智者总结经验，愚者重复错误，我们应该如何总结自己的经历？总结是一种思考和思维的过程，我想我们需要培养自己的总结能力。在下面的范文中，你可以看到不同领域和不同主题的总结例子，希望能够给你一些灵感。
悯农教学设计一年级篇一
1、海底世界——数数。
2、快乐的校园——10以内数的认识。
（1）1—10各数的认识。
（2）0的认识。
3、走进花果山——10以内数的加减法。
（1）10以内数的加法。
（2）10以内数的减法。
（3）连加、连减和加减混合。
（4）探索规律。
4、海鸥回来了——11—20各数的认识。
（1）11—20各数的认识。
（2）20以内不进位加法和不退位减法。
5、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法。
（1）20以内数的进位加法。
（2）20以内数的退位减法。
（二）空间与图形。
1、谁的手儿巧——认识图形长方体、正方体、柱和球的认识。
2、有趣的游戏——图形与位置。
（1）左右、前后、上下方位的认识。
（2）从不同方位观察物体的形状。
（三）统计与概率。
1、妈妈的小帮手——分类与比较。
（1）按指定标准和自选标准分类。
（2）比较多少、大小、轻重、高矮、长短远近、宽窄、粗细、厚薄。
2、我又换牙了——统计。
（1）简单的数据整理。
（2）象形统计图和简单统计表的初步认识。
（四）实践与综合应用。
1、实践活动找找周围的数。
2、教学广场找规律。
3、数学广场简单组合问题。
4、实践活动大蒜有几瓣。
5、雪山乐园——总复习。
1、数与代数。
（2）结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。
2、空间与图形。
（1）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
（2）辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。
（3）会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。
3、统计与概率。
（1）能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；
（2）通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。
4、实践与综合应用。
（1）加深对20以内的数有关知识的理解。
（2）加深对分类与比较及统计方面知识的理解。
重点：10以内数的加减法，11—20各数的认识难点：统计。
1、在教学中，注意选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”，让学生经历“做数学”的过程。
2、注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。
3、提倡多样化的学习方式，重视学生个性的发展。
4、注重评价方式的多元化。启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价与反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自我的能力。
悯农教学设计一年级篇二
根据小学语文教学大纲的要求，低年级主要是进行看图说话写话的训练。看图说话、写话要求学生把图意表达完整是小学语文低年级教学的训练要点，一年级小学生的口语表达能力虽已有一定发展，但要说得清楚完整、流畅、正确还需进一步训练。因此，如何有效地指导低年级学生说完整话写完整句就成了我们一年级老师急须解决的问题。在本学期第八周的'集体备课时间，我们围绕该问题进行了研讨。
如何有效地指导低年级学生在看图写话时说完整话写完整句。
叶晓珠。
20xx年9月1日。
一、组长简单反馈上星期授课情况，引出本次备课主题《引导学生说完整话写完整句》。
二、组织教师学习一篇理论。——《教会孩子看图说话、写话》。
1、组长组织大家阅读，学习如何引导学生在看图说话写话时能把话说完整，把句子写通顺，写具体。
2、各位教师根据学习的有关理论以及提前准备的个人阅读资料，结合自己的教学实际谈学习体会。大家各抒己见。朱老师提出：先要引导学生整体观察图上有什么，再指导按顺序观察各部分，抓住主要的说，对图中的语言要有取舍。金老师说：教会学生审题，逐一回答“要求”的问题，再连起来说。郑老师提出：教给学生说话的方法。抓学困生的训练，从培养学生表达的愿望兴趣出发，不能拔高要求，下要保底，上不封顶。
3、组长进行总结：要从培养学生表达的愿望兴趣出发，教给学生观察和习作的方法，抓学困生的训练，挖掘优等生的潜力。
三、根据刚才的理论和收获进行集体备课——设计《语文园地七看图说话——该怎么办》的教案。
四、运用本次设计的教案进行教学，布置下次集体备课内容。
五、下一周反馈教学效果：学困生能按顺序把图意表达完整，基础好的学生则能运用好词佳句把图意表达得更具体、生动，能想象图中人物的心理活动、对话。
老师们利用理论知识联系教学实际，教给低年级学生说话写话的方法，激发了学生乐于表达的兴趣，提高了学生完整表达的能力。
悯农教学设计一年级篇三
教学内容：
《悯农》这首诗语言简洁通俗，琅琅上口，诗中描绘了诗人在炎炎夏日看到农民在田地里辛勤劳动的情景，表达了诗人对劳动人民的热爱。
教学目标：
1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农民劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。
教具准备：课件、生字卡片。
教学重难点：
1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。
设计理念：
1、创设情境，诱发动机。充分利用多媒体创设情境，激发学生的兴趣，通过这样一个学生饶有兴趣的诗歌，引出课题，进而极大的诱发学生的学习动机。
2、深情范读，激发情感。《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。教学中，利用课件饱含深情的范读，使学生能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。现在孩子过于娇惯，很多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，浪费现象日益严重。对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注重对学生的情感教育。当然，这种教育不是生搬硬套地强加给学生，而是结合多媒体，引导学生细细品味诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：
一、情境导入，激趣。
2、好吧，今天老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，认识生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。齐读课题。
二、范读古诗，激情。
2、播放课件：配乐朗读古诗。
三、初读古诗，识字。
1、自由读古诗，要求读准每个字的字音。
2、再读古诗边读边用自己喜欢的符号给要求会认的生字做上记号。
3、小组同学合作读生字。
4、反馈识字。
（1）出示生字卡片。指名读、齐读。
（2）去掉拼音帽子认读生字，齐读。
（3）现在该把它们送回家了。请同学们再读古诗，相信大家一定能把字音读准，诗句读通。
四、逐行读诗，品味。
1、指导朗读1、2行。
（1）下面让我们跟诗人一起到田间去看一看（课件出示一个夏天的中午老农在田间锄禾的画面）。同学们你们看到了什么？（指名说）。
（2）（课件出示第1、2行诗）这就是“锄禾日当午，汗滴禾下土”（老师相机根据学生的回答播放课件范读）你们愿意像这样读吗？赶紧练一练吧。（学生练读，指名读，全班齐读）。
（3）是啊，夏天的中午，太阳火辣辣的，多热呀！如果是你，你想做什么？而这位老农呢？（指名读）。
（4）谁能再读一读这两行诗？（指名读、男女生读）。
（5）你们读得真好！如果能表演读就更好了。谁想来试一试？（指名表演读、全班读）。
（6）现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？（指名说）。
（7）是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊！让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。（齐读1、2行）。
2、刚刚我们大家都读得很不错，为了表扬和鼓励大家，播放一段小故事给大家看好吧？好！
（1）观看小故事。（认真地看，仔细地听，一会儿我要找同学起来回答问题）。
（2）请同学说说刚刚乐乐和他的爸爸说了些什么？
（3）学习最后两行（刚刚乐乐的爸爸告诉乐乐要注意爱惜粮食）。
（4）请同学们自己读一读3、4句。（也就是告诉我们知道了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”）。
（5）课件出示读3、4句。
（6）指名仿课件读。
（7）读了这两行诗后，现在我们知道了我们吃的粮食是怎样来的吗？
好！我们一起来看“乐乐和爸爸对话的插图”。
（乐乐的爸爸也告诉了我们大家这碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）。
3、听一听大屏幕里面是怎样读的，我们跟着一起小声地读，学一学。（听大屏幕里配乐朗诵古诗）。
4、跟音乐一起读。（请一个同学起来跟着音乐一起读全诗）。
5、全班跟音乐齐读。
五、诵读比赛，展示。
1、分小组演读。
2、师生评议，鼓励表扬。
六、课外延伸，小结。
今天的课就上到这儿。《悯农》还有另外一首诗，同学们课外时间去读一读，学一学。
悯农。
春种一粒粟，
秋收万颗籽。
四海无闲田，
农夫犹饿死。
悯农教学设计一年级篇四
1.复习巩固汉语拼音，认识生字“江、南、可、采、莲、鱼” 和偏旁“三点水、草字头”，了解并运用一些识字方法。
2.会写生字“可”和笔画“竖钩”，把字写得正确、端正、整洁。
3.朗读课文，多种形式感受江南“莲叶”之美、“采莲”之趣，激发对大自然的喜爱之情。
【教学过程】
板块一：初见“江南”，感受江南之美。
（一）创设情境，导入新课。
小朋友们都喜欢去游玩，今天老师就带你们到--（读课题--江南）。读准字音。
（二）随课题学习生字“江”“南”
1.学习“江”字。
（出示地图）这就是长江。长江以南的地方就是--江南。
认识偏旁“三点水”。
2.学习“南”字。
（出示路牌）认路牌、公交车牌：江南大道 江燕南路 广州南站
小结：认路牌、公交车站牌、地铁站牌都可以识字。小朋友们在生活中要多留心，多识字。
3．看图片，感受江南之美。
板块二：结识“江南”，感受诗歌之美。
（一）学生借助拼音自由读课文。注意读准字音，读通句子。
（二）认读本课生字。生字宝宝们来了，还认识他们吗？
1.读带拼音生字条，读准字音。同桌合作读、个别读。
2.读准音节词。齐读。男女生读。
3.学习生字“采”。
看“采”字的演变，识记字形，理解字义。
4.学习“莲”字。认识偏旁“草字头“。
小结：我们在识字时，把同一偏旁的字放在一起认，也是识字的好方法。
5.巩固生字词：采莲叶游戏。
6.开火车认读生字。
（三）再读诗歌，读正确，读流利，读出节奏美，读出采莲之趣。
1.我们把生字宝宝送回到诗歌里，再来读一读。
2.多种形式朗读。（指导读正确、流利）
板块三：赏画读诗，感受“莲之美”、“鱼之乐”。
（一）读诗句“江南可采莲，莲叶何田田”，感受江南“莲之美”。
1.（出示莲叶图）大家仔细看：这莲叶长得怎么样？
引导学生从颜色、形状、数量等方面来说。
说话练习：我看到了（ ）的莲叶。
2.创设情境，引导学生想象“莲叶何田田”的景象。
3.指导朗读句子，理解、运用。
出示南沙、植物园等莲叶图，尝试运用。
（二）读后几行诗句，感受“鱼之乐”。
看鱼戏图，感受鱼儿的快乐。
表演读。
板块四：书写练习，感受汉字之美。
（一） 观察“可”字字形。学习新笔画竖钩。
（二） 范写。
（三） 学生书空、描红，练写。
（四） 点评，修改。
悯农教学设计一年级篇五
教学目标：
1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程：
一、启发谈话。
1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？
2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）。
二、学生自学。
1、投影列出学习的步骤：
（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）。
2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
三、相互交流学习情况。
1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
死：第四笔是点，第五笔是撇。
饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。
颗：熟字“棵”去掉木字旁，换上页字旁，就“一颗星”的‘颗’。
3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。
5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）。
粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。
粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。
颗：小而圆的东西。
闲：无事可做；空闲。
夫：和农组成农夫，意思是：农民。
犹：还。
饿：肚子里没有食物。
死：没有了生命。
四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。
6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）。
春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。
秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。
四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。
7、让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）。
8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
四、指导朗读。
1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。
2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
五、练习巩固。
1、练习按照田字格书写汉字。
粒：左窄右宽，“立”字略短。
颗：左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样，“果”字的最后一笔是点。
2、比一比，再组成词语写下来。
天（）拉（）一颗（）。
夫（）粒（）一棵（）。
3、背诵古诗。
（1）自己练习背诵。
（2）指名背诵。
六、总结本课学习情况。
七、布置作业1。
1、在生字本上抄写难字。
2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。
附：板书设计：
1悯农（二）。
李绅。
难字：颗闲饿死。
第二课时。
教学目的：
1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗的意思，知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。
2、指导学生欣赏诗句，体会作者的思想感情。
3、培养学生的想象力和表达能力。
教学重点、难点：
知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。
教学过程：
一、复习巩固。
1、教师出示生字卡片，开火车读生字并组词。
2、同桌之间互相听写词语，写完后，同桌之间对照课本进行相互评议。
3、背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。
二、进一步理解古诗的意思。
1、让学生说说这首诗的意思。
2、提问：读懂了诗的意思，你有什么感受？
（1）学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。
（2）自己组织语言练习说一说。
（3）结合自己的体会说一说。
（学生可以结合诗句的内容说明：农民在万物生长的春季撒下了种子，他们要为庄稼浇水﹑施肥﹑除杂草，每天是脸朝黄土背朝天，风吹日晒，到了金色的秋季，劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收，但是他们不能享用自己创造的社会财富，他们吃不饱﹑穿不暖，乃至饿死﹑不能生存下去。）。
（结合插图的内容说明：这农民一家人各个骨瘦如柴，穿着破旧的衣衫，那位妇人的怀里抱着一个嗷嗷待哺的孩子，农夫站在一边面露难色，无可奈何。）。
3、教师小结：
作者巧妙地运用了二十个字，就揭露了当时的社会，不合理的社会制度。劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动创造了那么多的社会财富，他们是值得歌颂的﹑赞扬的。但是他们没有权力享用自己创造的社会财富，不合理的社会使他们贫困无助、冻死饿死﹑不能生存下去。这不合理的社会制度是遭人痛恨的。
三、朗读古诗。
1、配乐听老师范读并评议诵读情况。
2、伴着音乐自己练习朗读。
3、在小组内参与朗读，互相学习。
4、师生共同有感情地诵读古诗。
四、练习巩固。
完成书中的第4题。
五、总结。
六、布置作业。
1、检查第4题，进行自评。
2、把《悯农二首》背给家人听。
悯农教学设计一年级篇六
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生。
学习古诗的兴趣。
2、通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。
3、渗透爱惜粮食的思想教育。
教学重点：
培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
教学难点：
感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。
教学准备：
相关录像、配乐朗读录音带、投影仪等。
教学过程：
一、导入。
1、同学们，你们见过农民伯伯劳动吗？现在就让我们到田间看一看吧！（放录像，农民头顶烈日在给禾苗锄草，同学们，谈一谈你现在的感受吧！
二、学习古诗。
1、对照拼音自读古诗。要求学生读准字音，
2、同桌互读，检查读的效果，易读错的字：谁、皆。
3、自己读古诗。
想一想你读明白了什么，在小组里互相说一说（小组交流，全班交流）。
4、指名读古诗。
谁还有什么不明白的问题提出来，我们共同解决。（学生质疑，答疑，师适明引导）。
5、带着自己的理解，再读古诗。
三、朗读古诗。
1、古诗是有节奏和韵律的，让我们一起来感受一下吧。（播放配乐朗诵）。
2、自己试着读一读（跟读、诵读等）。
3、指名学生配乐朗读，学生评议。
4、再次呈现农民耕作画面。
看哪，农民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落进泥土里，让我们带着自己的感受来读吧！（配乐读文）。
4、们闭上眼睛，吟诵出心中的感受吧！（配乐读文）。
四、拓展延伸。
1、同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果--粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？（粮食来之不易，同学们爱惜粮食）。
2、诗人李绅还写了另外一首《悯农》（春种一粒粟），让我们来读读吧！
3通过学习古诗，我们知道了农民劳动的辛苦。你还能背出一些这样的诗吗？谈谈自己的感受。
五、外作业。
六、附板书设计（可用投影仪投影）。
悯农。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐。粒粒皆辛苦。
悯农教学设计一年级篇七
教学目标：
1、能正确、流利地朗读古诗。
2、认识本课5个二类生字。
3、学习掌握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。
教学重点：学习掌握7个一类生字，会读，会写，会组词。
教学难点：掌握“可”和“北”的笔顺。
教学用具：课件、小黑板、生字卡片
教学过程：
一、播放歌曲，导入新课
二、出示学习目标
1、能正确、流利地朗读古诗。
2、认识本课5个二类生字。
3、学习掌握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。
三、第一次“先学后教”（比读书）
1、先学：学生借助拼音读课文，要求把课文读通顺，读流利。时间：5分钟
2、后教：指名读课文，及时纠正读错的字，并板书到黑板上，然后读一读。
齐读课文。
四、第二次“先学后教”（比认字）
1、先学：大屏幕出示生字，学生自由记忆，3分钟后检查。
2、后教:开火车读，去掉拼音读，用卡片检测一类生字，并组词。
五、第三次“先学后教”（比写字）
1、先学：屏幕出示本课生字的笔顺，学生练习书空，每个2遍。
2、后教：指名书空，一起书空。
3、学生描红。
六、总结
悯农教学设计一年级篇八
教学目标：
1、借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字农、当、午、汗。
2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。
3、理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。
教学重点：
1、学会8个生字，会写四个生字农、当、午、汗。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
教学难点：
1、农、当的写法。
2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。
教学准备：
生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、谈话导入。
今天，向老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？
（出示一碗打倒的饭图）学生观察。
这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。（这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）。
师出示辛苦，教读。
你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？
二、观察图画。
1、你从图上看到了什么？（农民伯伯在锄草，他很辛苦。）。
2、再次齐读辛苦，并贴在黑板上。
3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）。
4、今天，我们就要学一首配这幅图诗《悯农》。跟老师一起写写农。（师写，生书空。）。
全班齐读课题。
三、学习生字。
（一）初读课文，感知诗意。
1．听录音。
小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：你从哪里学会的？提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。
2．过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。
（二）认读生字。
1．下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。
2．引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。）。
3．小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）。
4．学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。
5、抽生教读生字。
6、这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？
抽生读，齐读。
7、在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？如果你认识就站起来大声说出来。（当读到午时进行扩词，从而理解日当午。）。
8、现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）。
抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。
9、齐读。
四、再读课文，理解诗意。
2、抽生答。（我知道了农民伯伯很辛苦）。
3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。
重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦。
指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。
4、师范读全诗。
5、齐读。
6、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。
五、巩固练习，指导书写。
（一）捡稻穗游戏，复习生字。
1、秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（师贴稻穗图，画篮子）。
2、抽生上台拾稻穗，然后反过面贴于篮子里。
3、你打算把带哪个字的稻穗送给谁？为什么？
（二）指导写字。
（出示农、当、汗、午）。
1、你记住了哪个字？怎么记住的？
2、重点指导当，认识小字头，学生认真观察书上的笔顺，然后书空。
指导农，你要提醒大家注意哪一笔？
3．教师在田字格中书写学生认为难写的字。
4．学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。
五、总结全文。
（板书）。
6、悯农。
辛苦。
教学反思：
这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的.来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，我在设计时围绕一个辛苦，从帮老师解决难题引出辛苦，看图了解辛苦，到读诗句感受辛苦，从而把学生并不容易体会到的辛苦突破了。
1、开头设计贴近学生生活的实际，能吸引学生的注意，并乐于去解决。
2、现了学生为主体的学习方式，生字的学习，诗句的感悟，全是学生自主观察，学习。
3、通过活动，让学生在活动中快乐学习。
4、如果能从生活中找到相关的照片，录象资料，或让学生联系自己在生活中看到的，将更能从心灵上让学生受到教育。
5、朗读的指导还要更细致。
悯农教学设计一年级篇九
《升国旗》是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗。三句六行，押韵上口，好读易背。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有热情的朗读，背诵课文以及学会本课生字、词，并且美观地书写。全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗时我们怎样做。整篇课文句字简洁明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。
3．让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语；认识一种笔画。
观看国旗班升旗仪式的视频。
2课时。
第一课时。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
一、复习旧知。
上周我们学习了一首儿歌《人有两个宝》，哪位小朋友还记得，能给大家背一背？
指名背诵，再集体背。
过渡：今天我们要学习一篇新的课文——《升国旗》。
1．板书课题（要求：眼睛看老师在黑板上写，先写拼音再写汉字）。
2．齐读课题。
二、自读课文，要求：
看看这篇课文有几句话，仔细大声地读课文，做到读准字音，读通句子。
三、检查自读情况。
1．分句轮读。（有几句话？你怎么知道的？）正音。
2．分组齐读，做到正确、流利。
四、学习课文。
1．考考你：课文第一句话告诉我们什么？还可以怎样说？
（我们的国旗是五星红旗。）。
出示：学生做的红旗。
2．说一说：每次周一我们都会举行升旗仪式，想一想，国旗是怎样升起的？我们又是怎么做的？联系课文插图，说一说。
3．指名读第二句和第三句。（课文的二、三两句就是写了升国旗的情景，谁来读一读？）。
4．指导感情朗读。
“您”指的是谁？（您，就是表示对国旗的尊敬与热爱）。
并不是世界上所有的孩子都能这样幸福地看者自己国家的国旗高高飘扬在天空，有些国家在发生战争的时候很多孩子都会无家可归、忍饥挨饿、失去爸爸妈妈，更别提能在学校安定地读书学习了。我们是幸运的，在国旗下成长的孩子是快乐的，他们的脸上都洋溢着幸福的微笑，因为鲜艳的国旗冉冉升起，就在告诉我们：和平、安定的一天又开始了！人们又可以在和谐安定的环境中快乐地生活学习！也在告诉我们：我们的国家、我们的生活都在蒸蒸日上！因此，在读这两句的时候应带着自豪与崇敬的心情去读。
（1）范读。
（2）学生练读。
（3）指名读。
（4）齐读。
5．有感情地朗读全文。（下节课请小朋友朗诵，老师欣赏。）。
五、指导写字。
“红”：第一笔和第二笔是什么？自己看笔顺图后回答。范写，描红，临写。
悯农教学设计一年级篇十
教学内容：“元宵节”为主题，两篇主体课文和一片自读课文，安排了识字、写字等基础知识的学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。
教学目标：1。认字25个，写字16个。
2．复习看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。学填常用偏旁表。
3．用“圆、灯、年”组词。用“觉得”造句。续编灯谜。
4．背诵《元宵节》，初步认识对联。
5．了解中华民族的传统节日---元宵节地习俗，体会亲情、友情，更。
加热爱生活。
教学重点：加强朗读训练。
第一课时元宵节。
教学目标：认识10个生字，能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。
教学重点：认识10个生字。
教学难点：认识10个生字，并能正确流利得朗读课文。
教具准备:课件、生字卡片。
教学方法：听读法。
激趣导入：同学们你们知道正月十五是什么节日吗？在这个节日里我们都干些什么？吃些什么？这节课我们来学习一首诗《元宵节》。
1．师范读课文，生用手指课文，听清字音。
2．学生练读课文。（1）自己读。（2）同座互读。（3）指名读。
窗外/月儿/圆又远，
全家/欢聚/吃汤圆。
正月/十五/元宵节，
家家/户户/庆团圆。
3．学习生字。
宵节窗圆吃汤正户庆团。
（1）以小组为单位在识字小先生的带领下认字。
（2）师指导认识方框儿。
（3）谁愿做小老师。
（4）生字组词接力游戏。
1．自己背。
2．开火车背。
总结：这节课我们学得真棒！
元宵节。
窗外/月儿/圆又远，
全家/欢聚/吃汤圆。
正月/十五/元宵节，
家家/户户/庆团圆。
宵节窗圆吃汤正户庆团。
教学回顾：这节课同学们能认真读课文，读的有感情，并能背诵。基本上都能掌握认识的字。
第二课时。
教学目标：
1．会认、会写本课生字。
2．学习偏旁“方框”
教具：
生字卡片、幻灯。
教学过程：
1．上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着背一背。
2．检查生字的读音并组词。
用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读、学生a读字音，学生b组词。
1．分小组自学，然后汇报：
学生b：“节”的偏旁是“草字头”??
学生c：正的笔顺是：??
学生d：我会给节组词：“节日”??
2．重点直到“欢、吃、团”三个字，请学生当小老师。
欢“又”字旁的最后一笔是点，第四笔是横钩，书写时左宽右窄。
吃“口”字旁要写的小，最后一笔是横折弯钩注意区别“”
团写方框时注意距离天字格上下、左右距离要相等。
3．课件显示生字结构笔画。
元宵节。
欢吃团。
1．完成拼音田字格。
2．写出带下列偏旁的字并组词。
（）（）（）（）。
（）（）（）（）。
（）（）。
本课掌握较好，“团”字书写还要加强练习。加强说话练习。
（教学后记：学生都觉得比较容易学，基本上能掌握好，有大部分学生都能够把它背出来。“宵”字比较多的学生还没掌握好。）。
看花灯。
教学要求：
1．思想教育要求：调动学生相关的情感体验，知道“元宵节”也叫“灯节”
2．知识要求：学习本课生字词语并能正确规范书写。
3．能力要求：培养学生有感情的朗读课文，培养学生创新能力，想象花灯的样子。
重点：
培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字是本课教学重点。
悯农教学设计一年级篇十一
教学内容：走进音乐世界教材（花城版）第四册第八课内容《吟唱古诗词》-《悯农》。
教学理念：在本节课中，遵循音乐教学的基本理念，以“生”为本，创设情境，激发孩子们的兴趣，尊重学生独特的情感与创造体验，巧妙地把学习内容融入到教学的每一个环节中（导入、唱歌、律动、表演等），通过师生在音乐教学过程中的全面互动，让学生在愉悦的气氛中接受教育，将师生关系融入到一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的境界中。
教学对象分析：
低年级儿童性格活泼好动，好奇好玩，喜爱模仿，以形象思维为主。我利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用唱歌、律动、表演相结合等综合手段，进行直观教学。作品体现了通过音乐与文学作品相互融合，且与生活紧密联系，让每一位学生用心去感受、体验音乐，并用各种手段来表现自己对歌曲的理解。
教材分析：
歌曲是一首2/4拍子歌曲。教材有目的地让学生通过歌曲感受二拍子，以中速且有感情地吟唱。歌词生动、形象地描绘出农民在烈日下辛勤耕作的艰辛，说明每一粒粮食都是农民伯伯的血汗换来的，告诫孩子们要珍惜粮食，尊重农民伯伯的劳动成果，深刻理解体验其中的含义。
教学目标：
（一）情感态度与价值观：
通过歌唱《悯农》一曲，让学生体验农民伯伯耕种的艰辛，懂得珍惜粮食，尊重农民伯伯的劳动成果，培育孩子们的美好的情操。
（二）过程与方法：
1、教师运用多媒体课件辅助教学，让孩子们感受乐曲中描绘的农民伯伯耕耘的情景，体验劳动的艰辛。
2、通过师生在音乐教学过程中的全面互动，激发和培养学生的学习兴趣，让他们在歌唱活动中更好地感受音乐，理解音乐，表现音乐。
（三）知识与技能：
1、歌唱以唐诗创编的歌曲《悯农》，体会音乐与诗歌的完美结合。
2、通过体态律动和乐器伴奏，培养二拍子的韵律感。
教学重点、难点：指导学生歌唱和体验以古诗创编的歌曲《悯农》。
教学准备：多媒体课件、钢琴、乐器、锄头、稻穗、帽子、图片。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1.师生随着音乐律动进音乐室。
2.师生有感情地朗读古诗《悯农》。
3.老师随着音乐伴奏有节奏地读歌词。
4.让学生比较两次朗读的不同。
5.揭示课题《悯农》。
二、学唱新歌，感受音乐。
1.播放歌曲，学生律动。
2.说说歌曲的拍子、速度和情绪。
3.师生用“呜”哼唱歌曲上部分的旋律。
4.学唱上部分的歌词。
5.师生用“呜”哼唱歌曲下部分的旋律。并让学生说出最后一句的速度是渐渐地慢下来。
6.学唱下部分的歌词。让学生说出最后一句共唱了2次。
7.全班把歌曲的上下部分的歌词连起来唱一唱。
8.教师指导难唱的地方。
9.学生再跟钢琴伴奏唱歌曲。
10.生生接唱，并请学生用碰钟为这首歌曲伴奏。
三、音乐实践，提高能力。
1.学生拿锄头律动，唱歌曲。
2.请学生扮演农民拿锄头律动、扮演稻穗做摇摆的律动，其他学生唱歌曲。
四、结束本课，律动离开。
这节音乐课，我们学会了以古诗创编的歌曲《悯农》，还懂得了要珍惜粮食，尊重农民的劳动成果。播放歌曲《悯农》，学生律动愉快地离开音乐室。
悯农教学设计一年级篇十二
1、 了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生探索大海、探索自然的积极兴趣。
2、 学习并掌握本课8个生字，会写6个生字，掌握新的笔画“撇折”。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
4、 培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。
教学重点、难点
1、识字、写字。
2、培养学生积极探索大自然的兴趣。
一、自主学习：
（一）谈话激趣，导入新课。
1、 小朋友，看老师今天给你们带来了什么？（欣赏有关大海的图片）
2、 喜欢大海吗？那你们了解海水吗？你知道它为什么是蓝色的，你知道它为什么是咸的吗？好，今天我们一起学习《海水》。
（二）、自学提纲
1、预习提示
1、自由读课文，圈出不认识的字词，用自己喜欢的方法处理。
2、熟练朗读课文,用“——”画出向海水提问的句子。
3、那么海水是怎么回答的呢？请到文中画出来读一读。
（三）学生依据提纲自主学习。
二、自学检测：
1、出示词语，学生自己先认读。
2、试一试把词语回到课文，指名读。
3、齐读全文，在读中巩固生字的认读。、
4、出示字宝宝，抢读识字。
三、合作探究：
1、指读课文，用“———”画出作者向大海提出的问题。
指名回答，指导朗读。
师示范读，读出疑问的语气。
2、师问：“那么海水是怎么回答的呢？”请大家找出文中的句子读一读。
3、为什么海水的怀里抱着天，海水就那么蓝呢？
4、那么“渔人”是干什么的？，你们知道吗？
5、师小结：捕鱼人的汗水居然把一望无际的海水变成咸的！这让你想到了什么？
6、有感情的朗读课文。
四、拓展训练：
使用“因为……所以……”说一句话。
五、堂清检测:
1、读一读
你好 笑着 回答 怀抱 流汗 因为 什么
2、用“因为……所以……”说一句话。
3、有感情的朗读课文
悯农教学设计一年级篇十三
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点：1、认字写字。三、教学难点：
1、辨认“八、入”和“九、几”。四、教学准备：
生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。五、课时安排：2课时。
第一课时。
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。二、教学重点：复习巩固汉语拼音。
三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。四、教学过程：（一）、复习导入：
1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？4、结合具体实例，引导学生理解“里”。（三）、图文结合，初读课文：1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。（四）、自读课文，学习生字：
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）。
4、教学生字。（1）读一读。
出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。（2）摆一摆。
人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。（五）、朗读感悟：
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。
（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。（3）男女生竞赛读。
课间活动：全班表演唱《数鸭子》。（六）、认识田字格，指导书写“一”：1、认识田字格。
（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。
（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”2、指导书写“一”。
（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
悯农教学设计一年级篇十四
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600（1800）个左右，其中800（1000）个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。
（用知识结构图说明）
采用游戏激趣、图文结合、合作互助等方法，引导学生掌握生字，感知课文。
（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
学生有自制的生字卡片，以自学生字，预读课文。
（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
1认读11个生字，正确书写4个生字。
2.认识新笔画斜钩和新偏旁。
3.感知课文，准确、流利地朗读课文。
（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明）
谜语导入----初读课文，识记字词----书写生字----布置作业
一、谜语导入，揭示课题
1课件出示谜语??人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
学生自由猜谜语。
2、引入课题?小朋友们，你知道什么是影子吗？齐读课题。
二、初读课文，识记字词：
1、组织学生自由读课文，画出不认识的字，试着拼拼音，也可以请教老师。
2、课件展示，谈话：生字宝宝来了，你认识吗？开火车读一读。
3 、交流识字方法，说说自己记住的字。?加一加??减一减
4、完整的读一遍课文。
三、写字指导
1、出示生字，认读
2、教师范写
3、学生练习写字。
四、布置作业抄写生字。
悯农教学设计一年级篇十五
2、做、跳“荷花”
3、播种和收割
1、认知目标：通过本课的教学，使学生了解绳子的广泛作用；
3、情感目标：通过与游戏结合使学生更加注重配合，班级凝聚力加强，培养灵敏，机智，勇敢的集体主义精神和爱国爱民的优良品质。
学习并初步掌握跳绳的基本技术，技能，方法；
学生甩绳动作和脚跳的节奏相呼应。
场地：排球场一个；
器材：绳子若干条；垒球若干个；
一、情节导入部分（6-8）
（1）课堂常规：师生问好，宣布教学内容和教学目标，检查学生服装情况，步入课堂。
组织方法：成四列横队集合（如图）。
要求：快、静、齐，精、神、气。
情景导入，导入语：小朋友们，平时我们用绳子都是跳的，对不对？今天老师偏偏不让小朋友把绳子都用来跳，绳子的作用可广泛了，看谁想的.法子最多最新颖，大家开动脑经，看谁最棒。
（2）绳操：
1、扩胸运动
2、体侧运动
3、体转运动
4、腹背运动
5、踢腿运动
6、跳跃运动
7、全身运动
8、整理运动
教学方法：教师一节一节进行分解示范，学生根据教师的思路进行模仿练习。
学习本领：
方法：两脚并拢进行双脚起跳，手臂外展，肘关节微屈，手腕进行有节奏地甩动，脚跟着甩绳的节奏进行练习跳跃，做到动作协调优美。
教与学的方法：
（1）导语
（2）教师讲解示范双脚起跳的跳绳方法。
（3）组织学生进行练习。
（4）观察练习情况，针对练习中的突发事故和不足做出住合理的措施。
（5）教师小结
组织方法（如图）
2、做、跳“荷花”
教学方法：
（1）导语；
（2）教师讲解具体的要求；
（3）组织学生开动脑经想象荷花的样子，要求创新；
（4）对学生的荷花进行评价；
（5）组织学生进行跳荷花练习比赛；
（6）针对不足进行纠正；
（7）赛后进行小结。
三、情节高潮部分8-10
游戏：播种和收割
方法：令下，排头学生依次将“庄稼”种入“荷花”内，绕过旗子返回时又将“庄稼”割起交给第二人，第二人继续进行“播种”与“收割”，依次进行。先完成的队获胜。
规则：必须将“庄稼”种入“荷花”中，否则重做；必须将“庄稼”全部“播种下”和“收起”。
教与学的方法：
（1）导语：小青蛙很有想法，它在荷花上种庄稼，然后进行收割大丰收。
（2）教师先让学生开动脑经想方法，然后结合自己的想法进行指点。
（3）组织学生进行比赛，赛后小结。
组织：
四、尾声恢复部分3-4
1、课后小结
2、安排收回器材
3、师生告别
组织：成四列横队集合
预计生理负荷曲线
160140120100 80 5 10 15 20 25 30 35 40
悯农教学设计一年级篇十六
教学目标：
借助拼音熟读课文，学习7个生字，会写4个。
正确流利有感情朗读儿歌。
通过学习，理解儿歌内容，养成早起锻炼、珍惜时间的良好习惯。
教学重点难点：
目标1、2；体会诗歌中语言文字的恰当运用。
教学流程：
一、创设情景，导入课文
1.配音早上图片展示。在这样一个美好的早晨，你最想做什么？
2.出示课题，齐读。学习“早”“操”两个生字。
3.指导读课题。齐读课题。
二、初读感知，学习生字。
1．师范读课文。生听读识字。
2．自读，注意读准字音，认清字形。
3.检查自读情况。指名读。评价。
4．识字游戏大战，多种形式认读生字。同桌考，小老师教读，开火车读。
三、再读儿歌，理解内容。
2．指名汇报。（贴图）
3.他们都在哪儿做操？同桌同学一起去读读课文，找一找。
画（绿叶、树枝、花朵、阳光）
4．那他们是怎样做操的？你知道吗？
（出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去）故意贴错。怎么不对呀！（学生自由回答，解释。）
5.师小结：哦，我明白了，原来小露珠时圆的，它就滚来滚去，小鸟儿喜欢在树枝上跳来跳去，小蜜蜂有翅膀，所以飞来飞去，我们小学生当然就用脚跑来跑去了。看来，我们在说话表达时，只有准确用好词语，才不会闹笑话。
6. 指导读词，读出不同的味来。
7.加上动作表演读词。
四、美读儿歌，升华拓展。
1．在这四个小精灵里，你最喜欢谁？喜欢谁就去读写他的那个小节，待会我们来开展朗读比赛。
2．学生自由朗读。
3．展示朗读。指名读，评一评。
（一日之计在于晨。珍惜早晨的美好时光，积极锻炼身体可以使我们聪明又伶俐。）
5.背诵、表演儿歌。
7．学生创作展示。
五、指导写字
1．写“早”字。
读字—读帖—范写—书空—描红—写字。
悯农教学设计一年级篇十七
2、做、跳“荷花”
3、播种和收割。
1、认知目标：通过本课的教学，使学生了解绳子的广泛作用；
3、情感目标：通过与游戏结合使学生更加注重配合，班级凝聚力加强，培养灵敏，机智，勇敢的集体主义精神和爱国爱民的优良品质。
学习并初步掌握跳绳的基本技术，技能，方法；
学生甩绳动作和脚跳的节奏相呼应。
场地：排球场一个；
器材：绳子若干条；垒球若干个；
一、情节导入部分（6-8）。
（1）课堂常规：师生问好，宣布教学内容和教学目标，检查学生服装情况，步入课堂。
组织方法：成四列横队集合（如图）。
要求：快、静、齐，精、神、气。
情景导入，导入语：小朋友们，平时我们用绳子都是跳的，对不对？今天老师偏偏不让小朋友把绳子都用来跳，绳子的作用可广泛了，看谁想的.法子最多最新颖，大家开动脑经，看谁最棒。
（2）绳操：
1、扩胸运动。
2、体侧运动。
3、体转运动。
4、腹背运动。
5、踢腿运动。
6、跳跃运动。
7、全身运动。
8、整理运动。
教学方法：教师一节一节进行分解示范，学生根据教师的思路进行模仿练习。
学习本领：
方法：两脚并拢进行双脚起跳，手臂外展，肘关节微屈，手腕进行有节奏地甩动，脚跟着甩绳的节奏进行练习跳跃，做到动作协调优美。
教与学的方法：
（1）导语。
（2）教师讲解示范双脚起跳的跳绳方法。
（3）组织学生进行练习。
（4）观察练习情况，针对练习中的突发事故和不足做出住合理的措施。
（5）教师小结。
组织方法（如图）。
2、做、跳“荷花”
教学方法：
（1）导语；
（2）教师讲解具体的要求；
（3）组织学生开动脑经想象荷花的样子，要求创新；
（4）对学生的荷花进行评价；
（5）组织学生进行跳荷花练习比赛；
（6）针对不足进行纠正；
（7）赛后进行小结。
三、情节高潮部分8-10。
游戏：播种和收割。
方法：令下，排头学生依次将“庄稼”种入“荷花”内，绕过旗子返回时又将“庄稼”割起交给第二人，第二人继续进行“播种”与“收割”，依次进行。先完成的队获胜。
规则：必须将“庄稼”种入“荷花”中，否则重做；必须将“庄稼”全部“播种下”和“收起”。
教与学的方法：
（1）导语：小青蛙很有想法，它在荷花上种庄稼，然后进行收割大丰收。
（2）教师先让学生开动脑经想方法，然后结合自己的想法进行指点。
（3）组织学生进行比赛，赛后小结。
组织：
四、尾声恢复部分3-4。
1、课后小结。
2、安排收回器材。
3、师生告别。
组织：成四列横队集合。
预计生理负荷曲线。
1601401080510152025303540。
悯农教学设计一年级篇十八
1、能寻找、认识外形特征近似方形、圆形的动物、了解动物的外形特征。
2、能运用方形、圆形等几何形概括出动物的外形，抓住动物的特征进行描绘。
3、能体验从整体到局部的观察方法，养成概括、细心观察的好习惯。
重点：能概括出动物的外形，并抓住特征巧妙地添画出动物的形象。难点：能通过记忆想象绘画出动物的形态。
教具准备：ppt课件、小猫、牛的图片。
学具准备：教材、画纸、作画工具。
一、激趣导入：
1.魔术导入。
2、揭示课题。原来方方和圆圆都能变出这么多的动物，我们一起走进方方圆圆的世界。
二、看图感知、概括外形：
2、说说你在生活中见到的动物，还有哪些的外形分别近似于方形或圆形？（七星瓢虫、刺猬等的外形和圆形相似；牛羊等的外形和方形相似）。
总结一下：用几何形概括动物外形，有助于我们把握动物外形的特征。
三、观察分析、掌握方法：
1.欣赏国画《蜗牛》,黄永玉的国画《羊》得出结论：画动物时，在概括的外形上添加动物们的典型特征，有助于我们准确地描画动物。
3.尝试小练习：选择图中的一种动物，快速的描绘出它的局部特征。
4.对比观察：欣赏黄永玉的《乌龟》，与真实乌龟进行对比，你能找找画与真实动物的相同于不同之处吗？原来在绘画的时候，动物的特征可以有所取舍。
5.讨论一下：动物的哪些特征必须添画，哪些特征可以省略？
四、巩固知识、方法讲解：
1、.师示范步骤：a、用几何形概括动物的外形，并画下来。
b、添加动物们的典型特征。
c、调整完成。
2.优秀示范作品欣赏，注意强调画面构成的合理性。
五、创作表现：
练习：你见过哪些动物的外形近似圆形或者方形？用加或减的方法，夸张、概括地将他们描画下来吧！注意要画出动物的特征。
小结：这节课我们学习了利用数学中的图形来画出可爱的动物，同学们都表现非常棒，我们要善于发现生活中的事物，并且能有效地利用他们，创作出有趣的作品来！
悯农教学设计一年级篇十九
学生的基础知识、基本技能和思想状况分析：
本班大部分学生活泼好动，纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差。受识字少的限制，上课注意力容易不集中，经常走神。如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对传统文化课的畏惧感，从而激发对传统文化课的喜爱。还应从培养他们的学习兴趣入手，使他们觉得《弟子规》是一门趣味性很浓的学科，使他们喜欢传统文化。
教学目标。
1、知识与技能：
通过学习，学生可以了解《弟子规》的基本内容和特点，感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而认识传统文化的博大精深。2、过程与方法：
引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，逐步提高他们的人文素养，全面提升学生的古典文化素养。3、情感态度与价值观：
认识传统文化的丰厚博大，吸收传统文化的智慧，初步感悟、了解传统文化的精神、审美理想、审美情趣等，感受中华民族的文化魅力，增强民族自信心和自豪感。
教材分析。
1、本学期教学重点情况分析：
强化朗读、背诵传统文化的精华，能锻炼和提高学生的记忆力，培养学生对传统文化经典的感悟能力。2、本学期教学难点情况分析：
遵循少年儿童的认知规律，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值。
3、教材内容具体情况分析：（注重各部分之间相互联系）。
《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。《弟子规》这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。
教材遵循少年儿童的认知规律，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值。对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。在教学中应多鼓励学生在课外查找资料，对课堂学习进行补充，进一步讨论交流。
教学进度：
教学中注意的问题及改进措施：
1、充分利用课程资源，使学生直接感受传统文化的.魅力，接受传统文化的熏陶感染。
2、充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的教学计划。
3、重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养。
要根据学生的年龄特征。
使学生从小养成喜欢读书、认真书写、勤于思考、踊跃发言等良好的学习习惯。
感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。
通过。
悯农教学设计一年级篇二十
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。
3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。
4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。
5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
引导学生在生活中识字
挂图、卡片。
课时安排：2课时。
总88
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。
3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。
（一）、我会认
1、谈话导入，出示木，小朋友认识它吗？
2、出示转盘，认读转盘上的字。
3、开火车认读。
4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？
5、全班交流，为什么这些字中都有个木字那？
6、做游戏玩转盘，猜字谜，学生边拍手边说。
7、你还知道哪些字是木旁？
（二）、我会读
1、激趣导入，出示我会读。
2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？
3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。
4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。
5、小组交流。
6、小组派代表上台领读标牌上的文字。
7、全班齐读。
（三）、扩展活动
1、识字比赛。
（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。
（2）小组间交流。
（3）老师抽查、奖励。
2、引导发现识字方法。
（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不认识的字该怎么办？
（四）、情境表演
现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？
一年级上册语文园地四教学设计教案
总89
1、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
（一）、比一比、写一写
１、出示第一排的三组生字，请学生认读。
2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？
3、学生练说，教师巡视。
4、全班交流，教师引导：十字下面加一横土。
日字里面多一横目。
小字去钩多一撇少。
5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？
6、评议：天的捺笔变弯钩无。
手的竖钩变弯钩毛。
田上出头下弯腰电。
7、写字。
（1）强调关键笔画。
（2）注意强调写字姿势，教师巡视。
（3）展示作业，全班评议。
（二）、我会读
1、出示三句话。
2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。
3、同桌互读，交流。
4、全班齐读。
5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。
6、扩展练习。
（1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。
（2）请学生自由用越越来说话。
（三）、读读背背
1、展示古诗积累。
请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。
2、学习新诗。
（1）出示挂图，教师配乐范读。
（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。
（3）学生自由读，要求借助拼音读通。
（4）同桌互读。
（5）教师抽查，纠正错音，注意锄、谁、知、中、餐的读音。
3、感悟诗意。
（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。
（2）学生边动作边读。
（3）指导朗读。
4、课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。
（四）、练习 一年级上册语文园地四教学设计教案
1、把词语分类组合。
黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子
1 （ ）
2 （ ）
3 （ ）
1、写量词，不会写的字用拼音。
（ ）猫 一（ ）尺子 一（ ）牛
一（ ）树 一（ ）苹果 一（ ）枣
2、出下边蔬菜的颜色。
豆角（ ），萝卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。
内容概括：这篇介绍了关于一年级上册语文园地四教学设计教案,41-语文园地四，希望对你有帮助！
悯农教学设计一年级篇二十一
3.指导学生在参与演唱与即兴填词及声音的造型活动体验创作和表现的乐趣，对学习音乐产生浓厚的兴趣。
1.让学生知道耳朵是用来听声音的，培养学生爱听音乐的好习惯;。
2.学会歌曲《欢迎你》。
把握歌曲的节奏及声音的表现与创作。
电子琴、课件。
1.组织教学，师生问好。
2.情景导入。
师：小朋友们，新的学期开始了，我们来到了新的学校，认识了新同学，你们知道他们的名字吗?你们想知道老师的名字吗?仔细听好了。(边说边拍节奏)。
师：同学们，你们能像我这样介绍自己吗?
(1)学生根据老师拍击的节奏介绍自己的姓名。
(2)教师改变速度与声音的强弱，学生做出相应的回答。
3.学唱歌曲。
师：小朋友们介绍的真好，下面我们就来学习歌曲《欢迎你》，请同学们跟老师读歌词，重点拍手读好节奏，进而学唱歌曲。
4.互动游戏。
(1)结合音乐游戏，举行活动“谁的歌儿多”
(2)教师演唱《欢迎你》第一句，指明踊跃举手回答的学生。
(3)教师邀请回答姓名的学生上台参加活动。
师：刚报了姓名的同学请到台上来选择你会唱的歌曲，为大家进行表演，谁表现的好，谁就是我们今天的火车司机。
(4)师延长下第三句，引导学生拍节奏回答。
师：认识你呀真高兴，我们拍手欢迎你。
全班同学齐答：欢迎某某某，欢迎某某某!
师：同学们，你们说他们表演的'好不好啊?好了，我们一起开动自己的小火车回家吧。小朋友们赶快到火车站集合，小演员们来当我们的火车头吧!同学们准备好了没有?预备，出发!
5.课堂小结。
师：到家了!小朋友们，今天我们一块儿学习了这首有趣的歌曲并玩了很多游戏，你们开心吗?你最喜欢哪一个音乐游戏或音乐活动?以后的音乐课我们将聆听许多优美的音乐，演唱许多动听的歌曲，还有不少有趣的音乐游戏在等着我们呢!
悯农教学设计一年级篇二十二
1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
掌握认识半点的方法，并会认半点时刻
引导学生发现认识半时的规律。
自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。
1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）
2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？
（当分针指着12，时针指着几就是几时）
出示钟面：7时半、8时半
2、学生自由回答
教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。
出示二个钟面上的表示的时刻，
3、认一认电脑出示图片（即书中第93面的做一做）
师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？
4、出示7时、7时半
（教师小结）
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？
2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的游戏。
这节课你有什么收获？
悯农教学设计一年级篇二十三
教学目的：
1.读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境，即我们的地球。
2.练习用“()是()的家”句式说话。
3.朗读课文，背诵课文。
教学重点：
在读中理解课文内容;有语气朗读课文。
教学难点：
理解共同的家是地球;说话训练。
教具准备：
生字卡片。
一、激趣导入。
联系自己的家，以及在家中的表现，引入课题。
师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。
师：我们一起来读课题。
二、初读课文，读准字音。
1.读词：
蓝天白云树林小鸟小河泥土种子鱼儿地球共同。
2.理解词语。
估计：共同是什么意思?
对策：我们可以说共同的什么呀?(朋友、学校、教室、老师)。
3.读课文。
要求：读准字音，按句逗停顿。
a)。
自己放声读。
b)同桌互相读，检查字音。
c)指名反馈，评读。
三、再读课文，整体感知。
1.自由读课文，说说从课文中你知道了什么?
2.质疑。
四、精读课文，品味语句。
1.观察思考。
(出示课件)(引导学生从高往低说。说出哪一句，就点击哪一句。学习哪一句。)。
品味前四句。
a“蓝天是白云的家”
(1)估计：生说出有白云。
对策：“白云在哪里呢?”
估计：“在蓝天上。”
对策：“那么蓝天就是白云的家。”
估计：问：为什么说蓝天是白云的家?
自己读，教师范读`，同桌互读，齐读。
b“树林是小鸟的家”。
(1)指名读这句话。
估计：树林为什么是小鸟的家?
对策：读出小鸟在森林里快乐的歌唱的欢快劲。
出示图画，进一步体会。
c“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，“。
估计：对这两句话你有什么问题?
第二，“泥土是种子的家”，可引导学生抓种子的家在哪儿?泥土为什么是种子的家?
2.指导朗读。
3.欣赏画面，体会感情，指导朗读四句。
4.学习最后两句。
(1)“每个孩子都有自己的家，地球是我们共同的家”。
估计：为什么说地球是我们共同的家?
对策：出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。
(像爱护自己的家一样爱护地球)。
(3)读这两句。
5.体会情感，朗读全篇。
五、巩固课文，课堂延伸。
1.指导背诵课文内容。
你发现课文中每句话都有什么共同之处吗?
(引导学生先找规律，再背诵。)。
2.照样子说一说。
(1)泥土是(种子)的家。蓝天是()的家。小河是()的家，大山是()的家。
(2)看图片说()是()的家。
(3)自己说()是()的家。
(4)你能把你说的话连起来吗?
六、课堂小结：
这节课你有什么收获?
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