写读后感是一种反省和思考的过程，能提高我们的思维能力和表达能力。那么我们应该如何写一篇有深度的读后感呢？我们可以从书中所传达的主题、情感、人物塑造等方面进行分析和阐述。接下来，我们一起来看看以下是小编为大家收集的读后感范文，或许对你的写作有所启发。
是教出来的的读后感篇一
儿童的心田是一块神奇的土地，播种了思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德便会有命运的收获。所以，我们这些小学教师在教育孩子的时候将习惯的培养放在了首要的位置，读了克拉克先生的《优秀是教出来的》之后更深深地体会到了这一点。细细品位他的教育方法，可以发现，教育存在于每一个行动，每一个词语，每一次交流之中。在赞同之余我也想提一提自己对孩子细节教育中的一些想法：
写好每个字的习惯。
人们都说一个人的字代表了一个人的形象，而练字要从儿童开始。心理学研究表明，孩子智力的差异是有限的，因此，只要孩子有个认真的态度，那就一定能把字写好。作为学生，认真完成作业和写好字都是自己的责任，如果一个对待自己的事情都不能认真去做的人，将来对待别人的事情又怎么能够认真负责呢!塑造一个人，就在我们平时点点滴滴之中。
聆听的习惯。
在学习中，一些孩子对很多知识点的掌握欠牢固或对老师提出的要求做得不到位，这些情况的发生往往是因为孩子不懂得聆听。在平时的教育中，我们要求孩子不仅能认真听老师说话，还要认真听其他小朋友和家人的说话，做文明的“小听众”。让他们能真正成为聆听到世界一切美好声音的人。
自己动手的习惯。
我们教育上有一种说法叫做“教是为了不教”。也就是要求我们在教孩子知识的同时，更重要地是教会学习知识的方法。而学习中的独立创新，正来源于生活中对孩子独立思考能力，动手能力的培养。我们在平时的学习生活中多给孩子一点自己思考的空间，多让孩子自己尝试去做。我们会惊喜地发现，孩子比我们想象中的要能干很多。
做一个大度的人。
一个心胸开阔的人绝对会比心胸狭窄的人活得快乐，因为他会拥有更多的朋友和更多的机会。宽容品质的形成来自于平时孩子处人待物的习惯。我们成人(包括家长和老师)要以实际行动作为榜样，让他学着我们的样子成为一个宽容理智的人。从而享受更多的生活乐趣。
是教出来的的读后感篇二
尊重孩子，让孩子从尊重中学会关心——“与大人应对，要有礼貌，有分寸”、“与人互动，眼睛要看着对方的眼睛”、“见到每个老师，都要说某某老师好”、“尊重别人的发言与想法”……联想起平日自己的学生们，班主任的我真的不难发现，学生若是本班的，孩子们会主动打招呼，而非本班的学生跟我打招呼的几乎很少，见了都像“耗子见猫”——能躲绝不遇上，即使遇上也飞快溜过，学生对老师尚且如此，对学校的后勤工作人员主动打招呼的画面就更少见到，更何况对校外的.陌生长辈们了!这正反应了我们对孩子们观察的疏忽，如果我们能对孩子们给予更多的细心，了解他们的习性，及时教育他们“中国历代都是礼仪之邦”，教育他们不单书本上作业本上写着，更要有生活中的“赴之于行动”，教育他们相互尊重，彼此关爱，那么相信这些孩子们能体会到有礼貌所带来的愉悦，校园也会充满更多欢声笑语。
宽容孩子，让孩子从宽容中学会自爱——“同学受罚的时候，不要看着他”“别人碰到你，不管有没有错，都要说声对不起”、“要乐观，要享受人生”、“从错误中学习，继续向前迈进”……记得书上有这样一个例子，“就说亚龙吧，他破坏了记录以后……好，那我就让全班同学重重地刺激他，我看见他们用眼睛瞪他，在午餐的时候责备他……”，“无论是批评还是表扬学生，我都尽量采用简洁的方法。我不愿意为了批评或表扬学生而去画表格、贴小旗、挂五星等，这只会弄得手忙脚乱……”这真实地解决了教育学生时遇到的难题，特别在现今新制度的实施中，我们往往被许多东西所牵制，对犯错的学生不敢惩罚了，生怕伤及他们的自尊心，甚至几句严厉的批评也不允许，而对每个学生攒写一大摞评价档案。老师费时费力，写鉴定，搞评语，而往往对孩子们还是缺乏实际性的关爱，以后我要真正做到关爱班中的每一位学生，在最需要的时候轻拍他们的肩膀，在最快乐的时候和他们分享，见证他们的点滴成长，赢得他们的更多信任，走进他们的情感世界，把教育根植于爱。
赏识孩子，让孩子从赏识中学会行动——“用小小的贴心，为别人制造惊喜”、“做什么事都要有条理”、“自己的理想自己要坚持”……既对孩子严格施教，又适时给予鼓励和肯定。想到了我班上经常不写作业的学生,他们时常令我火冒三丈,对比罗恩先生，我在工作上还是缺乏创新。记得书中罗恩先生介绍他曾经对待一个“问题”学生欠交作业，他尝试了两种方式寻求学生家长的配合。第一次他直截了当地告诉那学生家长情况，结果家长见怪不怪地讽刺了老师;于是第二次罗恩先生先赞扬孩子一向表现不错，可最近有点松懈不完成作业了，家长听完了高兴地要求老师一定要继续严格要求孩子，并承诺自己也会积极配合老师的工作。罗恩先生改善了与家长的交流方式，使同样一件事情，不同的处理方法有了不同的结果。除了佩服罗恩先生的别具匠心，更让我领悟到在对待懒散学生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。
是教出来的的读后感篇三
《优秀是教出来的》，作者克拉克先生从细节着眼，总结了55条创造教育奇迹的规矩，分享了他与学生相处中的很多实例。这55条细节，有些我们也曾尝试过，有些也曾在脑海中灵光一闪过，有些是我们曾向身教却不曾言传过的，而更多的是我们总在等待的教育契机，是在那时那景中才会迸发的念头、才会“触发”的技能，这些在我们教学中总是会忽略，却关乎学生的情感体验、为人做事、立身之本。
我想克拉克先生之所以成功，原因有三。一是得益于克拉克先生个人的经理和理想。在正文开始前的序言部分，我看到了一个心怀感恩、善于学习和冒险、热情洋溢、不拘一格的克拉克先生。丰富的经历赋予它很多优秀品质，而这样的“人设”也会坚持把优秀当做一种习惯。在看看他的理想，不是基于学习成绩，不是影响或培养一些学生，而是要抱着坚定的信念去影响每一位学生，让他们拥有受用一生的优秀品质，竭尽一己之力，为自己、为他人，即将体验，热爱生活。我想这也是教育的意义之所在，启智以明德，笃行以致远。
而是源于克拉克先生的反思与总结。克拉克先生从教时间并不长，但他用心教学，每一条规矩的形成均经过教育教学实践的检验。就目前而言，这也正是自己所欠缺的，反思不够深刻，不足以转化为行动力指导实践，难以落实在行动上。
三是成于克拉克先生的坚持与信任。克拉克先生说；“任何一个小孩，如果你告诉他希望他怎么做，他就会尽最大努力达到你的要求。”基于这种信任，改编从坚持开始，他坚持做不擅长的事情征服了孩子，创造了奋发的氛围；他坚持用表现说活影响了孩子，培养了谦逊的品格；坚持奖惩原则警示了孩子，肯定了自我的价值；坚持作业横幅记录鼓舞了孩子，明确了集体的意义，等等等等；他说：“把你希望别人做到的事情尽最大可能细节化”，假以时日，他的表现便会是自发的、出自内心的，这样不仅赢得他人的尊敬和欣赏，而且也增强了自信心。
书看罢，反观自己的教育教学工作，自己对工作不可谓不用心，但效果却总是差强人意，除了个人专业素质的有待提高外，我想还有两方面原因：1.目标不明确，没有向学生提出明确的要求；2.没有长远规划，做不到坚持。
克拉克先生的教育教学实践让我觉得，真正为学生考虑，使其真正参与到教育教学中来，让学校生活增添许多难忘时刻、快乐瞬间，这才是不负学生的中学时代。
是教出来的的读后感篇四
阅读了《优秀是教出来的》一书后，我的第一感觉是它确实是一本百读不厌的好书，主人公是美国最佳老师奖获得者罗恩·克拉克。以他的成长经验，以及和孩子们相处的过程，作为老师的他除了教学生学习书本上的知识，更教会他们如何为人处事，如何待人接物。这一点是值得我们学习和借鉴的。
这本书主要讲述了一位风趣幽默的“麻辣教师”，不仅“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。克拉克先生的“创造教育奇迹的55个细节”中不仅包括了“眼神沟通很重要”、“全神贯注来读书”“回答问题要完整”、“完成作业不拖延”等学习上细小之事，还包括“乘坐公车不吵闹”、“搭乘扶梯靠右边”“记人名，需用心”等看似和学习无关、很小的事情。这位教师不但想到了每一个细节，而且想得周全细致、奖惩得当、张弛有度。既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅重视如何提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯。读完这本书后，我感触颇多。
我们经常说“有什么样的老师就有什么样的学生”，尤其是一个班的班主任，他的言行可以创建良好的班风，也有可能一些极小的细节就毁了自己的形象。书中的礼仪不仅是教师在教育学生时用得上，对教师自身的礼仪教育也受益匪浅。它不断的提示与鞭策我们如何在生活中给学生树立良好的典范。身教重于言教！因为其身正，不令也从啊！
仔细读读这本书，会发现，它的书名是《优秀是教出来的》，但作者这里的“优秀”已不是我们想法中的“优秀”。在我们眼里，优秀的孩子成绩首先是最重要的，因为它关于优秀率，名次等其实与教育本身并无多大关联的东西，然后才是其他方面的一些培养。而在克拉克先生的这本书中，绝大部分说的都是如何做人。书中着重提到了涉及良好道德、修养等方面的生活细节，这也反映出克拉克先生自己的品德修为。在这些生活细节中，不仅包括简单的待人接物，如：“热情接待来访者”，“彬彬有礼打电话”。而且还细化到了“坐”、“立”、“行”，让学生学着尊重他们身边的每一个人，包括食堂的师傅们；让学生学习为人处事的技巧，包括对掌声的要求。克拉克先生虽然看上去花费了更多的时间去培养孩子们的生活习惯，但从故事中我们当孩子们达理时，也开始了知书。事实证明，他所教育的孩子成绩不是直线上升吗？我们常说：“教学生学知识，先要教会学生做人。”
阅读了《优秀是教出来的》，学习了美国优秀教师的成功经验。克拉克先生的真诚、执着与睿智，爱心、热忱与威严——“教育的智慧”将成为我们最好的“燃料”，使我们不忘记最初的热情，不忘记肩负的责任，它将使我们在不断反思中更加积极进取！
是教出来的的读后感篇五
“优秀”在字典里的解释是非常好的意思。一般用于工作、学习、品行、成绩等。古时指艺人的技艺出众，后来又用来比喻文人的才艺出众，姿容美好、秀丽雅致。现指出众。优秀并不是与生俱来的，而是要通过很多努力，经过很多挫折以及孤独的承受才能换得来的。优秀在不同时期的定义，都是在强调着优秀的背后所要付出的心力。
作为一名老师，当然会喜欢优秀的学生，因为优秀的孩子不会让你太操心，优秀的孩子会让你减少许多麻烦。“优秀是教出来的吗？”面对这个问题，我以前的观点是遗传占有重要因素，但是后天教育也可以起到一定的作用。而现在，我读了罗恩・克拉克的《优秀是教出来的》一书后，我完全否定了自己原来的观点，我会非常坚定地回答你：“优秀与遗传无关，优秀绝对是教出来的，是用心教出来的！”
在罗恩・克拉克心里，教育不是一项艰难的工作，而是一门蕴涵着无穷魅力的艺术！他在教育中游刃有余，化腐朽为神奇。他之所以获得了这一殊荣，我想是他抓住了在教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。
值得一提的是在教学过程中的个性方式作者有独到的创新。书中有句话说得好：错误总是不可避免的，关键在于正视错误，并从中汲取教训。而在对待问题学生的问题家长上，看完罗恩・克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不同的处理方法就会有不同的结果。所以今后我们在工作中一定会有所创新，优秀是教出来的。当遇到一些麻烦和困惑时，并不是一味的抱怨，或者用极端的方式处理，只要我们正确引导与调教，就没有解决不了的困难。
作为一个赫赫有名的成功教育者，他并没有在书中谈及如何教书、分析教材、准备教案，而更像讲述一个个小故事。一个个活生生的例子生动形象，让我们仿佛身临其境，而这些其实就是一个小小的社会的浓缩。这些细节往往是我们所忽视的，也是我们最值得学习的地方。书中提倡对孩子要从小养成一些良好的社会习惯，并且要懂得学会尊重、宽容、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从学习中成长，从鼓励中学会关爱，从关爱中学会友善，从宽容中学会理解，从赞美中学会感激，从感激中学会分享，从赏识中学会自信、从诚实中锻炼品质、从公平中理解正义、从相处中学会尊重，保护中体会信任……这些也与我的一些观点极为相似，我常常教育我的孩子：先学会做人，再学做学问。特别是在看完这本书后，我就更加认同这个观点。现在的学生因为受到的关爱特别多，所以导致缺乏社交能力、对他人不够尊重和举止不够文明，缺乏五讲四美三热爱。我希望在家庭和学校的共同努力下，使我们的孩子变得优秀起来。
是教出来的的读后感篇六
浮世与你相遇，已是最大的幸福。
初初收到《幸福都是奋斗出来的》书时，臆以为是一本“工具”书，教会阅读的人如何去奋斗，然后怎样通过奋斗来收获幸福。
工作以后，多读工具书，在字里行间中教会自己怎么去管理时间，怎么去理财，怎么去沟通……却忘了有多久，没有读过纯粹的字，轻盈的文。
笔尖清韵，抚我心魂。
这是读过《幸福都是奋斗出来的》后，斟酌地、小心翼翼地评价。作者张丽钧老师，用她笔尖的记录，轻轻地讲述她日常点滴的场景和思考，什么都没有点明，却什么都已道在文中了。
书中没有华丽地词藻，没有采用任何特别的写作手法，就简简单单地写，点点滴滴地记，然后将这些故事和思想，轻柔地告知阅读的人。
有些字，将心剖开让你去观看，或是将以往吃得亏、总结的经验，直直地喂到嘴边，而张老师的字，是一种引导，用自己的故事去勾起你的思考，将深度和温度用最简单的方式呈现，阅读时心中不免佩服，也一直惊叹。
这周每天早晨开始工作前，总会先读半个小时老师的文。让设计出现卡壳现象的我，也满满地被幸福包围着，最后也是顺利地解决问题。
这大抵就是文字的魅力，用它温柔的魂安慰躁动的心。而《幸福都是奋斗出来的》书中的每一个字，都有这样的魔力。写下读后感时，脑海中想要分享的故事争先恐后地跑出来，于是讲述两个书中的故事，给未曾和它相遇的你。
愿此刻笔间清韵，亦能抚你心魂。
扉页。
文中有这样一个场景，老师的先生写了一首很好的诗，于是朗读给老师听，老师听后也赞叹不已，询问先生将要把这样美的文字“交付”于谁，先生回答了一个名字。但在老师看来，那里并不是最好的归处，于是建议先生更改，不料被先生拒绝了。
正是着“暗许”二字，一下子触动了老师的心。于是将这个场景记录了下来，也将这个词儿馈赠了阅读的人。
初看这个故事时，觉得妙极了，心里不禁疑问：为何自己没有发现这样美好而幸福的词儿？忍不住又读了一次，才发现我也曾有过这样的经验，想要记录自己的生活，于是选择了一个平台，却因为这个平台不能给我带来“利益”，于是更换了平台，最终的结果是放弃了记录。
所谓地长大以后，不过多了权衡的心。本想做的事，却因为“利益”选择了另外的结果，放弃了当初去做时候的心情，终是失了暗许的那场邂逅，成了平淡。
初遇暗许的心。
在书中，老师不止一次提到过花和树先生。记得老师曾经在批改文章时，看到自己的学生因为不知花名，给两种花分别取了一个绰号，忍不住在文中将花名点了出来。由此想到朋友的小孩，可以一下子说出很多车的牌子，却不识几种花草。
这几句疑问，在看完整本书后，自己心中始终疑惑着。
春天来了，于是不再说身边的花儿都开了：黄色的花儿、粉色的花儿、白色的花儿都笑的很灿烂，会变得刻意去描述，那是油菜花，那是桃花，那是杏花，那是梨花，那是郁金香，那是海棠花……我想要去喊出它们的名字，不是心中功利表现的名字，想要回答老师，看过您字的人，在一点点地拾起原本的初心，在刻意和不经意间，改变着。
门前的海棠。
大抵是心中充满幸福，才能写出书中这样的字。于是，给了阅读的人更美的一场馈赠。
什么是幸福？幸福都是奋斗出来的。在每个晨间，不论能不能看到日出，太阳其实都已升起，生活中的苦，还有奋斗的甜，和思想的蜜去滋养；在每个夜里，有梦可做，有黎明可期待。
如此刻，你在读我的字。
这也是我的幸福啊。
是教出来的的读后感篇七
文章到这里就结束了，作者并没有把结局写出来，而是给读者留了一个想像的空间。
现在，我们扪心自问一下，关于那个文中的无底洞，我们是否应该有所警觉。文中的那个工人并不是指那一个人，而是当时社会的一个代表人物。他的'种种表现亦是当事人们的心理，他们对大自然的警报毫无意识，还以为是上天的赐福，是他们幸运，可以让环境被净化，其实不然，那只是暴风雨前的宁静而已。
现如今，环境的污染已经越来越严重，而大自然对人类的惩罚也将要来临。像2008年到现在发生的地震、冰灾、风灾和贵州等地的旱灾，都是大自然惩罚的开始。蠢笨的人啊，赶快清醒过来吧，不要在执迷不悟了，大自然禁不起我们的折磨，地球也禁不起我们折磨，她更不愿看见她的子女走向灭亡啊！
是教出来的的读后感篇八
在这么多的人生道路上那么那一条是属于自己的呢？每个人都在不断的寻找、不断的变换亦求能够寻找出属于自己的人生道路。而面对人生我们每个人无时无刻都在面临选择，而在面临选择的时候往往都会犹豫徘徊，因为我们考虑的太多、顾及的太多，更因为我们怕失败！试问有谁不怕失败呢？？？但说、常言道：【失败不可怕，可怕的`是没有勇气去面对失败】，失败没什么好怕的，失败了还可以重来，如果连失败都不敢面对那么你永远不可能成功，你永远生活在失败的阴影当中，可以肯定的说你是一个失败的人。
选择很重要！它决定着今后你的成功。选择不对，努力白费！但你选择了不去努力那更是无稽之谈。
资料。
看到过很多成功的人，很多都是提到过：想要成功首先是你要有成功的欲望，其次是你要有成功的方向，再者你自己要逼自己;可以总结出”人要有想法有方向，重要的是：【成功是逼出来的】反省自己过往，从来没有逼自己做过什么，这样子想要成功只能说：难！难！难！
常言道：狗急跳墙，兔子急了还咬人呢！更何况是人呢？人是高级动物、人的潜能是无限的！而在逼自己的时候才能充分的开发自己的潜能，所以说想要成功必须逼自己成功！
以前没有逼自己不代表现在、以后不去逼自己，当你逼自己的时候你不想成功都难，所以从此时开始要去逼自己，不管什么事都要认认真真做好；不管什么不去尝试永远不知道你可以！
成功的第一要素就是自信！——我坚信我可以！
是教出来的的读后感篇九
第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢？于是就对这本书充满了好奇。
在网页上我迫不及待地阅读起来，结果出乎意料的是我没有那种“眼前一亮”的感觉，相反觉得所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗？书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。但是再次拜读第二遍的时候，我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。对于一个中学老师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。作为一名实习老师，如何处理好与学生的关系显得尤为重要。
作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描述的就在我们身边，亲切自然。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信。
在日常的工作中，作者的几点做法给了我不少启示。例如：一个“问题”学生已经很多天没有交作业了，作者和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自我认识到了自我的这种和家长的交流方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不一样的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时光表现如何如何好，这位家长听了以后自然十分高兴，表示要老师对他的孩子必须继续严格要求，家长会极力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然十分气愤，当即表态，用心配合老师的工作，回家必须批评教育自我的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不一样的处理方法就会有不一样的结果。所以今后我们在工作中必须要有所创新，在对待后进生问题上必须要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。优秀是教出来的，一般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解：那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。
总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅力，教育的机智和教育的挑战。
是教出来的的读后感篇十
最近读了这本书，虽然没有读完，但收获已经颇多。
“熬”是一种心态，是一种坚持，我们所遇到的所有困难都是一种历练，所以改变不了现状的时候，我们所需要的就是改变自己。我们都知道人的时间和精力都是有限的，所以当我们的事情多到自己的精力无法分配到自己的工作当中的时候，我们所需要的就是静下心来去等待，去沉淀自己。让自己在忙碌的工作中能够合理的去分配时间，然后把工作细化，分时间来做。这样，我们每天的时间就能够合理去分配，去利用。班主任工作是繁忙而且紧张的，要每一刻把安全放在心上而且要培养孩子的独立学习的习惯，抓孩子的成绩。尽量把每一个孩子的成绩提上来，把更多的时间留给那些学困生。利用好课堂，精化每一节课，抓好基础。堂堂清这样孩子的学习效果就会很明显。所以我会去等待，等待那么学困生开出绚丽的花朵，相信，这样的等待也是一种幸福。
伟大还是管理自己，不是领导他人。古人云，“一屋不扫何以扫天下！”管好自己便是最大的伟大。伟大的人不是能够管理统治多少人，而是在于自己是一个怎样严以利己的对待自己的。当一个人走向伟大的时候，首先要把自己管理好，这样便会取得别人的信任，并且有说服力。所以领导都是首先做好了自己，才能够让人信服，更有说服力，所以，伟大不是管理他人，而是管理自己。
是教出来的的读后感篇十一
初次听到宋老师推荐的这本书时，一时间还有些困惑，从自己的教育和成长经历来说，我所理解的优秀应该是靠自己的勤奋和努力争取而来的，何来教出来之说。
翻开扉页慢慢细读，我的想法开始有所改变了。传统意义上说，老师始终扮演者传道、授业、解惑的角色，但本书完全从另外一个角度展现了一个教师的形象，那是一个真诚、执著与睿智，让我们感到他并不陌生，尤其是他对学生的奉献精神，更让我们肃然起敬。他走出“三尺讲台”，从生活细节，从日常习惯上入手，不仅仅是知识的传授者，更是一位学生素养的点播者。在崇尚素质教育的今天，为我们开启了光明的大门。
更值得借鉴的是，55个细节也完全适用于家庭教育，譬如《说话先要将礼貌》《打喷嚏时捂住嘴》《做事应该有条理》《进门出门懂礼节》等等，确实让我和女儿都受益匪浅。
女儿自小乖巧懂事，因此在品行教育方面没有特别花精力，但可能因为是和长辈同住的关系，女儿的`自理能力相对较差。最简单的，譬如一进门，换好拖鞋，从不转身将脱下的鞋子放到鞋架上，因为爷爷早就先她一步把鞋子放好了。该洗澡了，奶奶也帮她准备好所有洗澡必备的毛巾和换洗衣物。玩过的玩具，看过的书，也就随手一放，因为我会收拾整理。在这样的环境中，很多地方自然就成为了她的“习惯”。
看了此书，我恍然大悟，我们必须帮她建立一个独立成长的环境。进门换鞋，必须将鞋子放回鞋架上，一开始女儿总是忘记，但慢慢在我们的提醒下，只是顺手的一件事，她已经做得很好了，而且变成了习惯。最有趣的就是洗澡的时候，一开始老忘记东西，不是忘了拿毛巾，就是忘了拿换洗衣物，老在浴室里面叫奶奶帮她拿这个那个。一开始，我们还帮她拿拿，后来我们也一狠心，不再理她，她没办法只能穿好衣服，再跑出浴室来拿。有了教训，就记住了，慢慢下来也就养成了习惯。自己整理房间，收拾书和玩具，开始总是觉得别扭，一回生二回熟，习惯也就这么养成了。
简简单单的生活细节，自然而然就变成习以为常的生活惯例，不需要在他人的提醒下，孩子也能很顺利的完成，可见孩子的可塑性是多么的强，关键在于我们是否已经创造了这样的一个环境，是否给与孩子一个正确的引导，帮助他们从生活小事做起。
同样，在教育女儿的同时，我也更深层次的理解细节的重要性，工作中更是如此，越来越多的年轻人，好高骛远，只注重结果，不注重工作中的过程和细节，在办事效果办事能力上差强人意。我已经将此书推荐给了我的同事，作为工作中的借鉴。
是教出来的的读后感篇十二
第一次看到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢？于是我就对这本书充满了渴望。阅读这本书，结果出乎意料的是：我没有那种“眼前一亮”的感觉，相反觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等，这些不都是我们老师平时经常强调的吗？书中没有长篇的大道理，有的只是些微不足道的小细节。但是再次静下心读的时候，我不得不佩服作者对事业执著追求的精神。
对于一个小学老师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。
作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描述的就在我们身边，亲切自然。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。读后感・书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子，赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习。
看完这本书之后，我感触颇多，书中告诉了我，优秀是一种习惯，只要掌握了正确的教育方法，孩子的观念及行为就可能马上改变，而一旦掌握了正确的教育方法，不仅可以激发孩子的学习潜力，改变孩子的不良行为，而且可以提升孩子的综合素质，在生活中营造出更多的乐趣。
是教出来的的读后感篇十三
人们经常说，“时势造英雄”、“乱世出英雄”，可有多少人能真正参透其中的原因？我以往对此也是疑惑不解，直到现在看了《林教头风雪山神庙》之后，顿时有一种豁然开朗的感受：原来英雄豪杰是逼出来的，而所谓的时势、乱世只不过是把英雄激活的道具罢了。
我们的林教头dd林冲，的确是一块当英雄的料，他精通武艺，人称“豹子头”，有远大的理想抱负，怀揣着一颗赤诚的报国心、责任心，然而，这些只不过是成为英雄的必要条件。林冲也有他致命的弱点，那就是他的傲气。虽然不管在书上还是在电视剧上，作者与导演都极力的想掩盖他的缺点，但却在细节中不经意地流露了出来：林冲即使沦为阶下囚亦自诩“八十万禁军教头”，想挽回自己的颜面；练枪时也时不时的对自己武艺称赞一番；与别人喝酒常以辉煌往事自夸。这份傲气，阻碍着林冲成为真正的英雄，即使他与英雄仅有一纸之隔，但凭他自身的力量实在难以捅破。
就在这时，看似残酷的事情发生了：太尉儿子调戏了他如花似玉的妻子，他却是遭受牢狱之苦，他的朋友更是背信弃义，想谋害林冲。这其中的每一件事都能使人绝望乃至崩溃，但它们却击不垮林冲这条真汉子，林冲几经内心痛苦挣扎后，反而变得成熟，淡泊与稳重，归顺梁山，辅佐宋江率军征战。最终成了为后人称道的“梁山108英雄”之一。这不能不说是他那份不幸经历褪去了他的狂躁与傲气，真正意义上成就了一位盖世英雄。
人们都说：“水浒的英雄都是被逼上梁山的，是不得已而为之。”此话似乎带有同情、怜悯的语气。我并不赞同此种说法，他们如不是被逼上梁山，何以称之为英雄？或许“青面兽”杨志仍会在集市上卖刀；阮氏三兄弟仍会以打鱼为生碌碌无为；“鼓上蚤”时迁仍是人人喊打的梁上君子；而林冲也许会在草料场虚度一生。正是由于他们都有着被逼的经历，在霎那间迸发出自己的潜能，在梁山更是有的放矢，成为了各有所长，个性鲜明却志同道合的108英雄。
俯瞰历史的长河，再一次验证了这条定则：不管是陈胜、吴广的农民起义，还是洪秀全的“太平天国运动”；不管是勾践卧薪尝胆后东山再起，还是诸葛亮六出岐山未果写下的.悲壮诗篇，他们却有一个共同点，便是都被时势所逼而不屈，对他们来说形势的艰险反而成就了他们成为英雄的助推剂。
由此似乎可以明白，为什么优秀运动员的教练都是那么严厉、不讲情面；为什么神童的童年并不幸福；仕途达到顶峰就容易腐化、堕落。有些事，光靠自身努力的确无法办到，但能力往往是被外界压力逼出来，它让你完成看试不可能的任务，然而一旦松懈，常常又会被打回原形，人格中丑陋的本性便又暴露出来。
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