赵州桥的教案设计(实用13篇)

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赵州桥的教案设计(实用13篇)
时间:2023-12-10 20:04:07     小编:雨中梧

教案要符合教学目标和学习需求,能够帮助学生达成预期的学习效果。教案的编写要注重教师的创新和反思,不断完善教学设计。我们精选了一批高质量的教案范文,供大家借鉴和参考,希望对大家有所帮助。

赵州桥的教案设计篇一

赵州桥不但坚固,而且美观。

是我国宝贵的历史遗产。

第二课时。

教学目标:

抓住重点词语、句子,讲读课文1、2段,弄清赵州桥设计上的两个特点。

教学过程:

一、复习检查。

1、认读生字、新词,你知道哪些词语的意思?

2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?

二、讲读课文第1段。

1、默读第1段。

思考:这一段共有几句话?主要告诉我们什么?还告诉我们什么?

讨论:共2句话,主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥,还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。

3、“闻名”是什么意思?它的近义词是什么?

4、指名朗读。

三、讲读课文第2段。

1、自由读第2段。

思考:(1)赵州桥闻名于世,它在设计上有什么特点?

(2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的?

2、出示两幅投影,让学生观察、比较。

3、大桥没有桥墩有什么好处?

a、减少了冲击力。

b、节省了石料。

4、四个小桥洞有什么好处?

5、李春为什么要设计成拱形的'石桥?

(1)“设计”是什么意思?

(2)“这种设计”指哪种设计?

(3)用“设计”说一句话。

(4)你找到了这种设计的优点在哪里吗?能否用课文中的话来说一说。

结合练习:用“既……又…….”造句。

6、齐读第2段回答,为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?

讨论后小结:这座桥大桥洞没有桥墩,洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既减少冲击力,又减轻了桥身的重量,节省了石料。这种设计,在建桥史上来没有,所以说是一个创举。

7、师小结:这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点,是建桥史上的一个创举,在。

这一段中,有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切,请找出来?

四、看投影系统地说说赵州桥在设计上的特点。

五、作业。

1、完成作业本第3、4、5小题。

2、熟读课文第二段。

第三课时。

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教学目标:

学习课文第3、4段,重点学习第3自然段。理解第4自然段,领会课文思想感情。

教学过程:

一、谈话引入新课。

二、自由朗读第三段。

1、思考并讨论:

(1)这一段是围绕哪一句话来写的?主要写了什么?

(2)这一句在段的开头有什么作用?

2、默读课文,看看课文是怎样写出桥的美观的?

(1)课文中写了大桥哪一部分的美观,它是。

赵州桥的教案设计篇二

熙宁八年夏天,吴越一带遭遇严重旱灾。这年九月,资政殿大学士赵公出任为越州长官。在百姓未被饥荒所苦之前,就下文书询问所属各县遭受了灾害的有多少乡,百姓能够养活自己的有多少户,应当由官府供给救济粮的有多少人,可以雇用民工修筑沟渠堤防的有多少处,仓库里的钱粮可供发放的有多少,可以征募出粮的富户有多少,僧人道士以及读书人吃剩的余粮记录于簿籍的有多少实存,让各县呈文上报知州,并且谨慎地作好准备。

州县官吏登记报告,全州孤儿、老人、疾病、体弱不能养活自己的共有二万一千九百多人。向来规矩,官府每年发给穷人救济,应当发到三千石粮米就停止。赵公征收富户人家上缴的,以及僧人道士吃余下的粮米,共得谷物四万八千多石,就用它来补助那救济的费用。让规定从十月初一开始,每人每天领一升救济粮,孩童每天领半升。赵公担心领米的人太多会相互践踏,又让男人女人在不同的'日子领米,并且每人一次领两天的口粮。他又担心乡民将流离失所,就在城镇郊外设置了发粮点共五十七处,让各人就便领粮,并通告大家,离开自家的不发给粮食。估计到办理发粮的官吏不够用,便选取没有任职并住在越州境内的官吏,供给他们粮食并把事情委任给他们。不能养活自己的人,有了这样的供应。能够买得起粮食的人,就替他们告诫富人不能囤积米粮不卖给他们。又替他们调出官粮,共五万二千余石,用低价卖给百姓。设置卖粮点共十八处,让买粮的人自行就便像领粮的一样。又雇用民工修补城墙四千一百丈,费工三万八千个,计算他们的佣工发给工钱。有愿意出利息借钱的老百姓,官府劝告富裕人家放手借钱给他们,等田中谷熟,官府为债主出面责令他们偿还。被抛弃的男女孩童,都让人收养他们。

第二年春上,瘟疫很严重。官府设立病院,安置无家可归的病人。招募两位僧人,把照料病人的医药和饮食委托给他们,让那些病人不失去依靠。

按规定,遇灾年给穷人发放救济满三个月就停止,这年发放到五月才停结束。有不便行公文处理的事情,赵公一概自己担当责任,不因此连累下属官员。有请示上级的事,有些对救灾有较多的好处,就立即施行。赵公在这段时间,早晚劳心力从未稍微懈怠,事无论巨细必定亲自处理。给病人吃药吃饭的开销花的多是自己的钱。百姓不幸遭遇旱灾瘟疫,能避免辗转死去;即使死了也不会无人收敛埋葬,都是靠赵公的力量。

公元1079年,由大学士,加升,太子少保,致仕(年龄为七十岁或有重病),归家还乡在衢州。(他)直道而行的风气流行到(当时)朝延,和乐平易(厚道)实实在在的人,这里不详细介绍。写篇(饥荒)灾年治理办法可教育后人,命名为《越州赵公救灾记》。

赵州桥的教案设计篇三

教学目标:

1、学会本课15个生字,正确读写并理解16个新词语。

2、照样子,用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

3、能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计,在建桥史上是一。

个创举,为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

教学重点:

1、能正确概括各段的段落大意。

2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。

教学难点:

对文章段意的概括。

教学时数:3课时。

第一课时。

教学目标:

1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。

2、自学课文,读写、理解生字新词,知道课文大致内容。

教学过程:

一、谈话引入课题。

1、你们看见过哪些桥?

2、你所知道的,我国有哪些非常著名的桥?

(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)。

3、教师板书:赵州桥(教学生字“赵”、“州”)。

师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大,但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。

二、听课文录音,自学课文。

1、教师布置自学要求:

(1)看清生字,会读生字。

(2)划出带生字的新词,理解部分词语的意思。

(3)了解课文大意。

2、学生自学,教师巡堂。

3、检查自学情况。

(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?

(2)、齐读新词。,你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。

三、初读课文,理清文章层次。

1、自由轻声读课文。

要求正确地读,即不加字、不减字、不错字。

2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?

每个自然段各讲了什么内容?

3、学生可同桌交流。师生共同小结。

四、课堂作业。

1、完成课堂作业本中的第1、2小题。

2、正确、流利地朗读课文。

板书:

赵州桥的教案设计篇四

原文:

熙宁八年夏,吴越大旱。九月,资政殿大学士知越州赵公,前民之未饥,为书问属县灾所被者几乡,民能自食者有几,当廪于官者几人,沟防构筑可僦民使治之者几所,库钱仓粟可发者几何,富人可募出粟者几家,僧道士食之羡粟书于籍者其几具存,使各书以对,而谨其备。

州县史录民之孤老疾弱不能自食者二万一千九百余人以告。故事,岁廪穷人,当给粟三千石而止。公敛富人所输,及僧道士食之羡者,得粟四万八千余石,佐其费。使自十月朔,人受粟日一升,幼小半之。忧其众相蹂也,使受粟者男女异日,而人受二日之食。忧其流亡也,于城市郊野为给粟之所凡五十有七,使各以便受之而告以去其家者勿给。计官为不足用也,取吏之不在职而寓于境者,给其食而任以事。不能自食者,有是具也。能自食者,为之告富人无得闭粜。又为之官粟,得五万二千余石,平其价予民。为粜粟之所凡十有八,使籴者自便如受粟。又僦民完成四千一百丈,为工三万八千,计其佣与钱,又与粟再倍之。民取息钱者,告富人纵予之而待熟,官为责其偿。弃男女者,使人得收养之。

明年春,大疫。为病坊,处疾病之无归者。募僧二人,属以视医药饮食,令无失所恃。凡死者,使在处随收瘗之。

法,廪穷人尽三月当止,是岁尽五月而止。事有非便文者,公一以自任,不以累其属。有上请者,或便宜多辄行。公于此时,蚤夜惫心力不少懈,事细巨必躬亲。给病者药食多出私钱。民不幸罹旱疫,得免于转死;虽死得无失敛埋,皆公力也。

是时旱疫被吴越,民饥馑疾疠,死者殆半,灾未有巨于此也。天子东向忧劳,州县推布上恩,人人尽其力。公所拊循,民尤以为得其依归。所以经营绥辑先后终始之际,委曲纤悉,无不备者。其施虽在越,其仁足以示天下;其事虽行于一时,其法足以传后。盖灾沴之行,治世不能使之无,而能为之备。民病而后图之,与夫先事而为计者,则有间矣;不习而有为,与夫素得之者,则有间矣。予故采于越,得公所推行,乐为之识其详,岂独以慰越人之思,半使吏之有志于民者不幸而遇岁之灾,推公之所已试,其科条可不待顷而具,则公之泽岂小且近乎!

公元丰二年以大学士加太子保致仕,家于衢。其直道正行在于朝廷,岂弟之实在于身者,此不著。著其荒政可师者,以为《越州赵公救灾记》云。

赵州桥的教案设计篇五

(一)知识教学点。

学会本课生字新词,理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

(二)能力训练点。

查字典理解词语;运用“参加”“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系,弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。

(三)德育渗透点。

从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感。

二、重点及解决办法。

(一)重点。

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

(二)解决办法。

通过深刻理解语言文字、观察投影片,有感情地朗读课文、背诵课文,掌握赵州桥的特点。

三、课时安排。

2课时。

一.导入:

在我们的日常生活中,能够见到各式各样的桥,你们印象中桥是什么样子的呢?

这些都是现代设计的桥梁,而在祖国南疆北国的古桥中,最长要选福建泉州的平安桥,最短,则是杭州西湖的锦带桥。今天,我们要学习的这篇课文,向我们介绍的是一座我国最古老的石拱桥。

(齐读课题:6。赵州桥)。

打开书,让我们一起走近这座赵州桥去看一看。

二.教授。

1.指名读课文。

思考:读了课文,你觉得这是一座什么样的赵州桥?

(雄伟、坚固、美观)。

2.出声读课文。

找一找,画一画,作者是怎样具体描写赵州桥雄伟、坚固、美观的?

3.雄伟:

这么长的桥……横跨在37米多宽的河面上。

(教室长10米左右。)。

指导朗读。

4.坚固:

小组讨论:赵州桥为什么那么坚固?

用说,读、说读结合,模型演示等方法向大家介绍。

全部用石头砌成;下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。

(设计特点)。

平时……节省了石料。

(这样设计有什么优点?)。

在读中体会。

书中有一句话,最能概括,赵州桥在设计上的成就:

这种设计,在建桥史上是一个创举。

什么叫做创举?

首次开创的,之前没有过的。

首次开创敞肩式石拱桥的设计,欧洲直到14世纪才出现,法国的赛雷桥,比赵州桥晚七百多年,并且早已毁坏。

(讲传说故事)。

从这里你又体会到了什么?再读课文。

(体会自豪之情)。

5.美观:

自由读:课文是怎样写赵州桥美观的?

用了三幅图片具体来写。

有的……有的……还有的……所有的。

指导朗读,“有的”语气一个比一个强烈。

出示课件,欣赏赵州桥栏板上的图案。

再读,再读中体会。

指导背诵。

1300多年前,我国古代劳动人民就拥有这样的雕刻造诣,这说明了什么?

体会工匠的技术精湛,作者在赞美桥的同时也是在赞美人。

6.第四自然段。

齐读。

质疑。

历史遗产。

三.总结。

人们曾经用一首歌来赞美赵州桥。

唱:《小放牛》。

补充资料:赵州桥位于,河北洨河,这个地理位置,可以说是吞齐跨赵,在古代是兵家必争之咽喉要道,每日有川流不息的车水马龙从桥上经过。

在赵州桥修建至今的14中,他经历过8次地震,无数次的洪水,始终没有倒塌,至今仍如一道飞虹横跨在洨河之上。

学了这篇课文,为我们的祖国有着这么一座优秀古老的石拱桥,你有什么感受?

希望我们的同学们也能在未来创造出更多的奇迹,令后人因为你们而感到作为中国人的骄傲。

赵州桥的教案设计篇六

一、素质教育目标。

(一)知识教学点。

学会本课生字新词,理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

(二)能力训练点。

查字典理解词语;运用“参加”“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系,弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。

(三)德育渗透点。

从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的.智慧和才干,激发学生的自豪感。

二、重点及解决办法。

(一)重点。

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

(二)解决办法。

通过深刻理解语言文字、观察投影片,有感情地朗读课文、背诵课文,掌握赵州桥的特点。

三、课时安排。

2课时。

一.导入:

在我们的日常生活中,能够见到各式各样的桥,你们印象中桥是什么样子的呢?

这些都是现代设计的桥梁,而在祖国南疆北国的古桥中,最长要选福建泉州的平安桥,最短,则是杭州西湖的锦带桥。今天,我们要学习的这篇课文,向我们介绍的是一座我国最古老的石拱桥。

(齐读课题:6。赵州桥)。

打开书,让我们一起走近这座赵州桥去看一看。

二.教授。

1.指名读课文。

思考:读了课文,你觉得这是一座什么样的赵州桥?

(雄伟、坚固、美观)。

2.出声读课文。

找一找,画一画,作者是怎样具体描写赵州桥雄伟、坚固、美观的?

3.雄伟:

这么长的桥……横跨在37米多宽的河面上。

(教室长10米左右。)。

指导朗读。

4.坚固:

小组讨论:赵州桥为什么那么坚固?

用说,读、说读结合,模型演示等方法向大家介绍。

全部用石头砌成;下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。

(设计特点)。

平时……节省了石料。

(这样设计有什么优点?)。

在读中体会。

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赵州桥的教案设计篇七

谜语:驼背公公,力大无穷,爱驮什么,车水马龙。今天,老师就来和大家一起认识一座古老的石拱桥。齐读课题。

二、认知字词。

1、小组交流。

2、小组汇报一级生字、二级生字以及词语,并充当小老师领读。

3、指导:县、隋、横、跨、爪等生字的字形结构。

三、整体感知。

自由读课文,思考这是一座怎样的桥呢?老师根据学生的回答板书雄伟、坚固、美观、省料、设计巧妙。

四、重点探究。

1.同学们,这历史悠久、世界文明的石拱桥有什么特别的地方呢?下面以四人小组为单位,从以上几个方面选取你们最想了解的内容来学习。

2.以小组为单位汇报探究情况。给学生一定的时间学生之后,再组织学生按顺序汇报。

a、雄伟:

(1)小组汇报:五十多米、九米多宽、没有桥墩。

(2)随机指导:作者用了几个数字介绍桥的长和宽,一起看图,边看边说数字。

(3)朗读指导:读好数字、横跨等词语,读出雄伟的气势。

b、坚固:

(1)小组汇报。

(3)小结:真是一举两得,怪不得洪水冲不垮,地震威胁不了,因为它坚固。

c、美观:

(1)小组汇报。

(2)教师质疑:为什么所有的龙都像活了一样?

(3)教室情境描述:你仿佛看到了什么?

(4)朗读指导:所有的龙都刻画的那么栩栩如生,谁能把这些龙读活了?采用师生对读、分角色读的方式。

五、谈体会,升华感情。

1、大家的学习劲头很足,学习了课文,你能用一用自己的话夸夸赵州桥吗?

2、启发学生:在盛赞赵州桥的时候,我们更应该赞美谁呢?

3、引读:赵州桥表现了。

六、作业布置。

1.诵,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

2.集,用积累本积累本课的好词好句。

3.赞,选一座自己最喜欢的或印象最深的桥,赞美他。

赵州桥的教案设计篇八

了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。

课件。

听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。

1、紧扣主线,研读课文。

读课文,想一想,再填空:赵州桥是一座()的桥。

2、交流汇报,感悟课文。

a.历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。

b.雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。

c.非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字,可以读一读,演一演,还可以引导学生想象龙的其他形态。

3、上下联系,整合课文。

选择赵州桥留给你印象最深的两个特点,用“不但……而且……”连起来说一说。

4、课件展示:赵州桥今日的风貌,激发学生的.自豪感。

5、熟读成诵,内化课文。

让学生背诵自己喜欢的部分。

1、交流有关桥梁的资料。

2、有兴趣的,可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。

1、说说开展了哪些活动,了解了哪些中华传统文化。

2、提醒学生注意整理资料,商量商量怎样展示成果。

抄写第三自然段。

赵州桥。

时间:1300多年前。

地点:河北省赵县交河智慧才干。

设计者:李春。

雄伟坚固(设计独特):长宽。

大桥洞小桥洞。

历史遗产。

特点。

有的互相缠绕。

美观(精美图案)有的回首遥望。

有的双龙戏珠。

赵州桥的教案设计篇九

1.能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。

2.学会本课15个生字,理解17个词语的意思。

3.能照样子,用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

4.知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计在建桥史上是一个创举,是我国古代劳动人民智慧的结晶。

学会15个生字,理解17个词语意思;能抓住重点词句,正确理解一段话的主要意思。

用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

初步了解课文内容,能正确、流利的读课文。对学习产生浓厚兴趣,初步感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

初读课文了解主要内容,从第一自然段中感受大桥的古朴之美。

从第一自然段中感受大桥的古朴之美。

1、布置预习。

2、小组交流。

3、汇报

老师检查学生朗读.

4、学习第一自然段

(1)自由读,

(2)你知道了什么?

(3)从‘“1300多年”中你感觉到了什么?体会着读一读。

:赵州桥是我国宝贵的历史遗产,你想知道她为什么世界文明吗?下节课我们来研究一下。

作业:

1、抄写生字新词。

2、搜集赵州桥的有关资料。

理解课文内容,体会赵州桥的“雄伟、坚固、美观”以及设计上的特点。

感受我国古代劳动人民的智慧和才干,产生民族自豪感。

了解赵州桥的雄伟、坚固,以及设计上的特点。

能通过想象再现图案的画面,体会赵州桥的美观。

这课文用简明的语言介绍了赵州桥的坚固、雄伟、美观,重点介绍了赵州桥没有桥墩和能使洪水分流的特点,强调了这种设计在建桥史上是一个“创举”,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。教学中我充分利用了小组合作学习的方式学习课文,并利用自己喜欢的方式介绍赵州桥,提高学生的口语表达能力。

1、“赵州桥不但坚固而且美观”写出了赵州桥的什么特点?

2、你觉得赵州桥设计上那个特点更吸引着你呢?你就学习哪部分?

默读,你是从那体会到的?用笔画一画。小组交流。汇报。

3、指导体会赵州桥的美。

看录像,当导游介绍赵州桥。

4、汇报搜集的资料。

5、朗读并背诵

赵州桥给你留下了那些深刻的印象?

作业:背诵自己喜欢的语句,或段落。

雄伟

17、赵州桥坚固世界闻名

美观

赵州桥的教案设计篇十

1、学会本课生字新词,理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。

2、查字典理解词语;培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力;训练学生有感情地朗读。

3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感。

4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

2课时。

生字词卡片。

第一课时。

(一)谈话,导入新课。

(二)看xxx议桥。

请同学仔细观察,想一想与你们平时见到的桥有什么不同?

(三)初读课文。

1、自由读课文,把带有生字词的句子读两遍。

2、抽查自学效果,出示不带音节的生字词卡让学生读。

3、理解生词,指读课文。

(四)学习第一自然段。

1、自学第一自然段,这段介绍了有关赵州桥的'什么?

2、小组讨论交流。

五、学习第二自然段。

1、了解句与句之间的联系。

(1)读第1、2句,这两句告诉我们什么?

(2)读第3、4句,边读边想:赵州桥在设计上有哪些特点?

(3)读第5、6句,说一说这样的桥有什么优点?

(4)按顺序说一说第二自然介绍了有关赵州桥的什么?

2、理解句子:

这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

(1)“这种设计”指怎样的设计?

(2)理解“创举”。

(3)朗读训练。

(六)总结、扩展。

(七)布置作业。

背诵第二自然段。

第二课时。

(一)学习第三自然段。

自由读,思考第一句话与后边内容的关系。

作者详细描写了桥上的什么?

理解“雕刻”,体会工匠技术的高超,桥的美观。

书中是怎样描写这些精美xxx案的?

“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”这句话告诉我们什么?

朗读训练。

(二)学习第四自然段。

齐读,引导学生理解关键性的词语:智慧、才干、历史遗产;再理解整句话。

(三)总结、扩展。

(四)布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、预习第10课《参观人民大会堂》。

赵州桥的教案设计篇十一

1.会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

学习怎样围绕一个意思写一段话。

了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。教学重点让学生了解赵州桥的建筑特点,体会作者的表达方法。

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处,激发学生的民族自豪感。

1、根据上一节课的学习,能流利的朗读课文,知道课文从那几个方面介绍了赵州桥。

2、教师准备课件。(用ppt制作的.有关课文内容的文字片和与赵州桥及现代的桥相关的图片)。

教学过程教师活动学生活动设计意图。

一、复习导入。

1、说说你心目中的赵州桥?

注重说话的条理性和准确性,教师随机指导。

2.检查学生朗读课文。感知文章大意,完成预习要求。

先分小组朗读,再小组之间比赛读。

检查学生的学习情况,训练学生的语言表达能力。

提高学生的朗读水平,加深对课文的理解。

二、品读体验。

1.介绍赵州桥的第三个特点:

美观。

作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观:不仅刻画了各式各样的龙,而且雕刻得精美,象活的一样。这种静、动相结合的写作,给人印象深刻。

2.整体感受赵州桥的后两个特点:

用“不但……而且……”连起来说一说。再分别介绍。

3.运用自己的语言夸夸赵州桥。

1.学生读课文第3自然段,谈谈自己读懂了什么?

2.读一读,演一演:作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观:不仅刻画了各式各样的龙,而且雕刻得精美,象活的一样。

3.练一练:这里的说话,既是句式的训练,同时也培养了学生的想象力。】。

4.同桌一人一句轮流读这一段,再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。

在阅读教学中,渗透写作方法的指导,有效地把阅读与写作进行整合。

三、巩固延伸。

1.抄写自己喜欢的自然段,背诵自己认为写得很好的自然段。

2.会写14个生字。

a.说字。请同学当“小老师”,说说哪个字让你印象最深刻,是怎么记忆的。

b.写字。教师示范写生字。学生练习写字。

c.评字。小组长检查,互相评价。

1.背诵自己认为写得很好的自然段。

2.会写14个生字。根据老师引导完成本节课的写字任务。

1.学习写作方式,积累美词佳句。

2.训练学生仔细观察的能力,让每一个学生都体验到成功的快乐。

赵州桥的教案设计篇十二

在活动中,当幼儿合作造桥时,配班老师代替主班老师,主班老师去做八仙中的“张果老”引导幼儿一边造桥,一边观看神仙做了那些动作,可以模仿最后到幼儿去检验桥。

1、《小放牛》音乐剪辑版。

2、八仙的图。

1、熟悉音乐结构,随音乐做造桥的动作、桥的造型。

2、通过两人合作造桥,尝试用不同的身体部位创编造型。

3、锻炼克制能力,在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。

1、难点前置:出示八仙的图片,问:他们是谁呀?幼儿回答。

2、完整音乐尝试游戏

3、合作造桥

4、出现神仙参与游戏中,学习神仙的动作。

(老师当张果老倒走检验桥,边走边说:走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推)。

刚才是哪个神仙检验的桥?他做了什么动作?是张果老,(倒走、看、推)

5、集体练习神仙的动作。

6、邀请一名幼儿做神仙,体验游戏玩法。

选出一名幼儿老师带领做神仙

小鲁班们开始造桥吧!(两个张果老检验桥)

请问神仙,小工匠们搭的桥结实吗?为什么呢?

7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏,巩固游戏规则。

请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧!(三名幼儿和老师一起当神仙检验桥)。你想当哪位神仙呢?(吕洞宾、铁拐李……)

8、共同搭一座桥,体验集体游戏的乐趣。

小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗?这么多小工匠怎么连成一座大桥呢?(老师当张果老检验桥)

赵州桥的教案设计篇十三

了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感

情境导入法、实物演示法、启发谈话法等

课件

听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。

1、紧扣主线,研读课文。

读课文,想一想,再填空:赵州桥是一座( )的桥。

2、交流汇报,感悟课文。

a.历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。

b.雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。

c.非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字,可以读一读,演一演,还可以引导学生想象龙的其他形态。

3、上下联系,整合课文。

选择赵州桥留给你印象最深的两个特点,用“不但……而且……”连起来说一说。

4、课件展示:赵州桥今日的风貌,激发学生的自豪感。

5、熟读成诵,内化课文。

让学生背诵自己喜欢的部分。

1、交流有关桥梁的资料。

2、有兴趣的,可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。

1、说说开展了哪些活动,了解了哪些中华传统文化。

2、提醒学生注意整理资料,商量商量怎样展示成果。

抄写第三自然段

赵州桥

时间:1300多年前

地点:河北省赵县交河智慧才干

设计者:李春

雄伟坚固(设计独特):长 宽

大桥洞 小桥洞

历史遗产

特点

有的互相缠绕

美观(精美图案) 有的回首遥望

有的双龙戏珠

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