总结是一种提交学习和工作的自我要求，它能够帮助我们更好地认识自己，找到不足之处并改正。结合实际，用事实说话，增加说服力；欢迎大家浏览下面的总结范文，相信能对你的写作有所帮助。
英语的写作技巧解析篇一
写作是同学们比较头疼的事情，那么写作有什么技巧呢，看看下面的内容吧。
中西文化的差异不仅包括人文地理和民俗风情方面的不同，而且包括了中英文语言运用习惯的诸多不同。在平时的教学中，我们就必须根据教材，适时渗透一些西方文化知识，让学生尝试了解相关的文化背景等。
例如，在写“my favorite festival”一文时，很多学生都写到“christmas day”，对这个节日了解较多的学生，他们准备着笔的内容就比其他同学丰富多了。让学生尝试了解相关的文化背景既开阔了学生语言学习的视野，也为他们日后写作提供了一些文化素材。
小学生所掌握的英语词汇和语法知识有限，他们初涉作文领地，大部分学生都会感觉“无从下笔”或者即使冥思苦想拼凑好一篇短文，也难以避免多处的单词拼写和语法错误。所以，提供一两篇优质的范文供初学者模仿学习是相当有必要的。
小学英语作文一般题型：根据表格写话、看图写话、根据给出的提示词写话等。大多数是50到100个单词左右。但是小学生的词汇量、语法知识有限，故在写作中有一定的难度。以下介绍写作的几种技巧，目的在于帮助学生减少在用词、语法、拼写、标点等语言方面的错误，提高写作水平。
一、 回忆法。
审清题目的要求后，回忆一下与之相关的课文内容，再动笔。如：my family’s hobby 一词，要求写清楚你的家庭成员的爱好。首先出现在你的脑海里的你所背诵过的呢课文里的句子。具体内容尽量用上自己最熟悉的词来组织。如课文里的句子根据自己的实际情况改编。从而避免单词拼写的.错误。
二、 朗读法。
写完文章后，反复朗读自己所写的文章。这样会使你对作文有一个全新的感受。你会在写作时可能出现的错误，如句子不通顺，单词拼写错误等，然后改正。
三、 记录错误法。
准备一个小本子。每次老师把批改过的作文发回来时，仔细阅读老师指出的错误，把错误抄在本子上，并在旁边写上正确的形式。然后在每次写作文前，对照本子的错误，检查自己文中是否出现了相同或是类似的错误，以便及时改正。
四、 同伴批改法。
学生可以找自己的同学互相交换作文批改。对照检查错误。这样，在帮助同学找出错误的过程中，自己也受益匪浅。
当然，每个学生都会有合适自己的写作方法。以上介绍的只是常用的技巧。学生可以结合自己的特长加以灵活运用。
英语的写作技巧解析篇二
心理状态就是一个人的心情。心情的好坏，会直接地影响我们工作、学习的效果。你也能看到，在体育比赛中，由于心理状态的起伏，参赛选手的发挥会跟着有较大的起伏。同样的道理，心理状态的正常与否对参加听力考试的同学来说也至关重要。心理方面的任何失衡都会使你手忙脚乱，得分率降低，平时掌握的内容也有可能发挥不出来;相反，保持良好的心态，则会使你如虎添翼，发挥出最佳水平。
考试中的心理偏差有两种，一是过于放松，难以集中注意力，总是想起别的东西，无法抓住听力内容的关键词;二是过于紧张，心跳加快，手心出汗，有头晕的感觉。出现前一种情况的同学要加强训练，找一个与考试环境相似的教室，模仿真实的考试场景，逐渐进入状态;出现后一种情况的同学可能是对自己的能力估计不足，心中无数，有一种惧怕心理。这就要从自身做起，平时加强听力训练，做到有的放矢，弥补弱项。从而充满自信，保持心理稳定。在考前，把指令背熟，然后在放指令的录音时，阅读选择项，并进行有关的预测，这时，紧张的心理自然消除了。另外，要做到顺其自然，我们的意思是不要怕漏听一些非关键部分，像介词、连词、冠词等，总之不要去想一个没听到或一个不熟悉的单词，否则，会漏听内容。关于心理准备。在开首，我们提出同学们在练习听力以及正式的考试中都必须遵循的一条，就是放松心情，但要使听觉系统紧张起来。只有放松心情，才能正常(甚至超水平)发挥听力。
听的过程中，一定要集中注意力，不要胡思乱想。同学们在平时训练中，就要注意加强大脑与听觉系统之间的.协调与沟通。我们在以后的每一个测试开首，都会讲解实用技巧，希望同学们能熟练掌握并运用于试题之中。
同音、近音词句一样，在英语语言中也有许多单词读音很接近。它们在被读出时，很容易对考生造成干扰，使你产生多余的联想。另外，在对所提问题设定的选项中，通常会出现与听力材料中读音接近的单词，作为对原句中音或义的干扰。比如：
此外，还要注意语音、语调的问题。中国考生对英语中以语调、语气表意的句子不熟悉，从而难以领会说话者要表达的真实意图，结果造成失分。因此，应试者应对这一项加以研究，并加强训练。以陈述句为表达形式而句末用升调，表示说话人的怀疑，不同意或不完全同意对方的观点。句子结构是陈述形式，但句末用的是降调或低升调，表示说话人的无所谓或乐观的态度，不表示怀疑。感叹句用升调结尾，表怀疑。疑问句句末用升调表示怀疑，而用降调不表怀疑。如ishehonest?用降调表示说话者认为他是诚实的。同学们对连续和弱读的现象也应有所了解。
同学们对于记忆的培养很重要。记有两种形式，一是用脑记，二是用手记。人的脑力是有时间局限的，超出一定的时间，信息就会弱化，甚至消失。因此，训练作笔录能力大有好处。在听较长的信息时，一边脑记并理解，一边还要做笔录，只有这样，才能有效地理解和判断。如果没有记住关键内容，所做的判断当然无凭无据，正确性就会大打折扣。
在四级考试中，听力两部分都要求考生具有迅速而准确地记录有效信息的能力。
在sectiona中，有关于时间，数量推算之类的题目。做这类题目时，考生要记下有关数字，并作简单计算。否则，等听完之后，脑中暂歇的信息一经消退，你就可能无法得到正确答案，亦或出现混乱而出错。
在sectionb中，一篇短文被连续地读出来，这时记录关键信息就显得尤为重要。只有你准确地记下了有关信息，才能顺利地完成后面的题目。怎样记?记什么?我们说速记，简记，记要点，记关键词。简单到什么程度，只要是自己能看懂，能为做题服务就足够了，记的要点包括中心思想、主要人物、主要情节，有关的地点、时间、数字(要准确)等。
考生要切记，对付一切听力考试都行之有效的做法是快速浏览选择项并提炼信息点，再找出选项间的联系点。当录音人在即将开始读directions时，这就是你阅读选择项的最佳时机。应充分抓住这段时间，速读选项，预测内容，从而做到心中有数。通过阅读，应明确以下信息：
a)题目所涉及到的主要人物，地点等，如是场景类考题，应迅速联想起与该场景有关的词汇，全神贯注地倾听相关信息。
b)一般四个选择项的设计都会和录音内容或多或少地有点关系，以使能够造成干扰。这时，你就要比较它们之间的联系点，大胆地进行猜想，事先得到一个印象，再与听力材料结合，就会迅速找出答案。这一技巧是建立在考生有较强的阅读能力的基础上。当考生具有这一能力时，通过在播放录音前的短暂时间里对问题所设的选择项的涉及内容快速地通览一下，掌握其大意。这样，你就会有针对性，目的性地去注意听力材料中提供的信息。从而迅速地找出有效词句来，作出正确判断。
在四级听力测试的题目中，有关原因及结果或是引起与被引起的关系比重很大，若是考生对此类问题加强认识，则对提高听力大有裨益。
首先要掌握一些体现原因的词，如because，as，dueto，onaccountof，inthat，so…that，such…that，nowthat，thanksto，owingto，resultin，giveriseto等等。熟悉这些词或词组的表达法很重要。
另外，表达先后顺序通过时态上也可体现出因果关系。如：
通常现在分词表原因居多，过去分词表结果或趋势，当然少数的例外也是有的。有时，这种因果逻辑型考题的正确答案是经过对有关信息的变换，或是一种解释性语言。这样考生不要指望答案会跟听到的词句完全相同而直接挑选出它。这样的考题是不会出现的。
因此，做题时，不要以原文的重现作为选择的标准，而应加以理解，转换，找出与原文整体相关的选择项才是正确答案。这就要求考生在听的过程中，不仅听表面词句，还要开动脑筋，挖掘句子含义，并进行有效归纳。以免造成听懂了原文的字词，却选不出正确答案来。考生要密切注意这一点。
英语的写作技巧解析篇三
1、表达方式独特：
这是一篇带有诗意的散文。体本文的诗意，不是那种轻飘飘浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。如作者在第一自然段里写道：“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”这句话很有诗意，但字里行间也透着一份沉重。
2、语言浅显易懂而又耐人回味：
本文是一篇回忆性散文，把客观事实清如水、明如镜地写出来，语言浅显易懂，但也不乏耐人寻味的语句。如：“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”富有诗意的语句，读起来又有几分沉重，因为作者是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情是复杂的、沉重的，是来自对生活的深刻体察和独特感悟。
3、联想的写法：
作者以“我的第一本书”为线索，展开了丰富的联想，记叙了与第一本书相关的事情：父子之间的'亲情、同学之间的友情，人与狗的情趣。这种联想的写法既拓宽了题材的范围，加深了主题的深度，又使文章具有强烈的感情色彩。
英语的写作技巧解析篇四
阅读与写作同属书面能力。阅读要求的是理解和领悟能力，写作要求的是运用和表达能力。阅读可以看作是一种“输入”，学生从阅读的篇章中学到语言基础知识，学到词语、句子与篇章结构的组织方式。写作则可看作是一种“输出”，学生通过写作传递信息、思想与情感。没有“输入”，就没有“输出”．只有通过阅读的逐步领会，才能转化为写作的正确表达。
1．1课外泛读。
阅读能够促进写作，是写作的基础。因此要想写出好文章，学生就必须增加课外阅读量。班里可集体订阅一些报刊、杂志，如《英语学习》、《英语沙龙》、《英语世界》、《英语知识》等，还可以从图书馆借阅一些名著的简写读物、科普读物等，提高学习兴趣。同时，学生在阅读过程中应细心分析和揣摩文章的语言特点、用词造句、习惯用法和固定搭配等．而且还要摘录其中常用词组、言简意赅的句子和富有哲理、优美、精彩的段落，并有意识地背诵、模仿。长期坚持这样的练习。头脑中自然会存储大量的优美、地道的'表达方式，写文章时才会得心应手。
1．2课内精读。
西方人推崇理性、注重分析的思维方式反映在写作上就是英文段落、篇章逻辑性强。一段只有一个主题。段中各支持句仅仅围绕被明确表述的主题．层层展开论证或支持主题句。整篇文章环环相扣、条理分明。因此，在阅读教学中，教师可以结合课文讲解，介绍一些写作技能．引导学生在阅读中学习如何阐明段落及篇章写作范例的学习和课后进行的模仿性写作。使学生初步掌握一些英语写作的基本理论与技巧．提高语篇分析和表达能力。
2写作过程。
写作焦虑的其中一个原因就是教师常常要求学生写一些他们不感兴趣或与他们无关的事情。因此，学生写作只要是为了凑够字数而非真正交流自己的思想、感受。写作焦虑的另一个原因是缺乏一个“安全的”写作环境，学生害怕写作因为他们知道作文的读者是皱着眉、拿着红笔的老师，因此运用语言就不自然。与伙伴合作或在群体中写作，则能消除这两种焦虑感。同时通过合作，减少学生对教师的依赖，增强自信心，学习自主学习。
小学生提高英语写作能力的三大技巧：首先要搞好阅读。阅读是写作的基础,在阅读方面下的功夫越深,驾驭语言的能力也就越强。首先要搞好阅读。阅读是写作的基础,在阅读方面下的功夫越深,驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语,在语言学习方面狠下苦功,教科书要读透,因为教科书中的文章都是一些很好的范文,文笔流畅,语言规范,精彩的一些课文段落要背诵。再就是要进行大量课外阅读,并记住一些好文章的篇章结构。
加强练词造句训练。
其次,要加强练词造句的训练。词句对作文相当于造房的材料,无好材料就造不出好房子。平时在学习阅读时要注意收集积累,把好的词语、短语、句型做好笔记。平时在练习中的错误也要做好记录,再对照正确句子,使地道的英语句子如同条件反射,落笔就对。
了解英语写作格式还有,要了解英语写作的不同体裁与格式。可以先看一本介绍英语写作入门的书,对英语写作有一个初步的概念,如怎么写议论文,如何提出论据,如何展开,如何确定中心句;又如,英语信的格式,如何根据不同身份写不同结束语等,然后根据不同的体裁进行写作练习。
英语的写作技巧解析篇五
绝大多数的英语学习者，一想到写英语作文，就会头“大”。他们常常苦思冥想，然后草草第一文库网而就，只求按时“交差”，别的就顾不上了。这种状态下炮制出来的“大作”，其质量可想而知。对初学者而言，一篇英语作文的过程，至少应该包括两个阶段，“写”与“作”。
处理完了表述问题以后，就进入“深加工”阶段。英语写作最强调韵律感，即使是高深的学术文章，读起来常常也会很有“乐感”。这种“乐感”主要来自于句子结构的变化与组合。简而言之，就是长短结合，错落有致。英语的句子结构变化比较多，但我们在写作时受汉语的影响很深，写出的句子常常整齐划一，缺少变化。我们在加工时，就要有意地想：某几个简单句能加工成一个复合句或者复杂句；我们的每一个句子的主语是否都是“人”（从头到尾都是he或者we），是否可以用一个抽象名词或者一个ing结构来充当其中某些句子的主语，以此构成主语的变化；在一个“意群”中，是否每个句子都是以主语开始；是否每个句子的谓语动词都是简单的一个动词，能否把其中的某一个或几个改成词组；能否构成一个又一个“短句+长句+短句”的意群组合；对于每一个表述，都可以想一下，这种表述是否太中文化，英语是否有更简单的表达。
某个大诗人曾经说过：诗是“写”出来的，而不应该是“作”出来的。但对我们英语初学者而言，在练习时，还是应该一次又一次地、有意识地经历这样的“作”的过程。“作”多了，方能在“临战”时潇洒地“写”。
英语的写作技巧解析篇六
阅读是写作的基础,在阅读方面下的功夫越深,驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语,在语言学习方面狠下苦功,教科书要读透,因为教科书中的文章都是一些很好的范文,文笔流畅,语言规范,精彩的一些课文段落要背诵。再就是要进行大量课外阅读,并记住一些好文章的篇章结构。
其次,要加强练词造句的训练。
词句对作文相当于造房的材料,无好材料就造不出好房子。平时在学习阅读时要注意收集积累,把好的词语、短语、句型做好笔记。平时在练习中的错误也要做好记录,再对照正确句子,使地道的英语句子如同条件反射,落笔就对。
还有要了解英语写作的不同体裁与格式。可以先看一本介绍英语写作入门的书,对英语写作有一个初步的概念,如怎么写议论文,如何提出论据,如何展开,如何确定中心句;又如,英语信的格式,如何根据不同身份写不同结束语等,然后根据不同的体裁进行写作练习。
最后要养成记英语日记勤练笔的好习惯。
练习才能练好。
英语的写作技巧解析篇七
在英语教学中，首先要抓住基础知识来培养学生的写作能力，立足教材，由易到难，由浅入深，采取多种形式来加强书面表达训练，这样英语写作水平才能得到提高。
书面表达是英语写作的重要组成部分，有不少学生觉得用英语写作很难，不知从何练起。笔者认为，在英语教学中，首先要抓住基础知识来培养学生的写作能力，立足教材，由易到难，由浅入深，采取多种形式来加强书面表达训练，这样英语写作水平才能得到提高。
要写好文章不是一朝一夕就能达到的，必须从最基础的词汇入手。教学中，教师要注意加强词汇方面的训练，力求给学生交代清楚每一个词语的具体用法。对一些重点的、核心的词汇要讲清，它的`单独用法和搭配用法。为了更有效地与课本结合起来，每学完一个单元，教师要根据本单元的单词、短语造句，举一反三，帮助学生扩大词汇量，使学生词不离句，从而强化写作训练。
就初一学生而言，他们虽然接触英语学习时间不长，但教师还是要注重引导学生多做一些一句多译练习，这样有助于启发学生的写作思路。考试时选择自己有把握的句子灵活地表达同一内容，减少失误，提高得分率。通过做汉译英练习，暴露出学生受母语影响的问题，教师要对这些问题及时进行讲评和纠正，培养和规范学生的英语表达能力。
目前，信息来源的渠道多种多样，学生课文中有记叙、日记、通知、便条、书信、广告和说明等多种体裁，文中还有大量的插图，教师可利用图片让学生进行看图写作。要学好英语写作就必须从课文练起，从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行。
培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力非常重要，因为课文中的句子就是规范的英语范文。因此，每学完一篇课文或对话后，教师要让学生背诵和默写课文，使学生把词语放在句型、段落、篇章中去理解、记忆和体会，然后进行仿写、改写训练。
仿写是提高英语写作能力行之有效的方法，在模仿写作中，格式、构思、表达方式等都可模仿，但要提醒学生注意创新变通，语句要通顺，符合英语表达习惯。仿写前要从时态、句型、内容选材等方面对学生加以辅导，指导学生怎样模仿，尤其要注意时态。
另外，改写也是一种很好的方法。改写就是对文章材料的文体、式样、句式等进行改编的一种训练方式。无论是改人称、改时态，还是改对话材料为叙述文字，都有助于学生复习巩固所学知识，培养学生所学知识的迁移运用能力，还能起到提高学生的写作能力的作用。
总之，要提高学生的英语写作能力，就要培养学生良好的学习习惯，要重视词、短语、造句的理解记忆，对课文中优秀的对话和篇章要背诵熟读，多做翻译、改写和仿写练习，结合课文进行各种体裁的写作训练。只有坚持不懈，持之以恒，才能写出准确、生动、规范的英语文章。
英语的写作技巧解析篇八
自英语普及后，根据社会要求，杜绝“哑巴英语”，大多数的学校都从一年级就开设英语课程，到了四年级，学生的口头表达能力都很好，笔头方面就相对弱了。进行英语写作，他们就会觉得不自信，觉得自己水平达不到，能力也够不上。针对这点，就得需要教师在教学中，根据学生的实际能力安排教学。学生是教学的主体，要想教学有效果，就必须发挥学生的主动性。学生怕写作，一方面是觉得自己的所积累的词汇量和句子不够多，教师在教学中注重适量的拓展和培养积累单词，词组的好习惯，对句子进行举一反三的说。另一方面学生怕在写作中犯错，怕会因为一些小错误就受到老师的批评，就这方面，教师在指导时应多给予鼓励，只有让他们认识到了错误，改正了，才会减少错误，在鼓励中增强学生的自信心，从而消除他们对写作的恐惧感。
环境
环境是非常重要的因素，人的成长需要好的环境，写作当然也要求有个好的环境。况且，写作是个复杂的思维过程，环境在此更显其重要性。在教学中，教师可以精心为学生创设一个积极、合作和富有鼓励性的环境，使他们乐于写作，充分发挥自己的思维能力。比如，在中年级的英语教学中可以安排学生对练习册上的短小语段摘抄下来，读读背背，培养语感;在高年级的英语教学中，可以安排写英语日记，一组的学生的共用一本日记本，每天由一位同学带回家写英语日记，内容及多少都不限制。老师每次都得对日记进行认真批改和给予鼓励性的评价。学生可以传阅，在其中他们能分享成功的喜悦，也扩大阅读量。
写作就像盖房子一样，有了材料，要把这材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋，这都需要老师的指导。英语写作技能的难度较大，学生也不能很快接受，提高英语写作质量也不容易，教师在进行英语写作教学时，要特别注意教学目标与学生特点，采用适当的教学方法，传授基本的写作知识。
1.科学指导学生对单词的识记，提高单词拼写的正确率，减少不必要的拼写错误。教师可以引导学生在阅读过程中和其他课内外学习中养成记单词的好习惯，同时也要鼓励学生注重词组及常用句型的积累，同时也要给与适合的场合让他们输出。
2.语法是英语学习中非常烦琐，枯燥的一项，小学生很难接受，但在教学中适当得进行句法结构操练还是必要的。让学生自然地接受语言结构，以便他们在写作时能正确地表情达意。
3.汉英表达存在着差异，如ilikeit,too.中文的正确表达是：我也喜欢它。不会说成：我喜欢他，也。这就是中文和英文在词序上的不同，也是一种习惯表达的不同。没有特定的规律，这就需要学生多阅读，培养好的语感。
4.标点符号虽是小问题但不可忽视，教师应对此进行讲解，把两种语言中的标点符号的用法不同进行比较，阐明正确使用标点符号对正确表达思想十分重要。如，在表示一个人说话，汉语中用冒号和双引号，在英语中是没有冒号的，要表示一个人说话，得用逗号和双引号。
写作能力必须通过长期的、大量的反复实践才能获得。如果实践不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，一旦使用语言时，也难免开口结结巴巴，下笔力不从心。学生听、说、读、写英语的四种技能。总之，要写出一篇好的英语作文不是一朝一夕就能做到的。除了借助以上方法之外，还需从平时入手，勤写多练，使所写的文章胜人一筹。
英语的写作技巧解析篇九
写作从3个方面考察学生：内容分主要考查文章主题是否明确、内容是否紧扣命题、语言是否精炼。语言分主要考查学生单词的拼写能力、标点符号的使用、句子语法的运用是否正确等。结构分主要考查学生是否能熟练恰当地运用所学单词、词组和各类句型，行文是否流畅，衔接是否合理。
(1)写作前先仔细审题，分析题目与要求，搞清题意。研究题目要求与关键词或要点提示之间的关系，确定主题、中心思想和要写的主要内容以及写作思路与框架。
(2)确定文章的时态，注意时态前后一致，动笔之前根据题意把需要的句型、动词短语等罗列出来备用。
(3)组织运用语言，运用语法知识和词汇知识，依据素材形成初稿，要做到语言表达准确、规范、地道，文理通顺，尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型和结构，应尽量避免中国式英语。
(4)仔细阅读全文，从整体上检查词与词、句与句之间的衔接，并作修正。最后注意认真誊写。
要提高写作能力，并非一朝一夕就能成功的，建议考生们要注重平日积累。要积累词汇量、过渡词、各类句型套路，也可以多背诵一些优秀的文章或范文。同时，前程善学还会不断总结更多的学习方法给予学生们更多的帮助。
英语的写作技巧解析篇十
略读，能够让你以最快的速度阅读，选择性地遗漏某些细节内容，目的是获得文章的主旨大意。在回答主旨题目的时候，略读就能派上用场。不仅如此，进行略读有助于我们了解文章的大意、作者的观点，这样对我们做推论题也大有裨益。
在略读时，可以遵循以下步骤：
c。注意转折词和序列词，有助于我们了解文章的脉络;
d。省略不必要的细节内容，从而追求最快的略读速度。
查读是以某个细节的关键词为目标，目光很快地扫过文章，直到发现与问题有关的文字，迅速锁定答案。在回答细节题目的时候(也就是我们通常所说的五个“w”和一个“h"，即what，who，when，where，why，how)，查读的效率之高就突显出来了。
在查读时，遵循以下步骤：
a。首先，确定自己要找的信息：在阅读文章之前，目光快速扫描一遍后面的题目;
c。最后，找出所需的具体信息：在已经定位的区域，快速阅读直至锁定答案。
快速阅读题不仅需要我们通过查读方法来回答细节题，同时也需要我们运用略读方法回答主旨题和推论题。因此，我们必须将略读和查读步骤统一起来，综合使用。归纳起来，应有以下步骤：
a。略读文章前一、二段和各小标题，归纳出文章的主旨;(原略读第一步)
b。目光快速扫描一遍文后题目，回答主旨题，确定其他题目关键词;(原查读第一步)
c。根据关键词，查读各章节小标题，定位可能含有所需细节信息的部分;(综合原查读和略读第二步)
d。快速通读已经定位的段落，找出与题目相关的句子确定答案;(原查读第三步)
e。对蕴含全文观点的段落进行细读，判断作者态度并进行逻辑推理，完成推论题。
英语的写作技巧解析篇十一
一到毕业，很多同学就会很忙，就连整天宅在宿舍的宅男腐女也会开始出现在图书馆寻找资料。那么，对于英专的孩子来说，毕业论文写作该怎么写呢?毕竟是要用母语外的语言来写，难度不小，其中有没有什么小技巧可言呢?请看下文。
贴到记事本里，然后开始修改，也就是paraphrase.修改原句的技巧是“尽量用自己的话概括愿意”，切忌出现换汤不换药的现象，也就是把原文中的几个词给换了。我写论文大部分是paraphrase的，因为这样很省时间，论文检测的时候也容易通过。
查英语资料怎么能少了“维基百科”呢，因为维基是外国的网站，有很多语言的版本，如果你需要查询什么资料，直接输入关键词，然后选择语言为“english”，然后就可以把你需要的内容复制粘贴到记事本，稍作修改即可。千万不要直接粘贴复制别人的东西，这要会被人认为抄袭，盗窃。严重点可能会遭到投诉，特别是东拼西凑别人论文的内容。
写文学论文如果使用一定的方法就更简单了。但是很多童鞋都没学过，有些考过研究生的可能读过一些相关书籍，那最好不过了。不过，你可以上网搜一些简单的文学批评方法，我当时用的是：原型批评理论。加上这个理论，再结合自己论文的内容，稍作补充，又可以增加多词。
学会充分利用“sparknotes”这个网站，因为上面有很多文学评论之类的，具体到对某个作品的分析评论。还有作品分部分介绍，可以更好地帮你把握文章的主题。除此之外还有很多的学科的资料。
为防止导师让你写二稿三稿，最好在交稿前多审阅几遍，让自己的同学或室友帮忙看一下语法语句错误。因为自己连续几天对着电脑，几千字的英文实在看不下去了。然后，再用office自带的纠错功能检查一下语法语句以及大小写，单词拼写能错误。这样反复两次修改之后，基本上都能一次性通过。
英语的写作技巧解析篇十二
正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。
正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备，生意勃勃。
第二招：侧面描写
侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。
第三招：简笔勾勒
简笔勾勒就是用极简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来，不着颜色，不加烘托，给人以清晰的印象，这种方法也叫白描。
运用这种技法，应“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”，以少许的笔墨取胜。
第四招：工笔细描
工笔细描着力于精雕细刻，用细腻的笔法雕刻人物，使所描写的对象纤毫毕现，给人以真切的感受。
第五招：细节描写
细节描写就是指某些细小的举止、行动或对细微事件的描写。
它是文学作品完整地描绘人物性格、事件发生和环境景物的一种不可缺少的手段。
英语的写作技巧解析篇十三
一、给写作留有充分的时间。
在英语考试中，“书面表达”往往是最后一项，有的学生把最后几分钟用在写作上，匆匆了事，这是很不明智的。学生用在写作上的时间应不少于10分钟，力争不丢分，少丢分。
二、先审题，弄清写作要求。
审题是写好作文的前提，也是书面表达的基础。如果写偏了题，语言表达再好也很难得高分。审题时要注意两个方面：
1.认真地看两遍题目，包括提示，全面了解写作要求。
2.理清思路，确定体裁、框架结构和内容。
三、写好简单句，慎用长句。
学生应尽量使用简单句，在简单句的基础上，根据各句之间的关系适当加上一些连词，使得整篇文章结构紧凑，行文流畅。慎用长句是因为其成分多，结构复杂，所以出错的机会也多。学生在没有十足的把握时最好少用或不用长句，以免给自己的作文带来不必要的损失。
四、英语写作时必须排除汉语思维的干扰。
学生在平时学习中要多留意，多收集素材，坚持多读、多背好句子，好文章，用比较规范的句式去表达自己的观点或描述事物，这样就可以避免胡乱拼凑“中文式英语”的现象。
五、认真检查和修改，减少错误。
做完写作题后要从头至尾读一遍，检查一下文章是否通顺，有无逻辑错误，标点符号、单词拼写和时态运用是否正确，避免笔误。
一、要把基础打好
就想我们学习语文一样，英语学习首先也要把最基本的音标、口语、语法、单词学会。这几项应该是同时进行的；但是音标和语法是必须的基础；掌握了才能帮助同学们更好的学习英语，以后遇到生单词也能自己拼出来；遇到长句子知道句子的结构；能读懂。所以说这是首要的前提。要想学好英语，最基本的必须掌握。然后是常用口语，常用单词。
做到这些很难吗？其实很简单，只要大家上课紧跟老师思维；认真听讲，把该学的学会了。下来该做的练习做了就可以了。利用好课题时间，课后适当练习，学英语真的很简单，对于我们应付中考来说。就看同学们有没有心了。
二、敢说多练
初中生学英语千万不要怕羞不敢读，不敢念，不敢说；这样是永远也学不会英语的。你想想，假如你不开口说话，怎么会学会说话呢？因此，同学们一定要敢说，敢练。和同学模拟对话，用英语和同学打招呼等。记单词时，边写，边记，边读；做到手脑口并用。一边写单词，一边正常声读出来，会加深对单词的读法和形态的认识和记忆，理解和记忆效果更好。
三、重在培养语感
学习英语，语感的培养是很重要的。培养语感的最好方法当然就是多读，多练。如果觉得练习的人少的话；建议大家一定要坚持晨读。早晨睡眠充足，记忆力好；把该记忆的常用语记住了，把该背的课文背下来。每天背诵新课文前，花5分钟时间把前一天的在背诵一遍；有利于保持记忆效果。
除了背诵，同学们还要多听；听英语原声带。试着听一句写一句；能把听过的句子写下来；然后再对照原文，看看自己哪里出错了。当然这是在自己认识单词范围内的。学习是不间断的过程，只有不断积累，才能厚积薄发。
四、多写
鼓励大家写英语日记；用自己学过的单词和语法表达自己的想法。初中的词汇不多，大家学的词汇可能不够表达自己的想法，这个时候换一种方法：学会用自己学过的表达，只要表达出来就可以了。坚持每天都写，你会发现自己所学的越来越多，可用词汇越来越丰富，表达起来越来越方便了。这对我们中考的写作是很有帮助的。
五、拓展学习，培养兴趣
培养英语学习兴趣的方式有很多。阅读英语故事，短篇小说。遇到不会的就查词典；记录下来；看英语动画电影。
英语的写作技巧解析篇十四
准备考研是个漫长的过程，而英语的准备则是最最漫长的过程了，可以说从小学开始学英语都是在为考研英语准备的，然而我毕竟不是专门学英语的，真正开始全心投入看考研英语的时候已经是六月了。不急躁是一个好心态，对于考研非常重要。有的同学一看到厚厚的单词书就莫名的焦躁，结果不仅英语看不下去，就连专业课的复习也受到影响，是非常得不偿失的。
我以为好的不急躁的心态和完整的复习计划是紧密相连的，制定了大到一年小到一天的学习计划，现在来具体说说考研英语的复习技巧吧。
1.主旨题(又称中心思想题)：这类题基本上是问mainidea，或besttitle是什么；也可以问作者写此文章的purpose何在；或问此文的conclusion可总结为什么。碰到这类题最简单的方法是把文中每段的首句串起来考虑。若是仅问其中某一段的中心思想为何，则可将该段的首、尾句加起来考虑。
2.词汇题(又称词语释义题)：这类题常问考生一些不认识、从未见过的一些生词或词组的意思是什么。解题技巧为参考上、下文，尤其是下文。因为下文常常是对该词的解释、说明、举例等等。
备考资料。
解题的关键是要看作者在文中用了什么样的口气。若用褒义词，显然是赞成。若用贬义词，显然是反对。若客观陈述，则是中性的立场，不偏不倚。注意：作者态度常常在转折词后表明出来。所以，but一词至关重要(还有类似的yet，however，although，nevertheless等)。
切记，推理性问题原文中没有现成的答案。答案是你自己推想出来的，但不能凭空瞎想，必须以原文中某句话或某个词语为依据去合理推测才能找到合适的答案。
注意：以上四种题型顶多占阅读理解考试总分的1/4左右，而其他约30分的题都属于以下提到的：细节性问题！
5.细节性问题：(声明：本书中没有指出题型的，大多为细节题)。
此类题占阅读总分40分中的30分左右，因此十分重要。注意，这类问题与推理性问题截然相反，都可以从原文中找到答案，只不过为了迷惑考生，常常将原文进行改写，换一种说法。所以，照抄原文，一字不改的不一定就是答案，而与原文意思相同的，才是正确的。
英语的写作技巧解析篇十五
考研英语大作文一般为图画作文，可安排为三段式结构，每个段落都为图中所表达的中心主旨服务。
1.第一段：考生应根据所给的漫画的文字叙述内容，提炼漫画的主题。漫画的主题来源于漫画中展现的内容及解释漫画的文字叙述。根据要求拟定文章提纲，确定文章结构以及思想。第一段的主要内容为图画描述以及全篇文章的中心主旨句。
2.第二段：分两至三个分论点，文中可以附加例子来对中心论点进行论证和照应。
3.第三段：总结作者独特观点，在此深化印章中心论点，并提出建议、建议的原因以及解决措施。
各个段首是做文章最重要的句子，一方面句首一般为段落的中心主旨句，在对图画进行整体和细节的描述之后，对整个段落进行总结，提炼出中心主旨句。另一方面，段首是阅卷老师首先看到的句子，阅卷老师的“第一眼”直接决定了考生的作文成绩。闪光的段首句可以画龙点睛，从而提高整体的作文分数。
结尾句与段首句同样重要，有一个好的结尾总述段落，回扣全文的中心主旨，是一篇文章结构完成与否的重要前提。同样，段尾句也是阅卷老师落眼的“宝地”，漂亮的结尾是能让考生英语功底良好的展现出来。要写好段落结尾句，首先应该做到没有语病，其次是语言表述够新颖，最后，做到升华主旨，让文章完美收官。
英语的写作技巧解析篇十六
根据《考研英语大纲》规定，考研英语作文有两类，一个大作文一个小作文。其中的小作文，多是辞职信、道歉信、感谢信等应用文体，它的形式是给出提示要点，要求考生根据要求表达清楚要点。它的评分重点在于信息点的覆盖，内容的组织，语言的准确性，格式及语域的恰当性。鉴于小作文不需要华丽的词藻和吸引阅卷人眼球的文采，只要掌握一定的方法技巧，在格式、语言和要点等方面下足功夫，拿到理想的分数还是不难的。下面将为20xx年考研的同学们提供以下小作文写作技巧。
称呼：英语应用文称呼有这样的特点，如果是不认识的人，一般称呼为敬词+尊称。例如，dearsirormadam或者towhomitmayconcern(需注意每个单词首字母都大写);如果是写给关系正式的某团体或个人，称呼为敬词+尊称+名。例如，;;对于关系较亲密的人可以直呼其名，即dearxx。需要注意的是：1.称呼要顶格写;2.称呼之后要加逗号或者冒号(推荐大家用逗号，因为历年的高分范文都是用逗号的)。
正文：正文格式一般有两种格式，一是缩进式，即首段开头空四个字母，段落之间不空行;一是齐头式，即每段开头不空格，但是各段之间空一行。老师建议考生采用缩进式，因为如果用齐头式，段间空行的话很可能答题空间不够，导致字数不够。
写作用词准确是最基础的要求之一。其次，句型可以多变，例如既有并列句，也有复合句，还有从句，但注意语法运用要正确。此外还要注意，正式语言一般是写给具有正式关系的团体或机构，这种情况不用缩略语和口语用法。除了正式的文体以外，其他的文体皆为非正式文体，像写给朋友的书信等。
一般小作文的考查要求中会体现出写该篇的目的和场合，所以考生在写作时要注意针对不同场合使用不同语言，使交流得以进行。另外，考生也要注意不同的应用文有不同的用语。建议考生对某些应用文的格式和习惯用语，应该加以熟悉和背诵，以便运用自如。
考生在考试时注意在看到题目要求后不要忙于动笔，虽说小作文的字数充其量在一百多个单词，但是依旧要在脑子里理清思路。最好能够在仔细审题以后，认真列个提纲，这样更有利于思路清晰。写作时，注意表达清楚以下几个方面：首先交代清楚写信目的;其次为了让阅卷者对你的文章结构及表意一目了然，注意关联词或衔接词的运用;接下来，应该对个人的观点进行阐述(在写作有此必要的时候)。最后，行文间要注意简化描述，用简短的语句代替冗长的语句。在作文完成的时候，应该检查、修改，以免遗漏一些需要表达清楚的要点和细节。
英语的写作技巧解析篇十七
英语专业四级听写的选材广泛而不生辟，体裁可以为叙述性，描写性，或说明性，难度适中，不超出与听力理解部分的同等难度，以下是小编为大家搜索整理的英语专四听力备考技巧解析，希望能给大家带来帮助!更多精彩内容请及时关注我们应届毕业生考试网!
词汇以大纲要求的前四级为主，也有一些五﹑六级词汇，但不会出现太偏僻的人名﹑地名等专有名词或词汇，背景知识要求不会太复杂，不会超出大部分学生应该掌握的常识。听写部分占时共约15分种，原始分为15分，比重占全部的15%.
听写，顾名思义，既听又写，它渗透在各种形式的语言活动中，是最常用到的基本功之一。听写测试要求考生把听到的内容准确无误地以笔头的形式表达出来，虽无需考生自己遣词造句，但由于牵涉到语言(听力﹑单词拼写﹑篇章结构等)与非语言能力(如记忆力﹑速记等)也决非易事。提高听写能力，关键就是加强各种相关知识和技能的训练。 以下英语专四听力备考技巧浅谈：
首先，必须提高听力水平，熟悉英美国家的说话发音的不同方式，语音语调;其次对于大纲中所列单词和短语，不仅要认知，而且会熟练拼写;由于朗读中没有念出分段或标点，因此考生听后，要根据对篇章的理解来判断选择。另外考生可以利用二读三读时的停顿，一般地说，二读时，某个意群如有停顿，接下去是另一意群，那么两者之间可能有符号，如逗号，也可能没有，要看两者的关系，若是回读(三读)该意群，那么这之后肯定是表示完整的一句结束了，因此最有可能是句号。此外，要充分利用语法知识进行分析，如单复数是否一致﹑上下文时态是否相配﹑大小写是否恰当﹑介词搭配或词语用法是否合乎规范﹑前后语意内容是否通顺等。
加强记忆和速记能力。有时候，听的内容都懂了，但由于记忆的问题或时间的问题没写下来，因此在平时的训练中，有意识地不是以单个的词而是以意群为单位进行理解和记忆;在短暂的停顿空间，如果时间来不及，可以选用自己熟悉的`缩写形式或符号记录，等以后有时间时再复原。这种速记能力也要靠平时的多练，才能获得。
充分利用听写的朗读方式，选用相应的书写技巧。如：在听第一遍时，重点听主题思想，重点词，掌握全局概念，不要一听录音就写，否则也许能写出前边的单词或句子，却有可能不知全文的大意;第二遍和第三遍是以句子为单位重复的，以意群为单位停顿的，在听第二遍录音时，因时间关系，不可能一字一字地全部写下，所以要分清主次信息，重点抓句型结构和关键词等，在听第三遍时，再把其它次要信息如修饰语﹑定冠词等遗漏内容补上;在听最后一遍(四遍)时最后仔细核对。
根据评分方式，学会取舍。因为听写的评分不是根据写出的单词个数多少而是以是否表达清楚原文的主要意思为依据，然后以是否有小的错误，如单复数﹑大小写﹑定冠词等分层次扣分，也就是说，扣分有主要和次要信息之分，因此听的时候也要分清重点和非重点;另外听写的全部内容根据意群分成15分，每个意群最多扣一分，如果在听的过程中有个别词或词组一下反应不出来，就不要苦苦纠缠单个的词，要跟着录音进行下一意群的听写，避免个别词或句的错漏影响对其它内容的听音。
英语的写作技巧解析篇十八
英语写作和汉语写作一样，要写出好文章除了要有好的内容外还少不了好的结构，而结构的好坏又取决于选词造句。
1. 切合主题
写作都有固定的主题，最忌讳的就是跑题。因此，一定要确保文章的内容与主题一致，否则再好的文章也是失败之作。
2. 措词
在写作时要选择准确、生动而形象的词，要有意识地使用俗语、成语等，这样可避免语言的单调贫乏，令文章生动而富有内涵。
3. 句子
写作忌枯燥乏味，不要用同一模式反复表达，可以尝试用多种方法来表达同一概念，不断变化句子结构，使语言丰富多彩。
我们写的文章，有时整篇没有几句通顺的话，这是因为忽视了语法。简单地说，语法就是一个句子的构成。明白了句子的构成就不会写出支离破碎的句子了。
语法学习很简单。有人或许会选择买厚厚的语法书来看，其实没有必要。看语法书枯燥无味，毫无感觉可讲，不如换种方法，放弃死记硬背，在阅读中学习语法。在阅读过程中我们会发现，同一个单词可能多次出现，而且作用不同，学会将这些常用词分类学习，语法学习也就容易多了。
在大学英语学习过程中，单词对于大多数同学来说都是一大难题，然而在写作中单词的积累尤为重要。
对于记单词，我们可以在小本上抄写10个左右的单词，作为一天的任务，这样久而久之就会积累大量单词。另一种方法就是通过阅读记单词，在读的同时配合手写，这样不仅会读而且会写。
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