二年级心理健康教育教学总结范文(13篇)

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二年级心理健康教育教学总结范文(13篇)
时间:2023-12-10 17:20:06     小编:雅蕊

总结可以帮助我们更好地规划未来的学习和工作目标。在总结中,要注意平衡表扬和批评的比例,既要突出亮点,也要指出存在的问题。在这里,我为大家整理了一些写总结时常用的词汇和短语,供大家参考。

二年级心理健康教育教学总结篇一

回顾过去的一个学期,自己的收获是加深了对健康教育本职工作重要性的认识及意义的理解,成功的地方不多,但值得总结的是我对待工作的热情和时刻未曾改变的干劲。

工作中能全面贯彻教育方针和新的教学理念,结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划,认真备课,面向全体学生扎实地开展工作。

首先,在教学中我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用,运用这个规律可以减少伤害事故的发生,使学生科学的锻炼身体并健康的成长。

其次,在教学过程中特别重视人的认知规律的培养,这样可以使学生尽快地养成习惯,形成技能。

第三,重视学生的思想教育,利用健康教育的特点结合具体内容,向学生进行思想教育,培养学生的自觉性、组织性、集体荣誉感。

我们根据本班学生的实际,确立了多维的发展目标,通过心理辅导、咨询和各类活动,对学生进行适当的心理干预,为学生的心理发展提供必要的服务、指导和帮助。同时,对极个别有心理问题和成绩偏差的学生进行心理康复工作,逐步开发学生的心理潜能,塑造良好的人格,进一步推动素质教育的实施。针对我班单亲家庭的学生比率较高,问题生较多的实际,开展了形式多样的心理健康教育,实践证明,我们的工作取得了不错的成绩。

三、注重培养学生卫生习惯,提高了学生卫生意识。

刚开始我们就开展了讲究卫生、保护环境、崇尚文明等健康教育知识传播,培养了学生科学的健康观。知识是教育的基础,让学生建立健康教育的卫生行为是关键,平时时刻在督促学生注意个人卫生习惯的养成。如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等,对学生的行为进行规范,从点点滴滴入手,使之成为学生的一种习惯和技能。经过一期的规范和培养,学生的卫生习惯得到了很大的改善,乱丢垃圾等不文明行为在校园里、在教室里越来越少。

总而言之,这一学期为工作我在努力奋斗;为生活在尽心安排;为未来在不断畅想。回顾这一学期的工作,其中还有许多不足,在今后的工作中我仍要努力工作,提高个人的教学水平与修养,以一颗强烈的事业心、责任心和自信心去对待工作中的每一天,对待每一节课,对待每一个学生。

二年级心理健康教育教学总结篇二

在我校本学年开展的一系列工作取得了很多成绩的同时,不可否认,心理健康教育工作还在刚刚起步,处于探索阶段,这其中还会有很多困难,存在很多不足的地方,主要有:

在学生提出的很多问题当中,有很多问题客观上说是由某些教师直接造成的。受多年应试教育思想的影响,旧观念不能及时转变,也就不能适应新时期新的受教育者的发展,新与旧必然产生矛盾,这也就造成了学生的一些问题。因此一个教师自身身心素质的提高也是当务之急,只有教师心理健康,才能给学生以正面影响,只有教师有足够的心理理论知识,才能准确洞悉学生的心理,及时发现问题,给学生以科学的心理指导,注重心灵的交流。

心理教师一个人的工作力度和可利用范围是有限的,以及一些特殊问题是需要广大教师和家长多方支持和配合的。如班主任发现的一些学生心理问题可以及时反映给心理老师,是心理老师能够随时掌握学生的发展情况,制定相应的工作计划。而心理老师在咨询过程中需要其他教师的共同配合,创设一种有利于帮助学生解决困难的情境,或者是需要家长做家庭教育密切配合心理教师指定的辅导方案,帮助学生一点点从不良情绪中解放出来。因此教师和家长的大力支持和密切配合是开展心理工作的有力后盾,而这种配合形势还有待进一步加强。

心理健康教育不仅仅是开几节讲座,或是开设个别的咨询工作,它应该贯穿于整个教育教学过程中。学生从每一节课上都能获得相应的收获,每一个潜能的发挥都能在每一科教学中找到适当的时机。教师们应力求使学生在学习科学知识的同时,心理也不断得到充实,素质逐渐提高。因此心理健康教育应是每一名教师的任务,使每一名学生的关心的事情,是校园内形成一个良好的心理健康氛围,学生们能够敞开心扉互相讨论各自感兴趣的问题,教师充分关注学生及自身的心理健康,上咨询室不再是偷偷摸摸,怕别人知道的事情。在这样一个大的氛围下,心理健康工作才算是真正到位,落到实处。

在心理健康教育工作中可以发现,学生所反映的心理问题是有共同点的,有很多学生遇到的问题是相一致的,主要有:

1、学习问题,包括学习困难,成绩落后,考试焦虑,上课注意力不集中等。学生的主要任务是学习,因此学习问题是大多数学生所困扰的。

2、人际交往问题,包括人际关系问题,异性交往问题和家庭关系。由于自身的某些原因,性格上或是没有掌握好人际交往技巧,和同学之间相处不和谐,要么关系冷淡,凡人不理,要么关系紧张,剑拔弩张。造成这种现象的原因有独生子女从小养成的自我中心的心理,别人都要围着自己转,没有学习和别人交往的技巧,容易和人发生冲突或交往不当。异性交往似乎是青春期阶段学生和教师的永恒话题,现在也是一样的受学生关注。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出,认为父母不了解自己,太多的干涉自己,从一系列的由于父母监管过严,孩子杀父母的事件中我们也应引起足够的重视,更多的探讨家庭教育存在的弊端。

3、自信心、自制力、情绪控制等问题,这些应该算是一些常见问题,是学生们成长的一部分,反映出他们更多的关注自己,感受自己,渴望提高自己的身心素质。

心理健康教育工作开展以来,我校在看到工作取得的成绩的同时,更是认真总结工作中存在的.不足,针对这些不足的地方,制订了下学年的指导思想和计划,在保持已有工作的基础上,对于自己不完善的方面,重点开展工作,号召全校领导和师生积极参与进来,给予心理健康工作更多的关注和支持。

二年级心理健康教育教学总结篇三

当前,职校学生存在不少心理困惑和心理问题:学生学习基础薄弱,对学习不感兴趣,很多学生有混日子的思想,厌学现象较为严重;自控能力较差,纪律观念淡薄,缺乏必要的`法制常识,常常大错不犯,小错不断;对家长、老师、学校和社会没有敬畏之心,不懂得如何感恩;对外来的各种不良诱惑,没有自觉抵制的意识和必要防范措施;对未来没有长远规划,没有目标,缺乏信仰,处于青春期的他们显得非常迷茫。如何对他们进行有效的心理健康教育和引导,这在职校教育中显得尤为重要。为此,我校成立了心理健康教育课题组,以“心理健康主题教育”为主要思路,围绕主题收集大量资料,以聊天引导式为主要的教学手段,对学生实施心理健康教育,取得了一定的成效。现将相关做法总结如下:

一、成立课题,集体参与。

学校成立心理健康课题攻坚小组,校级领导亲自挂帅,全部德育教师参与其中。整个课题组分为电子备课小组、资料收集报道小组、课件制作小组等,每个成员有具体分工,而且都具体承担某个主题教学。学校课题组提出了课题设想及预定的课题目标,在教学中应解决什么的问题?针对某些具体问题如何操作?全体课题组成员通过具体的布置和探讨,团结一心,群策群力,聚集体的智慧共同推进心理健康教育的开展。

二、结合实际,分好主题。

根据职校生的身心发展特点,结合学校的实际,课题组将心理健康教育分成若干个主题,分别涉及到学法指导、感恩教育、尊师教育、安全教育、法制教育、理想信念教育、劳动教育、耐挫教育、青春期教育、运动健康教育、勤学励志教育、职业规划教育。每个主题之间既相对独立也彼此关联,心理健康教育也就有了层次性,可以说是循序渐进。

三、精心备课,异彩纷呈。

课题组的每个教师,根据前两年试行的主题教育,对自己所授某个主题要进行二次乃至三次备课。备课时候,教师遵循“结合实际、创设情境、激趣释疑、师生互动、当堂训练”的二十字策略,备好学情、备好教法和学法,特别是在课堂流程中注重以生为本。这些都要求备课教师,要收集详实的资料,包括相关视频案例、名言警句、主题背景、相关音乐等,让课堂彻底告别一支粉笔一本书的落后局面,呈现给学生的将是一堂全方位的全新心理健康课。

四、激情上课,感染学生。

按照分工,课题组老师都要围绕着某个心理健康主题上一节公开课。我们将老师上公开课的过程全程拍摄录像,所以,老师上课非常有激情,或亲切、或严肃、或深情、或愤慨。每个老师都能深入浅出地讲解相关概念,声情并茂地用一个个鲜活的案例去感染每一个学生,和学生一起探讨调整自我心理健康发展的方法,耐心解答学生存在的困惑,并对问题的深度进一步挖掘。每一堂课都让学生成为课堂真正的主人,真正做到了“学生为主体,教师为主导”。

五、课外延伸,教育无痕。

我们将心理健康教育的主阵地放在课堂,在课堂内尽量感染学生,启发学生思考,激发学生共鸣的同时,还注重在课后对学生进行体验式延伸教育。比如:讲“感恩教育”的主题时,要求学生不仅仅在课堂上从内心做到对父母的感恩,而且回到家中,还要从行动上进行对父母的感恩;讲“尊师教育”的主题时,课堂中让学生理解什么事要尊敬老师,从理论层面上怎样做到尊重老师,课堂外要求学生用实际行动去尊重自己的老师,并写好尊师行动笔记等。我们在校内设立了心理辅导室和校长信箱,对学生存在的问题及时加以疏导,还通过校园文化的熏陶和家校教育的沟通,为每个学生架起心理健康的桥梁。

六、收集资料,总结提升。

按照课题组的分工,每个主题教育做到有电子备课教案、有课件资料、有课堂实录资料等。对整个主题教育,做到每个主题过后有反思、有总结,根据反思情况,进行二次备课,反复修改教案和课件。我们课题组的成员根据授课情况,对每个主题教育都进行课前和课后的一次集体评课、说课和备课。在不断总结中,提升每个主题的教育效果。在不断探索之后,每个学期我们将老师的备课教案收集编印成《定南职业中专心理健康教育》授课讲义,将电子备课、电子课件和录像课刻录成光盘进行存档,形成我校的校本教研资料,以便用于今后的教学与研讨。

我校实施心理健康主题教育已经两年,从两年的实践来看,取得了比较明显的效果。过去学生不太愿意上心理健康课,到现在盼望上心理健康课,这就是最大最好的转变。具体来说有四方面的改变:首先是摒弃了过去简单的说教式的教学,变成了师生互动的课堂。其次是从过去仅仅是一本教材,到现在从电子教案、视频、照片、课件等内容丰富、非常详实的教学资料。其三是充满激情的课堂,让学生有震撼感,心灵得到启发,代替了过去空洞的、纸上谈兵式的说教。其四是学生课堂上得到启发,课后有实践体验,代替了过去只注重课堂忽视课外的教学。

当然,两年的实践中我们也有遇到许多困惑,比如有时候有些课题显得过大,仅仅靠一二节课,能否达到效果?两节课后,课题教学的效果如何评估?很多学生,课堂上有了点滴的震撼,课后又恢复原貌,对于这个问题我们怎么办?很多问题都有待于今后我们深入思考和探索。

随着时代的变迁,结合当前教育的相关问题,中职生心理健康教育会越来越引起学校和社会的重视,如何有效地实施中职生心理健康教育将是今后我们职校人不断探索的课题。

二年级心理健康教育教学总结篇四

为了更好地促进学生健康成长,推进素质教育,贯彻教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》,本学期我校心理健康教育工作计划如下:

提高学生的心理素质,提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵,国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。

指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态,并在学校管理过程中关注教师的心灵世界,注重营造良好的心理氛围,积极建立和谐的人际关系。在学生中开展“认识自我”主题教育活动,提高学生对学生生活的适应能力,帮助小学生具有乐观开朗的心态、勇敢自信的品质和关心他人的亲社会态度,培养他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格。

(一)以人为本、关注差异,促进教师的心理健康和学生的人格健全。

社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化,无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战,排除消极心理,优化心理状态,提高心理承受能力,已经成为学校必须重视和关注的问题。提高认识、更新观念,加强对教师的人文关怀,定期组织教师学习心理健康常识,指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态,并在学校管理过程中关注教师的心灵世界,注重营造良好的心理氛围,积极建立和谐的人际关系,努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发,不断促进学生的健康成长。

我们应充分认识开展好学校心理健康教育工作的重要性,立足学校实际,注意贴近学生生活,发挥学校优势,争取家庭和社会的配合,全方位、分层次、多渠道地开展心理健康教育工作,力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新,努力提高学校心理健康教育的.科学性、规范性和实效性。如举办专题心理辅导讲座、设计主题教育活动、优化班级心理环境、活动课,并利用学科教学、班队会、家长会等途径对学生及家长进行心理健康教育的渗透与宣传。

我们应积极参加上级组织开展的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评选、经验交流等活动,不断提高学校心理健康教育工作水平。学校也应围绕新课程改革这个中心,以新课程环境下学校心理健康教育的实践探索为主要内容,以课题研究为载体,加大实验与研究的力度,积极探索切合学校实际和学生特点的心理健康教育模式,努力构建良好的学校心理健康教育的运行机制。如心理咨询、开展个案追踪研究、组织学生参加社会实践活动等等。应逐渐创造条件把心理健康教育作为校本课程,开设心理健康教育课。

1、健全组织机构。

组长:xx。

副组长:xx(分部负责)。

组员:xx。

2、开设心理健康教育课,保证心理健康教育活动的时间;各班开展形式多样的心理健康活动,提高班级凝聚力,集中解决班级中存在的普遍问题。

3、在课堂教学中渗透心理健康教育,把心理健康教育和课题研究结合起来;结合学科教材内容,渗透有机专题教育,如语文课,课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材;体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。

4、整理心理健康教育相关材料,教师集中与分散学习相结合;可以通过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料、外出培训等途径提高教师理论水平和实践能力。

5、建立学生心理健康知识宣传专栏,帮助学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。

6、设立心理咨询室,真正发挥心理健康教育的矫正性功能;专人辅导学生解决心理问题,并做好心理咨询档案的收集与整理。

7、把心理健康教育和班会、队会结合起来,落实发展与预防功能;尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育,在学生喜闻乐见的形式中,春风化雨地渗透心理健康教育。

8、充分利用国旗下讲话、宣传栏、小报等宣传途径,让更多的人正确认识心理健康教育。

2、学校心理健康知识板报宣传。

3、班级团体心理教育主题——自我认识。

4、四———六年级出一期“自我认识”的心理健康主题小报。

5、各班建立特殊儿童心理档案。

1、班级团体心理教育主题——学习心理。

2、教研活动之理论学习,主题——关注小学生心理。

3、四——六年级出一期学习方面心理健康主题小报。

4、班级团体心理教育主题——交往。

1、班级团体心理教育主题——休闲。

2、四——六年级出一期“休闲”的心理健康主题小报。

3、教研活动之上课、评课。

1、班级团体心理教育(各班根据本班实际确定教育主题)。

2、教研活动之组织典型个案研讨会。

二年级心理健康教育教学总结篇五

1、xx年暑期,举办了两期“生命如花绽放”心智成长主题夏令营即中小学学生团体心理辅导,供辅导学员35人。夏令营以团体心理辅导及心理拓展训练等为形式,融入生命教育、心理健康教育的有关内容,帮助学生认识生命的独特性,学习珍惜和热爱生命并创造生命独有价值。活动形式新颖,内容丰富,尤其是互动中的体验和同伴分享给了孩子们前所未有的心灵触动。学员们通过活动加深了自我认知,树立了生命信念,提高了自信,增强了与人合作的意识和能力,活动收到了很好的教育效果和社会效应。

2、10月10日,参加了城区妇联主办的世界精神卫生日主题宣传。开展了现场咨询、版面宣传和心理健康知识传单免费发放等活动,帮助市民更科学地认识心理咨询的同时,也扩大中心的知名度。

3、10月28日,应基教科要求,为城区中小学心理健康教师作了题为《学校心理咨询室建设——兼谈中小学心理健康教育的新途径》培训。明确了心理辅导室建设的有关要求,介绍了生活素质教育课程的一般理念和操作技巧,为学校科学规范建设心理辅导室并开展心理健康活动课提供了及时而有益的帮助。

4、11月15日至30日,随基教科对全区各中小学心理辅导室建设情况进行了一次排查,比较全面地掌握了全区中小学心理辅导室的建设情况,并对检查工作做了及时总结和交流。

5、完成了城区中小学心理健康教师成长沙龙的个人资料收集工作。

6、从11月9日开始,为满足学校提升教师心理健康水平、提高家长教育水平之需要,主动义务送讲座下校。先后为城区职高、xx小学等六所学校送去七场教师及家长心理健康知识讲座。受到了听课教师和家长的欢迎。

7、自觉开展理论学习,坚持提升业务能力。暑期先后赴北京参加了第三届海峡两岸生命教育研讨会和首届积极心理学与教育国际研讨会,并将学到的理念与技术及时应用到学生团体辅导和教师及家长的各类培训中。

8、继续完善了咨询部档案并做对外宣传报道。

1、有时候想问题理想化,脱离实际,原因在于一方面急切想为城区中小学展开心理健康教育工作做点什么,但又不了解各校实际状况。为此,以后还需要更主动深入学校,这样才能确切了解他们的需要,也才能发现典型,总结经验,为做好辅导积累第一手资料。

2、在校内外心理健康教育的模式、内容、途径等方面还需要结合城区实际做进一步的探索,做出特色同时追求实效。

3、在扩大心理与教育咨询部的知名度方面还需要坚持不懈地努力。只有被更多人知晓,才能为更多人服务。

1、立足活动中心,发挥公益资源优势,做好个体咨询和团体辅导,推广亲职教育公益讲堂,坚持为广大中小学生和家长服务。

2、继续搞好学生心智成长主题冬夏令营活动,为广大中小学生提供有益的辅导。

3、做好课题研究。申请省级十二五科研课题,并发展有积极性和有能力的学校和老师加入,尝试走出一条边学边研,以研促教的可持续发展的心理健康教育之路。

4、完善资料归档留存,为明年文明城市验收检查打基础。

5、完成咨询部室软硬件建设。

6、做好咨询部对外报道工作。

7、加强业务学习和交流,坚持不懈地提升自己的理论水平和实践能力。

1、在教育局的领导下,建设好中小学心理健康教师成长沙龙。组织心理健康教师成长沙龙持续开展培训和学习,让我们的心理老师有一个团队支持系统和持续学习的动力。争取在五年之内,帮助我区心理老师有理念、会技术、能研究,在所在学校生动、活泼、有效、多渠道、多形式、独立地开展心理健康教育工作。

2、以心理教师为主体,通过集体教研、公开课展示等形式,尝试以绘本为载体的《生活素质教育课程》的班级教学实验,探索形成我区学校有特色的心理健康教育活动课。并在实践的基础上编制适合我区学校应用的《生活素质教育》教师用书与学生用书。

3、主动对各中小学心理辅导室及心理健康教育工作进行日常指导和帮助。选择有兴趣、有潜力的重点学校重点辅导。

4、坚持义务送讲座下校,满足学校对教师、班主任及家长的培训需求。

5、时机成熟时,组织开展一些心理健康教育成果展示的活动,如优秀咨询手记征集、心理活动课设计评选、绘本故事朗读大赛、“我画我心”绘本故事创作评比、心理健康节主题宣传等,推进各校心理健康教育工作主动、积极、有效发展。

二年级心理健康教育教学总结篇六

了解学生的情况主要通过几个途径:与班主任沟通,了解班上有那些比较特殊的孩子;通过课堂观察学生的行为,了解学生的行为习惯;通过与学生交流,了解学生的一些思想动态。二、结合学生的具体情况,确立教学目标:

1.全面提高学生的心理素质,增进学生的心理健康,培养学生处理现实生活和适应未来职业所必需的心理品质。

针对学生的特点,并根据面向全体学生的发展性辅导取向,本课主要设计四个模块的内容:

第一部分:认识自己,树卫信心。教学目的在于引导学生认识自我、接纳自我、克服自卑、树卫信心。

第二部分:学会关心他人,热爱集体。教学目的在于引导学生明确自己是生活在集体之中的,我们要学会关心他人,这样不仅能使他人愉快,也会让自己得到快乐。

1.不宜过多采用文化课程的讲授方式。

2.不宜让学生把重点放在掌握有关心理学名词概念与原理原则上。3.多采用活动,讨论反思等互动体验式的形式。

4.通过场景模拟、角色扮演、案例讨论等方式,提高学生的心理素质。

通过一学期的实践教学,同学们能健康阳光地成长。

近年来,小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为,究其原因,我们不难发现,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中碰到问题和困难时,缺乏解决矛盾,应对挫折和处理危机的能力。作为教育工作者我们对此不能漠视不理,不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格,我们要培养的是人才而不是废才,更不是害群之马。因此,本学期我下足功夫,正视心理健康教育,促使学生的健康发展,健全他们的人格,为21世纪培养合格的人才。

有积极的认识,使心理素质逐步提高。

3.关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导,提高他们的心理健康水平。

4.以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性。把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合起来。

由于学生家长与学生固有的血缘关系,感情和伦理道德上的内在联系,家庭教育直接影响着学校教育的效果,也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时,还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康,这是不全面的认识,事实上,在一些孩子身上存在心理障碍,如说谎、无理取闹等行为。然而,由于认识的片面性,不少家长对于孩子的心理健康不够重视,甚至采取违背心理保健的教育方法,这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正,引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人,培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力,养成乐观进取的精神。

3、充分利用其他的各种途径,进行心理健康教育。

二年级心理健康教育教学总结篇七

(一)领导高度重视,心理健康教育工作认识到位,组织落实:

1、认识到位:学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是时代教育的需要,是素质教育的需要,是不断提高学校办学质量的需要,是为学生创造一个良好的成长环境的需要,是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。

2、组织落实:我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康教育工作,主管德育的副校长直接负责,教导处具体负责组织实施。使心理健康教育有了组织上的保证。

3、学校将心理健康教育纳入学校规划中,不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且,心理健康教育工作每学期要制定单独计划,进行总结。

1、学校从普及入手,重点培养骨干,先后派出多名教师参加市心理健康教育继续教育培训。

2、设置心理教师岗位。我校由刘静、熊登会两位老师但任心理健康教育专职教师,()由蔡玉霞、蔡延军两位老师但任心理健康教育兼职教师使心理健康教育工作从人员上得到保证。

(1)集体教育:我们积极想办法保证每班每周一节心理教育课,使心理教育成为学校课程的一个组成部分。

(2)个别教育:学校在今年设置了“温馨之家”,每周定期开放,使个别心理有问题的同学单独找谈话,对谈话内容还进行了记录,跟踪。直至问题的解决。

(3)通过心理测试,开辟心理咨询进行心理健康教育。根据教育的需要,选择适当的测量表等进行测验。这对于全面了解学生的性格,开展学生思想工作和管理工作有一定的帮助。

(4)在教师中开展心理教育知识的普及工作:

我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论,提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用,有力地推进了学校的教育教学工作。

为丰富学生的课余生活、促进学生的身心健康,发展学生艺术、体育技能,丰富校园文化,我校于12月举行了女生跳棋比赛、男子象棋比赛、全校书法、绘画比赛、集体跳长绳、个人跳绳、踢毽子以及全校跑操比赛。在本次活动中学生积极参与,全体教师为学生准备了一顿丰盛的艺术、体育等活动大餐。

除了上好学生的心理辅导课以外,我还尽量的做好学生的个体辅导,因为学校搬新校区,很多设备、多媒体都不完善,因此学生的讲座,团体辅导没有办法进行,因此只有充分利用好学生的心理健康教育课。

心理健康教育工作正在受到人们重视,我们在这方面经验是不足的,为了不断提高心理健康教育的水平,我们积极参与心理健康教育有关的科研课题工作。

二年级心理健康教育教学总结篇八

在心理健康教育工作中,个别有心理问题的学生必须通过个别干预才能解决问题。因此,我们开设了学生心理咨询室—“阳光馨园”,她是我们开展心理健康教育的重要阵地。

功能不局限于学生情感、意志、品质的辅导,也强调学生心智的开发,注重学生心理发展与完善,让学生们在玩玩乐乐中培养健全的人格。让他们动手玩玩咨询室内的玩具,轻松一下;看看墙上以“笑”为主题的照片,看看童话书、笑话幽默快乐一下;听听动听的乐曲陶醉一下;躺在沙发上遐想一下;再和辅导老师讨论一下怎样才能使自己更快乐、更健康的成长。

1、培训。

开展心理教育兴趣小组活动,选拔一批有热情、善表达的学生,在小组活动中通过各种心育小活动向他们普及一些浅显的心理教育知识。如如何正确看待自己,如何保持愉快情绪,如何提高记忆力,如何让自己的思想更集中等。让这些学生找到热点问题,通过调查、分析找到解决问题的方法,这样的活动对这些学生来说收益非常大。在这样的活动中,学生除了可以掌握心理学知识,还可以学到研究问题,解决问题的方法,对自身来讲收益很大,当然他们助人的本领也明显增强了。

2、观察。

让这些学生在平时的学习交往中注意观察全班同学的整体动态,留心周围同学是否有特别举动,异常状态。开展“亮眼睛”活动,让这一批学生成为心理教师的“小眼睛”“小耳朵”,及时发现情况,及时向心育教师汇报。使学校的心理教育工作更及时,更有针对性。许多班主任教师还请这些同学在班级领头组织心理教育晨会。心育小组的同学在关注他人的过程中也培养了自己的爱心,使自己的心灵得到了优化。

3、帮助。

发现了需要关心帮助的对象,请心育小组成员开展热心助人活动。助人活动可以在老师指导下进行,对他们没有什么专业要求,只要他们送上自己的一份关爱。学生在助人中自身收获也很大。心育小组成员还负责帮助心理咨询室教师约请同学。

我对本班心理健康教育有了更深层次的认识,从“以人为本”的教育理念上来讲,倡导素质教育,就是要全面发展与提高学生各方面的素质与能力,而从一定意义上来说,学生的心理素质决定着其他各种素质的质量与水平,甚至于决定着学生是否最终成才。因此,无论是现在还是将来,心理健康教育都会是学校教育工作不可或缺的重要一环。

二年级心理健康教育教学总结篇九

心理健康教育是学校素质教育的重要内容,是学校德育工作的重要方面。对全体学生开展心理健康教育,使学生不断正确认识自我,悦纳自我,给大家分享了心理健康教育教学计划,欢迎借鉴!

一、学情分析。

学生经过了一年的学习生活,已经适应了新的环境,在思维能力,语言表达能力,社会交往能力等有了很大的提高。

二、教材分析。

对于小学生来说,心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活,是一次质的飞跃。从进人校门开始,学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容,成为他们心理发展的主要源泉。能否逐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等,对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。

二年级是小学儿童发展的关键期,在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期,主要体现在:思维方式多样化,有一定的创造性思维,情绪趋于稳定,情感有一定的选择性,道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。所以他们更需要在教师的组织引导和启发下,使其更好地认识自我,适应学习和生活环境,提高学习能力,发展人际关系,树立正确的道德价值观。

以此为目的这部分教材安排了八次活动。

三、教学目标。

1.了解自己是什么样的人,学会认识自己的方法。

2.让学生发现学习、生活中的快乐,培养良好的心理素质。

3.让学生了解哪些好习惯,及好习惯在学习中的作用。

4.知道懒惰的危害,养成好的习惯。

5.知道什么样的人是朋友,朋友之间要如何相处。

6.知道如何克服“害羞”方法,让自己乐观,大方。

7.学会自己约束自己,做个自立的孩子。

8.认识自己的优缺点,养成好的习惯,让老师看到最出色的自己。

四、教学重点。

重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力。

五、教学措施。

1.根据二年级学生心理发展特点,课程以学生的活动体验为主,从每两周一次的心理健康活动课入手,教学中运用多种教学手段,因材施教,如录像、投影等激发学生的学习兴趣,指导学生进行实际操作训练,巩固教学效果,促进能力的培养。

2.老师作为启发者,营造宽松、真诚、民主的课堂气氛,让学生有话想说,想说就说,敢于真实地表达自己心中所想。师生之间诚恳平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。

3.通过各种形式进行健康知识、卫生常识的宣传,为学生创造一个优美健康的生活环境。利用各种检查、竞赛促使学生行为习惯的形成。

4.联系实际结合课本内容对学生进行心理健康教育,促进同学们提高社会适应能力,突发事件的应变能力。

二年级心理健康教育教学总结篇十

为保持小学生身心健康,促进小学生健康心理发展,进一步加强少年儿童心理健康教育,铝城小学开展心理健康教育系列活动。

10月24日下午,铝城小学组织各班级开展主题心理健康教育主题班会。主题班会上,班主任从“心理调适方法”“如何做好自身心理防护”等三个方面,完成了班会的开展。

垃圾是放错位置的资源。废纸板、塑料袋、落叶……这些废弃物经过铝城学子巧手的加工却可以成为“宝物”。铝城学子以漂流瓶为载体,通过创意植物拼贴作品体验了一回垃圾分类的华丽转身,从而更深刻认识到废旧材料循环再利用的意义,在孩子的心中播下一颗环保的种子,逐渐养成一个分类再利用的良好习惯。同时也在这个特殊的秋季留下了美好的印记。

生活即教育,居家生活学习的每一刻,都是培养孩子劳动习惯,提高自理能力的良好契机。同学们在学习之余,通过丰富多彩的劳动教育课程学习,不仅掌握了生活技能、锻炼身体,也逐渐懂得感恩之情,感知父母的辛劳,学会做一个小帮手。

通过本次活动,铝城小学的同学们增强了责任意识与大局意识。同时也大大丰富了同学们的居家学习生活,有利于同学们心理健康的发展,让学生用积极阳光的心态理性应对当下特殊情况,以乐观向上的心态从容应对。

二年级心理健康教育教学总结篇十一

翠云小学积极响应两江新区教育局策划的心理健康教育系列活动,统筹部署,确保全体师生及家长人人参与,人人受益。

11月17日,翠云小学教师准时参加两江新区心理健康教育教师专场培训会,潜心学习“疫情下的教师自我关爱”“情绪调适与压力管理”和“守护成长-助力家校沟通”等方法和内容。11月18日,翠云小学全体学生家长参加两江新区心理健康教育家长专场培训会,认真学习了“家长的自我心理建设”“家长的自我情绪管理”“为心架起一座桥——良好的亲子沟通”三个方面的内容,家长们纷纷表示,这次培训真是一次及时雨,明白了作为家长也应履行好义务,要以积极心态守护孩子健康成长,用实际行动给孩子创造健康向上的学习环境。

11月21日,翠小开展线上心理健康教育班会课。班会分为“向‘逆行者’们致敬”“讲居家学习自觉”“感恩家人的关怀”等四个环节。学校相关负责老师表示,开展线上班会是为了引导学生心怀感恩之情,向“逆行者”们致敬,坚定理想信念、厚植爱国情怀,帮助学生更好地适应居家线上学习,让学生树立心怀感恩的关心、居家学习的静心。

同时,为密切关注学生的情绪状态和家庭状态,班主任通过电话、视频会议等多种形式进行访谈,关注学生心理健康状态,了解家庭教育存在的困难,并及时给予建议与指引。学校也面向全体师生和家长推送了教育局发布的线上心理咨询渠道,提供了心理咨询邮箱和专家心理热线,多渠道为有需要的家长、学生提供心理帮助,并及时、有效的进行心理健康指导和服务。

二年级心理健康教育教学总结篇十二

在学习中,在欣赏中,转眼已到学期结束的时候了,对本学期工作做如下总结:

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx―20xx年)》指出,教育要坚持德育为先。中小学心理健康教育是实施素质教育的重要内容,也是促进中小学德育工作,提高其针对性和时效性的具体举措。

中学生正处于身心发展的重要时期,过重的学习压力、不恰当的教育方式和错误的社会信息,是造成中学生心理问题的主要原因。如果缺乏必要的心理健康知识和及时的心理健康咨询与辅导,某些问题得不到及时化解,则又可能导致学生产生心理异常现象,对学习、生活、人际交往以及未来就业等方面造成不良的影响。

我们的心理健康教育以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导思想,坚持以发展的眼光看待学生的心理。采用多种形式激发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性。

教学的过程是一个教学相长的过程,学生的心理素质得到一定程度的提高,这是为师者最大的收获。学生在总结时是这样写的:

有了积极向上的心理,“心理”素质好才是最根本的基础。因此,我们在心理课堂上才会努力学习。事实证明,我们已经做到了。老师我想对你说,我们已经有了良好的心理与安静的课堂供我们努力学习。在这期间,我们也努力了,也收获了。也学会了适应,调整好了心理,做好了准备来迎接挫折。

首先,感谢您在这半年来为我心理上的教导。以前,我一直很悲观,很马虎,很内向,但您的出现,改变了我的思想。

在您的第一堂课,您就对我们说:“每个人来到一个陌生坏境时,都会有紧张的感觉,我们要主动和同学们建立良好的人际关系。当同学遇到困难时,尽自己的能力去帮助,那种陌生感就会消失。”您的这一番话,打开了我的枷锁,让我变得乐观起来。

我读后,同样感动。

学生的点滴收获是老师最大的快乐。关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等、公正对待学生。对学生严格要求,耐心教导,保护学生的合法权益,促进学生全面、主动、健康发展。多元智能理论提醒我们人人可爱。霍华德。加德纳的“多元智能理论”指出:没有差生,不同的智能组合是人与人之间存在差异的主要根源,每个人都有长项,每个人都是可以成就辉煌的天才。俗话讲:“坚车能载重,渡河不如舟;良马行千里,耕地不如牛。”教师要有保护和扶助弱者的意识。学生这些个体起先都是柔弱的,但只要有阳光雨露,就会长成参天大树。从生命平等的意义上尊重每一个学生的人格。给学生创设民主和谐的学习生活空间。教学相长,把学生当作助手和朋友。建立和谐的教学关系。保护好学生的安全,关心学生的健康。

在教育教学工作中,边工作边学习,越来越发现自我的不足,积极学习别人的长处来弥补自己的不足。不放过身边每一次的学习机会,虚心向不同年龄阶段的同事学习。只要有机会我愿意进入课堂去认真倾听其他老师的课,记录下讲课老师的闪光点,用于自己的教育和教学实践中。学习的过程是愉快的。和学生在一起时,做到教学相长,树立向学生学习的观念,与学生相处的过程也是自我不停地学习、不断提高的过程。认真研读学生家长的总结文章,从中学习为人师为人父母之道,在学习中不断提高自我的教育教学能力,成长为学生和孩子眼中的理想型的教育者。老子在《道德经》里说“上善如水。水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。”修养如同登山,修养越高所见景致越美。哲学大师冯友兰认为,人生境界从低到高可以分为四层:自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。在工作中,不断学习,努力登上人生修养的山顶。自觉学习成为教师终身的习惯。终身学习是教师工作的需要,修身的需要,也是提高生命质量的需要。

总之,通过我们的心理健康教育能够帮助中学生更好地掌握调控自我、发展自我的方法,全面提高学生自身的心理素质,成长为身心健康的合格人才。

越学习越深刻地感觉不足,这需要在以后的工作中要更加勤奋地虚心学习。树立终身学习的观念,才能实现专业发展,成就事业。这样才能让教师工作生活充实、平静、智慧、悠长。

努力做一名愉快的教育工作者,学习着,收获着……

坚信每一个孩子都有向上的心,因为每一个人都是一棵开花的树。只不过是所开的花不同而已。慢慢学会欣赏不同的花吧。

工作着,在百花丛中漫步着……

二年级心理健康教育教学总结篇十三

根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要(20xx年修订)》和省、市有关文件精神,《20xx年xx县中小学心理健康教工作意见》,根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律,通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导,帮助学生获取心理健康的初步知识,促进学生人格的健全发展。

二、活动目标。

1、心理教师要以“探索学习心理学”为抓手,突出学习策略指导和“注意力、观察力、记忆力、思维力、创造力、想象力、自我反思”等认知发展训练,引领班主任将心理健康教育与学校教学实践、学习辅导有机结合起来。

2、通过心理健康教育,引导学生认识自己,提高对学习环境和社会环境的适应能力;培养学生乐观自信,友善待人,诚实守信,开拓创新,追求向上,不畏艰难的健全人格;使学生善于控制调节自己,排除心理困扰和行为偏差,树立人生理想,并具备个人发展能力。

3、组织班主任教师参与“心育活动课课件的开发、制作和评选”。

4、积极探索心理健康教育常规工作经验。在悄悄话信箱形成本校的特色,争取以点带面,促进学校心理健康教育的长足发展。

三、实施途径和方法:

1、全面渗透在学校教育的全过程中,在学科教学各项教育活动、班级工作中,都应该注重对学生心理健康的教育。

2、在一至六年级双周上一次心理健康教育课,同时举办心理健康教育的专题讲座,帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法,培养良好的心理素质。各科教学要善于从教材中挖掘心理健康教育的内容,进行有机渗透,从知识、意识上循序渐进地教育,帮助学生不断提高心理素质。学校要为心理健康教育提供舞台,创设文明健康的校园氛围,为学生心理健康教育创设良好的环境。

3、开展心理咨询和心理辅导,通过学校的各种途径(心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、班级心理角、红领巾广播站),对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导,帮助学生解除心理障碍,事后建立好心理档案。

4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道(校讯通),优化家庭教育环境,引导和帮助学生家长树立正确的教育观,以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。

5、开展个案研究。

逐步建立心理疏导的个人档案,对有心理困惑的学生进行跟踪性的,研究性的个案辅导,并进行具体分析,从而能够确实的解决学生所遇到的问题,帮助他们更加顺利地完成学业。

为了加强学校心理健康教育的科学性、针对性,学校将要求教师从我校学生的实际出发,以我校学生在成长过程中遇到的各种问题和需要为主题,撰写有关的心得体会与论文,并进行交流,以提高学生心理健康教育工作的实效。

(1)心理老师都以“学习心理辅导”为主题,上一节校级以上公开示范课。

(2)经学校选拔,推荐教师参加县级“学习心理辅导活动课”教学技能大赛。

(3)开展“班主任心育活动(学会学习)课件制作比赛x”活动。选送优秀课件到县级。

(4)参加送教下校及相关教研活动。

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