教案是教学的桥梁，它能够保证教学的系统性、连贯性和科学性，使教学过程更加有条不紊。教案的编写还需要综合考虑教学资源的利用和学生的参与度。精选一些教学活动设计的教案，帮助教师提高课堂教学效果。
小学语文教案蟋蟀的住宅篇一
（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。
2．学情分析。
我班的学生在经过一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。
3．教材分析。
《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
教学目标。
1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。
2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
评价任务。
评价一：带着你的疑问再读课文。
评价二：搜集关于描写昆虫的.文章读一读，并写读书笔记。
【教学流程】。
一、复习导入。
听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：
回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？
二、精读课文，深入理解。
过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。
互动研讨：
1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？
2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）。
3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）。
4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
过渡：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）。
5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）。
三、积累佳句，感悟写法。
1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。
2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。
四、总结布置，拓展延伸。
1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？
2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。
【板书设计】。
选址：排水优良、温和阳光（不随遇而安）。
特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台（工程伟大）。
内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生。
时间：秋天动工。
建造方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）。
整修：冬季不时整修。
要求：平整、光滑、干燥、舒适。
小学语文教案蟋蟀的住宅篇二
【设计理念】：
《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
【教学目标】：
1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的'兴趣，养成仔细观察的习惯。
【教学重、难点】：
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
【教学准备】：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习课文，搜集相关资料。
【课时安排】：二课时。
第一课时。
一、激趣导入，揭题质疑。
1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。
2、齐读课题。
3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？
生：蟋蟀的住宅在哪儿？
生：……。
二、初读课文，整体感知。
1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。
2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。
生：蟋蟀住宅周围的环境。
生：该房子的过程。
生：……。
师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建情况。（板书：修建）。
3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。（表扬个别动笔默读的同学）。
4、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。
5、全班交流。
三、研读“住宅特点”部分。
1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”
生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。
师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗？（教师板书简笔画）。
师：骤雨？知道什么是骤雨吗？
生：又大又急的雨。
师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。
生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗？
生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。
师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。
师：是这样的吗？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话？注意带点的词语。
生读。
师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。
生读。
师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。
2、生：慎重选址，一定…并且，不利用…（课件对比显示第二自然段整段。）。
生接话：找个临时的隐蔽所。
全班接读：随遇而安，一定要慎重选址……。
师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。
生有感情读第二自然段。
小学语文教案蟋蟀的住宅篇三
第一课时。
一，激趣导入。
1。师:(拿出放大的蟋蟀图片)认识这小东西吗叫什么。
[评析]放大的小东西dd蟋蟀不仅仅让学生更清楚地认识蟋蟀，而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。
师:“蟋蟀”两字怎样写老师忘了，谁帮老师一下。
学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。
[评析]教师大智若愚，让学生帮忙老师说字形，调动学习用心性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记“蟋蟀”字形。
2。师:小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓，你明白它有哪些本领(好斗，唱歌，建住宅)。
板书:“建住宅”
把蟋蟀人性化为“小东西”，“小家伙”，为整节课的教学奠定基调。
由“住宅”一词的惯性思维，激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣，直奔文章中心。
二，初读课文，了解蟋蟀住宅的样貌。
1。蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼小东西的住宅是什么样的读课文，用“dd”画出有关句子。
三，变换主角，再读课文。
1。师:小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的。
师:你了解王老师的住宅吗(多问几个学生)。
生:不了解……。
生:好。
2。要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的有什么特点请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
3。我想了解一下各评委的水平。
[评析]透过与老师住宅的比较，很自然地使全班学生转换为评委这一主角。
学生之间的互帮互助，营造出一种人性化的用心向上的课堂氛围。
分段读课文，(让学习困难的学生读)每人找一个小老师帮忙纠正读音。
四，再读课文，找出生词，讨论。
1。再读课文，画出不理解的生词，写在黑板上。
2。讨论词义。联系课文，你在哪个词的词义就讲哪个词，教师重在指导“随遇而安”。
(1)随遇而安，从字面看什么意思(随便找个地方就安顿下来。)。
(2)课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的。
[评析]由学生自我找生词，讨论生词，真正调动了学生主体的学习用心性，体现了以人为本的教育理念。“随遇而安”是本课中学生最难懂的词语，教师的指导体现了教师的主导作用。
第二课时。
一，了解蟋蟀住宅特点。
1。各位评委们，你们辛苦了，透过上一节课大致了解了小家伙的住宅，它的住宅有什么特点请各评委再读课文用“dd”画下有关句子。王老师记性不太好，麻烦各位把每一特点用一个词概括出来。(学生自由读课文，找特点并概括。)。
[评析]一句“工作辛苦”让学生很快进入主角。
2。请学生板书自我概括出来的蟋蟀住宅的特点。
[评析]住宅特点是本文重点，透过学生的自学找特点，画句子，并用一个词概括，从而突破文章重点。
3。讨论，比较住宅特点。
师:我的住宅大门朝南，只要天上有太阳，家里就有阳光。
[评析]透过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。
二，了解蟋蟀是怎样建房的。
1。我的住宅比它的好，为什么没它的有名(引导学生再读课文)。
2。读后再比。
生:蟋蟀建房子是自我一点一点挖掘的。
师:我建住宅得请瓦工，木工，管道工等等，一个人干不了。
师:王老师的住宅不常修整，要向它学习。
[评析]使学生认识到建筑专家蟋蟀住宅的出名，是靠自我长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的。
三，再换主角，指导说话。
1。此刻你不是评委了，而是建筑专家dd蟋蟀工程师，此刻正在参加昆虫联合国总部召开国际建筑经验交流大会。下方请蟋蟀工程师介绍一下，你是如何建筑住宅的，你的住宅有什么特点。
2。学生准备后，发言。
四，深入了解，认识蟋蟀。
看资料(课前同学们收集的有关图片及其他资料)，谈体会。
看了图片，资料，你又懂得了哪些以前你不明白的知识。
[评析]了解了蟋蟀及其住宅特点再换主角，学生感到新鲜而又不陌生。交流发言，让学生把课本上的资料转化为自我的东西，将学习拓展到教材之外，扩大了学生的视野。
五，看文章，做作业。
1。读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)。
2。作业(以下两题选做一题)。
(1)以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。
(2)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)。
蚂蚁，蜜蜂，蟋蟀，蝗虫，萤火虫，蝴蝶，螳螂，蜈蚣。
[评析]作业设计新颖，能充分发挥学生的想象潜力。
设计江苏王明华评析祝启琴。
小学语文教案蟋蟀的住宅篇四
１、学习掌握本课生字词。
２、感知并熟读课文，了解蟋蟀住宅的特点。
３、有感情地朗读课文，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
powerpoint课件，蟋蟀的图片，每位学生一张画纸，画笔。
现在，人们的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越来越漂亮了。今天，我们一块来聊聊有关“住宅”的话题。
（板书：住宅）。
谁来向大家夸一夸你们家的住宅？
（指３、４名学生）。
你说的真棒，看来平时一定是个注意观察的孩子，老师真想到你家去参观一下。可是，有一位朋友不服气，他想和你们比一比住宅。是谁呢？听，它来了！（放蟋蟀的声音）（在“住宅”前贴上蟋蟀的图片，并在下面打上括号）读课题。
读了课题，有没有什么问题提出来？
学生质疑。
现在，我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的，有什么特点，以便和它一比高低。
请同学们按照老师的要求快速地阅读课文。
检查自学情况。
我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。
谁来帮我们今天的主人公的名字给添上。
（说：看谁跑的快，先上来的先写，不用举手。把人数控制在三个左右）。
我们看他们写得对不对。
看看这两个字有什么特点？
（学生说）。
（请学生说）。
作者不用“窝”、“洞”为题，而用住宅，这是采用了拟人的'手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点，下面的学习中还有许多地方采用这种写法。
那么，现在我们来看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
学生读、学生找。
每组派一个代表交流学习情况。
排水优良，有温暖的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。
（板书：选址）。
（提示采用拟人的手法）。
（出示幻灯）。
（板书：特点）。
（出示幻灯）。
小结：我们现在一起把５、６、７三个自然段读一下，再来感受一下蟋蟀住宅的特点。
蟋蟀的住宅这么有特色，请你们用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚刚找的一些词语，比如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。
画完以后，把自己当成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
学生动笔画，巡视……。
谁愿意上台来向大家介绍你的住宅。
（鼓励学生上台来说）。
哎呀，我们的蟋蟀可真了不起，能建造起这么别致的住宅，作者用了一句话来赞扬它，找到读出来。
（幻灯出：“假使我们想到……”）。
指名学生读，读出赞扬的语气。
机动部分：这个伟大的工程是怎样建造的呢？谁能找出来读一读，指名读，大家一齐把这段读一下。
小学语文教案蟋蟀的住宅篇五
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）。
三、变换角色，再读课文。
1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？
你们认识王老师的住宅吗？（不认识）。
2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论。
1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）。
第二课时。
教学目的：
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点：
体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
教学过程：
一、了解蟋蟀住宅的特点。
1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
2、学生自由读课文，找特点并概括。
3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
4、讨论、比较住宅特点。
师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）。
二、了解蟋蟀是怎样建房的。
1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）。
2、读后再比。
生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。
师：老师的住宅不常修整，要向它学习。
……。
通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的'情感。
投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
三、换角色，指导说话。
1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。
2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）。
四、深入了解，认识蟋蟀。
1、看学生收集的图片资料。
2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？
五、看文章，做练习。
1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）。
2、以下两题任选一道做：
（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）。
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
反思：
蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇观察笔记。当我们沉到文本中，仔细研读时，就会发现，这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的：先选址再修建接着写修建好的样子；而是根据法布尔的观察顺序写的，先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程。而且法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。叶老曾经说道“作者思有路，遵路识斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路，就打开了窥视作品奥妙的门户。
基于这样的解读，根据文本特点，为了简化教学，我们作了一些尝试。时间有限，简单说三点。
1、我们抓住了题眼“住宅”，循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。而不是给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。
2、突出重点，注重文章内在的联系。从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。
3、采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课我是非常重视读的。除此之外，我还运用了多种方法。比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品排水优良、阳光温和；在读思议结合中品草“半掩”的高明；在读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不同含义及文字背后的不同情感。学生在品味语言魅力后，“体验写话”，在我的眼中，这里是蟋蟀的……孩子们妙语连珠，令我惊喜。就这样让学生在“字字珠玑”中品味语言精妙，感受这了不起的小生命以及作者、我们对这小生命的敬佩。还有教师创设情境，请学生“听话想象”，蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。还有课中及时捕捉好的学习方法和习惯。如质疑、批注、边读边听边思考。及最后的“吟诵昆虫记中的一段话”。课外学习文中的表达方法写自己喜欢的小动物。这都是在想方设法引导学生主动参与语文学习的过程。正因为学生有了主动参与的意识，课堂显得和谐并充满生命的活力。
小学语文教案蟋蟀的住宅篇六
这种练习要求同学观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动情况。
教师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样同学比较容易理解和掌握。
小学语文教案蟋蟀的住宅篇七
理解蟋蟀住宅的修建过程，体会它吃苦耐劳的精神。
培养学生仔细观察的习惯。
体会它吃苦耐劳的精神。
一、复习上节内容，引入新课。
蟋蟀住宅的外部特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。
内部特点：简朴、清洁、干燥、很卫生。
作者评价：这座住宅真可以算是伟大的工程。
过渡：蟋蟀是怎样建造它的住宅的？下面我们就来学习。
二、学习第三段。（7——9）。
1、请同学们自由朗读课文7——9自然段，小组学习。
（1）讨论蟋蟀什么时间怎样建造住宅的？
（2）找出蟋蟀盖房子的句子，划出有关的动作词。
（3）哪些句子让你感动？从中你体会到什么？
2、检查、汇报。
3、出示句子：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
（1）齐读句子。
（2）找出蟋蟀盖房子的动作词。（扒、搬、踏、推、铺）让学生上台写出来。
出示有带点字的句子。
释：扒土：把土挖开。
倾斜：歪斜。
（3）蟋蟀盖房子用的工具是什么？（前足、后足、钳子）。
这么简单的工具，却能建造出有门、有平台、简朴、清洁、干燥、很卫生的住宅，
问：这样的工程怎么样（可以算是伟大的工程了。）。
（4）你觉得它盖房子怎么样？（了不起很辛苦非常艰难）。
（5）指导朗读。（艰难的语气）。
问：工具是这样的柔弱，建造房子是如此的辛苦和艰难，蟋蟀有没有退缩放弃呢？
生：没有。
问：作者观察到的情况是怎样的？
生答。
（蟋蟀很勤劳蟋蟀不怕苦、不怕累有一种吃苦耐劳的精神作者观察很细心）。
作者“一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”从这句话中，你看到了什么？（作者观察很认真蟋蟀真的很能吃苦耐劳）。
过渡：住宅的重要部分很快完成了，洞已经挖了有两寸深了，够宽敞了。这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？（整修）。
4、轻声读课文第9自然段，
思考：哪些词语可以看出蟋蟀整修工作要花很多的时间，更多的劳力？（长时间今天做一点，明天做一点加深加阔）。
工具是那样的柔弱，建造房子是那样的.辛苦和艰难，整修工作又是这样的花时间，这时的你，会对蟋蟀发出什么赞叹呢？请你说一说。
（蟋蟀，你真了不起；蟋蟀，我很佩服你；蟋蟀，你是一位非常优秀的建筑师蟋蟀，你的住宅就是一项伟大的工程。）。
5、小结。
这部分主要介绍蟋蟀住宅的建造过程，在这个过程里，我们体会到了蟋蟀吃苦耐劳的精神。
作者为什么能够把蟋蟀建造住宅的过程写得如此的具体呢？
（长时间的仔细观察，并能够抓住特点有顺序地介绍，）。
6、练习：
以《我的住宅》为题介绍蟋蟀住宅的特点以及如何建造。
特点。
有名吃苦耐劳。
扒搬踏推铺。
建造。
整修。
小学语文教案蟋蟀的住宅篇八
1、同学们看今天我给大家带来了一件什么礼物。
（幻灯片出示蟋蟀的图片）。
谁认识这个小家伙？
（指名说。学生如果说出“蟋蟀”则板书，如果说出俗称则由俗称导入学名，再板书。）。
除了它的名字外，你对它还了解多少？
（指名说，然后追问从哪儿了解到的，同时鼓励学生的善于观察、勤于读书等。）。
可是我们今天不想研究它的叫声、好斗……以及其他的习性，而是要研究它的住宅。
（板书：的住宅）。
2、当你看到这个题目时，脑子里产生了哪些问题？
（指名说。生说的同时，是把主要的问题板书与题目的旁边。如：指什么、在哪儿、什么样的、怎么建的等。）。
3、这些问题，今天我们将要学习的第27课《蟋蟀的住宅》可以解决一部分（板书：27），到底哪些问题能解决呢？请同学们打开课本第133页，自由朗读课文，一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。
1、学生自由朗读课文。
2、朗读完后，如果你对课文的内容还不太了解，请你在默读一遍课文。
3、学生默读。
4、这些问题那些在课文中可以解决？哪一部分课文可以解决哪一个问题？
5、指名说哪一个问题课文可以解决，再读相应的课文。
6、课文除了能解决这些问题外，你还从课文中了解了哪些内容？
（板书：了解）。
7、学生再默读课文，然后再指名说。（同时板书一些重要的'内容）。
（我们开始提出的问题，课文不能解决的放到课外去解决行吗？）。
8、小结：通过朗读课文，我们初步了解到本文主要讲了蟋蟀慎重的选择住宅、蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的等内容，是我们对这篇课文有了一个初步的认识。
（板书：慎重选择住宅、住宅的特点、怎样建造的）。
我们就先研究一下蟋蟀住宅的特点吧。
1、请同学们朗读课文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特点？
（板书：特点）。
2、学生自由朗读。
3、指名不看书说。
（如果学生说不好，则提示：同学们说不好，我想大概是读书时只注意读了，而忽视了思考和记忆，下面你再读一遍这两自然段，边读边思考刚才的问题，同时往脑子里记一下好吗？一会儿再说的时候肯定能说好。）。
4、学生再读课文。
5、和你同位讨论一下你读这两自然段的收获好吗？
（如果第一个学生说得条理不清，再提醒第二个学生按一定的顺序说。同时板书重要的特点，如：朝阳、隐蔽、宽敞、有门、有平台，简朴、清洁、干燥、卫生等。）。
7、针对蟋蟀住宅的特点，我画了一副剖面图。请同学们对照着图，再读一遍第5、6自然段，体会一下蟋蟀住宅的特点和优点。
（幻灯片出示剖面图）。
8、学生再读课文，体会。
那么蟋蟀的住宅到底如何选择，怎样建造的呢？我们下一节课再作研究。
小学语文教案蟋蟀的住宅篇九
教学目的：
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点：
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程：
一、激趣导入。
（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。
师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）。
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）。
小学语文教案蟋蟀的住宅篇十
1、学习掌握本课生字词。
2、感知并熟读课文，了解蟋蟀住宅的特点。
3、有感情地朗读课文，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
powerpoint课件，蟋蟀的图片，每位学生一张画纸，画笔。
一、自我介绍。
二、谈话导入。
现在，人们的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越来越漂亮了。今天，我们一块来聊聊有关住宅的话题。
(板书：住宅)。
谁来向大家夸一夸你们家的住宅?
(指3、4名学生)。
你说的真棒，看来平时一定是个注意观察的孩子，老师真想到你家去参观一下。可是，有一位朋友不服气，他想和你们比一比住宅。是谁呢?听，它来了!(放蟋蟀的声音)(在住宅前贴上蟋蟀的图片，并在下面打上括号)读课题。
读了课题，有没有什么问题提出来?
学生质疑。
三、整体感知课文，解决字词。
现在，我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的，有什么特点，以便和它一比高低。
请同学们按照老师的要求快速地阅读课文。
课件出示要求：
1、自学生字词，把不理解的词语做上记号;。
2、补充课题。
检查自学情况。
我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。
谁来帮我们今天的主人公的名字给添上。
(说：看谁跑的快，先上来的先写，不用举手。把人数控制在三个左右)。
我们看他们写得对不对。
看看这两个字有什么特点?
(学生说)。
(请学生说)。
作者不用窝、洞为题，而用住宅，这是采用了拟人的.手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点，下面的学习中还有许多地方采用这种写法。
四、熟悉重点段落。
那么，现在我们来看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
学生读、学生找。
每组派一个代表交流学习情况。
预想：
1、择住址方面：
排水优良，有温暖的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。
(板书：选址)。
2、是什么样子的，找出有关词语。
(提示采用拟人的手法)。
(出示幻灯)。
3、宅的特点有哪些，找出有关词语。
(板书：特点)。
(出示幻灯)。
小结：我们现在一起把5、6、7三个自然段读一下，再来感受一下蟋蟀住宅的特点。
五、实践活动，巩固新知。
蟋蟀的住宅这么有特色，请你们用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚刚找的一些词语，比如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。
画完以后，把自己当成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
学生动笔画，巡视。
谁愿意上台来向大家介绍你的住宅。
(鼓励学生上台来说)。
六、总结。
哎呀，我们的蟋蟀可真了不起，能建造起这么别致的住宅，作者用了一句话来赞扬它，找到读出来。
(幻灯出：假使我们想到)。
指名学生读，读出赞扬的语气。
机动部分：这个伟大的工程是怎样建造的呢?谁能找出来读一读，指名读，大家一起把这段读一下。
小学语文教案蟋蟀的住宅篇十一
在这美好的春光中，我们又迎来了美好的星期三，一起研究，一起学习！俗话说，课品如人品，优雅大方的张老师给我们带来了一堂高品味的语文课，课堂上洋溢着浓浓的语文味、有品词析句、潜心会文的过程、有听说读写的训练，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励。
1、张老师抓住了题眼“住宅”，在读写迁移中品“巢穴”“住宅”之间的`不同含义及文字背后的不同情感。循着作者的思路，带着学生梳理课文，此环节设计得十分巧妙。
2、在小组合作学习中，让学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。
3、根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，教师“以学定教、顺学而导”，重点研读住宅特点，采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课教师非常重视读。
小学语文教案蟋蟀的住宅篇十二
学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
一、激趣导入
(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)
师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写?(一名学生到黑板上来写，其余学生书空)
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)
板书：蟋蟀的住宅
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子
蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“―”画出有关句子。
讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象)
三、变换角色，再读课文
师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的?
你们认识王老师的住宅吗?(不认识)
要做好评委就要先了解各自的'住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
我想了解一下各评委的水平。
分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
(1)随遇而安，从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)
(2)课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”
小学语文教案蟋蟀的住宅篇十三
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。
3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。
二、教学重难点。
重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
三、教学过程。
(一)联系生活、激趣导入。
1、联系以前已经学过口语交际，介绍自己的家。
2、教师引导：大家的家又美观又温馨，听得老师都想去参观一下了。不过老师这也有一间“住宅”，大名鼎鼎的昆虫学家法布尔称之为“伟大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，为什么会这么说呢?今天就让我们一起去参观一下蟋蟀的住宅。
(二)研读课文、自主感悟。
1、结合课前预习，解决生字词，教师指导。
2、请学生快速读课文，思考蟋蟀住宅的特点和修建经过，理解课文主要内容。
(三)自主学习、合作交流。
1、小组学习、组内交流。
以学习小组为单位，学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。
(1)蟋蟀的住宅有什么特点?它是怎样修建住宅的?
(2)想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过?
(3)小组讨论交流，共同质疑。
2、全班交流、答记者问。
(1)小“蟋蟀”们汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点，如何建造。
(2)其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。
3、再读课文，谈感受;感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
(四)拓展延伸、情感升华。
(1)请学生们展示课前搜集成果。
分享把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料。
(2)此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，畅所欲言。
(五)小结作业，收束课堂。
小学语文教案蟋蟀的住宅篇十四
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽。毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
4、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学重点：
1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2、品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。
教学难点：
体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。
教学课时：2课时。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料。
第一课时。
教学过程。
一、激发兴趣、导入。
1、昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。
2、（播放蟋蟀的叫声）蟋蟀的唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）。
3、齐读课题，用自己的话说说住宅是什么意思。
4、学生汇报：
学生甲：我家的房子。
学生乙：人居住的房屋。
5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到题目，你会有什么疑问？
6、学生提出自己的疑问。
7、那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”
二、自由朗读课文，掌握生字新词。
1、自由朗读课文，读准字音。
2、投影生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）。
重点指导：
读音归类：
平舌音和翘舌音：
翘舌音：宅、慎、址；平舌音：择、搜。
多音字：扒。
书写：蔽、搜、倾、抛。
3、划出不理解的词语，借用工具书解决。
隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。
随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。
慎重：谨慎认真。
柔弱：常指体弱，易感疲劳的；易得病的。
搜索：仔细查找。
隧道：埋置于地层内的工程建筑物。
耙扫：打扫。
三、理清课文脉络。
1、自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？
2、学生汇报：
学生乙：蟋蟀是怎样建筑住宅的。
课文可以分为三部分：
（1）蟋蟀出名的原因。
（2―6）住宅的特点。
（7―9）如何建筑住宅。
四、熟读课文，了解住宅特点。
1、默读第二自然段，思考、小组讨论：作者观察蟋蟀发现了什么？
2、学生汇报：
蟋蟀和其他昆虫不同，不肯随遇而安。
3、教师追问：随遇而安是什么意思？联系上下文用自己的话说说。
从哪些方面可以看出蟋蟀不肯随遇而安？
4、学生汇报：
1.慎重选址。
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
（其他昆虫的隐蔽所是怎样的？）。
2.自己挖掘。
除了选址慎重外，蟋蟀还有什么与其他昆虫不同？
它不利用现成的洞*，它的舒服的住宅是自己一点点挖掘的，从大厅一直到卧室。
小结：通过对比，作者发现蟋蟀的住宅选址慎重，而且是自己挖掘，这也是蟋蟀的住宅，而其他昆虫的叫隐蔽所的原因。
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小学语文教案蟋蟀的住宅篇十五
第一课时：
1．学会本课12个生字，认识4个生字，语文教案－蟋蟀的住宅。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2．有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
3．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4．培养学生仔细观察的习惯。
了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
1．同学们你们认识蛐蛐吗？它的学名叫蟋蟀。你对蟋蟀有哪些了解？
2．蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本领。今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。
1．学习本课生字，说说书写时注意的问题。
2．读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。
3．读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的。
4．质疑。
1．按自然段指名读课文。
2．出示生字卡片，指导读准生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“骤”是翘舌音。“燥”是平舌音。
3．出示带生字的词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子。
4．组词练习。
慎（）址（）掘（）崛（）搜（）。
镇（）扯（）倔（）屈（）艘（）。
燥（）操（）澡（）蔽（）朴（）。
躁（）噪（）藻（）撇（）仆（）。
2．给课文分段。
第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。
第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特点。
第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的'住宅是怎样建成的。
1．齐读第一段，思考蟋蟀出名的原因？
2．结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？
1．指名读第二段，其他同学边听边思考这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点？
（1）住址的选择；
（2）使用的工具；
（3）屋内外的情形。
2．逐层深入理解：
（1）“随遇而安”是什么意思？从课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？
（2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方？
（3）蟋蟀有特别好的挖掘工具吗？柔弱的工具指什么？
指名朗读，自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。
（1）图文对照，默读思考：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么，小学五年级语文教案《语文教案－蟋蟀的住宅》。
（2）师生交流归纳，板书：伟大的工程。
（3）指名读第三层。“伟大的工程”对什么而言？（柔弱的工具）。
3．指导学生用赞叹的语气朗读第二段。
让学生对照板书总结蟋蟀住宅的特点。
1．抄写生字新词。
2．朗读课文。
第二课时。
1．继续学习课文第三段，理解蟋蟀住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3．培养学生仔细观察的习惯。
1．听写词语。
上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课我们继续学习蟋蟀怎样建造住宅的。
1．指名读。
2．作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的，先写什么，再写什么，最后写什么。（先写动工时间，再写怎样挖掘，最后写不断整修）。
3．出示思考题，学生自学，同桌讨论。
（1）勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语，体会这些词语的作用。
（3）蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？找出有关句子读一读。
（4）“即使在冬天，只要气候温和”说明了什么？
4．汇报自学情况。
5．让学生总结第三段内容，并让学生用简炼的词语进行板书：（初寒动工、不懈工作、长期整修）。
6．教师归纳讲解。
蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的。
（板书：辛勤劳动）。
播放录像，思考：这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？
找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并讨论其妙处。
运用在本组课文中学到的观察方法，仔细观察一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句通顺、连贯，不写错别字。
小学语文教案蟋蟀的住宅篇十六
今天聆听了我校资深教师付老师的《蟋蟀的住宅》这节公开课，让我收获良多，于是便将这节课进行了详细地记录，并对其进行浅显点评。
《蟋蟀的住宅》是一篇精读读课文，精读课文从文本内容和文本的年段来看，要注意两点：一是编者意图的分类是精读；二是学段语言文字训练目标的定位，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
（一）课题解读的侧重。
《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？宅字的意思是指住所和较大的房子的。上面就是一所房子，地下站着一个人。“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，为什么作者要用“住宅”这个词呢？这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，也表达了作者对于蟋蟀的赞美之情。同时也可以激起读者的阅读兴趣。
（二）抓住课文的关键词。
“半掩”“最多”
为了让学生了解作者观察的细致入微，引导学生从“半掩”“最多”等词进行体会。
“随遇而安”“慎重”
联系全文想一想哪些地方体现出了”蟀和它们不同，不肯随遇而安”？蟋蟀精心选择住址，把巢穴选在向阳的地方，门口有草丛掩盖；巢穴是它一一点儿一一点儿挖掘的.，没有半点儿马虎。等巢穴挖好了，它还会随着天气和身体变化不断地改进巢穴。可见，蟋蟀对自己的巢穴要求多么高，不像其他昆虫那样随便找个巢穴就住下来。
“伟大的工程”
为什么作者说这座住宅是伟大的工程？付老师抓住这一关键词，引导学生理解蟋蟀把巢穴建在向阳的地方，最多有九寸深，且排水优良，可见蟋蟀是很有智慧的。它的巢穴虽小，但是靠它那柔弱的身体建成的，用来施工的工具仅仅是细弱的前足、钳子和后腿，这与要完成的扒土、搬土块、推土、铺土、整修等工程相比，是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一一个伟大的工程。
法布尔差不多30年持之以恒对蟋蟀连续细致地观察，把如此可爱的小生灵通过文字的形式把它送到我们眼前，这样一种对科学持之以恒地追求的精神，更是一种伟大的工程。
（三）抓住语文要素来教学。
单元导读提示语中，比如我们在提到“感受作者连续细致观察”“进行连续观察，学写观察日记”时，除了课文内容的连续观察的介绍，付老师还讲法布尔是如何观察虫子的，借助资料和从《法布尔传》中摘取一些文字，让学生感到法布尔的钻研科学精神，为之而震撼。
（一）从课内到课外的迁移。
《蟋蟀的住宅》是四年级上册第三单元的课文，选自法布尔的《昆虫记》。教学这篇课文，需要落实本单元的教学重点“感受作者连续细致地观察，体会文章准确生动地表达”，同时也要对《昆虫记》进行导读。虽然统编教材把《昆虫记》的阅读放在了八年级推荐阅读书目，但是其有趣的内容和生动的描写都适合小学高段学生阅读。况且初中学生学习任务重，提前阅读相关名著对初中的学习非常有好处。我们除了完成单元教学目标外，可以加上名著导读，这样就打通了课内外的界限，巧妙地从课内阅读引导到课外阅读，让一部分爱读书的学生充分地学习和发展。
小学语文教案蟋蟀的住宅篇十七
一、备课。
由于缺乏教学经验，备课前上网搜集了一些教学实录和视频片段，虽然非常精彩，但总感觉无法融入自己的感受。
二、上课。
对于课文的讲解详尽到位，但应该给学生留出充足的思考时间；要注重教学方式，要注重交流，特别是师生、生生之间的多形式交流；要调动学生的积极性，但是问题不要过多，要有价值。
课堂结构不够完整，下课前应强调本节课的重点，课堂小结要及时到位。
三、课后练习。
对于配套练习要及时准确的练习、讲解、检查，培养学生良好的学习习惯。要把课文的学习转化为一种能力，让学生学会学习。
四、板书。
要了解学生的学龄特点，在书写板书时要规范准确，切忌连笔。
板书设计要精炼、到位，起到概括课文内容的目的。
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