总结是对过去的尊重，对未来的承诺。写一篇完美的总结需要明确总结的目的和对象。通过学习这些总结范文，我们可以丰富自己的写作技巧和表达能力。
爸爸和书教学设计篇一
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，绿线内的5个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.领悟课文内容，体会并学习“爸爸”的好学精神。
教学重点难点：朗读课文、识字写字。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
爸爸和书教学设计篇二
一、活动目标：
1.喜欢边看图边听故事，理解作品所表达的内容。
2.大胆表达自己的想法，能用简短的语言描述画面。
3.感受爸爸的爱，萌发爱爸爸的情感。
二、活动准备：多媒体课件《我爸爸》，音乐，图画纸、彩色笔。
三、活动过程：
（一）帮助理解故事。
1、放绘本封面，"今天老师给你们讲一个爸爸，看到爸爸的样子，你们猜一猜他是怎样的一个人？"幼儿猜想，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
"今天故事的名字就是《我爸爸》。""他到底是怎样的一个爸爸呢？让我们一起来看看吧。"激发观看的兴趣。
2、边放课件，边讲故事，以问题帮助幼儿理解画面和故事内容。
教师总结：我爸爸很高大聪明，有温柔的时候，也会搞笑。
4）继续放课件，到踢球页停，提问："爸爸都会做什么"（描述图片）"请小朋友说一说你的爸爸有哪些本领？"（调动幼儿经验说一说自己的爸爸）3.放课件到最后两页，提问："看了这两幅图，你有什么感觉？"让幼儿体会爸爸伟大的爱。
（二）重点页回放，让幼儿充分体会人物特点。
放太阳页，"小朋友仔细看画面上除了爸爸，还有什么？"（太阳）"为什么要画上太阳"（爸爸的爱像太阳一样温暖）总结提问：爸爸是一个什么样的人。
原来，爸爸也爱我，永远爱我。原来，爸爸的歌是唱给我的，爸爸的舞也是跳给我的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸有着强壮的身体是为了更好的保护我，不受欺负，爸爸所要做的一切都是为了我。他辛苦地照顾着我，却永远笑得那么开心，原来，爸爸也爱我，永远爱我。
（三）感情提升，体会父子、父女间互相关爱的情感1.提问："你的爸爸是怎样爱你的"，启发幼儿说说爸爸为自己做的事，体会爸爸的爱。
2.提问："你会怎样爱自己的爸爸呢？"启发幼儿说说怎样表达对爸爸的爱。
3.教师提议，共同制作一本大图书，投放到图书区，以表达对爸爸的爱。
四、活动延伸：为爸爸制做一件小礼物。
故事：《我爸爸》这是我爸爸，他真的很棒！我爸爸什么都不怕！连坏蛋大野狼都不怕。他可以从月亮上头跳过去，还会走高空绳索（不会掉下去）。他敢跟大力士比赛摔跤，在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！我爸爸吃得象马一样多，游得象鱼一样快，他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐，我爸爸真的很棒！我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。他像猫头鹰一样聪明，有时候也会做一些傻事。我爸爸真的很棒！我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家，他踢足球的技术一流，也常常逗得我哈哈大笑。我爱他，而且你知道吗？他也爱我！（永远爱我）。
爸爸和书教学设计篇三
1、 谈话导入
2、 介绍海明威与他儿子的事情
（1） 海明威的介绍
（2） 本文作者的故事
理解；自己无法解决的问题用符号标出来
2、 课文主要写了一件什么事？
3、 爸爸是如何指导儿子学习写作的？
1、 全文可分为几部分？每个部分主要写了什么？
第一部分（1）“我”至今不能忘怀爸爸在学习上给“我”的鼓励与指导
第二部分（2-10）具体描写爸爸是如何对“我”的学习进行鼓励和指导
第三部分（11）强调爸爸的指导和鼓励对“我”学习写文章的'深远影响
2、 教师总结
1、 用横线画出爸爸说的话，认真读几遍，把你的感受写在旁边
2、 课件出示这些话，学生交流感受
……好好看书，深入到人物的性格和情节发展中区。此外，当然喽，看书也是一种“享受”。
你别试图去分析他们的作品，你只要欣赏他们，从中得到乐趣就是了。
现在你自己试着写写短篇小说吧，当然喽，你别指望一下能写出一篇惊人的小说来。
挺好，吉格。比我在你这个年纪时写的强多了。只有一个地方，要是换了我的话，我是要改一改的。
你写的是“小鸟骤然间意想不到地明白了它是可以飞的。”“骤然间意想不到”不如改成“突然”好，你应当注意不要写得啰里啰嗦。
你走运了，孩子。要写作就得专心致志，要有想象力。你已经表明你是有想象力的。你已经做成功了一次，那你就再去做成功一千次吧！想象力在相当长的时间内是不会离弃人的。 甚至永远也不会离弃。
讲话时，话就会滔滔不绝地涌出来……
3、 读最后一自然段，谈谈你的体会，想想开头和结尾有什么关系？
4、 文中的爸爸是一个怎样的人？“我”是一个怎样的人？
1、 讨论：从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启示？
2、 你打算以后怎样学习写作，谈谈你的打算
课后第2题
板书：
不能忘怀
爸爸和书教学设计篇四
教材分析：
这是一篇写人的记叙文，是用第一人称写的。讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手。全文共7个小节。第一自然段讲爸爸每天吃完饭就夹着包去“充电”。第二三四自然段讲爸爸参加业余电脑培训班学习。第五六小节写爸爸帮我从电脑上查找资料。第七自然段讲爸爸成了电脑高手。课文配有一副插图，与课文内容相符，形象地表达了爸爸操作电脑时与自己女儿对话的情景，用以培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学，这篇课文浅显易懂，富有童趣。
本课的重点应放在指导朗读和识字写字上。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
3、理解课文内容，学习爸爸的好精神。
知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
过程与方法：采用以问促读、以读促悟的方法理解课文内容。
情感与态度：理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。
教具准备：小卡片、黑板。
课时安排：3课时。
第一课时。
教学要求：正确朗读课文，认识字型。
重点难点：正确朗读，字型的识记。
教学过程：
揭示课题，谈话导入。
2、讲“好学”的好是一个多音字，读第4声，喜爱的意思。问：好学是什么意思？
3、齐读课题。
4、“好学的爸爸”这一课题告诉我们文章写的是谁？爸爸他怎么样？
过渡：爸爸怎么好学呢？让我们来学习课文。
初读指导。
1、自由读课文，要求：画出生字新词，读准字音，读通课文，初步了解。
标出自然段的序号，这篇课文主要写了哪哪些内容。
学生自读。
2、检查学生自读情况。
这篇课文主要写了什么内容？
指名朗读词语：最近吃完晚饭夹着包业务上网简单资料现在。
引导理解部分词语的意思。
3、巩固生字词。
作业。
1、读读写写生字词。
2、正确、流利地朗读朗读课文，想想哪些句子是写爸爸好学的。
第二课时。
教学目标：练习有感情地朗读课文。
重点难点：理解课文，感情朗读课文。
教学过程：
一、复习检查。
1、指名学生上台读生字词卡片。
2、先猜谜后写字。
两竖在中间，两点两边分，下面一长横。（业）。
同字框内两个叉。
二、精读训练。
1、自由读课文，互相交流已经读懂的地方，还有哪些不够明白。
2、学生提出的问题估计较多，教者可以梳理出以下几个。
1）“充电”就是“再学习”的'意思吗？三个充电为什么有两种标点符号？
3）什么叫业余电脑培训班？
4）“上网啦，制图啦/jiaoshi/。。。”这后面的六个点是什么意思，学生理解后知道朗读。
出示第一小节：生读，你觉得可以从哪里看出爸爸很爱学习。
练习用“一。。。就。。。”写一句话。
三、读下面两组句子，说说有什么不同。
1、光会打字是不够的。
光会打字是远远不够的。
2、爸爸把我要找的资料找到了。
爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把我要的资料找到了。
指名读。
男女生读。
齐读。
三、齐读课文。
四、小结。
交流。
第三课时。
教学目的：认识生字，学会正确书写。
重点难点：理解生字，掌握字型，养成认真书写的习惯。
教学过程：
一、复习检查。
1、用下列生字扩词：好学近网现。
2、指名有感情地朗读课文。
二、朗读指导。
1、出示下列句子。
爸爸说：“充电就是再学习呀。”
我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗？”
我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？”
“这还不简单！”
2、各自练习朗读。
3、学生读后，认为自己读的好的，进步最大的小朋友，请大胆举手要求朗读。
4、学生读后，请他们自己说说体会。
5、指名朗读。
6、齐读。
三、写字指导。
1、出示生字：学爸近完饭业网现。
怎样才能把这些字写好？
2、学生交流。
3、学生描红。
作业。
1、练习生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
爸爸和书教学设计篇五
教学内容：
进行自学。理解课文的词句，弄懂每个自然段的意思。
教学目标：
了解课文内容和叙述的顺序。
教学过程：
1．导入：本文是阅读课，同学们以自学为主。通过自学，读准字音。理解词语的意思，初步理解课文的内容。
2．出示自学要求。
投影：自学要求：
（1）初读课文，读准字音，查查不懂的词语。
（2）再读课文，边读边想，理解课文中的词句，把不懂的地方画下来。
（3）看看每个自然段说的是什么内容。课文哪几个自然段是说爸爸给“我”买书的经过的。
第二课时。
教学内容：
汇报自学情况，提出不理解的问题。
教学目标：
读懂课文内容，了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。。
教学过程：
1．指导读出字词。
2．指名读课文。
3．用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢？（第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。）。
4．理解词语。（运用和联系上下文的`方法进行理解。）。
清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。
忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家，路过荒山大桥时，寒风呼啸，刺骨，冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。
倒闭--指企业或商店因亏本而停业。
1．出示思考题：
（1）爸爸是在什么情况下给“我”买书的？
（2）为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐车强？
（3）爸爸含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。
2．逐题讨论理解。
第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）。
理解“倒闭”的含意。
第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”；克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：‘不，买书比坐汽车强！’”）。
说说为什么“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）。
第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）。
另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。
爸爸和书教学设计篇六
第四单元的文章都有异曲同工之妙，《好学的爸爸》教起来和前面的几篇在形式上都差不多，要说反思，我觉得在教学第四自然段这块我有点感想。第四自然段中由爸爸的话介绍了电脑的许多功能，为了让孩子们了解关于电脑的更多知识和爸爸的本领，我采用了这样的方法：
一、实物接触，了解电脑用途。
乡镇的孩子家里有电脑的不多，关于电脑的一些用途，孩子了解得不多，少数的孩子连键盘、鼠标都不认识，尽管电脑课在学校已经普及，但是一年级还没有开设这样的课程，所以为了让孩子们了解更多的电脑知识，我带孩子们去了电脑房，给他们上了第一节的电脑课，尽管时间很短，但我想他们将很长时间难忘。我给他们介绍了电脑的简单组合，以直观形象的方式给他们介绍了上网、制图等功能，孩子们听的很入迷，很投入。
二、认真分析，感悟爸爸本领。
回到教室，我让孩子们说说刚才学到了哪些本领，接着，让他们找找句子中哪些词语能说明电脑的用途广泛，还让他们想想省略号表示什么意思，孩子们一一回答了我的提问，回答的挺好，说明在思考，在分析了。接着，我出示了填空：爸爸不光会（），还会（）。让他们按照课文内容进行填空，在此基础上，又进行了仿写。总体是顺利的。
光考察电脑知识就花费了半课时间，尽管麻烦了点，但是是很有收获，很有价值的。作为老师，我们有时还要学会不怕麻烦，克服多种困难，给孩子最好的。
爸爸和书教学设计篇七
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、能正确、美观地书写生字。
教学课时：两课时。
爸爸和书教学设计篇八
英国著名绘本作家安东尼•布朗写的《我爸爸》，通过简单朴实的语言，和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。用最有力而新颖的方式，诠释了中华民族传统的孝道教育。古今中外，讲述父子亲情的书籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》这本书一样，以这样的角度和方式，真正撼动着孩子稚嫩的心灵。
二、设计理念。
在教学中发现二年级的小朋友非常喜欢绘本故事，特别是书里那些充满童趣的图画，更让他们喜爱不已。因此在教师领导阅读时，把图画展示给孩子看，声情并茂地讲述故事，让孩子通过图画感受隐藏在其背后的东西，这对孩子永远有着一种无法抗拒的魔力。《我爸爸》这本书文字简洁有趣，图画幽默夸张，精彩处更让人捧腹大笑，最后两页又让孩子在笑后感受到浓浓的父爱，非常适合二年级的学生阅读。本设计通过引导孩子观察图片中的人物表情，演一演，猜一猜，说一说自己的爸爸等阅读策略，让孩子在看故事、展开想象力编故事的同时，体会对爸爸的亲情之爱。
三、学习目标。
1．反复观察插图，培养学生细心观察图画的能力。
2．在阅读绘本的同时，挖掘学生丰富的想象力，培养学生模仿说话的能力。
3．学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。
四、学习重点。
学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。
五、学习难点。
在阅读绘本的同时，挖掘学生丰富的想象力，培养学生模仿说话的能力。
六、学习准备。
学生阅读绘本《我妈妈》《小红帽》《三只小猪》，绘本幻灯片。
七、学习流程。
（一）导入新课。
上课之前老师要给你们描述一个人，看看哪个小朋友能猜出他是谁？
有一个人，他的肩膀是那么宽阔，能把我扛在上面让我看到更远的地方；
有一个人，他的胳膊是那么有力，能抱着生病的我冲向医院；有一个人„„。
在你家里，这个人是谁呢？学生猜出是爸爸。
（二）观察封面，设疑导入。
1.从封面上你了解到了些什么信息？（书名，作者，译者，出版社）2.这是扉页：画的是一个烤面包机，烤出了一片带花格子的面包，仔细看看，你发现了什么？（面包的花纹与爸爸睡衣上的花纹一样）。
3.面包跑哪去了？噢，它在这儿呢！它呀，一跳就跳到了爸爸的早餐桌上了。
（图，配上：这就是我爸爸）这就是我爸爸，出示封面上爸爸的图片，光看外表，谁能来说一下，你看到的爸爸是什么样子的？4.你们概括的太好了，他的爸爸就是这样一个在家里穿着睡衣，长得并不帅，自然，随意，舒服的中年男人，可是，安东尼却不这么想，他认为他的爸爸„„谁读（这是我爸爸，他真的很棒！）。
爸爸棒在哪里呢？让我们一起去了解一下。
（三）共读故事，随机设疑。
1．第一组图——教师导读（1）出示第一幅图：
爸爸叉着腰，用手指着前面。（你来做一做）爸爸在干什么呢？想想平时大野狼走路的样子（表演大摇大摆的样子）现在，大野狼的尾巴与平常一样吗？谁来学学大野狼怎么往外走的？咱们送个词来形容一下它——垂头丧气。
仔细观察一下图画，你还能发现什么？(指导学生学会用心观察图，找到门上的太阳图案和三只小猪、小红帽)让小红帽和三只小猪害怕的大野狼，我爸爸却不怕。（2）出示第二幅图：你看到爸爸在干什么啊？“他可以从月亮上跳过去”。（指导学生读出自豪的语气。）（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他还敢干什么呢？快看看。出示第三幅图：
你看到我们伟大的爸爸在干什么啊？
老师发现袜子上藏了一个小秘密，谁能发现？（引导学生找到袜子上的太阳。）。
（4）下一幅图，你们看了一定会很惊讶，想不想看。出示第四幅图：
看一下图里的大力士，你会什么形容他，(白白胖胖，力大无穷)你们敢跟他比摔跤吗？但是爸爸敢。
“他敢跟大力士比摔跤”，指导学生读出惊讶、崇拜的语气。（5）爸爸还敢干什么？谁来说一下？（轻松跑赢了世界著名短跑健将卡尔·刘易斯）然后出示第四幅图。
小结：爸爸不怕坏蛋大野狼，敢从月亮上跳过去，敢走高空绳索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠军跑得还快，你们觉得我的爸爸怎么样啊？（勇敢）。
我爸爸真的很棒！2．第二组图——看图说话。
（1）出示第一幅图：哇，同学们，作者把他的爸爸画成了什么？（指导学生仔细观察图画，发现爸爸一直穿着的黄色格子睡衣，以及温暖的笑容）。
你感觉到了什么？（指导学生读出亲切的语气，强调我爸爸像„„一样„„）。
（2）出示第二幅图：爸爸变成了什么？那鱼在水里怎么样啊？说一句话：我爸爸像„„一样„„（3）出示第三、四幅图：
用上：我爸爸像„„一样„„（小组讨论交流。）。
师小结：那你觉得现在的爸爸给你的感觉是什么啊？（引导学生说出温暖、亲切）。
我爸爸真的真的很棒。3．第三组图——故事续编。
接下来，我的爸爸还怎么样呢？先不看书，咱们先来猜，你觉得爸爸还像什么？老师看一下谁是咱们班的故事大王，能把这个故事编下去。（学生编故事）。
下面还剩下几幅图，带着“棒”字往下看，爸爸还“棒”在哪里？（1）我爸爸是个伟大的舞蹈家。（指导学生仔细观察图，找到太阳的光芒。）。
（2）我爸爸是个了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技术一流。
（4）他常常逗得我哈哈大笑。（可以让学生上台表演鬼脸，体会哈哈大笑的感觉。）。
指导学生把（1）（2）合成一句话：我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。
（3）（4）合成一句话：他踢足球的技术一流，也他常常逗得我哈哈大笑。
师小结：看了这些图，你觉得爸爸又怎么样呢？为什么这么写？
我爸爸真的真的真的很棒。
（三）品味细节，升华感情。
课件出示：
画）。
提问：现在你能感觉到我想对爸爸说说的话是什么？
（四）拓展延伸，仿写创作。
1.配乐，学生合作再读一遍《我爸爸》。
温馨提示：
用上“我爸爸像„„一样„„”或“我爸爸像„„一样„„，像„„一样„„”这样的句子会更好.。
（五）交流作品，鼓励阅读。
资料：
这是我爸爸，他真的很棒！
我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。他可以从月亮上跳过去。
还会走高空绳索（不会掉下去）。他敢跟大力士摔跤。
在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！
我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。
我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。他像猫头鹰一样聪明，有时候，也会做一些傻事。我爸爸真的很棒！
我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。他踢足球的技术一流，也常常逗得我哈哈大笑。我爱他，而且你知道吗？他也爱我!（永远爱我。）。
爸爸和书教学设计篇九
这篇课文对话占了较大篇幅，但总的来说，可以由几个大问题统领全篇，理解文意。即“什么是充电？”“为什么充电？”“为什么称为‘电脑高手’？”教学时，我也是通过这三条主线引导学生学习的`。抓住重点词“一……就……”了解爸爸积极学习的态度，并适时对这一关联词进行拓展使用，学生在理解的基础上造句。通过问“高手”一词，把握住爸爸操作键盘这一重点段落，结合话语和插图理解爸爸是对电脑技术熟练的人。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）。
爸爸和书教学设计篇十
汇报自学情况，提出不理解的问题。
读懂课文内容，了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。
一、汇报自学情况。
1．指导读出字词。
2．指名读课文。
3．用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢？（第三——十二自然段主要讲爸爸带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。）。
4．理解词语。（运用和联系上下文的方法进行理解。）。
清晰——清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。
忍受——把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家，路过荒山大桥时，寒风呼啸，刺骨，冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。
倒闭——指企业或商店因亏本而停业。
二、提出文章中难以理解的问题。
三、带着问题进行学习讨论。
1．出示思考题：
（1）爸爸是在什么情况下给“我”买书的？
（2）为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐车强？
（3）爸爸含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。
2．逐题讨论理解。
第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）。
理解“倒闭”的含意。
第2题，找出书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”；克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：‘不，买书比坐汽车强！’”）。
说说为什么“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）。
第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）。
另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。
爸爸和书教学设计篇十一
教学内容：
进行自学。理解课文的词句，弄懂每个自然段的意思。
教学目标 ：
了解课文内容和叙述的顺序。
教学过程 ：
一、交待任务，指导自学。
1．导入 ：本文是阅读课，同学们以自学为主。通过自学，读准字音。理解词语的意思，初步理解课文的内容。
2．出示自学要求。
投影：自学要求：
（1）初读课文，读准字音，查查不懂的词语。
（2）再读课文，边读边想，理解课文中的词句，把不懂的地方画下来。
（3）看看每个自然段说的是什么内容。课文哪几个自然段是说爸爸给“我”买书的经过的。
二、学生按自学提纲自学。
第二课时
教学内容：
汇报自学情况，提出不理解的问题。
教学目标 ：
读懂课文内容，了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。。
教学过程 ：
一、汇报自学情况
1．指导读出字词。
2．指名读课文。
3．用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢？（第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。）
4．理解词语。（运用和联系上下文的方法进行理解。）
清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。
忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家，路过荒山大桥时，寒风呼啸，刺骨，冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。
倒闭--指企业或商店因亏本而停业。
二、提出文章中难以理解的问题。
三、带着问题进行学习讨论。
1．出示思考题：
（1）爸爸是在什么情况下给“我”买书的？
（2）为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐车强？
（3）爸爸含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。
2．逐题讨论理解。
第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）
理解“倒闭”的含意。
第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”；克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：‘不，买书比坐汽车强！’”）
说说为什么“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的.迫切心情和克服困难的决心、勇气。）
第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）
另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。
爸爸和书教学设计篇十二
教学内容：
进行自学。理解课文的词句，弄懂每个自然段的意思。
教学目标：
了解课文内容和叙述的顺序。
教学过程：
一、交待任务，指导自学。
1．导入：本文是阅读课，同学们以自学为主。通过自学，读准字音。理解词语的意思，初步理解课文的内容。
2．出示自学要求。
投影：自学要求：
（1）初读课文，读准字音，查查不懂的词语。
（2）再读课文，边读边想，理解课文中的词句，把不懂的地方画下来。
（3）看看每个自然段说的是什么内容。课文哪几个自然段是说爸爸给“我”买书的经过的。
二、学生按自学提纲自学。
第二课时
教学内容：
汇报自学情况，提出不理解的问题。
教学目标：
读懂课文内容，了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。。
教学过程：
一、汇报自学情况
1．指导读出字词。
2．指名读课文。
3．用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢？（第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。）
4．理解词语。（运用查字典和联系上下文的方法进行理解。）
清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。
忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家，路过荒山大桥时，寒风呼啸，刺骨，冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。
倒闭--指企业或商店因亏本而停业。
二、提出文章中难以理解的问题。
三、带着问题进行学习讨论。
1．出示思考题：
（1）爸爸是在什么情况下给“我”买书的？
（2）为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐车强？
（3）爸爸含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。
2．逐题讨论理解。
第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）
查字典理解“倒闭”的含意。
第2题，找出买书回来的路上遇到的.困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”；克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：‘不，买书比坐汽车强！’”）
说说为什么“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）
第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）
另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。
爸爸和书教学设计篇十三
教学目标 ：
1、会“爸、妈、好、我、爱”5个生字，认识“父字头”和“女字旁”两个偏旁和笔画（斜钩），知道“妈、好”是左右结构的字；掌握“爸爸”“妈妈”等词语；初步认识句子和句号。
2、能正确朗读课文，词语连读，句子之间有停顿。会用“我爱……”说话。
3、懂得要爱爸爸妈妈，听爸爸妈妈的话，做个好孩子。
课时安排：3课时。
第一课时。
教学目标 ：
1、看图，初读课文。
2、学习课文的第一、二句话，学习3个生字、2个词语及新偏旁。
教学过程 ：
一、复习检查。
1、用卡片认读笔画：
2、指名认读熟字：父、女、子、马。
二、看图引入新课。
1、引导学生观察画面，说说图上画的是什么人？
2、揭示课题：今天我们要学的叫“课文”。课文是由一句一句的话组成的。
三、初读课文。
1、教师范读课文。
2、学生轻声朗读，带拼音的字多读几遍，读准字音。
3、齐读课文，学习课题中的字词。
“爸”教学新偏旁“父”，书空“巴”的笔顺。“爸爸”也叫“父亲”，所以“爸”要用父字头。“爸爸”是一个词，后一个“爸”读轻声。
“妈”是由哪两个字合起来的？左边一个“女”，右边一个“马”合成，这叫左右结构的字。“女”字做偏旁有什么变化？（最后一笔横改提）教学新偏旁。想一想，“妈”为什么用女字旁？注意：“妈妈”也是一个词，后一个“妈”念轻声。
4、齐读。
四、看图说话，学习课文第一、二句话。
2、指导读句：爸爸妈妈白天上班，回家忙完了家务还给我们小朋友讲故事，织毛衣，爸爸妈妈多好啊！出示句子领读“爸爸好。”“妈妈好。”
你能说说你的爸爸妈妈有多好吗？
教学生字“好”。这字什么结构？你用什么办法记住它？写的时候要注意什么？
（1）认识句子。“爸爸好。”这儿写谁呢？怎么样？像这样告诉了我们谁怎么样，我们就叫它句子，一句话写完了，后面还有个小圆圈，叫句号。同样道理，“妈妈好。”也是一个句子。
（2）朗读训练。读句子时要词儿连读，词与词之间要稍做停顿。
五、指导书写。
爸：“父”字头略为扁宽些。
妈：“女”的一横改做提，比“马”写的窄些。
好：“子”比“女”写得略低一些。
第二课时。
教学目标 ：
1、学习课文的第三、四句话，学习2个生字及新的笔画。
2、朗读课文。
教学过程 ：
一、复习检查。
1、指名认读生字词和偏旁。
2、指名板书“爸、妈、好”（边板书边说笔画和笔顺）。
3、指名朗读第一、二句话。
二、看图说话，学习课文的三、四句话。
2、学习生字。出示句子领读“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”认读生字“我”、“爱”。
“我”：教学新笔画—斜钩。然后，让学生看书上“我”的笔顺，边书空边说笔画。（教师放大范写。）。
“爱”：教学新笔画—横钩。学生书空，教师范写。
3、指导读句。这是几句话？你从哪儿看出来的？读出句子中的停顿和重音：我/爱/爸爸。我/爱/妈妈。
4、练习说话：平常你还用什么方式爱你的父母？
提出行为要求：每个小朋友回家帮爸爸妈妈做一件自己能做的事，请爸爸妈妈在作业 本上写上意见，并准备用一句话来告诉大家。
三、朗读课文。
齐读，注意句与句之间停顿应略长一些。
四、指导书写。
我：“斜钩”要略为伸长一些，最后一点别忘。
爱：“冖”要写得宽一些，“友”的一横写在田字格的横中线上。
第三课时。
教学目标 ：
总结，巩固练习，进行爱爸爸、妈妈的行为指导。
教学过程 ：
一、复习检查。
1、用卡片认读生字、词和新偏旁与笔画。
二、朗读与背诵课文。
1、课文有几句话？谁来读1、2句？3、4句？师生对读，男女生对读，同桌对读。
指导背诵。先自由准备，然后指名试背，同桌互背，最后齐背。
三、句式训练。
书上写“爸爸好。”“妈妈好。”你还可以说说谁好？（句式：好。）。
“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”你还爱什么？（句式：我爱。）。
四、行为指导。
1、指导看课堂作业 本上的图，说说图上画了谁和谁？他们在干什么？
2、你怎样爱爸爸、妈妈，回家帮爸爸妈妈做了件什么事？请你用一句话（句式：我帮。）向大家汇报一下。（学生汇报时，教师要及时表扬做得好的小朋友，可选几位爸爸妈妈的话读一读，使孩子感到我做的虽然是小事，可也体现了我爱父母，父母会很高兴的。）。
五、抄写句子。
注意：
爸爸和书教学设计篇十四
教学内容：
汇报自学情况，提出不理解的问题。
教学目标：
读懂课文内容，了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。。
教学过程：
1．指导读出字词。
2．指名读课文。
3．用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢？（第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。）
4．理解词语。（运用和联系上下文的方法进行理解。）
清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。
忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家，路过荒山大桥时，寒风呼啸，刺骨，冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。
倒闭--指企业或商店因亏本而停业。
1．出示思考题：
（1）爸爸是在什么情况下给“我”买书的？
（2）为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐车强？
（3）爸爸含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。
2．逐题讨论理解。
第1题，让同学动笔划出有关的'语句。（如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）
理解“倒闭”的含意。
第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”；克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：‘不，买书比坐汽车强！’”）
说说为什么“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）
第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）
另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。
爸爸和书教学设计篇十五
进行自学。理解课文的词句，弄懂每个自然段的意思。
了解课文内容和叙述的顺序。
1．导入：本文是阅读课，同学们以自学为主。通过自学，读准字音。理解词语的意思，初步理解课文的内容。
2．出示自学要求。
投影：自学要求：
（1）初读课文，读准字音，查查不懂的词语。
（2）再读课文，边读边想，理解课文中的词句，把不懂的地方画下来。
（3）看看每个自然段说的是什么内容。课文哪几个自然段是说爸爸给“我”买书的经过的。
汇报自学情况，提出不理解的.问题。
读懂课文内容，了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。。
1．指导读出字词。
2．指名读课文。
3．用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢？（第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。）
4．理解词语。（运用和联系上下文的方法进行理解。）
清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。
忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家，路过荒山大桥时，寒风呼啸，刺骨，冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。
倒闭--指企业或商店因亏本而停业。
1．出示思考题：
（1）爸爸是在什么情况下给“我”买书的？
（2）为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐车强？
（3）爸爸含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。
2．逐题讨论理解。
第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）
理解“倒闭”的含意。
第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”；克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：‘不，买书比坐汽车强！’”）
说说为什么“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）
第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）
另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。资料提供者：
爸爸和书教学设计篇十六
教学内容：
汇报自学情况，提出不理解的问题。
教学目标：
读懂课文内容，了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。。
教学过程：
1．指导读出字词。
2．指名读课文。
3．用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢？（第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。）
4．理解词语。（运用和联系上下文的方法进行理解。）
清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。
忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家，路过荒山大桥时，寒风呼啸，刺骨，冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。
倒闭--指企业或商店因亏本而停业。
1．出示思考题：
（1）爸爸是在什么情况下给“我”买书的？
（2）为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐车强？
（3）爸爸含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。
2．逐题讨论理解。
第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）
理解“倒闭”的含意。
第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”；克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：‘不，买书比坐汽车强！’”）
说说为什么“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）
第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）
另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。
爸爸和书教学设计篇十七
：1、引导学生感受父母之爱，培养热爱父母的感情。
2、继续学习人物画的技法。
3、注重人物的外貌特征、衣着特色和动作习惯。
4、对自己的作品进行评价，提高绘画鉴赏能力。
：在于继续学习人物画的技法。
：在于具体作画过程中对人物的外貌特征、衣着特色及神情的刻划。
：父母的照片，铅笔或色彩。
1、师生交流情感。
2、检查学生学习用品准备情况。
1、整顿纪律。
2、交流情感。
二、导入 新课。
1、师请出一位最爱画画的小嘉宾“小点点”。
师：“小点点，和大伙儿打个招呼吧！”“咦？你为什么不高兴啊？”
小点点：“唉，就别提啦！我现在的心情很差，就想唱首歌，你们想听吗？”
2、播放歌曲《好爸爸，坏爸爸》。
小点点：“我昨天又贪玩忘了做作业 ，爸爸狠狠地批评了我，可凶啦！我还给他画了一幅画呢？给你们瞧瞧！”（出示范画）。
小点点：“我不就是忘了一次作业 嘛，爸爸竟然这么凶，你们说，他是不是个坏爸爸？”
3、学生分析，得出结论，他不是坏爸爸。
小点点恍然大悟：“原来爸爸一点也不坏，这都是为了我好。没错啊，你们瞧，平时我的爸爸多温柔。（出示范画）。
4、师：“同学们，你们每天都和自己的爸爸妈妈在一起，有没有发生过一些印象深刻的事呢？说给大家听听吧。”
5、学生自由畅谈。
6、小结：“你们爱自己的爸爸妈妈吗？那就把我们的爱表达出来吧，一起来给爸爸和妈妈画张像。”
1、学生听小点点的故事。
3、分析对错。
4、欣赏范作。
5、畅谈自己与父母的故事。
三、讲授新课。
2、师：“现在就请同学们闭上眼睛，一起来回忆一下爸爸或妈妈的模样”。（选择一个，爸爸或妈妈。）。
a、说说爸爸或妈妈的外貌：脸型、五官、发型、身材……。
b、说说爸爸或妈妈的衣着：最喜欢穿什么样的衣服或工作服……。
c、说说爸爸或妈妈的动作习惯，可以模仿一下。
d、说说爸爸或妈妈的工作，体会父母工作的辛苦。
3、师：“我相信在每个同学的心中，爸爸妈妈都会是最漂亮的，那么我们今天要怎样才能把爸爸妈妈画得漂漂亮亮的呢？谁来出出主意。”
4、学生讨论作画的注意点。
注意人物外貌特征、衣着特色、动作姿态及神情的刻划。
5、请小点点来讲解作画步骤及注意点。
a、整体构图：画出人物的大致结构动作。要求比例准确、动作协调。
b、细节描绘：画出人物的外貌、衣着等。要求抓住特点、精心勾勒。
c、修改调整：画出人物的神情，表现出父母的精神面貌。
7、欣赏书中作品，简要评析。
总结：“这些画都能抓住人物的特点作画，适当进行夸张，效果较好！”
1、说说自己的父母。（外貌、五官、发型、身材、衣着、动作、工作……）。
2、讨论作画注意点。
3、学习人物画的方法。
4、欣赏书中作品。
5、总结特点。
四、学生作业 。
1、要求每人为爸爸或妈妈画一幅画，可以线描，也可以上色。（参考照片）。
2、展示学生优秀作业 。
1、学生作画。
2、评价自己的作品。
五、教学总结。
师：“通过今天这节课，你们学到了什么呢？”“爸爸妈妈的工作是多么辛苦啊！为了你们，他们情愿日以继日的操劳，你们该怎样报答他们呢？我想只有大家好好学习，天天向上，这才是父母最感欣慰的回报。”
2、小点点的建议：将作品制成贺卡，写上祝愿，在母亲节或父亲节时送给自己的爸爸妈妈。
将自己的作品制成贺卡，送给父母。
六、板书设计 。
a、整体构图：要求比例准确、动作协调。
b、细节描绘：要求抓住特点、精心勾勒。
c、修改调整：表现出父母的精神面貌。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/18482786.html】
