随着社会的快速发展，我们每个人都需要不断总结自己的成长经历和收获。总结要注重实用性，提供具体可行的建议或改进方案。这是一些健身锻炼的方法和建议，希望能够帮助大家保持健康的身体和心态。
雪之殇赞美雪的高中篇一
寂静的午夜里，竟飘起了雪花……。
它们是那么认真地飞舞着，而我呢？脑海不禁想起了方才我夺门而出时，母亲那无奈的眼神和憔悴的面容，心中隐隐作痛，之后是数不尽的后悔。猛然间，好想回家，好想安慰一下为我操碎了心的母亲。伸出手，接住几片洁白的雪花，对它们说：“谢谢你们，真的很谢谢你们，让我懂得了许多……”
转身，换了方向，心中也有了新的方向，朝着家的方向，奔去。
雪花飘得更多了，积得更深了，印下了我的脚印，深深地……。
――尾声。
雪之殇赞美雪的高中篇二
今年冬天没有下雪，反正我也不喜欢雪。去年下雪时，我摔倒了，摔得浑身是泥。可是今天早上，我睁开眼睛，外面雪白一片。我感觉好像在雾里，又宛若在云端，又像是自己一不小心闯进了仙境。楼下地上的草变了色，地上到处是白茫茫一片，映衬着小朋友们格外红彤彤的脸。雪花装扮着人间，小朋友们银铃般的笑声就是对雪最好的赞美。我和哥哥来到楼下，和小伙伴们玩起打雪仗。
因为太冷，我们都戴着大口罩不说话。别看我哥哥身高才一米四十七厘米，可是打雪仗的高手。他滚了个大雪球，砸得他们嗷嗷直叫，一直打到他们认输才停下。下午，我和哥哥来到楼下堆雪人。我们带来了两颗枣，一根胡萝卜，一小段布条。我抓起一把雪，两只手合在一起使劲一捂，成了一个小雪球。我把雪球放在地上一推，地上的雪都粘在雪球上。雪球越滚越大，像一个大西瓜。我把大西瓜放在枣树下。我扒开地上的雪，雪地里竟然有几颗红彤彤的枣！然后我又像滚大雪球一样滚了一个小雪球。我把小雪球放在大雪球上面。这样，雪人的身子就做好了。
哥哥说：下面看我的！哥哥伸出右手的拇指，在小雪球上转着圈一戳，出来一个圆圆的小洞。哥哥把枣放进去，不一会，雪人两只闪闪发光的眼睛就做好了。哥哥又拿起胡萝卜，在雪人两只眼睛的正下方按了上去。这长鼻子可真像小木偶匹诺曹。哥哥两只手捏着布条的两端，把它贴在雪人鼻子的正下面，还把布条两端轻轻往上一提，雪人就笑了。我仿佛听见雪人咯咯的.笑声，我又找来两根树枝给雪人当手臂。这样一个笑眯眯的雪人就蹲在枣树下了。经过堆雪人，我又喜欢雪娃娃了，也喜欢雪了。
雪之殇赞美雪的高中篇三
望着窗外白茫茫的一片，断断续续已经下了三天的雪了，看着那雪，心中产生了欣喜，此时此刻真想出去拥抱那可爱而美丽的雪。
外面的雪刚停，雪覆盖在那些枝枝杈杈上，象一座纯百的雕塑，原有的死气沉沉也都消失了，现在外面好象一个童话世界，淡蓝色的天空，纯白色的树，纯白的地面，时不时还有那沉浸在冬日的秋叶飘落下来，一切更显生机了。
地下的雪积的挺厚了，踩上去变能感觉到它松蓬蓬的。瞧，那纯白色的雪上留下了我鞋底的花印，又向一幅艺术画，纯白的底，深深的'花纹，看看那底下的一条条小道，便是人们踩雪的痕迹。
太阳也露出来了，和煦的缕缕阳光照射在枝头，积雪便融化了，融化的雪水又在冬日里凝结成冰，晶莹剔透的，又呈现出另一中美，冬天的阳光暖暖的，恰到好处，使这整个冬日也充满着丝丝暖意。
外面一片寂静，所有平日夹杂着的噪声也都消融了。窗外麻雀的叫声活泼清脆，它们在欢喜着雪的到来吧！成群结队的飞着。那些顽皮的孩子也不顾及严寒在雪地上嬉戏，想必我的童年也是这样的吧。以前只是图雪带来的欢乐，可以打雪仗，堆个个性的雪人，但是现在雪给我的心灵带来了舒适和宁静，我想直扑到它的怀抱当中。
冬日，阳光，积雪，蓝天，构成一幅和谐的画面。雪，北方冬日的独特之景，活力生机并存，严寒它已经不是冬日的焦点，我知道丝丝暖意早已将它融化。
雪之殇赞美雪的高中篇四
3、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。杨慎《临江仙》。
4、大江东去浪淘尽，千古风流人物。苏轼《念奴娇赤壁怀古》。
5、长波逐若泻，连山凿如劈。白居易《自蜀江至洞庭湖口有感而作》。
6、欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流。白居易《得行简书闻欲下峡先以此寄》。
7、长波逐若泻，连山凿如劈。白居易《自蜀江至洞庭湖口，有感而作》。
8、长江千里，烟淡水云阔。李纲《六幺令》。
9、巨海一边静，长江万里清。李白《赠升州王使君忠臣》。
10、巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。曹勋《续巴东三峡歌》。
11、我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水。李之仪《卜算子》。
12、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。苏轼《念奴娇赤壁怀古》。
13、大江来从万山中，山势尽与江流东。高启《登金陵雨花台望大江》。
14、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。李白《送孟浩然之广陵》。
15、楼下长江百丈清，山头落日半轮明。杜甫《越王楼歌》。
16、江流天地外，山色有无中。王维《汉江临眺》。
19、山随平野尽，江入大江流。李白《渡荆门送别》。
21、中有万里之长江，回风滔日孤光动。杜甫《王兵马使二角鹰》。
雪之殇赞美雪的高中篇五
期待了一年的雪本以为会就此告终，但是她又不经意的出现了，说不清楚是欣喜还是感伤。每每想起雪，便有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的徜徉，也似乎有“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的叹息。古人写雪，写出了她的心灵，也写出了她的纯真。
雪是一种能够令人产生多种情绪的东西……当窗外那像柳絮、像鹅毛般的雪花，正在纷纷扬扬地从天而降的时候，当大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，站在窗户边上，望望它们，会有许许多多的感觉：冰魂雪魄，浮生若梦，落字成殇。
当静下来的'时候，思绪随意而任性的游离。会做无边的畅想，也会兀自地发出阵阵的感伤：也许是为着迷离的过往，也许是为着彷徨地未来。心，徘徊无依，流离失所。广袤红尘，不知何方能够容纳人的悲怆和清寒？万丈高楼，何曾有过我的孤寂与感伤？（中国作文网）
雪之殇赞美雪的高中篇六
习惯的力量是无穷而微妙的，它不像火车转轨，“啪”让你一下换到另外一条道上，倒是更像慢性药，日积月累，药力慢慢发散，习惯后，药性已经渗入五脏六腑，人就好不自主跟着习惯走了。
中国文坛目前似乎陷入了这样一个习惯后时代，大家都习惯跟着“旗帜”、“潮流”，都习惯了逃避现实，都习惯了不说实话。
于是市场上充斥着以“主流文化”作为护身符、挡箭牌，赫然占据着畅销书架。不然就是写些花鸟虫鱼，性灵散文，文化大散文，忽悠读者去了另一个世界，忘记我们活在当下的责任与使命。习惯啊，把作家们的毛都摸顺咯，本应个性张扬的棱角都被磨平咔！对于社会敏感话题，他们不敢碰触，怕惹事上身；对国民的劣根，他们不敢批判，现在作家是“都有一个良心却各自藏起”！
这习惯后的时代不正与鲁迅笔下“坐稳了奴隶”的时代相契合吗？作家成了习惯的奴隶，成了潮流的奴隶。然而，我们需要“逆流而动”的作家。他们是能“打破习惯”的人，是能“睁了眼看”的人！鲁迅在《睁了眼看》中说：“中国作家对社会现实是没有正视的勇气的，甚至仰视、斜视都不能。”所以，要打破习惯，作家得先“睁开眼”。能“妙手着文章”的必先要有“铁肩担道义”。拥有广阔的社会视角，敏锐的洞察力，心忧天下的胸襟才是成就大作的先决条件。像费孝通先生所着《江村经济》是深入农村几十年而写成的，并不像现在某些作家将自己锁在“空中楼阁”里，像待字闺中的小姐，只凭想像虚构文字，写出了的仍是“不接地气”、“习惯之内”。
打破习惯，中国文坛需要“闯将”。前段时间李承鹏的作品《李可乐抗拆记》掀起了不小的波涛。并不是专业作家的他敢于对强拆这一社会热点问题“评头品足”，还些小说加以讽刺宣泄，我觉得他可被视为闯将之一了。他“闯”过的是习惯铸成的铜墙铁壁，是潮流形成的一道封锁线，是很多作家不敢碰的“禁区”。暂且不说这部作品从文学角度看有许多不成熟的地方，但“中国第一步拆迁主题小说”的名号是让他为历史所铭记、我也十分欣赏某杂文报刊将他的办刊宗旨归为“一本说真话讲事实的杂志”。它无疑是报刊中的一员闯将。可以为更多闯将抒发心声，针砭时弊提供更广阔的平台。
雪之殇赞美雪的高中篇七
一幅壮阔的景象。
感受到了。
《滚滚长江东逝水》奔放。
开阔江面。
江波浩渺。
大江东流。
荡荡浩浩。
心胸开阔。
豪迈而敞亮。
看大海。
知人之一粟。
望长江。
明己之滴水。
莫要颓废。
莫要悲怆。
沧海一粟。
秋收万颗。
小小水滴。
竟能映出。
一轮灿烂的阳光。
大江去，浪淘尽。
何必感慨。
看秋月，笑春风。
留下一曲狂想。
雪之殇赞美雪的高中篇八
长江千里，烟淡水云阔。潮落潮生波渺，江树森如发。歌沉玉(于::长江的诗歌)树，古寺空有疏钟发。谁念迁客归来，老大伤名节。六代兴亡如梦，苒苒惊时月。纵使岁寒途远，此志应难夺。兵戈凌灭。高楼谁设。
豪华销尽，几见银蟾自圆缺。倚阑凝望，独立渔翁满江雪。
《水调歌头》游泳（1956.06）。
年代：现当代作者：毛泽东。
才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。子在川上曰：逝者如斯夫！
风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。
雪之殇赞美雪的高中篇九
教案设计说明：这首诗较为抽象，学生阅读起来比较困难，所以，要求教师作较为认真的指导。而一般的参考书上对此诗又没有较为详尽的分析。在多次的阅读中，对这首诗作了一点比较幼稚的解释，在这里呈现给大家。
教学目的：
一、使学生理解该诗的思想内容，体会诗人痛苦和希望交织的感情。
二、了解该诗中运用的反复手法及梦一般的诗境。
教学过程：
一、导入：奥地利心理学家弗洛尹德说：文学创作都是艺术家的白日梦。诗人尤其是“醒着做梦的人”。我们今天将要学习的这首诗就有这种特点。
二、简介作者：穆旦，原名查良铮，浙江海宁人。一九三五年入北京清华大学，抗战爆发以后随清华、北大、南开大学共同迁往云南昆明。一九四二年，毅然随军远征缅甸。他走了很远的路，也看到了很多的苦难，这为他以后的`诗歌创作打下了坚实的基础。
三、引导初读：作者在诗中写了什么？（他梦到了什么？）亦即诗人在诗中写了哪些意象？
四、阅读第一小节：
2、明确：作者描绘了干燥的风，单调的水，忧郁的森林三种哀景，描绘了说不尽的灾难、沉默的爱情和鹰群、干枯的眼睛期待着泉涌的热泪三种哀事，展示了大地的苦难，又通过“不移的灰色的行列”、到处看见的人民、一个民族已经起来，三个意象，展示了大地的希望。
3、小结：这一小节是作者对大地的宏阔展示，虽荒凉贫瘠，但行列、人民使大地充满亮色，全诗笼罩了“赞美”的基调。
五、阅读第二小节：
第二小节诗人由地到人，写了一个农夫。这个农夫是一个什么样的人呢？阅读，思考。提示：这个农夫原来在田野里辛勤地耕耘，但时代的变迁打破了他家乡的宁静，他听从时代的召唤，踏上征途。（引导学生理解：“翻起同样的泥土溶解过他祖先的”，即“翻起溶解过他祖先的的同样的泥土”；“他看着自己融进死亡里”，即走上可能让他死亡的征途。）。
六、这个农夫走了以后怎样呢？阅读第三小节，从诗中找出问题的答案。
提示：他走了以后，他的家庭更加困难，家人无望地等待，忍受着饥饿的煎熬，他的家乡还是像原来一样的贫困荒凉。但是他走了，从不回头诅咒。
这说明他是一个什么样的人？（我们对这个农夫又有了什么新的认识？）。
提示：舍家保国，义无反顾。
面对这个崇高的人，作者有什么样的感情？
提示：面对的个人，作者激动（要拥抱每一个人）、悲伤（为了他失去了拥抱的安慰）。
小结：这一小节中作者写了农夫走了以后的悲哀。
七、1、阅读第四小节前六行，思考：这几句写的是什么？
提示：注意作者反复强调的东西。这几句写的是人民的痛苦、大地的荒凉依旧。
2、面对这种现象，作者有什么感受？
3、但最后的两句，一个民族已经起来，表明了作者的希望。
这里，作者既有对未来的忧郁，又有对前途的展示。大地依旧，然而一个民族已经起来，一个希望正在升起。
八、课堂总结：这首诗运用了反复的手法，构成了诗歌的主旋律，表明了赞美的内容，这首诗像一个梦境，通过一些意象的描绘，表达了痛苦的希望交织的情感。
十、作业：熟读。找出自己仍不理解的句子。思考其中的道理。
雪之殇赞美雪的高中篇十
头顶上天的颜色不断变换，树上的叶子落了又长，穿过一条条街，挤过一群群人流，我从未停下过成长的脚步。在这个学着懂事的年纪，我遇见了我的导师。
a老师是我从小学到高中的第四位语文老师。我喜欢这位老师课上具有诗情画意的讲解，使语文课变得不再枯燥乏味。a老师总能将美的句子流利贴切地表达出来，这定是经过无数次讲课的淬炼磨砺出来的功力。这不是我对一位老师的盲目吹捧，而是经过多次思考得出的结论。我喜欢语文，更喜欢这位语文老师。一次作文课，老师读着自己写给母亲的信。竟不小心失态落泪，使我知道文章绝不仅仅是文笔功底的体现，更是真情实感的载体。一个没有思想，感情麻木的人是不可能做到妙笔生花的。
老师上课时，并不是一味的往我们脑子里灌输知识。时不时抽出一部分时间，播放与课文相关的音乐，或是节目。这时我才发现，语文的学习并不是一味的背诵与阅读，而是增加对美的理解和欣赏。学好了语文，就能更好的诠释自己内心的想法。好诗配好景，我一直这样认为。但好景不长，我的胃病又犯了，跟a老师的缘分仅仅维持了两个星期。
我的身体不是很好，不如其他同学活泼健康，这个认知使我很是失落。经常的生病请假治疗休养，我落下了很多功课。心灰意冷的时候，总能收到a老师的问候，妈妈把信息给我看时，我的眼睛湿润了，原来老师还惦记着我，我逐渐开心起来，a老师关怀是真切的，偶尔我去上学，她好像上课时也格外的高兴，我能看出她的眼神，能看出她高兴的心。a老师只要见我来上学就会悄悄告诉我，不用写作业，身体最重要，千万不要累坏了身体。渐渐地不不再夸大我有病的事实，而是放松了心情，我要养好身体上学去。
从上学期开始我再没有请过假，a老师给我安排了小组长工作，见到我就会问我，胃还疼吗，理科跟得上吗，要不要热水，告诉我要是胃疼立刻去她那拿热宝。a老师关切的话总是回旋在我脑海中。我的语文课代表的工作也更有干劲儿。我的脑子并不怎么好使。爱忘事，我的记事本上记录着我一天要做的事。等我把这一切都理清、做好时，a老师从来不吝啬她的赞美。
a老师，您扫去了我内心的一切阴霾，我永远都会铭记您的深恩。
雪之殇赞美雪的高中篇十一
教师，是我们每个人心中的一盏明灯，照亮了我们的人生之路。她，就是我的语文教师——周教师。周教师是个尽责尽职的好教师，她不但语文教得好，并且和蔼可亲，深受我的喜欢。
周教师讲课时我很投入，这是因为教师教的好，以至于我上课十分投入。教师讲课很全面、具体，所以我学得很快、很好，周教师用知识哺育我，让我激起对语文的兴趣。以前我认为语文在实践上不会用上，可和周教师在的这几天我才领悟到语文是多么重要的，此刻我领悟到了语文的精彩，我跟同学们聊天时都是成语连篇滔滔不绝，让我赚足了面子，这是谁的功劳，是周教师。周教师十分的严格，可是你不犯错周教师却一点都不可怕，除非你犯错了周教师才惩罚你、教育你。有一次周教师发现我没写作业她就责怪我，因为教师责怪了我让我感到自卑，所以，我就下定决心要改掉这个不良习惯。周教师是辛勤的园丁，而我就是美丽的花朵，在今后的的一年里我都需要园丁来哺育，可是我要当朵听话的花朵，让园丁不那么苦。
周教师在我最好的一个，人长的也不错，书也教的好，好比天上的文曲星下凡来教我们一样。每当我看见周教师走过来，我心中就涌起感情的波涛：周教师，您好！
啊，教师，您是我人生路中的路标，指引我走上成功之路，教会我做人的道理。
啊！教师，您是我航海中的灯塔，鼓励着我奋发向上。我以后要爱戴您，尊敬您，赞美您。
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雪之殇赞美雪的高中篇十二
谁是最可爱的人呢？也许学过魏巍的课文《谁是最可爱的人》的学生会说当然是战士了；也许有人会说当然是幼儿园的小朋友了，也许爱看动画片的同学会说当然是卡通人物最可爱了，也许……可是作为高中学生的我要说，我心中也越来越感觉到谁是我们最可爱的人。
谁是我们最可爱的人呢？我们伟大的老师，我觉得他们是最可爱的人。
我还记得，在我小学时一段悲喜交织的时光，有一次，办公室里很静很静，我站在老师的面前，我无语，老师也沉默，望着老师的眼睛，我读懂了她的心。
老师的年龄不是很大，她的女儿比我小两岁，但她的头上却有着不符合她年龄的银丝。我明白，是我们这一帮不争气的学生给您增添烦恼。看着我们这次的成绩，老师真的无语了，我知道，老师自认为她很不错的学生考出不理想的'成绩时很心酸，我知道，我辜负了她这位耗尽心血来提高我们成绩的慈母……我懂！
刚接到这个班时，她已经知道了我们的情况，这确实是个特差的班，上课小话总是很多，纪律总是糟，成绩总是差。可是，她并没有放弃，在我们的课上，老师总是讲得那么细致，生怕疏漏了一个课本上的知识点，黑板上的粉笔字是那样的紧密，擦了一遍又一遍，上完一节课后，桌上总是铺满了一层厚厚的粉笔灰。
但是，尽管她付出了很多很多，考试的成绩依旧是差到了她想像不到的地步，我的成绩让她伤心，她说她看到我的成绩后心里感到疼，她那双眼里充满了失望，她无语，只是低着头。
我不敢看她的眼睛，因为它布满了血丝，布满了伤心，布满了失望，我怕自己哭泣，因为我知道我的哭泣不是她想要的，我的哭泣只会让她更伤心。她虽然也伤心，但是她不愿意放弃！我懂，从她每次上课的眼神中我读懂了老师依然对我们充满了希望，也愿意为我们付出！
这件事已经过去了很久，但我依然记得很清楚，我时时会拿来提醒自己，后来我们在小学模拟考以后，看到了老师的笑容，听到了老师对我的进步的赞扬，我们班获得了荣誉！
老师是我们的慈母，总是不断鼓励我们，不要气馁，总说失败是成功之母。老师真是最可爱的人呀，总是这么她力地付出。如今读到中学的我，更能理解这种心情。初中的一段时间中，有一次我生病了，请了两天假。老师很为心，生怕我这两天的课程跟不上同学的进度为的担忧。她在百忙这中抽出时间，来到我家看望我，帮我补习这两天的课程，是为了不让我的学习下滑，就这么一个小小而又简单的心愿，却为我付出了那么多的心血。有人说：老师是太阳底下最光辉的职业。有人说：老师是人类灵魂的工程师。我觉得对极了。南宁的一所重点中学要请老师去那儿教书，但她却放弃这种难得的事，一口回绝，没有考虑余地。她只说了一句，在哪儿教都是一样了。就是这样她愿留下来了，愿在教。我们没有什么可以报答老师，只能用成绩和进行给她回报，她不企图得到什么好处，她只希望我们争气，能做些事报答国家，也希望我们事业有成。
老师她是伟大的，老师是最可爱的人！
雪之殇赞美雪的高中篇十三
冬天，已经悄悄地来了，似乎比春夏的交替更显得无声。
我喜欢冬天，这个晶莹剔透，蕴藏着无限欢乐的季节，靠在窗边向楼下观望，路面上的雪早已凝成一层“雪壳”，融化了的和还没来得及化掉的雪把地面染得斑斑点点，这样的杂糅可不好看！
早晨新鲜的空气和冬季中阳光的初露，把我从梦中唤醒。
仰起脸，任雪花尽情亲吻，因为瞬间，你就会为爱而化成春天。
明净碧蓝的高空上，漂浮着些须零乱的云朵，恰似春天的残雪那么乳白的`细腻，又像卸下的风帆那么扁长。而他们的边缘却是宛如棉花般蓬松而轻柔，慢悠悠的却在每一瞬间都显着地变化着。
哪一朵才是我要找的云？忽然，一道白色的，柔软而又强烈的光在我的灵魂深处闪烁。往下看，它已化为雪花飘落大地。还没等我出声，就消失在雪海之中了着。
把自己度入嘈杂之外，有芊芊音乐相随，窗前一席灯光，楼外安歇下来，黑的夜，雪花洒在窗棂，一层层的，像独步的文字，夜舞于心灵至上。有时这样，在如此的雪夜，尤会想起独酌间的杜牧，“窗外正风雪，拥炉开酒缸。何如钓船雨，篷底睡秋江。”乐的灵动处，婉转间，悠扬处，倒是像极了雪花漫天飞舞的样子，也是如此轻盈而淡然，却同是天籁而来。
我愿做雪，寿命虽仅有一年之期，等待清晨的第一缕阳光穿过我的身躯……。
太阳出来了。一束阳光像一把厉剑刺进我的胸膛，刹时，我的泪水夺眶而出，里面掺加着愉快。
我化作了一场雪。寒风吹来，美艳的雪花随风随忽，像只妩媚的蝴蝶扑向半空，落入了纷纷扬扬的世界里。
飘飞的雪花，让我沉浸于无限的遐想，茫茫雪野中，留下的是我坚实的脚步。
雪之殇赞美雪的高中篇十四
纵观古今中外，每一位伟人在成功之前都会有或多或少的不寻常的'经历，以及一些身体上的缺陷，而这些并没有让他们丧失对未来的希望，在某一领域中取得了优秀的成就。
生命本是一支绝美的圆舞曲，他却从小失聪，丧失了对世间美妙声音的感觉，生活在寂静的世界，这对于它幼小的心灵无疑是一个巨大打击。但他没有去妥协，对命运低头。他的音乐盛开在浪漫时代的玫瑰丛中。他为共和理想呐喊，紧扼命运的咽喉。从那时起，音乐不在仅仅是音乐了。贝多芬向命运敲出了世界最强音，是他让世上明白了如何向命运挑战，一句“扼著命运的喉咙，”一曲《命运交响曲》，她昂着头走过命运的沼泽，走向生命的天堂。
是什么让他有一个双耳听不到任何声音的人变成一个伟大的音乐家？
故事中，“幼雕离巢后向下坠落，他们只能拼命地扑打着翅膀阻止坠落，最后他们开始飞行”。这说明了一切的成就，成功的飞行都需要挫折来成为踏脚石，一切的痛苦与磨难只是促进自己成功的障碍。
成功是你梦寐以求的那朵红玫瑰，挫折正是那遍及周围的针刺；成功是你辛勤耕耘获得果实，挫折正是那成功前成熟的秕粒。
谁，能有“会当临绝顶，一览纵山小”的气魄；谁，能有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧国情怀；又有谁，能在“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”的窘境之下，还怀着“安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的心愿。你博大的胸襟能容海纳川，唯有你，才顶的起“诗圣”的光环。
生活在由盛转衰的唐朝，你看到的是百姓的疾苦，不顾自身的悲惨命运，用你的赤子之心，照耀在唐代盛衰上，化为一腔怒火，燃尽腐败和丑恶。你的诗篇铭记在人们心中，换做一股热泪，洒遍祖国河山。
面对这对着世俗的残暴，生活在破旧的草堂中，漫漫长路，谁在弹奏忧国忧民的千古绝唱？是你，杜甫，正因为有了你这样的人，这个世界才会变得精彩。
所有的悲与痛，所有的挫折，对于强者来说，这只是小小的绊脚石，冲开他，便畅通无阻，贝多芬如此，杜甫亦如此。
伟人是普通人，他们之所以是伟人，是痛苦，是磨难。痛苦与磨难的造就，他们站在了巨人的肩膀上，俯仰大地。
雪之殇赞美雪的高中篇十五
诞生于书臭世野的她，有着广博的才干，多才多艺的她能词、能诗、能文、能息绘；存在爱邦精力的她坚强、忠贞。她就是那个沐浴着书香气味，文才尽好的李清照。
爱好清照，喜欢她的感伤诗词。
儿时即文采没众的她曾作《如梦令》，描写她在济南的高兴生活。正如诗中所讲：“常记溪亭日暮，陶醉不知回路。争渡、争渡，惊讫一滩鸥鹭”。可快活的日子未是功眼烟云，清照的丈夫赵亮诚在宋晨失守时，不言病死于途中。清照却要单独一我蒙受与其情感笃深的丈妻猝然长逝。在连遭国破、家灭、妇逝世之疼后，她的文章更替成熟，字字句句皆是那么地深厚感己：“觅寻找寻，熙熙攘攘，凄悲凉惨休戚。三杯二盏咸酒，怎敌他，晚去风急？这次序，怎一个忧字了得？”这首有名的《声声缓》就已把本人的伤感描述的酣畅淋漓。
清照的暮年生活极其凄苦，甚至能够说是居无定所。她的暮年是孤单的，她的心更是懦弱的，她置身异乡怎能不勾起浓浓的城愁，想起她跟她的丈夫那从前值得回想、去爱护的旧事，我的心好像也在降泪，脑海中显现的是那首《醉花阴》中的场景：“东篱把酒傍晚后，有暗香盈袖。莫路不消魂，帘舒东风，人比黄花瘦。”这首诗已把清照过后辗转难侧的寂寞与独守空闺的惆怅跃然纸上。
敬仰清照，更敬佩她的爱国精神。
她在南渡时代，写过一首《夏日绝句》，带给尔的感触颇多。因而我至昔仍历历在目：“生该作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”是啊！她用项羽的宁为玉碎，不为瓦全、精忠报国的精神来反衬宋徽宗父子的丧权辱国。共时，也抒领了她对行将消亡的国度的无绝的悲伤，也寄托了她无穷的哀念。
清照的毕生，堪称跌荡放诞伏伏。即便生涯中有这么多的甜难与可怜，那么多的失望取酸辛可她却并不口存恼恨，反倒用细腻的笔触往捕获性命中最艰巨的点点滴滴，让生命充盈着野蛮的暖质从而载进了中华文化的史册。
她的感情、思维、发明力已达到了历代父词人创作的巅峰。
我愿感想她普照的力气，像她一样地向着生命入发！
雪之殇赞美雪的高中篇十六
您将不知所措的我带进了您的班级，开始了丰富多彩的校园生活，踏上了学习的旅程。
当我绞尽脑汁都解答不出那一道道难题时，是您的耐心安抚了我那颗焦躁的心，
是您的细心讲解帮我理出了解题的思路。没有您，
我将在那一道道难题的深渊中苦苦挣扎；我将无法开启那道举一反三的大门，
更无法融入趣味无穷的数学世界了。
当我怀着一颗自卑的心面对他人的质疑时，您那鼓励的眼神使我重拾了自信心；当我因一点小小的成就而沾沾自喜时，是您那失望的眼神浇灭了我那骄傲的火焰可以说是您重塑出了一个爱学习的我；可以说是您雕琢出了一个知书达理的我。没有您，就没有现在的我。
老师，谢谢您！
老师，我爱您！
雪之殇赞美雪的高中篇十七
那一年，你悄然飘落，洋洋洒洒，随风起舞，不经意，渲染整个人间。
那一年，她豆蔻年华，懵懵懂懂，回眸一笑，刹那间，铭记倾城容颜。
这一年，初相遇，她红衣胜火，你洁白无暇，你轻抚她如瀑长发，她指尖温度将你融化。
这一年，复相见，你满腔痴心，她不解风情，你银妆素裹为红颜，她瑶琴了了觅知音。
你问佛：如何与她结缘？
佛问你：爱为何物？
你回佛：愿落千万片，能有一片在她掌心流连。
佛曰：如此这般可愿等待。
你说：海枯石烂。
于是，年复一年，你如期而至，满载憧憬，但你的.真心，被他挡在油纸伞外。
于是，年复一年，你诚心以待，牵挂依旧，但她的眼神，仍只为他情深似海。
就这样，她心有所属，情有所托。你依然默默，为她装饰寒冬，陪伴她游戏孩童。
就这样，她鹤颜白发，老眼昏花。你依然默默，为她散落盼望，愿她能细读你心。
终于，她的掌心，温度不再，满载你的真情，只是再也无法，细细聆听。
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