教案应当注重教学目标的明确性和可测性，确保学生能够达到预期的学习效果。教案的评价要客观公正，全面准确地反映学生的学习情况。以下是一些优秀教案的范例，供教师们参考和借鉴。
小学四年级语文中彩那天教案篇一
1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词;。
2.复述课文主要内容，提高口语表达能力;。
3.通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
过程方法。
1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题;。
2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
情感态度。
通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
教学重难点。
1.复述、把握主要内容。
2.懂得诚信是人生的精神财富。
第一课时。
教学过程。
一、揭题解疑，导入新课：
2、板书课题。
读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、初读课文，整体感知。
1.学生略读。自由读课文，读通语句。
2.鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。
(教师范读：思考课文讲了一件什幺事情?)。
3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。
4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。
5.识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
跟“手”有关的字：
跟“心”有关的字：
最容易记的字：
最难写的字：
自己练习组词写两遍，然后听写，改错。
第二课时。
教学过程：
一、学习重点，直奔中心。
1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事?请同学们默读课文。
2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。请学生自由读读3-8自然段，注意读得准确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。
3、提问题，解决问题。
师：你们都提了些什么问题?(生：为什么父亲中了彩还不高兴?生：我不理解母亲说的“道德难题”是什么?……)。
师：中彩了，我们应该是欣喜若狂，喜出望外、激动、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他高兴吗?这又是怎么回事?父亲之所以不高兴是因为——(出示句子1)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”
师：这个道德难题是什么?请学生仔细阅读，想一想，并和小组的成员说一说。
师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。
当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么?
(出示句子2)母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。请学生齐读。这句话中连用了(3个看)从这三个看中，你又看出了什么?谁能走进这位父亲的内心世界。
(出示崭新鲜亮的奔驰汽车图)。
师：面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。(出示句子3)：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”(指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读)。
指名汇报：用上句式：因为……所以，也许我可以……。
师：面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，汽车是留还是还呢?从这“淡淡”的k字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢?“淡淡”应读得慢一些，显得意味深长(师范读--生齐读)。
师：这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作决定呢?
师：父亲的道德难题解开了吗?从哪里看出来?(生读九自然段)。
师：为什么父亲打了电话后就显得特别高兴?请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。
师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。
(引读)是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家--(生)最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思?(生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。)。
师：这个道德难题就是作一个人的——诚信。
小学四年级语文中彩那天教案篇二
1.体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
2.理解母亲说的话的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
对“道德难题”这一意思的理解。
多媒体课件。
上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第5课《中彩那天》。（板书课题）。
首先请同学们自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？
下面我们将细细地读这篇文章。
3.自由读3~5自然段，说说“我”的心情如何？从哪能看出来？（兴奋、简直不敢相信）。
指导读出这种兴奋的心情。
还能从哪看出父亲不高兴？（我几次……被他赶了下来）。
1.我很疑惑为什么中了彩父亲还不高兴，自读第6自然段，说说是什么原因？
2.自读第7、8自然段，看看父亲到底遇到了什么道德难题？（板书：留？还？）。
3.如果父亲要留下这辆车，他有足够的理由吗？读课文，帮父亲找理由，划出相关语句。
a.“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”
你从这句话体会到什么？从哪个词体会到的？“拮据”是什么意思？谁能读好这种语气？孩子们生活在这个家里，他们就没有想要点什么吗？请你用“我想要（），因为生活很拮据，只好（）。”来说一说。其实每个人对生活都充满了欲望，可是孩子们无法实现，一切的原因都是因为——（引读句子）。哎，家里这么穷，今天终于中了彩，真想把这车留下！
b.“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”
“梦寐以求”是什么意思？父亲是汽车修理厂的技工，他如此熟悉汽车，如此喜爱汽车，多么想拥有一辆汽车呀，你能读出父亲那种渴望吗？眼看梦想就要成真了，真想把这车留下！
c.“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”
这辆汽车对库伯来说可能并不是那么重要，但对我们这个穷人家来说，那可是一笔巨大的财产啊！谁来读读这一句。面对中彩得到的汽车，却又不属于自己，谁能不激动啊！再读。
d.“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。”
看到父亲如此为难，我们替他拿个主意，就把这辆车留下吧，行吗？说说不行的理由。
是啊，怎么能这样做呢？怎么能不守信用呢？请你用“就算……我也不能……”这样的句式来推翻前面说的留车的理由。
1.读第9自然段，说说父亲最后怎样选择了？
想想库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。
3.文中有一句话与这句首尾照应，找一找。（一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）说说你对这句话的理解。（板书：诚实+信用=财富）。
小学四年级语文中彩那天教案篇三
3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；
2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
本课拟采取以下教学策略：
1．略读复述、把握主要内容。
2．合作讨论、相机点拨、突破难点。
3．感情朗读、激发想象、说议结合。
（一）学生略读。自由读课文，读通语句。
（二）鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。
（教师范读：思考课文讲了一件什么事情？）。
（三）请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。
（四）请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。
（五）识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
跟“手”有关的字：
跟“心”有关的字：
最容易记的字：
最难写的字：
自己练习组词写两遍，然后听写，改错。
教学后记：近来学生在生字新词方面出现比较大的错误，这是我平时比较忽视造成的，今后应改进。
小学四年级语文中彩那天教案篇四
1.会认本课的6个生字，会写其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词“拮据、梦寐以求、闷闷不乐……”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。
4.理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中“母亲”说的话的含义。
理解“父亲”面临的道德难题。
1板书课题：强调“中”的读音和“彩”的写法。
2过渡导入学习课文。
1学生自读课文，要求读准字音、读通句子。
2指名轮读课文，教师根据学情相机指导。
以感情朗读的方法，学习3～6自然段，指导学生在阅读中提出问题。
1创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读4、5自然段。
2启发疑问：再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。
3学法尝试：以第6自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。
以多读多想的读书方法，学习7～8自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。
2针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。
3学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的难题。
4再读课文，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。
1抄写本课生字词。
2把故事讲给爸爸妈妈听。
1在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
2深入思考“父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?”
3引导学生联系上下文认真读书，在学生思辨的基础上理解为什么是“道德难题”，从而充分认识父亲的高贵品质。
4“理解中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”和“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富的含义。”(向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，帮助学生进一步理解诚信，理解重点句的含义。)。
这是全文的中心句。它出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。
“梦寐以求”说明父亲对拥有汽车的渴望。
这句话交代百货商店将以抽奖方式将一辆崭新的奔驰牌汽车馈赠给中奖者，这是故事的起因。
当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。
如：“德”：用“十四人一条心”的口诀帮助学生记忆，强调“心”上有一短横。要充分发挥学生的主动性，让学生自己创编记字口诀，使学生快乐识字、写字。
今天，在我们的生活中，也有许多关于彩票的故事，请同学们选择一个自己感兴趣的话题，自由组合，通过查找资料、采访等方式，展开研究性学习。
《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么?而父亲的`反应又是如何呢——父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢?这些问题激起学生探究的欲望。他们马上从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯买的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢?孩子们想象的都非常好，有的说：“我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢?”有的说：“这辆车不是我的，我不应该要……”而后，我让学生看事情的结果是什么。
接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思考父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父亲在矛盾中徘徊，可他依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。那么，理解开头和结尾这两句话就很容易了。在课后又设计了一个小练笔，还车之后，小作者一家人会是怎样的表情?又会说些什么呢?给学生又留下了一个更广泛的想象空间。
小学四年级语文中彩那天教案篇五
《中彩那天》是人教版第五册的一篇阅读课文。本课的教学设计理念是整体感知，牵一发而动全文，引导学生有创造性地阅读文章，解读课文蕴涵的“意义”，领悟人生的道理。以“读、辩、说”式的课堂交流，培养学生联系生活实际解读课文，阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，培养学生多方面的能力。设计特色是辩中明理，读说悟情。
教学流程为：
（一）出示彩票，引出重点。
（二）解决道德难题，感悟母亲话的含义。
（三）读好9、10自然段，回味父亲的选择，体会父亲的道德高尚。
（四）读写训练，内化理解。
1、回顾两张彩票的事情。
师说：预习课时，同学们对两张彩票很感兴趣。尤其对05102这张彩票上k字充满好奇心：k字是谁写的？为什么写？谁擦的？为什么擦？我们展开了讨论。现在，谁来帮我们回忆一下。
2、（出示课件）引读，引出重点。
师说：擦掉了k字，父亲可以心安理得拥有这辆奔驰汽车了。看，在众人羡慕的目光中，父亲开着崭新的奔驰汽车缓缓地驶过来了，我在旁边欢呼着，跳跃着，多么高兴！可是，父亲他的神情怎么样呢？我几次兴奋地想干什么？（生齐读）看得出，父亲一点也不高兴，这是为什么呢？请从文中找理由。（指名说）。
3、好母亲的安慰我的话（指名，齐读）。
师板书：道德难题（提示学生注意“德”字的笔画）。
难题在本文指什么？（指名说）教师板书：留？不留？
1、明白道德难题在文中指什么？
2、你赞成父亲留还是不留？
（1）独立思考，小组讨论。
（2）大组交流，教师指导读好父亲“梦寐以求”句和母亲的话。
（3）留下了汽车，将会失去什么？（板书：诚实，有信用）。
学到这里，相信同学们一定明白父亲面临的道德难题就是他面对崭新的奔驰汽车与“诚实、守信”在内心深处的较量，到底该选择什么？父亲经过激烈的思想斗争，毅然选择了高尚的品德。这种高尚的品德让人心安理得、问心无愧、心情舒畅。他周围的人因此而快乐，因此而受到好的影响。这是多少辆奔驰车、多少金钱也换不到的无价之宝。（板书：财富，提醒“财”字的写法）。
（4）读母亲的话。（指名，大组比赛，齐读）。
读到这里，你不想对将要读这篇文章的朋友说点什么吗？（板书：对朋友）。
看着奔驰汽车渐渐消失在父亲的视线中，你一定心潮澎湃有许多话想说。如果你是那个儿子，会对父亲说什么？如果你是那位母亲，会对自己的丈夫说什么？如果你是那家汽车修理厂的老板，你会对父亲说什么？选一个角色，用心写出自己最想说的话，呆会念给大家听。
小学四年级语文中彩那天教案篇六
德还车。
难
题守信。
还车？
这样的板书设计有利于理清课文的叙述顺序，呈现父亲中奖还车的情感态度的变化过程，更能体现诚实守信的重要性。符合板书设计的目标性和直观性的设计原则。
我的说课完毕，谢谢各位老师。
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小学四年级语文中彩那天教案篇七
・・1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的.高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。
・・2、帮助学生学会本课生字新词。
・・3、指导学生有感情地朗读课文。
・・教学重点读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
・・教学难点理解母亲说的两句话。
・・课前准备。
・・1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。
・・2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。
・・教学课时两课时。
・・第一课时。
・・教学要求。
・・1、朗读课文，了解课文的主要内容。
・・2、汇报预习情况，学会本课生字新词。
・・教学重点初读课文，了解课文内容。引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。
・・教学难点理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。
・・教学过程。
・・一、交流资料，了解时代背景。
・・关于第二次世界大战前……。
・・关于资本主义社会……。
・・二、指导阅读，初步感知。
・・1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。
・・2、检查掌握生字情况，注意正音。
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小学四年级语文中彩那天教案篇八
第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。”
父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。
当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。
我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”难道我们中彩得到汽车是不道德吗?”我迷惑不解地问。
“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。
母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。母亲告诉我：“k字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。
第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。
成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
小学四年级语文中彩那天教案篇九
1、学会本课的生字新词。 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 。
3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。
4、学习在阅读提出问题，并讨论解决问题的读书方法。
二、教学重点、难点。
重点：理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。
难点：理解“父亲”面临的道德难题。
三、教法、学法。
教法：新课程改革的一个亮点就是改变教师的教学方式，让教师从知识的传授者转变为学习的促进者，把主要精力放在激发学生学习积极性，培养能力上。因此，在本课的教学中，我主要运用启发式讲读法，抓住几句重点句，引导学生读读、圈圈、想想、议议，体会父亲为什么会有这样令人不可思议的举动出现，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔，采取这样的教法，为落实单元练习重点“体会人物的思想品质”设下了坡度，便于学生把握全局，化难为易。
四、教学程序。
（一）故事对比，发生质疑，导入新课。
在日常生活中，像中彩这种事情已是缕见不鲜了，而大部分的中彩者在中彩时都是同样的激动不已。因此，可通过生活中常见的中彩事件与本文中的中彩事件作对比，用较通俗的语言简述二者的差异，突出本文中故事的特别之外。让学通过对比发生的质疑，进而引入新课。
（二）理请脉络，扫除学习障碍。
（三）直奔中心——深入体会父亲的内心世界，理解父亲所面临的道德难题。
（四）总结提升，升华情感。
这一环节，我以写话为凭借，将父亲身上的诚实守信用的品质内化为自己的品质，以此来升华情感，最后以教师的总结性话语来结束本课。
教学目标：
1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解故事内容的同时，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
3、想象人物的心理活动，体会情感。
课前准备：课件。
教学预设：
一、创设情景，设置悬念，揭示课题。
2、设置悬念。中奖了，谁不高兴呀！但是有一位父亲，他中奖了，而且中的是一个大奖，却怎么也高兴不起来？让我们一起到《中彩那天》这篇课文去找找答案吧！
3、揭示课题，提示读音。（师板书课题）。强调“中”的读音。（生齐读课题）。
二、学习生词，理清脉络。
1、中彩那天究竟发生了什么事呢？请自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、读了课文，你觉得比较难读或容易读错的字音，请你提醒全班同学。哪些词语的意思，你已学懂，愿意与大家一起分享。指名汇报。
3、你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？（课件出示：生计、拮据、精湛、梦寐以求、馈赠、闷闷不乐、迷惑不解、教诲）。
三、学习重点，直奔中心。
1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事？请同学们默读课文。
随机出示句子：母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”
随机出示句子：“可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”
10、师：在轿车与诚信之间，父亲最终选择了后者，因为他深深地知道：
（出示句子4）“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”
11、师：这个道德难题就是做一个人的品质——诚信。
四、总结课文，升华情感 。
小学四年级语文中彩那天教案篇十
1、识5个生字，会写8个生字，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、理解含意深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
引导学生思考人生，感悟生命的意义。
一、导入
1、以老师小时候的事情导入。
2、引出课题《生命生命》。
3、指导对课题的朗读，请生读，师范读，齐读。
二、初读课文
1、读准生字、新词，遇到难读的字多读几遍，理解课文中词的意思。
2、找一找课文写了哪几个事例。
板书：
1、飞蛾
2、瓜苗
3、自己的心跳
三、快速地默读课文
找出课文中让你感受最深的句子，反复地读一读。
交流：
1、但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!
解决：
震惊，什么让我震惊?
飞蛾那求生的欲望指什么?
挣扎什么意思?我们什么时候会挣扎?
飞蛾一开始“极力鼓动”，后来怎么又变成“跃动”了呢?
2、那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
解决：
我们知道植物的生长离不开……但它却可以在……你感受到了什么?
有一个字很好地写出来了，“竟”表示不可思议，出乎意料之外。
3、这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。
解决：
好好地使用，指什么?
白白地糟蹋指什么?
4、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
解决：
有限的生命，你怎么理解?
无限的价值你怎么理解?
怎样的生活才是有价值的?
四、师总结
出示关于生命的名言。
五、小练笔
学了这篇课文，我的感受是……
小学四年级语文中彩那天教案篇十一
当库伯知道父亲为什么把车还给了自己，心里很不爽，决定去把车给父亲。
第二天，库伯派人去把车给父亲。当父亲知道了，立刻把门锁住了，不出声。库伯派的人告诉库伯：“他不在家。”“哦。”
父亲终于松了口气，可是心里还是忐忑不安呀！害怕库伯在叫人来。
过了几次，库伯一直派人过来，可是父亲都装作不在家。“我”实在看不下去了，便对妈妈说：“库伯派的人是在太辛苦了，妈妈，你去劝劝父亲吧！”“我说你父亲，他听不进去的。”妈妈唉声叹气地说。“我”生气了：“不试试怎么知道呀！”“好，妈妈斗不过你！”妈妈和蔼可亲地说。
半晌，妈妈找到了父亲，便说明了“我”对妈妈的话。
“我不能要库伯的汽车！”父亲凶巴巴的对妈妈说。“为什么你就不能要我的车呢？”库伯不知道从什么时候过来了。父亲的眼神立刻变了一种，对库伯说：“库伯，你别把我说这么难听，我可是不想的！”库伯又说：“那......。”美等库伯说完，“我”就说：“父亲上几次都是装不在家。”
可是，库伯不相信父亲会这样做。
第二天，库伯开着崭新的宝马汽车找父亲，父亲却满脸欢喜的表情迎接库伯，就这样，父亲的梦想实现了。
小学四年级语文中彩那天教案篇十二
4．学习作者抓住特点描写景物的方法，语文教案－西湖的“绿”。
一、导入。
俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州景色之美堪称国内之最。（出示课文插图）这就是美丽的杭州西湖。今天我们就来一起领略西湖的美。
二、教师范读课文。
1．标出自然段序号；
2．画出自己不会读、不理解的字词。
三、自学课文。
1．认真读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。
2．想一想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。
四、小组交流。
（重点讨论第2题。作者抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是雨中去访灵隐，看到的西湖的“绿”；二是漫步苏堤，看到的西湖的“绿”；三是在花港观鱼，看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样。雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。”峰下蜿蜒的小径：“布满青苔，直绿到了石头缝里。”此外还有溪水：“在这一片绿色的影中显得分外好看。”漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。”这种苔绿，给“我”的印象是坚忍不拔。在花港观鱼，作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比，“荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的.绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。”）。
五、指导感情朗读课文。
1．指名读；
2．自由朗读课文，感受西湖“绿”的美。
六、听课文朗读录音。
1．把自己喜欢的词句摘抄下来。
2．找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之处，《语文教案－西湖的“绿”》。
七、板书设计：
小学四年级语文中彩那天教案篇十三
教学目标：
1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。
3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点：理解母亲说的两句话。
第一课时。
一、学习单元提示。
1、自由读，划出令你有感想的句子。
2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗？
3、你特别欣赏什么？让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。
二、大声读课文。
读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。
1、自由读，老师巡视。
2、出示要掌握的字词。
维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据。
梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张。
（1）指名读，你学懂了那些词语？
（2）交流：重点有以下几个。
生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么？（维持秩序，维持生活……）精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛？（手艺精湛，工夫精湛……）。
馈赠（赠送）缓缓（慢慢）喜悦（高兴欢喜）。
拮据：生活困难。
（3）刚才你们所用的方法大多是采用什么方法？（换词法），这也是一种很好的解词方法。
3、用简单的话说说课文写了一件什么事？
4、中彩那天，一家人的表现是如何？请你找出来。（快速的课文）。
5、反馈板书。
父亲：严肃（闷闷不乐）——高兴。
我：兴奋——疑惑不解-——明白。
6、看到板书：你有什么疑问？
三、体会兴奋。
1、自由读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。
2、汇报：抽生读句子。
3、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗？试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗？齐读。
4、文中的我为什么这样兴奋？请同学们读1、2自然段认真体会。
5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊！
同学们，你能把这种心情带到课文中去吗？齐读第3、4、5自然段。
6、我是那么的高兴，而父亲呢？父亲为什么还闷闷不乐呢？我们下一节课来学。
四、重点字形指导（惑拨）绝对容易错的两个字。
第二课时。
一、导入。
2、引读第6自然段。
二、体会迷惑不解。
1、出示母亲的话，你从中明白了什么？板书：道德难题。
3、小组合作学习7、8自然段。
4、出示自学提示。
5、汇报：讨论提出来的问题。
道德难题指的是什么？（奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的；大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷；不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。）。
板书：留下送回。
6、你们的观点如何。
说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。
适时引进名言。
人穷志不短，黄金自饶梁。
君子爱财，取之有道；小人爱财，抓到就要。
有道之财方可取，无道之财莫强求。
7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？你会对儿子说什么呢？请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。
真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你_________。
8、你从中体会到什么？文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。
9、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。
三、体会明白。
再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。
（1）联系课文实际理解句子。
（2）练习生活理解句子。
四、作业：写课文后的小练笔。
内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教学设计，希望对你有帮助！
小学四年级语文中彩那天教案篇十四
1. 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。联系课文内容和实际生活经验，拓展想象主人公面对诚信问题的两种选择，从而体会诚信对人的重要性。
一、开门见山，导入新课。
1.（书写金文中的“信”字）“信”是个会意字，在金文中它由“人”和“口”左右两个部分组成。表示人的言语是真实的。今天我们就来学习和这个字有关的一则故事。
明确“中”的读音和“中彩”的意思，齐读课题。
二、检查预习情况。
1.快速浏览课文和生字。
2.听写生字。（可以翻开书来听写，听写完毕后在书上用不同的记号标出错误和记忆模糊的生字。）教师对个别生字解释和范写。
3.学生提出自学时不能理解的词语，同时联系上下文理解下列词语：
拮据 精湛 梦寐以求（寐：睡着） 馈赠。
三、略读课文，理解课文内容。
1.默读课文，按照事情发展顺序整理文章线索。请学生复述课文。
2.理解课文内容，指导朗读。
（1）父亲中彩后，“我”的心情有那些变化，为什么会有这样的变化？
（2）各自试着把这种感情变化用朗读的形式恰当地表达出来。
（3）指名试读，评价、点拨。
四、课堂作业。
在文章找出表现这家人生活状况和家庭梦想的句子，完成下表。同时分别用书上的一个词语概括这两者。并思考这三者之间的“矛盾”。
生活状况。
家庭信念。
家庭梦想。
句子。
词语。
第二课时。
一、 检查上节课的作业。
生活状况。
家庭信念。
家庭梦想。
句子。
我们家六口人全靠父亲一人维持生计，生活很拮据。
我们家穷。
一个人只要活的诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
词语。
拮据。
诚信。
梦寐以求。
二、 创设情境，揭示矛盾。
1. 家庭现实和梦想之间的矛盾。
（1） 这家人收入甚微，生活拮据却希望有一辆属于自己的汽车。试想他们在家庭聊天时会围绕着梦想说什么呢？（学生讨论发言）。
（2） 现在终于有了这个机会能够实现这个梦想，为什么对他们来说却是个道德的问题呢？（阅读4——8自然段回答问题）。
2. 梦想和信念之间的矛盾。
（1） 如果是你愿意将车还给库伯先生们吗？（学生可以根据自己的体验发言）。
（2） 现在我们假设两个情境：
情境一：父亲将车还给库伯先生，第二天库伯先生见到父亲，设想他们之间的对话；
情景二：父亲没有将车还给库伯，试想父亲和这家人今后的生活和心理。（请学生在上述两个情境中选择一个展开想象，写一段话。）。
（3） 在拓展写话时，注意以下句子所表现的人物内心。
“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦”
“我几中彩，次兴奋地想上车与父亲共享着幸福的时刻，都被他赶了下来。”
“父亲把‘05102’‘k’字擦去，上面还留有‘k’字的痕迹。”
“那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。”
（4） 展示学生的小练笔。从事情的后续发展看父亲当时决定的正确性。
三、揭示主题，呼应开头。
四、拓展阅读，学写警句。
阅读《诚实和信任》、《钱被刮跑后》、《老借条》等文章，将自己的感悟用警句的形式写出来。写好后，同学之间互相传阅修改。
财富=诚实+用信用。
信念。
现实 梦想 。
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