教案应该充分考虑学生的实际情况和学习特点，以便更好地引导学生。教案应该注重学生的实际应用能力和社会责任感的培养，促进其全面发展。接下来是小编为大家整理的一些优秀教案范文，希望能够给大家的教学活动提供一些参考。
初中语文二年级教案设计篇一
这首五言律诗是北宋诗人王安石的咏梅诗，主要写了墙壁角落里的几枝梅花，在很冷很冷的天气里开出了雪白的花朵。远远看去，知道它不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽远，为咏梅之佳作。
在诵读诗句中识记生字是本首古诗教学的宗旨，但识字之余，了解梅花的品格则是这首古诗带给学生的又一精神财富。梅花被誉为花魁，就是因为它具有“遥知不是雪，为有暗香来”的崇高品格和坚贞气节，梅花斗雪吐艳，凌寒留香，铁骨冰心，高风亮节的形象，鼓舞着处于困境中的人们自强不息，以坚忍不拔的意志迎接春天的到来。“读诗如品人”，这首诗也可以让我们真切地了解作者的品格。此诗作于王安石第二次罢相期间，以此为界，王安石诗风大变，由于当时党争日烈、诗祸频仍，诗人普遍将豪放外发之气，内敛为含蓄深沉之致。这首诗没有描写梅花的枝叶和花朵形态，而是着意写梅花“凌寒独自开”的品格，写它的沁人心脾的“暗香”。这里写的梅花，正是作者人格的化身。王安石变法失败，被迫辞职，十分孤独。但他仍倔强地坚持自己的政治理想。这首诗正是以动人的艺术形象表达了作者这种思想品格和一如既往、九死未悔的深情。
本班一共有32名学生，男生女生数基本持平，学生学习成绩参差不齐，大部分学生基础比较薄弱，缺乏自学能力的培养。经过一年的学习，学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，也有一部分学生的普通话不标准。另外还有几个学生学习上存在着一定的困难，对这些学生这一学期要进一步加强教育。
1.会认8个生字，会写“花”“独”2个字，认识一个新笔画“弯钩”和一个新偏旁“犭”。
2.朗读课文，背诵课文。
3.感悟古诗大意，初步了解梅花的特点。
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思；培养学生的分析能力。
初中语文二年级教案设计篇二
《特别的作业》是人教版二年级下册的一篇选读课文，文章浅显易懂，有很多对话描写。课文通过学生们完成老师布置的特别的作业找春天，了解了小丽的作业——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。而小龙在小丽的启发下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作业之后就放掉它。这是一篇教育学生要爱护自然界中的动植物，要与自然和睦相处，培养环保意识的好教材。
二年级的学生独立阅读的能力还较差，但他们想像力丰富。在课堂教学中应努力培养学生独立阅读的能力，教给学生一些阅读的方法。在带领学生阅读的过程中激发学生的想像力、发展学生的语言，并从中树立正确的价值观。
1、通过自主学习，掌握多音字“盛、扇”。
2、通过读文体会真实的情感，、培养学生有感情朗读课文的能力。
3、通过说话、写话的训练发展语言表达能力和想像力。
4、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。
1、通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。
2、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。
【教具准备】：花瓣式词语卡片、笑脸卡片。
【课时安排】：一课时。
【教学过程】。
刚刚老师看到同学们做的作业，做的很工整，谁来跟老师说说，你们回家都什么作业啊?(出示词语：一项作业、布置)。
1、出示课题：指名读-齐读(板书课题：特别的作业)。
2、谁能给特殊找个近义词。
3、读了题目，你有什么疑问吗?
预计：作业怎么会是特别的?特别的作业是什么?
4、师：答案就在课文中，我们一起去读读课文。(出示：第一自然段)。
a、自由读读这一自然段。
b、(指名读)谁愿意用响亮的`声音来帮老师布置这项作业。
5、有什么特别的吗?
4、老师觉得这个句子可有趣了，于是给他们排着队伍出来了，我们一来读读吧!
有用水碗盛的紫丁香。
有放在铅笔盒里的兰花。
有插在瓶子里的柳枝。
有装在塑料袋里的青草。
5、师生合作读，读着读着，你发现了什么?
6、你能把第一句的动词也学着后面的句式一样放在前面呢?该怎么改同座讨论一下吧!
1、文章的那几个自然段是关于小丽的作业呢?请同学翻开书自由读读课文。
2、哇!这么快就找到了啊，我发现刚才四种作业一个自然段就介绍完了，可现在小丽的一种作业就用了4个自然段来介绍，看来课文有的介绍的很简单，有的介绍的详细。
3、(分角色读4—7自然段)能代表春天吗?为什么没有摘而是画，直接摘一朵玉兰花多简单呀!
1、我们再来看看小龙的作业吧!在文章的8、自然段。(分角色读课文)。
2、这是你找到的春天吗?
3、你觉得小龙是个怎样的孩子?
4、你能把小丽和小龙的作业也学着上面的句式，送到队伍当中去吗?
5、自由读句式，你觉得谁的作业做得最好，
6、是啊，那些紫丁香、杨柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小丽和小龙的作业不仅能代表春天，还表示了他们对大自然的爱，难怪于老师说······(出示最后一个自然段)。
7、(贴笑脸)老师笑了，今天小朋友们表现的这么棒，胡老师也笑了。
1、(出示配音乐的春天美景)春天到处生机勃勃，桃花开了········。
2、你们喜欢春天吗?老师也很喜欢，有开在上坡的桃花(老师根据图片示范句式)。
3、老师送给你们几幅图片，谁也来学着句式说说：有的。
2、师巡视指导。
3、实物展台展示学生的作业，老师给予评价。
一朵花的图片。
初中语文二年级教案设计篇三
1、体会燕子过海的艰辛和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。
2、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。
3、能有感情地朗读课文。
理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的句子。
同学们，你们见过燕子吗？请你向大家介绍一下燕子，好吗？
（燕子是益鸟。燕子是候鸟。燕子的`羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）。
你们说得真不错，谁能告诉我，燕子大概有多大？（学生用手比划）那么，谁见过海？海有多大？（海很大，天连水，水连天，望也望不到边。）。
确实比不出，这么小的燕子，要过天连水，水连天，一望无际的大海可真了不起！你们看见过燕子过海吗？有一艘军舰上的海军战士看见了过海的燕子，于是他们给我们写下了这篇文章《燕子过海》。
教师范读。
读了这篇课文你有什么问题呢？
（燕子为什么要过海？为什么它要不分昼夜地飞？为什么像雨点一样落下来？）。
燕子为什么要过海？课文的第二段有一句话已经回答了，请你找出来。（它们要从寒冷的北方回到温暖的南方。）。
这句话中有三组反义词，你能圈下来吗？（温暖——寒冷、南方——北方、昼——夜）。
你们看看下面这句话是一样的吗？
燕子不分昼夜地飞，一定是疲倦了。
燕子不分昼夜地飞，一定是太疲倦了。
（第二句加了个“太”字，说明已经是非常非常疲倦了。）。
学生感情朗读。
像雨点一样落下来是写燕子的疲倦。燕子为什么像雨点一样落下来？（全班讨论）。
还有写燕子疲倦的句子吗？那我们该怎么读？指导学生朗读，读出展翅起飞的燕子的坚强。
摘录文中描写燕子过海艰难、辛苦的句子。
初中语文二年级教案设计篇四
1.培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。
2.继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。
3、让学生经历策划、准备、实施、展示、交流的全过程，再次感受和欣赏祖国的大好河山，激发学生热爱祖国的思想感情。
师生活动设计意图。
一、情景导入。
师：人们都说黑板报是一个班级的窗口。我们班的黑板报太老了，班委会决定办一期反映祖国美丽风景的黑板报。也好让大家能透过这个窗子来了解祖国。请同学们以小组为单位商量一下这期黑板报我们怎么办。看那个小组想的全面，介绍的具体。
出示题目要求。（书上的五条）。
二、各小组准备。
1、讨论如何解决这些问题。
2、动手先在纸上创作。
3、选一名中心发言人汇报本小组的成果。
1、各组派代表边说边演示。其他学生可以适时提问，小组成员也可以补充。
2、评出最佳创意小组、最佳表达小组。
师在此环节中，要适时引导学生用普通话交流，说话时态度大方，语言完整，能准确表达自己或小组的意思。同时渗透本单元的文化主题，达到课程资源的整合。以自己班为切入点，调动学生主动参与的热情。
培养学生合作意识、全面分析问题能力和语言表达能力。
竞争意识和问题意识的培养以及热爱祖国山河的情感调动。
初中语文二年级教案设计篇五
教学目标：
1、理解“愿望”的含义，明白愿望如果是为他人奉献或给别人帮助才是最美的。
2、朗读中体会诗歌的韵律美感，有感情地朗诵背诵小诗。
3、体会大自然的和谐美好以及世间万物相互依存的美好。
4、激发孩子的诗性，能模仿着写几句小诗。
教学过程：
一、谈话导入。
二、检查初读情况。
1、出示词组，读一读。
金色的小花金色的愿望绿色的小树绿色的愿望。
明亮的小河明亮的愿望洁白的雪花洁白的愿望。
淡淡的清香一片片阳光快乐地歌唱惊喜和欢畅。
2、分小节读诗歌，幻灯出示。
3、说说读后自己知道了：()的愿望是()。
三、喜欢这样的小诗吗?为什么?再读诗歌，看你会有什么发现?
学生读，寻找异同。
1、按春夏秋冬的顺序写的。
2、有什么样的事物就有什么样的愿望，用的词语是一样的。
3、行数一样。
4、第1、2、4小节最后一个字韵母一样，读起来上口。
5、他们的愿望都是想帮助人们等。
师：怪不得他们的愿望是如此美丽啊!
四、分小节有感情地诵读。
1、喜欢啊个季节就读哪个小节，边读边指导。其中“欢畅”一词让学生发挥想象，冬天玩雪的高兴是什么样的情景。帮助理解。
2、小组内分工朗读、背诵，当堂展示。(加动作，配乐等)。
五、练习仿写。
秋天：()的树叶()的果实。
春天：()的蝴蝶()的小鸟。
六、做个小诗人写下来。
初中语文二年级教案设计篇六
1、会写本课8个生字，会读文中16个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。
帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。
帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。
生字词卡片。
送给奶奶的阳光。
一、激趣引入。
1、师：同学们，你给你的长辈送过礼物吗？送过什么？为什么送？
2、让学生讲一讲自己的经历。
3、师：从中导入新课。
板书课题：送给奶奶的阳光。
二、读文识字。
1、从文章题目引导学生质疑。
2、带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。
3、生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。
4、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。
5、课文的.朗读情况。
三、理解课文。
1、教师感情范读。
2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。
3、教师顺着学生的疑问分析课文，感悟晚辈对长辈的关爱。（让学生在读中悟）。
4、思想教育：学了课文，你明白了什么？以后你打算怎样做？
5、学生畅所欲言，谈感情收获。
6、带着感情再读课文。
四、理解课文。
1、重点指导“屋”、“念”两个生字。
2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。
五、课外延伸。
1、读一读课下搜集的有关晚辈对长辈关爱的故事或文章，讲一讲，评选出“故事大王”。
2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。
讲一讲自己的经历。
课文朗读。
谈感情收获。
利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。
教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。
观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。
初中语文二年级教案设计篇七
教学目标：
1、能根据内容写请假条。
2、能看懂图意，写一段通顺、连贯的话。
教学过程：
一、根据内容写请假条。
1、复习第九课的内容，怎样写请假条。
2、练习写请假条。（总复习六第1题）。
3、教师讲评，指出错误的地方。
4、再练习写一张请假条。
3月25日，王洪生病了，感冒发烧，不能去上学，要向周老师请假一天。
二、看图写话。（总复习六第2题）。
1、看看图，读一读提示，想一想图上讲了一件什么事情。
2、自己看图编故事。
3、小组讨论，看图说话。
4、抽生说一说，集体评议。
5、写下来，注意格式、标点符号，不写错别字。写好后自己读一读。
6、批改订正。
三、看图写话。（总复习六第3题）。
1、看看图，想一想图上讲了一件什么事情。
2、自己看图自言自语地说一说。
3、写下来。
4、交流评议。
5、看看由哪些写得不够好的地方，修改一下。
6、讨论一下，怎样才能把看图写话写得更好。
初中语文二年级教案设计篇八
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。
说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
1、生字卡片、字典、投影仪、课件。
2、课前组织学生搜集花木兰的资料。
第一课时。
第一环节。
一、创设教学情景。
1、听动画片歌曲。
2、小朋友们，今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题，齐读。
(出示文中第一幅插图)。
二、学生自主学习。
1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利将军将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫。
(1)自由读。
(2)思考：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意?
第二环节。
三、学习成果展示。
1、开火车读，及时正音，评价。
2、指名读，齐读生字词。
3、默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流。
四、教师精讲点拨。
1、教学两个个多音字。
2、这篇课文一共有几个自然段?指名读，师生评议。
3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。
第三环节。
五、巩固训练提升。
1、学习生字。
2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告诉老师，说说你是怎么查的。
第二课时。
第一环节。
一、创设教学情景。
1、昨天我们认识了一位女英雄，名叫木兰(板书)，通过上节课的学习我们知道“从军”就是替父当兵。齐读课题。
2、复习生字词。
3、设疑。
(1)木兰为什么要从军?
(2)为什么称木兰是“女英雄”?快打开书本找找原因。
二、学生自主学习。
1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。
2、思考刚才提出的问题。
第二环节。
三、学习成果展示。
1、你找到木兰从军的原因了吗?
2、根据回答出示第二自然段，指名读。
(1)北方经常发生战争，会有什么样的后果?是呀，情况多么危急呀!所以朝廷要——紧急征兵，谁来读好它?指名读。
(2)木兰看到文书上有父亲的名字是——焦急万分，谁来读好它?(指名读)她急什么我不太明白?如果你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去，还是反对他去呢?请说出理由。(引导学生从“家”和“国”两方面来思考)。
所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧(齐读)夸夸木兰。
(3)她的家人会同意木兰从军吗?为什么?木兰是怎么说服家人的?(小组讨论、表演)指名表演，评价。
四、教师精讲点拨。
1、过渡：木兰终于说服了家人。一路上跋山涉水，餐风饮露。
2、出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
(2)请把你的体会朗读出来呢?夸夸木兰。
(3)经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样?同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。
(4)经过多年的征战，木兰立下了——赫赫战功，谁来读这句话?你为什么这样读?(读出时间之长、功劳之大)。
(5)再读这一段，体会木兰的英雄形象。
3、木兰终于胜利回乡了，穿上了心爱的女装，(出示第二副插图，结合理解“文静秀美”)将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话，体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段话。
4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗?(出示第一自然段再读)。
第三环节。
五、巩固训练提升。
1、学习生字。
2、背诵课文。
2、展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
初中语文二年级教案设计篇九
教学反思：
一、识字，重在识字方法的传授、运用。
教学中以自主识字为主，小组交流分享识字方法，接着全班汇报。
字理识字——。
象：象形字。甲骨文似大象的形体。突出了大象的长鼻和大耳。金文变形，头、鼻、耳的形象已不清晰，躯干部分也轮廓化。象是一种大型的哺乳动物。又假借为景象、模拟、仿效。
归类识字——。
“吵、叹”口字旁的字。
“胳膊”月字旁的字。
编故事（歌诀）识字——。
“疼”：冬天生了一场病，觉得浑身都疼。
“歪”：不正不正有点歪。歪歪斜斜，歪歪扭扭。
识字教学是低年级语文教学的重点，重在方法的传授、运用。为学生中高年段的学习，乃至终身学习汉字打下坚实的基础。教师要成为中国文化的传播者，让每个学生热爱祖国的语言文字，了解汉字的故事，走进汉字的历史，激发他们学习汉字的兴趣，在识字的过程中品味汉字文化博大精深。识字时注意音形义的结合，能辨析形近字，正确使用汉字，尽量避免写错别字。
二、朗读，重在情感的熏陶，情境的.创设。
由于本课文本的特殊性，朗读和表演的结合显得很重要。教学中边做动作边理解“扯、推、搡”等词语。理解词语的同时揣摩当事人的心情和感受，然后把体会到的情感通过朗读、表演表现出来。学生在理解的过程中，在创设的故事情境中逐渐深入文本，将小猴前后情绪的变化读出来、演出来；读出不同人物的不同情感。
不同的文本承载不同的情感，不同的文本有不同的文本性格。朗读是一个很好的办法，它能够在编者、教者、读者和作者之间搭建一座桥梁，彼此了解，产生共鸣。
学生对儿童话剧《小猴脸红了》很感兴趣，积极参与，与伙伴合作表演话剧，虽说未能达到炉火纯青的地步，却也在这一方面勇敢地迈出了一大步。
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初中语文二年级教案设计篇十
1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。
3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。
2课时。
1、（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲）。
2、（板书：清澈的）齐读，注意澈是翘舌。指名读出清澈的感觉。
3、你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里可以看到什么？
这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧！
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。
2、反馈：
（1）指名读第一小节。
你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果！（课件出示带有两侧的苹果）请你读。（再指名读这个词语齐读，注意侧是平舌音）。
说说你的左侧是谁，右侧是谁。
说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示卷起，读）你在哪儿见过卷起？
（2）第二小节谁来读呢？（指名读）。
你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果（课件出示石龟）高兴地和它打声招呼吧！（读：亲切地、生气地、惊讶地）。
（3）第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？
（课件出示：映出、镜子、变幻）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。
你觉得幻字跟哪个字很像？（比较：幼）。
（4）第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗？（指名读，正音：攥、扔、企盼等）。
（5）最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。（指名读）。
（6）师刚才大伙读得很认真，听得很仔细，老师要送你们一份大大的礼物（出示欣赏指导读好，赏字跟哪个字很像？）。
通过刚才的读课文，你欣赏到了什么？（生自由讲）。
过渡：美丽的景色需要我们细细欣赏，接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧！
1、（动画课件播放）你看到了什么？（注意指导学生把话说完整）。
课文又是怎么写的呢？（出示第一小节）自由读。
指名读，评价：听了他的读你有什么感觉？谁也想来试试？
你的波纹更加长了，也更加美了！还有谁也想感受一下？
听了你们的读老师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，真是美极了！大家一起试试吧！
2、我们的主人公小洁在哪儿呢？你发现了吗？课文中两次重复出现一个小洁的动作，看谁很快找出来？（紧紧攥着面包纸）小洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊？带着这个疑问我们读读2、3小节吧！
4、反馈：小洁为什么紧紧攥着面包纸呢？（估计学生会说被景色吸引或怕弄脏湖水之类，据生回答可以再提示：课文又是怎样写湖水的？找出来读一读）。
湖水平得像一面镜子。
（1）指名读：谁想第一个站起来读给大家听？
你读得真好，还有谁比他读得更好？
读得真美，完全有资格当小导游了！
（2）小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗？（引导质疑）。
山峦？（山峰）这位同学能抓住自己不懂的词语来提问，真不错！
变幻的山峦？（播放课件：山的倒影随着水波在动）请你自己看看画面，根据画面来回答这个问题。
为什么湖水平得像一面镜子？能抓住不懂的句子提问。（看图解决：水面平，湖水清）。
为什么小洁觉得像在天上飞，又像在水里游？
（3）看着这迷人的湖水你想夸夸它吗？（指名读，齐读）。
（4）欣赏了这么美的湖水，听了你们的美读，老师真想说真是美不胜收啊！（出示成语卡片美不胜收齐读一次）难怪小洁觉得引读最后一句话。
5、过渡：（指图）倒映在水中的山峦是如此的奇妙，那课文又是怎样写山峦的呢？自己读一读，找一找。
（1）指名读（出示句子：看，那边的山石像这边的山石像半山腰的）。
（2）谁来做做展翅欲飞的动作？（如果学生飞了，点拨：石头在那飞呀飞的？）。
（3）其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读。
（4）指名表演读。师：真有意思，还有谁向他挑战？
（5）男女生赛读。
（6）出示图：看着图说一说（意在指导背诵）。
6、小洁只欣赏到这几块石头吗？（想象说话：有的山石像）。
7、小朋友们的想象力真丰富，那谁也能用上句式说一说呢？
出示句式：看，那边，这边。
8、师：我们的同学真厉害，把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的小动物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！（出示成语：千奇百怪、栩栩如生）。
9、小朋友们，我们跟着小洁荡舟湖面，欣赏了如此美丽的风景，我们的心深深地被陶醉了，让我们一起读一读1-3小节吧！
10、现在你们终于明白了小洁为什么紧紧攥着面包纸了吗？老师想说的是：小洁手中攥的仅仅是面包纸吗？她攥住的是美啊！那手中的面包纸怎么办呢？我们下节课再来解决吧！
课件出示智慧树：刚才我们吃了许多智慧果，让我们再来和它们打打招呼吧！
师：这节课我们跟着小洁欣赏了清澈的湖水，我们的眼睛变得更美了，也更亮了，下面让我们把眼睛这两个字写好。
1、引导观察字型。（请睁大眼睛看着这两个字，你有什么发现吗？）。
2、书空笔画。（拿起小手在空中写一次）。
3、学生书写，注意姿势。
4、展示交流。
初中语文二年级教案设计篇十一
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
识字、正确流利有感情地朗读课文。
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
教学时数两课时。
第一课时施教时间：9.6。
一、教学目标。
1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。
2、初步了解课文内容，理清文章层次。
二、教学重点、难点。
1、弄清“区、滚、着、状”的字形。
2、查字典、观察图画以理解词语的意思。
切入举偶。
1、
课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。
2、
启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。
（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）。
对话平台。
自读。
1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。
2、同桌互相学习，检查读音。
3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。
4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。
识字。
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。
朗读。
1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。
2、分自然段指读，其他同学点评议。
3、小组合作通读全文。
写字。
1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。
2、观察字形，说说书写时要注意什么。
3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区。
4、学生练习。教师巡视。
个人创意增减：
初中语文二年级教案设计篇十二
1、正确认读本课“谅、诱”等5个生字，掌握“偷、请、躲”等9个会写的生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，
3、理解诗的内容，调动起学生的'生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。
4、感受诗人丰富的想象，激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。
理解诗的内容，调动起学生的生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。
学生预习诗歌，搜集有关诗歌、金波的资料，幻灯片。
两课时。
第一课时。
一、激情引趣、导入新课。
1、教师板书课题。学生齐读课题。
2、师：“看到题目，你们想知道什么?”
(学生畅所欲言。)。
二、初读课文，整体感知。
1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。
4、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、再读课文，了解诗歌内容。
1、默读诗歌，说说这首诗歌写了一件什么事?(诗歌描述了一个天真、可爱的孩子到大自然中尽情玩耍，又爱妈妈，不忘给妈妈采朵带雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)。
2、你认为“我”是一个怎样的孩子?
(学生畅所欲言)。
3、带着自己的体会读一读诗歌。
作业。
1、书写生字。
2、朗读诗歌。
初中语文二年级教案设计篇十三
教学目标：
1.培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。
2.继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。
3、让学生经历策划、准备、实施、展示、交流的全过程，再次感受和欣赏祖国的大好河山，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学设计。
师生活动设计意图。
一、情景导入。
师：人们都说黑板报是一个班级的窗口。我们班的黑板报太老了，班委会决定办一期反映祖国美丽风景的黑板报。也好让大家能透过这个窗子来了解祖国。请同学们以小组为单位商量一下这期黑板报我们怎么办。看那个小组想的全面，介绍的具体。
出示题目要求。（书上的五条）。
二、各小组准备。
1、讨论如何解决这些问题。
2、动手先在纸上创作。
3、选一名中心发言人汇报本小组的成果。
全班交流。
1、各组派代表边说边演示。其他学生可以适时提问，小组成员也可以补充。
2、评出最佳创意小组、最佳表达小组。
师在此环节中，要适时引导学生用普通话交流，说话时态度大方，语言完整，能准确表达自己或小组的意思。同时渗透本单元的文化主题，达到课程资源的整合。以自己班为切入点，调动学生主动参与的热情。
培养学生合作意识、全面分析问题能力和语言表达能力。
竞争意识和问题意识的培养以及热爱祖国山河的情感调动。
初中语文二年级教案设计篇十四
一、欣赏图画，选择画作局部，口头说明内容。
(一)教师展示图画，介绍经历。
现在我们看到的是北宋画家张择端的《清明上河图》，它是我国绘画的无价之宝。在它问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，也是后世帝王权贵巧取豪夺的目标。它曾辗转飘零，历经劫难，五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事。这节课就让我们穿越时光隧道，回到宋代社会，体会一下《清明上河图》展现的宋代生活。
(二)学生选择局部，口头说明。
现在让我们来仔细看一下这幅图上有什么?选择一个局部，用自己的话对你看到的景象做出说明。
(设计意图和教学建议：用图片将学生引入情境，让学生试图用自己的语言说明画作内容，可以和后面学习本文语言特点的时候作比较，让学生体会这篇文章语言的特点：准确典雅，条理清楚。)。
二、阅读“提示”，讨论学习目标，确定学习方法。
(一)学生浏览课文，明确说明对象特征，初步了解课文内容。
教师提出自读要求1：本文的说明对象是张择端的《清明上河图》，它的主要特征是什么?用跳读法在文中筛选出主要信息。
(二)结合“阅读提示”和前面三课的学习经验，分组讨论，确定本课学习目标和方法。
明确：1.学习目标：弄清本文说明顺序，注意到说明方法的使用，注意作者的遣词造句即说明语言的特点;2.学习方法：浏览全文和细读课文;抓关键语句。
(设计意图和教学建议：学生用快速浏览和勾画关键词句的方法，对说明对象有了整体把握，随后教师不必急着进入学习，建议首先引导学生阅读“阅读提示”，回忆过去三篇课文的学习，自己来确定学习目标和方法，这样有利于形成说明文成熟的阅读策略。)。
三、浏览课文，明确文章内容，理清说明顺序。
(一)学生用浏览的方法，找出各段中心句，概括各段主要意思，进而理清说明顺序。
教师提出自读要求2：作者介绍了这幅画哪些方面的信息?在文中勾画批注：找出各段中心句，概括主要意思。
学生勾画各段中心句及主要意思后将文章分为三个部分：第一段介绍这幅画作的创作背景，引出本文说明对象。第二段介绍了作者张择端及其创作动机，强调了画作“梦回繁华”的主题。第三到五段，具体介绍《清明上河图》的基本情况和主要内容、艺术特点和社会价值。
(二)学生判定全文说明顺序，并细读第四段，判断局部说明顺序。
学生明确：全文采用逻辑顺序介绍《清明上河图》各方面的情况，第四段采用空间顺序介绍画作的主要内容。条理清楚，结构严谨。
(设计意图和教学建议：学生用浏览全文和勾画中心句的方法，对课文内容有了全局印象就能够理清说明顺序。由于第四段说明顺序的特殊性，学生对课文重点也有了关注意识，为下面提出细读任务作铺垫。)。
四、细读课文，学习说明方法，品味说明语言。
(一)浏览全文，勾连文题，理解本文中心，确定阅读重点。
教师提出自读要求3：哪些内容是作者介绍的重点?作者是根据什么确定说明的重点的?读题，在文中勾画批注，找出与题目相呼应的句子。
学生明确：画面的内容是作者介绍的重点，即第四段。“梦回繁华”的意思是指这幅画表现了作者梦回故土，怀念繁华生活的心情，“繁华”即是这幅画的内容所表现的主题，也是本文说明画作的重点和灵魂。
(设计意图和教学建议：教师继续提出任务，学生采用浏览课文和勾画关键句的方法，理解题目含义，明确课文重点，为下面的细读课文做准备。)。
(二)细读课文第四段，辨别说明方法，体会其作用。
教师提出自读要求4：在书上批注第四段的说明方法及作用。
学生明确：第四段主要用了摹状貌的说明方法，着力描摹画面的整体和细节，再现了它所描绘的社会生活，使说明更形象更清楚。
学生明确：1.在说明卢沟桥的时候，也用到了摹状貌的说明方法。通过描摹卢沟桥栏杆上千态万状的狮子，说明中国石拱桥“造型优美”的特点。2.恰当使用说明方法才会使说明更准确更清楚。无论是中国石拱桥造型的优美，还是《清明上河图》画面的繁华，用摹状貌才能使说明更形象清楚，所以说明方法的选择是由说明对象的特点决定的。3.摹状貌的方法给说明语言增添了生动性。
(三)浏览全文，辨别说明方法，体会其作用。
学生明确：课文还用到了多种说明方法，如列数字使说明稳妥准确，给读者以明确的印象;引用使说明更有权威性更可信;打比方使说明更通俗更形象。
(设计意图和教学建议：判断说明方法及作用是本单元学习的重点，同时为体味说明语言的生动性作铺垫。前面几课的学习中学生已经掌握了方法，让学生结合具体句子进行练习不是难事。)。
(四)浏览全文，细读第四段，体会本文语言风格的不同，总结语言特色。
教师提出自读要求6：查看自己在书上关于说明方法的勾画批注，思考不同。
的说明方法使语言呈现出怎样不同的特色。
学生明确：本文语言既平实准确又生动典雅。例如列数据使说明更准确稳妥，使语言显得更准确、平实;打比方、引用和摹状貌增添了语言的生动性，引用更使文章语言有底蕴有文气。
教师提出自读要求7：重点品读第四段，勾画：哪些词句让你体会到了内容的“繁华”和语言的典雅?对照学习课文之前同学们介绍画面内容的语言体会。
学生明确：1.本文语言具有一般说明文的特点，即准确平实。例如用列数据举等说明方法使说明更准确具体;2、本文语言也体现了说明语言的多样性，如生动典雅。这主要体现在摹状貌和引用、打比方等说明方法使用上。打比方增强了文章的生动性，引用古典文献增强了文章的文化底蕴。特别是第四段为了说明画作内容表现的“繁华”，大量使用四字词语描摹画面内容，再现北宋时代的繁荣生活景象，更使得文章的语言生动典雅，富有古典文化气息。而我们自己的语言一是缺乏条理，二是缺乏文气。
教师点拨：对于一幅中外闻名的古名画，中华优秀传统文化的代表，用富有古典文化气息的语言不仅增强了文章生动性，更是与说明对象相契合。
(设计意图和教学建议：对学生来说，语言的学习是一个重点也是难点。结合说明方法的学习来体味语言的不同特点，学生学习语言就是由表及里，既直观又深刻的。既从表面上结合具体句子看到语言特色的不同，也从内在体会到为什么语言会呈现出这种不同，避免学生机械地记忆语言特点，不能学以致用。)。
五、课堂小结，布置阅读任务，进行课外拓展。
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