小学语文习作教案(汇总13篇)

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小学语文习作教案(汇总13篇)
时间:2023-12-10 11:00:09     小编:JQ文豪

教案应该具备针对性和灵活性,能够满足学生不同层次、不同需要的学习要求。教案中的教学策略应该多样化,能够激发学生的学习兴趣和主动性。以下是一些不同学科和年级的教案示例,供大家参考和学习。

小学语文习作教案篇一

1、懂得把想对他人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文,明确与他人交流感情要真实,语言要得当。

教学重难点学。

会将心里话用书面语言来表达,做到感情真实,语言得当。

教学准备。

多媒体课件。

教学过程设计。

一、导入。

1、同学们,最近与一些同学的交流中,老师发现有许多同学有很多心里话想对他人说,可是又不方便利面讲,憋在心里又却挺难受。这该怎么办呢?请大家想方法出出注意。(可以将要说的.话写成书面语言,然后再交给他,进行书面交流。)。

板书:我想对你说。

二、读懂例文。

2、以四人一小组交流讨论以上问题。

3、组织讨论,明确以上各题。

三、指导习作。

2、学生各自静静考虑,寻找思路,构思设计。

3、假如愿意的话可以将自身的想法说给好友听一听,或者直接将心里话写下来。

4、学生写作,老师巡视,对个别有困难的学生给予适当的指导。

5、愿意交流的同学举手发言,师生共提补充以和修改意见。

四、学生写作。

1、学生练写草稿。

2、老师适时给予辅导。

3、学生修改草稿。

4、誊写作文。

板书设计请您原谅我。

开头:告诉老师秘密。

中间:老师批错了试卷,自身因为虚荣而不说。

结尾:请求老师原谅。

小学语文习作教案篇二

这次习作要求给远方的亲朋好友写一封信,选择一两个方面介绍自己的家乡。介绍要生动、具体。

1、根据例文,对照“习作要点讨论”,了解写作方法及要求。

2、能按照一定的顺序,有重点地介绍自己的家乡。

3、熟悉写书信的格式。

记叙要有重点有序。

写出家乡的与众不同之处。

小黑板。

两课时。

第一课时。

教学目标:

1、学习例文,了解书信的格式。

2、懂得具体、生动地介绍自己家乡的风光、风俗。

教学过程:

一、例文引路。

2、分小组交流回答。

小结:作者写出了自己家乡的特色,重点选了两个与众不同的方面来写……因此写得生动具体,很吸引人。

二、明确本次作文要求。

三、启发交流。

同学们,我们的家乡有什么独具特色之处吗?你准备选拿一个或者两个方面来介绍呢。

学生讨论交流,学习例文介绍具体生动。

小学语文习作教案篇三

1.展开想象,以“一棵枯树的倾诉”为题,用第一人称写出枯树的遭遇和经历。

2.培养学生的想象能力和语言表达能力。

教学重难点引导学生展开丰富的想象。

一、导入新课。

古代有个叫公孙治的'人能听懂鸟的话语,其实,这并不神秘,如果我们也能像她那样尊重自然万物,把它们当作自己的朋友,设身处地的去感受它们的体会,我们也能拥有这样与万物沟通的能力。

二、引导学生展开合理、大胆的想象。

1.出示枝繁叶茂的大树,让学生观察,说说能用哪些词语形容它。(教师提示)。

2.出示描写大树的好词好句的课件。

3.出示枯萎的大树的图片,让学生观察,说说能用哪些词语形容它。

5.全班交流,教师板书。

三、明确作文要求。

1.学生读提示,画出习作要求。

2.课间出示要求。

3.学生选定一个让大树枯槁的原因,同桌互说。(以第一人称)。

4.全班交流。

四、讨论写法。

1.以对比的方式写。

2.按事情发展顺序写,可适当倒叙。

五、范文引路。

六、学生打草稿。

板书设计环境。

原因虫害。

突如其来的变故。

……。

小学语文习作教案篇四

伍宇――我的好朋友。他,诚实可爱;他,活泼机灵;他,乐于助人。他有许多优点。

去年冬季的一天,我得了重感冒,浑身无力,胃也很难受,恶心想吐。终于,我实在忍不住了,“哇:”地吐了出来。我吐了一桌子,我前桌的伍宇也未能幸免,书包上、后背上都是,我心里很不安,他一定要向我发火。说不定还会让我赔衣服呢。出乎意料,他不但没说我,还主动帮我收拾赃物。放学时还帮我拿书包,让我很受感动。

从此,我们学在一起,玩在一起,成了好朋友。思路表白:从一件平凡的小事中,可以看出伍宇同学助人为乐的好品质。这是平时注意积累素材的结果,同学们你注意这一招了吗?本文语言精练,详略得当。

小学语文习作教案篇五

1、引导学生大胆想象,写自己最想写的。

2、把内容写具体,把句子写通顺。

重点:引导学生大胆想象。

难点:充分发挥想象,把句子写具体。

建议3课时。

一、课前导语。

同学们最喜欢读的书是什么?最想干的事是什么呢?一定是童话吧,一定也想大显身手,编自己喜欢的童话吧!这次习作,就让我们放飞想象的翅膀,编个有趣的童话故事吧!

二、明确目标。

指导学生明确习作要求。

1、想象要丰富,内容要具体。

2、按一定的顺序写,把故事讲清楚、明白。

三、资料连接。

引导学生回顾课文,找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练目标同步,从中借鉴写作的方法,这样读与写就有机地结合起来了。

四、习作构思。

指导学生如何选择材料,如何入手来写。

1、说说你最想写什么?它们之间可能会发生怎样的故事?

2、想好后在小组内交流,相互提意见,相互改进。

3、鼓励学生要大胆地放飞自己想象的翅膀。

五、资源共享。

1、学生自由交流自己想好的内容,说说自己最新奇的创意。

2、学生把自己课外收集到的好文章读给同学们听。

教师指导学生习作。

1、这次习作是让我们编写童话,所以语言一定要生动、活泼。

2、在修辞手法上,可多用拟人、比喻、夸张等手法,使读者更易理解。

3、想象要大胆、丰富,内容要具体。

七、开心练笔。

以“我想……”为题。练习写两种不同的开头,同桌相互评议。

八、小节。

学生总结借鉴了其他同学哪些好的写法。

一、明确目标。

讲评交流材料,学生完成习作初稿并试着修改。

二、开心点评。

点评上节课交流的材料,重点点评习作的可接见和修改的地方。

三、实践习作。

学生进行习作练习。

四、指导修改。

指导学生轻声读自己的习作,并尝试试着修改。

第三课时。

一、明确目标。

评析学生习作。

二、习作讲评。

从学生的.习作中抽两篇进行讲评。可以从学生的构思、立意来讲,以此激发学生的协作兴趣。也可以从精彩的句子、片段入手。当然,对于学生习作中需要修改的地方,也应该提出修改意见。

三、小结总结。

学生畅谈本次习作的收获或一些建议,以完善以后的习作训练.

小学语文习作教案篇六

本次习作的主题是“猜猜他是谁”。以“猜一猜”游戏为主线,选择一个同学,用几句话或一段话写一写他让自己印象深刻的地方,然后大声读给同学听,看看他们能不能猜出自己写的是谁。教材中用四个片段来提示,引导学生从外貌、性格特点、人物品质、兴趣爱好等方面来进行介绍,从而打开思路。通过此次习作可以激发学生自由表达的愿望,使学生乐于写作、爱上写作,培养写作兴趣,进而引导学生能够注意观察日常生活中身边的人和事,发掘他们身上的优秀品质。

1、能选择一两点特别的地方,写几句话或一段话介绍自己的同学。(重点)。

2、能注意写一段话时开头空两格。

教师准备:制作多媒体课件。

学生准备:学生观察自己感兴趣的一个同学的外貌、性格、品质及兴趣爱好,并选择一两个方面作为重点观察对象。

1课时。

一、竞猜导入,激发兴趣。

1、导入:同学们,今天有两个神秘的动画片中的人物来到了我们的课堂。可是他们不肯直接露脸,却给了我们一段文字,让我们来猜猜他们是谁,猜对了,他们才会露出真身。让我们一起试一试吧!

2、课件出示文字,指名读。

(1)他脸上的刀疤又黑又长,从眼角一直到嘴边。又黑又长的刀疤在灰脸的映衬下像一只蜈蚣待在上面,迟迟不肯下来。耳朵上有一个半圆形、豆瓣大的缺口。他最喜欢说的话就是:“我一定会回来的!”(灰太狼)。

(2)他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持可任意伸缩的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神。他会七十二变,保护唐僧西天取经。(孙悟空)。

3、学生猜出后教师分别贴出图片,引导学生说说自己是怎样猜出来的。

4、过渡:抓住一个人的特征多重要啊!几句话就能把一个人的形象勾勒出来,让我们一猜就准。今天,你就来选择班级里的一个同学,介绍一下他特别的地方,然后请同学们猜一猜,看看能不能猜出你写的是谁。

设计意图:选择动画片中的典型人物,通过竞猜游戏,意在激发学生的学习兴趣,打开学生的创作思路。

二、谈话交流,明确方法。

1、我们可以从哪些方面来介绍一个人呢?我们来看看书上是怎样介绍人物的。

2、课件出示情境图和提示,指名读。

(1)他的头发又黑又硬,一根根向上竖着……。

(2)他特别爱笑,一个小笑话就能让他笑个不停……。

(4)他喜欢踢足球,也喜欢跑步,经常能在操场上看到他奔跑的身影……。

3、说一说上面的四段话是从哪些方面来介绍人物的,同桌交流,明确写人要围绕哪些方面来写。

预设:是从人物的外貌、性格特点、优秀品质、兴趣爱好这些方面来进行介绍的。

4、过渡:我们总结一下,要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人?

5、交流明确:

(1)说外貌上与众不同的地方,并按一定的`顺序说。

(2)抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。

(3)叙述典型事例。

6、游戏:猜猜他是谁?请你选择一个同学,用几句话或一段话说说他的特点,可以选择同桌,也可以在小组里选择一个同学,分别从不同的方面说说他的特点。然后让大家猜猜。

(1)要求抓住一两个特点介绍一个同学。

(2)互相评议介绍得是否具体。

(3)认真倾听,提出建议。

设计意图:习作教学最重要的就是启发学生思维,此环节通过游戏引导学生交流写人物的方法,关注人物的外貌、性格、品质、爱好等方面的特点,训练表达的思维,再通过“说一说”“评一评”培养学生口头习作的能力。

三、动笔习作,集体修改。

1、学生动笔习作。出示要求:

(1)选择一个同学,写一写一两点他特别的地方。

(2)写的时候,开头要空两格。

2、小组派代表朗读片段,边听边想:你猜出是谁了吗?你是根据哪些信息猜出来的?

3、实物投影呈现片段,边读边改:你能提些建议,帮助他描写得更准确吗?

4、集体修改。

5、把全班同学的习作贴在墙报上,大家一起来猜一猜。

设计意图:《语文课程标准》中指出:乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。此环节,为学生提供交流分享的平台,从而在分享习作的快乐中达到修改写作、完善自己的目标。

小学语文习作教案篇七

1、读懂例文《我的自画像》,了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。

2、读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定的顺序并配上自己创作的自画像。

3、按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

4、激发学生写作兴趣,培养学生的观察能力和表达能力。

1、基本要领:抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。

2、图文结合介绍自己的方法。

课件、范例作文。

2课时。

第一课时。

(一)展示自画像。

1、同学们看了杜小虎的自画像后,都跃跃欲试,回家去画了自己的自画像,今天都带来了吧!

2、老师随即选择几幅,让大家猜一猜。

3、请同学们选出画的最像的一幅,讨论:这幅画的哪些地方最像?

4、请这幅画的作者介绍:怎样画的?

抓住了长相、衣着、神态、姿态等方面特点。

小结:要画得像,就得找准人的特点。画画是这样,写作文也是这样。

(二)学习例文。

1、读例文,说说文章写了什么?

2、再读文章,把文章中主人翁的特点找出来并画出来。

3、分析人物有哪些特点?

姓名:杜小虎年龄:9岁。

体重:20千克身材:身高1.2米,瘦而结实。

表情:笑眯眯穿戴:蓝色衣服。

爱好:喜欢打乒乓球,喜欢读书。

找重点:

(1)要点:身材、长相、表情、穿戴、爱好。

(2)顺序:从身材、长相、表情、穿戴到爱好、从头到脚、从整体到部分。

4、教师小结:写人要抓住每个人的特点来写。

(1)我的十分钟。

(2)请同座位互相对自画像提意见,说说对方的特点。

(3)按一定顺序说一说《我的自画像》。

(四)师生交流:

1、有没有觉得难写的地方?

2、重点交流写一个人的外貌应该怎样写?

要抓住一个人的特点,还要按照一定的顺序写。

(五)品读范文。

第二课时。

(一)学生写草稿。

1、教师巡视,拿一篇习作读一读,大家猜一猜。

2、师生共同“评评看”,肯定,表扬优点,指出缺点。

3、我的十分钟。

请同学们把自己写的文章认真的读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的地方加上去,删除不必要的语句。

(三)相互修改。

自己修改满意的作品读给同桌听,征求别人的意见。

(四)交流习作,师生评议。

(五)朗读习作。

请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作,其他同学认真听,看他哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。

(六)评价方式。

1、学生自评。

让读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐。

2、师生评价。

教师与学生一起参与习作的评价,注意引导学生公正客观的评价他人的作品,分享他人习作的快乐。

板书设计:

我的自画像。

要点:身材、长相、表情、穿戴、爱好。

顺序:从身材、长相、表情、穿戴到爱好、从头到脚、从整体到部分。

范文一:

我的自画像。

我是个可爱又温柔的小女孩,今年九岁了,我有一个好听的小名叫“欣欣”。

我有一头自然的黑中带黄的`长发,时常扎着两只小辫子。两条弯弯的眉毛,就像柳树叶一样,可漂亮了!眉毛下面上一双大而有神的眼睛,像两个圆圆的大葡萄。一个小巧灵珑的鼻子,樱桃似的小嘴能说会道。我一笑起来,就会露出两个甜甜的酒窝。不胖不瘦的身材,非常苗条。我喜欢穿红色、粉色、蓝色的衣裙,因为我穿裙子真的很好看,就像一只美丽的花蝴蝶。

我有一双能干的小手,我做的手工又好看又好玩,我还喜欢帮妈妈做一些家务,比如掠衣服、洗碗、擦桌子等,我还喜欢画画、写书法、更喜欢看课外书。

我特别喜欢画水粉画。等我长大了,一定要画出故乡的江南风情,画出祖国的壮丽河山,成为一名出色的画家!

范文二:

我的自画像。

我今年9岁,身材矮小。我有一张红苹果似的小脸,淡淡的眉毛下镶嵌着一双水灵灵的大眼睛,不时闪烁着智慧的光芒。高高的鼻梁下有一张灵巧的嘴巴,一见家里有客人,就连忙打招呼,大家都说我有礼貌,就因为这样,妈妈还给我起了一个绰号“小八哥”。

我喜欢穿有“舞”字的衣服,因为我喜欢跳拉丁舞。前年,我因为跳舞好被老师在我额前贴了个“舞”字。下课了,同学们就老喜欢在我面前转转。我大吼了一声,一下子把他们吓跑了。哈哈!同学们说我的声音像一只老虎在睡梦中打鼾。

同学们,你们能猜出我是谁吗?

小学语文习作教案篇八

《浇花》是要求看图表达浇花过程的一篇习作。本课的教学设计,力求创设一种开放互动,充满活力的课堂情境,把学生引进宽广而充满遐想的生活空间,产生情绪体验、情感共鸣,引导学生在“音、诗、画”的意境中体验作文的快乐,自然地表达真情。

音轻松优美的音乐能消除紧张情绪,营造氛围,使人产生积极向上的情感。

上课伊始,教师放一段学生喜爱、熟悉的音乐。学生不由自主地哼唱起来“太阳光,金亮亮,雄鸡唱三唱,花儿醒来了,鸟儿忙梳妆……”学生沉浸在这活泼的音乐中,老师装做糊涂的样子:“这是什么歌?”“《劳动最光荣》”大家异口同声并一副自豪的样子。是啊!学生帮助老师,他们身心会感到无限的畅达、愉悦,并从中得到肯定和满足。老师趁势说:“有一种充满诗情画意的劳动——浇花,你们做过吗?”学生争先恐后把小手举得高高,思维在无限自在的心理状态下积极展开,潜在的表达欲望在这宜人的美的情境中萌动、发芽。这轻松愉悦的导入为后面的思维、交流、描述,擦亮了创新的火花。

诗在课堂中创设一种如诗的情境,让学生进入模拟的生活场景,全身心地陶醉其中,进而让想像驰骋在广远的意境中,让潜在的心智、悟性迸发出令人欣喜的光亮。

“同学们,你们就是一棵棵幼苗,一朵朵小花。如果非常口渴会怎样呢?来,让老师瞧瞧干渴的小花小草那可怜的样子。”顿时,那幼小的“花草”垂下了脑袋,皱眉苦脸,无精打采,还有气无力地说:“我渴,我想喝水。”“小主人,快给我水。”……“来了来了,水来了!”老师拿起事先准备的喷壶,认认真真地把每一步骤,做得特别仔细,“花草”们张大了企盼的眼睛享受着“园丁”给他们的“甘霖”。瞧!“花儿”醒来了,张开了笑脸,“草儿”舒展了,挺直了身子。

这是一首“园丁呵护花儿”的动人的诗。“花儿”感受着来自“园丁”的爱,生命迸发出最鲜活、最灵性的智慧的火花。

画教学活动应该像画一样生动、美丽、形象、色彩斑斓,它应唤醒、激活、发展学生的思维、观察、想像等心智活动。

1观察挂图——一幅直观的画。在创设情境、体验想像的基础上,在学生产生真切的感受,情感认同之后,再指导学生仔细观察画面,把浇花的过程定格,再现情景,捕捉每一个细小的动作。这时学生调动已有的经验、情感参与观察活动,学生眼前静止的画面会在头脑中活动起来。

3共赏习作——一幅动人的画。学生欣喜地把完成的作文交给老师,可以说基本上都已达到了本次习作要求,其中不乏生动有趣的。老师让学生展示习作成果,共同赏析,让他们互相欣赏,互相启发,互相学习。在赏析中,学会发现,学会肯定,学会借鉴,在这种亲和的人际情境中互动、互补,引发新思考,触动新思维,产生新思想。

小学语文习作教案篇九

1、读习作要求,明确习作要点,结合习作插图展开想象,按照自己的心愿设立一个节日。

2、能有条理地把心中设想的各种美好节日写通顺、写具体。

展开想象,按照自己的心愿设立一个节日。

有条理地把心中设想的美好节日写通顺,写具体。

2、假如让你按照自己的心愿设立一个节日,你会设立一个什么节日呢?

2、学生思考、讨论、交流。(登高节、爱鸟节、丰收节)。

3、根据自己设立的节日,进一步想象一下人们过节的情景吗?指名说。

1、除了图上所画的节日以外,想想你心中还有哪些美好的节日?

指名说说:(健康节、玩具节、体育节、成功节、休息节……)。

3、小组内交流:要求:

(1)按照一定顺序说清楚自己为什么要设立这个节日,以及如何过节的。

(2)展开想象的翅膀,大胆说说心中的想象。

4、指名回答,同学评议。

1、提出要求:

(1)展开想象,按照自己的心愿合理设立一个节日。

(2)有条理地把心中设想的美好节日写通顺,写具体、生动。

2、教师巡视,个别辅导、帮助。

(1)指名读习作,提出优缺点及改进意见。

(2)学生修改习作。

习作1。

为什么要设立这个节日,

设计美好节日。

如何过节的。

教学反思:

小学语文习作教案篇十

1、任选一篇读过的文章写读后感,根据提示选取有意义的内容进行表达。

2、能结合具体事件清楚表达自己的感想。教学重点:能结合具体事件表达清楚自己的感想。教学难点:能结合具体事件表达清楚自己的感想。

2课时。

第一课时。

一、导语引导回忆:同学们,你们最近看过哪些课外读物,看后有什么感受吗?(抽几名同学谈)点拨话题:刚才大家讨论的很热烈,今天我们就根据自己的体会,写一写读后感好吗?什么是读后感呢?(自由发言,教师总结。)。

二、读习作提示,明确习作要求。

1、一本好书,你读后一定会有很多感受,把自己的这种感受写出来,要联系生活实际和思想实际,写自己的真实看法,也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。

2、读一读例文《从〈海伦·凯勒传〉想到的》,想一想,小作者是怎样写读后感的?(注意分清哪些句子是复述,哪些句子是写感想)。

3、题目可以用“读后感”或“有感”,也可以根据写的内容拟定题目。

三、习作指导。

1、紧扣原文抓住重点。必须是从原文引发出来的感想、体会,不要面面俱到,泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。

2、联系实际,情感真实。这个“实际”可以是自己的思想和生活实际,也可以是别人的思想和生活实际,也可以是社会实际,选择自己感受最深的事写并结合切身体会,体会才真切,文章才具有说服力。

3、读感结合有侧重。正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子。“感”是“读”的结果和目的.。因此要有读有感,读感结合,比例协调。不能只读不感,一味抄写课文,没有体会,也不能只感不读,离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下,侧重于写自己的感受。当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。

4、引导探究,总结写法:夹叙夹议,叙中有感,感应中有叙。

四、学生选材,互说。

五、打稿。

一、朗读习作,评议修改。学生完成习作草稿后,各自朗读一遍,先以小组为单位进行评议修改。

二、文后指导。

1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主,哪怕是一句话或者一个好词语用得好,都要进行表扬,激发学生的习作兴趣。

2、投影出示两篇作文:

一篇佳作,出示佳作欣赏,学习写法。

一篇带有共性的问题,有针对性地解决作文中出现的共性问题。

三、修改作文。

四、誊写作文。

小学语文习作教案篇十一

1.学用字词句,能联系上下文正确字词的意思。

2.写好钢笔字,注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。

3.读读背背,积累描绘民族建筑和山水风光的词语。

学用字词句,联系特定语境,在字典中选择正确的意思。

理解读读背背中的成语。

两课时。

学用字词句。

2.我们可以用什么方法来理解这个字?()。

3.通过知道漾字有两种解释,是哪两种?(生言:水面轻微动荡;液体太满而向外流。)。

4.那你们想一想这句话里的漾字应该选择哪种解释呢?(同桌讨论,集体交流。)。

5.方法小结:一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解,我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。

6.小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字,你能帮他查找到确切的解释吗?

7.出示句子,查出带点字的读音,指导生将语句读通顺。

8.小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。

9.集体交流蔫:在这里比喻小象性格内向不好动。

挎:这里是说小白兔胳膊上挂着的。

蹑:在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。

10.根据上下文确定字词的意思,是一种重要的学习方法,你们学会了吗?请试着用这种方法预习新课文中的字词(师出示例句,供学生练习。)。

1.观察例字,思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。

2.同桌交流归纳特点。

3.集体交流得出结论:撇要紧缩,短而弯;竖要舒展,长而尖(师板书范写)。

4.引导学生注意间架结构的特征,规范书写。

5.学生描红,用投影仪反馈指导。

1.这是一组描绘民族建筑和山水风光的词语,大家试着去读一读,不会读的字。

2.小组自学,把词语读准,读连贯。

3.集体检查,指导难点:厦、琼、壑;曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。

4.多种形式练读(同桌读、开火车读、合作读、赛读)。

5.默读词语,对照图画思考他们的意思。

6.交流词语的理解,师点拨难点玉宇琼楼:华丽精美的建筑物。

错落有致:安排装饰得很有规律。

曲径通幽:弯曲的小路把人引向幽雅的境地。

7.自由练读词语,边读边体会词语的意思,结合图画想象词语描绘的情境。

8.反复诵读直至背诵。

认识自我,认识他人。

1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点,同时从别人的评价中对自己有更进一步的认识。

2、通过学生对自己的优缺点、性格、兴趣、爱好、特长等内容的小结,使同伴对他有更多的认识与了解。

使学生坦露自我,进一步了解自我。

在组织活动过程中,注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自我。

人是生活在各种人际关系之中的,与他人交往是人的一种心理需要。社会越先进人际关系越会显示其特有价值。从儿童、青少年的成长和发展来说,学会交往具有特殊意义。现在的学生绝大多数是独生子女,从小娇生惯养,以自我为中心,往往只看到自己成功的一面,认识不到自己的缺点。他们对自己缺乏全面的认识,也很少主动去了解他人,使自己与周围人们之间的关系失衡,产生矛盾,在今后的人际交往中常常会失控,而处于失败之地。

认识自己,认识别人是人际关系中最基本的要求,也是人际交往的第一步。让学生认识了解自己和他人,有很多方式和途径,而积极、主动的态度则更为重要。本活动在课前让学生根据自己的爱好,自制一张个人档案卡,课上通过猜猜演演、讨论、交流等学生乐于接受的形式,使学生在宽松、活泼的气氛中,主动向他人展示自我,从他人的评价中认识自我,也通过集体活动增进同学间的相互了解。

歌曲录音带《手拉手》、小红星,学生各制一份个人档案卡。

1、档案卡的制作可根据学生的喜好,不规定颜色、形状、大小。

2、本次活动只是围绕同学之间的互相认识进行,不存在比较学生好坏的性质。

3、活动结束后,可以把卡纸收集起来张贴于教室。

4、此活动可以5-6人的小组开展,也可以全班进行。

5、此活动适用于小学中、高年级。虽说小学的几年生活,学生已经有了认识,有了了解,但并不一定真正地了解。此项活动让学生有意识地认识自己,也认识他人,有利于在以后的交往中减少矛盾和误会。

课前,老师请大家每人做了一张个人档案卡,在卡上写上自己的生日、性格、兴趣、爱好、优缺点、喜欢玩的大家做得非常好。老师把你们的档案卡装在这只箱子里(出示箱子)。今天,我们来进行一次有趣的活动。

揭题(板书:我的自画像),目的是让每位同学能更好地认识自我(板书:认识自我)同时,进一步认识班上的其他同学。(板书:认识他人)。

活动(一)猜猜他是谁。

1、教师说明:下面,老师请一位同学上来,随意从这箱子中抽一张档案卡,把卡上写的内容大声读给大家听,读完后,请大家猜一猜,卡片上所描述的是哪位同学。

2、指名一位同学抽卡,读卡。

3、交流:(1)卡片所写介绍的是我班的哪位同学?

(2)你为什么能准确猜出来?

4、请被猜到的同学上台。

(1)鼓励他介绍自己。你的朋友准确地猜出卡片是你做的,可见他对你已有所了解,也说明你能真实地把自己的情况写出来告诉别人,你做得真好!你想让朋友更了解你吗?如果愿意,就请把自己的情况详细地告诉他们。

(2)上台的那位同学自我介绍。

5、根据那位同学的介绍,请他展示一下自己的特长或爱好,教师及时给予表扬或激励。

6、听了刚才一位同学的介绍和表演,作为他的朋友,你觉得他还有哪些值得你学习的`或你想给他提些什么希望?(朋友补充介绍)。

7、多么真诚的话语,听了朋友的话,你有什么想法?(上台者谈体会)。

那位同学在朋友的帮助下,更了解了自己,所以我们如果想进一步认识自己,可以让我们的朋友更了解自己,多帮助自己。(板书:让朋友更了解我,多帮助我)。

9、再请一位同学抽卡,读卡(方法同上,所不同的是可针对上台者卡上的爱好,让他作自我介绍)。

10、改变方式,把抽卡,读卡改为老师说某个同学的特点,考考大家对他是否了解。(避免同一形式的重复,激发学生活动的积极性、主动性)。

11、老师让同学猜一个平时表现不太好的同学,让这位同学从朋友的赞扬声中看到自己也有不少优点,从朋友的忠告中得到启发,激励他以后往好的方面发展。

(如有时间,还可改变方式,可让班中一位同学讲出他的朋友的特点,让其他人猜,这样更能体现活动的主体性)。

过渡:刚才几位同学,通过让朋友更了解自己,从而得到朋友们更多的帮助,更认识了自己,同学们,你们想更了解自己吗?下面,就让你的同桌来了解你,帮助你吧。(板书:同桌)。

活动(二)同桌手拉手。

1、宣布活动规则:

(1)请几位同学把卡发给每个同学;

(2)先由一位同学把自己卡上的内容读给同桌听;

(3)听者向读卡者提出希望或讲讲对方自己还没注意到的优点。

(4)另一位同学读卡,听前一位同学告诉自己、了解自己的优缺点。

2、同桌交流,教师主动加入,适当指导。

3、小结活动情况(过渡)。

(三)实话实说。

1、刚才,你通过朋友、同桌的帮助,一定有不少新的收获吧!谁来说一说?

(1)指名上台的同学说。

(2)指名一、二对同桌说。

2、你喜欢这样的活动吗?为什么?(再次点明主题)。

小结:大家通过让朋友,同桌了解自己,得到了他们的帮助,更了解了自己。你们想进一步认识自己和别人吗?那就让大家一起来了解自己,让大家互相帮助,手拉手,共创美好的明天。(板书:大家)。

3、全班学生可互换卡片,也可随意把自己卡上的内容告诉给同学听,请别人向你提出希望,对别人优点说几句祝福的话。(放歌曲《手拉手》,渲染气氛)。

由于时五年级下册课题间关系,这节课上,我们的自画像只能画到这儿,相信许多同学还有很多真心话要对同学或朋友说,也很想把自己的卡给更多的人看,让更多人了解自己。我们还可以相互交流,你可以把别人的祝福或忠告记在卡上。到期末,我们再来搞一次活动,相信到时,你们的自画像会更完美。

1)我的自画像。

我是个可爱又温柔的小女孩,今年九岁了,我有一个好听的小名叫欣欣。

我有一头自然的黑中带黄的长发,时常扎着两只小辫子。两条弯弯的眉毛,就像柳树叶一样,可漂亮了!眉毛下面上一双大而有神的眼睛,像两个圆圆的大葡萄。一个小巧灵珑的鼻子,樱桃似的小嘴能说会道。我一笑起来,就会露出两个甜甜的酒窝。不胖不瘦的身材,非常苗条。我喜欢穿红色、粉色、蓝色的衣裙,因为我穿裙子真的很好看,就像一只美丽的花蝴蝶。

我有一双能干的小手,我做的手工又好看又好玩,我还喜欢帮妈妈做一些家务,比如掠衣服、洗碗、擦桌子等,我还喜欢画画、写书法、更喜欢看课外书。

我特别喜欢画水粉画。等我长大了,一定要画出故乡的江南风情,画出祖国的壮丽河山,成为一名出色的画家!

2)我的自画像。

我喜欢穿有舞字的衣服,因为我喜欢跳拉丁舞。前年,我跳舞还被老师在我额前贴了个舞字。下课了,同学们老喜欢在我面前转转,。我一下子把他们吓跑了。啊!同学们说我的声音像一只老虎在睡梦中打鼾。

家长点评:读了这篇文章,我们她把自己外貌描写得具体生动。在我们看来,她个性有些外向,活泼好动。而她所写的,符合她。

小学语文习作教案篇十二

1.引导学生学会审题,明确写作对象。

2.掌握描述物品的方法,并运用到写作中。

3.叙事要做到内容具体,感情真挚。

学会审题,掌握通过外形、颜色、功能等方面介绍物品的方法,并能实际运用。

叙事要做到内容具体,感情真挚。

一、激趣导入。

同学们,每个人都有自己的心爱之物,你的心爱之物是什么?把它呈现给大家吧。

二、自主学习,合作探究。

要想把自己的心爱之物介绍给大家,就得掌握一些描述的方法。现在,老师先给大家做一些提示:

1.它的样子:形状、颜色、数量、光泽、质地。

如玩具熊:它是棕色的,胖胖的,两只眼睛圆圆的,好像会说话的样子。它坐在沙发的角落里,静静地注视着我们,那样子可爱极了。

2.它的特点:

特点就是这件事物不同于其他的地方,每种物品都有自己明显的特点,比如外形、用途等,所以,如果要想让自己的物品与众不同,就一定要抓住它的特点。

3.你和它之间有意义或有趣的事情:

你和心爱之物发生过什么难忘的事?比如,你的小闹钟,有一次,你赖床的时候,它硬是把你叫起来,所以,你上课就没有迟到。从此以后,你就再也不赖床了。

4.你对它的感情:

选择这件物品,一定是你“心爱”的,写作的时候,一定要把这种感情写进去。

一个人说一件物品,另外一个人猜。

四、写作提纲:

第一步:起一个好听的题目。

第二步:点出你的心爱之物是什么。

第三步:描写心爱之物的外形、特点等。

第四步:写出你和它之间的趣事或有意义的事。

第五步:结尾,点题。

五、范文。

我的心爱之物——字典。

我有一个心爱之物,那就是字典!这本字典是我姐姐送给我的。它已经伴随我4年了,我一直把它保护得很好,每天都会去关照它一下!

我的字典外观可漂亮了!字典的封面大部分是红色;左右两侧有绿、黄、蓝三种颜色组成的,上面还印着四个白色的大字:“新华字典”。这本字典长13厘米;宽约9厘米;厚3厘米。字典的价钱约12元,可它的价值远远高于它的价钱。

这本字典虽然这么小,可是它的作用可大了!

有的时候,我遇到的字只知道拼音,可不知道它的写法,我就用音序查字法从字典里寻出它的芳踪;有时候看到不会读的字,我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。不仅如此,我还能在字典里查出数学的、历史的、地理的……等等很多方面的知识。啊,别看字典这么小,它的肚子里藏了这么多东西,真是让人既惊讶,又佩服!

字典那样默默无闻,无私奉献,我的老师不就像它一样吗?看,老师就像一座知识的宝库,让我们随意获取;老师就像甘甜的清泉,滋润着我们。我喜爱字典,更喜爱我的老师。

这就是我的好伙伴——字典,它给了我很大的帮助。希望这本字典能永远陪伴我!

小学语文习作教案篇十三

1.读懂习作要求,知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是现实中的一个节日。

2.能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程说清楚。

教学重点、难点:能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。想象人们怎么渡过节日的情景,交待具体。

教学准备:师生搜集有关节日的来历和传说。

教学时间:3课时。

第一课时。

教学目标:

1.读懂习作要求,知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是现实中的`一个节日。

2.能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学过程:

一、联系生活,激趣导入。

1.我们日常生活中接触到的节日很多,大家说说看,你知道哪些节日?

2.学生谈谈自己知道的节日名称。

3.教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动,学生交流。

学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象,指导说。

1.引导学生看图,让学生自己联想是要设立什么节。

如:(1)设立爱鸟节鸟儿是人类的朋友,我们要保护它。

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