二年级语文识字学词学句教案(汇总20篇)

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二年级语文识字学词学句教案(汇总20篇)
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教案能够提供教师教学的基本框架和教学过程的详细步骤。教案的编写需要不断完善和更新,根据学生的反馈和教学实践进行调整和改进。下面是一些常用的教案模板,供教师们参考和使用。

二年级语文识字学词学句教案篇一

1、学会本课的前三组生字新词。

2、认识“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。

3、正确、流利地朗读句子。

4、培养学生认字的能力。

1、学会本课的前三组生字新词。

2、培养学生认字的能力。

1、正确区分字形、字音相近的字。

2、正确理解字的意思。

1、教师出示:正、平、直、分;指名读这些字,本课要学习的生字里就包含了这些字。

2、形声字有什么特点?

形声字是由形旁和声旁构成,形旁表示义项,声旁表音。

今天我们来学习形声字,看谁学的好。

1、学习第一组生字。

(1)教师板书“正”,学生齐读,并组词。

正在立正。

(2)教师点击鼠标,出现:言字旁和整齐的整的上半部分。

这样就组成了“证”和“整”,请同学们想想这两个字分别念什么?

对照课本,借助汉语拼音读一读这两个字,看看你想的对不对。你们能想得差不多是因为形声字的声旁具有表音的作用,但又不完全一样。

(3)同学们一起看由“整”字组成的词语“整齐”。多用于形容队伍排的整齐。

(4)学生自己读第一个句子,有不会认的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

(5)用“整”字组词。整理平整工整。

(6)再看“证”字,板书“证明”

(7)读第一个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学会。认识生字“伍”和“席”。

(8)再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。

(9)再想一想,证明的“证”字为什么是言字旁?因为,证明一般都是通过说话来完成的事,所以是言字旁。

(10)用“证”字组词。证实作证。

2.学习第二组生字。

(1)教师板书“平”,学生齐读、并组词。平常平时。

(2)教师点击鼠标,出现:言字旁和提土旁。

对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。

(3)同学们一起看由“评”字组成的词语“评比”,通常评是用语言来讨论和对比的,所以是言字旁。

(4)学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

(5)用“评”字组词。评理批评评论。

(6)再来看“坪”,板书“草坪”。

(7)读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字“毯”。

(8)再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。

(9)再想一想,草坪的“坪”字,为什么是土字旁。因为,草坪是在土地表面上,草离不开土,所以是土字旁。

3、总结学习方法:

1)认识熟字。

2)在熟字的基础上加偏旁组成新字。

3)用新字组词,了解字义、词意。

4)用新词说一句话,以深入了解词意。

5)再读字词句,体会它们之间的关系。

4、学习第三组生字。

1)按照总结出来的学习方法自学。

2)教师板书“直”,学生齐读、并组词。正直、笔直、直线。

3)让学生点击鼠标:单人旁和木字旁。

“直”加单人字旁就成了“值”,加木字旁就成了“植”。请同学想一想这两个字分别念什么?对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。

4)同学们一起看由“值”字组成的词语“值日”,通常值日是有人来完成的,所以是单人旁。

5)学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

6)用“值”字组词。值班值岗值勤。

7)再来看“植”,板书“植树”。

8)读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。

9)再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。

10)再想一想,植树的“植”字,为什么是木字旁。因为,植本身就有植物的意思,指草木,所以是木字旁。此处的“植”用做动词。

11)用“植”组词。种植植物。

1、让学生自己观察田字格中的生字。

2、根据形声字的记法,找出记忆规律看谁记得又快又好。

3、教师指导。

整:上下两部分都较短,“正”字中间一竖压田字格竖虚线。

证:右边宽,左边窄,“正”字中间一小横压田字格横虚线。

评和坪:右边宽,左边窄,“平”字的第二横压田字格横虚线。

值和植:右边宽,左边窄,“直”字中间三横要写均匀,不能靠得太紧。

正——整(整齐)平——评(评比)直——值(值日)。

——证(证明)——坪(草坪)——植(植树)。

1、学习后三组生字新词。

2、正确、流利的朗读句子。

3、培养良好的记字及书写习惯。

1、学习后三组生字新词。

2、正确、流利的朗读句子。

1、正确识记后三组生字新词。

2、正确、流利的朗读句子。

字词卡片。

1.认读生字词。

整齐评比值日。

证明草坪植树。

2.认读要求会认的字词。

队伍主席台。

1、认识熟字。

2、熟字的基础上加偏旁组成新字。

3、用新字组词,了解字义、词意。

4、用新词说一句话,以深入了解词意。

5、再读字词句,体会它们之间的关系。

1、生按照学习方法自学。

2、请学生做小教师板书“分”,学生齐读、并组词。分钟分数。

3、小教师板书草字头和绞丝旁。

对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。

4、同学们一起看由“芬”字组成的词语“芬芳”,通常芬芳是指花的芳香,所以是草字头。

5、学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。

让学生在读句子的同时进一步理解词意。

认识生字“芳”和“桂”。

6、用“芬”字组词。芳香芳草。

7、再来看“纷”,板书“纷纷”。

8、读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字“求”。

9、再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。

10、再想一想,纷纷的“纷”字,为什么是绞丝旁。

因为,纷纷是形容多而繁杂,而绞丝旁恰好能表现出这一现象,所以是绞丝旁。

11、用“纷”字组词。纷纷。

12、请一名小老师带领同学们学习第五组生字。

1)小教师板书“主”,学生齐读、并组词。主要主管。

2)小教师板书三点水旁和木字旁。

对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。

3)同学们一起看由“注”字组成的词语“注意”。

4)学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。

让学生在读句子的同时进一步理解词意。

5)用“注”字组词。注视关注。

6)再来看“柱”,板书“柱子”。

7)读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。

认识生字“雕”。

8)再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。

9)再想一想,柱子的“柱”字,为什么是木字旁。

因为,柱子通常是木制的,所以是木字旁。

10)用“柱”组词。圆柱水柱。

1、教师板书“共”,学生齐读、并组词。

共同总共。

2、教师板书提手旁和单人旁。

对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。

3、同学们一起看由“拱”字组成的词语“拱桥”,拱最早是双手抱在一起向人作揖,所以是提手旁。

4、学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。

让学生在读句子的同时进一步理解词意。

5、用“拱”字组词。

拱手拱洞。

6、再来看“供”,板书“供应”。

7、读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生词“充足”生字“丰”。

8、再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。

9、再想一想,供应的“供”字,为什么是单人旁。因为,供应是人来提供补充,所以是单人旁。

10、用“供”组词。

供给提供。

(1)自己观察田字格中的字,注意每部分、每一笔的占格情况。

(2)照范字书写。

芬:“分”字要短一些,宽一点。

纷:“分”字要细一些,长一点。

主:中间一竖压田字格的竖虚线。

共:第二横要比第一横长一些,第二横要压田字格横虚线。

供和拱:“共”要稍宽点。左右紧凑一些。

1.同学自己读,理解句子意思。

2.同桌互相读,每组句子一人读一句。

3.教师指名一组同桌读,看哪组读得好?

1.将课本打开到课后习题三。

(1)读题目明要求。

按拼音填空,巩固本课生字。

(2)学生自己对照本课生词表,完成填空。

1.读题目明要求。

2.学生根据词意完成连线。

3.汇报完成情况。

(1)教师说前边的形容词部分,学生集体答后边名词部分。

(2)指名回答。

(3)读一读。

抄写生字词。

正确、流利的读句子。

分——芬(芬芳)主——注(注意)共——拱(拱形)。

1、让学生自己画一棵苹果树,做一些小苹果,在上面写上生字,然后与同桌做摘苹果的游戏,比一比谁在规定的时间内摘得多。

2、做一字带多字的练习:

——纷(纷纷)——柱(柱子)——供(供应)。

二年级语文识字学词学句教案篇二

1、认识8个字和一个多音字,会写8个字,自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会苏和与白马之间的真挚情意。

3、说说马头琴的来历。

1、认识9个字,会写8个字。

2、朗读课文,体会苏和和白马的深情。

生字词语卡片,有关马头琴的资料和音乐。

3课时

第一课时

一、导入新课

1、出示马头琴的图片,问:你们知道这种乐器的名称吗?

2、播放马头琴的音乐,让学生感受琴声的悦耳动听。

3、你们想知道这种乐器的来历吗?揭示课题,板书课题:

31、马头琴

二、初读课文,识字

1、自由读文,合作学习。

(1)学生自由读课文,遇到不认识的字用笔画出来,用自己喜欢的方式识字。

(2)小组合作学习,交流识字方法,教师巡视学习情况。

2、巩固识字。

(1)开火车认读生字。

(2)多种形式读词语:指名读——小老师带读————分组比赛读——抢读。

3、找出带有生字词语的句子读一读。

4、指名朗读课文,把课文读的正确、流利,大家评价。

5、自由读课文。

第二课时

一、复习。

1、开火车:抽读生字卡片。

2、出示带有生字词语的句子读一读。

二、学习课文,朗读感悟。

1、自由朗读课文,说说课文讲了一件什么事情?

2、学习第一自然段

(1)指名朗读第一自然段。

(2)苏和在什么情况下发现了小白马呢?他是这样做的呢?

(3)你觉得苏和是一个这样的孩子呢?

(4)你能用“渐渐”说话吗?

(5)齐读课文。

3、学习2——-8自然段

(1)自由朗读这一部分,想想你明白了什么?还有什么不

(2)疑问呢?

(3)学生自主质疑解疑。

(4)哪些语句写了小白马跑步的速度快呢?

(5)哪些词语写了王爷的凶狠呢?

(6)学生试读2、3自然段————-指导朗读。

(7)王爷得到小白马心情如何?小白马是怎样对待王爷的呢?

(8)自由读课文4——-5自然段,想想:你读懂了什么?还有什么疑问呢?

(9)从哪些词语可以看出苏和和小白马之间的感情十分深厚呢?找出来读一读。

(10)指导朗读。

4、自由读6——-8自然段。

思考:苏和做了一个什么样的梦呢?他是怎样做的呢?

5、齐读6——8自然段。

6、齐读2————8自然段。

7、画出令人感动的词句读读。

8、指名反馈,说说你感动的原因。

9、说说你和小动物之间的故事。

10、分组复述故事,要学会用课文中的语言和自己的话复述故事。

11、指名复述故事。

作业:

把故事讲给家里人听。

第三课时

一、复习

1、开火车:

抽读生字卡片。

2、读课文。

3、丰富我的词语库。

二、学习写字。

1、出示会写字,读一读。

2、同桌说词。

3、观察生字在田字格中的位置,怎样来写这些字才好看?

4、全班交流,你认为哪些字需要老师的帮助。

5、教师范写。

6、学生练写,教师巡视。

7、书写评价。

作业:

写字。

二年级语文识字学词学句教案篇三

《识字1》是以“多彩的秋天”为主题的第一组教材中的第一篇课文,12个四字词语,都是描写秋天的,“金秋时节,景色宜人”写出秋天景物给人的整体感受,“层林尽染,叠翠流金”是金秋的色彩之美;“天高云淡,大雁南飞,秋高气爽,山河壮美”描绘出一幅美丽的秋景图。“五谷丰登,瓜果飘香”写出了秋季的丰收之美。这些词语,排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口。在设计教学时,我依据新课标精神,语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。设计教学从学生的感受出发,以读促情,使学生能体会词语所包含的意义和感情。顺应了教学逻辑,提升了感受美的能力。并且依照学情,考虑到儿童识记的一般规律,注意让学生在语境中识记,并且按照先整体后部分再回到整体的顺序,同时注意多种形式的复现和巩固,提高了识字效率,力图较好地实现教学目的。

1、知识与技能目标:认识“宜,层,尽,染,”等11个生字,会写“宜,实”等10个生字。正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。,能主动积累有关秋天的词语。

2、过程与方法目标:通过个别读,小老师带读,男女生比赛读等多种朗读形式调动学生读字学词的积极性。通过师指导朗读,想象画面的方法,读出体会,读出感情。

3、情感态度与价值观目标:留心观察秋天景色的美丽,感受秋季的迷人魅力,激发对秋天和对大自然的热爱之情。

认识本课11个生字,会写10个生字中的2个生字。正确,流利,有感情地朗读词语,通过多种形式的朗读以达到熟读成诵。理解词语的意思,背诵积累词语。

理解四字词语的意思,能在读中想象画面,体会感情,从读中感受美,能用朗读表达出秋天的美丽,激发对秋天的热爱之情。

生字卡片

过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美啊,就像一幅多彩的图画。(出示一幅秋景图)看着漂亮的照片, 你们能说说秋天有哪些美丽的景物么?指名学生回答。 是啊!秋天是一个美丽的季节也是个收获的季节,现在就让我们一起走进迷人的秋天,学习《识字1》这篇课文。板书课题:识字1 生齐读课题。

1、自由读一读课文,把难读准的词语多读几遍。

2、说说这些词都是有关什么的?

3、出示生字卡片,指名小老师带读。

4、小老师提醒读准字音,需要注意什么?(“层”字是平舌音和后鼻音,“尽”字是前鼻音,“染”字读的时候需要翘舌,“爽”字和“壮‘字既是翘舌音又是后鼻音,要注意读准确)同学们跟着齐读三遍。

5、在读字时,相机让学生说说识记生字的好办法,(用加一加的办法记住“宜,层,翠”,用换一换记住“壮,尽,染",用组词法记一记“叠”,还能用图画法记住“爽”和“谷”。)同学们跟着小老师读三遍。

6、去掉拼音帽,开小火车读一读生字,并给生字组一两个词语。

7、指名12位同学分别朗读十二个四字词语。要求读准字音。

8、男女生合作朗读词语。

1、课文中有两个词概括了秋天景色的特点,你能找出来读一读吗?(金秋时节,景色宜人) 指导读出舒心愉悦的心情。

2、出示图画,细心的你从图画中看到了什么?

根据学生回答,相机教学“层林尽染,叠翠流金”这两个词语的教学。

出示这两个词语,指名两三位同学读一读,再齐读。看看图画,说说看到这么美丽的画面,你有怎样的感受,带着自己的感受来读一读。(指导读出红色的枫叶,和金黄的果实的色彩之美)

3、天空中也有好看的景色呢!出示图片和词语“天高云淡,大雁南飞”做一做动作,一边想象一边朗读。

4、从上空向下看去,你看见一怎样的景象呢?“秋高气爽,山河壮美”,配合图片,感受秋日天空明净,气候凉爽宜人。大地开阔壮观。带着感情读一读。指名读,齐读。

5、秋天到,田里,果园里都大丰收啦。(出示庄稼,瓜果丰收图片和词语“五谷丰登,瓜果飘香”)谁能读出农民伯伯丰收的喜悦?指名读,小组赛读。

6、最后出示两幅图,这丰收的果实是怎样得来的?相机释义“春华秋实:春天开花,秋天结果。收获了这么多粮食该怎样保存?秋收冬藏:秋天收获,冬天贮藏。

7、同学们学得真棒,现在我们来玩一个小游戏。看图猜词游戏:用分别出示文中词语描绘的画面,学生以四字词语抢答。

8、与小伙伴合作朗读。

1、秋天的图画色彩斑斓,秋天的果实无比香甜,让我们一起用优美的词语来赞美美好的秋天吧!师生合作,齐读12个词语。

2、比一比,看谁能最快地背出这些词语。

1、呈现12个词语,,用红色字体显示本课的11个生字,指名认读。同桌互读。

2、游戏:摘苹果:读对一个生字或一个词语,就能摘到一个香甜的大苹果。

3、说说书上”我会写”的田字格里哪个生字最难写,容易写错。请同学提醒写的时候要特别注意什么? 师重点指导“尽”和“层”,分析字字形,都是半包围结构的字。

4、师范写,提醒学生两个字应该区分的地方。并注意生字在田字格中的间架结构,笔画的起,落笔位置。

5、生书空后,自己描红田字格中生字,练写。(提醒学生写字时的正确姿势)

6、展示评议。

1、积累背诵文中的12个词语。正确书写生字。

2、课外,自己收集一些关于秋天的词语,抄写下来。

3、到大自然中,感受秋天,把你眼中最美的秋景画下来。

二年级语文识字学词学句教案篇四

作为一名人民教师,时常要开展教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的小学二年级语文教案《识字2》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

1、会认11个生字,会写八个生字。

2、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。

3、留心观察学校生活,体会学校生活的多彩多姿。

认字、写字。正确流利地朗读课文。

积累词语体会词语的'节奏,留心观察学校生活,体会学校生活的多彩多姿。

一、看图引入:

1、同学观看学校生活的图,议一议,说说图上都画了什么?

2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

二、学习生字。

1、借助图画读本课的词语,画出生字。

2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。

3、检查读音,重点读准“琴”和多音字模。

4、同学在独立考虑的基础上交流识字经验。总结识字方法。

三、看图读词。

1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的?找出来读一读。

3、再次练读词语,展示:喜欢读哪一行就读哪一行。

4、竞赛读,看谁读得最好。

四、指导书写

1、同学观察田字格中的范字,然后描红。

2、教师范写,同学临写:

胡:左高右低,左右宽乍基本相等。

戏:左窄右宽,左短右长,又的捺变点。

钢;金字旁的起笔不要超越第二横。

一、复习字词

1、自已读词语,如有不会的可以向同学请教。

2、指名读词语,看谁读得准确读得有感情。

3、检查同学认读词语的情况。

二、诵读词语

1、教师范读。

2、同学评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

3、同学有滋有味地练读词语。指名读第一行词语,相机评议,最后齐读。

5、男女生竞赛读。

三、指导写字。

1、同学观察描红。

2、教师范写同学临写。

观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。

弹:左窄右宽,左右相等长。

琴:上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。

养:中间的竖撇要一笔写成。

四、读读说说

同学先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花。比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语。

五、实践拓展学校还有哪些活动?把知道的说给同学听。

二年级语文识字学词学句教案篇五

1.认识“海、鸥”等14个生字。会“沙、海”等6个生字。

2.正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。

引导学生通过画图、看图、学词及联系实际来识字。

1课时

字卡、彩笔、画纸

1.今天学习“识字6”。有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样?

2.谁能用数量词说说教室里的事物?

3.今天要学的是哪些事物的数量词呢?请借助拼音,自由读课文。

1.自由读文,画景物。

读一读:文中写了哪些地方,描述了哪些景物?用横线画出来。

画一画:在黑板上分四个方块,让会画的学生画文中提到的景物。

2.认识事物,识汉字。

(学生交流自主认识的生字)

(2)引导学生发现容易读错的字并正音。

把鼻韵母读准:滩、军、舰、帆、竿。(前鼻韵母)

秧、塘、铜、领(后鼻韵母)

(3)分析字形结构,鼓励学生用多种方法记字。

自编谜语记字:每天都有水(海);干竹子(竿)

偏旁联想记字:海、滩、溪;舰;秧、稻;塘;鸥;(想想偏旁跟字意有什么关系)

熟字加偏旁记字:铜(钅+同);领(令+页)

3.熟读词语,记汉字。

老师领读,学生当小老师领读,开火车读,同桌互相测试读。

4.练习巩固,用汉字。

(1)连线搭配词语。

一只 军舰 一方 稻田 一群 石桥 一把 欢笑

一艘 海鸥 一畦 秧苗 一道 飞鸟 一面 队旗

一片 帆船 一块 鱼塘 一竿 小溪 一群 铜号

一条 沙滩 一座 果园 一孔 翠竹 一片 “红领巾”

(2)互对词语。

师生互对:老师说数量词,学生配上准确的词语。

两两互对:一人说量词,一人说表示事物的词语。

5.引导观察,写汉字。

(1)静态观察:读字。

学生独自观察田字格里的字,看清字形,找出关键笔画。

如“竹”字左边是竖,右边是竖钩。

(2)动态观察:看范写。

观察老师范写,注意看清笔顺,如“海”字的右边最后三笔是“、一 、”。

(3)体验观察:临字。

学生照样子书写,特别注意老师提示的字。注意指导学生写好三点水,关键是把第二点写得靠外一些,三点的外沿呈一条弧线,不要把三点写在一条垂线上。

(4)对比观察:品字。

写完后,仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味汉字的笔画美(如“沙、海”)、结构美(如“桥”的木字旁末笔捺变点,“竹”左右各占一半,其余几个偏旁占三分之一,“军、苗”上窄下宽。)

1.边读边想,感知数量词的表达方式。

2.小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。

3.自己选喜欢的一节表演读,让大家体验喜爱之情。

4.全文朗读。

1.选择给课文第一节、第二节、第四节中的一节配上插图。

2.用数量词说事物,看谁说的多。(一只、一片、一艘、一条、一块、一座、一道、一群、一面、一把)

3.选用所说的数量词和事物说一句话。

4.让学生说说自己知道的其它数量词。

识字6

海鸥 秧 竿 铜号

军舰

帆 稻

滩 塘 溪 领

(学生画图略)

二年级语文识字学词学句教案篇六

1、通过朗读识记和多次复现,能正确认读本课9个生字,会正确书写8个生字。

2、能正确流利地朗读成语,并体会其中的韵律感和含义。

3、通过学成语用成语,初步感知成语的特点,产生搜集成语的兴趣。

【教学重难点】。

1、教学重点:认字写字,正确流利朗读成语。

2、教学难点:体会成语的韵律感和含义,初步感知成语的特点。

【教学准备】。

1、教师:成语资料、课件。

2、学生:预习课文,自己想办法了解成语的意思。

【教学课时】。

二课时。

【教学过程】。

第一课时。

【课时目标】。

1、认识“寸、益”等9个生字,会写“寸、落、补、拔”4个生字。

2、正确流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

一、游戏引入,激发兴趣。

1、玩“词语接龙”的游戏,引出课题:识字4。

2、简单介绍成语的`特点:汉语的成语一般由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上就可以理解,有点必须知道来源或典故才能懂得意思。

二、初读课文,读通词语。

1、课件出示课文成语,教师示范朗读。

2、学生自由朗读,要求读正确,读通顺。

3、指名读,正音。

三、再读成语,体会韵律感。

1、师生对读:老师读前部分,学生读后部分。

2、同桌对读,一人读词语,一人读一节,正音。

四、交流意思,随机识字。

1、说说你都读懂了哪些成语?

2、学生交流随机出示成语卡片,学习生字。

3、巩固生字:

(1)课件出示《走迷宫》游戏。

(2)完成课堂作业本p25第2题。

五、写字指导。

1、课件出示生字:寸、落、补、拔。学生观察,哪个字最难写?

2、教师范写,边写边讲解书写要领。

3、学生练习写字,教师点评。

第二课时。

【课时目标】。

1、复习生字,会正确书写四个生字:功、助、取、所。

2、体会成语的含义,初步感知成语的特点。

3、通过学成语用成语,初步感知成语的特点,产生搜集成语的兴趣。

一、复习生字。

1、出示生字卡片,开火车认读,再口头组词。

2、课件出示课后“我会读”词语,学生自由读、同桌对读、齐读。

二、朗读课文。

1、指名朗读课文,学生评价。

2、用自己的话说说,读了这些成语你明白了什么。

3、引导学生把12个成语进行分类,并说说分类的理由。

三、写字指导。

1、出示四个生字:功、助、取、所。指名认读,仔细观察:哪个字最难写?

2、范写,练写,反馈点评。

3、完成课堂作业本p25第三题,学生同桌互相校对。

四、拓展实践。

1、背诵成语,讲讲你知道的成语故事。

2、完成课堂作业本第六题:选择合适的成语填在横线上。

“______________,_________________。”因此,我们要多发现别人的长处,正确认识自己的短处。只有_______________,才能不断进步。

五、作业布置。

1、回家搜集更多的成语,比一比,赛一赛,谁在课文积累的成语多。

2、制作成语卡片,平时和同学交流。

【板书设计】。

识字4。

尺有所短,寸有所长。

二年级语文识字学词学句教案篇七

教学目标:。

1.学会本课5个生字,两条绿线内的7个字只识不写,认识1个笔画。理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3.了解公园里的景物与设施,能感受韵文所描绘的公园景色的优美。

教学重难点:。

1.指导学生观察图画,了解课文中的事物,训练学生说话的能力。

教学时间:。

2课时。

教学准备:。

课件词卡。

第一课时。

教学目的。

认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

能读准确通顺地读韵文。

教学过程。

一、创设情境,导入新课。

师:同学们,今天王老师给大家带了一个新朋友小叮当,小叮当想请大家猜个小谜语,咱们一起来看一看吧。请听:有个地方真美丽,绿草红花铺满地,还有木马和滑梯,小朋友们真欢喜。(谜底:公园)。

过渡语:对了,就是公园。这节课咱们就一起去公园逛一逛,学一学——出示课题识字3(板书课题)。

那王老师想让大家想一想你觉得公园是怎么样的,王老师觉得公园是美丽的,(美丽的)公园,出示()公园,指导说话。

二、指导看图,初步感受词串。

由近到远,从左往右出示课文词串,从而指导学生学会看图方法。

三、教学词串,感悟词串所描写的景色之美。

(一)教学第一行(公园绿树红花)。

请大家把语文书翻到第62页,自己小声拼一拼,读一读这些词语,注意一定要看清音节读准字音哦。

1.指名读。正音,读准字音。

2.这一行中,有两个表示颜色的字,你能找到吗?(绿,红)。

3.(幻灯树木图片)学习:绿树。你们瞧,公园里的树怎么样?(指名读)。

4.(出示图)学习:红花。这个词,谁能看着图读好它。去掉图,你还会读吗?指名读。

师:蓝天白云青山绿水,你看,加了表示颜色的词,大自然变得多美啊,我们一起美美地读读,齐读。

(二)教学第二行(小桥流水宝塔)。

1.公园里除了树绿花红,还美在哪里呢?

2.读准字音,正音,指名读。

3.练习说话:公园里的游戏项目真多,谁能用公园里有(),有(),还有(),我们玩得真开心。

4、出示前六行词串,齐读,开火车读。

过渡语:这个公园可真美啊,绿树成荫,红花遍地,清澈的小河潺潺地流着。让我们一起读出公园的优美景色。(齐读,前两行)。

(三)教学第三、四行。

过渡语:公园里景色虽然优美,但最吸引我们小朋友的还是那些好玩的游乐设施.

1.哇,游乐场可热闹了,小朋友正开心地玩呢?你们想不想玩?

2.想玩,就必须要认识每个娱乐设施的名称。

3.课件出示让生一一指认并正确读出(齐读后两行)。

4.游戏放松。

想不想玩,好,我们一起来玩玩。

小朋友们,来跟老师一起鼓掌玩游戏,仔细听老师念。

师:转、转、转,转什么?生:转、转、转,转转椅。

师:开、开、开,开什么?生:开、开、开,开火车。

师:穿、穿、穿,穿什么?生:穿、穿、穿,穿山洞。

师:滑、滑、滑,滑什么?生:滑、滑、滑,滑滑梯。

师:荡、荡、荡,荡什么?生:荡、荡、荡,荡荡椅。

师:骑、骑、骑,骑什么?生:骑、骑、骑,骑木马。

5.大家玩得这么开心,来一起读出游玩的快乐。(男女生赛读)。

四、整篇朗读。

今天学的这些词串连在一起,就成了一篇韵文。谁来美美地读好这篇韵文?

齐读、开小火车读一读。

二年级语文识字学词学句教案篇八

1、学会15个生字和8个词语,认识6个字。

2、正确、流利地朗读句子。

学会本课生字新词。

生字卡片,独体字卡片。

2课时。

新课前两天,同学们在学生字的时候,老师发现大家很聪明,有的生字不用教,很快就记住了。像洋芽(板书),能告诉老师你是怎么学会这些字的吗?在我国的汉字中,有很多这类字。它们有什么秘密,今天我们就来找一找其中的奥秘,掌握这个决窍,能学会更多的字。

1、指名读独体字女马,再齐读。

2、认一认女组词识记。

3、教学妈(妈妈)。注意后一个妈读轻声。指句领读,读准生字和词语。说说:妈妈的妈是由哪两个字组成的?这两个部分各表示什么?(女字旁表示妈妈是女的,即字义;马表示妈的读音。)马和妈的读音有差别吗?读第一组字词句。记住女、妈两个字。句子里还有要求学会的字,我们放在下节课学习。

1、读一读,认识寸是一种长度单位,用手比示它的长度。说明很短小。村子是农民聚集居住地方。

2、说说村子的村怎样记。

3、读读第二组字词句。注意村子的子读轻声。

4、小结。总结每组字的学习步骤:先认一认独体字,再想一想合体字跟两个独体字的联系,最后读一读词和句子,记住合体字(形声字)的意思和用法。(用小黑板出示学习步骤,提示学法。)。

按教材顺序,一组一组进行。重点指导最后一组:

(1)认识耳,用组词了解字义(耳朵、耳机)。

(2)认识闻,耳表示闻的意思,即听到。门和闻读音相近,表示字音。

2、做找朋友的游戏,巩固生字。

做法:

(1)把独体字和合体字的字卡发给学生;

(2)拿合体字卡片的一位同学上台呼唤:我的朋友在哪里?拿相关独体字卡片的两位同学上台答应:你的朋友这里。按顺序站好。

(3)依序领读、组词。

重点指导4个独体字(女、寸、父、耳)的笔顺与写法。

女:第三横长些,做偏旁时横不出头。

父:先撇后捺,做偏旁时写扁些。

抄写这节课学的12个字第二课时。

1、开火车认读生字并口头组词。

2、读拼音写词。(略)先各自在作业本上写出()里的字,再集体订正。

根据书后生字表和词语表列出的生字和词语,进行自学。(在有困难的地方做上记号)。

了解需帮助的问题,及时给予指导。

2、认读生字新词。(注意粗体字的读音)长城雄伟母亲鱼缸电脑小可乌鸦一束北边盖。

3、朗读句子。重点指导长句子中的适当停顿。如:我每天都观察鱼缸里的小虾。

指导。

母:指导笔顺,笔画书写。口头组词训练(母鸡、祖母、父母)。

北:指导笔顺,笔画书写。口头组词训练(北边、北京、北风)。

乌:与鸟区分字形。乌,黑的意思。没有点,好像眼被蒙住了,黑乎乎的一片。

2、写一写。课后练习2剩下的字。提示学生认真观察范字。

1、朗读句子(先指句读,再齐读。)。

2、用生字组词语。(完成课后练习3)。

二年级语文识字学词学句教案篇九

1、学习14个生字,在学习中初步感知会意字的组字规律,边学习边总结识字规律。

2、能正确、流利地朗读句子。

如何让学生把会意字编成一个个小故事,引发学生识字的兴趣。

大家都特别喜欢猜谜语,老师下面说两个谜语,看你是否能猜出是什么字?

(1)把火盖住是一个什么字?(灭)。

(2)一人躺在树桩下休息?(休)。

老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问:一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢?请大家观看课件。看后,告诉学生像这样的字叫会意字。

1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句,注意把字音读准确。

2、同桌小伙伴互相读一读,比一比谁读得最好,相互纠正字音。

3、看看本课的生字有什么特点,请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来?

1、4人为一组,组长带着组员读生字。

2、分析字形,组词,说句。

教师设计形式如下:

1、会意字识字。

(1)学生可以边说边演示。

“灭”字的由来:着火了,人们急中生智把一个东西盖在火上,火就灭了。这就是“火”的由来。

“尘”字的由来:小土一般肉眼都看不见,落下来就是尘土。

“歪”字的由来:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。

“信”:人们把要说的话写纸上,通过邮局送到对方的手里,就是信。

“休”:一个人躺在树桩下休息,就是“休”。

讲解了这5个字后,请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的?学生通过观察会发现,这些字都与古人造字的道理分不开,这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意,是我国古代造字法的一种,把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。

(2)谁说一说在学习时怎样记住会意字?(只要我们根据字理去想,就会记得又快又好)。

2、品字结构的字。

请你再看一看下面的4个字(品、晶、众、森)有什么特点?学生经过观察,发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。

(1)你是如何记忆这类字的?

“众”:一人为人,两人为从,3人为众。众是人多的意思,比如群众、观众、都是说有很多人。

“品”:一个口我们一般说尝一尝,3个人坐在一起喝茶,我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。

“晶”:一个太阳就够亮的,3个太阳放在一起,就是亮晶晶的。

“森”:一个木是一棵树,很多的树在一起,远远望去就是一大片森林。

(3)记忆这些字可以编顺口溜。

3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的?

(1)“舌“是独体字,舌头在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆:千人一口。谜底——舌。

(2)“甘”:草字头,小横连,表示的是嘴,一横,表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。

甘还可以用数笔画的方法来记。

(3)“甜”字的由来:味道一般是用舌头尝出来的,所以古人在造字的时候,用舌头一尝,是甜的。因为甘是甜的意思,所以“舌、甘”为“甜”。

4、其它字的记忆方法。

(1)“亮”:可以用换一部分的方法,用高字的上半部分,加上秃宝盖,再加上几个的几,合起来就是“亮晶晶”的“亮”。

(2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。

还可以用猜谜的方法记忆:身残心不残。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。

(当学生说字形有困难时,教师要给予必要的引导。)。

1、老师说字理,同学回答对应的生字。

2、一个同学说字理,大家猜是哪个字。

3、同学说字理,老师猜生字。

1、大家已经掌握了生字,请你自己读一读句子,看有什么不懂?

2、小组里互相解决问题,小组里仍然解决不了的提出来,大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。

品茶:喝茶,仔细辨别茶的好坏。如:我爷爷可会品茶了。

甜菜:一种草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

3、自己读句子,看谁读的正确。

4、指名读——小组读——齐读。

1、下面老师读几个句子,你听一听这几个句子中有一个共同的词,你能不能给找出来?

(1)甜菜可以制糖。

(2)读书看报可以长知识。

(3)我可以把这些句子读得很好。

2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。

(1)坐飞机可以周游世界。

(2)打球可以锻炼身体。

(3)我们可以和动物成为好朋友。

老师相信大家还有更多更好的句子,下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。

(1)今天我们用一种新的方法学习了14个生字,回家后,把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。

(2)请你观察我们学校的各个地方,如:板报、标语里有没有会意字,找出来同学互相说一说。

会意字——熟字+熟字=字的意思。

mi8。

灭——图。

ch6n。

尘——图。

p!nj9ngs5nzh^ng。

品——晶——森——众。

1、培养学生良好的写字习惯。正确书写14个生字。

2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。

1、出示生字卡片,指名认读,读对后,请同学把生字贴在黑板上。

2、,谁能把这14个生字分一分类?

好,你们说我们先写哪一部分?按学生的意思指导书写。

1、上下结构的字。

(1)如:“歪”字的写法,老师就可以说不正字就会歪,我们同学写“不”字时,就应该把它放正,怎样就放正了,下面的正字最后一笔应该写长些,可以稳稳地托住上面的东西。

(2)重点指导“息”字:在写这个字时,应该注意什么?学生说后,老师进行小结。注意“息”字的上半部分,左边有一竖,一撇被挡住。“自己”的“自”,要写短撇,撇不出头。和上节课我们学习的“抱着”的“抱”,右半部分是左边没有撇,一撇可伸出,指的是写长撇,撇出头。

(3)注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩,应该是竖。

(4)自己练习写一个。

(5)指导“亮”字书写。

2、请学生说一说,品字结构的`字应该注意什么?

(1)上面部分要写在上半格中间,下面部分的两个部件要写匀称。

(2)在这些字里,你想提醒大家注意什么?

(3)老师写出一个“众”字,请学生评一评,写得怎么样,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的两个人字有变化,左边的人字的捺变成了点。

3、独体字的指导。

(1)“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下,再写第二个。

(2)自己写一个。同桌帮助看一看。

4、左右结构的字上节课重点指导过,自己写。(休、信、甜)。

老师可以教给学生顺口溜:左右两边是一家,讲团结,讲谦让,你争我让紧挨上,比例得当字漂亮。

1、15页第3题。

读读比比,再组词语。

古(古代)尖(笔尖)火(火车)。

舌(舌头)尘(尘土)灭(消灭)。

品(品味)从(从来)林(树林)。

晶(亮晶晶)众(观众)森(森林)。

xiux9。

休息——图——范字。

w1i。

歪——范字。

zh^ng。

众——图范字。

二年级语文识字学词学句教案篇十

1、认识10个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

第一课时:

一、导入

1、小朋友们看过雪吗?今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》,老师板书课题,学生跟着书空。

2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀?愿意跟随老师谈谈吗?

1、自读课文,画出生字,借助拼音正音。

2、小组内自查:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

指导学生开动脑筋,自己发现认记生字的方法。如:

1、谜语认记。

毯:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。

省:眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。

店:站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。

2、借助偏旁认记。

“指、接”都是提手旁,字义和人的手有关;“银”是金属,所以是金字旁。

1、用生字卡片开火车读。

2、猜字游戏:一人被蒙住眼睛,让一个人指某个生字,等全班都看清楚了所指的字以后,让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如,问:“是不是橱窗的‘橱’?”答:“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了,全班一起回答:“对对对!就是这个字。”

3、“摘苹果”游戏:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上,让学生上台读字音,读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

通过各种途径搜集有关台湾的资料,包括台湾和祖国大陆的关系,台湾的风景名胜,台湾回归问题等。

第二课时:

1、出示中国地图,让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料,以你问我答的方式,学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来,由其他同学根据自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文,想象课文描写的情景。

2、学生回忆下雪的情景,并说说自已回忆后的感受。

1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文,学生提出不理解的问题。

2、复习“识字3”中的“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。

3、自读课文,提出问题。

4、小组交流解决各自所提问题,进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。

5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题,提交全班讨论。各组从其他组提的'问题中选择自己感兴趣的问题,进行进一步的交流、讨论。

7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。

8、课文语言优美,感情丰富,可配抒情音乐让学生美读。

(三)实践活动

给台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到自己的学校来做客。

二年级语文识字学词学句教案篇十一

理解课文内容,懂得要保护动物。

认识本课生字,能准确认读。

准确、熟练地朗读拍手歌。

掌握本课生字、新词,能正确读写。

理解课文内容,领悟动物与人互相依存,有保护动物的意思。

生字卡片、动物图片

一、导入新课

二、初读课文

1、自由读,读准字音。

2、将生字圈出来并大声读一读。

3、游戏:你指我读,你说我猜。

4、谁愿意做小老师领大家读?(出示字卡片)

护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵

指名读,开火车读,齐读。

5、再读课文,巩固字音。

三、学习课文

1、自由读课文,说说你读懂了什么?

2、文中都向我们介绍了哪几种动物?请你默读课文,画出动物的名字。

(1)在组内介绍资料,交流。

(2)各小组推荐展示。

4、听了大家的介绍,你有什么感受吗?

一、继续学习课文

1、除了文中介绍的几种小动物以外,还有很多小动物,它们都很有趣,有意思,我们也来听听它们的介绍好吗?(指名介绍)

2、你们喜欢这些小动物吗?愿意读读吗?(自由读)

3、你们发现这篇课文有什么特点?(拍手歌)

课文以拍手歌的形式出现,读起来朗朗上口,你们愿意两个人拍手读读吗?(两人一组拍手读)

4、能背诵的小朋友可背诵。(指名在大家面前展示)

二、总结

地球是人类与动物共同的家园,动物与人类互相依存,保护动物是我们的责任。

三、实践活动

根据课后学习伙伴的话,说说讲卫生的拍手歌,也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

识字七

保护动物要牢记 大小动物都有家

人和动物是朋友 保护动物是大事

二年级语文识字学词学句教案篇十二

1、认识8个字,会写10个字,学习偏旁“方”,巩固笔顺规则。

2、学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。

3、感受大自然的美,激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感;培养识字兴趣,养成良好的书写习惯。

会写10个生字。

电脑课件、卡片、录音机等。

(一)创设情境,为识记汉字搭建平台。

(播放课件:由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨到黄昏,再到黑夜的动态画面。)孩子们,这儿美吗?(美)大自然真美啊!你们喜欢这儿吗?(喜欢!)今天,有几个小朋友来到了这儿,他们要干什么呢?我们一起去看看吧!(播放课件:在前面画面的基础加上孩子们的活动。)

(二)寓识于事,为汉字输送生命血液。

1、几个小朋友在忙着做什么呢?(观察大自然。)他们都看见了什么?(有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫,还有鸭和鹅。)分别出示带拼音的上述词语卡片,指生读、领读、齐读。

2、孩子们,再仔细观察一下,太阳有什么变化?(用同样的方法,让学生说出:日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语,并随着出示上述词语[带拼音],相机引导学生读准字音。)你们的音读得真准,特别是后鼻音,孩子们再一起读一读。(复现卡片:学生齐读。)

3、今天我们认识的字可真多,现在老师想检查一下大家是不是会认读了,没问题吧?(随机抽取卡片——一字一张且不带拼音,先让学生抢读,再指名学生读。)

4、孩子们,编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口,还把我们刚才认识的这些词语编成了儿歌。这就是这节课我们要学习的《识字(2)》。(师板书课题)

5、大家打开书,先自由练习读文,把每个音读准,读熟,接着在小组里练习读。注意,一个读,三个听,把儿歌读顺,并把喜爱大自然,喜爱鸟的感情读出来。(读后反馈,形式有:自我推荐读,找伙伴一起读,小组上台读。)

(三)发现探究,挖掘汉字文化的底蕴。

1、请孩子们仔细观察这些字,你发现了什么?

(学生会发现:鸭、鹊、鹤、鸦、鸣、鸡、鹅等字都有“鸟”字旁,他们都是鸟的一种;昏、暗、暮等字都与太阳有关,都有“日”字旁。)

2、用龙龙的话,拓展延伸:你还认识哪些“鸟”字旁和“日”字旁的字?

(全班交流,师相机将学生的答案板书在黑板最右侧。)

3、过渡:我们的祖先造字都有一定的规律,根据这些规律可以帮助我们掌握汉字。他们真了不起,给我们流下世上独一无二的汉字,我们应该为拥有这些举世无双的汉字而自豪。

(四)写字指导,培养良好的书写习惯。

1、让学生观察,按结构把10个要写的字分成独体字、上下结构和左右结构三类。

2、让学生用自己喜欢的方法记忆:你和哪个生字宝宝交上了朋友?应怎样记住它们呢?

(学生小组讨论,然后充分交流,培养学生的创造力。)

3、指导书写。

(五)巩固练习,回归。

二年级语文识字学词学句教案篇十三

1、会认本课14个生字,会写7个生字。

2、通过读词,认识一批植物及水果。

3、了解相关的汉字规律,学习归类集中的识字方法。

识字写字

两课时

第一课时

1、揭示课题,齐读课题,从课题中了解学习任务。

2、看情境图,让学生知道:识字的途径和方法很多很多,鼓励学生到生活中识字,到大自然中识字。

1、本课有几大组词语,借助拼音读准字音。

2、边读边想,每组词语可以怎样分小组,为什么这样分?

3、联系生活实际和已有经验,说说课文中的花、水果、蔬菜、树木的外形特点。不懂的可以向周围的人请教。

1、标出词语中的生字,自主识字。

2、小组合作交流。

比比谁读得准。交流记字方法,评评谁的方法妙。观察本课字词,说说自己有什么发现。

1、赛读生字词。抽读、开火车读、抢读。

2、引导学生找出本课生字中的字形特点。

3、完成课后习题2。

引导学生读出节奏韵味,增强趣味性。

第二课时

1、认读字词卡。

2、有兴趣的同学站起来读读课文。

1、看图或实物抢读词语。

2、在图或实物上贴词卡。

3、可分可合的活动字卡强化识字。

4、指导分类书写生字。

5、评评比比。

自评、互评,小组内评一评。

学了这一课,你了解到汉字的哪些规律?学到了什么写字技巧?

二年级语文识字学词学句教案篇十四

二课题:识字六。

三教学目标:初步认识9个生字。正确,较流利地朗读课文。初步感知词语的反义关系。

四学习重点:识字。

学习难点:较流利地朗读。

五学习准备:音乐磁带。

六学习方法:自主学习为主。

七学习过程:

(一)谈话引入讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。引导归纳,谈话导入。

(二)朗读课文初读感知。

(1)自读课文,圈出生字学一学。

(2)朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。

正音,评议。

(3)引读课文,感受词语的意思及反义词的特点再读入情。

(1)把自己最喜欢的句子读给大家听。

(2)播放歌曲《爱的奉献》。

(3)讲讲身边助人为乐的人和事。

(4)朗读单元引言。

第二课时。

学习目标:巩固生字,会写8个字。流利地朗读课文。在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情。

四学习重点:朗读。

学习难点:朗读感悟。

五学习方法:朗读。

六学习准备:田字格小黑板,生字卡片。

七学习过程:

(一)复习回顾。

复习字词抽读词语卡片,评议纠正多种形式读词语抽读其他生字组词,扩展说话。

(二)诵读课文。

用自己喜欢的方式诵读课文。同桌读自由选择伙伴读读给伙伴听自己小声读。

边读边品位课文的思想和韵味。

(三)指导写字结合范写,观察字形书空,描红,临写展示,评议,提高。

(四)扩展活动。

收集反义词,试着组成几句对子。

教学反思:

二年级语文识字学词学句教案篇十五

1.认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。

2.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。

3.能留心观察周围事物,尝试用数量表达熟悉的事物。

教学重点:感受美丽的景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字。

教学难点:初步感知不同事物的数量词表达方式。

课前准备:生字卡片、课件等。

教学目标:

1.认识“海、鸥”等9个生字。会写“沙、海”两个生字。

2.正确流利地朗读课文,学习课文1、2两段,初步感知数量词的用法。

教学过程:

课前谈话:

小朋友喜欢旅游吗?去过什么地方?看到了什么?(那里有什么?)

一、揭示课题

1. 今天,老师就要带大家去旅游,想去吗?

2. 去哪几个地方呢,就藏在今天我们要学的课文识字6里面。

3. 板书课题:识字6。

二、初读课文,学习生字

1.检查自学:

1)课文一共有几个小节?请四位小朋友读课文。

2)读了课文,你发现了吗?这篇课文和以前的课文有点不一样,不一样在哪里?

**都用数量词写,比如一艘,还有……

**这是一首诗歌

2. 自读1、2两节:

这节课我们就先学习课文的一、二两个自然段,大声地读一读这两段课文,生字自己先读一读,和同桌说一说怎么记住的。

3. 认读生字、新词:

1)带有生字的词语,你会读了吗?指名带读一遍

2)学习生字:

导入:那么藏在词语里的生字宝宝你学会了吗?指名带读生字,并说说怎么记住的?

**结合扩词:海、军

**随机看图理解,结合记字形:舰、秧、帆

秧苗:春天的时候播种下绿绿的秧苗。

随机指点形声字:禾字旁和庄稼有关,右边的字读央,告诉了我们这个字的读音,这就是形声字,偏旁表示意思,另外一个部分表示读音。小朋友看看,今天我们学的生字中就有好多形声字呢,你来学一学。

**军舰:军舰大大的,多威武啊,解放军叔叔乘着守卫着我们的祖国,读一读这个词语。

帆船:帆船正扬帆起航,船帆看见了吗?这块白色的布就是船帆,用布做的,所以这个字是巾字旁,风儿一吹,船帆就扬起来了,带着帆船出发了。所以叫帆船。帆也是形声字。读一读词语。

小结:看,今天学的生字都是形声字,我们都可以借助它的偏旁知道字的意思,还能从这个字的另外一半猜猜这个字的读音,这样学习生字啊,可以让我们很快学会生字。

2)开火车读生字

三、朗读学习第一节:

2. 交流,结合小结:你很会读书,能边读边想,这样就能找到答案。

3. 看图理解课文:

导入:那我们就出发去海边吧,课件出示图片:

1)来到海边,你看到了什么?学生回答出示相应词语

2)请你用上数量词说一说。结合回答,出示相应数量词。

**结合区别一艘,一条:我能不能换一换啊,说:一条军舰,一艘帆船?

3)指导说图意:

小朋友,你能不能用上这些数量词连起来说一说:我们来到海边,看到了( ).

**小朋友,你现在就站在美丽的沙滩上,这时你最想干什么呀!

4. 体会诗歌,知道朗读:

1)我们刚才看到的图,就是课文的第一小节,看,我们说了一大段话,课文用了4个数量词就写出来了,这就是诗歌,和我们以前学的课文不一样,诗歌的语句非常简洁,而且,两个半句都是数量词对数量词,一样事物对一样事物,读起来朗朗上口。

2)我们能不能美美的读一读第一小结?指名,齐读

四、朗读学习第二节:

1. 现在我们离开美丽的海边出发去另一个地方了,大声地读一读第二段。想想现在我们来到了什么地方,你看到了哪些景色?不懂的地方,可以在边上打个小问号。

2. 朗读,释疑:

3. 第二小节写的是什么地方啊?因为那里有:秧苗、稻田、果园、鱼塘

4. 想象说话:

导入:农村也这么美,那我们去果园看看吧!

说话:

**现在,我们来到一座果园边,请你想象一下,果园有什么?学生说话

**你说的果园真美,我们一起去果园看看:

出示课件

引导用句式说话:果园里的果子成熟了,有( ),有( ),还有( )。

小结:同一种事物,我们可以用不同的数量词,不过我们要根据这种事物的大小,数量多少正确使用。

二年级语文识字学词学句教案篇十六

(一)知识与技能:

1、认识本课的11个生字,会写8个生字。

2、理解课文内容,懂得珍惜与热爱生命。

3、正确、流利地朗读课文,背诵课文第二自然段,会讲这个故事。

(二)过程与方法:

1、反复诵读,在充分的朗读中感悟理解课文。

2、展开小组讨论,对故事的思想内容及情感进行分析。

(三)情感、态度与价值观:

通过对本课的学习,引导学生懂得珍惜与热爱生命。

生字卡片等。

1、引入同学们,你们都看到过哪些美丽的事物?说给大家听。

学生自由说自己见到的美丽事物。

师:如果这些美丽的事物被人们无意中破坏了,你们的心情会怎样呢?

学生自由回答:如伤心、难过、好心情立刻变坏等。

师:你们说的很好,今天再和几个小朋友我们就一起感受一下这种心情。

师生一起板书课题:树上的橘子。

学生齐读课题。

引导学生对课题进行质疑。

师:看到这个题目,你们想一想会发生什么事?

学生自由猜测。

根据学生的生活实际,亲身体验引入本课,大大的激发学生学文的兴趣,同时也为体会文中的几个小朋友的`心情奠定了基础。

初读课文。

1、师:好,现在现在我们就来读课文,在读的过程中遇到不认识的字怎么办?

生:问老师、问同学、借助拼音等。

教师鼓励学生用喜欢的方法认读生字、读通课文。

2、师:通过读课文,你们弄明白这篇课文讲的是一件什么事了吗?

学生用简练的语言概括文章的内容:

三个城里的小女孩到乡下舅舅家去玩,舅舅把橘子树上的三个橘子都摘下来了,原本很高兴的女孩们变的很伤心。

3、师:检词。(是否正确。)理解词语。

学生读教师出示生词开火车读。在会读的基础上理解词语的意思。(采用多种形式进行。)。

如:花圃、满目鲜绿、毫不犹豫、拧下、打算、墨绿等。

充分相信学生能学会,启发他们自主识字,充分调动了学生的主动性,使主体作用得到了有效发挥。

在认读的基础上理解词语。为体会文章中心做了很好的铺垫。同时也教给了学生学习的方法。

理解课文师:现在请同学们再读课文,边读边想,看看你又能读懂什么?

(学生自己读课文。)。

教师引导学生交流自己的收获。

学生自由谈论自己读懂的地方。

师:鼓励学生提出不懂的问题?学生提出自己不懂问题后(简单的问题在教师的引导下,随即解决,对于与文章中心有关的问题,教师板书,共同解决。)。

预设:

1、舅舅为什么毫不犹豫的拧下三个橘子送给三个女孩?

2、三个小女孩接过舅舅拧下的橘子,女孩们眼中的神采与橘子金灿灿的颜色一同消失了?

(在解疑的过程中,教师引导学生多角度、多渠道的思考问题。重点理解文中的中心就是知道应该珍惜与爱护生命。在解疑的同时进行感情朗读。)。

对于感情朗读来说,本篇课文重点指导学生读出女孩们见到三棵橘树盆景时的高兴心情,以及见到舅舅只剩下墨绿叶子的橘树的伤心与失望。

师:鼓励学生再读课文,边读边画出你段落或句子,一会儿我们共同欣赏。

师抓住描写橘树的美丽一段进行写作指导。鼓励学生多积累这样好的段落,大胆练习写一写。

通过细读课文和在文中勾画的方式,使学生熟悉课文,理解大意。

激发孩子表现自己的意识,让他们感觉到回答问题是很光荣的,并找到女孩们感情变化的原因,从中感悟道理。

老师总结性的话语,加深了学生对课文的理解,知道自己该怎么做不该怎么做了。

布置小本本。

指导书写:

1、认读生字,组词说句子。

2、把认为难一点儿的字小组合作学习。

3、出现问题班内交流。

4、描红写字。

自主识字,合作交流。

二年级语文识字学词学句教案篇十七

(cai:四副图――定格)。

他画了些什么?

3、你们看得真仔细!想去这些地方玩玩、看看吗?刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。(板书:贴识字6)咱们把识字6的字音读准了,词儿读好了,就出发去这些地方。

二、初读词串。

1、快快翻开书,开始读吧!把生字多读两遍。

2、读得多认真哪!我们来听听生字都读准了吗?(出示生字卡)。

4、词儿也读准了,词串连起来会读吗?自己试试,要和以前一样,注意词之间要停顿。

5、读好了,咱们男女生来个小比赛好吗?男生推荐一个代表,女生推荐一个,比比谁读的准。你们说,怎么比?(cai:韵文)。

读的怎么样?

6、还想比赛吗?这次男生一起来,女生一起来,男生读一遍,女生读一遍。

三、读好词串。

(一)大家读的都不错!好,现在咱们说走就走!(cai:小火车)瞧,咱们的“神州行”小火车都开来了!小火车会载我们去哪些地方玩呢?大家先听一听――(cai:配乐范文录音)。

知道了吗?

原来我们要到塞北、江南、海南、高原(齐读)这些地方去旅游。

(二)你最想去哪儿呢?

那咱们就出发吧!做好准备,小火车就要开了!(cai:歌曲《小火车》)。

(三)哎呀,火车到了你最想到的地方,快下车吧!

赶快把写那个地方的词串好好读读,呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么?

读好了吗?快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。

(四)谁来给我们大家介绍介绍?

*骏马秋风塞北。

(1)塞北有什么吸引你?

(2)你知道“塞北”指哪儿吗?有同学知道吗?

(3)塞北是什么样的呢?我们来看看。(cai:塞北风光)。

我发现一个小秘密,好多男生都喜欢塞北,你们一块儿读读吧!

*杏花春雨江南。

(1)喜欢江南?介绍介绍?

(2)(cai:图)瞧,粉红粉红的杏花露出了笑脸,在蒙蒙春雨中显得更加娇艳,装扮着江南美丽的春天。

(3)我们还知道江南的什么呢?

唐代大诗人白居易也很喜欢江南,还写下了一首赞美江南的古诗,我们来欣赏欣赏――(cai:忆江南)。

(4)想说什么?能将你的感受读出来吗?指名读―还有喜欢江南的吗?我们大家一齐读。

*椰树骄阳海岛。

(1)对海岛感兴趣?谈谈。

(3)现在,我们就去领略一下海岛风光。(cai:海南风光)。

(4)看来,你们的心被海南深深吸引了!谁想读?指名读――想去海南的都来读读!

*牦牛冰雪高原。

(1)喜欢高原?说说。

(2)了解牦牛吗?(看图)师简介:牦牛全身长着长长的毛,生活在冰雪覆盖的高原地区,是那儿人们耕地和运输的好帮手。

(3)牦牛不怕寒冷可真了不起!我们一起读读,好吗?

(五)刚才,咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风,来到辽阔的塞北草原――;咱们沐浴蒙蒙春雨,漫步美丽的江南――;让咱们再去炎炎夏日下的海岛――;咱们再登上冰雪覆盖的高原――。喜欢这篇词串吗?那么用你喜欢的方式读读词串吧,可以邀请小伙伴和你一块儿读,也可以加上动作。

准备(配乐)――指名展示――都这么喜欢,那就一起来吧!

(虞山、方塔、大闸蟹)(尚湖、剑门、言子墓)。

(七)看,大家刚才介绍的时候,一个个都那么自豪!我想,外地的游客听了我们的介绍,一定恨不得马上到常熟来玩!

二年级语文识字学词学句教案篇十八

1、认识16个生字。其中会写“非、常、功、姐、自、己、厅”7个字,练习用“非常”说话。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、练习默读课文。

4、体会包拯的聪明,遇事勤于开动脑筋的好习惯。

重点:掌握7个生字的音、形、义;初步学习默读课文。

难点:默读课文,了解小包拯的聪明表现在什么地方。

多媒体课件,生字词卡片。

2课时。

第一课时。

一、以“画”激趣,导入新课。

1、(教师简笔画画小包拯),小朋友们知道这是谁吗?

2、在你的心目中,包拯是一个怎样的人?

3、揭示课题。

今天这节课,就让我们一起来学习包拯小时候的故事吧!

板书课题《聪明的、小包拯》。读题,教师提示学生,注意“聪”、“拯”的读音。

4、“聪明”,想一想:在你的周围,你认为什么样的人称得上聪明?

二、初读课文,认读生字。

1、请小朋友们打开课文,自由地读课文,画出生字词,读准字音。

2、学生自读课文,教师巡视、辅导。

3、瞧,这些带有生字的词语就来自咱们的课文,读好它们,再读课文就不难了,加油吧!

(1)(课件出示本课生字词)自由读生字词。

(2)开火车认读生字词。

(3)去掉拼音认读,在读中引导发现“己”和“已”的区别,并指导写“己”。

(4)课文中还有没有你认为难读的字或词?

三、再读课文,读中感悟。

1、学习第一、四两个自然段。

师:老师刚才说过,读好课文中的生字词,再读课文就不难了,不信,咱们现在就来试一试。

(1)请女同学读第一自然段,男同学读第二自然段。

(2)谁愿意再来试一试?(指两名同学分自然段读)。

(3)读了这两段,你们知道了什么?

(4)课件出示句子“他小时候,读书(非常)用功,喜欢动脑筋想问题。读中体会“用功”与“非常用功”的不同,并练习用“非常”说句子。

2、学习第二自然段。

(1)师创设情境,范读第二自然段。

(2)指名角色扮演姐姐,与老师共同读第二自然段,指导学生读出姐姐故意问的语气。

3、学习第三自然段。

(1)课件出示文中插图,引导学生观察图画。

(2)课文中哪个自然段写了图画上的内容?

(3)默读课文,想一想,聪明的小包拯怎样找出了吃鸡蛋的人?

(4)同桌小伙伴交流、讨论。

(5)有感情地朗读课文第三自然段。

(6)集体交流,了解小包拯的.审案过程。

四、角色扮演,深入领悟。

五、拓展延伸。

课件演示动画,教师根据动画对包拯作人物介绍,激发学生向包拯学习的愿望,搜集更多关于包拯的故事。

第二课时。

一、复习导入。

出示生字词卡片,指名认读。

二、指导写字。

1、引导学生仔细观察田字格中的生字,我们写这些生字的时候,要注意什么?

2、指导学生在田客格中正确、规范地写字。

3、展评。

三、故事交流(还是小小故事会)。

你还搜集到关于包拯的什么故事,愿意说给大家听。

二年级语文识字学词学句教案篇十九

1、认识个生字。会写个字。

2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

一、故事引入,激发兴趣。

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思。

2、出示“识字”中的成语。

3、听示范朗读。

4、学生自己朗读,读准字音。

三、资料交流。

1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。

3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。

一、读词识字。

1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。

3、出示字卡,学生认读。

4、小组合作识记生字。

5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。

二、课外阅读指导。

1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。

二年级语文识字学词学句教案篇二十

1、通过鲁迅小时侯爱护书籍的故事,学习他爱书的精神和做事认真的态度。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识11个生字,会写10个生字。

教学重难点:

理解“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。

教学准备:搜集有关鲁迅的故事。

教学课时:2课时。

第一课时。

教学流程:

一、导入。

板书课题,齐读课题后,让学生围绕课题提出自己最想知道的问题,激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文,了解大意。

1、自由读课文,读准字音,读通句子,标出自然段。

2、同桌互读课文。

纠正读音、语气、停顿等问题。

说说课文主要写了一件什么事。

3、指名读。要求做到读得正确、流利。

三、再读课文,深入理解。

1、找出课文中能概括全文主要内容的一句话。

2、用自己喜欢的标记符号,画出课文中能说明“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵”的语句。

3、小组交流读书体会,说一说这些语句你能体会什么。

4、汇报交流,互谈读书体会。

四、复述课文。

1、谈谈读了这个故事,你受到了哪些启发。

2、复述这个故事。

第二课时。

教学流程:

一、再读课文。

在理解的基础上找同学朗读全文,读出感情。

二、积累内化。

1、学生独立完成“自选词语”。

2、完成课后第三项练习。

三、迁移练习。

1、认读生字。

找出课文中含有生字的词语或句子,多读几遍,巩固识字。用同学互读、小组赛读等游戏方式巩固识字。

2、写字教学。

(1)学习新偏旁部首,指导书写生字。

(2)先引导学生观察这些生字的字形特点,说说写字时应该注意什么。

(3)学生练写。

四、实践活动。

1、在班级里开展爱护书籍及作业本的活动,比一比,一个月后谁的书本依旧保持崭新。

2、同学之间相互交流鲁迅先生的其他故事。

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