教案是教师对教学内容和教学过程进行分析和组织的重要方式，它能够提高课堂教学的效果。教案应当注重教学方法的多样性，适应不同学生的学习特点和风格。范文中展示了合理的教学目标、丰富的教学内容和多样的教学方法。
科学实验教案篇一
1、了解电子计算器的基本部件(显示屏及按键)，并初步学习操作电子计算器。
2、知道电子计算器的基本功用及优越性。
3、扩大幼儿眼界，增加学科学、用科学的兴趣。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
多媒体教室，幼儿自带电子计算器。
一、出示电子计算器，说出名称，讨论功用。
1、思考：你们带来的这样东西叫什么名字?
电子计算器是做什么用的?
2、小结：电子计算器是一种计算工具，人们用它算账，用它计算数的多少。
二、幼儿分小组讨论电子计算器外形及基本构造。
1、思考：电子计算器是什么形状?上面有什么?下面又有什么?
鼓励幼儿在小组内相互看一看、比一比，熟悉电子计算器的外形基本构造。
2、在实物展示仪上组织幼儿进一步观察外形。
小结：电子计算器外形及基本构造。
三、幼儿分小组活动，学习操作电子计算器。
1、小朋友相互学习，找出自己计算器上的开关，学着用计算器做加减运算题。
2、请两位小朋友在计算器上用电子计算器做加减数学题。
小结：操作计算器运算加减的方法。
3、幼儿出题，大家一起操作计算器。
4、计算机出加减题，大家用计算器进行演算比赛。
四、引导幼儿说出电子计算器的优越性。
1、思考：电子计算器有哪些优点，为什么大家都喜欢用它?
2、小结：电子计算器算得快，算得准，携带方便。
五、回顾从古到今计算工具的进化，激发幼儿对科学的兴趣。
活动延伸。
1、人类祖先类人猿用石头计数;。
2、人类进化了，人们用绳子打结计数;。
3、后来人们发明了算盘;。
4、现在有了电子计算器;。
5、还有更先进的计算工具“计算机”，能在几秒钟内计算出几亿个数。
一天，班上小朋友带来一块手表，上面有计算器，引得好多孩子都围上去议论，都想要玩玩。看到孩子们有那么大的兴趣，我决定设计这个活动，让孩子了解计算器的功用及操作方法。我利用孩子们对计算器有强烈探索意识的现象设计了大班科学活动“认识电子计算器”。
在设计这个活动中，我根据大班幼儿的年龄特点及其有的知识经验，将操作、游戏、讲述溶为一体，并扩充了人类计算的发展历程，给幼儿一个有关计算的完整印象。
首先，了解计算器的外形特征，然后孩子们与同伴一起发现操作计算器的方法，在操作中体会到计算器的优越性，最后回顾从古到今计算工具的进化过程。
整个活动，我始终将幼儿放在第一位，尽可能将活动时间给予孩子，让他们互相学习。让孩子去发现、去操作、去归纳。教师以与孩子同乐的朋友身份给予隐性的指导，让孩子在无拘无束的气氛中达到自己对计算器知识渴望的了解。
科学实验教案篇二
1、让孩子知道为什么枝叶会变色、还会飘落，有些树叶为什么又不会变色。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
重点：让小朋友知道气候变化导致树叶的变化；
难点：我们南方冬天树叶变化不是很大，多是常绿树木。
从室外摘来秋天的枝叶有红叶子、黄叶子、绿叶子。
1、选择好能代表秋天的挂图。
2、出示自己准备好的树叶。
3、让小朋友感觉自己现在的穿着和夏天有什么不同。
4、介绍我们气候变化导致树叶的变化，然后让小朋友自己做比较。
通过秋天树叶的变化让小朋友知道大自然气候的替换，但由于地域的不同会让小朋友遇一些迷惑不解的问题，比如秋天树叶变黄，枫叶变红这些现象，而榕树、松树、樟树等一些常绿树就要我们费些时间向小朋友解释才行，要不会让小朋友感觉到我们老师说话自相茅盾的。
科学实验教案篇三
中班科学教案：小小风车转得快(风的大小与风车转动的速度)。
设计意图：
1、培养幼儿从小爱科学和对科学的兴趣;通过活动，使幼儿感知风的大小与风车转动的速度有关。
2、培养幼儿动手操作能力。
一、活动目标：
1、知道小风车转动的速度与风的大小有关，激发幼儿对科学的兴趣。
2、引导幼儿用各种卡纸、纸杯、等材料制作简易风车，培养幼儿动手操作能力。
二、活动准备：
1、麦杆、卡纸、剪刀、纸杯、图钉等。
2、风扇、扇子、等。
三活动过程及方法。
1、发现小风车转动的原因，做个小风车玩一玩。
2、试试怎样让风车转的快。
四活动过程。
(一)看一看。
出示一个大风车利用班级里面的自然风观察风车的转动(可以在班级开门产生对流风，或是用风扇使风车转动)。
提问看看风车是什么样子的?它是怎么转起来的，引导幼儿说出风使风车转动起来。
(二)做一做。
给幼儿提供制作风车的卡纸、纸杯，麦杆、剪刀和图钉，让幼儿自由选择学习制作风车。
方法略。
(三)玩一玩。
让幼儿动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉与发现怎么使自己的风车转动起来。
(四)比一比。
谁的风车转的快，引导幼儿采用多种方式使风车转的更快。
(五)想一想。
想一想风车为什么有的转的快，有的转的慢，引导幼儿说出实验结果。
小小风车转得快(风的大小与风车转动的速度)。
科学实验教案篇四
户外小池塘或鱼缸(内有各种各样的鱼)、歌曲《许多小鱼游来了》的磁带、小鱼头饰人手一个、大网兜一个。
活动目标。
在听听、看看、玩玩中体验音乐游戏的快乐。
愿意参与集体活动，尝试用动作表现小鱼游。
活动过程。
一、看看、说说，观察池塘里的小鱼。
1．情景导入：教师带领孩子来到户外，观察小池塘里的小鱼，鼓励孩子说说看到的小鱼是什么样的。
2．重点提问：小鱼是什么样子的?你喜欢哪一条?(观察要点：孩子是否愿意观察小池塘里的小鱼并能说出鱼的大小、颜色等不同。)。
3．小结：小池塘里有大鱼、小鱼，鱼宝宝身上都有美丽的花纹，它们在水里游来游去真开心呀!
二、听听、跳跳，模仿小鱼游的`动作。
1．情景导入：教师带着孩子围坐在小池塘边，播放歌曲许多小鱼游来了》。
2．重点提问：宝宝们，小池塘里有许多小鱼在高兴地游来游去，我们也来学小鱼游一游吧!(观察要点：孩子是否愿意和教师一起听着音乐做小鱼游的动作，教师可根据孩子的兴趣重复播放歌曲。)。
3．小结：小鱼们游过来游过去，真开心。看，这条小鱼一会儿向上游，一会儿向下游，那条小鱼还会吐泡泡，真有趣!
三、创设情景，玩玩捉小鱼的游戏。
1．情景导入：教师为孩子们戴上小鱼头饰，孩子们扮小鱼，教师手拿大网兜扮捕鱼人。
2．重点提问：宝宝们做小鱼，老师来做捕鱼人，我们一起玩捉小鱼的游戏吧!音乐响起后，小鱼们游来游去，注意听音乐，不动的小鱼就会被老师捉走!听清楚了吗?(观察要点：观察孩子是否愿意参与游戏，能否跟着音乐自由地做各种小鱼游的动作。)。
3．小结：音乐响起来了，小鱼快快游起来，这个游戏真好玩!
活动建议。
第一，在活动中，游戏情景的创设是最重要的，除了真实的小池塘，还可以在墙面布置“海底世界”，或在教室地面上铺设五彩地垫，呈现出五彩缤纷的“海底世界”。
第二，进入托班发展期，孩子已有粗浅的规则意识。因此，活动中的音乐游戏可反复进行，教师可通过不断增加人数、加快音乐速度、增加游戏规则的难度等来调节游戏活动的强度，循序渐进，由易到难，让孩子始终保持参与游戏的积极性。
第三，此活动可结合托班新教材中的“小鱼找尾巴”活动一起开展，引导孩子在贴贴、唱唱中体验快乐。
科学实验教案篇五
小树叶找妈妈(科学)。
活动目标：1、过对树叶的观察、比较、对应，激发对周围事物的关心。2、养语言概括力，能清楚地表达自己的意见。
活动准备：1、叶标本四种。2、收集的各种树叶若干。
活动过程：1、(出示树叶标本)你们看，这是什么呀?这些树叶是从哪里来的呀?老师这有许多离开了树妈妈的小树叶，我们来和小树叶做朋友，好吗?请小朋友在箩筐里找一片树叶和自己做好朋友。让我们一起来认识一下你的好朋友，看看它长得什么样?是什么颜色的?摸上去是什么感觉?你们说小树叶离开了妈妈会怎么样呢?那我们可以帮小树叶做些什么呢?2、一起来帮你的好朋友小树叶找妈妈!请小朋友找找小树叶的妈妈在哪里，它的妈妈是谁?(小朋友分散找树妈妈)3、小朋友真能干，都帮小树叶找到了妈妈，那到底对不对呢?我们再一起来找一找、认一认，好吗?刚才有哪些小朋友找的是这片小树叶的妈妈?它的妈妈在哪里?我们一起去看看。是不是这个呀?为什么是呀?他们有哪些地方一样?让我们来比一比。那我们把小树叶送回家吧!接下来我们再去找哪片小树叶的妈妈呢?4、我们小朋友真能干，都帮小树叶找到了妈妈，还把他们送回了家，我们认识了四种树叶，你们发现了吗?有一个有趣的现象，秋天很多树叶都变黄掉落了，但我们今天认识的树叶不但没有掉，还越来越绿了，这是怎么回事呀?今天请小朋友回家找答案，下次来告诉大家。
小树叶找妈妈。
科学实验教案篇六
作为一名教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的小班科学实验教案《瓶盖》，仅供参考，大家一起来看看吧。
1．通过本次活动使幼儿生活中常见的瓶盖产生浓厚的兴趣，并且能够积极参与瓶盖游戏。
2．通过几种瓶盖游戏，了解瓶盖的各种用途。
3．通过对瓶盖游戏的探索，提高幼儿的观察力﹑思考力﹑动手能力以及平衡能力。
4．体验解决问题的成就感。
5．在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
制作的瓶盖乐器（每位幼儿一份）﹑教室的墙面摆放用绳子系好的瓶子若干﹑几种带瓶盖的瓶子﹑起子﹑用瓶盖铺的路﹑小筐若干﹑课件相关磁带。
一﹑每位幼儿手拿瓶盖乐器用不同方法演奏中激发幼儿对活动兴趣。
师：老师今天为小朋友带来了有趣的瓶盖乐器让我们一起来演奏吧！
1．跟着教师按教师的口令打拍。
2。随着不同的音乐有节奏的打拍师：小朋友的`小手真能干，太棒了！老师为你们鼓掌。咦！你们听到什么声音了吗？许多瓶子宝宝们现在找不到自己的瓶盖都哭起来了，让我们一起来给瓶宝宝们找合适的瓶盖吧！
（幼儿看好瓶子和手里的瓶盖找出对口的瓶字把瓶盖盖上。）。
二﹑观看课件了解不同瓶盖的用途。
（1）观看水壶瓶盖的用途师：小朋友，你们在哪儿看过这样的瓶子？它要不盖好瓶盖会怎么样？（水壶里的水会变凉的﹑会进很多的灰尘的…）（幼儿通过画面观察开盖以后热水降温的过程。）小结：瓶盖让水壶里的水不进灰尘而且还让瓶子的热水凉的更慢一些。
（2）找出食醋瓶盖的用途师：这里的食醋瓶要是没有瓶盖会怎么样呢？（它的味道很快消失的…）（让幼儿闻一闻用瓶盖盖好保存的食醋和没有瓶盖保存的食醋在味上有什么不同。）小结：不盖瓶盖会跑味道，所以保存时必须要盖好瓶盖。
总结：我们今天看到了瓶盖有很多用途。不盖好瓶盖会撒水﹑瓶子里还会进灰尘﹑喝了这样的水会得病﹑不盖好瓶盖还会使热水很快变凉﹑会使醋很快跑味，所以这些瓶子一定要盖好瓶盖保存。
三﹑幼儿操作中掌握起开瓶盖的各种方法。
（幼儿在筐里找自己喜欢的瓶子起盖。了解不同瓶子的起盖方法）。
﹡放药瓶：手抓凹进去的部位从前面用力拉到最后*玻璃药瓶：手抓瓶盖用力往上拔。
﹡啤酒瓶：用起子夹住瓶盖往上起。
﹡饮料瓶：用手掌用力拍打饮料瓶底部后用力扭开瓶盖。
小结：除了我们今天了解的瓶子以外还有很多不同瓶子，它们起瓶盖的方法也是不同的。
四﹑用瓶盖铺好的"瓶盖路"上走路师：小朋友们看一看前面有很长的"瓶盖路"，让我们一起来走走吧！
（教师和幼儿在"瓶盖路"上走动，比一比谁走的更稳，更好。）。
针对小班幼儿来说，我设计的这个活动总体上比较满意。活动前，我和孩子们一起收集瓶子和盖子、把玩弄瓶子和盖子，目的就是为了让幼儿积累一定的经验，经常见到幼儿对瓶盖的拧、开等动作很感兴趣，这些材料在生活中比较多见，活动很容易在幼儿园小班开展。在活动中幼儿都能动手尝试，在反复的操作中能找出瓶盖和瓶口匹配才能盖上的方法。
科学实验教案篇七
过程与方法：
1、能够制作出简单的能量转换玩具。
2、能用画图（模式图、卡通图）的方法揭示能量转换的过程。
3、能够选择合适的方式表述研究的过程与结果。
知识与技能：
1、知道能量转换就是一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
2、知道能量转换的过程是怎样进行的。
3、知道模式图、卡通图是用来结实研究过程和结果的一种方法。
情感、态度与价值观：
1、意识到看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。
2、愿意合作与交流。
3、体验到能量的神奇。
知道能量转换的过程是怎样进行的。
纽扣、线、赛车、电池、剪刀、画笔等。
二课时。
1、复习：什么是能量？
举例说说能量在生活中有什么作用？
能量的大小与物体的运动有什么关系？
2、揭题：今天我们继续研究能量的知识。
1、游戏研究：搓手。
请大家做个游戏，和我一起搓搓手，想想在这个游戏过程中有哪些能量的存在？
2、学生游戏思考，学生汇报。
3、这些能量是怎样产生的？
板书：食物的化学能—人运动的机械能—摩擦产生的热能。
4、通过简单的分析，你有什么发现？
5、小结：我们发现能量是可以相互转换的——这是能量一个重要特征。
6、请你举例：在我们生活中有哪些能量转换的事例。
7、学生汇报。
8、实物投影或看图分析：
图中有哪些能量的存在，这些能量是如何转换的？
9、学生讨论分析并汇报记录。
10、小结。板课题。
1、过渡：在生活中，我们会经常遇到一些能量转换的问题，它们之间是怎样转换的呢，我们通过研究已经有共识了，那怎样具体的表现出来了？我们可以继续运用上节课画卡通画的形式来表现。
2、学生自由构思绘画。
3、展评小结。
1、过渡：我们每个人都有玩具，在这些玩具中也隐藏着能量转换的科学知识。
2、如：小三轮车、小火车、遥控赛车、溜溜球……，你说说。
3、我们一起来做个玩具，来研究它的能量转换方式。
4、学生看图制作。
5、学生分析，汇报。
6、小结：科学知识隐藏在生活中，需要我们自己去发现。
1、本课习册学习传真机部分。
2、回家观察各种物品使用能量的情况。
科学实验教案篇八
活动过程：
1、以小动物捉迷藏的游戏引出活动。
(1)出示五种动物的图片，请幼儿说说它们分别是什么，一共有几个。
(2)请幼儿闭上眼睛，教师将小动物分别藏在不同的地方。
(3)让幼儿寻找藏起来的小动物，找到后说出这些小动物在什么地方，如老虎在凳子的下面，小猪在钢琴的上面等。
2、欣赏儿歌，理解儿歌的内容。
(1)有几个小动物在森林里玩捉迷藏的游戏，它们都藏在哪里了呢?
(2)教师快速念儿歌《数数歌》然后提问：这些小动物藏在哪里了?
(3)在幼儿回答之后，教师以正常的速度念儿歌，请幼儿检查自己说的是否正确。
3、带幼儿念儿歌，重点念准几个动物的名字。
(1)教师带幼儿慢速念儿歌，提问儿歌里那些字念起来有点儿难?
(2)教师和幼儿一起加快速度念儿歌1-2遍，让幼儿体会念得快、念清楚的趣味。
科学实验教案篇九
水在日常生活中十分常见，幼儿对水的游戏非常喜爱。通过嬉戏、玩耍，孩子可以在不经意中发现许多关于水的科学知识。本活动试图通过简易实验，帮助孩子了解简单的科学探究途径、方法，学习开展科学探究必要的记录手段，思考生活中的科学现象。
1、让学生在猜测、实验、记录中感知沉与浮。
2、在活动中引发学生的好奇心和求知欲，培养其实事求是的科学态度。
1、在整理箱中提前装好水。
2、石头、磁铁、乒乓球、积木等若干。
3、记录纸人手一份。
1、创设情景，激发幼儿探究的兴趣。
（1）出示实验材料，引导幼儿观察、发现材料的特征。
（2）设计游泳比赛的情景，请幼儿猜想、预测材料“跳人”水中的现象。“这么多的东西，要进行一个游泳比赛，它们跳到水里会怎样呢？”
2、简单操作，并记录。引导幼儿初步建立猜测、假设的概念。
（1）教师记录自己的假设，并详细说明怎样使用记录表。
（2）引导幼儿自己猜想、假设并记录。提示幼儿：“这些东西跳到水里会是什么样。
的呢？我们来猜一猜。不要讲出来，先用笔把我们猜到的画下来。”（老师指导幼儿记录的方法。）。
3、实验操作。
（1）通过实践操作，引导幼儿体验“浮”与“沉”的概念。
师：现在我们来做一个实验，验证一下是否和我们的猜测一样。
例如：把一个积木和石头分别投到水里，请幼儿观察积木在水里是怎样的。“我们用一个词来说一一“浮”，表示积木在水的上面。”用同样的方法引导幼儿观察石头是“沉”的，表示石头在水底下。
（2）鼓励幼儿用图示表示自己看到的实验结果。
提示：将结果画下来，必须根据自己看到的情况来画。
（3）幼儿自由操作，并记录结果。
先记好的幼儿将记录的结果与自己的预测进行比较，教师帮助幼儿整理对物体沉浮现象的认识。
4、交流实验记录结果（鼓励幼儿将自己的观察记录结果与他人分享与交流）。
请幼儿说说自己为什么这样记录。每一个符号表示什么。假设与实验是否一样。
5、教师小结。
（1）引导幼儿将猜测、假设与实验结果对照，强调记录的真实性。
（2）与幼儿回忆活动中自己的操作与记录。
6、激发幼儿继续探究的兴趣，提出延伸问题。
请幼儿想一想，在我们的生活中，幼儿把家里的东西放在水里是沉的还是浮的？试试看，并尝试自己做记录，带来与老师、小朋友们分享。
科学实验教案篇十
依据科学新课标的要求；科学学科的特点；学生的年龄特点；采取合适的教学。教学出发点和归宿的以体现以人为本的“以学生为主体，教师为主导”的教育理念。
人教版六年级上册第一单元第二课：杠杆的科学。
实验研究；小组讨论、交流为主的“参与式”教学法；采用“大胆猜测---实验研究——分析数据——形成结论”教学流程。
学情分析：
1、整体学习状况：我所任教的六年级三个班中，每班学生均为23名，从平常接触以及与其他老师交流中得知，学生整体学习态度比较认真。
2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较不强。家长和某些教师由于观念的问题，低年级时偏重于语数教学及辅导，使学生没有多少时间和机会进行实际观察、操作。更没有得到家长和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识。
3、学生分析：在小学六年级，儿童对周围事物具有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，而科学课程内容贴近小学生的的生活实际，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学表现出浓厚的兴趣。
认识理解：杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。弄明白有的杠杆能省力，有的杠杆费力，有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法：用杠杆尺做实验、通过实验收集并整理、分析数据，理解杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并体会到小组合作的重要性。
对杠杆尺实验研究。
对数据的整理和分析。
杠杆尺、钩码等实验用品；女孩压水图（ppt）、跷跷板（ppt）、羊角锤撬钉子图（ppt）等8张幻灯片。
生产生活中，我们经常会遇到撬大石头的情况，请同学们用墨水瓶、橡皮擦、直尺试一试家长们是怎样撬石头的？为什么家长们会这样做呢？让我们来揭开它蕴含的科学道理。
认识杠杆：刚才我们做的撬起墨水瓶的直尺，在我们农村叫撬棒（撬棍），向撬棒这样的简单机械，我们把它叫做“杠杆”。请一个同学来讲台上示范，其他同学自己操作，教师适时分析指出杠杆各部分的名称及定义。榜书：支点、用力点、阻力点。自己在小组内指一指这三个点位置，说说定义。
那么我们以后遇到一些简单的机械，如何判断它是不是利用杠杆的原理呢？想想该用那些知识去判断呢？要求组内简单交流，教师请同学交流，其他同学谈谈想法，说说同不同意这样的判断。教师在总结说明。
出示女孩压水图（ppt）、跷跷板（ppt），请同学们自己认真思考，这是不是杠杆？是，你的判断依据是什么？想好后，组内讨论。教师请小组代表在班内交流。（学生观察的很仔细，部分学生想到跷跷板的阻力点、用力点在随时改变，教师对同学的这种观察仔细、勤于思考精神给予表扬）。
出示羊角锤撬钉子图（ppt）、老虎钳（ppt）、剪刀（ppt）等6张幻灯片，请学生判断是不是杠杆？并说明理由。（先自己想，在小组交流）。教师抽小组代表逐图分析。
教师让学生试着猜测判断：所有的杠杆都省力吗？带着这个猜测我们来深入研究隐藏在杠杆上的科学道理。
教师指导各组安装实验装置，叙述清楚实验要求。让各小组做实验探索省力、不省力也不费力、费力的三种情况，要求小组分工，记录好实验数据，把它填写到课本第6页的表格中。
对数据进行统计：省力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种；费力情况有（）种。
通过数据分析，我们发现了什么？
1、在什么情况下，杠杆省力？
_____________________________________。
2、在什么情况下，杠杆费力？
_____________________________________。
3、在什么情况下，杠杆不省力也不费力？
_____________________________________。
这节课我们知道了杠杆有三个重要的点：用力点、支点、阻力点。理解了有的杠杆省力；有的杠杆费力；有的杠杆不省力也不费力。这节课同学们讨论积极，能认真思考，希望在以后的学习中继续发扬。
科学实验教案篇十一
由于小班幼儿的思维仍然处于直觉行动阶段，所以他们常常停留于游戏的表面，而忽略了实验内在的教育价值。本设计创设的情境容易引起幼儿的兴趣，教师的引导给了幼儿积极、大胆参与和猜想、假设的空间。
小班幼儿记录的意识还未建立，记录能力相对较弱。设计中提供的记录表提供了可以参考的支架。
鼓励学生尊重与倾听他人的观点，帮助他们学会互相学习。
北方的冬天，到处充满着寒意。尽管北风呼呼地吹着，也挡不住小朋友们对冬天的热情，堆雪人、打雪仗、拉冰车等等，玩的不亦乐乎。这节课的设计是让孩子们更深刻的理解“冬季”这个季节。探索“冰”的奥秘。
1、知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征，有积极探索冰的兴趣。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征，激发幼儿参与活动的兴趣。
若干干净的冰块、不同形状的容器、装饰物品：彩色颜料，毛线绳。
1、幼儿了解水会结冰，激发幼儿探索的兴趣。
2、幼儿自选容器玩冰，探索冰的特征。
3、做实验，引导幼儿观察冰块的变化。
4、教师与幼儿合作制作冰灯。
5、分组讨论，教师总结。
本次活动为孩子们提供了足够的活动空间，孩子们在活动中的积极性都很高。孩子们亲眼见证了水结成冰，冰化成水的过程。激发了孩子们的求职欲望。
科学实验教案篇十二
甜甜蜜蜜的糖果对幼儿很有诱惑，它是促进幼儿发展的很有价值的教育资源,但幼儿在平时吃得多，但对糖果的种类和糖纸的利用并不高。活动中我充分利用这一资源,组织了这次《甜甜蜜蜜的聚会》，旨在使幼儿感知各种甜食的种类，体验与同伴共同品尝的乐趣。
1、感知各种甜食的种类，初步学习分类。
2、体验与同伴共同品尝的乐趣。
每位幼儿带一种甜食来园。
教师自制分类标志，分别放在每张桌子上。
1、参加甜蜜蜜的聚会。
（1）幼儿拿出自带的甜食，向同伴、教师介绍它的名称，并说说是什么味道的，吃起来有什么感觉。
（2）为甜食找家。幼儿根据分类标志，将食品分类放在相应的桌子上。
2、交流品尝的`感觉。
（1）幼儿品尝自己带来的甜食，可以与自己的好朋友交换品尝。
（2）你吃的是什么？甜吗？
（３）教育幼儿持糖后及时漱口。
３、利用糖纸进行创作。
（１）请幼儿想想糖纸可用来做什么？
（２）幼儿通过折折、剪剪、叠叠制作自己喜欢的东西。
幼儿在品尝糖果的过程非常感兴趣，使幼儿体验了与同伴品尝的乐趣。
糖纸也是幼儿进行创造的一种材料。幼儿充分利用糖纸进行折折、叠叠、剪剪，锻炼幼儿的动手能力。
请幼儿继续搜集不同种类的糖果和同伴一起品尝。
在区角活动中放置各种糖纸供幼儿制作。
科学实验教案篇十三
1、激发幼儿的好奇心，使幼儿情绪愉快地参加探知活动，培养对科学活动的兴趣。
2、引导幼儿观察、感知鸡蛋碰撞在软硬不同物体上的不同结果。
3、帮助幼儿学习用语言讲述活动。
盆、毛巾、海绵垫、沙堆、棉花、小石块、积木、鸡蛋等。
（一）激发幼儿的好奇心，让幼儿产生探知的欲望1、出示两个盆，一个盆底垫上了软软的毛巾。桌上有什么？两个盆一样吗？2、出示两个鸡蛋：如果把鸡蛋丢在盆里会怎么样？请两个小朋友上来试3、鸡蛋壳怎么会一个破了，一个没有破？幼儿感知两个盆的不同及不同的结果。
（二）幼儿动手操作、感知1、幼儿人手一个鸡蛋，在周围环境中尝试。2、帮助幼儿用语言讲述活动。
科学实验教案篇十四
1、让幼儿了解手机的功能和用途，学会在生活中观察、发现。
2、通过小组讨论激发幼儿的研究性学习意识，启动幼儿主动探究问题的愿望。
多媒体课件、手机广告的报纸、关于手机资料的书籍、记录纸、笔。
1、多媒体出示嘉兴手机城群众抢购手机的'画面。
2、多媒体出示一群人在车上、家里谈论关于手机的话题。
3、投影出示关于手机广告的报纸。
让幼儿畅所欲言。把对手机的一些了解由教师汇总（用表格形式）。
1、师：小朋友，刚才大家都说到你对手机的一些了解，但关于手机的知识还有很多，例如：发展史、机型、品种、使用注意点等等，今天开始我们就一起来研究关于手机的问题。
2、发放填写关于幼儿想了解手机的哪些知识的表格。
3、集体汇总，确立研究小组预设成立四个小组。
4、幼儿共同讨论、寻找合作伙伴——进行问题的解决。
5、展示幼儿活动的成果。
手机是现在日常生活中随处可见的，而且手机的样子和功能吸引了很多很多的孩子。他们非常喜欢、爱不释手，因此设计了此次活动。满足每个不同幼儿的合理需要。激发幼儿的认知兴趣和探究欲望，引导幼儿生动活泼的主动活动，重视幼儿自身的实践过程，使他们充分感受到学习、探索以及与人合作、交流的乐趣。
科学实验教案篇十五
设计意图：
大班的孩子对动物的一些防身绝招已有所了解，然而对动物的再生本领却比较陌生，活动以《螃蟹的奇遇》这个故事为背景，以螃蟹失去大螯、长出大螯、发现壁虎和蚯蚓的再生本领为线索。在欣赏课件和观察画面的过程中一些动物的再生本领。通过思考、交流、讨论、分享经验，从而激发幼儿对动物的再生本领的探索。
活动目标：
1.通过故事了解一些动物的再生本领。
2.在倾听、思考、探索中大胆表达自己的想法。
3.感受动物世界的神奇，萌发探索的欲望。
活动准备：
魔术道具、课件、动物图片。
活动过程：
一、魔术导入，激发兴趣。
师：今天老师要给你们表演一个精彩的节目。
1.教师表演魔术，将大拇指拔走。
2.和幼儿一起揭穿魔术。
师：老师拔出的是假手指套，是魔术道具，真手指藏在了手背后面。
3.引出问题。
师：如果我的手指真的没了，还会长出来吗?
生：不会。
师：是的，人没有这样的本领，那动物有吗?
生：有。
二、欣赏故事，了解动物再生的本领。
(一)播放课件，设疑、猜测，了解三种动物的.再生。
1.出示螃蟹。
师：这个小家伙是谁呀?它是一只怎样的螃蟹?
生：开心的、帅的、可爱的・・・・・・。
师：可是今天它被人抓进了笼子里，它可不想待在里面，如果你是小螃蟹，你会怎做呢?
生：用钳子挖个洞。
生：爬上来，用钳子把盖子剪开。
生：用钳子刨个地洞逃走。
师：你们说的钳子就是螃蟹的大鳌。
师：那它有没有逃出来呢?
师：看它真的爬上来了，想从洞口挤出来，可是它太用力了，把大鳌挤断了。
2.欣赏课件，引发讨论。
师：螃蟹丢掉了一只大螯很难过?这时壁虎看见了走过来说――(观看动画1)。
师：壁虎是怎样安慰它的?
生：别担心，你的大鳌还会长出来的。
师：你们相信壁虎的话吗?
生：信。
师：螃蟹可不相信壁虎的话，它觉得壁虎是在骗它呢!可是壁虎说――(观看动画2)。
师：壁虎说了什么?
生：我的尾巴被蛇咬了还会长出来，我们都有再生的本领，你的大鳌断了也会长出来的。
师：原来壁虎知道自己的尾巴断了可以再长出来，所以它觉得螃蟹的大鳌断了也可以长出来，那它的想法正确吗?(观看动画3)。
师：螃蟹真的长出新的大鳌。
师：那你们知道螃蟹除了大鳌断了可以再长出来，还有哪些地方没了也可以长出来?
生：腿断了可以再长出来。
生：哪里没了都可以长出来。
生：肠子吐出来，还可以再长。
师：螃蟹不仅大鳌断了可以再长出来，腿断了也可以长出来，更神奇的是它的眼睛坏了还可以再长呢!
师：螃蟹长出新的大鳌，它可开心了，又活灵活现的在岸边爬来爬去，忽然它听到“哐”的一声，发生什么事了?(观看动画4)。
生：蛇被刀砍成两段。
生：毛毛虫被刀砍成两段。
师：告诉你们是蚯蚓，它被人用铁锨砍成了两段,它还能活吗?(观看动画5)。
师：螃蟹是怎么样安慰蚯蚓的?
生：别担心，我们都有再生的本领，你还会再长出一条新的蚯蚓。
师：螃蟹说的对吗?我们来听听蚯蚓自己来告诉你们答案。
师：螃蟹只说对了一半，蚯蚓不但会再生，而且两个半段身体会分别长成蚯蚓，这样一条蚯蚓就变成了两条。其实啊，蚯蚓如果被切成三段、四段、也有可能长出三条、四条蚯蚓。
(二)总结故事情节，理解再生的含义。
师：故事听完了，你知道了什么?
生：螃蟹的大鳌断了可以再长出来。
生：壁虎的尾巴断了可以再长出来。
生：蚯蚓如果被切成两段会长出两条新的蚯蚓。
师：这些动物的特殊部位断过之后可以重新长出新的来，我们把这样的本领叫动物的再生本领。有了这个再生的本领，动物在遇到危险时就可以顺利逃走，保护了自己。
三、交流分享，继续探索。
师：你们知道还有哪些动物有再生的本领吗?
1.出示动物卡片，幼儿自由讨论，思考一些动物的再生部位。
师：今天老师带来一些动物朋友，你们看看你拿到的动物是谁?有不认的吗?(一起认识水螅)。
生：鹿是角，尾巴。
生：龙虾是大鳌、尾巴、腿。
生：章鱼是脚爪、头。
生：水螅哪里都可以。
2.通过视频，验证探索的结果。
小结：其实自然界中像这样有再生本领的动物还有很多，回去以后可以和爸爸妈妈一起查查资料，发现更多的奥秘。
四、初步探究人类的再生。
师：动物有这么强大的再生本领，那我们人体有吗?
生：没有。
师：互相观察一下，看看你旁边的好朋友，再想一想，一起思考交流一下。
1.幼儿相互观察讨论，发现人体的再生部位。
生：头发、指甲、骨头、皮肤、胡子・・・・・・。
师：老师每年去献血，我的血会不会被抽干啊?
生：吃红豆补血。
生：还会生出新血。
师：我们的骨髓细胞是可以造出新的血液的。
2.懂得关爱自己，增强自我保护意识。
师：那如果我们的四肢，器官失去了会不会再长出来?
生：不会。
师：所以身体对我们很重要，我们要保护好自己的身体。
五、活动延伸：探究动物的其他自我保护方法。
师：动物除了有再生的本领保护自己，还有什么本领也可以保护自己呢?(出示图片)。
师：认识它们吗?
生：变色龙变色。
生：枯叶蝶停在枯树叶上。
师：那海马呢?蜘蛛呢?不着急，这个问题你们回去后再慢慢探讨。
课后反思：
拿到这个故事素材时，觉得要把它设计成科学活动，首先要理解什么是再生?而再生的范围非常广泛，动物、植物、人类都有再生的功能，还有再生能源、再生资源等。但对于孩子来说，他们的认识是粗浅的，他们所能理解的再生的概念应该是简单易懂的，所以，我还是围绕故事情节，把再生的概念定义为，物体对失去的部分能长出与原来形态功能相同的结构的现象称为再生。
科学实验教案篇十六
活动重点：
尝试撕较短的直线，体验撕纸活动的乐趣。
活动难点：
乐于选择不同材质的纸进行撕纸粘贴。
活动目标：
1.尝试撕较短的直线，体验撕纸活动的乐趣。
2.乐于选择不同材质的纸进行撕纸粘贴。
3.在游戏情境中感受美术活动的乐趣，体验成功的喜悦。
活动准备：
物质准备：电光纸、皱纹纸、色卡纸、手柔纸、旧报纸、挂历纸等（裁成2厘米宽的长条）画有各种小鱼轮廓的纸；创设“小鱼游游”的墙饰；音乐磁带《小鱼》。
经验准备：通过在班上饲养小鱼，组织幼儿观察小鱼外形特征，了解小鱼的鱼鳞是一排排的，感受鱼的颜色的丰富性。
活动过程：
一、做手指操为撕纸作准备。
我们一起活动我们的小手指（大拇指大拇指点点头，二食指二食指点点头，三中指三中指点点头，四无名四无名点点头，小拇指小拇指点点头。
二、情境导入。
配班教师扮演鱼妈妈和幼儿打招呼，“今天的天气真好（高兴的）”，哎（伤心地）！教师：鱼妈妈怎么了？鱼妈妈：我想带鱼宝宝出去玩，可是我的宝宝没有漂亮的衣服，谁愿意帮助我呀？（出示画有鱼轮廓的纸），教师引导幼儿帮助鱼妈妈想办法？（用角色扮演的形式激发幼儿的兴趣，引导幼儿说说自己的办法，如：画画、粘贴等。）。
三、介绍材料。
师：鱼妈妈准备了各种不同的“布”（出示各种纸裁成的纸条），请你们看一看、摸一摸，它们有什么不一样？（让幼儿认识、熟悉教师提供的纸张，感知每种纸张的不同。）。
幼儿：电光纸滑滑的。
幼儿：皱纹纸摸上去麻的，上面有一条条的线。
幼儿：挂历纸很硬。
四、示范撕纸的方法。
师：鱼妈妈为我们准备了这么多的布，请你们用小手把“布”撕成一块块的，然后贴在小鱼的身上，帮小鱼穿上美丽的衣服。
介绍撕纸的方法：你们在撕纸的时候要让你的两只小手的大拇指和二食指头碰头的在一起。请幼儿每人拿起一张纸和老师一起说儿歌撕纸：大拇指二食指，在一起，作游戏，你追我赶真有趣。（教师用儿歌的形式引导幼儿学习撕纸的方法，幼儿更容易理解，幼儿在尝试撕纸时非常的积极。）。
五、给小鱼穿衣服。
幼儿选择自己喜欢的.画有小鱼轮廓的纸。（为幼儿提供了不同形状的鱼，能够吸引幼儿参与活动的积极性。）。
教师观察幼儿撕纸的方法是否正确，并进行提醒，幼儿可以一边说儿歌一边撕纸。（幼儿在撕纸的时候能够注意撕纸的方法，很喜欢说儿歌。）。
鼓励幼儿撕不同的纸张。教师引导幼儿撕完一张纸以后，再选择不同的纸撕一撕，感知不同纸张的不同。
六、展示自己的作品。
鱼妈妈：我的鱼宝宝都穿上了漂亮的衣服，谢谢你们。请你们帮我带鱼宝宝去池塘里游泳吧！幼儿将自己贴好鱼鳞的小鱼粘在“小鱼游游”墙饰中的池塘里。幼儿欣赏自己的作品，自由谈论自己的作品。（给幼儿展示作品的机会，增强幼儿的自信，感受成功的喜悦。）。
七、听音乐作律动。
我们和小鱼一起做游戏吧，幼儿随音乐模仿小鱼游水、吹泡泡等。
活动反思：
托班的幼儿基本处于“涂鸦期”，他们喜欢随意画画、撕纸、玩泥，根据托班幼儿的美术活动特点，设计了此次教育活动。托班幼儿喜欢在游戏中探索材料的特性和使用方法，教师为诱幼儿提供多种材质的纸张鼓励幼儿尝试。在活动中教师运用了角色扮演的的游戏形式，因为游戏是幼儿最喜欢的一种活动，托班幼儿年龄小，他们喜欢在自然、轻松、愉快的气氛中获取美术知识和技能。所以教师以帮助“鱼妈妈”为主线，让幼儿进行彩纸撕贴游戏活动，提高了幼儿的活动兴趣，当他们看到用自己的双手为小鱼撕贴漂亮的衣服时，感到格外的高兴。教师在示范撕纸方法时，不是单纯的说和示范，而是用儿歌的形式，教师把撕纸的方法简单化，幼儿理解更容易些。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
科学实验教案篇十七
1、乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。
2、探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。
3、能积极动脑筋想办法，解决问题。
物质材料准备：乒乓球和纸。
知识经验准备：幼儿有玩球的经验，知道球滚动的特性。
环境准备：体育区角投放的兵乓球。
一、游戏导入，发现现象。
1、幼儿自由玩球、
2、幼儿将球放在柜子上，引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。
二、提出问题，幼儿设想。
1、提出问题：怎样让小球站稳？
2、鼓励幼儿大胆设想，表述自己的想法。
3、再次提出问题：能不能想办法就用一张纸让小球站稳？
4、鼓励幼儿动脑筋、再次大胆设想，并表述自己的想法。
三、动手尝试，实践想法。
1、幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳、
2、教师观察，引导幼儿讲述自己的做法。
四、交流。
1、引导幼儿相互交流自己的做法、
2、个别幼儿讲述自己的做法，展示成果、
3、将作品陈列在柜子上，幼儿集体欣赏大家的`成果，感受成功的喜悦。
区角里投放纸张、瓶子、盒子等其它材料，让孩子尝试实践更多的让小球站稳的方法。
科学实验教案篇十八
户外做操时，我忽然发现站在第二排的张煜程小朋友一会儿蹲下，一会儿站起来，双手在胸前来回摆动，根本就不是在做操。我刚要提醒他，只见他又停了下来，一会儿看看地面，一会儿看看小手，原来他在玩影子。我没有制止他，他一直专注地玩到做操结束。做完操，我把原来制定的十米往返跑，改为踩影子游戏。孩子们发现了许多有关影子的秘密，由此我们进行了一系列有关影子的主题活动。让孩子们在玩中知道了光和影的形成条件，在探索中了解了物体、光源和反射面之间的关系。
下面这个案例只是其中之一，使幼儿在已有经验的基础上（初步了解了影子形成的条件、影子变大变小、日晷等经验），通过猜测、记录上午9点下午3点之问，太阳与影子的变化规律，进一步探索太阳、人与影子之间的关系。
1、进一步感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。
2、能准确地记录人、太阳、影子之问的关系。
1、物质准备：阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时（每隔一小时记录一次）。
2、经验准备：知道太阳光下能反射出人的影子；了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的；通过钟表与日晷对照，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。
重点：感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。
难点：引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。
参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时间和自己的名字。上午9点开始，请一幼儿选定面向太阳的方向站立，便于观察太阳位置的变化，再请一名幼儿把他的影子画下来。引导幼儿观察人、太阳、影子的位置，特别是人与影子的连接点。
“10点影子会出现在哪儿，影子会有什么变化？”（影子逐渐变大）引起幼儿对问题的思考，然后进行验证。
同样方法猜测、验证。然后通过三次影子的记录，引导幼儿观察，太阳升得越来越高，影子越小，反之，与之相反。感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小之间的关系。
做完11点影子的记录后，引导幼儿猜测12点的影子会在哪儿。（人的正背后）。
记录12点影子的时候，请幼儿再次猜测推断下午的影子会有什么变化？（影子又由小逐渐变大，而且左右影子对称）然后逐一进行验证。
记录完影子后，教师引导幼儿观察记录结果，自己出太阳与影子的变化规律：太阳越低，影子越大；太阳越高，影子越小；太阳与人重叠时，影子最小。而且还发现了9点与15点的影子一样大、10点与14点的.影子一样大、11点与13点的影子一样大，左右对称。
幼儿对此活动很感兴趣，一整天谈论的话题都是影子，总是提醒老师：“范老师，快到时间了，该上楼顶画影子了。”中午午饭后，迫不及待地上楼画影子，午睡时，为了等待画影子，兴奋地睡不着。轮到每人记录时，都非常小心，怕把影子画坏。
活动前，当教师提出“一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪里”时，9个人出现了7种答案，都说自己是正确的。正因为答案出现的分歧比较大，想实验的愿望就越强烈，都想证明自己的答案是正确的。
9点影子出现时，大家都惊讶了，“啊！原来影子在这呀！”在猜测10点影子时，答案只有“左右”之后，大家都能推断出下一个影子的位置了，不再有争议。12点时，看到影子最短，然后猜测，“以后影子是什么样？”有人说长，有人说短，王郡桐小朋友说：“1点时你不就知道了吗”。中午1点我请没睡的i名幼儿上楼画了影子。起床后，周岐伤心地哭了，“老师，为什么不叫我？”当大家看到1点的影子后，一下推断出以后每个时间段影子的位置了。
从上午9点到下午3点每隔一小时，孩子们就画一次影子。记录全过程后，不用老师做任何讲解，孩子们自己就很清楚地得出了结论：上午9点影子最大，以后越来越小。中午12点，影子落在人正背后，影子最小。下午1点后影子逐渐变大。也就是说，随着太阳（光源）位置的变化，影子也在变化着，太阳越低，影子越大，反之则相反。孩子们用自己的语言很清晰地表达了这一变化规律。
教师的观察很重要，只有教师敏锐的观察，才能捕捉到有价值的东西。做操时，教师观察到了一名幼儿玩手影，从而生成了主题活动；玩踩影子游戏时，观察到了每个幼儿发现的秘密，从而生成了多个探究点（大小影子、不同反射面的影子、两个物体变成一个影子等）；从画影子中，观察到了幼儿对太阳、人、影子的模糊认识，从而引发了下一个活动——太阳、人、影子及日晷，使幼儿清楚地了解了三者之间的关系；而后又发现了幼儿对影子大小的兴趣，从而又引发了在实验室探究影子变大变小的活动。总之，整个活动都是通过教师有效地观察、发现问题、解决问题，才使活动一步步向前推进。
教师的提问缺乏一定的深度和启发性，只是表面性的提问，例如，“9点的影子在哪儿？”“10点的影子在哪儿？”同时，每小节活动之后及活动的最后教师没有进行性的提升。
1、“光和影”这个活动主要是教师从偶发的事件中抓住了幼儿的兴趣点，并通过踩影子活动把个人的兴趣点激发成全班幼儿的兴趣点。在借鉴他人经验的基础上，创新了一系列活动，如日晷、彩色影子等。
2、通过教师敏锐地观察，捕捉到了有价值的东西，决定了下一次活动的发展方向。活动的开始主要以幼儿的表现为依据，收集幼儿的信息如踩影子时，幼儿发现了重叠的影子、弯曲的影子等），然后逐一设计活动，进行更深一步的探索。
3、每次活动幼儿都能发现问题、解决问题。但活动的最后，教师没幼儿提升认知水平，不能使幼儿从经验水平上升为概念水平。
在人不变的前提下，随着人与太阳位置的变化，影子的大小、位置会有什么变化？画自己的“日晷”成为加深幼儿对此问题认识的一个很好的载体。当老师第一次让幼儿猜“一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪里”时，9个人出现了7种答案，而且幼儿都认为自己正确；通过一次又一次的猜想与验证，幼儿逐渐地发现了太阳位置与影子大小、位置的关系。
从幼儿的表现来看，一整天谈论的话题就是影子；总是提醒教师快到时间了，该上楼顶画影子了；中午午饭后，迫不及待地上楼画影子；午睡时，为了等待画影子，也兴奋地睡不着；轮到每人记录时，都非常小心，怕把影子画坏；周岐因中午没有叫他上楼画影子，伤心地哭，看来幼儿确实喜欢这一活动。
在呈现个人反思与小组合作反思中，有一个问题没有很好的解决：“光和影”是一个系列活动（主题活动），反思是呈现对其中一个活动有效性的反思，还是对系列活动之间关系逻辑性的反思？由于，经常在两者之间摇摆不定，因此无论是个人反思还是小组合作反思都显得有些杂乱。建议：对于这样的系列活动，可以沿着活动的有效性与活动问的逻辑性（系统性）两条线展开不同层面的反思，以帮助教师更清晰系列活动到底应该怎么做。
科学实验教案篇十九
1、能够说出几种常见水果的名称及其主要特征。
2、学会运用"我喜欢……，它的颜色，形状，味道"的句型。
3、喜欢吃各种水果，知道多吃水果好处多。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
ppt(水果图片)、水果谜语、画纸画笔。
一、导入主题。
展示水果与谜语，引出水果的主要特征。
1、小朋友们，老师问你们，你们喜欢吃水果吗？
2、今天，老师带来了一些水果，想请小朋友认认都是哪些水果？
2、小朋友们，现在王老师告诉你们：我喜欢一种水果，就在这图片上，但我不想告诉你们，我现在用猜谜的形式让你们猜，看看哪个小朋友猜的对，好不好？（竖起你们的小耳朵，挺好了哈）。
兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。–香蕉。
引导幼儿初步接触：我喜欢香蕉，弯弯的，它的颜色是黄色的，吃起来甜甜的。
二、提问小朋友问题。
引导幼儿学会运用"我喜欢………，他的颜色，形状，味道"这一句型。
哇，小朋友们都很棒哦，来给自己放个大鞭炮，好不好!
（猕猴桃、荔枝、榴莲、火龙果）。
小朋友有认识这个的吗？来跟着老师读两遍。
三、了解吃水果对身体的好处。
1、好了，图片看完了，你们了解了几种水果的主要特征，老师也知道你们喜欢吃水果，可是哪个小朋友可以告诉我她为什么喜欢吃水果呢？也就是吃水果有什么好处呢？老师及时给以肯定。
学生：（有营养，身体长得更健康）（水果味道可好了，甜甜的。吃水果解渴，苹果可以补充水分)。
老师:其实，你们说的都对，但是除了小朋友说的这些，水果里面还含有大量的维生素c，有助于我们增强抵抗力，我们就会少生病，身体变得棒棒的，更健康了（小朋友们，你们懂了吗）。
四、给水果填颜色。
既然水果对我们这么重要，那我们是不是应该多吃点水果呢。
你们看像不像没穿衣服啊，秋天来了，那它们是不是很冷啊，需要你们来帮它们涂色，穿上外套。
我现在给你们做个示范：看，我喜欢红色的苹果，我就给它涂红色，穿上红色的外套。
小朋友们你们喜欢什么颜色的水果，你就帮它们涂什么颜色。
好了，小朋友们都画好了，向后转，请把你们的水果举起来给后面的客人老师欣赏一下吧。
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/18350732.html】
