通过总结，我们可以看到自己的不足和进步，从而更好地规划未来的发展。总结需要有具体的目标和任务，明确总结的对象和范围，避免泛泛而谈或内容杂乱。总结范文为我们提供了一个参照，在思路和表达上可以借鉴一些好的写作技巧。
小学一年级拼音的教学设计篇一
上课开始，我告诉学生今天要带他们到拼音王国去游玩，然后让学生先拍着小手一起叫出了声母宝宝的名字，接着跟学生说：“拼音宝宝当中有几对双胞胎，他们都长得很像，比如b―d/p―q/t―f/m―n等。你们能认出他们哪个是哥哥，哪个是弟弟吗？能准确叫出他们的名字吗？能说出他们哪里不一样吗？”这样一来学生来劲了。一个个紧张地盯着大屏幕看，争着第一个说出这几对拼音字母的不同之处，于是发言踊跃，课堂气氛也热烈起来了。接着又出示了缺少了几个韵母的韵母表，韵母宝宝找双胞胎等游戏。
课后反思：低年级的语文教学，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教学，因为拼音教学从来都是重点，也是难点。那天可能由于感冒了，状态不好，所以课堂上缺乏亲，孩子们因为我的情绪似乎也不是太高，看来老师的情绪会直接影响学生啊！所以力综观本堂课，感悟有三：
1、教师在课堂上教授知识的过程即是以自身整体素质和能力和学生进行双向互动交流的过程。这个过程是完全真实的，教学的进程必须以此为基准进行适时适当的调整，而不是单凭自己主观想象或猜测，脱离学生实际的学习、接受能力将教学过程过度理想化，而影响教学效果。所以备课不仅要备教学内容，还要备学生：包括学生的心理特点、学习动机等等。由于紧张，原本设计好的互动环节给忘了，对学生检测较少。
2、对于低年级的教学，内容虽然简单，但是得特别注重教学内容的呈现形式。只有生动活泼有趣的形式才能吸引住低年段学生，使他们对教学内容产生学习的兴趣。其中教学语言也是知识呈现形式的重要组成部分。一年生的学习、接受能力还有限，抽象深奥的概念还不会，对形象化的语言反应就比较积极灵敏。课堂上应多运用他们能听懂、感兴趣的语言授课。将学习目标拟人化，个性化就是一个行之有效的办法。这一点从“拼音宝宝”、“双胞胎”对我班学生学习相似拼音字母的积极作用可以看出。
3、“授人以鱼不如授人以渔”。教是为了不教，引导学生独立思考，培养他们自行发现知识点、解决问题比单纯的口耳相传更重要，也更有趣，更有挑战性。好奇心是最好的老师，为了找出问题的`答案，学生会最大限度地调动起自身的积极性，以最大的热情投入到学习中去。这样，学生就不是单纯的知识被动接受者，而是主动学习者。我们也将得到最好的教学效果。
因此，我们在展示知识点之前不妨先提个问题，打个问号，让学生带着疑问和好奇开动脑筋，自己观察、想点子、总结归纳，钻研学习内容，这样他们学习的积极性会更高，学习效果会更好，从而有利于形成良性的学习循环，促进学生自我学习能力的发展。拼音教学的有效方法需要我们来创造，只要我们善于把字符变活，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！
小学一年级拼音的教学设计篇二
教学目标：
3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验教学重难点：
在具体情景中体会前、后的相对性教学准备：多媒体课件教学过程：
一、联系生活淡话引入。
1、师：同学们，我们的好朋友淘气遇到难题（课件1）你们愿意帮助他解决吗？我们一起来看看淘气遇到什么难题？（播放）。
2、师：哪个热心的小朋友给淘气出个主意？（评析学生回答）。
活动一、介绍前后同学、老师自我介绍。
4、老师介绍自己：小朋友们说的真好，我也想介绍一下我的前后，我的前面…我的后面…。
后面活动二、百米赛跑1、同学们，你们的表现可棒了！今天老师得到一个好消息，动物园里正在开“森林运动会“，可热闹啦！我们一块去看看吧！（课件）。
（1）紧张的百米赛跑就要开始了，请小朋友看一看，有哪些运动员参加？（2）（课件）比赛开始了，你看到了什么？让学生同桌交流，然后请学生说一说。
师：我们看到小蜗牛现在虽然排最后一个，可它还是怎样？同学们要学习小蜗牛这种坚持不懈的精神。（3）同学们，比赛就要结束了，猜一猜测动物们的顺序有没有可能改变？赶紧结你们喜欢的动物加油吧！
（4）你能说说动物们现在的前后位置吗？（5）同桌讨论：（）在（）的前面。
（板书）。
（）在（）的前面。
（6）集体反馈交流（指多名学生说一说）。
小朋友，这节课玩得开心吗？谁来说说你学到了什么？五、补充练习。
运动会结束了，现在我们回到了教室，张老师想考考你们，好吗？1、猜一猜。（课件）。
2、排算式。先独立排，再上黑板排卡片。
3、玩游戏。运动会结束了，小动物们排队回家，马、兔、公鸡、小鸭、山羊、熊猫、小猪。请几名同学扮演小动物排队，其他同学说一说：谁在谁的前面？谁在谁的后面？（板书）。
前后。
（）在（）的前面。
（）在（）的前面。
小学一年级拼音的教学设计篇三
《8和9的认识》：
1、让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8和9的数感，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小，知道8和9的序数含义。
3、通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，爱护花草树木的热情。
知道8和9的含义。
8和9基数和序数的区别。
课件、卡片、计数器等。
一、游戏导入：
1、看数字卡片列加法或减法算式。
2、小游戏：
师：同学们，我们来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我敲了几下。(教师拍手8、9次，让学生猜一猜。)。
师：今天我们就一起来认识8和9。
(板书)。
二、创设情景：
1、观察主题图，点数事物的数量。
师：小朋友们表现得真棒!为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗?生：(齐)想!(课件出示教材53页主题图)。
师：你在图上看到了什么?它们各有多少个?先自己数一数，和同桌说一说。
师：谁愿意和大家说一说?
生：我看见了8棵大树。
师：你是怎样数的?
(师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。)。
2、教育学生热爱劳动、爱护花草树木。
师：图上的老师和小朋友在干什么?(他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献)。
师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗?生：(齐)美!
师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮!让我们一起努力，好吗?(领读：“热爱自然，保护环境”8个大字)。
三、探究新知：
1、8和9基数的含义。
(1)师：老师这里有两张点子图，请小朋友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子?生：第一张上面有8个点子，第二张上面有9个点子(在点子图下分别板书8、9)。
(2)生活中哪些东西还可以用8或9来表示?(妈妈给我买来8个大苹果、我有9个好朋友、我攒了9元零花钱————)。
2、8和9的顺序和大小。
(1)8和9的顺序。
师：小朋友们说得真好!生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。(师拿出计数器)。
师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子?(师拨珠子，生轻声数)。
生：老师拨了7个珠子。
师：(神秘地)大家注意了!我要变出8来了!(师又拨了一个珠子)现在是几个珠子?
生：(齐)现在是8个珠子。
师：8比7多几?
生：8比7多1。
师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢?它比8多几?
生：现在是9个珠子，9比8多1。
(2)学习直尺图。
师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，看，它是谁?生(齐)尺子!
师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能填出所缺的数吗?直尺图1。
师：直尺图2：谁很快的在我身上找到数字8?(生到台前找到8，指给大家看)。
师：6在哪里?(6在7的后面，5的前面)。
师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样?
生：越往后面的数越大。
师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗?
生：(齐说)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
师：能从大到小再说一遍吗?
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
师：咱们一起演一演吧!
(3)比较7、8、9的大小。
师：尺子朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：小朋友们真聪明!高兴吗?可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的每节课都这么聪明吗?我们要考考你们!怎么样?愿意接受挑战吗?(愿意)。
师：(贴点子图引导学生比较7、8、9的'大小)。
3、8、9的序数含义。
(1)小猴子吃桃的故事。
生1：吃不饱，因为第9个只有一个，而9个有好多。
(2)小练习。
让学生独立完成课本第54页的内容。
师：请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，给左边的8只蝴蝶涂上蓝色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。
4、8和9的写法。
(1)指导8的书写。
师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。教师边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个s字，接着自下而上过s字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。
(2)指导9的书写。
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。
四、课堂总结：
今天这节课你认为最有趣的是什么?你还有疑问吗?
小学一年级拼音的教学设计篇四
教学（具）准备多媒体课件
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、创设情景
二、探索新知
三、练一练
1、知道这个故事的学生起来大声的讲给大家听
2、大胆想象，说出不同的情形
3、初步认识前和后
1、看图，在小组内交流看法，全班汇报，用前和后介绍比赛情况
3、交流、汇报：
小兔的前面是小松鼠，后面是小乌龟，小乌龟的前面是小兔，后面是蜗牛
4、积极参加赛车比赛
踊跃报名参加
做游戏，说说自己的前面是谁，后面是谁
配合指令全部向后转，再说一说自己的前面是谁，后面是谁
5、看图，独自完成填一填，不会早的及时请教老师或同学
6、积极思考，提出问题，解决问题。如：
3号车的前面是谁？后面是谁？
4号车的前面是谁?后面是谁？
1、先在小组内说一说，再指名全班说
2、看图回答，小红的前面还有3个人
积极思考，提出问题，并尝试解答
1、同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来给大家讲一讲
2、你还能提出哪些数学问题？
3、谁能回答这个问题？
4、同学们的表现真不错！现在我们来进行赛车比赛
让5名学生沿教室过道进行赛车比赛
在某一时刻停下，让其中的学生说出自己的前面是谁？后面是谁？再让其余同学说出谁在谁的前面，谁在谁的后面，说得越多越好。
如果发家全部向右转，前后顺序有什么变化呢？是怎样的情况呢?
5、小动物们也在进行赛车比赛，咱们快去看看他们的比赛情况怎么样？
6、你还能提出哪些数学问题？你能回答这些数学问题吗？
指多名学生回答，引导学生提出不同的问题并解决
1、第1题：让学生说一说自己的前面是谁？后面又是谁？
2、第2题
小红的前面还有几个人？
你还能提出什么数学问题吗？又怎么解答呢？
按照以上的方式做剩下的练习
通过讲故事、续故事引入课题，激发学习兴趣
看图获取信息，用前和后进行描述，发展空间观念
始终让学生在生动的情景中学习新知，体会前后的绝对性和相对性
训练学生提出问题、运用已学知识解决问题的能力
通过练习巩固学生对前后的认识和理解
四、数学故事
出示数学故事主题图，引导学生根据这两幅图讲一个有趣的故事
要求：讲故事时，要用到前和后
讲故事，活跃课堂气氛，巩固新知
作业设计：
板书设计：前后
森林运动会：
小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？小兔的前面是谁？
后面是谁？小乌龟的前面是谁，后面是谁？…….
备注：
小学一年级拼音的教学设计篇五
在具体情景中体会前、后的相对性。
多媒体课件。
一、联系生活淡话引入。
1、师：同学们，我们的好朋友淘气遇到难题（课件1）你们愿意帮助他解决吗？我们一起来看看淘气遇到什么难题？（播放）。
2、师：哪个热心的`小朋友给淘气出个主意？（评析学生回答）。
活动一、介绍前后同学、老师自我介绍。
4、老师介绍自己：小朋友们说的真好，我也想介绍一下我的前后，我的前面…我的后面…。
后面活动二、百米赛跑1、同学们，你们的表现可棒了！今天老师得到一个好消息，动物园里正在开“森林运动会“，可热闹啦！我们一块去看看吧！（课件）。
（1）紧张的百米赛跑就要开始了，请小朋友看一看，有哪些运动员参加？（2）（课件）比赛开始了，你看到了什么？让学生同桌交流，然后请学生说一说。
师：我们看到小蜗牛现在虽然排最后一个，可它还是怎样？同学们要学习小蜗牛这种坚持不懈的精神。（3）同学们，比赛就要结束了，猜一猜测动物们的顺序有没有可能改变？赶紧结你们喜欢的动物加油吧！
（4）你能说说动物们现在的前后位置吗？（5）同桌讨论：（）在（）的前面。
（板书）。
（）在（）的前面。
（6）集体反馈交流（指多名学生说一说）。
小朋友，这节课玩得开心吗？谁来说说你学到了什么？五、补充练习。
运动会结束了，现在我们回到了教室，张老师想考考你们，好吗？1、猜一猜。（课件）。
2、排算式。先独立排，再上黑板排卡片。
3、玩游戏。运动会结束了，小动物们排队回家，马、兔、公鸡、小鸭、山羊、熊猫、小猪。请几名同学扮演小动物排队，其他同学说一说：谁在谁的前面？谁在谁的后面？（板书）。
前后。
（）在（）的前面。
（）在（）的前面。
小学一年级拼音的教学设计篇六
第二课时中，环节“我会读”运用摆一摆，画一画的形式来进行生字复习，学生很喜欢，学习兴趣高涨，起到的效果也非常好。但是唯一遗憾的地方就是没有指导说好第一句话“花”和“花朵”，学生对“花朵”没有理解好。此外，教师在进行教学内容安排上，没有充分考虑到学生的学情和教学内容的难易程度，教学内容原本安排的是两课时，最后上成了三课时。特别是诗歌《秋叶飘飘》，没有让学生体会到诗的美感，浪费了这个大好题材，觉得非常遗憾。在这个我也要深刻地反思，说明自己对教材并没有去深入的钻研，特别是复习环节的内容，浪费了教材，也浪费了学生的时间。
小学一年级拼音的教学设计篇七
1、认知目标：
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成钟表上的整时和大约几时；结合生活经验总结出认识整时和大约几时的方法。
2、情感目标：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：
（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
充分认识钟面的外部构成，掌握认识整时的方法。
正确说出钟面上所指的整时。
教师：多媒体课件，钟面
学生：学具钟
猜迷：一家三兄弟,高矮个不齐,滴答提醒你,时间要珍惜。
（如学生不能猜出，则用第二个谜语作补充。）
（一）认识钟表
1、逛钟表商店
课件出示各式钟表。
2、给这些钟表分分类，分成指针式和数字式。（如学生说出电子表也应肯定）
3、数字式钟表的认读，8：00和8时。
这两类钟表，你觉得那类看时间简单？（数字式钟表）7：00表示什么？你会读吗？
板书8：00和8时，指名读，齐读。
认读5时、11时和1时。
4、指针式钟表的表盘认识。
（2）仔细观察你们手头的钟表，在表面上你可以发现什么？把你的发现和其他小朋友交流一下。呆会儿老师有问题要考大家。
问题1：你的钟表上有几个数字？看看这12个数字是怎么排列的？（齐数）
问题2：你的钟表上有几根指针？这些指针是怎么转动的？
（3）、对，指针都是从小到大走过去的，这是按顺时针的方向走动。时间不会倒流，我们过了今天就不会再有今天了，小朋友过了５岁，也就不会再有５岁了。
（二）、认识整时
１、观察研究。
（1）、指名认１时，４时，６时。
（3）、小结：当分针指着12，时针指着几，这时的时间就是几时。这些整时的钟面，分针总是指着12。
２、认识整时。（课件出示钟表王国，认读11时、7时、1时、6时、2时、12时。）
３、拨时间：3时，7时、12时、9时。（教师说学生拨，学生说学生拨。）
１、小军的一天
小朋友们会认会说也会拨时间了，真了不起！那能不能写下时间呢？我们去看看小军吧。小军也是一年级的学生，他一天的都在做些什么呢？咱们去看看。
课件出示：早上7时洗刷，上午8时读书，上午10时做课件操，12时吃午饭，晚上6时看电视，晚上9时睡觉。学生作业纸上完成填写。
２、过几时是几时
（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师几时午休的吗？
（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师什么时候睡觉的吗？
３、一天中两个１０时。为什么同是１０时，一幅图是在上课，而另一幅图却是在睡觉呢？
四、课堂小结
这节课你学会了什么？还有很多的钟表知识呢，小朋友课后向爸爸妈妈等再学更多的钟表知识，好吗？然后和爸爸妈妈一起设计一份你一天的时间安排表。
小学一年级拼音的教学设计篇八
1学会复韵母aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2练习拼读音节，提高拼读音节的能力；正确书写规定的音节。
读准复韵母aieiui的音，认清它们的形与音节的拼读。
字母卡挂图。
1、我们已经学过哪几个单韵母？
2、认读单韵母卡片。
1、复韵母ai。
〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁？
〈2〉观察图画，他们在干什么？〈背挨着背比高矮〉。
〈3〉出示“ai”的卡片，让学生自由读。
〈4〉教师范读，并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉。
〈5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉。
2、复韵母eiui教法同ai。
教师示范正确的写法与格式。
1、让学生自己尝试拼音节。
2、教师范读学生跟读。
3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚。
这节课我们学了三个什么韵母？与以前有什么不同？
1、巩固复韵母aieiui及其与声母的`拼音练习与书写.
2、认读7个生字，会读儿歌．。
认读7个生字。
生字卡片字母卡片挂图。
1、抽读卡片。
2、教师出示bai等之类的音节，先让学生自由读，再指名认读。
3、认读带声调的音节及书写音节。
﹙1﹚出示带声调音节。
教师先范读音节，学生再跟读。
﹙2﹚书写音节。
教师范写音节，讲解：几个字母要写得紧凑、匀称，安顺序写完，再标上声调。
1、引导学生观察图画。
﹙1﹚图中有什么东西？
﹙2﹚他们在干什么？
2、指导读句子：你栽树，他培土，我去提水．。
﹙注意适当停顿﹚。
3、生字教学。
﹙1﹚出示生字卡片。
a先让学生尝试拼读。
b我们可以利用什么方法认识这些生字？
﹙2﹚教师范读生字，学生跟读。
﹙3﹚同桌互读，教师指名认读。
1、自由读儿歌并学拼红色音节的字。
2、教师检查，纠正读音。
3、学生跟读﹙注意读好轻声﹚。
4、让读得好的学生当小老师。
这节课我们学了哪些生字？
小学一年级拼音的教学设计篇九
1.知识目标：使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方面的要求。
2.能力目标：使学生学会整理自己的学习用品。
3.情感目标：通过进行日常行为习惯的指导和训练，培养学生良好的行为习惯
培养学生的`自理能力
实际操作要持之以恒
常用文具
一课时
(一)听课
1.正上课坐姿端正，认真听讲，不溜号，要积极发言，有事举手，得到允许后，站起来讲话声音要响亮。
2.读书双手拿书，身体略向前倾，眼睛离书本要保留一尺远的距离，学会朗读。
(二)写字(做到三个一)
1.坐端正，身体稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。
2.注意保持正确的握笔姿势，手离笔尖一寸远。
3.书写要干净(落笔稳、位置要准、不擦)
#[设计意图]使学生认识到良好学习习惯对学习的重要性，培养学生良好的学习习惯。
(一)用卷笔刀自己削铅笔。
(二)整理文具。
(三)整理书本(铅笔5支，橡皮一块，格尺，卷笔刀，课表)
(四)学习包书皮(书本平整，不卷页，按当天课表内容装学习用品，摆放要有序，要整齐。
#教育学生爱惜学习用具，自己的事情自己做。
1.回到家里自己试着把数学书包好书皮，写清楚名字。
2.自己整理好文具、书包
1—3 我想这样做
保护视力 注意姿势
爱惜学习用品 自己的事情自己做
小学一年级拼音的教学设计篇十
《aieui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？
师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）。
2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）。
谁知道单韵母有哪些特征？
3、揭示课题。
[这样安排复习导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]。
二、自主探究，学习新知。
1、学习复韵母ai。
（1）学生尝试念ai。
老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。
（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。
（3）在语言环境中进行四声练习。
请同学们看书中的图，你发现什么？
如：姐姐高，弟弟矮aaiai。
（4）指导书写ai。
请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。
2、课间休息。
师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。
同桌板手腕比赛（老师喊加油）。
[这环节安排既调节课堂气氛，愉悦学生的'身心，又为下面的学习作铺垫。]。
3、学习复韵母ei。
（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。
（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
（3）在语言环境中进行四声练习。
（4）书写指导。
4、小组合作，学会ui。
（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。
（2）反馈。
a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。
b、两个小朋友上来打电话。
如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”
乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”
甲：“我今天学会三个复韵母ai、ei、ui。”
[这部分内容，充分发挥学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会韵母ui。]。
课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。
1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。
2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。
3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。
[这个环节，教师设计一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得到巩固。
小学一年级拼音的教学设计篇十一
2.游戏：单脚跳接力。
1.初步学习儿童广播体操5、6、7节的动作方法，进一步发展学生力量、协调性节奏感等身体素质。培养身体的正确姿势，提高机智和模仿能力。
2.发展腿部力量和跳跃能力。培养集体主义精神。
(一)开始部分：
一、宣布上课，师生问好。
二、宣布本课内容：
1.学习广播操5、6、7节。
2.游戏：单脚跳接力。
三、提出要求及注意事项。
组织：自由站立。
1.学生自由围在老师身边听讲。
2.听到口令后迅速成四列横队站立。
3.要求：动作迅速，精力集中。
(二)准备部分：齐步走、立定。
动作：听动令后，左脚开始向前自然迈出，身体重心前移，脚跟先着地，迅速过渡到全脚掌;两脚交换前进;上体正直，微向前倾;两臂前后自然摆动。
组织：成二路纵队行进。
教法：
1.复习踏步走、立定;。
2.示范和讲解齐步走，立定的动作要求;。
3.齐步走的摆臂练习。
4.强调左脚踏在“1”的口令上，教师喊“l”的口令声音比“2”的声音大则重。
5.让学生在行进中齐喊“左、右、左”。
6.按“1、2”节拍做立定练习。
要求：动作正确、听从口令。
(三)广播操。
第五节：体转运动(4x8拍)。
要点：转体时脚不能移动或离地，重心在两脚间，以上体带动摆臂转体，眼看手。
组织：体操队形。
第六节：踢腿运动(4x8拍)。
要点：踢腿要快速有力、直膝，绷脚面;支撑腿伸直，上体正直。
第七节：全身运动(4x8拍)。
要点：弓步幅度大，另一腿直，体前屈腿下击掌时含胸，低头，胸腹部尽量靠近大腿;全蹲时要充分团身，动作协调，起伏大，有弹性。
重点：动作方法。
难点：易体各部位协调、连贯配合。
教法：
1.复习1一4节动作。(音伴)。
2.讲解示范5—7节动作。
3.以分解练习的方法，学练5—7节。
4.注意动作的部位及节拍。音伴练习。
(四)游戏：单脚跳接力。
规则：
1.发令或击掌后才能起跑;。
2.中途不得换脚，绕过实心球后必须换脚。
方法：教师发令后，各队排头用单脚连续跳绕过标志物，换另一脚跳回本队。
教法：
1.讲解游戏方法及规则。
2.竞赛、讲评。
3.指导、纠正。
(五)结束部分：
一、放松运动：小碎步练习。
二、总结本课情况，宣布下课。
组织：体操队形。
教法：
1.师生同练。
2.用小碎步练习小鸟飞，小鱼游，开汽车等。
要求：动作轻松、自然。
小学一年级拼音的教学设计篇十二
《aoe》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：
一、创设情境，激发兴趣。
课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示aoe的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和aoe打招呼，课堂上充满了生机和活力。
二、自主发现，享受快乐。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦？”一石激起千尺浪，学生马上主动地去观察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的'学习动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学习的快乐，获得了成功的喜悦。
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小学一年级拼音的教学设计篇十三
1.读通课文，认识生字。
2.正确、流利的朗读课文。
3.巩固拼音y、w及其整体认读音节。
教学重难点：
巩固拼音，识字写字。
一、复习拼音。
卡片出示拼音y、w及其整体认读音节，多种形式认读。
二、激趣导入。
1.观察图，这是什么?(鱼)。
2.这种鱼与我们平常见过的鱼有什么不同?(生答)。
3.师：这种鱼叫热带鱼，比我们平常见过的鱼更漂亮，更可爱，大家喜欢他们吗?
这节课，我们就来学习《热带鱼》(板书课题：热带鱼)“热”是翘舌音，“鱼”是整体认读音节，请跟老师读课题。
三、初读课文，读准字音。
1.师：自己读一读，遇到不认识的字怎么办?(指名说)。
2.指名读课文，集体正音。
3.齐读课文。
4.轻声读文，标出整体认读音节。
四、再读课文，理解内容。
1.生大声指读课文。
2.教师出示第一句，指名读。
“小小热带鱼，身披五彩衣。”
3.师指名说说“披”的意思。(穿)。
4.师追问：热带鱼披着怎样的五彩衣?(生展开想象说说)。
5.师导读：多美的热带鱼呀，我们一起美美地把这句话读一读。(指导读)。
6.师：热带鱼在水里是怎样游戏的?你们能说一说吗?(生展开想象，自由说)。
7.师：多可爱的热带鱼呀，让我们带着喜爱之情，读读“尾巴摆一摆，水中做游戏”这句话。
五、学习生字。
1.齐读课文。
2.多种形式认读生字。
自己读。
齐读。
师读生指，做“小小指挥官”。
3.连一连，让生字和音节交朋友。
六、小结。
1.师读，生闭上眼睛想，你想到了什么?
2.配上动作读文。
小学一年级拼音的教学设计篇十四
教学内容：
1、广播操1、2节。
2、游戏：快快排队。
教学目标：
1、初步学习少儿广播体操l、2节，发展学生力量、协调、等身体素质及动作节奏感、培养身体的正确姿势，提高想象力和模仿能力。
2、培养快速排队的能力和听指挥、守纪律等优良品德。
教学过程：
（一）开始部分：
一、宣布上课，师生问好。
二、宣布本课内容：
1、广播操1、2节；
2、游戏：快快排队。
三、提出要求及注意事项。
组织：四列横队。
教法：进行常规检查，教师整队。
要求；认真听讲；精神饱满。
（二）基本部分：
一、队列练习：所学队列动作的综合练习。
组织：四列横队、四路纵队。
教法：
l、学生按教师口令或手势进行队列动作练习。
2、教师提示重点动作并示范。
3、指定学生或某组演示，教师纠正动作。
4、分组练习。
要求：服从口令，动作正确。
二、广播操。
第一节：伸展运动（4x8拍）。
要点：重心前移时，身体各部位动作协调配合，充分伸展臂，腿屈伸动作协调。
组织：体操队形；队形如图。
教法：
1、教师边讲解过示范动作。
2、教师分解讲解、示范，学生模仿1—2基本动作。
第二节：头部运动（4x8拍）。
要点：颈肩放松，头的屈、伸、转动快速，部位准确；上下肢协调配合，整节操欢快、活泼，有趣。
重点：动作方法。
难点：身体各部位的协调、连贯配合。
三、游戏：快快排队。
规则：必须按规定的信号、移动方式行动。
方法：学生听到规定信号，按教师指令，迅还跑或跳向指定方位站成规定的队形。动作节奏由慢到快逐渐过渡到正常速度。
组织：四列横队、四路纵队。
教法：1、教师讲解游戏方法及规则。
2、通过游戏让学生知道什么是纵队横队、排头、排尾、看齐的方法。
要求：快跑或跳向指定方位，快选自己的站位，要排得整整齐齐。
（三）结束部分：
一、放松活动：鸭走、象走、猫走、慢跑。
二、总结本课情况，以表扬为主。
三、布置作业：练广播操，宣布下课。
组织：听音乐，按教师指挥进行放松走、跑。
教法：师生同练。
要求：动作轻松。
小学一年级拼音的教学设计篇十五
1、认识13个生子，会写7个生子，学习新部首禾字旁。
2、正确、流利的朗读课文。
3、体会课文内容，认识要讲究个人卫生，学会自己的事情自己做。
识字写字，体会课文内容，在读书中提高学生的语文素养。
教学挂图、生字、词语卡片，多媒体课件。
你们见过蝴蝶花吗？想象蝴蝶花的样子。
今天我们学习的课文的题目就是蝴蝶花。（板书课题）。
要求学生认真读，整体感知课文内容。
1、用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出生字，借助汉语拼音读准生字。
2、边读边看图，能找出相对应的段落。
3、将课文读通顺。
1、清晨，娟娟醒了，她都做了什么？（读第一自然段，再说一说）。
2、两只小鸟唧唧喳喳的说了什么？（指名读三、四自然段）。
3、娟娟听到小鸟说她的头发向草窝窝，她连忙去干什么？（读第五自然段，并说说，然后想娟娟心里是怎样想的。）。
4、娟娟回到窗边时，两只小鸟又说的什么？（指名读六七自然段）。
5、齐读最后一个自然段。说说娟娟为什么笑了。
小学一年级拼音的教学设计篇十六
1、同学们，你们在平时文的时候，都遇到了一些什么困难?(指名2~3名学生说)。
点击投影，介绍莫泊桑——指名读二、检查预习。
1、课前老师要求同学们预习了课文，下面检查同学们字词的掌握情况。(听写)孜孜不倦简陋咖啡酷爱富丽堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不绝(同桌互改——齐读)。
2、交流：通过预习，你知道课文主要写了什么呢?(2~3个学生说)。
3、那么作者是怎样写的呢?先写了，接着写了，最后写了板书：起因、经过、结果。
(1)莫泊桑从小热爱(从哪些词语可以看出)。
(2)作品平常，焦急万分述板书：作品平常，于是决定去拜福楼拜为师板书：福楼拜。
点击多媒体：介绍福楼拜——指名读。
2、：这一段写了莫泊桑拜师的原因。
3、齐读第一节四、赏析第二段。
那么莫泊桑又是怎样向福楼拜请教的呢?请同学们快速浏览2~9节，看一看，课文讲了莫泊桑一共向老师请教了几次?(3次)。
1、现在我们跟随莫泊桑来体验他的第一次拜师经历。
2、请同学们轻声读2~5节，思考：莫泊桑是带着什么问题去请教福楼拜的?福楼拜教导的话中哪一句最关键?交流板书：写出来文章不生动——“是你的功夫还不到家”其实这句话就是针对(读了很多书可写出来的文章总感到不生动)来说的。那么怎么做功夫就到家呢?板书：肯吃苦勤练习：是啊，只有肯吃苦，勤于练习，长期地坚持下去，练就扎实的基本功，文章才能写生动，写具体。分角色读：女读莫男读福读时要注意提示语，读出人物说话时的神态。
3.听了老师的教导，接下来莫泊桑是怎样做的呢?
(1)指名学生说：第二天……可是一无所获。
(2)他放弃了吗?(他又连续看了两天，还是没有发现)。
(3)如果是你，此时你们的心情会怎样?(无奈，烦燥、不解)。
(4)书中用了哪个词?(万般无奈)读这个词是什么意思?
4.(1)引读，福楼拜的话像烙印一样生生地印在莫泊桑的脑海中，聆听了恩师的教诲，莫泊桑接下来又是怎么做的呢?(从此，-------齐读第8节)这是莫泊桑第几次去请教福楼拜?(第三次)。
(2)大家想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分，第二次他因为不会观察而万般无奈，这一次，他又事带着自己的新作品，去请老师指点，此时他的心情会怎样呢?(高兴激动期待……)莫泊桑带着自己的新作，带着高兴……的心情第三次去请福楼拜指导，请同学们默读第9节，你认为福楼拜的话语中哪些话最关键?交流，你认为福楼拜的话中哪些话最关键，在肯定成绩的同时，福楼拜用一个“但“字话锋一转，向莫泊桑提出了新的要求：点投影(1)(2)。
抓住事物特点。
小学一年级拼音的教学设计篇十七
“打拼音牌游戏”——四人或两人打。将“牌”分发到每个参与者手中，一方先出一张“牌”，口中要念“我出……(如我出‘b’)”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼(如出“a”，出牌者还要念“我出a,b—a——ba”)，拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。
“抢答游戏”——可将家人分成两组，妈妈出示拼音，孩子和爸爸进行抢答，拼得又快又准的为胜。可先从简单的拼音开始，逐步加深难度。
“拼音之家”——可以在家里的电器、物件上贴上对应的名称，上面有汉字和拼音。这样创设拼音的环境，帮助拼读。
“我是小老师”——让孩子当小老师，教父母“学生”学习拼音。
小学一年级拼音的教学设计篇十八
《比较数的大小》：
1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。
组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。
清楚地表述自己的想法。
多媒体课件。
一、复习谈话引入新课，揭示课题。
1、(出示复习课件)：全班集体回答。
2、谈话：你们能给数学王国里的宝宝找找他们的家吗?(出示课件)这些数有的大，有的小，今天这节课我们就一起来学习比较100以内数的大小。(板书课题：比较数的大小)。
二、合作学习，探索新知。
1、(出示课件)请听：(教师讲述故事)。
2、(出示课件)小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?为什么?(同桌交流)。
3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。
4、(出示课件)指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的.大小。(板书：4638)。
追问：你是怎样比较这两个数的?(看十位，一个是四十几，一个是三十几，肯定四十几比三十几大。)。
在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，我们一起用手势表示一下。(出示课件“〉”)。
5、指名板书后全班读一读。
6、练习扩展(出示课件)学生说一说想法。
师小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。
7、(出示课件)比较63和68的大小。
8、扩展练习。(出示课件)。
师小结：两位数和两位数比较大小，当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。
9、再独立完成试一试。(出示课件)。
(1)这两组数我们能比较它们的大小吗?(学生在书上完成)。
(2)说说你是怎样想的?(53和56要比个位，因为十位上都是5。100和98比的是数位，三位数肯定比两位数大。)。
师引导学生总结：十位上的数不同时，要先比较十位上的数;十位上的数相同时，要进一步比较个位上的数;100大于所有的两位数，所有的两位数一定大于一位数。
三、组织练习，深化提高。
1、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗?
你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?(个别学生回答)。
口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?(集体口答)。
2、(出示课件)，集体练习后，学生独立完成后三道“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
3、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
4、“想想做做”第4题。
(2)写出三个个位上都是6的两位数。
学生写好后提问：你写了哪三个数?谁?谁最小?你能把这三个数按一定的顺序排列吗?
(这个学生在黑板上排，其余学生坐在座位上排)。
为什么这样排?(可以从小到大，也可以从大到小排)。
个位上是6的两位数有几个?(顺次说一说)。
(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个，哪个最小。
让学生多独立完成后再相互交流。(同桌交流)。
四、扩展延伸。
1、谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数(2度20度35度)我们一起读一下。
你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗?(小组讨论后汇报)。
你能用符号表示三个数的大小关系吗?
2、学生独立完成“想想做做第5题”。
五、总结评价。
1、今天的数学课你学得开心吗?你有什么收获?
2、游戏(排路队)。
(1)谈话：小朋友们你们还想写数吗?请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数，谁写的数最小。
(2)排路队：出示路队旗(旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”)。
根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。
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