教案不仅仅是一份静态的文件，它应该根据教学过程的实际情况进行不断地修改和完善。教案应与教材紧密结合，使学生能够真正掌握教材内容。这些教案能够帮助学生在学习中建立正确的学习方法和学习态度，提高学习成绩。
小学语文教案酿篇一
1.了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。
2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。
劝，劝勉，鼓励。学，学习。
1.我们已经粗略地翻译完了这篇课文，大家思考：本文的中心论点是什么？
答：
1.大家思考：本段一共有几个比喻句？
答：请读出并翻译前两个。
这两个比喻是为了说明什么呢？
答：
答：已经改变的本性，是很难恢复到原来的特性的，学习对于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。
3.请同学们概括本段所讲的内容。
答：
(老师正音)。
1.找出四组比喻句并翻译：2.概括本段的内容：
并找出本段的比喻句（共10个）。
比喻论证，对比论证。
小学语文教案酿篇二
1。认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2。体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。
3、感悟乡村的欢快、柔美生活，体会作者对田园生活的向往与热恋。
感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片。
2课时。
第一课时。
一、导入课题。
同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。
二、初读课文，整体感知。
1。自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
2。同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？
（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。）。
3。同桌交流，小组交流。
三、细读课文，品味语言。
1。默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。
a。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）。
b。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）。
c。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！
（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）。
（4）把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。
四、感受全文，积累语言。
有感情地朗读全文。
五、课外拓展，丰富语言。
按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。
小学语文教案酿篇三
《称赞》这课是一新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
1、初步认识10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学着发现别人身上的优点。
重点：初步 认识10个生字，流利地朗读课文。
难点：发现小刺猬身上的优点，学着发现别人身上的优点，学会称赞。
(一)、导入新课
1、老师这儿有个词语宝宝，不知道谁认识？(板书：称赞)指名读，齐读。
2、你知道它是什么意思吗？
3、今天我们来学习第18课《称赞》，齐读课题，你有什么问题吗？
(二)、初读课文，学习生字
1、小组合作读课文，学习生字，并标好自然段。
2、认读生字。
3、分自然段读课文。
(三)、精读课文
1、听录音，认真听注意读课文的语气与方法，思考课文中讲了谁称赞谁？
2、自由读课文，用“ ”“ ”分别画出小刺猬和小獾称赞的话。
3、学习小刺猬称赞小獾的话。(第1~3自然段)
(1)、小刺猬是怎样称赞小獾的？
(2)、读，思考从这里你知道了什么？
(3)、比较：你真能干!
你真能干，小板凳做得一个比一个好!
(4)、老师也想来称赞一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!
请学生来评一评。
(5)、你发现这是一只怎样的小刺猬？
*4、学习第9自然段。
(1)、读，从这里你知道了什么？
(2)、填句子练习。
小獾接过苹果( )了( )，说：“你的苹果红极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
小獾接过苹果( )了( )，说：“你的苹果甜极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
)”的词语形式，也让学生了解句子前后之间的逻辑关系。］
(四)、拓展
找找小朋友身上的优点，称赞称赞。试着写下来。
小学语文教案酿篇四
1、教师出示生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记这个生字。
2、教师出示在井里唱歌的小青蛙挂图：通过上节课的学习，我们知道这只小青蛙不小心掉进了____里，他不但没有____，反而，真是一只____的青蛙。
3、教师导入：那么，这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢?真是太奇怪了!你们看，它的歌声把大象吸引来了。(出示大象的兔)
教师导读：大象感到很奇怪，他走近枯井询问青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了吗?请大家朗读课文2到6自然段。
2、指导分角色朗读。
(1)指名分段读，检查学生读情况。
(2)教师指名评议学生读的情况，并引导学生抓住关键的词语进行感情指导。
“是谁在井里唱歌呀?”(“奇怪”“问”：读出疑问、好奇的语气)
“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(读出兴奋、激动、有礼貌的语气)
“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢?“(亲切地、疑惑地)
“你真是个聪明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聪明有勇敢”：读出称赞的语气)
(3)小组内分角色朗读课文，并演一演。
(4)集体反馈、评议，教师适当地指导、评议。
3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小组内讨论交流：青蛙掉进井里为什么还唱歌呢?(要求学生从文中找出相关的句子，然后用自己的话说一说)
(2)“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点困难就哭鼻子，多没出息呀!”
(3)齐读青蛙说的话。
(4)指导用自己的话说一说青蛙唱歌的原因，(进行说话的训练)
4、再分组、分角色朗读课文，读中巩固对课文内容的理解。
1、教师导：从青蛙的身上，你们学到了什么?
2、教师出示一些关于勇敢克服困难的名言警句，让学生读中感悟。
3、教师小结：是呀，小青蛙的勇敢，告诉我们，面对困难不能灰心、放弃，要主动动脑思考，想办法克服困难。
1、把小青蛙的故事说给弟弟妹妹听。
2、有感情地朗读课文。
小结：快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要勇敢地面对，要用自己的用和智慧战胜它。老师希望你们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。
小学语文教案酿篇五
1、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。
2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点：体会法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段，板书：听说)。
3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信，讲究事实，耳听为虚，眼见为实)。
1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段，用笔画一画他所做的事。
2、抽生汇报他所做的事，你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)。
3、再次默读第二自然段，想一想，去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。然后全班汇报。(体会法布尔严谨的科学作风)。
4、读到这里你想对法布尔说些什么?
5、放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论)。
从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)。
6、假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?
7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读，大家评议。)。
8、已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?
9、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段，找出能说明结论的'句子。(这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。)。
10、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思。)。
出示第一段：同学们，读到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)。
此时他的心情多么地激动，他兴奋地对人们说：(生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)。
他可以自豪地向全世界宣布：(生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)。
1、除此之外，法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)。
2、在这个结论中，可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)。
3、对这句话你有什么疑问吗?
4、根据学生的提问，着重理解“本能”的意思。并举例说明。
看来，自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件肯定十分有限，他不能解释这种本能。在几十年后，有一种研究结论，你们听听有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣，可以去查查资料，自己再做一番探究。
1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
2、课外阅读：《昆虫记》《木木的昆虫日记》。
小学语文教案酿篇六
1、理解课文内容，体会全国各民族亲如一家。
2、培养学生热爱祖国，热爱学习的优良品质。
1、正确书写本课7个生字，会认9个生字。
2、体会文中全国各民族大团结的含义。
体会文中全国各民族大团结的含义。
多媒体课件。
阅读法。
1、指名学生上黑板听写生字。
2、学生互相纠错，重点指导易错字。
1、自由读课文，读准字音。
2、整理课文，看课文一共有多少个自然段。
3、针对全文，学生质疑。
学生甲：民族小学有哪些民族的学生？
课文第1自然段告诉我们，来民族小学上学的学生有白族、景颇族、阿昌族，还有汉族的。（老师指挂图）看，他们的穿戴各不相同，很有民族特色。
学生乙：这些学生是怎样上课的？
课文第2、3自然段中说，他们一来到学校很快就成了朋友，他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着老师用普通话读课文，他们学习多认真啊！
学生丙：下课了，学生们又是怎样活动的？
他们玩得非常开心，小学生们蹦蹦跳跳来到大树下，有的跳舞，有的摔交，还有的做游戏，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看热闹哩！
4、通读全文，整体感悟。
课文记叙的是民族小学的学生学习和活动的情况，歌颂了全国民族大团结，亲如一家的大好景象。
1、让学生反复读，自读自悟。
2、老师导读，重点答疑。要读出小学生非常开心、活泼、开朗的气氛。
3、指名竞读，榜样示范。
4、放录音，有感情地跟读。
你愿意到这所民族小学来学习吗？为什么？
《四季》第二课时教学设计。
《四季》第二课时教学设计【1】。
1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
2课时。
第二课时。
1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
情境教学法、课件。
师：今天有几位老师要和我们一起上课，你们欢迎吗?
生：欢迎!
生:好!
师(屏幕显示)这是我们前面学的一首儿歌《秋叶飘飘》，我们一起美美地读给今天和我们一起上课的老师听吧。
这首儿歌告诉我们什么季节来了?(秋天)。
除了秋天，你还知道哪些季节呢?
(师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天)。
这四个季节合在一起，我们就称它们为——四季。
师：同学们，大自然是个化妆师，它装扮出了美丽的四季，有个作家用神笔写了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，(板书课题)让我们美美地读一遍课题(学生读题)。
1、温习生字：上节课，我们已经学习了这首儿歌的生字，大家喜爱的喜羊羊想要和大家做摘苹果游戏考考大家学得怎样，你们敢吗?(课件显示生字)。
老师指到哪个苹果，你读对了，苹果就会被摘下。
2、激趣学习：大家表现得真棒，喜羊羊没有难倒大家。它想带大家认识文中的四位新朋友，你们同意吗?大家先来认识一下它们的名字。(课件出示注音的词语)：草芽、荷叶、谷穗、雪人。a、自由读：让我们自由读词语，遇到不认识的字怎么办?b、个别带读：然后请四位小朋友带大家亲切地和它们打招呼。c、全班齐读：我们一起和它们打声招呼。(注意：草、穗是平舌音)。
3、感知形象：同学们，你们想不想见一见这四位朋友，看看它们长得怎样呢?(生：想。)师：那好，那我们大家就一起来认识一下吧!出示草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片。看着图片说说四位朋友是什么样的，用自己的话说说。(其中重点理解草芽是刚长出来得嫩芽，它太嫩了，需要我们保护它。谷穗是谷类植物的果实，谷穗弯弯说明它成熟了，它弯着腰欢迎人们去收割呢。请一位小朋友来做一做“一挺”的动作，雪人真是太顽皮了。)。
4、学习词组：在学生的回答中，课件相机出示注音的词组。草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子一挺。全班同学自由拼读词组，个别读、全班齐读，可以做做动作。
5、猜词说因：说说这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说自己的理由。学生边说，教师边用词语卡片贴出板书。(草芽春天、荷叶夏天、谷穗秋天、雪人冬天)。
回归课文：真的是这样吗?让我们到文中去找找答案吧。
1、学习第一节，感知春天：a、读：读读这一节，想想草芽说什么了;它对谁说得，它会怎样对它说;带着高兴的心情再来读一读。b、问：还有哪些事物喜欢春天?(出示课件)c、编：谁能模仿文中的句式说一句话。________红红，它对______说：“我是春天。”d、说：读读这两句话，说说你对春天印象。(花红柳绿，是个美丽的季节，也是植物生长的季节。)。
2、学习第二节，感知夏天：a、读：读读这一节，想想荷叶说什么了;它对谁说得，它会怎样对它说，带着高兴的心情再来读一读。b、问：还有哪些事物喜欢夏天?(出示课件)c、编：谁能模仿文中的句式说一句话。________圆圆，它对______说：“我是夏天。”d、说：读读这两句话，说说你对夏天印象。(夏天是个炎热的季节。)。
3、学习第三节，感知秋天：a、读：读读这一节，想想谷穗说什么了;鞠着躬说明它有礼貌，再来读一读。b、问：还有哪些事物喜欢秋天?(出示课件)c、编：谁能模仿文中的句式说一句话。________飘飘，它_____说：“我是秋天。”d、说：读读这两句话，说说你对秋天印象。(秋天果实累累，是个收获的季节。)。
4、学习第四节，感知冬天：a、读：读读这一节，想想雪人说什么了;再来读一读，读出它的顽皮。b、问：还有哪些事物喜欢冬天?(出示课件)c、编：谁能模仿文中的句式说一句话。________呼呼，它_____说：“我是冬天。”d、说：读读这两句话，说说你对冬天印象。(冬天是个寒冷的季节。)。
1、师：你们最喜欢哪个季节?把你最喜欢的季节读给大家听听，要读出喜欢的语气。读时，还可以加上适当的动作。
(喜欢春天的同学站起来读，依次夏天、秋天、冬天)。
2、分角色读课文。
师：大家刚才读得真是太棒了。那大家还想再读吗?(生：想)大家都想读，那好，现在老师给你们一个表现的机会，让大家来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行老师读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。
3、背诵课文。最后，我们来齐背课文，每个同学可以尽情表演。
引导学生思考：同学们，一年四季这么美，你们想不想把它们留在身边呢?
自然美、生活美无处不在，要想留住美，只有从自己身边小事做起，做一个环境保护的小卫士。
大自然中除了儿歌中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。课后把自己最喜欢的季节画一画，下次我们来办一个画展。
板书设计。
四季。
春天草芽(尖尖)。
夏天荷叶(圆圆)。
秋天谷穗(弯弯)。
冬天雪人(大肚子一挺)。
小学语文教案酿篇七
２、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同，掌握反义词。
３、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。
４、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。
５、通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。
1、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同，掌握反义词。
2、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。
3、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。
１、掌握《汉语拼音字母表》，正确书写字母的大小写。
２、反义词的掌握，成语的正确运用。
３、通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。
三课时。
教学目的：
２、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同。
教学重、难点：
掌握《汉语拼音字母表》，正确书写字母的大小写。
教学过程：
一、导入新课。
1、今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！
2、出示声母、韵母表挂图。
3、出示字母表。
启发观察、思考：哪些字母是我们学过的？哪些字母是新出现的？
二、教学汉语拼音字母表。
１、教师范读、讲解：
（1）字母表中的字母按一定顺序分成四行排列，读起来琅琅上口。
（2）读字母表时，要读名称音。
２、依次出示写有字母的卡片，再次范读。
３、教读名称音，出示小黑板，揭示字母读音规律：
小学语文教案酿篇八
1、能在阅读中自觉复习巩固已学过的字，读准“攒、挟、摄、淼”等字的字音，积累“人头攒动、全神贯注、步履、严阵以待、裹挟、震耳欲聋、不懈努力、摄人心魄、浩淼”等若干词语。
2、能带着自豪、赞叹的情感朗读课文，并背诵有关段落;能用学过的方法理解“步履、人头攒动、裹挟、摄人心魄、浩淼等词语和词语中重点字的意思。
3、懂得飞船发射成功离不开几代航天人的艰辛努力，体会作者为祖国感到自豪骄傲的情感。
飞船发射成功的过程。
能用学过的方法理解词语和词语中重点字的意思。
老师
词语若干、课件
学生
1、课文预习，扫除字词障碍。
2、收集与“神舟五号”升空及航天员杨利伟的相关资料。
一、启发谈话，揭示课题。
“神舟五号”的胜利升空，圆了中华民族几千年的飞天梦。
2、板书课题，齐读。
3、读课文1、2节。理解课题的含义。(飞上九天是中华民族千百年的梦想，“神舟五号”载人飞船在酒泉卫星发射中心顺利发射成功，实现了这一梦想。)
说明
从学生课前预习的自我认知着手，以竟答的形式激发学生学习新课的兴趣。在析题的基础上初步激发学生对祖国科技进步的自豪之情。
二、初读课文，理清层次。
1、轻声读课文，读准字音，理解词语的意思。
2、思考
课文是按什么顺序写的?(时间顺序)
3、交流预习情况。
(1)出示课后练习2。
(2)完成填空
“神舟五号”将在()升空，()在人们的欢送下，登上飞船。9时整，()，几分钟后，得到()的消息，人们()。
说明
通过练习检测，反馈学生预习情况，帮助学生理清课文结构，为学生进一层次理解课文做好铺垫。
三、再读课文，感悟领会。
1、小组学习，读最令自己感动的课文内容，说说令你感动的理由。
2、交流。
3、出示“九时整……来自你的四面八方”，指导朗读。
4、指导背诵。
5、出示句子
只有此时……几代航天人青丝变白发的艰辛。
6、读句，说说对这句话的理解。
(1)课文中又提到那些“航天人”?默读课文，划出描写这些专家和工作人员的句子。
(2)交流。
7、朗读句子，想想课文为什么多次描写了这些人?
8、引读最后一节。
(1)理解体会“神州”五号航天飞船升入太空具有划时代的意义。
(2)读后，你想对杨利伟说什么?
说明
文章的学习重在对我国航天技术取得如此大进步的不易做出正确的理解。对航天技术研发过程中艰辛的感悟作为此部分的重点，从而激发学生不畏困难、热爱祖国的情感。
四、课后拓展，升华情感。
1、现在神州7号都已经在太空遨游了。作为炎黄子孙，我们为此激动，为此喜悦，为此自豪!
2、作业：去了解中国航天方面的相关知识。
说明
让学生的思维于时俱进，了解我国航天技术不断发展的过程，更深刻课文内容的理解，同时升华学生为祖国感到自豪骄傲的情感。
板书设计：
20、梦圆九天
送行-发射-问候-梦圆
震撼人心、气势磅礴、
声势浩大、惊天动地……
杨利伟：语调激昂，
声音洪亮，充满自豪。
小学语文教案酿篇九
1．学会本课8个生字。了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
学会本课生字，朗读和背诵课文。
（一）观察课文配图
1．图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）
2．仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）
3．图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的.蝉时的心情。）
（二）揭题，解题
1．解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。
2．出示课题：“所见”，读题。
3．介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。
二、初读诗歌，理解课文
（一）初读课文
l．学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。
2．检查自读情况。
（1）出示生字词卡：
（2）注意翘舌音，前鼻音：振蝉
3．教师范读。
4．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。
（指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。）
（二）学习诗句，理解诗意
1．理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”
（1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。
（2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。
振——振动 樾——树荫
教师补充：“林樾”是指茂密的树林。
（3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。）
（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。
2．理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”
（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同
（着重指导学生观察牧童的表情。）
（2）理解前一个分句的意思。
查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲——想捕——捉）
用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。）
（3）读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢？
“闭口”在这里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。
理解“忽然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。）
（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。
用自己的话说说诗句的意思。
板书设计
l．熟读全诗。
2．说说下面几个词语的意思。
振 欲 捕 鸣 闭 口 立
引导学生看图，理解全诗，说出诗意。
1．看插图，讲图意。
2．用自己的话说说全诗的意思。
（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。）
1．指导读第一句诗。
想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。
指导读 牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。
2．指导读第二句诗。
意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。
“忽然闭口立”使我们想到了什么？（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。）
3．有感情地朗读全诗。
1．比较字形。振——晨 蝉——弹 忽——物 闭——闲
2．重点分析、记忆字形。
欲：左边是“谷”，第四笔“捺”改为“点”，右边是“欠”，不是“文”。
所：左边不要写成“户”。
3．指导书写。
1．朗读全诗。
2．背诵全诗。
3．学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、顽皮）
小学语文教案酿篇十
1、凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。2、朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。学习时间：2课时。学习重点：
1、读懂课文，并能悟出寓意。
2、朗读课文，用自己的话讲述这个故事。
学习难点：
用自己的话讲述这个故事。
学习准备：
4幅插图。
学习过程。
第一课时。
今天我们学习第24课咕咚，这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们打开书，读一读课文就会知道了。
（一）从整体指导读课文。
1、让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。
2、对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。
3、同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？
（二）分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再回答。
1、指名读第1～2段。
（1）师问：咕咚指的是什么？
生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。
（2）师问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。
（3）师问：兔子为什么跑？（课后第1题）。
生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。
（4）指导看第一幅插图。说说图意。
举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。它很害怕，一边跑还一边喊：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”
2、指名读3～4段。
（1）师问：小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？（课后第2题）。
生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑呀！”
（2）师问：还有谁都跟着跑起来？（课后第3题）他们又喊叫什么？
生答：听了猴子的话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
（3）请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么不同？为什么不同？最后一问比较难，老师可做提示。
生答：有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的，而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。
（4）指导看插图。
（二）。说出图意。
举例：很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的表情。
3、指名读第5段。
（1）师问：狮子为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？（课后第4题）。
生答：因为狮子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。
狮子拦住小兔和其他动物，追问谁看见“咕咚”了。结果谁都没看见“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的湖里。
（3）指导看插图。
（三），并说说图意。
举例：狮子在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见“咕咚”了。
4、指导朗读6～7段。
（1）师问：他们来到湖边看见什么？听到什么？生答：他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的声音。
（2）师问：最后大伙儿为什么都笑了？（课后第5题。）生答：因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行动十分的可笑。
（3）指导看插图。
（四），并说说图意。
举例：大家的表情各不相同。狮子在严肃地讲道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再惊慌，变得不好意思了。
（三）让学生读全篇课文，并回答问题。
1、大家齐读一遍课文。
2、师问：你读了这篇童话，懂得了什么？
生答：我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。
第二课时指导作业：
（一）分段读课文。1～2、3～4、5、6～7段。
（二）让学生看着插图试着说说这个故事。（自己准备）。
（三）按照课后第1题的5个小问题的顺序同桌互说，互相帮助讲故事。
（四）指名讲故事，大家评论讲得如何。
（五）请1～2人到前面给大家讲这个故事。
小学语文教案酿篇十一
1、引导学生了解和欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习边阅读边想象画面的方法。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习边阅读边想象画面的方法。
引导学生了解和欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的感情。
一、课前三分钟的说话活动。
二、导入课题。
如果可能的话，老师和前面那位同学一样，也愿意做一朵洁白无瑕、清香醉人的白荷花。这节课我们继续学习叶圣陶先生写的《荷花》，借这个机会老师邀请你们和我一起化身为荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，尽情地向人们展示自己美丽的身姿，愿意去的同学请举手。都愿意，太棒了！现在，就让我们乘着音乐的翅膀飞进那清晨的荷花池中去吧。
三、播放课件，生观看，并说说自己找找自己。
1、学生观看，找找自己，边看边指：满池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，请赶快找一找，找的时候可以可以指指点点，自由抒发此时的感受。
2、用一个词语或一句话形容一下池中的自己。
亭亭玉立、千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、
翩翩起舞、争奇斗妍、雪白雪白、娇艳亮丽。
……。
说得真好，能用积累的词语把自己形容得如此优雅，如此动人，真了不起！想不想知道叶老先生妙笔下的我们又是什么样的呢？好，现在就请大家打开课本，读读课文，找出描写我们样子的句子，并进行朗读分享。
四、生自读课文，勾画句子并朗读汇报。
过渡：荷花们，这些句子美吗，是呀，每个句子都闪烁着美丽的色彩，都洋溢着浓浓的情感。现在就请大家找出你认为写我们荷花写的最美的句子，细细地读读，想想美在哪儿，然后美美地读出来。
五、生自读课文，勾画体现荷花美的句子并汇报。
指名朗读，其他听读感受美，感受到的评议读美。
他读出美了吗？从哪儿听出来的，没有读出来，应该怎么读。
1、“荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。”（是简笔画）。
“挨挨挤挤”我从挨挨挤挤中仿佛看到荷叶，数不胜数，密密麻麻，长势茂盛，富有生机。（学生演示）“碧绿”不是一般的绿，是翠色欲滴的绿，是湿润闪亮的绿，好美啊，“大圆盘”是写我们的小裙子，形状像个盘子，又大又圆，同样很美。这是一条多么漂亮的短裙呀，穿上它，我们就更漂亮了。喜欢吗？来，一起读出我们的喜欢来。
2、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“钻”！
是呀，我们为什么跳出来，不探出来，不跳长出来，不伸出来，也不钻出来，而非要冒出来呢。就是因为我们是怀着这样的心情长出来的，才可以叫做冒出来，。
请问，你们冒出来，最想说些什么？做些什么？
我想到外面来透透气！（那就做做深呼吸吧）。
我想向人们展示我的美丽！（叶老先生已经感受到了你迷人的美了。）。
我想让人们都来观赏我！站在岸边的人们正在专心地欣赏你呢！
我想欣赏这美丽的世界！（世界很精彩，请好好欣赏吧）。
我想和大家交朋友！（我就是你的好朋友）。
我想让游客记下我的美丽！(看，有两位游客叔叔正在用摄像机记录你的美丽呢)。
让我们再次用动听的朗读表达大家冒出来时的激动迫切的心情和美好的愿望吧。
3、（1）所有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
启发想象：雪白雪白的花瓣儿，嫩黄嫩黄的莲蓬，碧绿碧绿的叶子，配在一起，真的是鲜艳夺目，美丽极了。读出你的这种美吧！
花瓣像一张洁白无暇的玉床，嫩黄的小莲蓬像一个可爱的娃娃仰面躺在上面酣睡做美梦呢！这种感觉是多么有趣，多么美妙，快点读出来吧!
（2）、有的才展开两三片花瓣儿。
欲开又合，羞羞答答，这是一位文静可爱、娇嫩羞涩的的荷花姑娘啊。是谁呢，我看看，来（学生摆姿势），读一读，读出你的娇嫩羞涩。
(3)、有的还是花骨朵儿，饱胀得好像马上要破裂似的。
花骨朵在哪里，我瞧瞧。好可爱哟，真惹人喜欢。真想摸一摸，还是算了，那样会伤害他的。
是什么力量让它如此饱胀？
花瓣你争我抢，使劲往外挤，想向人们展示自己新换的衣裳。
花蕊着急地探着头，多想看看外面精彩的世界。
花香拼命想冒出去，非常希望人们闻闻自己沁人心脾、醉人肺腑的味道。
总之，在这小小的花苞里面，有不可阻挡的生命力在膨胀着，在涌动着。
师：读到这儿，有的荷花特别着急，有点不高兴了。为什么呢，因为她美丽的身影并没有出现在叶老先生的笔下。怎么办呢？现在，就给你们一个机会，请你们大胆地尽情地展示出最优美、最动人的姿态吧。师边看边描述：
有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。这是一位荷花战士，在站岗放哨。
有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。哦美丽的姑娘在镜子前梳妆打扮、自我欣赏呢。
有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。她在享受阳光温暖的拥抱呢。
有的相依相偎，像亲密的姐妹在窃窃私语，偷偷说笑。荷花姐妹在说悄悄话呢。
刚裂开嘴笑的荷花婴儿。荷花婴儿在做美梦，都笑出声了。
六、想象说话，朗读感悟：想荷花。
1、想象说话：你想和他们玩什么？
那就尽情地玩耍吧，快去吧，它在等着你呢，希望你玩的快乐，相信你们会成为好朋友的。荷花们，此时此刻的你们的感受一定和美妙，谈谈吧。通过朗读表达心中的快乐和幸福吧。
2、配乐朗读，自由读文，指名朗读，其他听读表演。
伴着优美的声音，让我们尽情舞蹈尽情欢乐吧，表演。
那画家的本来可真了不起。一个活波可爱的孩子道：男生；这么多的白荷花……那画家的本来可真了不起。听着人们的赞叹，我有个疑问：为什么说我们是活的画呢，这位了不起的画家是谁呀，你想对这位画家说什么呢？荷花们可以窃窃私语，交流交流。
是啊，白荷花们，正是神奇的大自然创造了你们美丽优雅的身姿，赋予你们勃勃向上的生机，为人类造就这么一幅明艳动人的画卷！让我们再次通过朗读第三自然段的方式来表达对大自然的热爱、赞美之情，好吗。
停顿……。
小学语文教案酿篇十二
知识与技能目标：初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观;能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法目标：通过朗读，体会诗歌的语言美，培养学生想象的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生形成关爱他人、关爱环境的愿望。
能够有感情的朗读诗歌，通过朗读启发学生形成爱他人、关爱环境。
(一)故事导入，激发兴趣。
1. 同学们喜欢听故事吗?老师这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗?
(播放课件《神笔马良》)
2.看完动画片，你想说什么?有什么想法?假如你有一枝马良的神笔?你想用它画什么?
(板书课题，学生书空，齐读课题)
(二) 初读课文，整体感知。
1.播放课件6个词语(缩着身子，遥远，健康，寻食，哭泣，操场)
齐读词语，小老师领读(读错了不要跟着读)，指名读。
2.词语会读了，现在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你还有信心读会吗?播放课件生字(良，缩，遥，寻，食，泣，健，康，操)
看看谁最勇敢?带拼音读，齐读。然后去掉帽子指名读，其他同学想不想读?后开火车读。
(其中，重点字良，缩，遥，寻可组词说话的形式来加深理解。)
(预设：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺口溜等等)
4.同学们真能干，生字朋友都认识了，如果他们回到了诗歌中，你还认识吗?接下来，请同学们大声朗读课文，思考一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么?用横线标出，听明白了吗?(学生自由读课文)
(三) 品读领悟，合作交流。
文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢?
指名说，师板书(小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，好腿)
为什么要画这些呢?小组讨论这三个问题。(播放课件：三个问题)
(组内讨论)
1、 学习第一小节
(1)为什么要给小树画一个红红的太阳呢?指名说。
为什么小树在冬天就不能快活地成长?(寒冷的北风，怕冷)
从哪里可以看出来她很冷?(缩着身子，轻轻叹息)
她叹息什么?好像在说……
(2)创设情境
同学们，今天早上在上学的路上，你冷吗?为什么?如果你没穿棉袄，会有怎样的动作?
(师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱着眉头，体会"寒冷的北风”，“缩着身子，轻轻叹息，”练读这三个词语。即课件上红色的词组)
多么令人心痛的一幕啊!同学们假如你就是那寒风中冻得瑟瑟发抖的小树，老师采访采访你们。小树小树，你为什么缩着身子?小树小树，你为什么轻轻叹息?小树小树，你现在最需要什么?(随机提问)
看到小树不再害怕寒冷和冬天，快活地成长，小女孩的心里真(开心)，我们的心里真(开心)让我们和小女孩一起快乐的读一读这一小节吧!
师范读，练读(注意红色的词语)，指名读(读出这个愿望的迫切性)。
2、学习第二小节
引导读课文，假如你是那只小鸟，你会想什么?体会小鸟的心情读。
引导读红色词语“苦苦等待，饿的哭泣”，她在等待什么?
你怎样理解“遥远”?你能用遥远说一句话吗?鸟妈妈可能都飞到哪些地方?
是呀，那么遥远!小鸟呆在家里苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要什么?
当善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，小鸟会怎样?
(2) 怎样才能把这一小节读好?指名说一说。
(3)练读，指名读，齐读，配乐读。
3、学习第三小节
(1)小女孩除了对小树，小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁?
(2)西西为什么是不幸的?小朋友如果你的双腿不能活动，你会遇到哪些困难?
(3)可怜的小西西啊!那么多不方便困扰着她，如果西西是你的好朋友，你会对她说什么?(说话训练：我想对西西说：……)
善良的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起 。“引导体会读”在操场上奔跑，在草地上游戏。”
2.师生配合读，
师：西西有了健康的双腿，她就再也不用，生读：只坐在屋里……
师：西西有了健康的身体，她就再也不用，生读：只坐在屋里……
是呀!西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的嬉戏，她是不幸的，可又是幸运的，因为有个这么善良的小女孩关心着她，同学们，小女孩的三个愿望我们学完了，你们想不想把他们连起来读一读?老师给你们配上优美的音乐，好吗?(生齐读前三小节)
2、 学习第四小节
同学们读得真不错，小女孩的愿望只有这三个吗?从哪里看出来?是呀!小女孩美好的愿望还有很多很多!
四 练习巩固，拓展延伸。
1. 同学们。在我们的生活中，还有很多的人吃不饱，穿不暖，生活学习条件都有限，老师这里有一组图片，让我们一起走进他们的生活吧!(播放课件：贫苦图片)
找几个写的不错的孩子，放音乐一个一个读。
同学们和小姑娘一样都有一颗善良的心，可是，我们生活中真的有这样的神笔吗?所以这只是假如.但是，我们可以把这些假如都变成具体的行动。在今后的生活中，我们该怎么做呢?(化为具体的行动。(把板书用心形包起来)
小学语文教案酿篇十三
1、认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥”10个生字;掌握由生字组成的词语，积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。
3、联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。
4、激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
二、重点难点。
1、联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的奥秘。
2、学习课文中的语言和写法，理解课文最后一段。
三、教学准备。
1、生字、新词卡片。
2、课前布置学生观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。
四、教学过程：
(一)创设情境，猜谜引入。
1、小朋友们，老师想考考你们有关大自然的知识。
2、出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。
如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。(鱼)。
团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。(蜜蜂)。
身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。(青蛙)。
3、有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板书课题：读不完的大书)。
(二)初读课文，感知内容。
1、自由朗读，明确要求。
(1)把课文读通顺、流畅，思考课文有几个自然段，每段写什么。
(2)批画圈点，在不懂的地方做上记号。
2、交流学习体会。
(1)自由组合，互相交流学字学词收获。
(2)出示生字新词卡，联系上下文朗读品味。重点指导：“营、诚”的韵母是后鼻音;“腻”的声母是鼻音n。
3、哪些同学把课文读好了，愿意读给我们听听吗?(指名读，引导学生认真聆听评议)。
(三)探究课文，细读领悟。
1、课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西?(第2～5自然段)。
2、默读第2～5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。
(指名说，随机板书)。
3、分组朗读，小组轮读。
(四)精读赏析，突破重点。
1、说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。
(课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议)。
(1)大自然有写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢?(惊讶。指名朗读，集体评议)。
(2)蚂蚁两军对垒时表现怎样?表达了作者怎样的感情?(齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情)。
2、作者还写了大自然中哪些有趣的现象?你最喜欢什么，为什么?
(1)小组合作交流，反复朗读品味第2、4、5自然段。
(2)小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。
(小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美)。
一、教学要求：
1、认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥”10个生字;掌握由生字组成的词语，积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。
3、联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。
4、激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
二、重点难点：
1、联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的奥秘。
2、学习课文中的语言和写法，理解课文最后一段。
三、教学准备：
1、生字、新词卡片。
2、课前布置学生观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。
四、教学过程：
(一)复习导入。
1、读词语：浮云飞鸟、走兽昆虫、虾蟹游鱼、展翅滑翔、不可思议、两军对垒、令人敬佩、暑寒荣枯、千姿百态、温柔细腻。
2、通过上节课的学习，我们知道了大自然有许多有趣的现象。大自然里奥秘无穷，你觉得哪段最有趣?自由读。
(二)总结全文，品读内化。
1、齐读第1自然段和第6自然段。
2、为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册?(联系课文内容)。
3、为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣?(联系自己生活)。
(三)拓展延伸。
2、选择自己喜欢的段落，展开想像，用彩笔画下来。
小学语文教案酿篇十四
《太阳》是一篇科普短文，向我们介绍了太阳的一些特点及和人类之间的密切关系，文章语言通俗、明了，运用列数字、举例子等多种说明方法将抽象的知识具体化，给人留下了深刻的印象。
学生在科学课及课外科普读物中对太阳等相关科学知识有一定的了解，对本课的学习学生会产生兴趣，教学前应引导学生搜集相关资料，加强对太阳的认识，教学时在读中了解太阳的.特点，体会说明方法，激发学生学习自然科学的热情。
1、 会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、 朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3、 理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、 初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
1、朗读课文。
2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
1、 自制生字词卡片。
2、 搜集有关太阳的资料。
两课时
第一课时
一、 情境导入，激发兴趣
小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。
天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。
二、初读课文，自主识字
1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。
2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。
3、 汇报。
小学语文教案酿篇十五
1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。
2、体会本文准确而生动的说明语言。
3、激发学生关心动物、保护动物的热情。
体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。
（一）导入。
同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍）。
今天我们将随着法国的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。
（二）初读课文，整体感知。
1、请学生个别读。
2、其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”
（三）再读课文，合作探究。
1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？
2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的外貌，老师给出以下词语提示：
面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、体态、吃相清秀、闪闪有光、矫健轻快、美丽、坐着用前爪送。
3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）。
活动范围：树上（不侵犯人类）。
活动时间：夜晚（不扰人类）。
主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）。
4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？
（1）过水方法用尾巴当帆和舵。
（2）警觉性强跑躲逃。
（3）跑跳敏捷善于爬树。
（四）三读课文，品味语言。
2、学生看书、思考、交流。
4、学生思考、交流。
小学语文教案酿篇十六
1. 能感到部首与汉字的关系，感悟汉字的趣味性。
2. 正确、规范地书写“假、似、准、谁”。
3. 继续练习。
4、 继续培养学生善于积累的习惯，及时记录生活中的所观所感。
1. 从“趣”入手，以知识之“趣”调动学习之“趣”。
2.小组合作学习交流，充分发挥学生的主动性。
采用多种手段激发学生参与学习的兴趣，体验、感悟汉语言文字中蕴涵的美妙之处。
汉字卡片。
2课时。
同学们看，老师手里拿的是什么？（出示“小笑脸”）想得到它吗？那你就要充分发挥自己的聪明才智，这些“小笑脸”就愿意和表现好的同学在一起，有信心得到它吗？现在和老师看下面的题目。
1.出示题，请学生认真观察。
2、你发现了什么？先在小组内说一说，然后在全班汇报。
1. 请平时写字好的学生说说如何把字写好。
2. 观察“假、似、准、谁”四个字的特点（左中右结构）
3. 小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。
4.描红写字，评出（写字小能手）
你们的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出来让大家“尝一尝”。
1. 在小组内读自己的“采蜜集”，最好说出从哪里“采”到的。
2每组推举一个优秀的在班内展示。
4教师鼓励学生继续积累好词好句好段好篇。
1. 用自己喜欢的方式读短文，并背诵。不认识的字可以。
2. 你还搜集到了哪些描写夏天景色的文章？
3. 小组内展示。
小学语文教案酿篇十七
《地震中的父与子》是小学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课文，课文讲述了1994年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。
本单元训练主题——父母之爱。这篇课文是第六组的第一篇课文，承担了使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通的任务。训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。”
本文是对父爱的歌颂，学生应该很容易理解。但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。在教学时，应该力求通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、.反复吟诵中领悟文中文本的感情，真正做到“以读为本，关注人文。”
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念，制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标。
1、知识目标：通过自读，认识本课生字.生词。
2、能力目标：
(1)运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。
(2)领悟作者刻画人物形象的表达方法，并有感情的朗读课文。
3、情感目标：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间互相信任，受到爱的教育。
本课教学的重点是：引导学生从具体语言环境中感受父爱的伟大力量。
难点是：理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”的含义。
课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。在这个平台上，一群群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。《地震中的父与子》一课，描写具体，情感真挚，易于激起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养。在学习方法上以自读自悟，读文悟情为主，辅以小组合作探究。而教师是学习的“组织引导者”，教学时，应遵循阅读课文特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生的思维，用阶梯式的环节推动课堂深入。在平等对话中充分体现形式和内容的结合，工具性和人文性的统一。
(一)：激趣质疑。
设计理念：小学生认知兴趣和求知欲望较为强烈，这样设计抓住了学习兴趣点，激起学生的学习兴趣，为后面的学习作好铺垫。
(二)初读全文，整体感知。
1、学生初读课文，要求读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了一件什么事?
2、再次默读课文，说一说这是一对什么样的父与子?课文哪些地方最让你感动?
让学生从整体上把握课文内容，初步感知父亲可亲可敬，儿子可爱的形象。接着，紧紧扣住中心问题：“为什么说这对父子了不起?”引导学生深入研读课文，使学生在理解、积累和运用语言文字过程中，感受父爱的伟大力量，为父子之情而震撼。
设计理念：这一环节的设计是根据《小学语文课程标准》强调要培养学生自主学习的意识和习惯。结合第三学段“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”的训练要求设计的。
语文是用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧，用人格砥砺人格的语文。只有用心去感悟，用情去体验，才能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。
(三)品读精华感悟“父子的了不起”
1、学生自由朗读，在读中感悟“父亲的了不起”
小学语文教案酿篇十八
1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。
2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
3、在理解课文的基础上，做到：
(1)说说五彩池有些什么特点。
(2)给课文分段，归纳各段的段落大意。
用摘句法归纳段意。
理解五彩池水的奇异之处。
一课时。
1、板书课题：11、五彩池。
2、齐读课题。本文是一篇游记。
3、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧?
这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。
(一)读通课文。
1、提出自学要求。读通课文，读准字音，给小节标上序号。
2、检查自学情况。请个别同学分节读课文，注意一亩和漫山遍野两词的读音。
3、谈初读感受。
(1)五彩池给去游览的人们留下什么印象呢?同学们能不能用一个词来说一说?(奇异、美)。
(2)这儿的异什么意思?(特别)。
(二)熟读课文。
2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。
理清结构：
课文从池和水两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第2、3小节。按总分总结构可把课文分成三段。第一段：第l节;第二段：第2、3节;第三段：第4节。
板书：
水池。
(一)提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。
1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的?
2、作者是怎样吧大大小小、形状各异写具体的?讨论，归纳。
板书：大大小小形状各异。
(先总后分，列举具体数字，对比，比喻)。
3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。
板书：像葫芦像镰刀。
像脸盆犹如盛开的莲花。
4、自读第二节，指名读，体会五彩池景象的奇异。
(二)自学第三节。
1、第二节主要写了五彩池的形状，第三节主要写了五彩池的什么呢?
2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点?
板书：鲜艳多彩变幻神奇。
3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的?指名说。
造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的原因是什么?读句。
(比喻，颜色丰富，各不相同：有的有的有的有的)。
板书：红、黄、绿、白、紫、蓝。
咖啡色、淡黄色。
湖蓝色、翠绿色。
(摘录描写五彩池颜色的词语)。
4、读课文第二段，归纳段意(摘词连句法)。
板书：2、五彩池大大小小、形状各异，池水鲜艳多彩，变幻神奇。
(三)略读一三段。
1、自读第1、3段，归纳段意并说说你是用什么方法概括的。
板书：1、我被五彩池奇异的景象迷住了。
3、我深深赞叹五彩池的美。
2、齐读1、3段。
1、朗读全文;。
2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想?
(培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。)。
3、师述：通过今天的学习，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美，而且水也美，怪不得游客们一到那儿，就被那奇异的景象(生)迷住了。同时，不禁从心底里深深地赞叹(生)美啊!藏龙山上的五彩池。
齐读最后一节。
1、抄写词语;。
2、熟读课文;。
3、课外阅读。
板书设计：
11、五彩池(游记)。
(池)。
大大小小、形状各异：像葫芦像镰刀。
像脸盆犹如盛开的莲花。
(水)。
鲜艳多彩、变幻神奇：红、黄、绿、白、紫、蓝。
咖啡色、淡黄色。
湖蓝色、翠绿色。
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