作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
爬天都峰教案篇一
第一段：引言（150字）
天都峰，是中国西南著名的旅游胜地，以其壮观的自然景观和独特的文化特色吸引着全国各地的游客。而在天都峰的最高处，有一座被誉为“天下无敌”的爬天都峰，它巍峨壮丽的姿态令人畏惧。近日，我有幸踏上了这座怪石嶙峋的山峰，真正体验到了爬天都峰的艰辛和激动人心之处，也深深感受到了自然界的伟大。
第二段：踏上征程（250字）
早晨，当太阳刚刚消失在天边，我满怀期待地踏上了爬天都峰的征程。一路上，我沿着蜿蜒的山道前行，呼吸着清新的空气，身心愉悦。然而，随着海拔的不断提升，山势的陡峭也让我感到越来越吃力。有时，我需要攀爬垂直的岩壁，有时，又需要趟过泥泞的溪流。尽管如此，我始终没有放弃，坚定地向前。
第三段：壮丽的景色（300字）
爬天都峰的艰辛让我渴望更快地到达顶峰，而当我终于登上山顶时，眼前的景色让我瞬间忘却了疲惫。整个天都峰顶被白雾环绕，仿佛置身于仙境之中。云雾飘渺间，山脉闪烁着银光，远处的江河在阳光的映照下波光粼粼，美不胜收。我无法想象，在这个被神话故事所包围的山峰顶上，竟会有如此壮丽的景色。这一刻，我恍惚间觉得自己融入了大自然，与山峰、云雾一同舞蹈。
第四段：对生命的思考（300字）
在爬天都峰的过程中，我体会到了生命的伟大。这座山峰在亿万年中历经风雨考验，仍然屹立不倒，顽强地向天伸展。与此同时，我也意识到了人类的渺小与微不足道。我们相对于这座山峰来说，只是生命中的一瞬。然而，每一个瞬间都是珍贵的。爬天都峰也让我更加明白，人生就像攀登一座高山，只有经历过困难和挫折，我们才能更加珍惜生命的每一个瞬间，体会到生命的真谛。
第五段：情感回味（200字）
离开天都峰，回望着曾经攀爬过的山峰，我的内心涌动着对自然的感激和对生命的敬畏之情。我体验到了天都峰给予我的震撼和感动，它让我深刻体会到了自然界的伟大与人类的渺小。这次爬山之旅让我收获了对生命的深思，并以新的姿态面对人生的起起伏伏。爬天都峰，不仅是一次艰辛的旅程，更是一次内心的升华和洗礼。
爬天都峰教案篇二
1、会认6个生字、会写11个生字。
2、分角色朗读课文。
3、把握课文的主要内容，体会我和爷爷如何在互相鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
教学准备：课前搜集有关黄山的文字、图片资料。
教学过程：
一、 导入
3、 读了课题你想知道什么？
老师随机板书：
谁在什么时间爬天都峰？
天都峰在哪？天都峰有什么特点？
他们是怎样爬上天都峰的？
爬上天都峰后他们心情怎样？说了什么？
补充：你喜欢文中的谁？为什么？
4、 谁去过黄山天都峰，愿意给大家讲讲。
二、 感悟课文
1、 初读课文。自由读。
2、 接读课文。正音：注意——发颤， 评读。
3、 课文读的真不错，下面动动脑筋，看看你能解决哪个问题？
4、 简单的问题马上回答
谁在什么时间爬天都峰？天都峰在哪？
5、 让我们再来默读课文，思考一下这几个问题。
天都峰有什么特点？
他们是怎样爬上天都峰的？
爬上天都峰后他们心情怎样？说了什么？
补充：你喜欢文中的谁？为什么？
6、 集体交流。
7、 天都峰最大的特点是什么？你能用一个字概括吗？放课件
8、 从哪里看出天都峰很险？读一读课文第二自然段
分析：高——在云彩上面哩。 陡——挂
9、 为什么把天都峰写得这么险呢？（视学生能力而言）为后面爬天都峰作铺垫。
10、 他们是怎样爬上天都峰的？
小组交流。爬山前——害怕、爬山时——奋力、爬山后——激动
从“终于”这个词，你体会到了什么？（力尽艰辛、遇到很多困难）
想象一下他们还会遇到什么困难？有什么样的对话？（同位交流）
12、 咱们看看小作者和老爷爷之间说了什么？快来读一读8—10自然段。
13、 他们为什么互相道谢呢？抓住“居然”理解。
14、 你从小作者和老爷爷身上学到了什么？抓住“汲取”理解。
三、 扩展延伸。
最后，请大家来欣赏黄山迷人风光。放课件。
只要你有勇气，你也能登上高峰，去领略大自然的风光。
在这里老师送给大家两句名言——取长补短，相得益彰。
世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东
爬天都峰教案篇三
第一段：引言（200字）
爬天都峰是我国著名的高山之一，位于四川阿坝藏族羌族自治州的小金县。作为一名教师，我有幸参加了由学校组织的爬天都峰教研活动。这次教研活动让我深受启发，提高了我的教学水平，也让我对教育和人生有了新的认识。以下是我在爬天都峰教研中的心得体会。
第二段：亲近自然、感受生命的力量（200字）
爬天都峰的之旅使我深切感受到了大自然的伟力和生命力量。在险峻的山路中，我与群山相互呼应，感受到了自然的壮丽和宏伟。在攀岩的过程中，我虽然艰辛但是感到身心愉悦，心灵得到了升华。这样的经历让我深刻理解到，我们要尊重大自然，珍爱生命，让教育与生活更加的和谐。
第三段：团队协作与责任担当（200字）
在攀登的过程中，我看到了团队协作和责任担当的重要性。每个人都要有团队协作的意识，相互扶持，共同前行。当我遇到困难和疲惫的时候，同伴们给予了我激励和鼓励，使我能够坚持下去。这让我明白到，一个人的力量是有限的，只有与他人携手合作，才能取得更大的成功。
第四段：教研与教学的结合（200字）
在爬山的过程中，我们进行了一次特殊的教研活动。通过分析教学中的难点和问题，我们共同找到了解决的方法和策略。在回学校之后，我将所得到的教研成果运用到了教学实践中。我发现这些新方法和策略对学生的学习效果有巨大的提高，他们更加主动积极地参与到学习中来。这次教研活动让我明白到，教研和教学是相辅相成的，通过教研能够提升自己的教学水平，更好地服务于学生的学习。
第五段：人生感悟（200字）
通过爬天都峰的教研活动，我对人生有了新的认识。攀登峰巅的过程是艰辛的，但每一次突破都会让人成长。同样，在人生的征程中，我们也会面临各种挑战和逆境，只有不断拼搏、勇往直前，才能达到自己的目标。同时，爬山还让我感受到了人与自然的和谐共生。我们要学会尊重自然，珍爱生命，与大自然和谐相处。通过这次教研活动，我不仅在教育方面有了新的收获，也在人生的道路上有了更深远的思考。
结尾：总结全文，提出对未来教育的展望（100字）
通过参加爬天都峰教研活动，我深刻体会到了自然与教育的重要性。作为教师，我们应当更加注重学生的全面发展，让他们在与自然互动的过程中学习和成长，拓展他们的视野和思维。未来的教育应该注重人与自然的和谐，建立更紧密的教育与自然联系的桥梁，让教育真正为孩子们的成长服务。
爬天都峰教案篇四
教学目标：
1、理解课文内容。
2、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。
3、有感情的朗读课文。
人文教育目标：
让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难;知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。
教学重点难点：
理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。
教学策略：运讨论法和感情朗读理解课文。
教具准备：课件、小黑板。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、简介天都峰，导入新课。
天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的'?学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。
教师介绍有关天都峰资料，让学生从中感受天都峰的高与险，为后面理解课文作好铺垫。
二、检查预习情况。
1、用小黑板出示生字新词，让学生认读。
2、认读多音字“假、都”。
3、提名分节读课文。
三、初读课文，了解课文内容。
1、自由读，读后想一想课文的叙述顺序，画出文中表示这个顺序的词句;教师投影出示：
来到天都峰(1)
↓
在、、、、、、脚下(2-5)
↓
爬上、、、、、、(6—7)
↓
爬上、、、、、、之后(8—10)
2、小组讨论，一部分一部分的学习课文，把不懂的问题记下来，全班讨论，老师再补充解答。
(不懂的词语或问题，可以在书上做上记号)
四、学习课文一、二自然段。
1、自由读课文，让学生说说知道了什么。
2、再读第二自然段，注意文中“?”、“!”。
3、提名读，齐读。
4、这一段告诉我们什么?你是怎么体会出来的?(天都峰的高和陡。)
5、小结：望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。
(天都峰的高与险，要让孩子们在充分的读中体会：互相欣赏读，教师范读，指名读等等。读中感悟。)
五、布置作业
1、自己学习生字。
2、感情朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1、提名朗读课文。
2、听写生字。
二、学习新课。
1、“我”和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的?大家讨论。
2、说说自己知道了什么?
3、引导学生体会两次对话的意思。
(1)第一次对话是在什么情况下?结果怎样?(学生联系前后文，知到是在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和勇气时，“也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩，有了勇气，这个力量鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。)
(2)他们相互汲取的力量是什么?(读第二次对话，知道这个力量就是“勇气”。)
4、读六、七自然段，边读边想象当时的情景。
4、说说读了这两段课文，自己有什么想法?(让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真，作者用词的确切。)
5、齐读末段中爸爸的语言，自己再读读，看还有什么问题?
(要让孩子们充分理解爸爸的话，需要他们反回来继续读课文，在读中理解“互相汲取力量”的真正含义，并变成自己的语言与同学们交流。)
三、完成练习第二、三题。
四、布置作业
用“终于”写一段话。
板书设计：
3、爬天都峰
来到天都峰(1)
↓
在、、、、、、脚下(2-5)
↓
爬上、、、、、、(6—7)
↓
爬上、、、、、、之后(8—10)
教后反思：
本文表达上的一个明显特点是通过人物的对话反映人物思想感情的变化。对话语言朴实但内涵丰富。学习这篇课文意在让学生从具体事例中懂得怎样从别人身上汲取力量，学会运用多读多想、边读边想的方法，读懂课文内容。在教学中，我明显感觉孩子们对课文非常感兴趣，于是，我就给孩子充分读的时间，引导孩子们在读中理解了课文，并且整节课轻松但效率极高。
爬天都峰教案篇五
近日，我有幸登上了天都峰，这座蜚声中外的高山。在攀登的过程中，我领略到了壮丽的自然风光，也深感到了困难与挑战。这次经历让我对人生有了许多深刻的思考和感悟。以下将就我的感悟，展开一篇关于《爬天都峰》的连贯的五段式文章。
第一段：引入天都峰和攀登的目的
腾云驾雾，屹立云端的天都峰，不仅是一个自然奇观，更是一座富有挑战的高山。攀登天都峰的目的，既是为了亲身体验其壮丽景色，又是为了寻找内心的力量。每个攀登者心中都怀揣着追求极致和超越的渴望，这也是我攀登天都峰的初衷。
第二段：面对艰险，坚定信念
攀登天都峰并不容易，山路陡峭且寸草不生。而我在攀登的过程中，遭遇了许多困难和挑战。一路上，我遇到了摔倒、迷路、气短等问题，陷入了沮丧和疲惫之中。然而，正是在这些逆境中，我发现了自己内心的强大力量。我告诉自己，无论遇到什么困难，我都必须坚持下去。因为只有坚持，才能走到最高点，才能收获心灵的成长。
第三段：感悟生命的转变与成长
攀登天都峰期间，我看到了生命的转变与成长。在攀登的过程中，只有不断超越自己，不断提升自己，才能够看到不一样的风景，体会到生活的美好。正是因为面对艰险的攀登，我学会了积极乐观地面对困难，不再轻易退缩。攀登的过程让我明白，只有在跨越困难和挑战的过程中，才能真正成长和获得真正的快乐。
第四段：感悟自然的伟大与奇妙
攀登天都峰，意味着亲身领略自然的伟大与奇妙。在攀登的过程中，我仰望着高高的峰顶，感受到自然的巨大力量和无尽的创造力。壮丽的山景，澎湃的瀑布，蜿蜒的山路，令人陶醉。这些自然景观，让我感受到人类微小和自然伟大的对比，让我在大自然面前感到崇敬。攀登天都峰，不仅是一次体力的挑战，也是一次与自然对话的机会。
第五段：回望攀登过程，坦然接受一切
一路攀登过来，我回望着攀登过程，内心感慨万千。这一路上的成长和感悟，将成为我人生的宝贵财富。无论是困难，还是成就，都是我成长路上的必经之路。攀登天都峰，不仅让我欣赏到了壮丽的自然景色，更重要的是让我明白了人生的意义和价值。因此，无论未来的路有多么艰难，我都会坦然接受一切，勇往直前。
总结：
攀登天都峰的经历，让我从中获得了许多启示和感悟。坚定的信念、积极的心态、面对困难的勇气，都成为我人生的重要支撑。同时，我也深深地感受到了大自然的伟大和奇妙，学会了敬畏和尊重自然。攀登天都峰的经历让我更加珍惜生命，更加感恩生活。因此，我决心将这份感悟融入到日常生活中，不断成长和进步，发现更多生命中的美好与可能。
爬天都峰教案篇六
教学目的：
1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学重难点：培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学过程：
紧扣课题，承前启后
1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗？”、感叹句“真叫人发颤！”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2．结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。
3．“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。
4．“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
a.学生读书圈划。
b.学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。
启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
1．老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。
多媒体出示思考题：
2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。
总结课文，明白道理
读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
板书：3、爬天都峰
又高又陡
奋力向上互相鼓励战胜困难
相互道谢
爬天都峰教案篇七
近日，我有幸参加了一场由我校主办的“爬天都峰”的专题讲座。在这场讲座中，通过专家的生动讲解和实地图片的展示，我对天都峰的历史文化、自然景观以及登山路线有了更深刻的了解。在讲座结束后，我对天都峰这一美丽迷人的地方产生了强烈的向往和游览的冲动。
在讲座的第一部分，专家详细讲述了天都峰的历史文化背景。天都峰位于我国西南地区，是著名的登山胜地。其周边地区曾经是古代蜀国的政治、军事中心，也见证了重要历史事件的发生。特别是在唐代，天都峰曾经是道教文化的中心，有着丰富的道教文化底蕴。听到这些历史文化的介绍，我不禁感叹古人智慧的卓越和他们对自然和文化的热爱。
接着，专家为我们展示了一些天都峰的美景。从图片上可以看到，天都峰的景色真是美不胜收。山势峻峭，云雾缭绕，给人一种宏伟壮丽的感觉。峰顶还有一片神秘的云海，在阳光的照耀下，宛如仙境一般。正是这些美丽景色，吸引了一大批游客前来登山观赏。同时，专家也提到了山里的植被和动物，这让我意识到保护天都峰生态环境的重要性，也激发了我更深入了解并保护自然环境的热情。
讲座的第三部分是关于天都峰的登山路线介绍。专家详细讲解了不同路线的特点以及注意事项。因为天都峰地势险峻，自然环境变化多端，所以登山需要有一定的准备和技巧。专家建议要选择适宜自己的体力水平的路线，并在登山前做好充分的准备工作，如准备好合适的登山装备、健康状况检查等。听完这些介绍，我对天都峰的挑战性和危险性有了更为清晰的认识，但同时也对登山这一挑战充满了憧憬。
在讲座的最后，专家强调了安全意识和环保意识的重要性。天都峰是一座自然保护区，我们在登山过程中要尊重自然、珍惜资源，保持山清水秀的环境。在登山过程中，要注意安全，遵守规则，不随意破坏植被或野生动物的栖息地。这些提醒让我深得启发，也使我意识到在参观天都峰时，应该尽自己的一份力量去保护这片美丽山脉。
通过这场讲座，我对天都峰有了更深入的认识。这座山脉不仅蕴含着丰富的历史文化，还拥有令人惊叹的自然景观。讲座中专家们的生动讲解，让我仿佛置身其中，激发了我前往天都峰的热情。我相信，只有亲自登上这座山脉，才能真正领略到她的壮丽与美丽。同时，这场讲座也教会了我如何保护这片美丽的自然环境，让我们能够将这份美景传承给更多的后代。我决心在未来的某个时刻，亲身体验一次天都峰的魅力，同时，也向着更多的人们讲述这座山脉的美丽和魅力。
爬天都峰教案篇八
今年暑假我去了青海，玩了青海湖、塔尔寺、坎布拉国家森林公园等地方。但对我来说印象最深的还是孟达天池。
买好票后，车子开了将近二十分钟才来的天池脚下。天池之所以叫天池，是因为它高，像在天上似的，所以虽说开了二十分钟，但还有好长一段路要爬呢！爬就爬，这样才能显示出我们小孩子的精力充沛嘛！
才爬了几分钟就到了一个景点。在这里景点可多啦，什么一棵树，一块石头都算一个景点。这个景点正是一棵树。世界上有许多树，但这棵树年代久远，长得又粗又大，估计要三四个人合抱才能抱住。
又爬了一段，大约七八分钟，我抬头一看，怎么还没到头？爬了挺久了呀！一问导游姐姐，她说：“这还没到三分之一呢！加油呀！”难怪妈妈和外婆都坐骡子上山呢！没办法，爬！
突然，我见到了一棵树，它的皮都快掉光了，红通通的`，摸样怪极了，真不知道它是什么树。
爬不动了，休息一下吧！哇！这儿的椅子可真好，全都在大树下，而且是石头做的，凉凉的，可舒服了。
十几分钟过后，我发现前面没路了，心里想，这下到了吧！我怀着激动的心情跑过去一看：不会吧！还有一段下坡的路。我小心翼翼地把脚放了下去，好滑呀！我差点儿摔倒，幸好边上有栏杆。
哇！天地真漂亮：天蓝蓝，水清清，加上碧绿的树，玩耍的人，像一幅会动的风景画，看得让我目瞪口呆。“快来拍照！”原来是妈妈叫我去拍照，那儿有一块写着“孟达天池”的石头。我对拍照没什么兴趣，马马虎虎拍好了照就去玩水了。俗话说“水清不见鱼”，可它错大了，天池水虽清，但却有不少鱼。
再往里走一小段，就站在了一个高处，水、人、天、树，一切尽收眼底，可美了。
我爱天池！天池，就像一颗璀璨的明珠镶嵌在海拔两千多米的群山之中，难怪人们把它称作高原的“西双版纳”！
爬天都峰教案篇九
一、学习目标：
1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
二、课前准备：
1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集有关黄山天都峰的vcd、图片、文字介绍等。
三、教学过程
第一课时
（一）以旧引新，扣题导入
3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬
（二）自读课文，学习生字
1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4、检查生字词自学情况。
a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
（三）通读课文，感知大意
1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
石级：石头台阶。
仰望：抬头望。
攀着：（抓着铁链）向上爬。
心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
（四）指导写字，掌握笔顺
1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
2、指导学生观察、书写其余生字。
（五）布置作业
1、正确、较流利地朗读课文。
2、抄写本课生字、词。
3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
第二课时
（一）紧扣课题，承前启后
1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
（二）深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。
3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。
a. 出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
b. 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。
4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
a. 学生读书圈划。
b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
c. 引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。
（三）启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。
多媒体出示思考题：
a. 老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想
b. 他看见了小妹妹，心里又怎么想呢
c. 后来，他是怎样爬上天都峰的？
2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。
（四）总结课文，明白道理
2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。
教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
（五）课外延伸，交流课余生活
1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。
2、指名交流，师生评议。
爬天都峰教案篇十
《爬天都峰》是一本深入浅出的书籍，透过讲述爬山经历，引领读者深入探寻自我内心深处，学会正确认识自己，提升自己的人生境界。在第二课时学习中，我们更深入的了解了一个人的世界观和价值观的重要性，本文将介绍我在课程学习中的心得体会。
第二段：关于世界观
世界观是指一个人对于世界的看法和理解方式，大多数情况下，人的世界观是根据所接受到的生活经验、学习、认识的人、处境和环境，以及其他因素所影响。在爬山过程中，大自然的美景、坚持不懈的品质和求知的渴望，帮助我们意识到了自己的世界观。人生态度和价值取向越发显得重要，因为它影响我们的人生轨迹和我们对世界的理解。
第三段：关于价值观
价值观是指一个人的目标、信仰和伦理道德准则等的总和。从“爬天都峰”中我们可以得到许多正能量的启示，其中包括：有始有终、追求事业、勇气与坚毅等等。这些价值观的培养会影响到我们未来的成败。“爬天都峰”同样告诉我们，成功是需要努力和坚持的。教练从自己的经历和成长中分享，只要我们具备初始目标、持之以恒的毅力、和心流体验中的愉悦感，都能在逆境中获得进步，并最终达到目标。因此，正确认识自己的核心价值观是人生中的核心问题。
第四段：重要性
养成正确的世界观和价值观对于我们的未来有着巨大的影响，可以帮助我们了解自己的潜能，认真地解决自己的不足和缺陷，寻找未来的人生方向，并让我们的人生更加美好。
第五段：总结
“爬天都峰”第二课时带给我关于世界观和价值观的启示，让我对我的人生做出了更好的规划。同时，我还学习到了勇气、耐力和坚持不懈等品质的重要性，让我可以从容不迫面对生活挑战，更好地实现自己的目标和梦想。不断去挑战自己，亲身体验，才会了解到生活中种种的真实感受。这样的体验将带给我们更多的勇气和动力，直至我们成功的达成自己的目标。
爬天都峰教案篇十一
身为一名大学生，我一直对历史文化和自然景观有着浓厚的兴趣。最近，我有幸参加了一次关于爬天都峰的专题讲座，这是一次独特的体验。爬天都峰是我国著名的高山之一，也是我所在地区的标志性地点，因此参加这次讲座，对我来说有着更为特殊的意义。在这次讲座中，我不仅学到了关于爬山技巧和安全常识，更重要的是对这座山的历史文化有了更深入的了解。
第二段：爬山技巧与安全常识
在专题讲座中，专家详细介绍了爬山的技巧和安全常识。他告诉我们，在爬山过程中，要注意掌握正确的呼吸方法和行进速度，以避免高山反应。此外，专家还强调了装备的重要性，包括登山鞋、手套和头灯等必备物品。在这次讲座中，我学到了许多实用的知识，这对于我未来的户外活动将大有裨益。
第三段：历史文化的探索
讲座的主题之一是天都峰的历史文化。专题讲座中，专家向我们介绍了这座山的名字来源以及与历史事件的关联。天都峰被誉为“仙都福地”，有着悠久的历史。在古代，许多名人文豪都曾经游览过这里，留下了许多文化遗迹和诗词。通过这次讲座，我对天都峰的历史文化有了更加深刻的认识，增强了我对这座山的敬畏之心。
第四段：风景名胜的魅力展示
作为全国重要的旅游景点之一，天都峰以其独特的自然风光吸引了众多游客。在讲座中，专家为我们呈现了许多令人叹为观止的照片和视频，包括壮丽的日出、奇特的云雾和神秘的龙潭。这些风景让人身临其境，仿佛能感受到大自然的魅力。对于我来说，这个环境如此迷人的地方，一定是值得亲自去体验的。
第五段：心灵与自然的交融
专题讲座的最后一部分开始时，专家与我们分享了他在山上的个人经历和感受。他用诗意的语言描述了在高山之巅与自然对话的美妙经历，让我们不由得为之动容。爬山不仅是一种体育运动，更是一种心灵的体验。通过这次讲座，我对自然的敬畏之情更加深了一层。我深深地意识到与自然亲近的重要性，体会到与大自然交融的美妙。
总之，这次爬天都峰专题讲座给我留下了深刻的印象。在这次讲座中，我不仅学到了爬山技巧和安全常识，还加深了对天都峰历史文化的了解，领略了其独特的自然风光，并感受到了与自然交融的美妙。这次讲座对我的人生观产生了深远的影响，我心怀感激，希望能有机会亲身登顶天都峰，亲自感受这片奇迹般的山脉所带来的震撼和宁静。
爬天都峰教案篇十二
教材简析：
这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。
全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。第六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量!”
课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。
教学目标：
知识与技能：
1、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。
2、理解课文内容。
3、有感情的朗读课文。
过程与方法：
1、引导学生读课文，理解课文内容。
2、讨论、品味重点词句，体会其中的含义。
情感态度与价值观：
使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。
教学重难点：
1、“我”爬天都峰的过程。
2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
教法与学法：
师：品析重点词句法。
生：读议法、一边读一边想的读书法。
教具准备：多媒体课件
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1．板书课题，齐读课题。
2．师生交流有关天都峰的资料。
天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。
三、检查自学情况。
1．拿出生字、词语卡片，小组内互相认读、正音。
2．全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
3．小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
4．理解重点词语。
犹豫：拿不定主意。
奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。
终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。
居然：表示出乎意料。
汲取：吸取。
四、通读全文，了解课文大致内容。
1．自由读，标出自然段，说说课文主要写了一件什么事？
2．分小组互相交流。
3．全班交流。
（课文主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。）
五、再读课文，理清层次。
1．指名分读每个自然段，并说说各写了什么？
2．理清作者的叙述顺序：
爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后
3．分角色朗读课文。
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