读后感可以开拓我们的思维，激发我们对文学作品的兴趣和热情。怎样写一篇能够激发读者兴趣和思考的读后感？以下是小编为大家准备的一些精选读后感范文，希望能够帮助大家更好地理解和欣赏书籍。
妈妈的帐单读后感篇一
重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
学习目标：
1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
教学过程
1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》
2.看老师板书这个课题。
书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是(贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。)
3读课题。
谁来读一下课题?
能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。
齐读课题。(一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。)
a.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：
1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。
2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。
b.检查反馈
1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗?自己试一试。
2.你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。
重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音
1.小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗?我设计了一些问题帮助你们思考：
我觉得这篇课文最有意思的地方是( )
我最喜欢的地方是( )最让我感动的是( )
这篇课文最( )的是( )。最后一个问题请你们随意填，我想听到你们与众不同的回答。
2.交流
过渡：从你们刚才的体会中，我听到你们多次提到这两份帐单，对他充满了兴趣，那么我们就来研究这两份帐单。
1、出示两份账单
2、 指名读两份帐单
3、落实“款项”：这里有一个词语出现了两次：款项，请你们读;彼得的帐单列有几条款项?妈妈的帐单也有四条款项;你知道什么是款项?是啊，这两份帐单各有四条款项。
4、请你们默读，边读边比较这两分帐单最大的区别是什么?(想出来了可以在旁边作点记号)
5、交流
数量上的区别
为彼得付出了很多，所付出的都是为了彼得
时间上的区别，为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。
师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时。。。
注意请学生说四五条
7.母亲永远是那样慈爱，如果公正点，请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼?
你还能用类似的词吗?(无价)
你认为彼得的妈妈是一位怎样的人?(无私)
用一句话来概括这是一份什么帐单?通过这份帐单，你感受到了什么?
1.有什么问题吗?
2.为什么要读着读着呢?
3.也许彼得一边读一边想到了许多许多：
小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶;烧上一桌可口的小菜;妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适;妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈( )
读着读着，想起了( )
7、你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。
8、交流
六 教学最后一自然段
这么多感受用书本上的一个词来说，就是(羞愧万分)
1、你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗?
2、 请生说理由
3、 小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢?
4、 是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗?
七 课文学完了，你想对自己布置什么作业?
妈妈的帐单读后感篇二
今天，我看了一篇文章题目是《妈妈的帐单》，它主要讲了小彼得在一个商人之家。他看到父亲的店里每天都有一些付款和收款的帐单要经办，而小彼得往往受遣把这些帐单送往邮局，他觉得自己应该有一些报酬，于是他也给妈妈列了个帐单。晚上妈妈给小彼得开了一个帐单，小彼得看了后觉得很羞愧。
看完之后，我不由自主的想到了自己的妈妈。
去年，爸爸妈妈把我送到了丹阳市华南实给学校。这个学校的一年的花费较高。我知道妈妈爸爸在上海工作很不容易，但是为了给我创造一个很好的学习环境，他们还是咬牙把我送到了这里。
每周学校放假，妈妈不管有多累，多忙，多苦，总要从上海赶回来，把我接回家，给我买好吃的。每次都忘不了给我买烤鸭，而每次我吃的时候，她总是一口也不吃。尤其是今年，我发现妈妈老了很多，额头出现了很多皱纹。我知道妈妈是为我操心，为我累的。
妈妈每次回来，我都会问她要钱。妈妈总是毫不犹豫的给我。而我从未想过妈妈赚钱有多苦，多累。她自己从来舍不得买一件衣服，而我只知道向妈妈索取，从未管过妈妈的感受。还记得有一次，我正在看电视，妈妈叫我去买包盐。而我却马上回她说：“烦死了，不高兴。”当时，妈妈也没什么怪我。现在想起时，我真觉得羞愧。
看了《妈妈的帐单》，我感触很深。从今天开始，我一定要回报妈妈，帮妈妈做一些力所能及的事情，做妈妈的好儿子。
妈妈的帐单读后感篇三
《妈妈的帐单》这篇课文主要讲了：男孩小彼得家是做生意的，小彼得有时要去爸爸的店里帮忙，他从店里了解到了许多有关帐单的知识。有一天，彼得给妈妈写了一份帐单，索取他的劳动报酬，妈妈按照帐单足额地支付给了彼得。同时，妈妈也给彼得写了一份帐单，让人意外的是，帐单的总金额为0芬尼，这让彼得羞愧万分。
读了这篇课文，我的感受如下：母亲付出了那么多，却不求回报，我们付出微小，却要求付报酬。有一句话，我认为最能形容此时的心情：母亲给儿子礼物时，儿子笑了，儿子给母亲礼物时，母亲哭了，多么痛的.领悟！母亲对孩子的爱是无私的，可孩子却认为这是理所当然的，没有好好去感受自已是多么地幸福。
这篇课文我从两个方面去理解彼得，一方面是彼得十分好学，因为他去爸爸的商店帮忙寄帐单，在去邮局的路上，他还能了解到一些有关帐单的知识，这方面是值得学习的。另一方面，他向母亲索取劳动报酬是非常错误的，彼得是家庭的一员，有享受的权利，也有劳动的义务。因此，母亲在收到他的帐单时，也给他回了一张“教育”的帐单。
在生活中，我有时也会像彼得一样向妈妈索取报酬，比如：考试100分奖100元，洗一次碗五角，扫、拖一次地两元……读了这篇课文后，我不禁为自已的行为感到羞愧，我们是家庭的一份子，这些都是我们应该做的，我们应该像母亲一样，付出，但不求回报。
妈妈的帐单读后感篇四
7月18日上午。
【地点】。
成都市新都区升庵中学。
【教材】。
人教实验版九年义务教育小学语文三年级下册。
【课题】。
【教学过程】。
课前导入。
熟悉同学；提醒同学交流要发出声音，要自身考虑，这是不同的概念。
导入。
师：昨天老师给你们发资料，你们有没有预习？预习过的请举手。请一名同学读。
没有预习的同学认真听，同学们考虑这篇文章讲了一件什么事？
生：读课文。
师：读得很流利，但读的时候有一些错字，谁听出来了。
生：纠正错字。
师：多音字“得”。还有吗？
生：继续交流。
师：看来咱们同学都能把它读出来，没有拿到资料的，快速把它读下来。
生：读。
师：咱们同学们有一个好的习惯，一边读一边写。你写了什么？
生：俺写了这篇课文的`主要内容。
此生交流主要内容。
师：你刚才写了什么？
生：俺在想……。
师：边读边想很好。这篇课文主要写了妈妈和小朋友关于帐单的一个小故事。
出示帐单。妈妈为什么写了“0芬尼”，妈妈为什么这么写？
同学交流。
师：谁来说？
生：妈妈觉得小彼得是自身的儿子，妈妈为她所做的一切都是理所当然的。
师：那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单？出示课件。
师：俺把这两个帐单放在一起，同学们比较一下。自身看一看，你有什么想法？
生考虑。
师：你对小彼得为妈妈开的这份帐单有什么想法？
生：妈妈为小彼得做事尽心尽力，小彼得为妈妈做事是应该的，而不应该开这个帐单。
生：妈妈养育小朋友，小朋友协助妈妈，都是应该的，不能要报酬。
师：谁还想来说？
生：妈妈一直对他都非常好，都是理所当然的，为他家长做一些事是应该的。
师：这么多同学都认为不应该，那么小彼得为什么要给妈妈开一份帐单呢？
生：爸爸妈妈做事都是可以拿到钱，为什么俺不可以拿到钱呢？
师：小彼得是个非常勤奋的小朋友，他这样认为。
生：妈妈非常喜欢它，小彼得为他要钱，她没有道理对他说，而是用笔。
师：用了一个词，没有用道理，而是写了一份帐单，爱的表示。
谁还有别的看法。
生：小的妈妈很温柔慈祥。假如是别的妈妈，可能看到自身儿子开了一份这样的帐单，早就发火了，或者开一份这样的帐单，而她没有这样做，她深爱着自身的儿子。
师：妈妈是个什么样的母亲？儿子是个怎么样的小朋友？用一个词，可以写在黑板上。指名写。其他同学也要想。想好的就可以上来写。
生：想好的纷纷下去写。
（妈妈：和蔼可亲、慈祥、体贴有责任、关心儿子、无私、温柔）。
儿子：知错就改、勤劳、能干、懂事、天真。
师：你为什么这样写？从课文中找出你的理由给俺，你可以用来说服同学。
生交流。
1、知错就改：因为……所以……。
2、勤劳：因为……所以……。
3、懂事：……（师：和前面的知错就改差不多）。
4、能干：（师：和勤劳一样）天真：……。
师：妈妈这里温柔……。
师：小彼得开了一份帐单应不应该？再来考虑。
生考虑。
生交流：不应该，应该为大人做事。
师：想想你自身，平时和妈妈做事有没有讨价过？
生：每次洗碗，就为妈妈要钱。
师：你是怎么想的？
生：俺为妈妈做了事，就得要报酬。
师：在课堂上认为妈妈辛苦不向家长索取报酬，而回家就要报酬。
生：现在就不这样了。
师：为什么？
生：因为妈妈帮俺做事俺自身不做事还要向妈妈要钱，这是不对的，也就就没有生活能力了。
师：这种观点俺不是很赞同，俺们一会再说。
生：很小很小时候俺也有这样的想法，想爸爸妈妈都有工资，而俺自身也应该有些工资。
生：做些事还不如做些事。
生：妈妈爸爸做事钱很不容易，俺不能要钱。
同学讨论。
生：明知很辛苦却还要去要，这是懂事。
师：为妈妈送点贷要一点钱，还不如在家里看电视，这是不懂事的表示吗？（俺认为送货很辛勤劳）。
生：俺认为这就是不懂事的表示。
师：跟你的家长交流一下，做事要一点报酬，你会觉得俺不懂事吗？
师：优秀一本书《穷爸爸和富爸爸》，看完以后你还坚持你自身的想法吗？
妈妈的帐单读后感篇五
这篇课文主要讲：小彼得为妈妈做了事后，给妈妈开了份帐单，要索取他每天帮爸爸妈妈做家务事的报酬。妈妈看了那份帐单后，给了小彼得想要的钱，同时也给小彼得开了份帐单。小彼得看了帐单后，被感动了，悄悄地把妈妈给的钱还给了妈妈。
课文中，妈妈给小彼得的帐单上面，写上的都是彼得欠了妈妈o芬尼。这份帐单让我深受感动。因为这份帐单不仅让彼得知道自己错了，也寄托了妈妈对彼得的爱。我读了这篇课文后，觉得我妈妈也是这样的：
妈妈为了让我能合理地、有计划地安排自己的零花钱，不乱花钱，就每个月给我十元钱的零花钱，除了学习必须品，其它的都由我自己安排，并要求我对每用的一分钱都必须记录在本子上。每月的月底我都要把帐本交给妈妈审查，当有不合理地支出时妈妈就会给我指出来。就这样我一天一天地记录着，逐渐的我养成了不乱花钱、节约钱的好习惯。
妈妈还非常关心我的学习。每天妈妈下班回来已是六点过了，她一回到家，就匆匆忙忙地吃完饭，然后给我检查作业，指出我的错误，让我改过来，再写上几遍，好让我以后不再犯同样的错误。妈妈还经常给我买书，以提高我的阅读能力。
俗话说：母爱是最伟大的。学了《妈妈的帐单》一课后，让我知道了母亲的爱是最无私的，我们要学会感恩，学会付出。
妈妈的帐单读后感篇六
“妈妈太老了，不过头发没有全白，脸上也没有出现几颗老人斑，只是腰背微驼。纤瘦的身体比三十年前大约缩了一头。她的两只手，似乎只剩下几条青筋和一把骨头，手指也弯曲了，好像折弯而没有断的树枝。”这是《妈妈的手》开头的一段话。
这几句话让我深深难忘。这段文字中描写的妈妈老了，不好看了。可我又明明感受到，作者是那样喜欢他的母亲。
是伟大的母爱啊！
小时候，妈妈为他无数次洗头洗身洗脚；他要参加演出了，妈妈连夜不睡为他赶制戏服；妈妈还亲手为他缝制枕头套。从小到大，他的妈妈为他做的何止是这桩桩件件啊！母亲为孩子倾注一生的心血，这就是伟大的母爱！
看完文章，我不禁心潮汹涌。我的妈妈虽然年纪不大，头发没有白，也还没有腰背微驼，可她的手也已经开始变粗糙了。
妈妈无时无刻不在关爱着我，这10多年来，她为我洗衣做饭，为我嘘寒问暖，为我挡风遮雨，还一直陪我学习。周末花钱送我去学弹钢琴、学书法、学舞蹈、学国画。更让我感动的是，她自己省吃俭用，却不惜花一万多元钱给我买钢琴。每天晚饭后还一直坚持陪我练琴一小时。
这是多么不容易的事情啊！要知道，妈妈是普通的小学老师，在学校上课一天也很辛苦，回到家不是做饭就是洗衣服。
饭后本应该好好休息的，却因为陪我练琴放弃了休息、看电视……陪一个晚上容易，可妈妈已经陪了我好几年。这么多年的每个夜晚，她都没有好好看过一次电视啊！
今年暑假我以全优的成绩通过了钢琴六级考试，这成功里包含着多少妈妈对我的希望，鼓励与厚爱啊！妈妈的手是因为我才变粗糙的.。亲爱的妈妈，我该怎样报答您啊！
谢谢您，亲爱的妈妈！
让我们为伟大的母爱喝彩！
让我们为敬爱的妈妈唱首歌吧！
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昨天妈妈给我读了《妈妈的手》这篇文章，文中说到有一个孩子的妈妈为他缝一件棉衣的时候把手扎破出了很多血，他拿起妈妈的手吸那红红的血的时候注意到了妈妈的手，她为孩子做过多少次饭菜啊！
又为孩子擦去多少次泪水啊！她的手指变硬了，皮肤变粗了，这是一双有力又温暖的手。
我也真想仔细看看我妈妈的手，是不是像他妈妈的手那样有力量。
妈妈的帐单读后感篇七
在精品课程教学中我上了《妈妈的帐单》这一课，这是一篇略读课文，所以我安排了一课时。本文主要讲述了小彼得向妈妈写帐单索要报酬，他的妈妈接到后反过来也写了一张帐单给彼得，使彼得知道了自己的错误这样一件事。
虽然这是一篇略读课文，但在教学时我也进行了生字词的教学。整个过程以两份帐单为重点。让学生不断的品读，通过对比，从中你感受到了什么。当小彼得看到了妈妈了帐单的后又感受了什么？从哪里可以看出来？在这一连串的问题之后，学生对母爱都有了更深刻的了解，懂得了母爱是无价的，也是无私的。再结合课文尽行拓展走进小彼得的内心世界，最后让学生来写写：你今天回家想自己布置一项什么作业？以此激起学生的感恩之心并付诸行动。第二天我通过和学生聊天中知道有很多同学回家后，都不同程度地完成了自己给自己布置的课外作业，有的帮妈妈做家务活，有的给了妈妈一个爱的拥抱，有的给妈妈献上一束鲜花，有的向妈妈说句“我爱您，妈妈。”我想我的教学目标也达到了。
当然在这过程中也存在很多的问题，最主要的是教材关键时没有很好的挖掘下，对文本的钻研还不够。
一、教学过程中要教给学生学习方法。
二、感悟语言，要让学生多读，并结合学生的现实生活。
三、根据学生的回答及时调整自己的教学设计和思路。
妈妈的帐单读后感篇八
7月18日上午。
【地点】。
成都市新都区升庵中学。
【教材】。
人教实验版九年义务教育小学语文三年级下册。
【课题】。
【教学过程】。
课前导入。
熟悉同学；提醒同学交流要发出声音，要自身考虑，这是不同的概念。
导入。
师：昨天老师给你们发资料，你们有没有预习？预习过的请举手。请一名同学读。
没有预习的同学认真听，同学们考虑这篇文章讲了一件什么事？
生：读课文。
师：读得很流利，但读的时候有一些错字，谁听出来了。
生：纠正错字。
师：多音字“得”。还有吗？
生：继续交流。
师：看来咱们同学都能把它读出来，没有拿到资料的，快速把它读下来。
生：读。
师：咱们同学们有一个好的习惯，一边读一边写。你写了什么？
生：俺写了这篇课文的`主要内容。
此生交流主要内容。
师：你刚才写了什么？
生：俺在想……。
师：边读边想很好。这篇课文主要写了妈妈和小朋友关于帐单的一个小故事。
出示帐单。妈妈为什么写了“0芬尼”，妈妈为什么这么写？
同学交流。
师：谁来说？
生：妈妈觉得小彼得是自身的儿子，妈妈为她所做的一切都是理所当然的。
师：那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单？出示课件。
生：读帐单。
师：俺把这两个帐单放在一起，同学们比较一下。自身看一看，你有什么想法？
生考虑。
师：你对小彼得为妈妈开的这份帐单有什么想法？
生：妈妈为小彼得做事尽心尽力，小彼得为妈妈做事是应该的，而不应该开这个帐单。
生：妈妈养育小朋友，小朋友协助妈妈，都是应该的，不能要报酬。
师：谁还想来说？
生：妈妈一直对他都非常好，都是理所当然的，为他家长做一些事是应该的。
师：这么多同学都认为不应该，那么小彼得为什么要给妈妈开一份帐单呢？
生：爸爸妈妈做事都是可以拿到钱，为什么俺不可以拿到钱呢？
师：小彼得是个非常勤奋的小朋友，他这样认为。
而妈妈为小彼得开的这份帐单，你又是怎么看的？
生：妈妈非常喜欢它，小彼得为他要钱，她没有道理对他说，而是用笔。
师：用了一个词，没有用道理，而是写了一份帐单，爱的表示。
谁还有别的看法。
生：小的妈妈很温柔慈祥。假如是别的妈妈，可能看到自身儿子开了一份这样的帐单，早就发火了，或者开一份这样的帐单，而她没有这样做，她深爱着自身的儿子。
师：妈妈是个什么样的母亲？儿子是个怎么样的小朋友？用一个词，可以写在黑板上。指名写。其他同学也要想。想好的就可以上来写。
生：想好的纷纷下去写。
（妈妈：和蔼可亲、慈祥、体贴有责任、关心儿子、无私、温柔）。
儿子：知错就改、勤劳、能干、懂事、天真。
师：你为什么这样写？从课文中找出你的理由给俺，你可以用来说服同学。
生交流。
1、知错就改：因为……所以……。
2、勤劳：因为……所以……。
3、懂事：……（师：和前面的知错就改差不多）。
4、能干：（师：和勤劳一样）天真：……。
师：妈妈这里温柔……。
师：小彼得开了一份帐单应不应该？再来考虑。
生考虑。
生交流：不应该，应该为大人做事。
师：想想你自身，平时和妈妈做事有没有讨价过？
生：每次洗碗，就为妈妈要钱。
师：你是怎么想的？
生：俺为妈妈做了事，就得要报酬。
师：在课堂上认为妈妈辛苦不向家长索取报酬，而回家就要报酬。
生：现在就不这样了。
师：为什么？
生：因为妈妈帮俺做事俺自身不做事还要向妈妈要钱，这是不对的，也就就没有生活能力了。
师：这种观点俺不是很赞同，俺们一会再说。
生：很小很小时候俺也有这样的想法，想爸爸妈妈都有工资，而俺自身也应该有些工资。
生：做些事还不如做些事。
生：妈妈爸爸做事钱很不容易，俺不能要钱。
同学讨论。
生：明知很辛苦却还要去要，这是懂事。
师：为妈妈送点贷要一点钱，还不如在家里看电视，这是不懂事的表示吗？（俺认为送货很辛勤劳）。
生：俺认为这就是不懂事的表示。
师：跟你的家长交流一下，做事要一点报酬，你会觉得俺不懂事吗？
师：优秀一本书《穷爸爸和富爸爸》，看完以后你还坚持你自身的想法吗？
妈妈的帐单读后感篇九
教材分析：
《妈妈的帐单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份帐单，这份帐单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。
设计理念：
本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。
学习目标：
1、学习默读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。
3、培养独立的默读能力。
教学重点：
读懂课文内容，体会人物的思想感情；
教学难点：
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、故事导入：
1、同学们，想听故事吗？今天老师就给大家讲一个故事，故事的题目是《血奶》。
2、听了这个故事，你有什么想说的吗？
3、这个故事非常感人。今天，我们一起学习一篇新的课文，再次感受妈妈伟大的爱。
二、揭示课题。
1、板书课题，齐读课题。
2、质疑：看到这个课题，你们有什么要说的`吗？
过渡：知道什么是“帐单”吗？文中的账单是超市里的发票吗？下面请同学们走进课文，读一读课文就知道了。
三、初读课文，读通课文。
1、自由读课文，要求：读准每一个字、读通顺每一句话。
2、检查学生自读效果。
（1）出示词语，请生读。
（2）出示难读的句子指名读。
四、默读课文，整体感知。
1．提出默读要求。学生默读思考：想想课文讲了一件什么事？
2、学生反馈。自由表达。
五、研读两份帐单。
过渡语：刚才我们在概括文章的主要内容时，大家都知道了文章重点向我们介绍了两份帐单，一份是儿子的，一份是妈妈的。
（一）儿子的账单（大屏幕出示）。
1、从这份账单中你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（懂事、听话、勤劳）。
2、老师希望咱们班同学也像小彼得一样懂事、听话，经常帮大人做一些力所能及的小事。
过渡语：正当小彼得如愿以偿的时候，他也收到了一份特殊的账单。
4、出示妈妈的账单，指名读。问：看到这份账单，你有什么想说的吗？
5、既然妈妈为小彼得做了那么多，为什么她的帐单上写得都是“0芬尼”呢？
6、小彼得读懂了妈妈的账单吗？从哪个词可以看出来？
7、此时的小彼得心里是怎么想的呢？
8、读着读着，他又是怎么做的呢？
9、出示最后一段，比较句子，体会小彼得羞愧的心情。
10、有感情朗读最后一段。
11、此时此刻，小彼得扑在妈妈的怀里，他会对妈妈说些什么呢？妈妈又会怎么说呢？（出示插图）。
七、总结深化，拓展延升。
1、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。
2、拓展延伸:学生自己布置家庭作业.
结束语：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。
附板书：
儿子按劳取酬60芬尼。
妈妈不要报酬0芬尼。
（爱无价）。
妈妈的帐单读后感篇十
学生从彼得给妈妈的帐单入手，在讨论的基础上得出彼得是个能干的孩子这一结论。出示妈妈的帐单后，又请学生联系自己的妈妈，体会妈妈给彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦，填写妈妈应向彼得索取多少报酬。在整个教学过程中，学生主体作用得到了充分的发挥。
在学生联系自己的妈妈平时是如何关心照顾后，请他们再填写妈妈那份不完整的帐单时，有许多学生已在情感上受到了感染，不约而同地填写了0芬尼。当学完课文，反复朗读了妈妈那份无价的、无私的、无声的帐单后，学生已体会到了母爱的那份真诚。因此，有的学生激动地想对妈妈说：“妈妈，我爱您！”“妈妈，我因您而骄傲！”学生的情感得到了升华。这就是教材中能体现的“语文教学的情感性”的魅力所在。
在整个的教学中，沈老师的语言是很精炼的，没有重复的、多说的话；沈老师的语言也是流畅的，各个环节的导语清新、自然，能激发学生的情感。在这样的课堂语言熏陶下，学生的语言发展定会有长足的提高。
妈妈的帐单读后感篇十一
教学目标:1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。2、学习借助关键词概括课文的主要内容。3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。教学重点：本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。四、教学过程：1．课件出示《游子吟》这首诗，请学生读，体会诗所表达的情感，说说诗中“报”的意思，看谁说得好。2．师：是啊，妈妈，这是多么美好的称呼呀。我们每天生活在妈妈的关爱下，我们说的第一句话是妈妈教的，走的第一步路是妈妈扶的，听的第一个故事是妈妈讲的。这节课，我们就来谈谈妈妈和妈妈的爱，好吗？（一）揭示课题。1、这是一个发生在德国的，一位妈妈和自己的孩子之间发生的普普通通的家庭小故事，题目是《妈妈的账单》谁来读课题？（抽生读题）注意账的声母，一起读。2．知道什么是账单吗？（指名学生说）对，这就是账单，但是，今天我们要研究的账单很特别，他不是用在商店里，而是用在家庭中，妈妈和自己孩子之间的帐单。打开书本，我们一起走进他们母子俩的家庭生活。（二）初读课文，检查字词1、这是一篇独立阅读课文，有没有信心自己去读懂这篇课文？你可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，就停下。在读的.时候有没有遇到什么难题？（估计：什么是芬尼？妈妈为什么写的都是0芬尼）有没有遇上特别难读的词语？2、老师第一次接触课文时，觉得有些词语真的特难读（屏幕呈现）如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳收款付款款项芬尼3、请你们自己轻声地读一读，你觉得哪个词语大家最容易读错。你来带大家读怦怦直跳（感觉心跳是不是特别快，该怎么读，才能让大家感受到，你再试试）小心翼翼（真好，谁能让大家感受到非常小心的样子）蹑手蹑脚（你有没有这样走过路，什么时候？请你读）芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民币收款就是收钱；付款就是付钱；款项就是发生交易后的各种记录让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读一遍。4、思考问题：课文主要讲了一件什么事？板书：小彼得账单妈妈相机评价：突出人物；注重事情内容（小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取报酬，妈妈也给了他一张账单，却不要报酬，最后小彼得体会到了母爱的伟大。）指名说课文主要内容。（三）研究账单，感受母爱的无价过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。彼得的账单：出示账单儿子的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼1、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。指名朗读。（适当评价。）2、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（勤快、能干、听话、懂事……）3、懂事的小彼得确实帮大人做了很多事，那他为什么会想到索取报酬呢？4、指名说，出示第一自然段，齐读。最后一句，再读一遍。随机小结：是啊！商人之间的交易是要报酬的，彼得经常做这些事，觉得自己也是商人了，所以也写了份账单。过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。妈妈的账单妈妈的账单彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼共计：0芬尼1、小朋友，请你仔细读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？预设：妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。2、是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。（指2名学生读。）那么多人想读，你先练一练，读好了，再展示给大家听。我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。3、我们仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？请你把这份母亲的账单联系自己的生活实际再列详细点。板书：小彼得账单妈妈伟大无私。
妈妈的帐单读后感篇十二
不知道妈妈是不是进入了所谓的更年期了，我们母女之间的矛盾好像越来越尖锐了。于是，三天两头，因为一些小事，她吼我烦，然后大吵一架，最终在妈妈喋喋不休的骂声中，我摔了门，把自己反锁在房间里。然后呢……每次都不了了之。
这不，争吵又上演了，这次又回怎么样呢？如果没有有效可行的解决方法，这种争吵就得无休止的进行下去。我必须想出一个十全十美的办法，来结束这种不愉快的生活。
于是，我趴在床上，想了n种解决方法。
方法一：一直冷战下去。
不行，这会憋死我的。同住一个屋檐下，同吃一锅饭，同看一个电视，同打一台电脑，抬头不见低头见的，况且，我们之间又没有什么深仇大恨，她是我妈妈。现在她养我，以后我养她的，如果不说话，会怎么样呢》这招行不通。
方法二：报名快乐星球妈妈培训班。
不行，从理论上讲，也许行的通，但是真到了实际用时，就有很大问题了。首先，快乐星球上没有开办妈妈培训班，即使开办了，我又到哪找他们去。其次，根据科学技术发展的现况来看，人类到外太空去，然后在发现快乐星球，起码也要五十年(期盼估计值)，到那时侯，也就用不着了。远水解不了近渴，排除。
方法三：离家出走。
不行，首先的问题是去哪？到外地去玩一圈？要钱没钱，要本事没本事，按年龄，打工还是童工，没人要。出去了，耽误学习事小，饿死了就是大事了。去姑姑家？那不一下子就知道了，我妈才不会着急呢，没我跟她吵架，她乐的清闲。况且，我可爱的电脑，可爱的小床……总不可能一块带走吧。要是我妈真着急了，伤心了，那还挺对不住她的。我心一酸，想想我妈也不容易，这招不能用。
方法四：造无敌凝神丸。
不行，想的`挺美，给我妈吃一种药，让她一直温和，不跟我吵架。但是，凭我这智商，连人有多少神经都不知道，那么复杂的课题我怎么攻克。退一万步说，万一让我造出来了，肯定轰动世界。我妈高兴都来不及呢，哪有功夫跟我拌嘴。况且，每种药都有副作用，谁知道会对妈妈身体有多大伤害，所以也不能用。
方法五：乖乖认错，主动道歉。
以后多忍点，多听话，本着妈妈一切为我好的原则，维护家庭和平。看来这是一个办法。没有什么不好的地方，也能解决问题。
强龙压不过地头蛇，无论我多大本事，在家里还是我妈说了算。想想我妈也不容易，辛辛苦苦生了我，把我拉扯这么大，还要受我的气。我的命都是她给的，我气她，也忒没良心了吧。再想想，妈妈骂我，还不是因为我做的不对了，我少看会电视，多做点家务她不就不吼了，那样大家不都开心了。妈妈说我的时候，心平气和的跟她谈(有点不现实，但是应该忍着，吸取“老人言”么)。
她努力的赚钱，为了让我的物质生活更丰富；
她努力的尽可能满足我一切的爱好需求；
她努力的养活着我，希望我活的很好，很有出息；
所以，还是学着理解她吧，我这么安慰自己。看来就选这条了。理由充分。
……。
我想了很多方法，却都一一排除了。看来就只有投降了。
于是，我坚决的选择了投降，如果各位跟我一样经历着与母亲矛盾的同病相怜者有什么高见，请为我再指条更明的路。
妈妈的帐单读后感篇十三
《妈妈的账单》是新人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文，讲的是小彼得帮妈妈做事后向妈妈索取报酬，妈妈给了小彼得报酬后也给他一份账单，小彼得从妈妈的账单中感悟到了自己的不当行为，把钱还给了妈妈的故事。
在教学中，我先让学生在独立学习的基础上，让学生对“两份账单”进行比较，让学生感悟其中的含义，并灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱很珍贵而不求回报的，要主动帮父母做力所能及的事回报父母的爱。
首先在导入时利用特殊算式0＞60设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。
初读感知，先读小彼得的账单，让学生回答读了这份账单后有什么发现。说出彼得是个听话的孩子。继续追问你是从哪看出来的，让学生回到文本中去找。我把重点放到了妈妈的账单上。出示妈妈的账单，让学生细读并说说这两份账单之间的区别，学生很容易发现的就是共计，一个60芬尼，一个0芬尼。
然后继续发掘，打开怎样回报父母的爱的话题，引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，今后还能再做些什么回报父母的爱？。同学之间可以相互议一议。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。
当然，在本课的教学中还有许多对自己不满之处，其主要表现在：学生自由学习的时间比较少，指导学生阅读的环节上不到位，大都是以师生对话、问问题进行，学生质疑也把握不好。
通过这节课，我深深领悟到：人在锻炼中成长！在实践中收获。
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