通过总结，我们可以更好地发现并利用资源。总结要有自己的特色，可以结合实际情况进行创新，采用独特的观点和见解。为了让大家更好地理解总结的写作方法，以下是一些范文供大家参考。
玫瑰花二年级篇一
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应该提供一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成。首先，对话的关系是平等的。《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生体验到“能够给别人快乐，自己也快乐”是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。教学中，抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和“看来，你的玫瑰没有白栽。”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。
二、注重情感体验。
语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇;有情感体验，才能与文本对话。因此，课堂中，教师要以自身的激情引导学生，用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引“移情”进课堂，注重体验。学生一会儿是小鹿，在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么?”的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。一会儿又成了黄莺和微风，在“黄莺，你为什么见了玫瑰花就想唱歌?”和“微风，大伙儿在夸你的时候，你心里怎么想?”的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的快乐。随着体验的深入，学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐。不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。
三、激活创造思维。
学生有了阅读的基础和思维的开启，小白兔、蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海。一个问题展开了孩子们想象的翅膀。
“为他人开一朵花”，小鹿这样的行为，给大家带去了快乐。我想，作为一名语文教师，也应该常常地想到学生喜欢什么，常常地为他们带去快乐。
《小鹿的玫瑰花》是二年级上册的一篇课文，讲的是小鹿在门前栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。一个很美丽的故事，传递出“赠人玫瑰，手自留香”的哲理。
教学时，我在学生自由读通课文，整体感知文章内容后，让学生进行生字的检查，可是学生的预习不到位，个别的学生没有圈出本课的生字，在老师检查生字时出示的是由单个的字到词语的认识，方法上不恰当。
引导学生寻找小鹿的玫瑰没有白栽的`原因是本课的难点。课文学习中，我注重“泡泡”中“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”这个问题进行课文的指导朗读，先引导学生学习第一至三自然段，重点体会小鹿对玫瑰的精心栽种和喜爱。之后用横线画出鹿弟弟的两次话，读读这两句话，想想你会有什么疑问?有的学生说：“鹿弟弟为什么开始说玫瑰白栽了，可后来又说玫瑰没有白栽呢?”抓住黄莺和微风的话朗读体会，说说：为什么黄莺看到这些玫瑰就想唱歌?为什么别人都夸微风是玫瑰香风?并进行说话训练，微风来到了什么地方，别人是如何夸他的?充分感受到玫瑰花给他们带来的快乐。学生知道了是因为他栽的玫瑰给森林里的动物带来了快乐，虽然他自己没有看到自己的玫瑰花，但别人都欣赏到了，都很高兴，很快乐，小鹿也感到自己的劳动没有白费，他也感到快乐，因此他的玫瑰没有白栽。接着在朗读中领悟到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
本课中不足之处也很多，之前没有进行预习方法的指导，学生预习时没有解决生字词，课上朗读检查时，发现学生的字音读不准，以后的教学中好好地指导学生的课前预习。课文朗读没有抓住重点字词进行指导，如：“看到了玫瑰就想唱歌。”“夸我是玫瑰香风呢!”在本次教学中出现的不足之处，争取在以后的教学中改进。
玫瑰花二年级篇二
沿着研修的脚步一路踏歌而行，让我且歌且舞，且观课且收获。能有机会这么近距离的与各地的优秀教师接触，能够反复观课学习，这样新的研修方式带给我与以往不同的收获，结合梁老师这节课就老师的教学谈一谈自己的学习心得：
一、打铁需要自身硬。
梁老师可谓是一位有素养的、功底深厚的语文教师。针对二年级小孩子，那种亲切和善的教态，娓娓动听的语气一下子走进了孩子们幼小的心灵里，在诗样的语言环境里学生识字学文，学习做人的道理。和谐的课堂氛围润泽了孩子们的心灵，真是随风潜入夜，润物细无声。
二，教学思路清晰。
整堂课梁老师沿着字、词、句、文的思路一步步深入，字不离词，词不离句，把识字、解词、书写生字、感情朗读有机地融汇在一起，既减轻了学生集中识字的压力，又让学生在轻松活泼的游戏、活动中学到知识。识字形式和评价形式多样化，充分考虑了二年级学生的心理特点。可见，梁老师对教材的把握和对学生的研究到位，定位准确。
三、用语文，教做人。
一节课始终透露出浓浓的语文味道，始终握住了学语文是为了用语文。如导入环节：梁老师一句：看到你们可爱的笑脸就想到了盛开的百花，接着播放盛开的百花图片，学生还来不及感慨，一幅鲜艳的玫瑰图展现在眼前而老师第一时间板书“玫瑰”两个生字，并注意引导学生读准轻声“瑰”和识记字形，并且娓娓道来“玫瑰”的由来，学生明白了：两个斜玉旁才能显出玫瑰的美丽高贵，梁老师的再次用红笔描写两个斜玉旁又一次加深了学生对“玫瑰”的识记。紧接一句：如果你能真诚赞，它会开得更漂亮。引导学生用学过的词或赞美玫瑰，这既是引入课题的必要过渡，也是为下文学习小动物们赞美玫瑰做好了铺垫。学生的“玫瑰艳丽如画！玫瑰就像燃烧的火焰！”让我们看到了识字中的言训练无处不在。品读完课文，“赠人玫瑰，手留余香。”的美德根植在了学生幼小的心灵里了。梁老师在本堂课充分体现了语文的人文性和工具性。
总之，灵动的课堂，需要用智慧去设计，需要用爱心去浇灌，在一节课趋向完美的过程中，让我们教师自身先成长一步。让每一节课能够精益求精是我今后努力的方向，梁老师的这堂课带给我很多启示，我会用心陪伴孩子们学好语文，用好语文，学会做人。
玫瑰花二年级篇三
《小鹿的玫瑰花》是一篇意味深长，能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，故事语言美，情节曲折，内容贴近学生生活，能激起学生的学习兴趣。但是但理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽”对学生来说有一定的难度，因此，我把理解这句话作为教学的重点和难点。
教学时，紧紧抓住鹿弟弟的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来你的玫瑰没有白栽”，引导学生质疑：鹿弟弟为什么开始说玫瑰白栽了，可后面又说玫瑰没有白栽。主要采用体验法引导学生思考，学生读一至三自然段，在读句子“小鹿精心培育玫瑰花，看到玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子”，时，引导学生想象：小鹿会想些什么?学生想到了小鹿多么想看看玫瑰花长什么样子;在“如果你就是小鹿，他躺在床上，没有看到玫瑰花开，又会想什么?”的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，甚至希望自己看到花开之后再跌伤腿也行啊，充分感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。接着，小组分角色朗读后面课文，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”重点抓住黄莺和微风的话朗读体会，感受玫瑰花给他们带来的快乐，并引导学生展开想象：还有哪些动物欣赏到了小鹿的玫瑰花?学生一下子叽叽喳喳说开了，画眉鸟、花蝴蝶、勤劳的蜜蜂、小白兔……我和学生合作进行朗读表演，学生再分角色表演读，此时学生的思维相当活跃，我问：“小鹿为什么这么高兴?”有的说：“因为他从伙伴那知道了他的玫瑰很香，很美。”有的说：“他还从黄莺的话中知道了玫瑰很红。”还有的说：“因为他栽的玫瑰给森林里的动物带来了快乐，所以他也感到快乐。”我趁机总结：“这就叫‘赠人玫瑰，手有余香’，为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。”小鹿也感到自己的劳动没有白费，他也感到快乐，这也是小鹿的玫瑰没有白栽的原因。”学生在角色体验中，感受到了文章的美，解决了教学重点和难点，受到了情感的熏陶。
玫瑰花二年级篇四
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文，表演课文。
3.会认8个生字，会写12个生字，积累课后我会读中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。
4.体会文章的含义，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。
教学流程：
一、谈话激趣，导入课题。
师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？
生：玫瑰花！
师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的`？
生：香香的！
师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？
生：好！
（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）。
生：好！
二、自主学习，研读课文。
1.带问题研读课文。
师：小朋友们，咱们去看看小鹿家那美丽的玫瑰花吧！
（课件展示没有玫瑰花的浓密叶子图）。
玫瑰花二年级篇五
《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽下了一丛玫瑰，从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了外脚不能走动而没有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。
在今天的教学中，我在和学生一起学习课文的同时，还让他们根据文本的内容进行适当的想象和拓展，使他们对课文的学习不再单一，学生们充满了热情，一个个想法跃然于脑海，在智慧的碰撞中，课文变得更加生动、活泼起来。
片段一：过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。(课文内容)。
想象说话：小鹿和弟弟为什么高兴极了？他们的心里在想些什么呢？
生1：因为三十二个花骨朵儿长大后就会开出三十二朵玫瑰花，所以他们高兴极了。
生2：因为他们想着等玫瑰全都开了，这个花坛就会变得很美很美，他们就可以好好地欣赏了，所以他们高兴极了。
生3：因为小鹿他们想着等玫瑰花开了，就会引来很多的蜜蜂和蝴蝶，到那时候，院子里就会很热闹的，所以很高兴。
生4：因为等玫瑰花开了，可以请朋友们来家里做客，一起欣赏玫瑰花呢。
生5：因为小鹿还可以把开出来的很美的玫瑰花摘下来，送给自己的好朋友们，让他们来分享，所以很高兴。
生6：因为小鹿还可以把玫瑰花摘下来送给妈妈，祝妈妈节日快乐！(这里是我提醒学生“今天是什么日子”而得到的。)。
片段二：他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。(课文内容)。
想象说话：当小鹿躺在床上时，他的心里会想些什么呢？
生1：他会想不知道那些花骨朵儿什么时候才能开啊？
生2：他在想不知道开出来的颜色是怎么样的？
生3：他会想我的脚什么时候才能好呀？可千万不要错过开花的时候啊。
生4：他想我一定要快点好起来，这样才能看到玫瑰开花的样子呢。
生5：等到玫瑰花开了，我还要酿玫瑰酒呢。
生1：他觉得很遗憾，因为他没有看到一朵玫瑰花。
生2：他很失望，因为自己的辛苦白费了，玫瑰花全都谢了。
生3：他很伤心，辛辛苦苦种的玫瑰花自己都没看到。
生4：他也很难过，眼泪都快要流下来。
师：可你知道吗？就在玫瑰开花的日子里，都来了些什么人呢？
片段三：黄莺说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”微风说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”(课文内容)。
生1：小松鼠说：“小鹿，你家的玫瑰花可红了，真好看！我们每天都来看呢。”
生3：小狗说：“小鹿，我很喜欢你种的玫瑰花，等到了秋天你能不能给我一些玫瑰花的种子，我明年也想和你一样种一大丛的玫瑰。”
生4：小蜜蜂说：“小鹿，我真要谢谢你种的玫瑰花呢。因为我在玫瑰花里找到了很多很多甜甜的花蜜，带回家后，我的朋友们都夸我呢。”
生5：蝴蝶说：“小鹿，你家的玫瑰花可真美，我一来到这里就想跳舞，大家都称赞我的舞姿越来越美啦！”
生6：小孔雀说：“小鹿，你种的玫瑰可真红啊，每次经过这儿，我都忍不住要展开尾巴和它比美呢！”
生7：大树公公说：“小鹿，你种的玫瑰花可真香啊，我天天住在它们的旁边真幸福哦！你看，我的宝贝们闻着花香，正做着又香又甜的梦呢！”
……。
片段四：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”(课文内容)。
想象说话：为什么鹿弟弟说小鹿的玫瑰没有白栽呢？
生1：因为小鹿虽然自己没有看到玫瑰花，但是很多小动物都看到了玫瑰花很美，所以说它没有白栽。
生2：因为小鹿的玫瑰花让大家生活的环境更美了，所以它没有白栽。
生3：小鹿自己没看到没关系，朋友们说了以后它就知道了，最后它还是知道玫瑰花很红、很香，所以它没有白栽。
师：是啊，老师顺便送大家一句话——“赠人玫瑰，手有余香。”你知道它的意思吗？
生：这句话就是你把玫瑰花送给别人，那么你的手上也会留下玫瑰花的香味的'。
[老师的话]。
《小鹿的玫瑰花》这个故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
通过我与孩子们的对话，通过孩子们与文本的对话，让我们充分地感受到了孩子们那纯真的心灵，想象也让我们学会了关爱他人，把自己的快乐与他人一起分享。
玫瑰花二年级篇六
爱因斯坦曾说：“想象力比知识重要。”让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此，我们在教学中需抓住时机，大胆鼓励学生进行创造，并保护孩子富于幻想的天性。
在教学《小鹿的玫瑰花》时，我主要抓住鹿弟弟的两句话：“你的玫瑰白栽了！”，“看来，你的玫瑰没有白栽！”展开教学。在教学理解鹿弟弟对哥哥的第一次谈话时，我让孩子们讨论了白栽的原因。经过讨论，他们也明白了“白栽”是因为鹿哥哥付出了辛勤劳动，自己却没看到玫瑰花的遗憾心情。正当我想分析后面的内容时，坐不稳的傅湘同学高举了小手。她不停的把手摇晃，示意她有疑问。这孩子的思维一直都很独特，经常能想到别人不能想到的一些问题。于是我便示意让她说：“老师，小鹿受伤了，怎么不让弟弟帮忙带他去看玫瑰花呢？”傅湘撅着那厚嘴唇，作纳闷状。
“你有什么好办法吗？”我不由得好奇地问。
“有呀，鹿弟弟可以把哥哥背出去看玫瑰花呀！”
听她这么一说，有些孩子也来劲了，纷纷举手，有的甚至站了起来，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在反驳傅湘的意见。此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候。于是，便稍稍做了个安静的手势，说：“孩子们，你们赞同傅湘的观点吗？你们可以说说自己的见解，并说明理由。”（学生马上安静下来）。
傅海涛说：“鹿弟弟比他小，可能背不动哥哥吧？”
肖伊涵说：“脚受伤了是不能随便乱动的，否则可能受伤更严重！”
……。
我说：“是呀！大家还有其他办法吗？”
熊毅杰说：“可以让鹿弟弟用照相机把花拍下来，小鹿不就可以看到了吗？”
刘祥文说：“可以让小鹿坐在轮椅上观看啊！”
“孩子们，你们考虑得非常周到，给小鹿出了这么多点子。既然小鹿辛苦地种下了玫瑰花，而且这么想看到，咱们就来编一编故事，让小鹿看到玫瑰花吧！”孩子们便马上拿出本子，开始写自己的改编小故事。
过了一会，孩子们便开始展示自己的小作文。有的描述鹿弟弟给哥哥准备了轮椅，小鹿也就看到了鲜红的玫瑰；有的描述鹿弟弟给哥哥准备了一个花盆，然后采了几朵玫瑰插在里边，小鹿也看到了那美丽的玫瑰；还有的描述小鹿透过窗户看到了漂亮的玫瑰，一阵微风吹来，它还闻到了淡淡的香味……他们每读完一篇，只要是独特的想法，我都大力的表扬了他们，大部分孩子的脸上露出了会心的微笑。
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”孩子们的世界是充满无限想象力的，很多时候老师并不能预设到他们所有的回答。而作为“组织引导者”角色的老师不能因为学生打断了自己上课的思路，把他们富有创造性的见解扼杀了，把一种求实的科学品质给抹杀了，而应该根据课堂的生成，对自己预设的教学作出富有创意的调整。正因为自己没有去干涉学生的学习行为，而是做了适当的引导，让孩子们畅所欲言，顺便还进行了小练笔。因此，大部分孩子都露出了微笑，那是因为他们真正的走进了课文，真正体验到了当“学习小主人”的乐趣，从而也收到了很好的教育效果！
在课堂上为他们营造一个能引发思考、会思考的外部环境，能激发他们敢于质疑、善于思考的课堂气氛。在这种氛围里，孩子们不受约束，能畅所欲言；他们碰到问题还能互相启发，在质疑解疑中，定会迸出智慧的火花。
玫瑰花二年级篇七
一天，鹿在它家门前的花坛里种了一朵玫瑰。
鹿每天给玫瑰浇水、松土和施肥。一个月后，玫瑰拿出树枝，长出绿叶。鹿的弟弟对弟弟说：“哇，玫瑰花要露出红脸了。我好开心！”
玫瑰快要长出来的那天，小鹿不小心摔断了腿，只能静静地躺在床上。一天，两天……一个月，小鹿的腿痊愈了，但是已经没有玫瑰了。
哥哥遗憾地对哥哥说：“你的玫瑰是白的！”
这时，一只小鸟飞过来说：“小鹿，你的玫瑰在我心里是红色的，让我的歌声优美动听。”又一阵微风吹来，说：“谢谢你，小鹿。你的玫瑰是黄色的。我带着它的芬芳吹进森林。大家都夸我是玫瑰微风！”
鹿哥哥说：“大家都说你的玫瑰好。原来你的玫瑰不是白的！”
玫瑰花二年级篇八
有一天我正在给花浇水，不小心把花盆打烂了，我把它装进了另一个花当我在去帮它浇水的时候它己经结了一个花苞了，我大吃一经于是我每天都给它浇水有一次续几天都没有给它浇水，我以为它死了没想到它还活着。
后来，我把这件事告诉了爸爸，他说：这花的命太强了。
这，就是故乡的，宝石花!
玫瑰花二年级篇九
今天，妈妈带我向小区玩，一下去就闻到一股香味，我就顺着香味跑了过去，看见了玫瑰花。
从这一刻起，在所有的花中，我最爱玫瑰花，它的花瓣火红火红的，像一个个小姑娘的花裙子。玫瑰花的根有刺。有的才展开了四五片花瓣儿。有的花瓣全展开了，像一团火焰。有的还是花骨朵，像一根点燃的蜡烛，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的玫瑰花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。
我突然觉得自己仿佛变成了一朵玫瑰花，穿着火红火红的花裙子。一阵微风吹来，我便翩翩起舞。不光是我一朵，一丛的玫瑰花，都跳起舞来了。
过了好一会儿，我才记得，我不是玫瑰花，我是在看玫瑰花呢。
今天真开心。
玫瑰花二年级篇十
我喜欢的花有很多，国色天香的牡丹，出淤泥而不染的荷花，清新飘逸，刚柔并济的兰花……可是我还是喜欢花中之王——玫瑰花。
玫瑰花有很多种颜色，有红玫瑰，红的似火；有白玫瑰，白的似雪；有黄玫瑰，黄的似金；还有晚霞一样粉的粉红玫瑰。据说，还有黑玫瑰，但极为罕见。玫瑰园里的玫瑰花多极了，数不胜数，装点着大地，美化着生活。
玫瑰花刚开始是个花骨朵，像一个害羞的小姑娘，刺也长出来许多，茎直了，长了两片叶子。一个月过去了，玫瑰花盛开了，像一个年轻的少年，特别奔放而热情。玫瑰花不仅漂亮，而且还有香气，盛开的玫瑰像元宝一样。
玫瑰花虽然有刺，但是把它的香都献了出来，这不跟老师一样吗？老师常用刺教育我们成长，却把所有的爱都献给了学生，这不正和玫瑰花一样吗？我越来越喜欢玫瑰花了。
玫瑰花二年级篇十一
我见过小鹿的玫瑰花，我是太阳，看着这玫瑰花，我就想下来亲吻它。
我见过小鹿的玫瑰花，我是月亮，闻着这玫瑰花，我就能静静地入睡。
还有我也见过小鹿的玫瑰花，我是小鹿的朋友小兔，我一见到这一丛玫瑰，我就伤心地哭了起来，因为我想起了小鹿的遭遇。
玫瑰花二年级篇十二
那天，我独自走在回家的路上，突然，我看见一棵玫瑰树，上面的玫瑰还是一个个幼小的花苞儿呢！
我想：嗯，这花苞过多少天才能变成花呢？嗯……五天以后再来看看吧！
晚上，我梦见了玫瑰花开得非常好，还可以发光。总之，我真想再见到它。
五天后，一放学，我就急匆匆地来到老地方。哇！玫瑰花苞变成一朵朵美丽的玫瑰，上面还有几滴亮晶晶的水珠呢！
玫瑰花二年级篇十三
世界上有很多的花，其中，我最喜欢的花是玫瑰花。
玫瑰花的枝是褐色的，上面长满小刺，一不小心就会扎手。它的叶子是椭圆形的，叶边还有些小锯齿。夏天，玫瑰花绽开着艳丽的花朵。它含苞待放时，上面露出一点小花苞，像一个小樱桃。它盛开时，像小皮球上面有几片又小又漂亮的叶子一样，圆圆的。玫瑰花瓣软软的，大大的，真像小昆虫的地毯。它的颜色可多了，有红色、黄色、白色。。。。。。，用处可大了，可以拿它来洗澡、冲茶，有清热解毒、滋润皮肤的功效。
我喜欢玫瑰花，喜欢那美丽的一朵朵花，真想让玫瑰花的清香布满全世界。
玫瑰花二年级篇十四
做玫瑰花重庆市巫溪县城厢小学二.五班陈紫薇昨天下午，我们一家人包饺子。我包着包着，想拿饺子皮做花，妈妈同意了。
她给了我一片饺子皮，我把它捏成了团，把周围的`皮向下按，慢慢地就做成了玫瑰花的层层花瓣。我想给花瓣做花梗，于是我又要了一片饺子皮，我把皮拉了拉，再把它搓成条，就成了一个花梗。接着，我又拿来彩色笔，把花瓣染成了火红色，把花梗染成了绿色。然后我拿来筷子，在花柄顶端蘸了点水，把花柄和花瓣连起来。
最后还洒了点香水，一朵芬芳美丽的玫瑰花完工了。我把玫瑰花拿给爸爸看，又让他闻。爸爸说：“你做的这朵玫瑰花又香又好看。”听了爸爸的话，我高兴地笑了。
玫瑰花二年级篇十五
玫瑰花是一种美丽的花，我很喜欢它。
玫瑰的颜色鲜艳，而且，它的颜色还很多，有火红的，有淡黄的，有天蓝的，有雪白的......它们的花瓣是重叠的，交织的，像艺术家专门帮它们安上似的，可美了。
玫瑰是单茎单花，褐绿色的茎上长着两三条小刺。小时候，我看见玫瑰花，心想去摘一朵，刚碰到茎，哇!那些小刺把我的手刺得痛痛的，小刺可是它的武器呀!它多有保护自己的能力呀，我们也要向它学习学习。
玫瑰花象征着热情。妈妈喜欢玫瑰花，她总是买一些玫瑰花插在花瓶里。爸爸也喜欢玫瑰花，每当妈妈生日，爸爸买一束玫瑰花送给妈妈，妈妈笑了，笑得像玫瑰花那样灿烂。
我们一家三口都很喜欢玫瑰花。
玫瑰花二年级篇十六
时间像是在赛跑，一眨眼工夫，玫瑰便长的很茂盛了。一个个红色的花骨朵像火红的小灯笼一样挂在绿叶间，美丽极了。
可是，有一天，小鹿不小心把脚摔伤了。他只能安静地在床上养病。时间像个老人拄着拐杖一步一步慢慢地走。鹿弟弟看着哥哥那伤心的样子，便想让哥哥高兴一下。
在哥哥睡觉时，鹿弟弟弟偷偷准备了一个崭新的轮椅。等小鹿醒来了，鹿弟弟就扶着哥哥坐到了轮椅上，把小鹿推出了门外。小鹿连声说：“谢谢你，鹿弟弟。”
春风吹来，花红树绿，山峦叠翠，到处都充满着诗情画意。
又迎来了小鹿第六个生日，山羊姐姐送给他水果，小兔子送给他玫瑰花籽......小鹿收到了很多很多的生日礼物。当天，小鹿就把玫瑰花籽撒到了泥土里，他每天浇水、施肥。没过多久，玫瑰从地下探出头来，吐出了点点嫩芽。
过了些日子，玫瑰枝上长出了很多花蕾，他高兴极了。因为再过几天玫瑰花就要开了。天气突然转凉，小鹿没有给自己及时加衣服，后来就感冒了，他开始发高烧，感觉全身无力，只好躺在床上养病。一个星期过去了，小鹿的病已经好了，出门一看，让小鹿眼前一亮，玫瑰花全开了，每朵玫瑰花正冲着他笑呢!
其中有一朵红玫瑰说：“你为了照顾我们，却让自己生病了。因为有你的爱，我们才能开出这么美丽的花。”
小鹿看着这些玫瑰花，脸上露出了满意的笑容。
我见过小鹿的玫瑰花，我是太阳，看着这玫瑰花，我就想下来亲吻它。
我见过小鹿的玫瑰花，我是月亮，闻着这玫瑰花，我就能静静地入睡。
还有我也见过小鹿的玫瑰花，我是小鹿的朋友小兔，我一见到这一丛玫瑰，我就伤心地哭了起来，因为我想起了小鹿的遭遇。
小鹿第二年又在门前的花坛里种了一丛玫瑰花。他和往常一样，每天去门前的花坛里松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。过了好些日子，门前的花坛里长出了许许多多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，一共有七十八个。他们高兴得眉开眼笑。花骨朵渐渐地长大了，马上就要开花了啦!小鹿和弟弟想着想着他们到底要看一下玫瑰长的怎么样的。到了明天花开了。小鹿把大家邀请过来看。小鹿和大家都说：“玫瑰真香。”
春天来了，我也要种玫瑰。
玫瑰花二年级篇十七
落叶灌木，茎干直立，刺很密，叶子互生。花多为紫红色，也有白色的，有香气，果实扁圆形。是栽培较广的观赏植物。
蓓蕾的通称。
〖例句〗。
炎炎夏日，池中的荷花有的正在怒放，有的则刚冒出花骨朵。
稠密（多指枝叶、烟雾、须发等）。
〖搭配〗。
枝叶浓密，树林浓密，雾气浓密，头发浓密。
〖例句〗。
这条大道两旁梧桐树上的浓密枝叶给行人带来了清凉。
对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。
〖搭配〗。
深感惋惜，十分惋惜；感到惋惜，表示惋惜。
〖例句〗。
小王因脚伤不能参加800米决赛，大家都为他感到惋惜。
发出，分发。
〖搭配〗。
散发热气，散发光彩；大量散发，陆续散发。
〖例句〗。
小红刚洗过的头发散发出清香。
玫瑰花二年级篇十八
昨天下午，我们壹家人包饺子。我包着包着，想拿饺子皮做花，妈妈同意了。她给了我壹片饺子皮，我把它捏成了团，把周围得皮向下按，慢慢地就做成了玫瑰花得层层花瓣。我想给花瓣做花梗，于是我又要了壹片饺子皮，我把皮拉了拉，再把它搓成条，就成了壹个花梗。接着，我又拿来彩色笔，把花瓣染成了火红色，把花梗染成了绿色。然后我拿来筷子，在花柄顶端蘸了点水，把花柄和花瓣连起来。最后还洒了点香水，壹朵芬芳美丽得玫瑰花完工了。我把玫瑰花拿给爸爸看，又让他闻。爸爸说：“你做得这朵玫瑰花又香又好看。”听了爸爸得话，我高兴地笑了。
日照旅游。
xx年11月19日星期五天气：晴今年，我同妈妈去日照玩。那里得风景好美，大海是蓝色得，天空也是蓝色得。脚丫踩在沙子上软绵绵地，很舒服。刚开始下海我有些不适应，还有些害怕，在妈妈和朋友得鼓励下，我勇敢得走在前面。
小壁虎贝贝和小浣熊。
xx年11月19日星期五天气：晴壹天晚上,灰蓝色得天空上挂着许多闪闪发亮得星星，远处得山坡上斜斜地栽着几棵树苗。小浣熊出来散步。不巧，小壁虎贝贝从草丛里窜出来。这可把小浣熊吓了壹跳，它仔细壹看。
可爱的.小蚂蚁。
xx年11月19日星期五天气：晴我家有壹个蚂蚁洞，里面住着许许多多得蚂蚁。蚂蚁长得可有意思了，头和屁股大大得，腰却很细，两边各伸出叁条腿，头上都有壹对“大夹子”，那是它们得嘴，也是防身得武器。
xx年11月26日星期五天气：晴昨天下午，我们壹家人包饺子。我包着包着，想拿饺子皮做花，妈妈同意了。她给了我壹片饺子皮，我把它捏成了团，把周围得皮向下按，慢慢地就做成了玫瑰花得层层花瓣。
爸爸教我学英语。
xx年11月26日星期五天气：晴早晨，爸爸要教我学英语！因为这个学期新开了壹门英语课。爸爸先是教我读贰十六个英语字母，规定每天读写七个字母，很快我就学会了十四个字母。爸爸夸我学得真快，我心里可高兴了，学习得尽头更足了。
松鼠鸡。
xx年11月26日星期五天气：晴今天，爸爸给我买了几只松鼠鸡，它们长着黄黄得小嘴，黑黄相间得花纹，远远看去，就像壹只只丢掉尾巴得小松鼠。他们可淘气了。有壹次，我给它们端来饭。
擦自行车。
xx年11月26日星期五天气：晴今天，我在车棚里发现了自行车有许多很脏得地方，我觉得需要擦壹擦。我准备了壹块抹布和壹脸盆水，开始擦了。我先擦车头，再擦车中间，最后才车尾。
我家的母鸡。
xx年11月26日星期五天气：晴我家养了壹只母鸡，不知怎么得，已有好几天不下蛋了。壹个星期天，我做完作业，得到大人得允许后，就和几个小朋友去屋外玩捉迷藏得游戏。忽然发现壹只母鸡正直往草堆里钻。
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