教案是教师在教学过程中引导学生学习的重要依据和指导。教案要充分考虑学生的学习风格和个体差异，采用多种教学方法和手段。小编希望这些教案范例能够对大家的教学工作有所帮助，祝大家教学顺利！
二年级下学期语文第二组教案篇一
1、理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。
2、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。
3、正确、流利的朗读课文。
4、能将课文变成简单的课本剧表演出来。
教学重点、难点理解老爷爷的话。
教学过程：
一、谈话引入。
你在家里为父母做了哪些事?有什么感受?
二、自读课文。
三、确定自己的学习目标和方案。
1、师生共同制定学习目标——将课文变成简单的课本剧表演。
2、师生共同研究教学方法，制定学习、续演的方案。
(1)理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的感受。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)能根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想像。
(4)场景中的布置、人员的安排。
(5)表演中，组员如何默契配合，灵活应变。
3、汇集意见，筛选、确定方案。
四、根据学习方案自学课文。
1、自由读课文，将课文读正确、流利地读出来。
2、根据“阅读提示”中的要求，边读边思考，并将不明白的地方打上标记。
3、小组讨论交流，老师巡视，相机点拨。
4、全班汇报交流学习情况，由学生质疑，教师组织讨论交流。
5、小结。
6、有感情的朗诵课文。
五、将课文编成简单的课本剧表演。
1、小组讨论。
(1)根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想象。
(2)确定自己所扮演的角色。
(3)设计场景的布置。
2、各小组演练，教师巡视，相机点拨。
3、课本剧表演。
4、互评互议。
二年级下学期语文第二组教案篇二
教学目标：
1、认识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
3、读懂诗歌最后一节的意思。
4、培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。
教学重点：
1、认识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
教学难点：
读懂诗歌最后一节的意思。
预习：读通课文，学认生字。
积累：积累词语7个。积累句子1句。
教学准备：
媒体。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、由谜语引出课题：
1、教师：老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语：(一边说谜面一边出示媒体1)。
谜面：远看像个红皮球，近看是个大火球。帮助植物来生长，带给人们光和热!
2、教师：大家猜出答案了吗?(指名回答)对了，是太阳!
3、教师：老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲《种太阳》(出示媒体2)我们一起来唱一唱。(学生表演唱《种太阳》)。
4、教师过渡：你们喜欢这首歌吗?喜欢太阳吗?(教师启发：太阳能给我们带来什么呀?)。
5、教师过渡：老师这里有一幅画，你们看着这幅美丽的图画，说说太阳带给我们什么?(出示媒体3)(教师启发：你看，太阳照在小草上，小草变绿了。)。
6、教师提问：假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受?(学生交流)。
7、教师小结：是啊，只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖，那么我们的生活将变的温暖而又明亮。
8、教师过渡介绍诗歌的作者：今天，老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光，热爱生活的诗人，他的名字叫——艾青。(出示媒体4)。
9、指名读艾青的生平简介。
10、教师过渡：艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人，他为我们创作了许多诗歌，今天我们就来学习其中的一首(出示媒体5、6、7、8)。
二、整体感知诗歌：
2、指名交流。(教师启发：可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活)。
3、请学生自读诗歌，注意读准生字的字音。
4、检查生字：(出示两个生字)。
教师：看，我们的知识小精灵有给我们送考题来了，看看今年有哪些聪明的小朋友能得到她的礼物。
出示题目：
(1)请你动动脑筋，想想这两个生字你有什么好方法来记住它们?提示：形象法。
(2)请你把“睫”字的部首换成别的部首变成另外的字。
(3)这两个生字宝宝有什么地方容易写错的，请你提醒大家。
(4)这些词语你会读吗?(出示词语)。
5、学习小组交流。
三、学习诗歌：
1、教师：这篇诗歌分为四段，老师分别请四位小朋友来读一读，请其他的小朋友当评委。看看谁读得好。
2、教师指导朗读。
3、再请学生自读诗歌。
4、分小组读诗歌。
5、老师和学生配合着读诗歌。
6、配乐读诗歌。
7、加上自己的动作来表演诗歌。
四、背诵诗歌：
1、教师过渡：这首诗写得真美啊!你们能不看书来背一背吗?老师这里有一些提示(出示提示诗歌)你们可以看着投影来试一试。
2、学生起立表演。
五、发散思维训练：
艾青爷爷的诗写得真好啊!我们班上也有不少喜欢诗歌的小朋友，今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。写一首《月亮的话》(出示媒体)。
二年级下学期语文第二组教案篇三
复习：（出示生字，学生读）。
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梢：梢--梢梢梢，梢梢梢，树梢的梢，树梢的梢，树梢-树梢，树梢-树梢，左右结构，左边是个木字旁。
劲：劲—劲劲劲，劲劲劲，使劲的劲，使劲的劲，使劲-使劲，使劲-使劲，左右结构，右边是个力字旁。
射：射—射射射，射射射，发射的射，发射的射，发射-发射，发射-发射，左右结构，右边是个身字旁。
短：短—短短短，短短短，左右结构，左边是个矢。
师：矢做偏旁时有什么不同？
生：一捺要改成点。（板书：矢 短）。
师：身做偏旁是有什么不同？
生：一撇不出头的。（板书：身 射）。
师：现在看书，男同学读第一小节。
男生读。
师：这一节描写了什么情景，你懂了什么？
生：写了树梢。
师：树梢上怎样？
生：闪着金光。
师：什么地方？
生：广场。
师：人呢？
生：一群。
师：是一群，不是一个，一群怎样的人？
生：光着脚的孩子。
师：树梢上为什么有金光？
生：有太阳。
师：这个海洋指什么？
生：是水。
师：还有指什么？
生：是海洋。
师：海洋是水多，还有指什么？
生：赤脚的孩子。
师：快乐得像神仙一样，“神仙”这里指什么？
生：赤脚的孩子。
师：神话中的本领大的，这里的神仙指什么？
生：孩子。
师：什么样的孩子？
生：快乐的孩子。
师：前面老师讲过，看你们有没有认真听，我讲得很快的。
生1讲：……。
师：不对！
生2讲：没有顾虑的孩子，
师：表扬。（带领学生一起拍手，）。
师：一起读第一小节。（当生读第二小节时教师拍手叫停）。
出示投影片：
景：树梢 金光。
地：广场 （一片海洋）。
人：一群 赤脚的孩子。
情：快活 神仙。
师：下面学习第二自然段。
转载。
二年级下学期语文第二组教案篇四
江苏省宝应县水泗潘舍小学陆友松225809。
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师：（面带微笑）读了这首小诗，我又忆起了童年的往事。
生：（迫不及待）老师，能说给我们听一听吗？
生：说说看嘛。
生：（小声议论）老师的童年一定很有趣……。
师：那年我七岁，记得那天下了一场大雨，家前屋后都成了水的世界。我和几个小伙伴打起了“岸上水仗”，结果弄得一身泥浆，害得我被母亲狠狠批评了一顿，但我心里却觉得挺高兴的。
生：（不解）既然受了批评，为什么还高兴呢？
生：是呀，为什么呢？
生：一定是开心过了头。
生：大概是找到了生活中的乐趣。
生：他们（小伙伴）一定是你的“铁哥们”
……。
生自发地积极交流，气氛和谐、活跃。
师：文中赤脚的孩子们（小哥哥、小妹妹）也捕捉到快乐了吗？
生：（齐声说）捕捉到了。
生：小哥哥滑了一跤，脸上却发射出兴奋和骄傲。
生：他一定很自豪。
生：他是最快乐的。
生：他以关心小妹妹为乐。
生：他还会以关心他人为乐的。
生：小妹妹也快乐呢，她希望自己也摔痛快的一跤。
生：她太喜欢雨水了，即使摔一跤，她也觉得高兴。
生：她觉得这样做很有趣。
生：她为自己有这样的哥哥而感到快乐。
……。
师：是啊，小兄妹俩既喜爱这夏季的雨水，又相互关心对方。多好啊！真心祝愿咱班也能涌现出这样的“兄妹俩”。
[评析]：《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确指出：“教师是学习活动的引导者和组织者”、“学生是语文学习的主人”、“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。教者在教学《雨后》时，师生同为主体又互为客体。充分体现了以学生为本的教学理念，又在互动、互促、教学相长的过程中，激发出师生的勃勃生机，焕发出课堂的青春与活力。同时，教者在教学过程中还注重对学生的熏陶感染，潜移默化地培养学生健康的审美情绪（学会关心他人），以形成正确的价值观，从而真正再现了以学生发展为本的教学理念。
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二年级下学期语文第二组教案篇五
执教年级：二年级。
时间：2010年3月11日上午9：20——10：00。
地点：南京金陵汇文学校小学部报告厅。
师：同学们，会背故事吗？
生：会。
师：谁来？
生：背《春晓》。
师：一起来。
师：还有谁会？……。
师：同学们，现在是春天，春天过后就是……？
生：夏天。
师：夏天你们都喜欢干些什么呀？
生：我想去游泳。
师：是呀，太热了！
生：我想去洗把冷水澡。
师：是呀，三十多度的高温啊！太热了！
生：我想每天都吃一个冰激凌。
生：我出去就想踩踩水坑。
师：哦，好的，你们呢？
生：我想绕着水坑骑自行车。
师：哦，那你的自行车就变成了自行船了，是不是呀？
生：雨后。
师：一起读课题。
生：雨后。
师：想读读这首诗吗？
生：想。
师：打开课本自己读读这首诗，遇到不会读的字，看看上面的拼音，自己多读几遍。
生：自由读。
师：读完了，书放平。这些词，你们能读准吗？
生：能。
师：自己先读读。
生：自由读。
师：你觉得哪个字的读音要提醒大家注意的？
生：我提醒大家“兴奋”的兴读第一声，不能读成第四声。
师：哦。这个字是多音字，不过在这里读第一声。一起读。
生：齐读。
师：再读一遍。
生：齐读。
师：这个字还有一个读音，读……？你说。
生：读“兴”第四声。
师：谁来组词？
生：高兴、兴高采烈、兴致勃勃……。
师：是呀，但在这个词中读第一声，一起读。
生：兴奋。
师：真的读准了。还有那些词要提醒大家注意的？
生：我要提醒大家“妹妹”的妹字读轻声，不能读成第四声。请跟我读。
生：齐读，妹妹。
师：还有谁来说？
生：我提醒大家糟糕的糟不能读成翘舌音。请跟我读。
生：齐读，糟糕。
师：还有。
生：我想提醒大家“咬着”的着不能拖得太长。
师：是呀，因为它读……？
生：轻声！
师：还有哪！
生：我提醒大家“唇儿”这个词。
师：是呀，因为这个词后面有儿化音。领大家读一遍。
生：大家跟我读。
生：齐读“唇儿”。
师随机指读。
师：一起来。
生：齐读“唇儿”。
师：文中还有几个儿化音的词，我们来看看：这个小姑娘手里提着什么？
生：“裙儿”。
师：一起读读。
生：齐读“裙儿”。
师：脚下踩出了？
生：水花儿。
师随机指读。
生：读“水花儿”。
师：一起读读这两个词。
生：齐读“裙儿”、“水花儿”。
师：还有哪个词要提醒大家的？
生：我要提醒大家，“使劲”的“劲”是前鼻音。
师：你来带大家读一读。
生：请大家跟我读“使劲”。
生：齐读“使劲”。
师：我也想提醒大家一个词。树梢的“梢”字，梢指的是物体的最末端。谁能在图画中指出：树梢在哪？（出示ppt图片）。
生：指。
师：对不对？
生：对。
师：如果树是这样长的，树枝向下垂的，那它的树梢在哪？
生：指。
师：对吗？
生：对。
师：树枝的最末端的地方就叫……？
生：齐读“树梢”。
师：那眉毛也就有……？
生：眉梢。
师：谁来指一指许老师的眉梢在哪？
生：点一点，并说：“在这边。”
师：为什么在这边呢？
生：因为这儿是眉毛的最末端。
师：眉毛的最末端就叫眉梢，那头发的最末端呢？
生：发梢。
师：是的，读读这个词。
生：齐读，发梢。
师：那小辫子的最末端呢？
生：辫梢。
师：是呀，一起读。
生：齐读，辫梢。
师：通过一个树梢，我们认识了这么多带梢的词语。同学们真会学习，一起读读这些词语。
生：齐读：树梢、眉梢、发梢、辫梢。
师：有同学把“发梢”的发读成第一声了，在这里应该读……？
生：第四声，发梢。
师：一起读。
生：齐读，发梢。
师：同学们，如果把这些拼音都去掉，你们还会读吗？
生：会。
师：一起读。
生：齐读生字词。
生：自由读。
师：小朋友们读得多认真啊，谁愿意站起来读给大家听听呢？（指读课文）。
生：分角色读课文。
师：这几个小朋友把课文读通、都顺了，真了不起。《雨后》是一首小诗，读起来可好听了，把书平放，静静地看着屏幕，伴着音乐听一听。
（课件播放：配乐朗诵）。
生：读。
师：雨后的广场时什么样的？
生：像一片海洋。
师：海洋你们见过吗？
生：见过。
师：这里的海洋指的是？
生：广场。
生：读第一句。
师：一片海洋啊，谁再读？
生：再读第一句。
师：好多水啊，在这海洋一样的广场上，你都看到什么啦？
生：许多小朋友。
师：他们都在干什么啊？
生：他们有的在踩水，有的摔了个大跟头，有的在追逐打闹。
师：哎呀，用“有的……有的……还有的……”造了个句子，真棒。
师：你们还看到了？
生：有一个小男孩，他在喊：“妹，小心，自己却滑了个大跟头。”
师：哦，广场上有许多孩子，他们玩得都很快乐，快乐得就像……？
生：神仙一样。
师：谁再读读这一节？
生：读。
师：玩水的孩子真快乐，谁再读读？
生：读。
师：我看到了这群快乐得孩子。一起读。
生：齐读第一小节。
师：在这群快乐的孩子中间，有一个小哥哥特别引人注目，你们看到了吗？自己读读第二小节。
生：自由读。
师：你们看到这个小哥哥在干什么？
生：我看到小哥哥使劲地踩着水。
生：我看到他提醒妹妹要小心，自己却滑了一跤。
生：我看到了他提着水淋淋的你裤子。
师：哎呀，裤子都湿了。
生：我看到了他嘴里在喊：“糟糕、糟糕”。
生：踩水。
师：是这样踩的吗？
二年级下学期语文第二组教案篇六
1.学会本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
第一课时。
(一)古诗引入。
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文，认读生字。
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
(三)再读课文，感知发现。
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时。
一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
三、选读课文，自主积累，练习背诵。
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
四、迁移运用，拓展想象。
1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
二年级下学期语文第二组教案篇七
教学目标：
1、初步懂得“三人行，必有我师”的意思;朗读课文;背诵课文。
2、学习“论、则”二字，会书写“论”字。
3、培养学生学习古文的兴趣。
教学重难点：
初步懂得“三人行，必有我师”的意思。;朗读课文;背诵课文。
教学过程：
一、引入。
师：同学们每天在一起学习生活已经近两年时间了，一定了解咱们班同学的不少优点，你能说说谁有什么优点吗?看到同学的优点，打算怎样做?(生说)。
二、揭示课文内容。
1、同学们的这些优点都是值得大家学习的，刚才同学们说的这句话的意思有一位古人用一句话就说出来了。
(板书：子曰：“三人行，必有我师焉。)(生读)。
2、介绍孔子。
师：这句话是一位叫孔子的人说的。(示孔子图像)孔子，名丘，字仲尼;春秋时鲁国人，是我国古代的思想家和教育家。
他是一位特别特别有学问的人，他在说了很多的话都特别有意义，因此，他的学生就把他的一些话放在一起写了一本书叫《论语》。(板书：《论语》)学习：“论”，“论”这个字读二声。(生读)。
《论语》中的内容主要记录了孔子和他的弟子的言行，这里面的很多内容我们现在可能还读不懂，因为那是古文，古人说话和我们不一样，古文中经常出现：“之、乎、者、也、焉、其、曰”(出示)等这类字，有的有具体的意义比如：曰就是“说”的意思。(板书：说)。
古人写文章是不用标点符号的，所以有的只是表示语气和停顿，没有任何意义。
3、指导朗读。
古人在读的时候也和我们不一样，他们怎样读呢?师范读，学生读。
4、了解句意。
你知道这句话是什么意思吗?说说看?(生自由发言)。
师：这里的三人，可不只是三个人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黄河万里沙”中的“九”一样。
刚才同学们说的每个人都有自己的优点，都有值得别人学习的地方，所以你周围的人都可以说成是自己的老师，孔子就用这句话讲出了这样深刻的道理，你快来读读吧!(齐读)。
5、师：请你再看这一句：(出示：择其善者而从之，其不善者而改之。)。
快看看这里有古文经常出现的字，你快来读读吧!
请你看书中的图片，这两个同学分别是怎样学习的?
看了这两个同学上课时的表现，你有什么想说的?
(择：选择;善：就是对的、好的方面;从：学习、跟随)。
说说你是怎样理解这句话的?
6、师：我们刚才说的这句话是在《论语》中的一则。(板书：一则)。
“一则”就是其中的一条。
(示：全文，背诵)。
7、学习生字“论、则”
师：课题中有两个生字，读一读，快速记住这两个字。(指名说记字方法)。
你记字记得这么好，看谁能把字写得更漂亮。请你观察田格中“论”字左右怎样?(左窄右宽)哪一笔在田格中的横竖中线上?(生观察)。
师板书：论。
(生自己试着在田字格中写一写，注意笔顺和笔画位置。)。
实物投影展示班中学生书写作品。
三、向课外延伸，扩展阅读。
刚才我们一起学习的这句话虽然简短，但是却告诉我们一个道理，类似这样的话在《论语》这本书中还有很多，老师给大家带来了一些，自己试着读一读。
子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
师：很多同学都很喜欢读，课下我们可以再找一找，读一读，不懂的可以问问老师和家长。
二年级下学期语文第二组教案篇八
第一课时。
一、检查作业，导入新课。
1、同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
（同学出示收集的柳叶）。
2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗、（板书：3咏柳）。
3、全班齐读课题、
4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）。
5、咏鹅就是赞美鹅的意思、那么咏柳是什么意思？
6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）。
7、这首诗的'作者是：贺知章、（板书：贺知章）。
二、初读古诗，认读生字。
2、同学自由读，认读生字、
3、检查自读生字情况、
（1）指名读、读得好的当老师带读、
（2）开火车读、
（3）全班读、
4、从读“咏、妆、绦”三个字、要求同学会读，读准确、
5、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音、
6、指名读，请其他同学正音、
7、全班齐读、
三、指导朗读，了解诗意。
1、指导第一、二句、
（l）（放远看柳树的图片或录像）。
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）。
（4）指名读、老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦、
“一”字读第二声，可读重些、“绿”字也可读重点、
（5）全班看着图片吟诵这两句、
2、自读第三、四句、
（2）同学自读、
（3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读、
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子、
（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”、
3、全班齐读、
4、能背的站起来背、
四、指导说句，写句。
2、指名说、
3、和同桌说、
4、把你说的写下来，只要求两三句即可、
五、安排作业。
1、回家修改自身写的句子、誊写工整、
2、背熟古诗、
第二课时。
教学过程。
一、检查背诵。
1、开火车背、
2、指名有感情的背、
3、全班背、
二、讲评。
讲评同学写的关于柳树的句子（课前收好，批改）。
l、选出优秀的到台上读、
2、指出缺乏之处、（注意字要写正确，句子要通顺）。
三、指导写生字。
1、出示要写的五个字、同学观察讨论：哪些字好记好写、
2、同学提出难写难记的字、老师指导、
“垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样、
“裁”字注意笔顺、下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点、
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”、
3、同学自身练习，老师指导、
四、板书设计。
咏柳。
贺知章。
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦、
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风似／剪刀、
二年级下学期语文第二组教案篇九
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今天，讲完《雨后》给我很大的振动，这篇课文是著名作家冰心的作品，写了雨后孩子们尽情玩耍的快乐情景，在理解课文时，孩子们显出了异常的兴奋。
师：小哥哥摔了一跤，为什么脸上却发射出兴奋和骄傲？（这个问题课前备课时，同组的几位教师一起讨论，都没有得出准确的答案。）。
生：因为小哥哥太喜欢玩水了，因此他摔了一跤也特别高兴。
生：他摔了一跤，摔得不疼，所以他笑了。
生：老师，他说的不对，他摔疼了，但他不觉得疼，而是特别兴奋。
师：为什么他还很骄傲呢？
生：因为别人玩水没摔跤，他却摔了，还不怕疼，所以很骄傲。
生；他摔了一跤，小妹妹就可以注意不再摔跤了，所以他为可以提醒妹妹而骄傲。
……。
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孩子们的回答让我感动，原来他们那么喜欢玩水，对于玩水，对于摔跤还有那么多的想法和认识。这使我想起了，孩子们每次走过校园的积水处总是用脚使劲的踩几下，激起水花后，开心的笑起来，而当他们看到我严厉的目光时，又都把脚缩了回去。现在想起来，我的严厉曾使孩子们失去了多少欢乐啊！作为一名教师，我觉得自己还不是太懂孩子,少了些许童心。谢谢孩子们给我上了生动的一课，督促我以后要更深入他们的生活，更多地了解他们的内心世界。
蒋英发表。
二年级下学期语文第二组教案篇十
教学目标：
1、让儿童学会关心父母、尊敬老人。
2、通过活动，使儿童体验到家庭的欢乐和幸福。
3、让儿童和父母更多地接触，更好地沟通，促进儿童身心健康地成长。
4、培养儿童多种爱好，并发展儿童的特长。我的家教案教学设计。
教学重难点：
1、重视儿童的情感体验，发现问题及时帮助解决。
2、帮助儿童正确地认识父母和家庭，重视儿童情感的发展和良好习惯的养成。
3、了解每个儿童的家庭情况，有针对性地指导，避免伤害个别儿童。
教学过程：
一、全家福照片展。
事先布置回家贴照片，上课前展示。
二、我们一家。
1、布置了解家庭成员的生肖。
2、引导儿童观察生肖图，并分别说一说有哪些生肖。
3、将家庭成员与各自对应的生肖连起来。
三、怎样祝贺父母的生日?
1、引导儿童先看图，说一说每幅图的意思，教师渗透爱劳动、有礼貌、爱学习等思想教育。
2、启发儿童动脑筋想一想，还可以怎样想父母祝贺生日?(取得好成绩、为父母唱支歌等。)。
四、家里真快乐!
儿童看图，交流图意。使学生体验回家的乐趣，懂得怎样尊敬老人。(与父母交谈，说说心里话;为爷爷奶奶端茶水，捶捶背)。
五、猜一猜。
引导儿童根据已有的生活经验，回忆生活中的点滴，说一些家庭成员的爱好、特点。
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二年级下学期语文第二组教案篇十一
教学目标：
1、使同学理解求商是两位数的笔算除法的计算方法，掌握商是两位数的书写位置，会正确求商是两位数的笔算除法。
2、通过经历求商是两位数的笔算除法的过程，培养同学知识迁移的能力。
3、培养同学养成认真计算的良好学习习惯和语言表达能力。
教学重点：会正确求商是两位数的`笔算除法。
教学难点：理解求商是两位数的笔算除法的计算方法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
课前谈话：估一估，这篇文章一共有多少个字？（共630个字的文章）。
一、创设情境，导入新课。
1、你获得了什么数学信息？会选择哪两个信息，提数学问题？
（如同学提出课件出示：师傅平均每分钟比徒弟多打多少个字？完成任务徒弟比师傅多用了多少分钟？）。
二年级下学期语文第二组教案篇十二
1、口算。
2、填空。
()九二十七八()七十二四()三十六。
五()四十五()九六十三六()五十四。
抢答，说说你是怎样想的。
24÷821÷740÷528÷4。
引导学生说出求商的思路。
二、探究新知。
1、教学例2。
预设：有27个气球，每行9个，共3行。
(1)如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢?
(列式27÷9)。
怎么计算呢?用哪句口诀呢?
(三九二十七)。
(2)如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢?
(列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9)。
三、巩固练习。
1、完成“做一做”1——3题。
(1)让学生人人参与，将得数直接写在课本上。
(2)在同一时间内看谁对的多。
(3)尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。
2、完成“练习八”第6题。
引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。
完成“练习八”第7题。
(1)引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。
(2)独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。
(3)发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。
四、课堂小结。
通过这堂课的学习，你收获了什么?有哪些疑问?谈谈你的想法。
[板书设计]。
二年级下学期语文第二组教案篇十三
教学目标：
1、通过教学使学生了解做课间操的好处，知道体育课简单的常规要求。
2、使学生养成认真做操，遵守课堂常规的习惯，以及坐、立、行正确的身体姿态。
3、培养学生能够经常做课间操，养成锻炼身体的好习惯。
教学重点：使学生养成认真做操，遵守课堂常规的习惯，以及坐、立、行正确的身体姿态。
教学难点使学生养成认真做操，遵守课堂常规的习惯，以及坐、立、行正确的身体姿态;培养学生能够经常做早操，养成锻炼身体的好习惯。
教学准备：无。
课型：新授课。
教学过程：
一、开始部分。
1、师生问好：
2、宣布本次课的内容和任务，讲解本学期体育课的要求和任务内容。讲解做课间操的好处。
二、基本部分。
1、能够清醒头脑，有利于学习。
2、能够呼吸新空气，有利于健康。
3、能够全面锻炼身体，有利于培养良好的姿态。
4、能够养成经常锻炼身体的好习惯。
三、结束部分。
二年级下学期语文第二组教案篇十四
教学目标：
1、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法；
2、使学生能熟练地进行竖式计算；
3、培养学生认真、仔细的学习习惯，数学教案－二年级数学教案。
教学重点、难点：
熟练掌握两位数加两位数（不进位加）。
教具准备：主题图、投影片。
学具准备：小棒。
教学过程：
一、解决情景中的问题。
1、教师出示主题图。
师：上节课有的同学提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个问题。
师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢？
（要知道两个班共有多少人？）。
师：怎样列算式？
学生说，教师板书：35+34=。
2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”，可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算，小学数学教案《数学教案－二年级数学教案》。
3、请学生说明自己的想法。
（1）先请摆小棒的学生讲。
提问：为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来？
（2）再请列竖式的学生讲。
提问：写竖式的时候要注意什么？
用竖式计算的时候要注意什么？
你是从哪一位加起的？
（3）请口算的学生讲。
提问：你是从哪一位加起的？
口算时应注意什么？
二、做一做：
教师用投影片出示题目。
指名将题做在投影片上，其他学生做在书上。
集体订正投影片上的题目，进行评价。
同位相互检查，相互评价，
三、练习：
练习二第1题：
先请学生看图，说图意，
再列竖式计算。
第2题：笔算下面各题。
学生将题目写在练习本上，同位相互检查。
二年级下学期语文第二组教案篇十五
1借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
2正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。
3选择自己喜欢的方式练习背诵课文。
教学重点。
学习生字新词;朗读课文，发挥想象，培养语感。
教学准备。
海滩的背景图，海浪的录音资料，大海的歌曲，绘画用具，收集关于贝壳的图片文字资料。
教学过程。
一、感受海景，导入学习。
1孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。
2欣赏海景(图画、背景音乐或课件)。师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。
二、初读课文，了解内容。
1自由读文，勾画生字，多读几遍。
2把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。
3做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。(出示课件或小黑板，小黑板贴贝壳生字卡片。海滩上有许多小贝壳，小贝壳身上有生字，学生捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。)。
4学生自由练习朗读课文，注意读准字音。学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。教师根据学生提问梳理问题。
三、仔细读文，体会感情。
1朗读课文，进入情景。
我们也到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。教师播放音乐，学生跟着音乐拿出自己准备的小贝壳。
2请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。(适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：“皱纹多又多”。)。
3学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。
4交流、了解贝壳知识。
(1)老师利用课件展示贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的知识。
(2)请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。
5朗读第二节诗，与贝壳交流。
(1)小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的“皱纹”更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗?在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。
(2)学生自由练习读第二节诗。
(3)教师播放海浪的录音，引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。
(4)请学生轮流告诉大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。
6分角色朗读全文，达到熟读成诵。
四、拓展延伸，展开想象。
1想想：如果贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢?请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。
2展示交流。
五、巩固生字词，练习写字。
1读课后第二题，进行扩词训练。
2出示8个要求会写的字请学生认读。
3让学生观察字在田字格中的位置。
4教师范写难写的字“带”、“海”、“那”。
5学生练习写字，展示写得好的字。
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