2023年政治课教学心得(优秀16篇)

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2023年政治课教学心得(优秀16篇)
时间:2023-12-09 09:08:09     小编:飞雪

总结不仅仅是一种记录,更是一种学习和思考的过程。合理分段也是写一篇完美总结的关键,可以根据总结内容的不同进行分段,使文章结构更加清晰。阅读这些总结范文,我们可以对不同领域的总结有更深入的了解。

政治课教学心得篇一

先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来,而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中实行,二者是相辅相成的关系。新课程改革中,在丘广辉主持人的领导下,教研组秉承“立足教研,服务教研”的理念,展开了一系列的教学实践活动,为一线教师展开教学研究、教学实践提供了示范、交流、研究的平台,同时也让我们青年教师树立了先进的教育理念,持续改革高中教学方式、方法。下面我就对谈一谈自己的看法。

传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟,不留给学生充分的主动学习和消化时间,这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背,从而失去学习政治的兴趣。其实,这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用,轻学生主体作用;重知识灌输,轻养成教育;重群体教育,轻个体教育;重课堂教育,轻社会实践;重学校教育,轻社会教育”等诸多特征。所以,在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法,而要改革政治课的教学方式和方法,就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以,我认为,高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到:

一、把握时代脉搏使政治课永远充满浓郁的时代气息。

政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试我认为时事政治教育能够水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中,把两者有机地统一起来。

如2015年安徽劣质奶粉坑害儿童事件的曝光,我国海尔集团被世界品牌实验室评为“世界具有影响力的100品牌之一”,可引入必修一《经济生活》的教学中说明相关的理论观点,同样必修二《政治生活》的相关例子也可随手拈得,闹得沸沸扬扬的联合国改革,我国实行的轰轰烈烈的党的先进性教育,只要我们有心,具有时代性的例子比比皆是。与此同时还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的水平轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不但仅漂亮的装饰而真正成为我们行动的指南。

二、以学生为主体实施开放式教学。

传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须持续地探索并采用符合中学生实际的教学方式,强调师生共同活动克服教师为中心的倾向,激发学生的情感和兴致,变封闭型教学为开放型教学,从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中,我积极发挥学生的主体能动性,组织学生展开了一系列活动并取得了很好的教学效果。

(一)辩论赛。活动的目的是:培养学生使用所学原理分析实际的水平,辩证思维水平表达水平,团队合作精神,发挥学生的主体作用,激发学生学习政治的兴趣,让学生在辩论中明辨是非,树立准确的观点。

(二)专题讨论。活动的目的是:发挥学生的主体作用,通过引导学生使用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题,培养学生理论联系实际,观察和分析实际问题的水平、表达水平,激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题,让学生共同探讨,发表自己的看法。老师引导学生使用所学的经济、哲学、政治、文化的基本原理分析。师生双方通过平等探讨、畅所欲言、沟通思想,从而就某一问题达成准确理解,澄清模糊理解纠正错误理解。如在学因果联系的时候,我组织学生展开了“克隆技术将会把人类带往何处”,让学生在对克隆技术利弊的分析中,潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系,提升活动的预见性,从而达到教学目的。(三)组织学生制定理财方案。活动目的:让学生使用高一经济生活所学的股票、债券、储蓄等知识,结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案,培养学生使用经济学知识解决问题的水平,调动学生的主动性和积极性。活动取得了很好的效果,同学们回家后和家长商量如何把家里的经济收入实行最有效的投资,每一种投资方式的有缺点是什么。不但提升了学生的学习积极性而且很多家长改变了对政治课的传统看法,一直认为这些活动非常好。

(四)开辟“时事论坛”,高一高二每堂课5分钟。通过引导学生使用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题,培养学生理论联系实际,观察和分析实际问题的水平、表达水平。发挥学生的主体作用,激发学生学习政治的兴趣。由学生自己准备和主持,要求使用所学经济学、哲学原理分析同学们注重的社会热点现象如:中美关系、中日关系、中东和平进程、三农问题、经济结构调整、树立准确的金钱观、就业观等。

三、质疑导思激活思维。

思想政治课教材中有很多看似浅显明白的道理,学生未真正领会。教师能够用恰当的“问题”激起学生思维的浪花,使他们于“无疑”处生“疑难”,产生新奇感和探索感,使思维向新的广度和深度发展。当然教师的“问题”要提得准确,有一定的难度,又能使学生感兴趣。例如讲到《政治生活》中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时,提出“共产党员和共青团员是否允许信教”的问题;当讲到《经济生活》中“我国经济建设遇到资金困难的问题”时,引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问。让学生在分析中有分歧,而教师则实行引导,从而让学生得出准确的结论。

四、使用现代化教学技术提升学生学习兴趣和教学质量。

多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体,能在视觉、听觉上产生一定的刺激,引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。所以在教学中还要结合新课程的要求,针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如,除常规方法外,还要求教师尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这个点在政治课教学中体现更为明显、要求更为迫切。通过多媒体课件等现代化教学手段,或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段,或者通过师生的讲述,把学生带入某种特定的情景之中,使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达,使学生更容易接受对知识的诠释和理解,免去了生涩与呆板,也达到使学生学会对知识活学活用的目的。如,学习“公司的经营”这个内容时,先用多媒体展示海尔集团的经营状况,让学生有种身临其境的感觉,激发学生兴趣和思维,引导学生质疑、探究、发现,达到对学生有效地实施教学的目的。

古人云“吾日三省吾身”。教师要持续进步,就要持续反思、反省。我们只有在教学过程中持续反思,发现问题,持续改进,才能持续提升自己的教学业务水平,才能适合社会发展的需要。作为一名青年政治教师,需要学习的地方还很多,而学校所创立的丘广辉名师工作室,充分发挥了名师教学示范和辐射作用,让我们青年教师多听骨干教师的示范课、专题讲座、通过教学研讨等形式,促动我们的专业成长,更让我们在教学中有了更深的反思,从而持续探索,力争使自己的教学上升到一个新的台阶。

政治课教学心得篇二

大多数人都认为,高中政治的学法就是以背为主,其实这是对政治课的极大不公,政治课是一门时代性和实际性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为高中思想政治课教师只能不断提高素质,增强自身本领。

转变教育教学观念,更新教育教学理念。

思想政治课教材中有许多看似浅鲜明白的道理,学生不能真正体会。教师可以用恰当的“效果”激起学生思想的浪花,使他们于“无疑”处生“疑问”,发生新奇感和探求感,使思想向新的广度和深度开展。当然,教师的“效果”要提得准确,有一定的难度,又能使学生感兴味。例如学生在剖析中有分歧,但教师停止引导,便可以得出正确的结论。

同时,要想改变对政治课的以”背”为主的误区,作为政治教师还必须在政治教学必须贴近生活,贴近实际,贴近学生。有激情.老师必须有亲和力。教学不拘泥教材。更应该高于教材。注重师生互动,生生互动。充分调动学生积极性。充分相信学生的能力。采取多的方法。

课前自学。

让学生预习、作答。学案设计做到知识问题化,问题层次化。

上课后,让各小组根据预习,对学案进行讨论、探究、解答。对学生通过讨论没有解决的问题,展示在黑板上,不能解决的问题老师分析解答。

二、课堂教学要培养学生的应用能力和实践能力。

思想政治课在立足于“传道、授业、解惑”的同时,要培养学生独立地分析问题和解决问题的应变能力,解决复杂的社会问题。

三、课堂教学培养学生的创新意识、创新能力。

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立在世界民族之林。目前,我们的素质教育,就是要培养学生具有创新精神、创新能力的人才。在应试教育的课堂上,教师包办分析较多,学生参与较少,导致学生面对新问题、新材料束手无策。现在政治课堂教学应该引导学生自主、合作、探究,鼓励学生标新立异,大胆实践,勇于探索,敢于创新。具体说来,课堂教学怎样培养学生的创新能力呢?我认为:

其次,引导学生敢于打破常规,进行逆向思维。善于“给现象,巧设问”,给现象包括情景、材料、图表和观点;巧设问就是对重大政治、经济、文化、社会等问题,特别是热点问题进行设计,引导学生去思考、探索。

再次,课堂培养学生积极参与意识,不断提高学生质疑的水平和能力,培养学生自主、合作,以诚相见,相互支持的精神,尊重他人的独创见解和创造性言行的集体风尚。

最后,我们要正确认识基础知识与能力的关系。培养学生的创新能力,并不是消弱对基础知识的掌握,相反,要求学生牢固的掌握基础知识。所以,要重视学生对基础知识的正确理解,基础知识是各种能力的载体,没有扎实的基础知识,就谈不上能力的培养。

故事翻课本看媒体转载参考...启示之一:公民道德与小康社会密不可分,必须坚持在全面建设小康社会中加强道德建设,通过道德建设为全面小康提供强大支持。依法治国与以德治国相结合,是重要的治国方略,以德为先,诚信为本,是人们修身立业的根基。不管是治国还是立身,道德的作用无处不在。面对全面建设小康社会的新形势新任务,人的素质迫切需要有一个大的提升。道德素质作为人的素质的重要组织部分,对一个人在社会上如何发挥作用,发挥什么样的作用至关重要。从一定意义上说,实现全面小康的目标有赖于国民道德素质的普遍提高。在全面建设小康社会的全过程中,必须始终重视抓好公民道德建设。

启示之二:有效的载体是加强道德建设的重要途径,必须坚持内容与形式的有机统一,把公民道德教育内容寓于丰富多彩的活动之中。有效的载体,好比是解决渡河的“桥”与“船”。道德建设说到底是做人的思想工作,它作用于人的大脑,见之灵魂深处,对人的影响是深刻的。提高公民的道德水平,需要找到切实可行的载体,把丰富的教育内容寓于群众喜闻乐见的活动之中,潜移默化,润物无声。几年来的实践表明,“双万”活动是一种有效的载体和形式,正因为有了这个载体,河南各级党委政府、社会各界参与道德建设的积极性才得到了充分的调动和发挥,产生了良好的社会效果。

启示之三:榜样引导、典型示范是加强道德建设的重要方法,必须坚持把先进性的要求同广泛性的要求结合起来,大力宣传推广先进典型。见贤思齐,择善而从,是中华民族的传统美德,也是人们进行自我修养,追求更高道德境界的重要途径。宣传推广先进典型是推动公民道德建设的重要方法。用先进典型的事迹和精神宣传群众,教育群众,要比一般的讲道理更具有生动性、直观性和鲜明性,更具有说服力、感染力和号召力。几年来,河南树立和宣传了史来贺、吴金印、张荣锁、任长霞、常香玉等一系列先进典型,宣传和推广了公民道德建设一系列先进经验,对提高公民道德素质,弘扬社会正气起到了十分重要的推动作用。我们生逢英模辈出的时代。只要牢牢把握时代要求,遵循宣传规律,讲究科学方法,就一定能使典型宣传在公民道德建设中发挥更大作用,从而为全面建设小康社会奠定良好的思想道德基础。

我国公民科学素养的现状为:

1、总体上公民科学素养水平逐渐提高,但与发达国家相比还有较大差距;

4、公民对科学研究的过程和方法理解水平较低;

5、公民科学精神比较欠缺,还存在大量相信迷信的公民,青少年与科学精神有关的调查结果出现回落,学校对科学精神的培养还存在较大问题。

引言:

1、研究背景:当今的东西方文化观念交融产生强烈冲击时代。

2、问题提出及研究意义:从改革开放以后,道德教育一直处于一种是否继承传统,科学信念处于独立于道德之外的情况。通过论述,研究希望明确二者之间的客观关系。

3、论文主要研究内容和结果:本文探讨了科学信念和思想道德修养的概念,和他们之间的关系,叙述了如何树立科学信念,如何加强自我道德修养。得出了只有坚持客观科学态度,秉承优秀的传统文化才能达到目的的结论。正文:

在现在社会中,提高树立科学信念,提高自我思想道德培养,最好方法应该是学习并继承传统文化中的优秀部分,客观的融入现代文化,形成有中国特色的思想道德标准,同时明确科学信念的真正含义,毫不动摇地维护二者之间的关系。

什么是信念:信念指人们对某种观点、原则和理想等所形成的内心的真挚信仰。信念是人的精神支柱,是意识的核心部分。主要表现为人们内心深处的判断标准和行为动机。信念是后天的,它是人在社会实践中对各种观点、原则、理论和事业经过鉴别和选择而逐渐形成发展起来的。当某个人确认某种思想、某种理论和某种事业是正确的,是真理,并去自觉维护这种思想理论和事业,就确立了信念。这些信念大多数是前人总结出来的某种认识。所以,信念是带有主观性的,并不能客观地反映每个人的思想和想法。

(首先明确一个悖论,我们往往说某某事物是科学的,就表明此事物是正确的,这个说法就是错误的,科学不等同于正确,这是显而易见的道理。)。

科学信念不是指信念是“科学”的,而是指科学的信念,科学的信念是以科学的世界观为前提,以科学真理为依据建立的,因此.它经得起实践的检验和理性的推敲。我们学的是自然科学,所以我们要树立科学信念,以科学信念为基础,坚定自己的学习动机和方向。但是在提高树立科学信念的同时,要对科学信念有明确客观地认识。比如说,现在网络上有人这样评价定义信念和科学信念:

信念,它强调的是实践当中的信,或者说强调的是坚定的观念。共产党人信仰的信念是什么?是马克斯主义。信念在实践当中分为科学信念和非科学信念,什么是科学信念呢?树立社会主义信念,就是科学的,我们实践当中说的,宗教、迷信、封建就是非科学性的。这个论断本身就是有悖科学信念的。科学不是一个固定不变的范畴,而是随着不断的研究探索,扩大其适用范围。所以现在未知的,或者当今科学上不能解释的事物或现象,未必在今后的科学发展中仍然不能被解释,所以,上述论断就是违背科学原理的。科学不是一成不变的,就像日心说在布鲁诺时代就是伪“科学”,但是到了后期逐渐得到的“科学”的认证,成为了当时的“科学”,可是现在的科学研究表明太阳只不过是一颗恒星而不是宇宙的中心,所以日心说最终被确定为非科学的观点,但是符合当时发展方向,有进步意义。所以树立科学的信念就要有科学的态度,而科学的态度的形成必须要有良好的思想道德修养。

什么是思想道德修养。思想道德修养:是指人们按照一定社会或一定阶段的思想道德要求,在个人品质情操方面的自我教育和自我塑造。我国的思想道德修养是由传统道德教育发展的,符合社会进步的道德准绳。传统的思想道德教育,在儒家学说里得到了良好的体现。古人把为人处事的经验和教训,总结为人处事的准则,流传并且教育后代,使大家以同一种规则准则要求自己,衡量别人,慢慢形成了所谓的道德标准。这种确定下来的标准,绝大多数仍然符合现在社会的要求,甚至更加需要。提高新青年的思想道德修养,就必须接受、传承这些教育。明白这些道理,不是把他们当作封建残留的腐朽文化而予以摒弃。

仁、义、礼、智、信这五个字是传统道德最浓缩的精华所在,也是现在社会最需要的道德品质。不论是在商业交往,还是社会交际,这些品德都是一个人能否成功,得到社会肯定的法宝,也是一个人作出判断的坚定依据。也就是做人的信念。这些信念和科学信念是密不可分的:一个为学的人,一定要志存高远(仁),尊敬他人(礼),尊敬他人的研究成果(义),诚实守信(信),实事求是(智),这些都是科学信念最基本的体现,也是仁、义、礼、智、信五个字的体现。

提高传统道德就要知道传统道德属于什么范畴,传统道德是依附于传统文化而存在的,要理解传统道德的真正含义,就要对传统文化、传统哲学思想有一定的了解。我们都是中华儿女,对祖国文化都应该有一定的认识,所以提高思想道德水平就要提高传统文化的修养。对古代道德启蒙教材的学习是最好的途径,下面是长春市实验中学进行传统文化教育一段时间后一个同学的日记:

(长春市实验中学一年21班学生张阳的"心情日记")。

从小到大,我总认为自己所拥有的一切都是命中注定的,父母的关爱,朋友的体谅,本身就是无可厚非的。于是,我常常发小姐脾气。。粗声粗气,丝毫没有感到歉疚之意。。"中华传统美德"这门课。。走进了我们的教室。通过学习,使我明白了"首孝悌,次谨信,泛爱众,而亲人"的为人准则,理解了"温良恭俭让"的做人修养,也开始反思自己过去的表现。。过去的一切历历在目:中考那几天,父母经历了他们人生中最难熬的岁月,我们在考场答卷,他们在外面鼓励,烈日当空却始终不肯离去。。在我重病的那些日子里,母亲日夜的守候。是爱让他们可以为我们牺牲,是强烈的责任感让他们可以为了我们风雨兼程。对于这样超越了人生感情的来之不易的关怀,我们怎么可以不去珍惜,不去用爱来回报?"父母呼,应勿缓,父母命,行勿懒。"的美德不正是我们应该展现出来的吗?"亲所好,力为具"不也是我们有能力做到的吗?今天,我帮母亲洗了碗,给身体不好的父亲捶了背。望着他们嘴角绽放的笑容,眼中饱含的爱意,我深深感到:一个人的美德是对他人的尊重,是对爱的回报。"君投之以桃,我报之以李。"是什么让一个少年对做人的认识产生了前后如此剧烈的差异,就是传统文化的熏染。有人质疑说,这种文化过于腐朽,不适宜现在的竞争性社会。这些顾虑是值得考虑的。因为传统的东西中并不都是百分之百的好,有一些糟粕,已经不适合现在社会的东西,这时候我们就不能盲目的尊崇传统,应该以科学的视角来审视观察,也就是我们说的科学信念。但是这些事情其实是不用过于担忧的,因为一种文化只要根基是好的,即使叶子黄洛了,或者虫蛀了,还会再生新的、健康的枝叶。

我们是新时代的青年,只要树立正确的科学信念,就能够辨别传统文化中哪些是可取的,哪些是应该摒弃的。正如论语所说:“择其善者而从制,其不善者而改之。”这句话就是传统文化留给我们最经典适用的一个判断标准:择善而从。这样,以科学信念作支撑的思想道德,才是现代的思想道德。

总而言之,提高思想道德修养,首先要提高传统文化的修养,同时树立并坚持正确的科学信念,明确科学和科学信念的真正含义,以科学的信念为人处世,以高尚的道德作为科学信念的精神基础,二者相辅相成。毕竟,历史上没有缺德的科学家,更没有缺德的大医。同时提高与进步,是最好的方法和途径。

政治课教学心得篇三

在中专教学工作中,政治课是培养学生社会主义事业建设者和接班人的关键课程,也是培养学生的思想道德素质和政治素质的重要途径。我作为一名中专政治课教师多年来一直从事政治课教学工作,积累了一些心得与体会。以下将从教学目标明确、教学方法灵活、教学内容生动、教学氛围和教师角色自我定位等五个方面阐述我的中专政治课教学心得体会。

教学目标明确是中专政治课教学工作的首要任务。政治课是培养学生党史常识、国情常识的重要课程,所以我们要明确培养的目标是培养学生对党和国家了解的能力和兴趣。为此,我在教学的过程中注重树立正确的教学目标,指导学生做到“知行合一”。在每一堂课开始之前,我首先向学生明确目标,告诉他们这堂课需要掌握的知识和需要解决的问题,让学生对课程有所期待,确保教学的方向明确,达到预期效果。

教学方法灵活也是中专政治课教学的一大特点。政治学科内容深入、广泛,教学方法需因材施教,因地制宜。在教学过程中,我会采用讲授、讨论、研究、辩论等多种方法,兼顾宏观与微观的教学,增加教学内容的可塑性,提供学习的多元性。在教学中,我善于引发学生思考,激发学生思辨的能力,让他们在掌握知识的基础上展开讨论,提升课堂互动的效果。此外,我还鼓励学生参与课外实践活动,以加深对理论的理解和运用。

教学内容的生动性是保证政治课教学效果的重要环节。政治学科本身具有一定的抽象性和理论性,所以在课堂上,教师需要灵活运用教材以及多媒体辅助教学等手段,提供丰富的教学资源,使学生能够直观地感受到政治学科的魅力。在教学过程中,我会穿插学生感兴趣的案例、新闻事件,引导学生思考并与他们的生活经验和实际相联系起来。通过这样的方式,让学生对政治课产生兴趣,增加学习的主动性。

教学氛围的营造也是中专政治课教学中的关键。我始终坚信,一个良好的学习氛围对于学生的学习效果起到至关重要的作用。因此,我注重在课堂上创造宽松、和谐的氛围,建立良好的师生关系。我尊重学生的个性差异,鼓励学生发表自己的观点和意见,保证学生能够积极参与课堂讨论和互动。在学习氛围的营造过程中,我还尽量避免形式化、机械化的教学方法,注重在学生中培养团结互助、积极向上的学习态度。

教师角色的自我定位是中专政治课教学的重要环节。作为一名政治课教师,我始终把自己定位为学生的引路人和知识的传递者。我始终将自己的专业素养放在第一位,不断学习新的教学理念和方法,保持与时俱进。同时,我也重视继续教育,参加相关的培训、学术交流,丰富自己的教育智慧和经验,以提高自身的教学水平。

总之,中专政治课教学是一项重要的工作,需要教师在课堂上充分发挥自己的专业素养和教育智慧。通过教学目标明确、方法灵活、内容生动、氛围营造和教师角色自我定位等方面的努力,我相信中专政治课教学能够更好地达到培养学生的思想道德素质和政治素质的目标。

政治课教学心得篇四

“十年树木,百年树人。”学期开始,全面严格要求自己,不断追求进步,不断完善自己,不断超越自己。在全国新课改浪潮中,改革势在必行,要求所有老师加入到这个行列中来。已有许多教师在高中政治课堂教学中做了无尽的探索,也积累了很多宝贵的经验,但课堂教学中仍存在不尽如人意的地方。例如,课堂上教师全盘输出,学生则全盘输入,导致教师讲的多,学生动的少,因而课堂效率低下,人文关怀缺失。学生上课仍然很迷茫,融入不了这个氛围中来,只有少数人加入了其中。在实施过程中出现了一些只注重形式而忽视实效的教学情境创设,在教学中为了创设而创设、随意创设情境,就使创设的情境失去了存在的意义和功效。针对存在的这些问题,学校提出快乐教学,作为教师,任重而道远。通过实践,观察,听课,总结了一些心得体会。

在教学方面,积极地备课,为了上好每一节课,上网查资料,集中别人的优点缺点确定自己的教学思路,常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容,我积极查找课件,制作课件,准备。上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。高中思想政治课的教学过程是内化与外化相统一的过程,教材内容突出了与社会实际、学生实际的联系,因而决定了其教学模式更注重学生分析问题、解决社会实际问题的能力培养,理论联系实际。快乐教学模式的整体思路,即充分发挥学生的主体作用,注重学生的课堂参与、体验,培养学生主动、自觉学习。以小组的形式讨论,合作探究,提高学生解决实际问题的能力,实现情感态度价值观目标。教师适当创设教学情境,并给与点拨和指导。而判断一个教学方法是否有效,应该起到这样的作用:激发兴趣,锻炼思维;重视学法,培养能力;面向全体,紧凑高效。该讲则讲,重点突出,详略得当,简明扼要,击中要害即为精讲。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”可以这么说,教师的语言是否精炼,直接影响了课堂效率的高低,影响了学生听课的效果。

而要达到高效课堂,除了教师语言要精练,还要创设情境,情境的创设要符合教材的要求,要理论联系实际,要与教材相贴切,才能提高课堂效率。例如《经济生活》第十课如何促进国民经济又好又快发展,这是一个较大较重要的问题,学生不仅要理解也记住,单纯让学生背诵很枯燥,我采用“记者招待会的形式”,结合生活实际设置五个问题,选出五名人大代表,担任政府相关部长,走到台前,接受台下记者朋友们的提问,形式新颖,学生积极性很高,乐于参与,用所学知识回答实际问题,理论联系实际,在快乐中学习了知识,学生也得到了锻炼,进行了一次自我展示机会。平时就应该多提供这样的平台,提高学生自身素质。

复习课一直是大家认为很枯燥的`课,在复习讲解中我采用小组合作和抢答两个环节。六个组,其中每个组要完成各自的任务,然后小组代表站起来回答问题,回答不好的小组要扣分,这样可以激励大家认真去看,去记,有的小组问题回答不上的,其他组可以抢答,第一轮结束,不分上下。第二轮设置相关试题,大家抢答,学生积极性很高,都有认真回答问题,在快乐轻松中上完了一节课。笔头训练即通过练习、作业等方式当堂训练,主要用于对知识理解运用的检验、反馈。该环节教师应精心设计相应练习,练习应紧扣教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行,同时练习应力求“精”。应充分发挥小组的作用,每组派一位代表同时上前来写,老师当场打分,讲解。例如,期中考复习,复习第一单元时,先给同学们五分钟时间,现场让学生自己构建知识体系,锻炼学生总结能力,然后当堂展示,评分。在教师指引下,要求学生在有限的时间内做到书写规范,层次分明,要点精炼,分析到位。久而久之,学生的动笔能力,书写习惯自然得到加强。

每个环节不是机械的按部就班,而是有机结合、相互渗透,统一于课堂教学中。精讲不是一味减少讲授的量,而在于提升讲授的质。“练”不在多,而在“精”,要根据不同教材内容、课时来选择,而不要拘泥于某一种形式,更不要为了练而练。

政治课教学心得篇五

我的教学风格是什么呢?由于已经离开了教学一线,离开了课堂,自己的教学风格已经不是我要考虑的事情了,由于自己主要的工作是研究课程和教学,所以对理想化的课堂教学自己还是有些思考的。结合自己二十多年的政治课堂经验,我认为理想的政治课堂应该具有以下的特征:。

一、理直气壮。思想政治课需要有理、讲理。马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论是真理,是理论,政治课讲授这些真理,应当是最讲理的课程。

二、经世致用。思想政治课需要有用、能用。政治课要吸引学生,需要让学生感觉到我们学习的内容是有用的,并且也是能够运用到现实生活中去的。因此要增强我们课堂理论的对现实的解释能力,要引导学生形成建设美好生活的意识和愿望。

三、情理交融。思想政治课需要有情、动情。没有激情的课堂是能以吸引学生的。政治教师需要带着激情进课堂,以自己的激情去感染学生。以情激趣,以情动情,以情育人应当成为政治教师一种课堂境界。

四、民主亲和。尊重主体,发挥主导,充分互动,关系亲和。在课堂中有很多时候关系决定教学效果,因此建立民主的、亲和的师生关系、课堂氛围是成功课堂的必要的前提。

五、严谨和谐。思想政治课要以逻辑引领思维;求真、善、美的统一。促进学生思维的发展是政治课的重要任务,引领学生思维需要有严谨的理论逻辑和生活逻辑,并且要实现理论逻辑和生活逻辑在教学和学习过程中的统一。课堂要能达到审美化,就应该追求真善美的统一,达到一种和谐的状态。

听三节高中政治课有感。

参加杭州市的名师培训活动,听了三节高中政治课。教师的同课异构,三位教师的课堂教学风格差异很大。

一、a教师的课:。

教学风格像是学校的政教主任在进行学生教育。教学设计很精心,课堂结构非常严谨,以追问的方式不断拓展知识,引领学生的思维,使得学生的思维始终处于紧张的状态。课堂的生活化气息浓厚,追求学以致用。采用对话式教学,比较成功地运用了“苏格拉底的对话方式”。

可以进一步优化的是,最好能在教学中增加些“咨询者”的味道,把部分的引领改为帮助或促进,以更充分地发挥学生的自主性。教学设计中可以进一步优化教学的程序,注重点睛式的思维启发。教师的作用最好从引领的角色为主转变为咨询、帮助为主的角色。

二、b教师的课:。

教学风格有些像是校长在做案例研究式的讲座,条理清晰,结构严密,每一个知识的呈现都非常强调科学并且精确,重视基本知识和基本观点的落实,课堂气氛比较严肃。学生在这样的课堂中可以学到严谨治学的方法和态度。

可以进一步优化的建议:增加一点“大哥哥”的味道到课堂中去,来一点幽默,以增进兴趣性;多一点风趣,以增强通俗性。这样可以让学生学得更轻松一些,多一点学习的乐趣。

三、c教师的课:。

教学风格好似一位优秀的大队辅导员,材料丰富且重视兴趣,以激发学生的学习动机。课堂师生互动比较充分,比较重视学生的活动,课堂民主气氛浓厚。知识细节的雕琢到位,落实知识的效率医药研究比较高的。

可进一步优化的方向是:需要在课堂中适当地做好学习辅导员的工作,强化课堂的内在的理论逻辑,启发学生的.思维深化,对活动和学习内容做必要的提升,引导学生学习的拓展和深入。

四、一点感想:优化课堂教学的思考。

理想的做法可能可以把三位教师的优势加以组合。a老师的程序设计、引领学生的方式;b老师的课堂探究引导,知识的点拨和总结提升;c老师的知识细化落实,师生充分互动,亲和的氛围等特点结合起来。

把三种方法结合起来,需要坚持一条基本的教学逻辑主线:精选的现实材料贯穿课堂学习始终,强化知识在实践中的运用,突出政府转型这个教学主题的大方向,以教师的信念和情感调动学生的学习情绪。

相互学习,相互借鉴,是提升教师专业水平的一条重要路径!

政治课教学心得篇六

转眼间,一个学期又过去了,回想这学期的教学,既有进步的地方,也存在不足之处。及时的反思,能促进我的教学水平,为日后更好开展教学工作做铺垫。

本学期的政治教学以《政治生活》为主线和上学期的《经济生活》不同,经济知识记忆的知识点不是太多,着重理解,对运用的要求比较强。而政治学知识对记忆的要求则明显比较高,并要求学生在深入了解的基础上进行记忆。政治生活对学生而言比较陌生,他们参与的机会少,因而对很多知识点都难以把握。不少学习认真的学生反映,政治知识点难于记忆,因此,帮助学生加深对知识点的理解与记忆尤其重要。

1、国内外重大时政穿插运用,加深对知识点的理解。

理论联系实际对于加深学生对政治知识的理解很有帮助。这能让学生觉得,政治生活就在他们身边,很实际,并不只是纯理论要求。例如,在讲授“政府的性质与职能”这一知识点时,我运用了“20xx年海南琼海国庆期间水灾中的政府作用”这个热点问题,让学生积极参与讨论,深刻理解我国政府的性质,学会区分政府所履行的不同职能。再如,在讲述“国际关系的决定性因素”时,我运用了“中日关系发展历程”的材料,学生都会通过分析,指出国际关系的决定性因素是国家利益。

2、讲授记忆方法,强化学生对知识点的理解与记忆。

针对政治知识点众多,难以记忆的问题,我多次鼓励学生运用知识框架图进行复习记忆。知识框架图有助于学生从宏观的角度对知识点进行理解与把握,把书本零散的知识点归纳为一个完整的知识体系。对于学有余力的学生,我鼓励他们在复习的。时候,建立自己的知识框架,这样会记得更牢固。

此外,我还引导学生在理解知识点的基础上,运用循环记忆法、关键字词记忆法等对重点知识进行分类记忆,并通过定时的课堂小测进行验证,收到了良好的效果。

经过一个学期的训练,学生已经基本掌握了辨析题的解题方法,但是对于论述题和探究题,学生解题经验实在是少得很。因此,教给他们必要的解决问题的方法是非常必要的,主要是解题方法和学习方法的指导。

除了在平时习题评讲中逐渐向学生渗透解题技巧外,我还会开设专门的主观题解题方法讲授课。把学生在答主观题时存在的问题总结起来,为学生指出来。把主观题的类型、审题、答题技巧以及步骤通过例题的讲解引导学生慢慢学习。此外,通过强化练习,使学生逐渐建立起解答主观题的模式。

政治课教学心得篇七

通过学习关于教学反思的课程,我认为任何一个教师,不论其教学能力起点如何,都有必要通过多种途径对自己的教学进行反思。教学反思有着其现实的意义。

大多数人都认为,高中政治的学法就是以背为主,其实这是对政治课的极大不公,政治课是一门时代性和实际性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为高中思想政治课教师只能不断提高素质,增强自身本领。

转变教育教学观念,更新教育教学理念。

思想政治课教材中有许多看似浅鲜明白的道理,学生不能真正体会。教师可以用恰当的“效果”激起学生思想的浪花,使他们于“无疑”处生“疑问”,发生新奇感和探求感,使思想向新的广度和深度开展。当然,教师的“效果”要提得准确,有一定的难度,又能使学生感兴味。例如讲到《政治知识》中“我国公民享有宗教信仰自在的权益”时,提出“共产党员和共青团员能否答应信教”的效果;当讲到“我国经济树立碰到资金困难的效果”时,引出“能否靠多发行人民币来处置”的疑问,学生在剖析中有分歧,但教师停止引导,便可以得出正确的结论。

同时,要想改变对政治课的以”背”为主的误区,作为政治教师还必须在政治教学必须贴近生活,贴近实际,贴近学生。老师教学要有激情,只有有了激情的老师,才能有生活的课堂。老师必须有亲和力。教学不拘泥教材。更应该高于教材。注重师生互动,生生互动。充分调动学生积极性。充分相信学生的能力。采取多的教学方法。教学要敢于创新,敢于尝试,不怕失败。

运用现代化教学技术提高学生学习兴味和教学质量。如多媒体能把文字、图像、声响、动画和视频信息等众多信息集于一体,在视觉、听觉上发生一定的抚慰,惹起学生的留意,激起学生的学习兴味,使学消费生剧烈的学习愿望,从而构成学习动机;能使笼统的概念具体化,静态的知识笼统化,无序的内容系统化,使单调的哲学实际不再单调,有利于学生对知识的获取、记忆。

总之,我们的反思,不仅仅反思我们的课的内容,反思我们的教学手段,还要多多反思学生的接受能力及理解能力,做到有的放矢,做到课堂教学的科学性。

新课程背景下的课堂异彩纷呈,而课程的实际效果却不尽人意。面对新形势的挑战,我们高中政治课课堂教学应怎样转变教学观念、改革教学方法,激励学生学习积极性、主动性,让学生成为知识的发现者和探究者。根据本人对新课标的研究和教学实践,我认为应做到以下四点:

一、转变课堂教学模式,适应时代的发展。

新课程改革的一个突出特点是注重学习过程的引导。因此,教师要懂得比传授知识更重要的是教会学生如何去掌握知识,学会独立获取知识的本领。以往的课堂教学大多是一言堂,更多采取灌输的方法,久而久之,学生成了接纳知识的容器,学生的积极性、主动性、创造性遭到压抑,不利于学生的长期发展。为此,必须转变课堂教学模式。我的具体做法:

课前自学。

我先研究新课标,把握重点、难点去认真备课,把本节的知识点以选择题、简答题、探究题的形式设计学案,印发后发给学生,让学生预习、作答。学案设计做到知识问题化,问题层次化。

上课后,让各小组根据预习,对学案进行讨论、探究、解答。对学生通过讨论没有解决的问题,展示在黑板上,言之有理者老师给予表扬,鼓励学生积极参与,不能解决的问题老师分析解答。最后,老师归纳本节的知识体系,并把本节的重点、难点、易混点做一系统的小节。

这样,课堂教学有以教师为中心转型为以学生为中心,构建师生、生生多变互动的课堂教学模式,共同分享课堂教学成果。

二、课堂教学要培养学生的应用能力和实践能力。

思想政治课在立足于“传道、授业、解惑”的同时,要培养学生独立地分析问题和解决问题的应变能力,解决复杂的社会问题。例如:我在讲“我国的民族区域自治制度”时,提出“西藏实现历史性跨越说明了什么”?让学生谈谈自己的看法。因为近几年来,全国电台、电视台、报刊等各种新闻媒体都报道过西藏发生天翻地覆的变化,所以,大家各抒己见,发言都很积极。然后,我及时进行点拨,新中国成立后,西藏走上了社会主义制度,人民当家做了主人。民族关系发生了根本变化,铲除了民族压迫和民族歧视的阶级根源,逐步形成了平等、团结、互助的社会主义新型民族关系。党和国家制定和实施了处理民族关系的原则、民族区域自治制度、宗教信仰自由政策,从而使西藏实现了历史性跨越。特别是近年来党和政府对西藏的大力支持和西藏人民的共同努力,西藏取得了举世瞩目的成就,从而加深了对这一观点的理解,这样能够培养增强学生的公民意识、政策观念。使他们适应时代和社会发展的需要。

三、课堂教学培养学生的创新意识、创新能力。

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立在世界民族之林。目前,我们的素质教育,就是要培养学生具有创新精神、创新能力的人才。在应试教育的课堂上,教师包办分析较多,学生参与较少,导致学生面对新问题、新材料束手无策。现在政治课堂教学应该引导学生自主、合作、探究,鼓励学生标新立异,大胆实践,勇于探索,敢于创新。例如:6月20**我给学生时事讲座时,讲到我国南海问题,请同学们谈谈应该怎样解决南海争端问题,如果我国在维权上与其他国家发生摩擦,请你拿一个作战计划。课后同学们写得非常好,小论文充满着唯物论和辩证法,很有创意。这样不仅有利于激发学生的爱国热情,也有利于培养学生的创新能力。

具体说来,课堂教学怎样培养学生的创新能力呢?我认为:

首先,教师应该全面提高自身素质。要培养创新型人才,必须有创新型教师。体现创新不仅有较高的思想政治素质,而且具有良好的业务素质来驾驭课堂教学,要保持自己的一桶水常满常新,这样,课堂上才能有效进行师生之间、学生之间情感知识的双向交流,才能对学生提出的高、难、深的问题进行令学生信服的点拨和说明。从而激发学生探索的欲望。教师只有不断创新,不断提高自身素质,才能适应新课改的需要。

其次,引导学生敢于打破常规,进行逆向思维。善于“给现象,巧设问”,给现象包括情景、材料、图表和观点;巧设问就是对重大政治、经济、文化、社会等问题,特别是热点问题进行设计,引导学生去思考、探索。

再次,课堂培养学生积极参与意识,不断提高学生质疑的水平和能力,培养学生自主、合作,以诚相见,相互支持的精神,尊重他人的独创见解和创造性言行的集体风尚。

最后,我们要正确认识基础知识与能力的关系。培养学生的创新能力,并不是消弱对基础知识的掌握,相反,要求学生牢固的掌握基础知识。所以,要重视学生对基础知识的正确理解,基础知识是各种能力的载体,没有扎实的基础知识,就谈不上能力的培养。

四、课堂教学要体现情感、态度和价值观。

人们常说:“教师是人类灵魂的工程师”。因此,教师在课堂上不仅传授知识,而且在传授知识的同时,穿插对学生的政治思想教育,特别是政治课堂更是如此。政治课堂上,教师要引导学生联系生活、联系当前的时事热点,逐步树立建立中国特色社会主义的共同理想,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为学生的终身发展奠基。

总之,新课改方案已全面推开,新的课堂改革已给思想政治课教学注入新的活力,它既能完成教学目标,又全面提高了学生的综合素质。在新形势下,我们要加强政治课堂教学改革,推进素质教育,努力把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才。

政治课教学心得篇八

如何散发政治课的魅力福州阳光国际学校初中部赖永标提起思想政治课,大部分同学的脑子里就会出现一大堆枯燥无味的理论,因此,对它根本提不起兴趣,只因考试的压力才去被动的学习,被动的接受老师讲授的知识,所以绝大部分同学思维能力没有得到应有的提高,这就偏离了素质教育的要求,不利于学生创新精神和创造能力的培养。

一、把握新教材课程修订的特点20xx年秋季全国统一使用新教材。

新教材不是完全颠覆旧教材内容,而是作了修改。修改的目的正是更能发挥学生的主体性,培养学生的创新精神。所以我们必须了解教材课程修改的特点。

1.课程内容作了调整,优化课程结构。

2.删除繁、难、杂、偏与历史课重复的内容,充实了具有时代感和教育针对性的相关内容。像一些抽象的心理学概念如心理、情绪等及发展史部分都已删去。

3.增加实践活动教育,强调发挥学生的主体作用,突出实践活动能力。

4.适当降低理论难度。

5.改进教学方法,增强教育时代感。只有了解新教材的特点,我们才能有的放矢地教学,充分发挥学生的创新能力,以推进素质教育,增强思想政治课教学的针对性、实效性和主动性。

二、探索新课堂教学的模式政治课课堂教学的出发点是培养学生的兴趣,最大限度的调动积极性;归宿是提高学生的思维能力和解决问题的能力;灵魂是培养学生的创新精神和创造能力。这是探索新教学模式的依据。而探索新模式的方法有:把问的权利还给学生;把读的时间留给学生;把讲的机会让给学生;把练的安排纳入课堂。在这点上,我给自己设计了这样的教学模式:

1、问题教学模式以问题为中心,分为提出问题(自己提问和老师提问)——探索问题——解决问题三个步骤的课堂教学模式,既能达到传授知识的目的,又能培养学生的思维能力和创新精神。鉴于学生实际,采用有针对性的方法,运用师问生答和学生自问自答两种形式。我在课堂中一般是在学生自学阅读前就提出问题,激发质疑。当然问题的设置要有趣味性、时代性、启迪性、具体性,难度要适当,太容易达不到效果,太难了不利于调动积极性,也达不到效果。例如,我教《锻炼心理品质加强品格修养》时,我先问学生:“抗洪英雄李向群为了救老百姓与洪水拼搏奋战,终于劳累病倒,但他毅然站起继续作战,最终牺牲在抗洪战场上。同学们,你们说说他具有什么样的道德和心理品质?如果是你,你做得到吗?”由此激发学生的兴趣。另外,教师要引导学生自己发现问题。如教师故意说情绪就是情感,让学生发现其错误,从而找到情绪和情感不同的地方。学生在探索问题的过程中始终要在老师的指导下进行,充分体现教师的主导作用。

2、层次教学模式首先,向学生展示学习目标,包括识记、理解、运用的知识点,重点和难点,把握学习的方向,做到有的放矢。(可结合《思想政治学习指导》)。其次,以问题为中心展示学习提纲,指导学生逐步解决问题。提纲的设计应给学生明确的思维导向,让学生最大限度的参与到教学的全过程中来。尤其要注意联系社会的热点问题,引导学生理论联系实际。例如我在讲《人生的宝贵财富——道德高尚心理健康》时,预习前布置四个思考题:“学习做人的两个重要方面是什么?心理健康表现在哪些方面?一个人的心理健康水平和培养良好道德有什么关系?你的心理健康吗,为什么?”这样就可以让学生在短短十分钟内把握课文的要点。然后,及时反馈学生掌握知识程度的信息。可以利用每堂课的前几分钟以问答的方式小测上一节课的内容;也可以出示一定量难度恰当的灵活的检测训练题,做完后立即交换阅卷,初步统计成绩,或者可以以知识竞赛的方式进行测试。这样就会了解存在的问题,及时补救。最后,课后练习与辅导。尽量把课后练习纳入课堂中,就可以及时而又随时进行辅导,帮助学生克服学习的困难,解决问题。3、兴趣教学模式激发学生的兴趣,让学生从被动学到主动学再到乐意学,学得开心有趣。

(1)当看到与你有冲突的同学有病住院时;

(2)当你有急事骑单车不小心把一个小孩撞倒时;

(3)当你在十分拥挤的公交车上好不容易等到一个位置,而这时你身边有一位老人时。”课堂顿时活跃起来,学生各个兴致勃勃。又如,讲到“情绪健全”时,我设置了情景问题:“你们班和别班进行足球比赛,由于裁判不公,你班失利一球。对这件事,你班的小明感到愤愤不平,小强感到无所谓。他们两人谁情绪健康?为什么?”激发了学生思维的积极性。

第二,运用多种教学形式学习课本知识。如讨论法、表演法、让学生充当小老师的角色等。例如,我在讲《道德良好、心理健康利于成长》的“良好道德和健康心理,能使我们充分感受生活的美好和有意义”最后那段内容时,将问题设计成:

(2)你自己有没有这方面的体会?

(3)如果有切身体会,能否说出其中的一条原因来?在学生充分讨论(比如分四人小组讨论)基础上,教师帮助梳理,使学生真正理解教材。还可以让学生从课本中找出问题后,指名到讲台上当小老师,可以提问其他同学并作讲析。或指名学生表演故事情节让其他同学讨论,得出答案。总之,要让学生动起来,把主动权交给学生。

第三,开展活动课。开展活动课可以利用课外时间进行充分准备。如看电影、电视,参观厂房、博物馆,到图书馆搜集材料,港澳回归教育,模拟表演等。课堂可以以小组的形式开展活动,把获得书本知识和实践知识统一起来,加深理解,融会贯通。总之,我们要改变传统的教学模式,必须完成角色的转变,教师要从长期的“主演”到“导演”,学生要从长期的“观众”到“主演”。努力把学生推到主动地位,最大限度地发挥学生的主体作用形成有序有控的自主学习过程。

政治课教学心得篇九

课堂教学改革要提高效率,提高质量,提高成绩,必须在教学方法上下工夫,要创设好的教学环境和情境。开始时不论哪种背景情况,差生的参与度都明显低于其他成员,这意味着调动差生参与的积极性就要多开展合作学习和探究学习的活动。探究学习能使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。给学生展示的.天地。为此,教学过程中要注意处理好以下几个关系。

一是创设平等的民主氛围,将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。这样学生可以大胆地提出不同的观点及疑惑,对于他们那些有新意的想法也不一定要说服,这样学生就会敢于提出疑问,自信心也会增强许多,独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。

二是学会聆听,倡导平等参与课堂教学的双边活动,课堂上的讲授过程由明到隐,特别是在感受新知识后的问题探究阶段,更应该让学生仁者见仁,智者见智地主动学习,使学生的主体意识充分地体现出来。

政治课教学心得篇十

思想政治课教学反思一学期的教学工作即将结束,作为一名刚走上工作岗位的青年教师,自身存在很多不足,在这一学期的政治教学中我发现存在很多问题。

我对学生了解不足,很多时候都高估了学生的能力和知识水平,没有注意到理想与现实的反差,没有准备好如何将高深的理论知识用更加通俗易懂的语言表达出来并传授给学生。这对于学生来说,无形中已经增加了他们接受知识的困难。为此,我得到了一个启示:每个班每个学生的能力和知识水平都不同,备课,不仅要备好教学内容,还要备学生,要充分了解学生的能力和原有的知识水平、兴趣、爱好等特点。认真做好这一点,才能实现真正意义上的因材施教。

首先是对教学内容的反思。教材里面有些要求一节课学习完的内容,真正操作起来是难以完成的,如:我国的经济制度、企业和劳动者等内容。而我有时候为了完成教学任务,就会加快授课速度。虽然很多时候学生都会积极配合,但这些只是表面现象,真正能把知识掌握好的学生是不多的。这点,在后面的练习和测试中都有所体现。因此,我悟出了一点道理:只讲速度不讲效率的做法是不可取的。这样做不仅容易忽略授课的知识点,而且学生也不能真正地把知识扎扎实实地学好,长期下去,学生的整体知识水平就会有所下降。要真正提高教学质量,就得一步一个脚印,把每一个知识点都落实好,既要把握时间的度又要讲究效率,注意讲练结合,让学生能在练习中掌握知识,并且能够将其运用于现实生活的实践当中。

要想得到有效的成长,除了自身的努力外,还有重要的一点,那就是多听同行授课。俗话说:“他山之石,可以攻玉。”与同行交流和探讨,可以发现自己的不足和借鉴别人的长处。比如:新课程谈到教师应该是“用教材教,而不是教教材”。对于这个问题,一直以来我都感到很费解,我是听了同行的课之后与自己的相比较,才领悟到其中的奥妙,才真正明白“授人以鱼与授人以渔”的区别。还有,要实现真正的教学相长,也离不开学生这个重要主体。总之,一个教师要有好的教学效果出来,实现真正的成长,离不开自己有效的努力、同行的帮助和学生的积极参与。

以上就是我对过去一个学期的教学所作的几点反思。以后,我会更加注意上述不足之处,以思促教,使自己能够在这条坎坷的教育路上尽快成长起来。

政治课教学心得篇十一

通过深入课堂我听到了语文组“花开的声音”,闻到了化学组浓郁的“花香”,看见了数学组“花的怒放”,物理组“行走在路上”……在这里我想请你们停下脚步,看一看,政治组“这边的风景也很好”。新课标提倡“在主动、积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验”,那么,如何将新课标落实在思想政治的课堂,打通政治教学与生命教育的融合,真切感受到思想政治课堂中生命价值的体现?这就需要教师在课堂教学中积极参与学习活动的广度、深度和效度,深刻挖掘教学内容中的生命教育资源,使教学“融于”生命、“成全”生命、“体现”生命。下面以思想政治课《价值判断与价值选择》教学设计为例,走进课堂,感受生命。

1、创设情境,导入新课。

(播放歌曲《真心英雄》)师:这首《真心英雄》激励着我们都想成为英雄,但有的人却说我想成为路边鼓掌的人。这个话题不仅在网上引起热议,也成为20xx年的语文高考试题。(播放视频20xx年《浙江高考作文》,“当英雄,还是路边鼓掌的人?”引出课题。)。

2、自主探究,合作学习。

体验活动一:“当英雄,还是路边鼓掌的人?”面对这样的作文题目,你会怎么写?为什么?(要求:分组讨论,代表发言,3分钟)生1:如果我是考生,我选择当英雄。因为英雄要求的目标高、定位高,人一生的价值应该展现给大家,让大家记住。生2:我选择在路边鼓掌。因为我想过平淡的生活。生3:我选择当边奔跑边鼓掌的人。首先,这个角度最好写;其次,一直奔跑不利于自己成长。成为英雄的同时也可以为别人鼓掌。(掌声响起来)师:无论是选择当英雄还是路边鼓掌的人,这是给予一种结果,原因是什么呢?我们的所思所想,从哲学上讲这些依据,所思所想就是价值判断。(学生齐读,师板书)。

体验活动二:

(1)面对同样的话题“要当英雄,还是当路边鼓掌的人”,为什么会选择不同?

(2)你现在的人生目标相对儿时为什么会有这样的变化?

(要求:自主学习,归纳概括,3分钟)。

生4:因为每个人的追求不一样,立场不同,因人而异,小时候我想成为奥特曼,现在想成为路边鼓掌的人。

生5:小时候我的梦想是成为一名警察,现在我想做医生,去医治那些需要帮助的人。之所以发生这种改变,和我所处的环境及身边所发生的事情密不可分。(各抒己见,场面热烈,教师归纳归纳总结,过渡引出下面两个视频。)。

(播放视频:刘洋的飞天梦)。

师:是谁点燃了刘洋的飞天梦?一个人要想成就梦想应该怎么做?

生6:热爱祖国;要有坚定的理想,有才华。

生7:自觉站在最广大人民的立场上,有坚韧不拔的精神,努力奋斗。

(播放视频:最美乡村教师邓丽)。

师:邓丽为什么去山村任教?她的行为是如何践行正确的价值观标准的?

生8:去山村任教有助于帮助学生身心全面发展,生命的价值得以体现。

生9:她觉得能帮助山村孩子就是快乐的,她在践行自己的价值观就是尽自己最大的努力去帮助那些需要帮助的孩子们。

3、拓展延伸,感情升华。

师:作为年轻的教师,我被邓丽的事迹深深地感动着,无数的“草根”英雄就在我们身边。

(背景图片:最美妈妈吴菊萍、最美教师张丽莉、最美司机吴斌,音乐《爱的奉献》)。

师:最美妈妈吴菊萍,当危险呼啸而来的时候她没有犹豫,她用力一接,不仅接住了妞妞的生命,也接住了“幼吾幼以及人之幼”中华民族的传统美德,她的身材虽然是那么的矮小,却让我们不得不去仰视她。

最美教师张丽莉,在车祸生死攸关的时刻,她以勇敢来面对,她以牺牲来应对,柔弱的身躯用力一推,推出了师爱如山,推出了舍生取义,我们不得不承认她就是我们心目中的那个英雄。

最美司机吴斌,正是因为对生命有着真挚的爱,在面对危险的时候,他才能从容不迫,也正是因为对生命的意义有着深刻的理解,在面对危险时,他才能奋不顾身,平凡的汗水用他自己的牺牲抒写了对职业的忠诚。

(学生静静地听,观赏背景图片,眼里含着泪花)师:这些都是我们身边的平民英雄,真英雄。亲爱的同学们,拼搏吧!让我们从今天开始做自己的英雄。奋斗吧!让我们活出无悔的人生!(课堂教学在一阵热烈地掌声中结束)。

教师在执教这一课时,第一个环节创设情境,导入新课。通过播放歌曲、观看视频这一教学活动形式,用发生在身边现实生活中的故事,激起学生对英雄的崇敬之情,为教学内容以及所要达到的教学目标做好了铺垫。第二个环节紧扣所讲内容,进行自主学习,讨论、辩论,达到了教师预期的教学效果。第三个环节拓展延伸,感情升华,教师借助深情的演唱及多媒体的特殊效果,深情地讲述那些最美事迹去震撼学生的心灵。学生通过感人事迹的分享,用生命叙事的活动形式感受生命的价值和崇高,这对学生形成正确的价值观和积极的人生态度起到积极的熏陶、感染作用。整节课围绕着生命的价值来安排教学环节,通过教师精心设计的教学活动,让学生经历了丰富的情感体验,激起了学生的情感共鸣,整节课都散发着生命的气息,体现了生命的价值。

在本节课的教学情境设计过程中,首先,体现了真实性、生活性。如,“高考话题作文”以真实事件为依托,使教学真正源于生活,归于生活。其次,体现了时代性、时效性。如,“刘洋的飞天梦”等有极强的时效性,课堂教学设计的情境切合时代的主题。再次,体现了思想性、教育性。如,“最美乡村女教师邓丽”“最美妈妈吴菊萍”“最美司机吴斌”等先进事迹具有极强的教育性。如果说生命教育是在“认识生命、保护生命、尊重生命”的基础上深入开展“感悟生命、体验生命、升华生命”,那么“生活是生命的亲历性和实践性,是生命的一种自主、自由的伸展,它张扬着生命的个性,体现着生命的灵性和律动。”德国哲学家雅斯贝尔斯说:“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。”从深层挖掘教学内容,将情景设置在“教”与“育”的交汇点上,实现课堂教学的价值导向,帮助学生树立正确的生命观,积极的生命态度,健康的生命情感,引导学生感受生命的价值。

政治课教学心得篇十二

本学期,我担任高一的政治教学工作。一个多学期来,本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。根据新时期教学工作的要求,从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。在教学活动中我有如下收获:

不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并认真搜集每课书的知识要点,课后及时对该课作出总结。

提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足。

在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。

目前的考试模式仍然比较传统,这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上,为此,我在教学工作中注意了学生能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

在以后的教学工作中,要不断总结经验,力求提高自己的教学水平,还要多下功夫加强对个别差生的辅导,相信一切问题都会迎刃而解,我也相信有耕耘总会有收获!

政治课教学心得篇十三

其它学科很精彩,我们政治很无奈。

每当政治课老师活动,聊天时,到后来都不免摇头:政治难教。

难教的原因主要在于——。

其二,媒体不是很支持。其它学科的资料铺天盖地,而我们政治学科的参考资料却寥若星辰,这给我们政治老师的教学带来很大的麻烦。

其三,“双开”考试的要求较高,它往往涉及到时政敏锐度、语文素养等综合素质,如今的学生大多偏数、理、化、英,他们的语文素养较差,做一个题目光错别字就一大堆,更不要说语言的逻辑性,观点的正确性了。学生的语文素养低,这给我们政治课教师的教学带来了很大的压力。

政治课教学心得篇十四

xxx年9月,新一轮高中课改已在湖南地区全面铺开,新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了较大的创新和突破。这对各任课教师来说,将是严峻的考验。高中思想政治课旧教材教学内容枯燥、陈旧,形式单一,严重滞后于时代的发展、社会实际,也严重滞后于学生实际。学生听不懂,也不愿学,给老师教学也带来很大的困难。新的课程改革给思想政治教学带来了新的希望,使思想政治课焕发了勃勃生机。在新课改理念下,我们应如何应对高中思想政治教学呢?今年10月份我被安排在邵阳市隆回县第九中学进行高一349班思想政治课教学实习,笔者结合自身教学实践经验,认为可以从以下几个方面做起。

在传统观念下,教师的角色是高高在上的严师,所谓“严师出高徒”,教师负责教,学生负责学。教师只要求学生尊重老师,所谓师道尊严,根本不考虑学生的感受。割裂了师生间的互动与情感交流。学生只有被动的服从,缺乏必要的沟通。而这样做的结果必然导致师生关系紧张,有些逆反心理强的学生甚至暗中和老师对抗,严重影响教学工作。新课程中,旗帜鲜明地提出教师和学生角色的转变。即教师在教学中起主导作用,是学生学习的引导者、促进者,是学生的良师益友。学生是学习的主体,是学习的实施者、探索者。

教学是一种过程,是一种提供给学生学习的机会,而不仅仅是教师教给学生东西。获得知识、参与活动、增加体验都是教学的结果。因此,教师要转变以往重知识灌输,轻能力培养的教学观,树立知识学习与智能发展相统一的教学观。这就要求我们倡导教学民主,建立双向互动的师生关系。这是发挥学生主动性和能动性,体现学生主体性的要求。一方面,教师要尊重学生的人格,爱护和培养学生的探索精神、创新精神,为学生的充分发展创造宽松的环境,使每一个学生自觉、主动地活动,成为积极的参与者和探索者,而不只是被动的接受者;另一方面,教师要成为学生学习的促进者、组织者和指导者,使教师的教在对学生的学的诱发、组织、辅导、调节、反馈等方面而发挥作用,而不只见传授现成的知识和结论。这样,使师生积极的相互作用形成促进学生发展的合力。在教学过程中,要使那些比较单调的认知过程变得生动活泼,变厌学为乐学。便接受为探究,提高学生参与课堂教学的兴趣,使知识、能力、情感态度和课堂气氛相统一。还要注重知识的升华和对学生思维过程的训练,要让学生在课堂上真正学有所得。

教学有法,教无定法,贵在得法。教学的过程中是师生共同活动的双向过程。在这种过程中,学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为:知识的获得是一个主动的过程,学习者不是信息的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者。思想政治课要优化教学过程,必须改变单向灌输,以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中,他们只是一个被动的受体,这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性,压制了学生创造能力的开发,而且助长了学生的学习依赖性,阻碍了学生的素质的提高。转变传统的教学模式,我们在努力探索师生互动,以创新能力培养为主的教学方法。在教学过程的各个环节中,把“备”的重点放在对学生的了解和分析上,把“教”的重点放在学生学习方法指导上,把“教”的重点放在对学生分层要求、分类提高上,把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上,把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上。培养创新能力是素质教育的重点,在思想政治课教学中培养学生的创新能力,应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题,善于从不同角度来观察、分析问题,开拓思维,大胆提出自己的独立见解等。首先,做好课前预习,使学生认识到看书、阅读的好处及重要性。预习工作要循序渐进,由少到多,一步一步地进行。其次,做好课堂提问。在上课一开始布置篇目后,要让同学们积极独立思考并能提出问题。所以每次上课前我都去了解情况,收集整理同学们提出的问题,充分做好课堂提问,并启发同学们积极回答问题,使学生在由“要我学”为“我要学”的转变过程中更加积极、主动,充分激发其兴趣,树立其信心。再次,要做好课后归纳。教师在对看书认真、提问大胆的学生给予充分肯定的同时,要善于做好归纳和总结工作,以便学生对照检查,明晰概念,学有所得。虽然这一做法只是个尝试,但它的确活跃了课堂气氛,使学生掌握了学习的主动权。

美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师,是求知的先导,是会学的前提。我国教育家孔子也曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者,”心理学的研究也表明,青少年的学习目的与兴趣是相辅相成的。一旦有了兴趣,学生的思维就会被充分调动起来。只有学生把学习看成是一种需要,一种享受,才会产生巨大的内驱力,激发起强烈的求知欲,从而积极主动地学习、探索。因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节,一开始就把学生牢牢吸引住,先声夺人,则会收到良好的教学效果。

创设问题情境,激活学生思维思源于疑。疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑,有所进取。因此创设问题情境,为学生创设敢想敢问的环境,培养学生的问题意识,激活学生思维也就显得十分重要。

结合生活实际,创设实用型问题情境。借助生活实际,利用学生熟悉的生产、生活情景,以及学生所关心的热门话题提出问题,创设问题情境。学生认识最根深蒂固的部分就是生活中经常接触和运用的知识,有些已经进入了他们的潜意识。在教学中引用这类事例,可以使学生认识到思想政治课学习的现实意义,使学生感到学有所得,学有所用。这样容易激发学生的愉悦心情,触发学生的情感和求知欲,提升学生的学习兴趣。因此,在教学过程中,教师应将日常生活世界引进课堂,创设一些能用所学知识解决实际问题的情境。例如:高一《经济常识》第六课的“依法保护消费者的合法权益”要求教师在教学过程中注重对学生进行法律教育,其目的不仅是使学生了解法律知识,学会用法律保护自己的合法权益,更主要的是在于提高学生知法、守法、用法的自觉性。在行使自己合法权利时不损害别人的合法权利,养成良好的行为习惯。以体现知识性与教育性的统一。在学习这一课题时,可以让学生分别扮演不同的角色:消费者、经营者、法官、旁听的观众。首先由“当事人”讲述日常生活中的某一真实故事,然后,每个角色的扮演者分别就这一事实陈述自己的观点,最后引导学生分析此次事件中存在的问题,“当事人”的权益有没有受到侵害?如果“当事人”的合法权益受到侵害,可以通过哪些途径来解决?最佳的解决办法是什么?通过这种形式的活动课,使学生进一步意识到:法律就在我们身边,我们要在今后的学习、生活中自觉地学法、守法、用法,规范自己的行为。既要尊重他人的合法权利,又要依法保护自己的合法权益。这就很好地体现了政治教学的德育功能性原则———既教了书,又育了人。这样教师可以做到有的放矢,以此来启迪学生,从而使学生理解保护消费者合法权益的相关知识。可见,结合生活实例创设问题情境,能使学生综合运用所学的学科知识,解决生活中的实际问题,体会知识来源于生活、服务于生活,从而达到培养学生的应用意识和实践能力的教学目的。

人类进入21世纪后,知识门类激增,大量的边缘学科涌现,信息化特征明显。这是一个终身学习的时代,一个更加注重开发人类自身的资源、潜力与价值的时代。21世纪对中学生素质提出了更高更新的要求。终身学习既是个人可持续发展的要求,也是对社会发展的必然要求。新课程的核心理念要求“以学生发展为本,结合学科教学特点,力争全方位地落实科学素养教育,为学生的终身发展奠定基础”。学生是教育产业的“产品”,也是祖国的未来,民族的希望。普通高中教育是与九年义务教育相衔接的高一层次基础教育,肩负着为高等学校和社会各行各业输送素质良好的高中毕业生的重任。思想政治课也要适应新课程的要求,为社会发展培养全面发展的人才。不管是教学内容,还是教学方式,都应符合这一要求。从教学内容来看,新教材一改过去单纯说教,从学生生活,社会生活的实际出发组织教学内容,使得教材更加接近生活,接近教学,接近学生,增强了思想政治教育的针对性、实效性、主动性。通过课程结构的优化,促进学生在完成必修课的同时,根据个人志向、兴趣和需要自主选择修习选修课程,适应了社会变化发展对人的发展提出的新挑战和新要求,为学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定了良好的基础。从教学方法来看,新课程倡导“自主、合作、探究”的方式,倡导教师的“教”是为了学生的“学”。老师从课堂的主讲成为教学的促进者、参与者和引导者,给学生更多的自由时空,更好地培养学生的实践能力。通过课堂教学方式和学生学习方式的变革,帮助学生自主地完成学科研究性课题和开展研究性学习。教学评价标准也以关注学生的学习状况为主,更加注意与学生情感的交流,更加注意学生在学习中的主体地位。教师只有让学生合作、探究,自主地去发现、感悟,以实现情感态度、价值观的升华,才能把学生与学科知识结合起来,营造出和谐、融洽的课堂氛围,让学生在积极的心态中进行学习,使学生的学习成为主动、富有个性的过程。切实发挥学生的主动性,让学生真正成为学习的主体,学生才能真正体会到学习生活的愉悦,得到精神满足及能力的发展。

课堂小结是完成某项教学任务的收尾阶段,是教师富有艺术性地将所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。完善、精要的“小结”,可以使课堂教学锦上添花,余味无穷,让学生达到前后浑然一体的美妙的境界,以激发学生学习政治课的热情。

1、优化教师“结束语”。好的结束语要求精粹而又便于记忆,概括教学内容得要领,形成新的学习动机;能让学生带着美感下课堂,带着继续探索的心理走出课堂。例如在“价值规律的作用”中我用“棒子”、“鞭子”、“筛子”这六个字生动地概括了价值规律的三个作用,精粹而便于记亿,使学生终身难忘。

2、让学生作总结,充分调动学生的积极性。这种做法促使学生积极动脑,由老师“要我学”,变成“我要学”,激发学生的学习兴趣,充分地调动学生的学习主动性,取得良好效果。如讲完“国家的宏观调控”后,老师让学生作总结复述。一个同学总结为:市场对资源起基础性的作用,但由于不是万能的,而且具有自身的弱点和缺陷,所以国家要进行宏观调控,因而,可以用一句顺口溜概括为“有形手,无形手,手拉手,向前走”。

3、联系社会热点,学以致用。例如在学完了“国家宏观调控”后,结合中央一号文件提出:农民增产不增收,农民卖粮难问题,让学生分析讨论,得出市场经济具有盲目性、滞后性的结论,并且让学生提出解决的方法。由于事例大多数从学生身边、电视和报纸上获得,学生非常感兴趣。

其实,改革课堂教学结构的过程也就是要求学生按照一定的学习方法去改造、完善自身学习方式的过程,其最终结果是使学生在更好地掌握教材知识的同时,学会求知,使学生终身学习的能力和思想觉悟得到提高。

总而言之,课程改革对我们每一位教师来说,既是机遇,又是挑战,这就要求我们根据政治学科和学生的特点,加强学习,更新观念,优化教学环节,合理恰当地创设问题情境,激发学生的学习动力,让他们更积极、更主动地参与到对知识的发生、发展的探究中去,才能真正体现以学生发展为本,全面培养学生能力的课改精神。

政治课教学心得篇十五

在这个学期,我圆满的完成了教学任务,为了适应新学期的教学工作。我要严格要求自己积极向别的教师虚心学习,努力提高自己的教学水平和能力。

一、了解学生掌握情况结合实际备课。

了解新一届学生的知识状况,有针对性的采取恰当的教学方法与措施,结合学生的年龄特点和本课程的特点设计教学过程,使得学生获得更多的知识并及时与学生沟通交流,以便我改进教学方法,完成教学任务。

二、提高学生学习兴趣优化教学效果。

要在平时的教学工作中,把基础知识讲解清楚,要做到深入浅出,调动学生的学习兴趣,主动与学生交流,了解他们在学习过程中存在的问题,帮助他们答疑解惑,提升学生能力,优化教学效果。

三、提升自己多与别的教师交流。

在教学中,要想法设法提升自己,多学习新知识,保持与时俱进,满足学生知识增长的需要有不懂的要主动与别的教师交流,提升自己的知识水平。

四、认真布置、批改作业。

作业的布置一定要有针对性,对一些重点难点问题要精讲优练,分析学生在作业中的常见问题,要着重指导,督促学生及时完成练习册,及时批阅和讲解。

五、严抓学风促进教学。

在教学过程中,严格要求学生遵守课堂秩序,专心听讲,认真完成作业。当然在一些讨论科中,要积极引导学生主动发言,广泛交流,使学生对政治科目产生浓厚的兴趣,提高教学质量。

通过这学期的努力,完成了教学任务,充分调动学生的学习积极性,他们掌握了相应的`知识和学习方法,能力得到提升。

政治课教学心得篇十六

为了不断加强教师队伍建设,提高教师的政治思想素质,根据中心校20xx年工作部署,结合我校实际,制订20xx年政治思想学习计划:

以党的十八大精神和十八届三中精神重要思想为指导,深入学习党的群众路线教育实践活动,以党的群众路线教育实践活动统领学校发展全局,紧密结合教师的思想和工作实际,着力在理论学习的深度上下功夫,在解放思想更新观念上下功夫,在解决学校发展中遇到的难点和热点问题上下功夫,不断提高教师的思想政治素质,与时俱进,开拓创新,为学校各项事业的全面发展而努力工作。

1、继续深入学习党的群众路线教育实践活动。帮助教师理解好、把握好党的群众路线教育实践活动的总体要求。

2、学习《习近平在河北调研指导党的群众路线教育实践活动时的讲话》。重点理解科学发展观的内涵和构建社会主义和谐社会的指导思想、目标任务及要求,树立科学发展的意识,全面把握社会主义和谐社会的主要特征,不断推进科学发展和和谐社会和谐校园建设。

3、开展形势教育。组织教师学习十八届三中全会决定,了解十八届三中全会决定精神实质,正确认识当前教育的需求形势和任务,使教师认清形势,明确教育工作者的责任,从而树立正确的世界观、人生观、价值观,为实施素质教育、办好让人民满意的教育,奠定良好的政治理论基础。

4、学习各类法律法规。组织教师系统学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关的法律法规,不断提高教师的法律意识,牢固树立“依法治校、依法施教”的思想,自觉维护教师自身和学生的合法权益。

5、强化师德师风教育。着重学习新修订的《中小学教师职业道德规范》,开展“深入学习教师职业道德规范,全面提升教师师德水平”学习教育活动,引导广大教师进一步坚定爱岗敬业,献身教育的信念;树立尊重学生,保护学生的责任意识;增强为人师表,以身立教的职业修养。

采取集中学习与个人自学相结合等方式,扎实推进学习不断深入,提高学习效率和效果。

1、每位教师都要提高思想认识,增强学习的自觉性和主动性,做到真学、真懂、真信、真用,党员要在学习上发挥好模范作用。

2、注意理论联系实际,不断增强学习的实效性。把学习理论同指导工作结合起来,做到学有所思、学以致用,提高运用理论指导实际工作的能力。

3、学校校领导班子发挥好带头作用,每次学习要做到按时到场,并督促教师准时参加。

4、坚持完善制度,认真执行教师政治学习计划。一周一次的政治思想学习,要做到时间、内容、人员三落实。要严格执行学习考勤制度和请假制度。

(一)、指导思想:深入学习贯彻落实科学发展观,以办人民满意的教育为宗旨,围绕提高办学水平这根主线,以加强教育内涵建设为重点,内抓管理,外树形象,兴校办学特色,提高教师素质,强化教学管理,促进学校的可持续发展。

(二)、本学期重点工作。

1、继续深入学习党的群众路线教育实践活动。探索学校可持续发展之路。

2、突出过程管理,落实习近平总书记提出的“三严”“三实”、从细、从实落实教学常规要求。

3、大力开展廉政文化进校园活动。

4、探索教学质量提高的新举措,扎实开展备好课、上好课活动。

5、以人为本,积极稳妥地做好学校教学工作。

原州区头营镇二营小学。

20xx年2月19日。

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