每做一次总结，我们都能够更好地了解自己的价值和意义。一篇完美的总结应该简明扼要，言之有物，重点突出，不拖泥带水。这里有一些有用的写作提示
语文竞赛后的感受六年级篇一
一、读一读。阅读下面的短文，回答问题。（50分）。
时时有这样一种感觉：一座沉睡了千年的火山，突然间在我的心灵深处爆发出全部的能量，顿时，热血沸腾。这种感觉一直冲上我的鼻梁，隐隐的发酸！
时时有这样一种感觉：一股无比强大的飓风，突然间掠过心灵的海面，刹那，我胸中惊涛拍岸。这种感觉一直涌向我的双眼，让我热泪盈眶！
这便是感动！
在这个世界上，常常有许多大大小小的事情感动着我。
当我看见风雨中一枚青涩的果子那么早地离开了哺育它的枝头，掉在地上，将生命的机会留给伙伴们的时候；当我看见一块干老的树皮在无人注意时“啪”的一声从树干上爆裂下来，完成了它一生的神圣使命的时候；当我看见春风中一颗嫩嫩的新芽从大地的怀抱中探出头来，惊奇地望着这个崭新世界的时候；当我看见阳光下一只蜜蜂飞临阳台，在那娇艳芬芳的月季花上嗡嗡歌唱，上下舞动的时候；当我从广播中听到徐洪刚为保护人民的生命财产，力搏歹徒，被刺成重伤后还奋力追赶狼狈逃窜的歹徒的时候；当我从电视上看到十几名战士手挽着手，没有一丝牵挂和犹豫跳入汹涌狂啸的洪流，用血肉之躯筑成冲不垮的“钢铁长城”的时候；当我从报纸上得知抗洪烈士的未婚妻强忍悲痛，将那浸透她坚强、善良和博爱的结婚用款以一名军人妻子的身份全部捐给她丈夫为之战斗为之牺牲的洪涝灾区的人民的时候……那一刻一种欲哭欲喊冲动直奔我的眉宇——我的鼻子发酸了，我的双眼发涩了，我的心灵净化了，我的情感升华了。那一刻，我被深深地感动了，一切虚伪与丑恶，都被胸中沸腾的热血熔的.灰飞烟灭！
我想此时此刻，一定会有千千万万的人和我一样被感动得泪花闪闪；和我一样被感动的荡气回肠；和我一样，接受了一次又一次思想和灵魂的洗礼！
感动是一团烈火，它能驱除心灵上的阴影，燃起心中美好的激情！
感动是一股清泉，他在我们心中汩汩流淌，洗濯着心灵上的污垢，浇灌着干涸的心田！
感动是一阵春风，在我们心中久久荡漾，将圣洁美丽的灵魂高高托上星空，将丑陋可耻的思想打扫得无影无踪！
感动是彩虹般绚丽的心桥，能消除人与人之间的冷漠和隔阂，消融心与心之间的冰雪与距离！
感动是多棱镜，能折射出生活的七色，让你感到生活的美好与靓丽！
感动是心田的养分。只有经常拥有它、汲取它的人，才能拥有一个善良、智慧、洁净、美丽的灵魂！
感动，给夜行者和迷途者点燃一站灿烂永远的新灯！
1、将下面的词语补充完整。（6分）。
热泪（ ） 热情（ ） 热血（ ）。
消化（ ） 消除（ ） 消灭（ ）。
2、从短文中找出两组近义词。（4分）。
（ ）——（ ） （ ）——（ ）。
语文竞赛后的感受六年级篇二
师：同学们细细的读一读，你从哪些词中能感受到谭老师的高大形象？（学生边读边圈画）
生：我从“立即”、“拉到”、“撑”、“护住”这些词中觉得谭老师很了不起。
师：你找的很准确。能结合当时的环境具体的说一说你的理解吗？
生：我从“楼房摇晃的厉害”、“吱吱声”体会到当时情况非常危急，谭老师没有其他办法，拉学生到课桌底下是唯一保护学生的办法。
生：我觉得谭老师“撑在课桌上”是为了稳住课桌，怕它随着楼房的剧烈摇晃而倒下来。
师：“撑”表示的是一个动作，同学们可以在下面试一试，感觉一下。（学生做“撑”的动作）
师：“撑”可以换成“放”、“按”这些词吗？（学生演示“放”、“按”的动作。
生：“不可以。因为人撑在课桌上，全身都绷紧了，充满着力量，而“放”、“按”不行。
师：读读下文，你觉得“撑”还能起到什么作用？
生：谭老师可能意识到砖块、水泥板会重重的砸下。他怕课桌承受不了重力，所以绷紧着身体，使出全身的力撑在那儿挡一挡，好保护课桌下自己的学生。
生：谭老师用自己的血肉之躯护住学生，说明他早已把生死置之度外，一心想着学生的.安危，真是一位好老师！
生：我读出了一个从容不迫的谭老师。
生：我读出了一个镇定自若的谭老师。
生：我读出了一个誓死护卫学生的谭老师。
生：我读出了一个一心为他人着想的谭老师。
生：我读出了一个充满爱与责任的谭老师。
师：是啊，谭老师对学生始终充满着爱，即使灾难瞬间发生，他也义无反顾地选择了用自己的身体护住学生这一壮举，这让我们明白了什么叫责任！（出示最后的姿势图片，音乐响起）
师：让我们把镜头重新拉回那一刻，一起来看一看谭老师在生死攸关的一刻伟大的壮举吧！（学生齐读）
语文竞赛后的感受六年级篇三
六年级第一学期教学一晃而过，现对本学期六年级考试情况做如下分析：
半个学期以来我深刻地认识到，语文教学工作面临的困难和问题还很多，任务很重。
1、语文基础知识相对薄弱。有部分学生不会拼读音节，所以听写他们会写，但是读拼音写词语往往就张冠李戴乱写一气了。部分学生字词错误较多，同音、形近字混淆不清。
2、个别学生的习作着实没什么内容，篇幅短，字迹不端正，导致失分较多。习作中出现错字太多，语句不通顺，用词不恰当，导致大多数学生失分较多。
3、学生对阅读的训练不到位，没有很好的做到三读（一读了解内容，二读看问题，三读带着问题思考并斟酌准备下笔答卷）。
4、语文综合运用能力不够强，平时教学可能过多注重文本语言，而没有通过文本来调动学生已有的语言积累，丰富学生的语言；成语、古诗句，俗语积累不扎实；学生的概括能力还不够，学生整体把握课文的能力较差，对短文中的重点部分分析不透；阅读短文不细致，只能对文章内容层面的理解，不能前后联系透过文字理解更深层次的内涵，阅读感悟能力不够，不能联系自己的生活体验，联系社会，联系自己的已有知识来阅读文本，走进文本，表达自己的真实感受。
5、对阅读中出现的问题，不认真的审题，盲目答卷，简单的题也去丢分。还有个别同学粗心，容易忘了题，尤其是划线的题目。
1、积累词汇，加强音节拼读的复习巩固。要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。
2、培养书写习惯。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。
3、注意个别辅导，对于班里的学困生，课外辅导要及时跟进，防止这些学生由于基础太差而失去学习兴趣，要让他在课堂上也找到一些可以完成的事情，让他们对学习建立信心。
4、加强阅读训练。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的'读书方法，培养学生语言表达概况能力。
5、激发兴趣，引导学生习作。重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，个性化地表达感受和真切的体验，而不应做统一的限制。另外，应一如既往地要求学生每星期坚持写周记，并自己学会修改作文，循序渐进，扎实提高写作水平。
总之，我要领着我的孩子们脚踏实地一步一个脚印向前努力，使我班语文教学质量再迈上一个新的台阶。
语文竞赛后的感受六年级篇四
许许多多美妙的第一次，让生活更多创新，更多发现，而这次的第一次是学校组织的“阳光运动会”。“齐步走！”从偌大的操场中，有一个正方形似的集体，而这响亮的口号声从红色的方阵中传来，“五班五班，非同一般，奋力拼搏，勇夺第一”响彻天际。
原来这是阳光运动会的开幕仪式，红色方阵正是我们初一五班。
经过校长的激情开幕辞，我们新一届学生得知，原来我们学校每年运动会都会迎来一场不合时宜的雨水，而今年却阳光明媚，风和日丽，也预示着今年我们同学们肯定会取得好成绩。
最期待的便是下午第二场的女子单摇。因为，我用了十足的努力，奋力练习，尽管感觉绳子比钢丝绳还要沉重好几倍，胳膊酸胀，但累了就原地休息一会儿，恢复体力了就绕着操场跑几圈，太阳的暴晒让我有点晕眩，但我依然微笑。
下午赛程终于在我的紧张中拉开帷幕，手心的汗水可以养金鱼，预备——开始！咻咻咻——绳子打在地上，速度越来越快……参加完比赛，我如释重负。
第二天，紧张的赛程依然如火如荼的进行，我正忘情陶醉，被同学们的拼搏精神所震撼，一位同学气喘吁吁拉住我：“快快，快去领奖！”
“我？”我满脸茫然，不知所措！
“下面是初中女子单摇获奖同学……”当听到我的名字时，激动幸福溢满整个胸膛——这是我第一次得奖，虽然只是亚军，站在讲台上，我对自己说：“明年，我要站在冠军位置上！”
得奖的背后是辛苦的训练，只有付出，才会有收获，这个意外收获的第一枚奖牌，将是我更加坚定，更加执著的努力向前的最美见证！
语文竞赛后的感受六年级篇五
20xx年1月山南小学2月19日星期三下午，我们五年级迎来了一场难忘的、激烈的、精彩的五年级科普知识竞赛。
三名选手是从每个班选出的。我、周、和代表我们503班参加了比赛。下午一点半，我们满怀信心来到比赛场地。当我们看到其他班的选手时，我们的心不由自主地紧张起来。为了取得好成绩，我们三个人进行了秘密训练，每人问了三个问题，另外两个先回答。之后我们就不回答了。
最终得分：51班以120分获得比赛第一名，2班140分，3班160分，4班140分，5班190分。虽然我们班屈居第二，但我坚信，通过我们以后的不断努力，一定能夺冠！
通过这次比赛，我知道一切都要认真对待，认真准备。因为有付出就有回报，所以一次失败也不要灰心，通过不断的努力创造辉煌！
安徽省马鞍山市山南小学六年级鲍：
语文竞赛后的感受六年级篇六
五年级四班的同学被分到不同的班里，虽然有点不舍，但是下课后我们还是可以在一起玩。
开学两天了，我有了新同桌，新同学，新老师，又可以听见同学们朗朗的读书声和清脆的上课铃声。
刚开始和新同桌坐很不习惯，觉得他坏坏的，但认识他之后，觉得他是一个学习好，爱学习的同学。
老师各有各的不同，语文老师很漂亮，也是个才女，她讲课很清楚是我一听就明白;英语老师的英语真是顶呱呱，英语书上的她全都会，倒背如流啊;数学老师有时搞笑有时很严格，不过还是挺棒的。
五年级四班的同学被分到不同的班里，虽然有点不舍，但是下课后我们还是可以在一起玩。需话说的好“天下没有不散的宴席”，人和人之间，总有分离的时刻，但我们有新同学和新朋友。在六年级二班里我认识了一些新朋友，她(他)们都很棒，学习好、乐于帮助别人，活泼、可爱。
学校好像没有什么改变，只是来了许多新朋友，和学前班的小朋友们。有时候我会从上往下看那些学前班的小朋友，小朋友们在学校玩耍、读书，小朋友们都很开心。我想小朋友们应该适应了在学校的每一分每一秒。
在学校我特别开心。有笑声、有朗朗的读书声，真美好。
语文竞赛后的感受六年级篇七
一、读诗句，猜猜谜：
1、“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”
猜一建筑材料（）。
2、“一朵芙蓉顶上栽，彩衣不用剪刀裁。平生不敢轻言语，一唱千门万户开。”
猜一动物（）。
二、请与古人对诗句。
1、东边日出西边雨，
2、飞入寻常百姓家。
3、九曲黄河万里沙，
4、 ，人迹板桥霜。
5、童孙未解供耕织，
6、我劝天公重抖擞，
7、 ，没在石棱中。
8、 ，北风吹雁雪纷纷。
9、 ，树阴照水爱晴柔。
10、春潮带雨晚来急， 。
语文竞赛后的感受六年级篇八
时光飞逝，岁月如流，六年级第一学期教学一晃而过。作为六年级的语文教师，在学生毕业之前，静下心来，反思一下一年工作的得失，几多感慨几多欣慰，又有几多遗憾在心头，力争在下一学期中取得更优异的成绩。本次语文考试涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。现对本学期六年级期末试卷及考试情况做如下分析：
六年级语文试卷共四道大题，第一大题是基础知识；第二大题是积累运用；第三大题是阅读理解；第四大题是作文，总分100分。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据，面向全体学生，考察了六年级学生所学的知识，试卷注重对知识和能力的考查，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，在基础知识全面考查的基础上又有所拓展，综合性较强，难度适中。
从整个卷面来看，基础知识部分学生掌握较好，阅读部分次之，习作部分失分较多。大多数学生基础知识掌握的较好，只有个别学生出现错误，对所学知识掌握不够牢固。实践能力比较差，尤其阅读题，可以看出一部分学生的实践能力较差、对短文没有深入的理解和认识，不能很好的用心去读短文，所以问题答的不够准确，失分严重。
从答卷情况可以反映出学生答题不够认真，不能仔细阅读题目要求。基础知识中第二小题大部分学生审题不够清楚，导致失分。积累运用题部分学生写了错别字，答题不够准确。阅读题部分，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。没有跑题，但是写的质量不高。
面对试题，审视学生的。状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后一定要加强学生自我学习，独立学习的能力，审题的能力，学以致用的能力，阅读理解的能力。
当这学期结束之时，心中总有几分遗憾和愧疚，总觉得还有许多同学应比现在更好一些才对；有些工作应该能做的更好一点才是；学生的学习能力还可以从更多的方面去培养等等。在这一学期我要在以下几点多做努力：
（1）继续重视学生的书写能力的培养；
（2）继续重视学生的识字和积累；
（3）培养学生良好的阅读习惯，注意审题，书写工整；
（4）习作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好记事文，同时鼓励学生平时积累好词好句，写出生动的语句。
语文竞赛后的感受六年级篇九
在一个古老而茂密的森林里，住着一群和睦相处的可爱生物。然而，仍然有一个巨人，他如此傲慢，以至于他强迫别人说他是世界上最强壮的人，他经常因为他又高又大而欺负弱小的动物。
一天，一个巨人在一棵苹果树下睡觉。这时，一只小蚂蚁从他身边经过，一个苹果碰巧掉了下来，打在巨人身上。巨人生气地站起来，看是谁打断了他的午休。当他看到小蚂蚁时，巨人挥舞着他巨大的拳头喊道：“嘿，愚蠢的东西！给我过来！你说，你打断我午睡了！”小蚂蚁爬过来说：“不是我，是树上的苹果。即使是我，你也不用大喊大叫。毕竟我们都是平等的。”巨人不屑地说：“哦，平等？真好笑，我怎么能和你们比？”蚂蚁生气地说：“这个怎么样？让我们明天有一场比赛。如果你赢了，你会假装什么都没发生，继续过现在的生活。但如果我赢了，你就得和我们过平等的生活，不能再这么嚣张了。”巨人说：“好，没问题。咱们游过大湖再看谁。”巨人想：我这么高，至少要游一千只小蚂蚁那么大。蚂蚁赢不了。
第二天早上，码头上挤满了当地居民。现在大家都知道巨人和蚂蚁要竞争。小蚂蚁在码头上努力热身。他想：只有移动每一个关节，才能玩得更好。而巨人则悠闲地坐在椅子上，仿佛一会儿的游戏就像玩剪刀石头布一样轻松简单。这时，公正无私的猫头鹰裁判发出了“准备”口令，小蚂蚁和巨人立刻做好了跳入水中的准备。砰的一声，猫头鹰裁判扣动扳机，两名选手立即跳入水中。游了不到一分钟，小蚂蚁离巨人又远了一大步，但小蚂蚁并没有因此放弃，尽全力向前游去。巨人呢？他游着，回头一看，小蚂蚁根本不知道他把他丢在哪里了，他想：反正小蚂蚁一时半会儿也来不了，我何不休息一下，积累点体力？想着，他仰面漂浮在海面上晒日光浴。
大约一个小时后，小蚂蚁追上了巨人，看到巨人正在睡觉。他笑了笑，继续向前游。虽然速度很慢，但他从未停下来。不到三个小时，他就离湖对岸只有300多米了。
过了这么久，太阳渐渐落山，巨人觉得冷，醒了。看到太阳已经落下大半，我知道我睡过头了。他拼命地用手划水，用踏板追赶小蚂蚁。可惜太晚了，小蚂蚁已经到了对岸。因为巨人用力过猛，脚抽筋，是个好心的船哥。他不忍心看着巨人死在鱼的肚子里，让他仰面躺着，把巨人驼到另一边。
比赛结果不用说，肯定是小蚂蚁赢了。巨人要兑现承诺，重新做人，和大家过平等的生活。
在人生的道路上，永远不要忘记这句话：谦虚使人进步，骄傲使人落后。
语文竞赛后的感受六年级篇十
一、指导思想：为了把好教学质量关，检测课程标准的落实请况，全面了解学生的数学学习历程，查找学生在学习过程中和教师教学经历中的问题，促进学生的学习和改进教师的教学。寻求更适应学生自我发展的学习模式，强化学校对教学管理、教师对教学行为的反思的重视程度 。提升理念，更好的指导引领我们的复习，取得评价主、客体都满意的评价结果。
二、复习范围。
1－6年级学习内容，侧重5－6年级所学内容。
三、新课程命题的特点：
1、以新的教育理念为指导，重视基本技能的考查，着眼发展能力。培养学生科学的思维方式和创新意识。
2、试题力求贴近社会生活，突出联系实际，富有时代特征，引导学生关注社会，独立思考问题，学有所用。
3、具有较强的开放性和综合性，注重学科知识的内在联系和多学科的综合联系。
4、关注学生情感、态度、价值观的协调发展，彰显人文魅力。
5、关注学生知识网络的自主构建。
四、课程内容学习的核心目标及目标达成策略：
切实发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念 、以及应用意识和推理能力。达成核心目标，学生就可以以不变应万变，灵活解决所面对的实际问题。
数感：是人对数与运算的一般理解，这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断和为解决复杂的问题提出有用的策略。是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识。数感是人的一种基本的数学素养，是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础，是将数学与现实问题建立联系的桥梁。
数感使人眼中看到的世界有了量化的意味，当我们遇到可能与数学有关的具体问题时，就能自然地、有意识地与数学联系起来。比如：参加辅导时我们常常要估计一下大约有多少人参加；看到体形较为特殊的人，我们很多时候在估量，这个人有多少斤或千克。大家可能还记得一道期末质量检测题：选择重量单位的题目是：老师的体重可能是65（ ）后面有三个选项（吨、千克、克）一些学习成绩优秀的孩子这道题答错了，选择了“吨”。这说明孩子没有建立相应的数感，没有形成吨这个重量单位的概念，没有衡量、辨析、推理验证的意识和能力。
我们强化发展学生的数感可从以下几个方面入手。
a、应用数字表示具体数据和数量关系。
b、能判定不同的算术运算，有计算能力，并能选择恰当的方法；
c、能依据数据进行推论，并对数据和推论的精确性和可能性进行检验。
典型例题：1、辨析： 1米的50%，是50%米。
2、排列：加循环节使排列符合要求：
3、一个滴水的水龙头每天白白地流掉12千克水。照这样计算，第一季度就要浪费掉（ ）千克水。
比如|：间隔问题，间隔数与物体数有什么关系，内隐着什么规律，我们可以画图，摆学具，画线段图，用图形或可用介质来抽象其中的数量关系或变化规律。这是初步的符号感的表现。再如用 n 表示一个自然数，那么与之相邻的两个自然数就可以用n-1 和 n+1来表示。还有比较典型的用字母表示公式、关系式等。
典型例题：1、利用关系式判断： 8x=y y和x成（ ）比例。
x/2=y y和x成（ ）比例。
y/6=3/x y和x成（ ）比例。
2、在长方形内截取一个最大的正方形，阴影表示剩余部分。
（1）阴影部分的周长是（2a ）。
a
空间观念：主要表现在能由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化；能根据条件做出立体模型或画出图形；能从较复杂的图形中分解出基本图形，并能分析其中的基本元素及其关系；能描述实物或几何图形的运动和变化；能采用适当的方式描述物体间的位置关系；能运用图形形象地描述问题，利用直观进行思考。
比如：认识球体，想象球中心的点就是球心，球心到球面的线段就是球半径。在实物不在眼前时，学生的头脑里依然有球立体的形象概念。再比如，在绿化栽树、载花，设计成什么样的图案，用哪些几何图形、如何组合等等。到第三学段经常要依据条件叙述画出图形，如果没有形成一定的空间观念是无法保证后续学习的。
典型例题：1、用4个同样的正方体木块，摆(一层两排)成一个长方体，表面积减少了32平方厘米，每一块的体积是（ ）立方厘米。
2、用一张正方形的纸正好卷成一个圆柱，这个圆柱的底面周长和高一样长。（ ）。
3、把圆柱的侧面展开不能得到（ ）。
长方形、梯形 、正方形、平行四边形。
4、一个正方形，以一条边为轴，旋转一周，会出现的立体图形是（ ）。
统计观念具体表现：认识到统计对决策的作用。能从统计的角度思考与数据有关的问题；能够通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策 ；能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。
在现代社会里人们面临更多的机会和选择，常常在不确定的情境中，根据大量的无组织的数据作出合理的决策，这是每一个公民都应具备的基本素质，比如投资论证、采购、炒股等都离不开统计，需统计观念作保障的。
典型例题： 污染指数。
150。
轻度污染。
100。
良
50。
优
大连 太原 上海 杭州 厦门 重庆 昆明。
应用意识主要表现在：认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的应用；面对实际问题能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策论。
推理能力：能通过观察、实验、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据；能有条理地表达思考过程；在与他人交流的过程中能运用数学的语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。
（推理能力已落实到了四个内容领域之中。应用意识和推理能力重在关注数学与生活的联系，能够进行理性的思考。）。
典型例题：一条平均水深为1.5米的河，一个身高1.7米、水性不好的人下河游泳有危险吗？（用你喜欢的方法简要说明）。
以上通过六个方面，说明了复习的着眼点，要使知识转化成内在的东西，形成能力，使学生得到实质的发展才是我们追求的目标。另外义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性、和发展性，所以评价也应体现基础性、普及性、和发展性。体现国家对小学阶段学生数学素养的基本要求。因此要在基础性的基础上去追求发展性，不必过高要求。
根据建构主义理论的合理内核：学习是个体主动建构自己知识的过程，是一种结构改变的过程。不是简单的信息积累，而是新旧知识经验的冲突，经由磋商与和解引发学习者认知结构的重组或改变的过程。所以我们在上复习课时，要重视促成学生经由磋商与和解而形成知识经验的重组。经由主体作用重建形成的个性知识网络，才是学生真正获得的知识。才能达成学生真正意义的发展。
四、小学数学各模块知识网络分析：
以下提供各模块的知识网络仅供参考：（可以做学生的学案）。
数的认识 简易方程。
数和数的运算 数的整除 代数初步知识。
数的运算 比和比例。
一般复合应用题长度。
典型应用题面积。
应用题 分数、百分数应用题 量的计量 体积。
列方程解应用题 重量。
比和比例应用题 时间。
线
平面图形的认识与计算 角。
平面图形。
空间与图形长方体、正方体。
立体图形的认识与计算。
圆柱体、圆锥体。
统计表。
统计与概率。
统计图。
数和数的运算。
（一）数的认识。
整数的含义：像…-3，-1，0，1，2，3，…这样的数统称整数。
正数和负数的含义：像0，1，+5，6，…这样的数叫做正数；像-3，-2，-9，…这样的数叫做负数。
占位。
0是最小的自然数，0的作用 表示起点。
表示界线。
a 自然数 1是最小的一位数，是自然数的基本单位。
数的意义：是整数的一部分，可表示基数也可以表示序数。
分数。
分类： 真分数--分子比分母小（小于1）。
假分数--分子大于或等于分母（大于或等于1）。
小数 有限小数。
按小数部分分 无限不循环小数。
无限小数纯循环小数。
分类 循环小数。
按整数部分分 纯小数混循环小数。
带小数。
语文竞赛后的感受六年级篇十一
愉偷()快()看()悦小()
既即()然()使立()()往
望忘看()失()()记()怀
彩采()色()访风()光()
拨拔()乱挑()()草()牙
驰弛奔()()名松()()缓
座坐()位()落()下()次
呼乎()叫欢()在()似()
骏俊峻()马()杰()秀()峭严()
带代戴()领皮()爱()时()()价穿()
族旋旅民()()转()行()客回()汉()
热闹()响亮()飞驰()天涯() 舒服()
舒服()洒脱()冷清()大方()
1、草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。()
2、国画的画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。()
3、用线条画出轮廓。()
4、难为情，态度不自然。()
()的空气()的天空()的绿毯
()的线条()的小诗()的乐趣
()的小鸟()的衣裳()的草原
()的主人()的帽子()的微笑
静立()一碧()翠色( )
语文竞赛后的感受六年级篇十二
课件简介。
金辉，笔名：晓今，河北唐山人。19xx年出生。19xx年毕业于解放军艺术学院文学系。19xx年应征入伍，历任河北省军区独立师战士、报道员、见习干事，政治部文化部干事，政治部文艺创作室专业作家，文学创作一级。19xx年开始发表作品。19xx年加入中国作家协会。著有纪实文学《中越战争秘录》(合作)等。报告文学《恸问苍冥——日军侵华暴行备忘录》获鲁迅文学奖、全国19xx年-19xx年优秀报告文学奖、第五届中国人民解放军文艺奖，长篇散文。
学习目的：
1.独立阅读课文，自学生字词语，积累美词佳句。
2.理解课文内容，了解长江频危珍稀动物的.生存保护情况，了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响。
3.树立保护长江，保护环境，就是保护人类自己的意识。
长江水域遭受严重污染，导致许多生物生存危机，白鳍豚就是其中之一。
语文竞赛后的感受六年级篇十三
教材分析：
这篇拓展阅读课文，写得是人们救护长江频危动物--白鳍豚的事例，发出了保护长江，保护白鳍豚，就是保护人类自己的感慨。了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响，激发人们树立保护长江、保护环境的意识，是学习课文的重点、难点。
教学目标：
1.独立阅读课文，自学生字词语，积累美词佳句。
2.理解课文内容，了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响。
3.树立保护长江，保护环境，就是保护人类自己的意识。
教学准备：
教师：查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。
学生：按要求预习课文，查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、谈话导入新课。
板书课题，齐读。
二、独立阅读课文，思考：长江珍稀动物的生存情况如何？
三、理解课文内容。
1.指读课文，正音，交流生字词语。
2.小组讨论：长江珍稀动物的生存情况如何？
3.全班交流：
结合学生的交流，引导学生了解长江珍稀动物的生存情况。
4.结合师生查阅的有关资料，补充介绍长江其它珍稀动物的生存情况。
四、体会感情，树立环保意识。
1.长江流域珍稀动物的灭绝，有什么影响？
2.为了保护长江珍稀动物，人们是怎样做的`？
3.针对长江流域珍稀动物的生存情况，你有什么认识？现在小组内讨论，然后全班交流。
4.你们的家乡有河流流过吗？可以把那条河叫做母亲河吗？为什么？讨论交流。
五、质疑问难。
六、课时小结。
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语文竞赛后的感受六年级篇十四
轻?微拂。
女孩，伫立于一弯月牙儿般的湖泊边，飘逸着丝丝秀发……无声无息。
不知从何时起，女孩与风儿结下了缘，痴痴地恋着，也痴痴地爱上了：伫倚危楼风细细……。
风儿，似乎早已读懂她的眼神，那般地忧郁，那般地感伤……女孩静静地，任凭风儿撩动她的衣袖，她的双眸里只有那一片绿意：
嫩黄的，青翠的，墨绿的……都因为风儿的到来，显得那样兴奋！尽情地舒展柔美的身姿，似乎要将这世间最美的舞姿奉献――自由和欢畅感动了女孩，蓦地，她似乎觉得它们的生命也因此而美丽绝伦！
那一汪翡翠似的透亮，引得女孩久久凝视――。
女孩，浅浅地笑了，对着绿意对着透亮，更对着风儿……。
轻?微拂。
女孩，伫立于一弯月牙般的湖泊边，飘逸着丝丝秀发……无声无息。
评语：是风牵动了“女孩”的心绪，还是“女孩”让风儿有了情意？人与风、心与绿意，浅笑与“轻?微拂”……难分彼此。消融了人与自然的鸿沟，两者便彼此渗透、相互沟通、相互“对话”。此刻心灵在这份交融中升华、拓宽、延宕；而境界在这份交融中显出悠远、明澈。
语文竞赛后的感受六年级篇十五
在一片浩瀚黑暗的宇宙里，有一颗蔚蓝的星球，那就是地球。是一颗有蓝色海洋；绿色陆地；洁白云层的星球。
她多么慈祥；多么和蔼可亲，她养育了蓝天；白云，陆地上的树木、动物、花、草、人类，她身上曾经是一片吃与被吃者的战争，它们以弱肉强食为生存之道，与依赖地球为生活所需，在地球年老之季，她的儿女――春、夏、秋、冬来陪伴她了。
春之温。
春姑娘像风铃一样，爱笑的她向田里的麦苗送去凉爽的风，她总是那么随和，从不发脾气，总是吹走寒冬，把河水上的冰溶掉，让小鱼小虾又充满朝气，让枯黄的草木又现翠绿。春姑娘吹着乐曲走遍了大江南北，三个月过去了，夏来了。
夏之热。
夏哥哥永远是火热的，有一颗火辣辣的心，他也使出了法宝，严热之风，也招来了蝉的议论声。夏天，是汽车、蝉的天地，但人们如果伤害了地球母亲一丁点，她马上与海洋合体――出现台风，人类的生态一下子被打乱了，给人类一个教训，让他们别再残害生态。在严热中，在蝉的轰鸣中，夏的三个月结束了。迎来了秋之爽。
秋之凉。
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