语文乐园五教学设计(优质20篇)

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语文乐园五教学设计(优质20篇)
时间:2023-12-09 08:44:13     小编:BW笔侠

引用是一种通过引述他人的观点、论据或文献等来支持自己的论述和观点的引证手法。如何写出有趣、生动的文章?让我们一起来探讨吧。为参考提供的相关素材。

语文乐园五教学设计篇一

1、引导学生结合本单元的学习,解读短文的内容,了解说明的顺序和方法,掌握阅读说明文的规律。

2、学会在叙述中穿插人物的动作,神态和心理活动的描写,尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。

教学重难点:

了解说明的顺序和方法,掌握阅读说明文的规律;尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。

一、读一读。

1、引导学生回忆本单元的课文,结合自己的积累,初略说说说明文与其他体裁的文章在内容和表达方式上有什么区别。

2、自由阅读短文,理清文章的思路。

3、根据老师的提示,自主归纳短文的主要内容。

教师提示:说明文一般按照什么顺序介绍事物?常用哪些说明方法?

4、组织交流,互为补充。

5、联系学过的说明文,谈谈它们分别运用什么顺序和什么说明方法。

6、教师出示不同说明方法的说明语段,指导学生辨析与理解其作用。

二、习作。

1、启发学生调动自己的生活积累,口头交流自己曾经有过的新发现,激发学生的表达欲望。

2、引导学生回忆课文《奇妙的田螺》的叙述顺序和表达方式,撩拨学生的写作兴趣。

3、教师根据学生的回忆与表达,重点点拨:

(1)应写清楚发现了什么,是怎样发现的过程。

(2)运用多种手法表达自己的惊喜之情。

4、指导学生阅读教材,明确本次习作的训练和要求,按照“想一想”、“试一试”的步骤独自构思自己的文章。

5、分小组交流自己的草稿,互相评议是否符合要求。

6、指导学生对一篇中档作文进行评议,找出它的优点和不足,提出修改建议。

7、组织学生自主修改自己的草稿后再誊正。

语文乐园五教学设计篇二

1积累意思相反的成语。

2认识谚语,积累谚语。

3扩写句子,把句子写得更加具体。

4阅读欣赏《智烧敌舰》。

5练习钢笔字,学习写’点位于横画中间”和字和“字中有方框”的字。

6认真听老师讲《一叶障目》的故事,然后转述故事,并展开想象,把听到的故事写下来。

7激发学生学习语文,积累成语和谚语的兴趣,帮助学生端正学习态度,并掌握好的学习方法。树立学生的运用科学知识来解决实际问题的意识,培养他们热爱祖国的情感。

1知道阿基米德是用镜子发射光的原理烧毁敌舰的。

2转述故事,并展开想象,把故事写具体。

教学课时:五课时。

第一课时。

教学目标:

完成“语海拾贝”和“阅读欣赏”的教学。

搜集谚语:相关句子和词语的小黑板。

一、语海拾贝。

(一)词语超市。

1教师出示文中的成语卡片,指名读一读,教师正音,并强调。

2大家一起读一读这些成语。

3引导学生借助成语字典,了解这些成语的意思。

4师:读了这些成语,你发现了什么?(每组成语意思相反)。

5拓展:你能不能说几个这样的成语呢?

6学生读成语。

(二)读谚语。

1出示文中的谚语,指名读一读。

2师:这些都是谚语。谚语就是在群众中间流传的固定语句,用简单通俗的话反映出深刻的道理。

3说一说文中的谚语反映的深刻的道理。

4小组交流各自搜集的谚语。

(三)仿例写话。

1教师出示例子,学生读一读,看看两个句子的变化,体会好处。

2指名反馈。(扩写后,句子表达得更具体)。

3学生练习。

4交流反馈。

二、阅读欣赏。

1学生自由读短文,思考:阿基米德用什么方法烧毁了敌舰,这里面有什么科学道理呢?

2小组合作交流。

3教师结合课件,讲述阳光聚焦的原理。

(上千面镜子把太阳光反射到布帆上,由于温度高,布帆就被点燃了)。

4你觉得阿基米德是一个什么样的人?

(聪明、爱国、能将科学知识运用到实际生活中的人。)。

5教师小结。

6全班齐读短文。

三、课堂小结。

今天这节课我们学了成语,谚语,还有扩句。希望大家在平时多搜集成语,谚语。

四、布置作业。

1把“词语超市“和”读谚语“中的词语抄两遍。

2搜集意思相反的成语;搜集五个谚语,并摘抄下来。

第二课时(写字板与我写毛笔字)。

教学目标:

1用钢笔书写“帅、矮、阔、境、醉、席“等汉字。

2用毛笔书写点位于横画中间的字和字中有方框的写法。

教学准备:

钢笔、毛笔、水。

教学过程:

一、写字板。

(一)说说如何保持纸面的干净、平整。

(二)学习新课。

1教师出示“帅、矮、境、醉”。

(1)观察这些字在田字格中的位置。

(2)指名反馈。

(3)交流这些字的书写要点。

(“帅”的“巾”上不能多一横,“矮”的右边上下均等,“女”的横适当拉长;“醉”的“西”里有一横。)。

(4)学生练习。

2教师出示“阔、席”

(1)说说字的结构。(半包围)。

(2)说说书写要点。

(3)学生练习,教师巡视辅导。

(三)根据练习情况总结。

二、写毛笔字。

(一)复习“只有横画和竖画的字”和“字形扁斜的字”的要点。

(只有横画和竖画的字,笔画间隔匀称,字形方正;自形扁斜的字,整个字的中心线两边基本对称)。

(二)学写“点位于横话中间的字”

1出示“市”。师:“市”就是点位于横画中间的字,点也应是整个字的中间,因此点要写在竖中线上,第二笔横要写长而平稳,最后一笔竖画也要写在竖中线上。

2教师范写。

3学生练习。

(三)学习写“字中有方框的字”

1出示“雨”“而”。师:“雨”和“而”两个字中的方框,左肩略低,右肩略高。“雨”的里面的四点写得要匀称;“而‘也一样,要注意的是,框内的竖画要匀称,里面的两竖比框外的竖短。

2教师范写。

3学生练习。

三、作业展评。

四、布置作业。

1练习写“衣”“两”。

2评价自己写的字。

第三课时(语文生活听故事讲故事)。

教学目标;

听《一叶障目》的故事,然后转述故事。

教学过程:

一、谈话,导入新课。

同学们,你们爱听故事吗?你们都听过什么故事?

今天,老师给大家讲一个有趣的故事,大家除了听故事之外,还要把这个故事讲出来。

二、明确要求,听故事。

1明确要求。

(1)这个故事的主人公是谁/。

(2)这个故事主要讲了一件什么事?

(3)故事的发生、发展、结局是怎样的?

2老师讲《一叶障目》的故事,学生认真听。

三、小组交流会,讲故事。

1师:故事听完了,有趣吗?下面你们就互相讲一讲故事。讲故事时把主要内容讲清楚,力求生动,还要说说你听了故事后的感想。

2学生在小组中讲故事。

3小组推荐一位同学在全班讲故事。

4评选“讲故事能手”。

四、课堂小结。

教师总结:听故事,讲故事是一件很有意义的活动,不仅能培养我们认真倾听的习惯和能力,还能锻炼我们与人交往的能力以及口头表达能力。

五、布置作业。

把《一叶障目》的故事讲给你的父母听。

第四、五课时(语文生活习作)。

教学目标;

结合听故事,转述故事的活动,把《一叶障目》的故事写下来。

教学过程:

一、导入,激发兴趣。

教师:上节课,我们听了故事,讲了故事。今天,我们把它写下来。

二、教师提要求。

1把听到的《一叶障目》的故事写下来。

2要展开合理的想象,把故事写具体。

3故事写完后,写写自己的感想。

三、学生写作文。

四、讲评作文。

五、课堂小结。

教师总结;同学们,如果你们能把平时听到的故事一日记的形式写下来,并展开合理的`想象,把故事写具体,写生动活泼,写出自己的感想,那么对于你们的作文能力的提高是有很大的帮助的。

六、布置作业。

听爸爸、妈妈讲一个故事,然后减号一讲,再写下来。

语文乐园五教学设计篇三

1、引导学生区分形近字和同音字。

2、积累多种形式的叠词。

3、初步感受打比方的句子的表达特点。

4、通过句子发现成语,结合上下文理解成语意思。

5、在观察图画基础上,展开想象,在图画下写一两句话。

初步感受打比方的句子的表达特点;学会联系上下文理解成语意思。

教学目标:

1、引导学生区分形近字和同音字。

2、积累多种形式的叠词(abb、aabb、abab型)。

3、读带“好像、像”句子,初步感受打比方的句子的表达特点。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

二、试金石。

1、读一读,比一比。

1)自由读词语,一边读,一边比较带点字在字形上的异同。

2)同桌对比读词语,交流自己的发现。

3)多种形式读好词语。

4)用带点的字口头组词。

2、读一读这些有趣的词。

1)自由读词,你发现了什么?

2)和同桌交流自己的发现,倾听同学的发现。

3)全班交流。

4)多种形式读词语,如:小组读,男女生读等。

5)任选一种叠词形式说几个这样的词语。

6)可以将自己会写的词语写在书上。

3、读读这些有趣的句子。

1)自读句子,发现句子的共同特点。

2)同桌互读句子,交流自己的发现。

3)教师引读,师生配合读,感受比喻句的特点。

4)运用多种形式读好三个句子。

5)选择自己最喜欢的一句背一背。

6)让学生试着用“……像……”“……好像……”说话。

三、作业设计:

用“……像……”“……好像……”试着写几句话。

教学目标:

1、通过句子发现成语,结合上下文理解成语意思。

2、在观察图画基础上,展开想象,在图画下写一两句话。

教学过程:

一、进入探究室。

1、自己自由读句子。

2、和同桌一起互读句子,说说自己的感受。

3、你知道每个句子里“藏“着哪个成语吗?把你知道的找出来,悄悄作上记号。

4、指名说,同学们鼓掌示意对错。

5、引导学生联系句子的上下文说说每个成语的大致意思。

1)、回忆翻翻我们学过的课文,找找类似的句子。

2)、小组交流。

3)、全班汇报。

二、走进作品室。

1)今天咱们作品室,展出的主题是:“请欣赏我写的话”

2)学生精心观察两幅画,理解图意。

3)和同桌交流图意。

4)全班交流,师生评议,鼓励学生从不同的角度表达自己的所见所想。

5)选自己喜欢的一幅图写话,也可将两幅图合起来编成一个小故事,想好后,再写下来。

6)在小组里互相读一读,改一改。

7)朗读自己写的话,请老师和同学欣赏。

三、作业设计:

积累成语,并能用学到的成语试着说句话。

语文乐园五教学设计篇四

教学目标:

1、引导学生结合本单元的学习,解读短文的内容,了解说明的顺序和方法,掌握阅读说明文的规律。

2、学会在叙述中穿插人物的动作,神态和心理活动的描写,尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。

教学重难点:

了解说明的顺序和方法,掌握阅读说明文的规律;尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。

一、读一读。

1、引导学生回忆本单元的课文,结合自己的积累,初略说说说明文与其他体裁的文章在内容和表达方式上有什么区别。

2、自由阅读短文,理清文章的思路。

3、根据老师的提示,自主归纳短文的主要内容。

教师提示:说明文一般按照什么顺序介绍事物?常用哪些说明方法?

4、组织交流,互为补充。

5、联系学过的说明文,谈谈它们分别运用什么顺序和什么说明方法。

6、教师出示不同说明方法的说明语段,指导学生辨析与理解其作用。

二、习作。

1、启发学生调动自己的生活积累,口头交流自己曾经有过的新发现,激发学生的表达欲望。

2、引导学生回忆课文《奇妙的田螺》的叙述顺序和表达方式,撩拨学生的写作兴趣。

3、教师根据学生的回忆与表达,重点点拨:

(1)应写清楚发现了什么,是怎样发现的过程。

(2)运用多种手法表达自己的惊喜之情。

4、指导学生阅读教材,明确本次习作的训练和要求,按照“想一想”、“试一试”的步骤独自构思自己的文章。

5、分小组交流自己的草稿,互相评议是否符合要求。

6、指导学生对一篇中档作文进行评议,找出它的优点和不足,提出修改建议。

7、组织学生自主修改自己的草稿后再誊正。

语文乐园五教学设计篇五

1、积累词语,丰富学生的词语库。

2、进行句子仿写练习。

3、通过词语接龙游戏,训练学生思维。

4、诵读诗歌,感受语言文字的优美,并练习用部首查字法查字。

5、指导学生写好汉字,感受汉字的形体美。

6、引导学生在争论中乐于表达。

二、教学难点。

1、帮助学生积累词语。

2、仿写句子。

3、通过词语接龙游戏,训练学生思维。

4、诵读诗歌,感受语言文字的优美。

三、教学重点。

1、指导学生写好汉字,感受汉字的形体美。

2、练习用部首查字法查字。

四、教学准备。

图片。

五、课时安排。

2课时。

第一课时。

教学过程:

(一)词语超市。

1、读一读“词语超市”中的两行词语,说一说这两行词语有什么不同。

2、再读一读这些词语,分别从上下两行各选择一个词语,说一句话。

3、你还能说出这样的词语吗?比一比,看谁说得多。

(二)仿写句子。

1、读一读句子,说一说句子的意思。以第一句为例,指导学生理解后仿写。

(1)读了这句话,说一说生活中有没有快乐银行。

(2)“要是有个快乐银行”是什么意思呢?

(3)带着你的理解再读一读这句话。

(4)你也能说一句话,用上“要是”这个词语吗?

(5)教师根据学生的回答给予评价。

(6)把刚才说的句子写下来。

2、仿写第二句话。

(三)语文游戏。

1、导语:同学们,你们下课休息时爱做什么游戏?你们做过语文游戏吗?下面让我们做一个语文游戏吧。读一读书上的例子。说一说这个游戏怎样做。

2、教师出示几张图片,各小组可选择,进行接龙练习。

参考图片:

乐器动物水果鸟类。

3、小组进行比赛。

4、自由确定内容,进行小组比赛。评选优胜小组。

(四)阅读欣赏。

1、读古诗,借助字典查一查“故”“稻”“径”“坐”,读准字音。教师范读古诗。说一说两首诗的意思。

2、配乐练习朗读。

(五)作业。

课外积累,背诵古诗。

第二课时。

教学过程:

(一)写字板。

1、观察范字,自己说一说重点笔画在田格里的位置。

2、小组交流,互相说一说。

3、请学生提出难写的字,教师范写。

4、学生练习,教师巡视。展示学生较好的字。

5、学生互帮互评。

(二)语文生活。

1、创设情境,教师讲述“两小儿辩日”的故事。或请学生进行表演,也可以播放故事的录音。

2、想一想,你同意他们谁的说法?还是都不同意?理由是什么?

3、按不同意见分组,交流,准备进行辩论。

4、展开辩论。教师在学生辩论中进行组织引导,重点是让学生积极参与,辩论中能把话说清楚,而不是看谁说服了谁。

5、根据表现,评选“最佳辩论能手”“积极参与奖”等,目的是激发学生的兴趣。

(三)作业。

查查资料,说说两个孩子的观点对不对。

语文乐园五教学设计篇六

1、通过读使学生了解反义词,能说出几组反义词。

2、简单了解猜字谜的特点。启发学生通过谜语记忆汉字。

3、能正确书写汉字。

4、让学生感受家庭温暖,并愿意和大家一起分享自己的幸福。

欣赏磁带。

2课时。

第一课时。

(一)词语超市。

“词语超市”呈现给学生的是几组反义词,让学生通过读理解什么是反义词,并用自己喜欢的方式记忆。

1、学生自由朗读。

2、小组内对读。

如:一个读大,一个读小。

3、全班齐读。分男女对读。

4、说话练习如:什么东西大。什么东西小。

什么离我们很远,什么离我们很近。

5、说说自己知道的反义词,看谁说得多。

(二)猜字谜。

“猜字谜”是结合汉字特点,通过谜面进行联想,发展学生智力,达到认字、记字的目的,这也是记字的一种好方法。

1、学生自由朗读谜语。

2、学生自己思考,猜到的用纸条写上,不要告诉别人。

3、说说你猜的是什么。

4、说说你为什么这样猜。

5、教师总结。布置课后收集谜语。鼓励大家自己编字谜。

(三)语文游戏。

“语文游戏”是扩词的练习。目的是让学生积累更多的词语。

教师可以让学生联系实际,启发学生说,看谁说得多。

如:电池手电筒电线电脑电冰箱……。

篮球足球皮球排球……。

火把火炬火柴……。

(四)写字板。

要求在田字格中正确书写这4个字。

指导火、北的笔顺。

火:

北:

第二课时。

(一)阅读欣赏。

“阅读欣赏”是指导学生借助拼音读文。

1、欣赏配乐诗、画。

2、学生轻声跟着诵读。

3、学生借助拼音自己朗诵。

4、想想这首诗和题目有什么关系?

5、再次欣赏配乐诗。

6、学生诵读,教师配乐。

(二)语文生活。

语文生活讲的是同学们都有一个温暖的家,每天都能感受到亲人的关心和疼爱,教师要积极创设情景,让学生结合实际生活向同学们介绍自己的家庭,讲一讲亲人对自己的关心和疼爱,让大家都来分享自己的幸福。

创设情景一:

有一天,放学回家时突然下起了好大的雨。同学们都没带伞,这时候……。

创设情景二:

天气好热,停电了,是谁在给我用扇子带来凉爽?

创设情景三:

感冒了,是谁急匆匆地把我送去医院?

你想对你的爸爸妈妈说些什么?

语文乐园五教学设计篇七

1、归类复习,巩固学过的汉字,正确书写,辨别形近字,能正确书写、使用。

2、认读学过的生字词语,并用词语组成完整、同通顺的句子。

3、阅读欣赏。

4、说说语文课,培养学生说话能力,同时激发他们学习语文的兴趣。

1、巩固学国的汉字,正确书写,辨别形近字,能正确组词。

2、会用词语组成完整、通顺的句子。

两课时。

教学目标:

1、巩固复习认识过的生字,辨别形近字,能正确书写。

2、诵读古诗。

教学过程:

一、有趣的汉字。

1、教师:你们知道吗?这一组我们又交了不少长得像的汉字朋友,你们能正确区分吗?

2、学生自由读。

3、引导学生观察加点字间的异同。

4、教师强调在认读和书写的时候一定要注意。

5、学生再读词语,巩固认识。

二、写字。

1、教师以组出示生字,让学生认一认,读一读。

2、引导学生观察他们的异同。

3、学生说一说书写这些字的注意点。

4、学生练习写字,教师巡视指导。

三、组句子。

1、出示文中的词语,大家一起读一读。

2、教师说明练习的要求。

3、学生按要求妄称练习。

四、阅读欣赏。

1、学生借助拼音自己读一读。

2、教师播放音乐,配乐读,学生听,感受美。

3、教师示范读。

4、学生再自由读一读这两首古诗。

5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。

6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。

7、熟读成诵。

教学目标:

说说我们的语文课,说对语文的看法,提出建议和希望。

教学过程:

一、教师读题,明确要求。

1、教师读题目,学生认真听,说说这次语文生活安排我们干什么?

2、指名反馈。

3、学生认读词语:

语文课喜欢有趣印象最深建议希望。

二、指名个别说,进行说的辅导。

1、指名说一说。

内容选择。

(1)对语文课的看法。

(2)最喜欢的一篇课文。

(3)印象最深的一次语文课。

(4)最有趣的一次语文活动。

(5)你还有什么建议和希望。

2、说话指导,引导学生注意几个问题。

(1)选一个主题,不要什么都说。

(2)想清楚再说,意思表达清楚、明白。

(3)声音响亮。

(4)注意倾听他人说。

三、学生说,集体评价。

1、小组说,互评。

2、指名说,集体评。

3、小组讨论同学提出的问题、建议、希望,想对策。

4、反馈对策。

语文乐园五教学设计篇八

1、认识有趣的汉字,了解一字多义的现象。

2、认识十二地支,积累含有十二生肖的成语。

3、阅读欣赏,《寻找天鹅的人》。

阅读欣赏《寻找天鹅的人》,懂得其中的道理。

一、语海拾贝。

(一)有趣的汉字。

1、出示“有趣的汉字”中的词语,学生自学。

(1)自由读一读词语。

(2)小组合作查字典,说说“深”字在词语中的意思,你发现什么?

2、检查自学情况。

(1)指名读词语。

(2)教师出示练习,学生完成练习。

(3)你发现了什么?

(4)教师小结:是的,中国的汉字非常有趣,同一个字,意义却不同。同学们在认识一个新词时,应该通过查字典或联系上下文理解词语听准确意思。

(二)词语超市。

1、教师出示文中的词语,指名读一读,教师正音,并强调。

2、大家一起读一读这些词语。

3、教师讲述:十二生肖在古代的作用是为了记年,而用干支来计时,也是汉朝以后才有的。古人根据太阳升起的时间,将一昼夜区分为十二个时辰,用十二地支为代号,方便熟记。中国用地支计时法,叫做十二时辰,也就是我们现在所称的二十四“小时”。后来记年、记时之用的天干和地支才会和十二生肖扯上关系。

4、小组合作在成语中找找十二生肖。

5、指名反馈。

6、学生在熟读中积累词语。

二、阅读欣赏。

(一)复习,导入新课。

(二)初读课文,整体感知。

学生自读课文,思考:

1、当他见到丑小鸭的时,态度怎样?

2、这位先生是怎么到处寻找天鹅的?

3、当他见到由那只丑小鸭变成的天鹅时,他的神情怎样?

(三)反馈交流。

1、指名学生读课文。

2、学生反馈学习成果。

(四)小组分角色朗读课文,建议表演这个寓言故事。

(五)总结。

三、布置作业。

1、把“有趣的汉字”和“词语超市”中的词语抄两遍。

2、搜集并阅读现代的寓言故事。

第二课时。

教学目标:

1、用钢笔书写“矛、盾、吊、币、绑、雄”等字。

2、用毛笔书写“笔画相对的字”、“笔画相背的字”。

教学过程:

一、写字板。

(一)学习新课。

1、出示课件“矛”“盾”。

(1)学生注意观察这个字在田字格中的位置,指名说。

(2)教师相机介绍:上小下大。

(3)各学习小组讨论其余的字。

(4)指名说书写“矛”“盾”的注意事项。

2、出示“吊”和“币”

(1)指导学生观察这两个字在田字格中的位置。

(2)指名反馈,教师强调这两个字是独体字,应以竖中线为中心左右对称。

(3)学生练习,教师巡视指导。

3、出示课件“绑”

(1)请学生注意观察这个字在田字格中的位置,指名说。

(2)教师相机介绍:“绑”左中右结构,该字的三个部分和约占田字格的三分之一。

(3)各学习小组讨论其余的字。

(4)指名说书写“雄”的注意事项。

(二)学生练习。

1、学生描红、临写。

2、请学生上黑板写。

二、写毛笔字。

(一)复习“横画贯穿字的中部”、“竖或撇穿过横画中间”的字。

(二)学写“笔画相对的字”的字。(课件出示“北”)。

1、教师说明:“北”中左边的两横与右边的撇相呼应。

2、教师结合课件边说明边范写。

3、学生练习临帖。

(三)学习写“笔画相背的字”(出示课件“水”和“米”)。

1、教师说明:“水”字中左边的撇折与右边的撇、捺相背,要靠近。“米”字上下左右各部分笔画要摆均匀。

2、教师结合课件边说明边范写。

3、学生练习临帖。

三、展示写得好作品,上台交流体会。

第三课时。

教学目标:

搜集灯谜,然后进行分类,开一个灯谜晚会。

教学准备;

1、搜集各种灯谜,再进行分类。

2、以小组为单位,把灯谜写在彩色纸条上,再粘贴到绳子上。

教学过程。

一、宣布活动开始。

师:同学们,许多地方都有正月十五闹花灯的习俗。闹花灯时,还常有猜灯谜的游戏。今天,我们就来一个灯谜会,看看谁猜得多。奖品也拿得多。

二、活动过程。

1、学生猜谜语。

2、给猜对的同学发奖品。

3、统计各同学猜中谜语的数量。

4、评选“猜谜语高手”。

三、课堂小结。

教师小结:猜谜语是中华文化的瑰宝,它不仅能开发我们的智力,增长知识、还能培养我们活跃的思维,陶冶情操。

四、宣布活动结束。

第四、五课时。

教学目标:

参加灯谜晚会活动后,把活动感受写出来。

教学过程。

一、导入,激发兴趣。

师:上节课,我们开了猜谜语晚会,评选出了“猜谜语高手”。这个活动一定给你留下了很深的印象,今天,我们就来写一写活动时的情景和你们在活动时的真实感受。

二、说一说,拓展思维。

1、教师导:我们回忆一下比赛的情景。

2、教师引导学生回忆,说一说。

3、教师小结;你们说得真好,让老师感觉又回到了活动的现场。这是一个多么有意思的活动呀,你们赶紧写下来吧!

三、教师提要求,学生写一写。

1、写一写活动时的情景,写出同学们的动作、表情、语言和自己的感受。

2、题目自拟。

3、表达自己的真情实感。

4、适当地运用拟人和比喻的手法,这样你的文章会更具体、生动。

四、讲评作文。

五、课堂小结。

教师总结:读了你们的作文,让老师想起了谜语晚会的场面。你们已经知道适当的运用拟人和比喻的手法,使自己的文章更加具体生动,老师为你们感到高兴。

语文乐园五教学设计篇九

1、了解六组反义词。

2、把句子的意思说完整,和了解如何把句子写形象。

3、培养学生探索大自然中奥秘。

4、培养学生积累和运用语言的能力,发现汉字的结构规律。

5、提高口语交际能力。

1、了解六组反义词。

2、把句子的意思说完整,和了解如何把句子写形象。

3、培养学生探索大自然中奥秘。

1、培养学生积累和运用语言的能力。

2、提高口语交际能力。

三课时。

第一课时。

教学目标:

1、了解六组反义词。

2、看图读词,理解词义并积累词汇。

3、复习巩固本单元的内容。

4、培养学生探索大自然中奥秘。

教学重点:

1、了解六组反义词。

2、看图读词,理解词义。

3、复习巩固本单元的内容。

教学难点:

培养学生从各方面积累词汇,并能比较两组句子的不同。

教具准备:

生字卡片、小黑板。

教学过程:

一、读一读。

1.师:生活中有许多词的意思正好相反,你们能举出几个例子吗?

2、读一读文中的反义词。

3、指名小老师带读,全班齐读。

4、把“——”都换成对字,再读一遍。

二、看图读词语。

1、看图,图上画了些什么具体指导学生说清楚,完整。

2、教师相应出示词语。

3、男女生合作读词语。

三、连一连,读一读。

1、师:一年有四季,每季的景色都不一样。谁能来说一说呀:(春夏秋冬)。

2、看书,并连一连。

3、指名读一读句子,全班齐读。

四、读一读,比一比。

1、小黑板出示句子,自由读句子,用笔画出不同的地方。

2、识一识句子,想一想这样写有什么好处?

3、赛一赛看谁读出其中的特点。

语文乐园五教学设计篇十

1、注意平时容易写错的字,让学生学会记忆汉字,特别是区别易错字的方法。

2、积累格言并感悟所说的道理。

3、培养学生修改病句的能力。

4、引导学生进行口语交际,培养学生结合生活实际看图推理的能力。

5、体会语言文字的魅力,激发学生学习语言文字的兴趣。

二课时。

第一课时。

一、读一读。

1、出示“读一读”中的词语,指名认读词语。

2、想一想,带点的字容易写错的地方是哪里?

小组讨论后全班交流。

3、教师小结:“琴”字与“饶”字注意不要多加一点,“刺”的第二笔是竖,第三笔是横折钩中间没有封口,“害”字的中间是“丰”,“拔”的第四笔是横不是竖折。

4、还有哪些字容易写错?我们应该如何避免?

二、读一读、猜一猜。

1、出示谜语。

2、小组讨论,猜猜谜底。

3、你还知道哪些谜语,说一说。

4、教师小结。

三、写一写、背一背。

1、自由读句子。

2、全班齐读句子。

3、小组交流体会。

4、背诵格言。

5、写一写。注意抄写时标点的打法。

第二课时。

一、读一读。

1、学生自由读短文,想想:读了短文,你知道了些什么?

2、学生小组交流。

3、全班交流。

4、教师小结:《南辕北辙》这个故事告诉我们,背道而驰,行动和目的相反,目的是永远达不到的,因此我们在行动以前一定要先定好目标。

二、探究与发现。

1、出示书中的句子。

2、想一想:这些句子应该怎样修改呢?

3、小组交流后全班反馈。

4、教师小结,强调修改符号的用法。

三、口语交际。

1、观察图片。

想一想:这几幅图片讲述的是一件什么事?

2、小组交流。(修改、整理自己的语言)。

3、全班交流,教师参与学生的活动。

第三课时习作5桥。

一、激趣导入,搭兴趣之桥。

歌曲《北京的桥》。

二、善于观察,建观察之桥。

同学门,大家仔细看看书中的桥,你发现了什么?

师结:外观越来越漂亮、材料越来越结实、工艺越来越复杂、用途越来越广泛。

三、移情体验,筑生活之桥。

1、创设情景,引导练说。

结合桥的特点说。

联系生活体验说。

运用资料说。

2、小结:生活有多宽广,我们的作文就有多宽广。

四、展开联想,拓思维之桥。

从学校生活展开联想。

从时事展开联想。

从世界性活动展开联想。

五、自主拟题,造个性之桥。

从使用价值展开联想。

从审美价值展开联想。

从桥的神奇性展开。

六、学会欣赏,走欣赏之桥。

读范文,边听边思考,引导欣赏。

七、合作修改,过修改之桥。

同桌提修改意见。

学生自改。

教师巡视。

语文乐园五教学设计篇十一

1、朗读12个词语,学会辨认形近字,并能正确书写。

2、朗读比较两组句段,了解句段的不同表达形式,从而体会出不同的表达效果。

3、积累、理解两句名言。

4、指导学生了解并初步掌握、运用“浏览”这一读书方法。

了解并掌握“浏览”这一读书方法,并以恰当地运用。

一课时。

一、激趣导入。

二、读一读,写一写。

1、(课件出示12个词语)生自由读,注意读准字音。,

2、指名读,评价。

3、再读,交流:你发现了什么?

4、指名说:怎样区分这些形近字。

5、拓展练习。

三、读一读,体会句子的不同的'表达效果。

1、读题明要求。

2、(课件出示两组句段)生自由读。

3、交流:你发现了什么?

4、对比读,体会排比句的表达效果。

5、指导朗读。

6、拓展练习。

仿照文中的广告或遗失启示,写一组排比句,邀请白鹭鸶再到这来。

四、学习浏览的读书方法并运用。

1、生默读短文。

2、交流:你从短文中知道了什么?

3、重点理解:浏览的方法。

4、(课件出示两句名言)生自由读。

5、指名读,正音。

6、运用浏览的方法阅读资料,理解名言。

7、交流。

8、熟读成诵。

五、总结。

通过这节课语文乐园的学习,你们都有哪些收获呢?

六、作业。

1、认真书写第一题中的12个词语。

2、浏览第23课《心愿》,了解大致内容。

语文乐园五教学设计篇十二

1、了解按照从小到大的归属关系排列词语的方法和特点。

2、认识带有动物词语的成语,丰富积累。

3、积累格言并感悟。

4、了解并学会运用表示时间先后顺序的词语,能够更好地有条理的表达句子的意思。

5、培养学生细心观察的学习习惯。

6、引导学生进行口语交际,了解学生的爱好,增进师生感情。

课时安排:四课时。

教学内容:完成“我来试试”

一、读一读。

1、指名读词语。

2、想一想,每组词语之间有什么关系?

3、小组交流后全班集体交流。

4、教师小结:这两组词语都是按照从小到大的归属关系排列的。

第1组:蝴蝶属于昆虫的一种,昆虫属于动物,动物属于生物。

5、想一想:你能照样子说一组这种关系的词语吗?

二、读一读,想一想。

1、开火车读词语,齐读词语。

2、想一想:这些词语有什么特点。

3、全班交流。

4、你还知道哪些这样的词语。

三、写一写,背一背。

1、自由读句子。

2、全班齐读句子。

3、小组交流体会。

4、背诵格言。

5、写一写。注意抄写时标点的打法。

一、读一读。

1、学生自由读短文,想想:读了短文,你知道了些什么?

2、学生小组交流。

3、全班交流。

4、师小结:生活既课堂,只要留心观察,我们就能从生活中获取知识,要记住,学习不只是学老师教的东西。

二、探究与发现。

1、读一读书中的例句。

2、想一想:带点的词语在句子中有什么作用?

3、小组交流。

4、全班交流。

5、教师小结:句子中带点的词语都是表示时间先后顺序的词语,它们有助于更好地有条理的表达意思。

6、说一说:你能用这样的词语说一句话吗?

三、口语交际。

1、自由读课文。

想一想:你喜欢玩什么样的游戏?它给你带来了哪些乐趣?

2、小组交流。(修改、整理自己的语言)。

3、全班交流,教师参与学生的活动。

教学目标:

1、激发学生热爱大自然的思想感情,并充分调动学生写作的兴趣。

2、围绕“秋天的景物”,通过引导学生观察、感受、表达等过程,培养学生观察力和想象力。

3、注重训练学生理清思路,丰富学生的语言积累,提高学生的写作能力。

课前准备:

组织一次课外观察活动;准备好“秋天的景色”的相关资料。

教学过程:

一、观察体会,感受秋天的特点。

1、导入秋天。

同学们,还记得“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”描写的是什么季节的景色?

2、感受秋天。根据大家的观察,你自己觉得秋天是什么样的`呢?(老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。)。

二、激发想象,描绘心中的秋天。

提示:

视觉上:秋天是美丽的季节;~天空很蓝、云很白;~是金黄色的;~是火红色的……。

感觉上:秋高气爽、气温适宜;秋天刮风下雨后会很凉;秋天人们会多穿些衣服;……。

概括地说:秋天是成熟、收获的季节;秋天是从炎热走向寒冷的桥梁……。

2、同学们,我们经历过很多个秋天了,大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。

3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”,注意运用平时积累的优美语言和词句。

大家平时见过哪些描写秋天的词语呢?(如:一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞……)。

所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中,秋天也许都不相同。那么,你们就用心地去构思,重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候,你可以根据需要,把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去,但注意要用得恰当、贴切。

三、精心构思,谱写秋天的弦律。

注意:首先要安排好写作的顺序,你感受最深的地方要详细地写;其次要写出景物的特点,写出你的真情实感;大家还要注意用上你平时积累的优美词句,用好标点符号。

老师相信你们一定会写好这篇作文,写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧!(学生写作文,老师个别辅导。)。

语文乐园五教学设计篇十三

教学目标:

1、朗读12个词语,学会辨认形近字,并能正确书写。

2、朗读比较两组句段,了解句段的不同表达形式,从而体会出不同的表达效果。

3、积累、理解两句名言。

4、指导学生了解并初步掌握、运用“浏览”这一读书方法。

教学重难点:

了解并掌握“浏览”这一读书方法,并以恰当地运用。

教学时数:

一课时。

教学过程:

一、激趣导入。

二、读一读,写一写。

1、(课件出示12个词语)生自由读,注意读准字音。,

2、指名读,评价。

3、再读,交流:你发现了什么?

4、指名说:怎样区分这些形近字。

5、拓展练习。

三、读一读,体会句子的不同的表达效果。

1、读题明要求。

2、(课件出示两组句段)生自由读。

3、交流:你发现了什么?

4、对比读,体会排比句的表达效果。

5、指导朗读。

6、拓展练习。

仿照文中的广告或遗失启示,写一组排比句,邀请白鹭鸶再到这来。

四、学习浏览的读书方法并运用。

1、生默读短文。

2、交流:你从短文中知道了什么?

3、重点理解:浏览的方法。

4、(课件出示两句名言)生自由读。

5、指名读,正音。

6、运用浏览的方法阅读资料,理解名言。

7、交流。

8、熟读成诵。

五、总结。

通过这节课语文乐园的学习,你们都有哪些收获呢?

六、作业。

1、认真书写第一题中的12个词语。

2、浏览第23课《心愿》,了解大致内容。

形近字排比浏览。

语文乐园五教学设计篇十四

(一)知识与技能:

在指导学生理解重点词语和句子的同时,积累语言,体会祖国语言文字的精妙,培养学生综合能力,激发学习兴趣。

(二)过程与方法:

通过多种形式的朗读,积累语言,培养学生观察力、想象力,提高学生口头表达能力。

(三)情感、态度与价值观:

通过学习,激发学生观察大自然,探索未知世界的好奇心。从而让学生明白只要做生活的有心人,就能发现大自然的许多秘密。

教学重难点:

通过多种形式的朗读,积累语言,激发学生观察大自然,探索未知世界的好奇心。让学生明白只要做生活的有心人,就能发现大自然的许多秘密。

课前准备:课件;小黑板;学生课前收集有关春天的知识。

教学课时:2课时。

教学过程:

第一课时。

一、我来试试。

1、出示词语:

盆地齿轮蜗居林海树冠松针。

(1)、学生自由朗读词语,读准字音。“齿”是翘舌音;“针”既是翘舌音又是前鼻音,和“松”组成“松树”学生不容易读准,要反复多读;“冠”是多音字。

(2)、指名学生说说词语的意思,并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。

(3)、多种形式的读。

2、出示朱自清的散文《春》中的描写春天景物的四个句子。

(1)、第一、三、四句用比喻的手法描写了春天的风、花、雨;第二句则采用拟人的手法描写了春天的小草刚发芽时的样子;四个句子既写出了春天里的风、花、雨、小草的样子,又写得很美,很有诗意。

(2)、结合自己的生活经验,说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草,谈谈自己的感受。

(3)、仿照这四个句子,说说春天的树、鸟、水、天等景物,把自己对它们的情感融进去。

(4)、展示学生所写的句子,同时出示有关描写春天的句子,让学生谈谈自己的感受。

3、出示书本第11--12页的名言。

(1)、学生自由读几遍,对名言的内容进行初步的了解。

(2)、多种形式的读,使学生记熟背牢。

(3)、指导描红,提醒学生注意写字姿势,注意把多笔画的字写清楚,写端正。如“籍、翼”两字。

(4)、拍手读名言。

你还知道其他的名言吗?让学生知道读书的意义。

4、学习短文《桃花开了》。

(1)、自由读文,读准字音。

(2)、同桌合作读,交流读懂了什么。

(3)、全班反馈交流,指导朗读,读出姐姐的顽皮、神秘,读出“我”的好奇、兴奋和激动。同时让学生明白只要做生活的有心人,就能发现大自然的许多秘密。

(4)、说说自己在春天的感受和发现。

二、探究与发现。

1、自由读句子。

2、小组交流自己从这些句子中发现了什么。

3、把这些句子放在课文中读读,体会体会。

4、说说自己在春天还发现了什么,和大家一起分享发现的快乐和喜悦。

三、口语交际:压岁钱。

1、创设情景,营造自主参与的交际氛围。

课件播放过春节的热闹场面,说说过春节时人们的心情,自己是怎样过的。

2、谈话导入:你得没得到压岁钱?谁给的?怎么用的?

3、引导学生看图,按照口语交际的要求,想想怎么安排自己的压岁钱。

4、全班交流、评议。

第二课时。

习作:谁把春天带来了。

一、导入。

二、观察思考,尝试习作。

1、读提示要求:(小黑板出示)。

(1)你可以给习作另外取题目。

(2)想一想,先写什么,再写什么,最后写什么。

(3)把自己最喜欢的部分写详细些,其余部分可以简略地写。

(4)抓住春天的特点,突出春天的美妙。

(5)可以用上课本中提供的词语和句子。

2、学生习作。

三、欣赏评议,交流习作。

(老师选取学生精彩作文片段二到三例一起赏析)。

1、学生念作文片段。

2、思考:

(1)你觉得作文片段中哪个地方写得好?好在哪里?

(2)片段中哪几句话让你感受到春天的美妙?

(3)还有什么地方你觉得修改一下会更好?

四、继续“习作”

学生习作,教师指导。

五、小结。

课后,同学们继续认真完成这篇习作,到时比一比,看谁写的作文最好,最能突出春天的美妙。

语文乐园五教学设计篇十五

教学目标:

1、让学生认识隔音符号的作用并学会准确使用隔音符号。

2、通过多读让学生发现对仗的特点,感受语言严谨工整之美,丰富语感,提升语文综合素质。

3、引导学生诵读、背诵两句古训,从中懂得“真诚待人”的道理,以促进语言积累。

4、引导学生在阅读中了解成语故事的来历,理解故事内容,积累成语。

5、让学生懂得做任何事情都不能墨守成规,要尊重客观事实的道理。

教学过程:

一、读一读,比一比,你发现了什么。

1、学生自由拼读词语,在拼读对比中去自主发现隔音符号。

(讲明隔音符号的作用,使形式形成正确的概念)。

2、引导学生发现总结隔音符号的使用规则:

当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面时,如果音节的界限发生混淆,要用隔音符号隔开。

3、出示另外几个音节让学生试着加上隔音符号,以培养学生规范的音节书写习惯。

二、读一读,说说下面句子的表达效果。

1、学生自由读句子,边读边思考这些句子在表现手法上有什么共同的特点。

2、再读句子,小组内讨论这些句子在表达效果上的特点。

3、全班交流,学生反馈。

4、点拨感受三句的表达效果:

a:语句上相互映衬,意义上彼此补充,具有形式美。

b:读起来音响和谐,具有回环往复的韵味。

5、指导学生齐读,感受语言的节奏美。

6、拓展延伸:说说还有哪些对仗的句子,让大家一起欣赏。

三、读一读,记一记。

1、学生自由读句子,并根据注释说说句子的意思。

2、师具体讲解两句话的字面意思和引申含义,让学生从中懂得“真诚待人”的道理。

3、引导学生诵读、背诵这两句话,以促进语言积累,为今后学生学习古文打下基础。

四、成语故事。

1、学生熟读故事,了解故事主要写了什么?“郑人买履”是什么意思?

2、交流:这则故事中哪些地方给你留下了深刻的印象?你从中受到了什么启发?

3、讲讲这个故事或说说类似道理的其他成语故事。

习作(4课时):

教学目标:

1、培养学生善于创新,变相思维的品质,学会变废为宝。

2、练习发挥学生的想象写事,内容具体,感情真实。

3、练习修改作文,并主动与他人交流修改意见,能从别人的习作中汲取精华。

第一、二课时。

教学目标:

1、培养学生善于创新,变相思维的品质,学会变废为宝。

2、练习发挥学生的想象写事,内容具体,感情真实。

教学过程:

一、看图说话,引入主题。

1、指导学生看图联想,并在小组内交流意见。

2、请同学试和看图说话,将整个故事的起因、经过、结果讲述清楚。

3、明确本次习作的主题为《变废为宝》并理解题意。

二、联系生活,开拓思路。

1、请学生列举生活中变废为宝的实例。

2、教师小结:在我们的生活中,只要我们开动脑筋,学会变向思维,就一定能够创造性地解决许多问题,使我们的生活变得更加美好。

三、学习范文,明确要求。

1、教师念读范文,请学生发表听后感。

2、讲明习作要求:发挥想象将事情内容写具体,感情要真实。

四、创设情境,学生习作。

1、请学生表演这个故事,加入个性化的想象。

2、学生自主作文。

第三、四课时。

教学目标:

练习修改作文,并主动与他人交流修改意见,能从别人的习作中汲取精华。

教学过程:

一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。

二、交流习作,互相提升。

1、组内互相交换看对方习作,组内互评。

2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。-。

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。

5、针对某些情况,有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改,延伸课外。

1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。

2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

语文乐园五教学设计篇十六

教学目的:

进一步感受形声字的特点,感受汉字的魅力。

积累和丰富语言。

培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。

引导学生通过观察和比较,写好字的点画和提画。

让学生自己动手办报。

教学重点:

进一步感受形声字的特点,感受汉字的魅力。

积累和丰富语言。

培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。

引导学生通过观察和比较,写好字的点画和提画。

让学生自己动手办报。

教学难点:

进一步感受形声字的特点,感受汉字的魅力。

培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。

让学生自己动手办报。

教学时间:

三课时。

第一课时。

教学目的:

进一步感受形声字的特点,感受汉字的魅力。

积累和丰富语言。

教学重、难点:

进一步感受形声字的特点,感受汉字的魅力。

教学过程:

一、我来试试。

认读花中的生字。

自主探究发现这些字的特点,带三点水的字大都与水有关;带两点水的字与温度有关。

用花中的字互相组词,看谁组得多。所有的字都可以和中间的水组成词语,有的可以组成“水池、池水”这样的两个词。周围的字之间也可以互相组词,还可以用花中的字和另外的字组词。

字卡游戏:用字卡拼词语,看谁拼得多。

二、读一读。

自由练读三个句子,注意带点的词语。

在小组里互相读读,评一评,谁读得好。

请读得好的同学展示。

多种形式读好三个句子,如男女生互读,分小组读等。

补充几个带有“多么、怎么、什么”的句子让学生读一读。

三、读一读。

借助拼音,读准字音。

再读短文,读懂句子。

同桌合作读,交流读懂了什么。

全班交流读懂了什么。

你想对这个农夫说点什么?

像这样有趣的成语故事还有很多,自己去找一些来读读,再和同学们交流。

第二课时。

教学目的:

培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。

引导学生通过观察和比较,写好字的点画和提画。

教学重、难点:

1、培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。

2、引导学生通过观察和比较,写好字的点画和提画。

教学过程:

一、探究与发现。

1、认真观察情境图,自己看懂图的意思。

2、读一读“我的研究报告”,弄清楚表格的意思和填写方法。

3、把学生分成四人小组,三个人做实验,大家共同观察纸的变化,一人执笔填写研究报告。不会写的字,可以用图画表示。

4、分小组交流自己的发现。

5、展示评比《我的研究报告》。

二、写一写。

1、写含有点画的三个字:

(1)“兴”字的左上角两点为右向点,起笔轻,收笔重;最后一笔在右下角写长点。

(2)“心”字在左中线上写垂点,向右下写卧钩,中间和右边写右向点,三个点要左低右高。

(3)“不”字的末笔是在右下写长点。

2、写含有提画的三个字:

引导学生注意提都在字的左下端,写字时特别要注意提的方向和长短。

第三课时。

教学目的:

让学生自己动手办报。

教学重、难点:

让学生自己动手办报。

教学过程:

一、认真读题,明确要求。

二、自己平时读过的报刊,说说它们的名字。

三、给小报起个有趣的名字。

(1)可以用自己喜欢的自然界中的事物来命名,如:

小兔乖乖报、小猪噜噜报等;

(2)可以用自己喜欢的故事中的人物命名,如:

灰姑娘报、小矮人报等;

(3)可以用自己喜欢的少儿电视节目命名:

如大风车报;

(4)可以用有寓意的词语来命名:

如零点小报、萌芽报等;

(5)还可以用古诗中的句子来命名,如:

小荷才露尖尖角等等。

四、自己动手剪贴一份小报,或找同学合作办一份小报,互相交流。

五、办一个小报展。

语文乐园五教学设计篇十七

1、学习“有趣的汉字“,感受语言的丰富和有趣。

2、学习“词语搭配”积累词语。

3、理解“名言警句“的含义背诵。

4、阅读欣赏巴金的《繁星》,能结合上下文说说“半明半昧“摇摇欲坠”的意思,积累部分写得好的词语。

搜集有关学习的其他“名言警句”。

(一)有趣的汉字。

1、出示“有趣的汉字”中的词语,学生自学。

(1)自由读词语。

2、检查自学情况。

(1)指名读词语。

(2)交流反馈。

3、词语拓展。

如:面粉香粉粉刷粉饰。

4、学生以各种喜欢的方式读一读这些词语。可以自己默读、轻声读、大声读、也可以同桌互相读。

(二)词语搭配。

1、学生自由读一读,动手连一连。

2、检查学生词语搭配的情况。

3、学生一起朗读。

4、自读自悟,想一想你发现了什么。

5、交流反馈。

6、词语拓展。

小组合作,在第一组课文中再找找这样的词语。

7、学生小组合作。

8、集体反馈。

(三)名言警句。

1、自由读这三句“名言警句”,看谁读得最流利。

2、说说从这三句“名言警句”,中,你体会到了什么。

(一个人不管做什么事,都不能骄傲,要谦虚,这样才能取得更大的进步。)。

3、学生当堂记诵。

4、交流课前搜集到的名人名言。

5、小结:同学们搜集到的名人名言可真多,你们表现得真棒!希望你们一课余多背一些名人名言,并从中有所感悟。

(四)阅读欣赏。

1、导入:同学们,我们学习了《我发现了新的流星群》一课,知道一些有关太空的知识。我们也在晴朗的夜空观察星空,星空如此迷人。今天,我们再一起来欣赏巴金写的《繁星》,看看他眼中的星星是怎样的。

2、学生自由阅读短文。

(1)结合上下问理解词语的意思。

(2)有“——”画出自己喜欢的句子,并说说喜欢的原因。

3、检查自学情况。

(1)指名反馈。

(2)集体反馈,只要说出喜欢的原因,有理由就可以。

4、学生有感情地朗读短文。

5、小结:巴金笔下的繁星真的美极了。星星就像是他的朋友,常常和他小声说话,星星就像一个顽皮的小孩,在对他眨眼睛。望着星空,巴金忘记了一切,仿佛回到了母亲的怀抱。

(五)作业。

1、继续搜集名人名言。

2、多读多背一些名人名言。

1、规范、端正、整洁地书写誉、善、鞭、暮、集、狮等汉字,行款整齐,有一定速度。

2、用毛笔书写有方框的字,写得匀称,纸面干净。

钢笔、毛笔、水。

(一)写字板。

1、复习双姿。

(1)出示本周要写的字,大家齐读。

(2)知道学生握笔。

(3)指明说说正确的写字姿势。

(4)教师示范,学生规范写字姿势,教师巡视指导。

2、导入新课。

同学们,上个学期,我们学习了汉字的基本笔画以及部首的写法,这学期我们继续练习写钢笔字,主要是学习汉字的基本结构的正确写法。

3、学习新课。

(1)出示“鞭、狮”。

(2)指名说说这两个字是什么结构的字。(左右结构)。

(3)请学生注意观察这两个字的左右两部分在田字格中的位置。

(4)教师相机指导:像左窄右宽的字,一般左边占田字格的三分之一,而右边大概占田字格的三分之二。

(5)教师示范,学生跟着书写。

(6)学生练习书写,教师巡视指导。

(7)教师出示“誉、善、暮、集”

(8)引导学生观察这些字,书说它们的共同点。

(9)指名反馈。

(10)教师指导:对,像这样的字,我们在书写时,横画间的距离要适当地拉紧,而且这几个字上面的笔画比较多,因此可遵循“上紧下松”的规则来写。

(11)学生自由练习,教师巡视指导。

(12)集体评议,修改。

(二)写毛笔字。

1、复习正确的毛笔执笔姿势。

2、学习写“框内无笔画”的字。

出示“口”。

(1)师:框内无笔画的字,上下的横画应求平行,做竖向下伸长一些,左右两边竖应相互照应,横折的竖略向做,使整个字上宽下窄。

(2)教师示范写。

(3)学生练习临贴。

3、学习写“框内有笔画”的字。

出师“日、白”。

(1)师:框内有笔画的字,横折中的竖向下延长些,框内的一横靠做不靠右。“日”的两竖应平行,三个横画也平行;“白”与“口”字一样,左右两边的竖应相互照应,横折的竖略向左,使整个字上宽下窄。

(2)教师示范写。

(3)学生练习临贴。

(三)展示写得好的作品,上台交流体会。

1、能观察星空搜集有关星空的资料和图片。培养学生观察和搜集有关资料的能力。

2、讲清楚,听明白,养成良好的听说习惯。

3、大胆地在班上和同学们交流自己最感兴趣的内容。

(一)谈话导入,激发兴趣。

1、导入:同学们,星空深邃而迷人,在本组课文中,我们从》我发现了新的流星群》、古诗《秋夕》、《繁星》等文章中领略了星空的迷人与神秘,激起了我们了解星空,探索太空奥秘的欲望。同学们已经观察了星空,寻找到了一些星座,想起了一些有关星座的传说,搜集了一些有关星空资料图片,你可能哈找了一些有关星空的书读了读。今天,我们一起交流一下你们的收获吧!

2、明确要求。

(1)小组交流。

(2)说的同学要说得具体有条理,让人听明白。

(3)听的同学要认真听,有不明白的可以提问。

3、小组交流:

前后两组同学组成小组,相互交流自己的最感兴趣的内容。交流时可以互相提问,互相补充,互相评价。

4、每组推荐介绍得好的,大家感兴趣的到班上交流,共同讨论,进行评价。

习作:结合“漫谈星空”口语活动,把自己的发言(也可以结合别人的发言)整理成一篇发言稿。题目自拟。

(一)复习导入,激发写作兴趣。

导入:同学们,上节课我们又学到了许多新的知识,还听到了一些美丽动人的故事。今天,我们就把自己的发言整理成一篇发言稿。

(二)明确要求:写一篇发言稿。

1、发言稿是为了表达自己的意见、看法事先准备好的文稿。发言稿写法比较灵活,结构形式要求也不那么严格。

2、写发言稿的注意事项。

(1)观点鲜明。对问题持什么看法,要明确表态。对尚未认识清楚的问题,要实事求是说明。

(2)条理清楚。

(3)语言简洁明快。

发言是直接面向听众,所以,发言的语言一定要简洁明快,尽量不使用罗嗦长句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂。

(三)学生自主习作。

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意写得好的典型习作。

(四)学生自己修改,自我评价。

1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

2、自我评价一下。

(五)引导互评。

1、与好朋友互换习作,给对方进行评价。

2、小组内互评,推荐写的好的当众朗读。

(六)小结。

读了你们的习作,老师了解了更多有关星空的知识,老师也对神秘的星空产生了浓厚的兴趣,让我们一起了解星空,探索星空的奥秘。

语文乐园五教学设计篇十八

知识与技能:认识近义词及成语的褒义、贬义;学习表示假设关系的复句;读背名句,学习成语故事;看图作文以及探究“美妙的月亮”。

过程与方法:自读、自悟与教师点拨、学生讨论相结合。

情感态度价值观:激发学生学习兴趣,体会成语的美妙。

【教学重难点】。

教学重点:学习习近平义词及成语的褒义、贬义及表示假设关系的复句。

教学难点:养成自由表达的良好习惯。

【教学时数】4课时。

【教具准备】小黑板。

第一课时。

教学目标:认识近义词及成语的褒义、贬义;学习表示假设关系的复句;读背名句。

教学重点:学习习近平义词及成语的褒义、贬义。

教学难点:学习表示假设关系的复句。

教学过程:

一、学习“读一读,你发现了什么?”

1、读。读准字音,读正确流利。

2、借助工具书,小组合作,了解成语的意思。

3、思考:从这些成语中发现什么?

4、同桌议一议,找出规律。

5、指导学生用其中的成语说话。

二、学习“读一读,用加点的词语写句子”

1、自由读句子,边读边思考:这些句子的意思?

2、找出关联词语,想想每一句前后意思的联系。

3、用加点的词语造句。

三、学习“读一读,记一记”

1、读句子,通过注释理解句子。

2、学生交流对句子的理解,教师点拨。

3、自己再读一读,默背。

4、同桌背诵,齐背。

5、启发学生议一议:这几句名言对自己有什么启发?

6、师生共同小结。

四、作业设计:

用“如果……就……”、“即使……也……”练习写句子。

1、读一读,你发现了什么?

2、读一读,用加点的词语写句子。

3、读一读,记一记。

第二课时。

教学目标:学习成语故事和探究与实践。

教学重点:阅读短文,知道“杞人忧天”的意思。

教学难点:以“月亮”为话题进行探究性学习。

教学过程。

一、学习“成语故事”。

1自由朗读,读通短文。

2学生归纳这篇短文的主要内容。

3相互交流:你读懂了什么。

二、探究与实践。

以“月亮”为话题进行探究性学习。

1、收集与月亮有关的诗词书画、对联、传说神话、民间民俗等准备交流。

2、以小组为单位交流,全班评议。

3、拓展延伸,小结激励。

三、作业设计:

将收集的资料整理,办成小报。

1、成语故事”

2、探究与实践。

第三、四课时。

语文乐园五教学设计篇十九

知识与技能:

1、感受“惯用语”的特点和生动、形象、风趣的表达效果;积累语言和培养对祖国语言的热爱之情。

2、感受并列关系的复句所表达的意思,学习正确运用这些关联词。

3、积累名句,弄懂其表达的含义,感悟对仗的表达形式。

4、在故事所描写的情景中体会老马的巨大作用,从而领悟成语的含义,提高思辨能力。

情感态度价值观:让学生学习积累,养成自由表达的良好习惯;培养对祖国语言的热爱之情。

【教学重难点】。

教学重点:正确理解词语和句子。

教学难点:理解惯用语、关联词的作用,并能熟练运用,养成自由表达的良好习惯。

【教学时数】1课时。

【教学过程】。

一、读一读。

1、自由读词,说说你的发现。(惯用语)。

2、说说你曾在怎样的语境中碰到过哪个词语?(初步感悟这些词语的特殊含义)。

3、小结:领头雁——生活中在某个领域的带头人;和平鸽——和平的使者;金凤凰——出类拔萃的优秀女性;报春燕——带来好消息的人;吉祥鸟——带来福音的人;百灵鸟——歌唱得好听的人;千里马——在某个领域表现优秀的人;孺子牛——勤勤恳恳工作的人;变色龙——见风使舵的人。

4、有感情地朗读词语。

5、探讨:惯用语有怎样特殊的表达效果?(生动、形象、风趣)。

6、延伸:在课外搜集一些同类型的词语,在班上进行交流。

二、读一读,用加点的词写句子。

1、自由读句子,想一想句子中加点的词有什么共同点?(表示并列)。

2、默读句子,思考:

(1)哪句是表示同时做着两件或两件以上的事?

(3)哪句是表示二者中指认其一?(注意与“不是……就是……”的区别,后者二者中选一,是选择关系)。

3、联系自己的生活说说表示各种情况的句子。

三、读一读,记一记。

1、自由朗读,读准字音,读通句子。

2、默读,并借助资料,说说你对句意的理解。

3、交流后小结:

(1)每一棵松树,每一根竹子,都让我感觉到像朋友一样;山上每一只会啼叫的鸟,山上每一朵开放的花,都是我最好的兄弟。表达了诗人对自然的亲近,与自然的和谐。

(2)站在山头上,情感就好像弥漫了山;在海边看海,想象就像海水一般澎湃。指我们要做一个热爱生活的人,什么事情都要全身心地投入。

4、带着体会,感情朗读。

5、读后,说说诗句在表达上的特点。(对仗:工整、琅琅上口)。

6、反复诵读,背诵积累。

7、延伸:课下可以读一下《鹧鸪天》的全文,了解刘勰的著作《文心雕龙》。

四、成语故事。

1、自由读文,了解故事的大概内容。

2、再读,思考:

(1)“左右为难”时是怎样的情景?

(2)老马为什么能够识途?

3、说说你读后的感受与体会。

4、交流后小结:

(1)经验丰富的人对情况很熟悉,能起到引导作用。

(2)管仲善于观察与分析问题,十分睿智。

5、全班有感情地朗读全文。

习作:难忘的礼物。

知识与技能:养成留意生活和回望内心的习惯,并将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。

过程与方法:观察、体验生活法、合作探究法等。

情感态度价值观:养成留意生活和回望内心的习惯;培养学生热爱生活的态度。

【教学重难点】将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。

【教学时数】2课时。

【教学过程】。

第一课时(学法)。

一、情境对话,引入话题。

1、师(手拿一束花):我还清晰地记得今年的3月8日那天早上,我手里拿着一把艳丽的花神采奕奕地出了教室往办公室走。路上,邻办公室的老师看见了,艳羡地对我说:“哟,好美的花啊!是你班上那些精怪的小丫头们送的吧?”

“哪里,哪里。是平时没少给我惹麻烦,我没少教训的那帮臭小子们送的!”我俏皮地回答道。

“啊?平时不是那些小丫头们跟你挺热乎的吗?而男学生是看着你就躲的呀!”

看着她那一脸惊愕,我没再作声,脸上却堆满了花一般艳丽的笑容,心也仿佛浸在了花蜜里,除了甜,还是甜。因为此时我强烈地感受到:我那些平日里调皮捣蛋的“儿子们”长大了。他们开始懂得我平时对他们的严厉,实质上是对他们的爱。他们也开始用自己的方式向我传递他们对我的爱。有什么能比被孩子理解、喜爱来得更幸福呢?所以,我认为这是一份让我难以忘怀的礼物,因而特别用心地珍藏着。瞧,它们还是那么鲜艳、美丽。

二、小组交流,拓宽思路。

1、指名说,指导思考的方向。(可以说珍贵的礼物,可以说有特殊含义的礼物,可以说礼物到手一波三折的经历,也可以就礼物发表感叹……)。

2、小组内交流。(与礼物有关的皆可)。

3、小组推荐代表在全班讲有关礼物的故事。

三、教师激情,指导习作。

1、每份礼物都有一份独特的含义,每份礼物都有一份特殊的经历……我们如何保存这份珍贵,办法很多,用文字把这种感情的经历凝固下来无疑是个很好的选择。那么怎样写好这篇习作呢?让我们读读书本上的建议。

2、读后,讨论:习作中我们应该注意些什么?

(1)对礼物进行细致的描写;

(2)接受(赠送)的过程要写清楚;

(3)要注意描写自己的情感或者是心理活动,增强故事的吸引力。

第二课时(实践)。

一、学生实践,完成习作。

二、合作评议,互相提升。

(讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。)。

1、组内互相交换看对方习作,组内互评。

2、共同评议是否:

(1)对礼物进行细致的描写;

(2)接受(赠送)的过程要写清楚;

(3)描写出自己的情感或者是心理活动,增强故事的吸引力。

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。

5、针对某些情况,有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改誊写。

1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。

2、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

难忘的礼物。

(1)对礼物进行细致的描写;

(2)接受(赠送)的过程要写清楚;

(3)要注意描写自己的情感或者是心理活动,增强故事的吸引力。

语文乐园五教学设计篇二十

教学目标:

1、熟读词语超市中出现的词语,懂得词语的意思,能够正确地加以运用。

2、了解说明事物,既可以从肯定方面说明,也可以从否定方面陈说。

3、阅读语文故事《语言的魅力》以及短文《猫》。

4、习作:介绍一种熟悉的动物或者植物。

教学重点与难点:

1、重点:把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。

2、难点:在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。

教学准备:

课件。

教学课时:

4课时。

第一课时。

教学目标:教学语海拾贝部分。

教学重点、难点:

1、熟读词语超市中出现的词语,懂得词语的意思,能够正确地加以运用。

2、了解说明事物,既可以从肯定方面说明,也可以从否定方面陈说。

教学准备:课件。

教学过程:

一、词语超市。

1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。

2、教师出示词语,指名读一读,教师适当正音。

3、全班一起读一读。

4、教师开火车检查读。

5、引导学生观察这些词语,说说识记的方法或书写的注意事项。

6、学生书写词语,教师根据巡视中发现的问题进行再强调。

二、金钥匙。

1、学生自由读一读,思考:今天的“金钥匙”又给了我们一把学习语文的什么钥匙?

2、指名反馈:(说明事物,为了让人认识更全全面,除了从肯定方面说明,还可以从否定方面陈说)。

3、指名反馈:文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢?

4、教师:你能不能从学过的课文中找出这样的例子?

5、拓展练习:

(1)猫十分喜欢吃鱼,从来不吃。

(2)妈妈性情温和,从不。

6、教师小结:同学们,说明事物的方法很多,无论大家从哪个角度出发,只要表达合理,能真实地反映事物的特点就可以了。

三、语文故事。

1、学生自由阅读故事,思考:短文讲了一件什么事情?

2、指名反馈:短文讲了一件什么事情?

3、出示:

(1)我什么也看不见!

(2)春天来了,可是我什么也看不见!

4、学生一起读一读这两句话。

5、师导:这两句话表达的都是同一个意思:老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种不同的结果。

6、指名反馈:师导:当写着“我什么也看不见”时,人们。

师导:当加上“春天来了,可是”时,人们。

7、学生讨论:为什么会出现这样截然不同的结果?

8、集体反馈,教师小结。

四、布置作业。

1、抄写词语超市里的词语。

2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。

第二课时。

教学目标:阅读《猫》。

教学重点、难点:体会猫的性格以及作者的情感。

教学准备:猫的图片。

教学过程:

自主阅读。

(一)看图片,激发阅读兴趣。

1、出示图片,学生欣赏。

2、教师:我们班有谁喜欢猫呢?为什么?

3、教师导读:著名作家老舍先生也很喜欢猫,他笔下的猫是什么样子的呢?我们一起来读一读。

(二)初读感知,把握课文条理。

1、引导学生读“阅读提示”。

2、教师:从“阅读提示”中,我们知道了作者分别为我们介绍了大猫的古怪和小猫的可爱。请同学们自读课文,做下面两件事情。

(1)找出介绍大猫和小猫的相关段落。

(2)想一想:大猫的古怪表现在哪里?小猫的可爱又表现在哪里?

3、集体反馈。

(1)指名反馈:哪些自然段介绍大猫?哪些自然段介绍小猫?

大猫:第1-5自然段。

小猫:第6-7自然段。

(2)指名分段读短文。

(三)再读感悟,体会猫的性格。

1、引导学生把刚才自读的情况和同学交流:

大猫的古怪表现在哪里?小猫的可爱又表现在哪里?

2、集体反馈。大猫的古怪:既怪又贪玩;既贪玩又尽职;高兴的时候对谁都温柔可亲,不高兴的时候一声也不出;既胆小又勇敢,母猫对小猫很尽责,公猫则毫不关心。

小猫的可爱:腿脚还不稳,就学会淘气;贪玩,一玩起来就没完没了;抱着花枝打秋千。

(四)品读句子,体会作者的情感。

1、教师导读:那么,作者是怎样把猫的古怪和可爱展现在读者眼前的呢?请同学们再读课文,好好地品味一下老舍的语言特点。

2、指名反馈:你们发现了老舍先生语言上的什么表达特点?

(1)通过性格的截然相反比较突出猫的古怪。

(2)处处流露出自己对猫的喜爱之情。

3、教师:哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的喜爱?

(1)学生反馈语句。

(2)教师根据句子引导学生分析、感悟,体会情感。

(3)指导学生有感情地朗读语句。

(五)总结全文。

(六)作业布置。

2、抄写文中划记得词语。

(七)教学后记:

第三、四课时。

教学目标:习作:介绍一种熟悉的动物或者植物。

教学重点:把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。

教学难点:在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。

教学准备:

课件。

教学过程:

一、谈话,激发兴趣。

2、教师小结:同学们一谈到动物和植物就滔滔不绝、喜形于色,今天,我们就来写一写自己熟悉的动物或植物。

二、读提示,明确要点。

1、指名读题目,其他人思考这次作文的内容和要求。

2、指名反馈,教师归纳小结。

(1)抓住特点写。

(2)写动物可以写它的外形、动作、习性等。

(3)写植物可以写它各部分的样子、习性、生长过程、用处等。

(4)可以写自己和动物或植物之间的小故事。

三、指导表达。

(一)怎样写植物。

1、写好植物的形态。

2、按照一定的顺序写。

3、可介绍有关植物方面的知识。

4、恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞方法来描写植物,可使植物更加形象、生动,语言更加鲜明活泼。

5、要真实地抒发感情。

(二)怎样写动物。

1、要抓住动物的特征。

2、要表达自己的感情。

3、语言要准确、生动。

四、学生练习写作,教师个别辅导。

五、赏析、修改习作。

六、布置作业。

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