教案需要根据学科特点和学生的认知特点灵活安排教学活动。教案中的教学步骤应该清晰明确，有助于学生理解和学习。以下是一些教师编写教案的思路和方法，供大家参考。
白雪公主教学教案篇一
活动目标：
1、学习用正确的阅读方式独立阅读图画书，并讲述故事内容。
2、初步理解故事内容，感受作品的艺术美。
3、进一步培养对文字符号的兴趣。
活动准备：
1、准备汉字卡片“白雪公主”“小矮人”“王子”“木盒”“小鸟”“小木屋”等。
2、准备教育挂图、学习包。
活动过程：
1、让幼儿在优美的音乐声中自己看书，教师可走到个别幼儿面前，重点提醒幼儿逐图逐页地阅读。
2、教师可根据故事情节发展顺序提出问题，帮助幼儿理解作品内容。
3、幼儿边听故事录音带边阅读图书，进一步理解故事内容。教师可设计问题让幼儿思考，如：白雪公主可爱吗？为什么？七个小矮人属于什么样的人？你从什么地方看出来？等等。
4、归纳阅读重点，带领幼儿完整阅读故事一遍。
5、图文匹配游戏活动。
a出示“白雪公主”“小矮人”“王子”“木盒”“小鸟”“小木屋”等汉字卡片，结合图画书，引导幼儿感知理解汉字。
b在规定的音乐声中把相应的汉字摆放在图片的旁边，看谁放得又快又准确。
c可让幼儿在阅读图书理解故事情节的基础上，发挥想象边表演故事情节、讲述故事或画图画书。
白雪公主教学教案篇二
活动目标：
1、根据画面内容，尝试用恰当的语词、语音、语调为动画片中人物配音。
2、引导幼儿大胆想象不同人物特点、大胆表述人物语言，提高语言的组织能力和表现力。
3、感受配音活动的乐趣。
4、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
准备：
2、多媒体课件。
过程：
一、欣赏无声的电影小片断。
1、观看无声电影片段。
（1）这个电影和我们平时看的电影有什么不一样？
（2）如果我们想知道他们说了些什么怎么办呢？
（此环节的设计即激发了孩子的兴趣，又引出了配音的课题）。
2、老师示范为无声电影片段配音，引导幼儿了解配音的要求。（注意不同人物语气的变化，以及语速和画面同步、声音要响亮。）。
3、幼儿尝试为无声电影片段配音。
（1）集体配音。（集体配音后教师进行简单的小结。）。
在配音时要注意不同人物要用不同的语气说话，说话时要和动画片的画面保持同步。
（2）个别配音。
提问：你觉得他们配音配的好吗？好在什么地方？教师再次强调配音的基本要求。
（此环节以教师的示范为主，以孩子的体验来充分调动了孩子的表现欲望）。
1、欣赏该片段的有声画面，初步了解角色以及角色间的对话。
提问：片段里有谁？她们说了些什么？初步了解该片段的内容。
2、定格欣赏该片段的无声画面，进一步了解画面内容，体现角色对话之间的特点。
（2）皇后拿出苹果会怎样劝说白雪公主来尝苹果？白雪公主说了些什么？（集体练习和个别练习）。
（3）这时候发生了一件什么事？皇后会说些什么呢？白雪公主说了些什么？（分小组练习和个别练习）。
3、集体尝试完整为这个片段配音。
4、自选角色完整配音。
5、请两位孩子分角色来配音。
（此环节充分体现“体验教学法“的理论，孩子用语言和动作来为影片配音其实就是一个体验和尝试的过程，这一过程让孩子充分体验到了配音带来的乐趣。）。
三、活动延伸。
在平时的生活中尝试为自己喜欢的其它动画片配音。
【活动反思】。
大班是幼儿语言学习的敏感期特别是语音发展的敏感期，他们语言模仿能力强，尤其体现在语音学习上，他们的发音器官达到灵敏的极限，耳朵能辨别语音、语调上的细微差别，口舌能准确地模仿各种声音。抓住语言发展的这个关键期的有利时机，及时进行适当的教育，定能收到事半功倍的效果。
在活动的开始我让孩子欣赏无声的电影片段，孩子的兴趣和关注点很快就吸引过来了，同时也揭开了今天活动的主题—配音。在老师示范指导下，孩子们初步尝试为无声电影配音，在老师的示范指导、孩子的初步尝试、评价中，孩子们加深了对配音基本要求和方法的了解，为下面《白雪公主》片段配音打下良好的基础。
本次配音活动虽然是全市青年教师评优课的一次大胆尝试，但比较成功。各个环节都抓住了孩子的心理和认知特点，调动了孩子各方面的因素，因此，收到了较好的效果。
白雪公主教学教案篇三
(1)认识10个生字.
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。能抓住主要情节复述故事内容。
(3)体会新王后的狠毒、七个小矮人和猎人的善良。
2. 能力目标
（1）养学生的朗读能力和口语表达能力。
（2）培养学生的理解能力和分辨善恶、美丑的能力。
3. 德育目标
培养学生的同情心，从小做一个善良的人。
1．字词：
字：后鼻音：病翘舌音：杀、叉、善
区别倍和杯
词：理解凶狠、可怜、善良，会用善良说话。
2．理解课文：
体会新王后的狠毒、七个小矮人和猎人的善良。
一.激趣导入:
用童话故事导入新课.
二.初读课文,学习生字词.
1.自读课文,划出生字词,同桌互相读,纠正读得不准的地方。
2.交流学习。
(1)读准字音:病后鼻韵母; 凶怜三拼音; 杀叉善翘舌音。
(2)理解词义:凶狠、善良、可怜。
(3)多种形式反复读字词。
三．再读课文，读通课文。
1．自读课文。
2．指名分段读课文，师生评议。
3．分角色读课文。
一．复习检查。
1．合作小组开火车读生字词
2．全班开火车读生字词。
二．自读课文，整体感知。
读了课文，你知道了什么？
三．细读课文，重点领悟。
1．你认为新王后、猎人和七个小矮人，他们是个什么样的人，把你的看法写在黑板上。
2．在文中找出描写新王后的狠毒及七个小矮人和猎人善良的`语句。反复朗读并用心体会。
3．说一说。
根据提示语自说、同桌说、全班交流。
（1）新王后心眼真坏……
（2）七个小矮人心肠真好……
四.分角色朗读,表演课文.
五.总结延伸.
1.学了课文,你知道些什么?
2.你认为什么才是真正的美?
白雪公主教学教案篇四
2．模仿小矮人走路，能蹲着走5～10米，保持身体平衡，坚持完成动作。
3．体验合作游戏的乐趣。
4．幼儿可以用完整的普通话进行交流。
5．让幼儿体会游戏的乐趣，发展幼儿开朗，乐观的性格。
让幼儿按蹲走动作的要领（上身挺直、膝盖半蹲）练习自由行走。
2．长绳一根，障碍物若干，纸球人手一个，篓子四个，铃鼓一个。
3．录音机，音乐磁带。
1．准备活动。
要求：听清铃鼓的声音，快拍时就跑，慢拍时就走。
（评析：此环节的设计是力求让幼儿在运动前先舒展自己的筋骨，为后面的教学活动做好一个热身铺垫。）。
2．探索“小矮人”走路的方法．练习蹲着走。
（评析：教师此问题的提问设计直接、简单明了，避免幼儿答偏跑题。同时使幼儿用蹲的办法来变成小矮人。）。
（评析：让幼儿自由想象并练习，迸发出强烈的做小矮人愿望，激发他们想融入到这个角色中来，从而有效地达到角色进入的教育效果。）。
（评析：幼儿先学习动作要领，为后面的以游戏来强化、巩固其对动作的掌握做好基础作用。）。
（评析：让幼儿继续练习动作要领，掌握活动的重点。）。
3．游戏话动“白雪公主和小矮人。
（评析：教师让幼儿蹲走来到“终点”，并说明游戏规则【有序地绕过障碍物，如按从左往右的顺序绕物蹲走】，提醒幼儿要坚持，不怕吃苦。）。
4．活动结束：按摩自己的双腿进行放松活动。
在本次活动中，幼儿的'兴趣极为浓厚，课堂气氛也很活跃。从目标来讲，我觉得整个活动下来已经达到了我所预测的目标。在热身活动这一环节中，所有的热身动作我都是有针对性的根据本次目标中所要发展幼儿的基本动作来进行的。而在基本活动这一环节，我首先是让幼儿先自由练习小矮人走路，然后老师进行小结，告诉幼儿矮人走路的方法，再在此基础上让幼儿进行游戏，再接着是让他们进行分组比赛，提醒幼儿在活动中要坚持蹲着走，不站起来。而在本次活动中不足的地方在于：在交待游戏规则时没有让全班幼儿看清楚（后面的幼儿看不到），导致个别幼儿没能遵守游戏规则。还有就是，游戏难度不够，活动量较小，在下次活动中需要加强难度，让幼儿的动作能得到提升。
白雪公主教学教案篇五
活动目标：
1、练习蹲着走，发展腿部力量。
2、模仿小矮人走路，能蹲着走5～10米，保持身体平衡，坚持完成动作。
3、体验合作游戏的乐趣。
4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
5、让幼儿体会游戏的乐趣，发展幼儿开朗，乐观的性格。
重难点：
让幼儿按蹲走动作的要领（上身挺直、膝盖半蹲）练习自由行走。
活动准备：
2、长绳一根，障碍物若干，纸球人手一个，篓子四个，铃鼓一个。
3、录音机，音乐磁带。
活动过程：
1．准备活动。
幼儿围成一个大圆圈听信号一个跟着一个走和跑。
要求：听清铃鼓的声音，快拍时就跑，慢拍时就走。
幼儿和教师随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐做身体准备动作。
（评析：此环节的设计是力求让幼儿在运动前先舒展自己的筋骨，为后面的教学活动做好一个热身铺垫。）。
2．探索“小矮人”走路的方法．练习蹲着走。
（评析：教师此问题的提问设计直接、简单明了，避免幼儿答偏跑题。同时使幼儿用蹲的办法来变成小矮人。）。
幼儿自由尝试模仿“小矮人”走路。
（评析：让幼儿自由想象并练习，迸发出强烈的做小矮人愿望，激发他们想融入到这个角色中来，从而有效地达到角色进入的教育效果。）。
请个别幼儿示范蹲着走，引导幼儿讨论动作的要领：双腿半蹲，步幅要小，移动时不要站起来，保持身体平衡。
（评析：幼儿先学习动作要领，为后面的以游戏来强化、巩固其对动作的掌握做好基础作用。）。
在场地上系一根长绳，最低处要低于最矮的幼儿。教师带领幼儿集体练习从长绳下面蹲着走过，且不碰到绳子。为激发活动兴趣，发展动作节奏，可集体呼数前进。
集体讲评，提醒幼儿在活动中要坚持蹲着走，不站起来。
（评析：让幼儿继续练习动作要领，掌握活动的重点。）。
幼儿自由练习，教师观察和指导。
教师交代游戏的玩法与规则：幼儿分成四组，每组一位幼儿扮演白雪公主站在终点线上，其余幼儿扮演小矮人，站在起点线上。游戏开始，小矮人手拿沙包从起点开始，一个跟着一个蹲着走成一列纵队，绕障碍(用瓶子代替)到达终点，将纸球投到“白雪公主”手里的篓子里，再蹲着从原路走回起点，最后“白雪公主”抱着篓子边往回走边捡起地上的障碍物放进篓子，最先回到起点的队为胜队。
游戏重复进行数次。
（评析：教师让幼儿蹲走来到“终点”，并说明游戏规则【有序地绕过障碍物，如按从左往右的顺序绕物蹲走】，提醒幼儿要坚持，不怕吃苦。）。
让幼儿两两合作手拉手模仿小矮人走，体验合作活动的乐趣。对能力稍差的幼儿，教师可帮助他们(在前面拉住手)练习半蹲走。
4．活动结束：按摩自己的双腿进行放松活动。
活动反思：
在本次活动中，幼儿的兴趣极为浓厚，课堂气氛也很活跃。从目标来讲，我觉得整个活动下来已经达到了我所预测的目标。在热身活动这一环节中，所有的热身动作我都是有针对性的根据本次目标中所要发展幼儿的基本动作来进行的。而在基本活动这一环节，我首先是让幼儿先自由练习小矮人走路，然后老师进行小结，告诉幼儿矮人走路的方法，再在此基础上让幼儿进行游戏，再接着是让他们进行分组比赛，提醒幼儿在活动中要坚持蹲着走，不站起来。而在本次活动中不足的地方在于：在交待游戏规则时没有让全班幼儿看清楚（后面的幼儿看不到），导致个别幼儿没能遵守游戏规则。还有就是，游戏难度不够，活动量较小，在下次活动中需要加强难度，让幼儿的动作能得到提升。
白雪公主教学教案篇六
孔雀国王和孔雀王后是两位慈祥的老人，他们共同生育一七个女儿，被称为孔雀七公主。孔雀七公主长得一模一样，每隔七天，她们便要告示别父母，飞到金湖里洗一次澡。金湖坐落在茫茫森林里，隐藏在绿色群山之间，湖的上空云雾缭绕，在阳光照耀下金光闪闪，湖面宽阔无比，一片碧波，像一面镶着宝石的明镜，倒映着蓝天白云和四周的鲜花绿叶，孔雀七公主每次飞到这金湖里洗澡，都十分快乐，总想多玩一阵，但又担心父王母后挂念，不得不依依不舍地离去。
一天，她们照例来到金湖里，七姐妹游呀游呀一会儿潜力入水底，一会儿浮出水面，一会儿相互泼水，一会儿相互追逐，玩得十分开心，差点儿忘了回家，当她们想起父母正在焦急等待，急忙近回岸边穿衣时，最小的妹妹孔雀七公主南穆娜的羽衣却不见了!她们找遍了周围的草地，也找不到。这是怎么回事呀，茫茫森林无人迹，难道是天神盗走了?孔雀七公主哪里知道，盗走羽衣的不是天神，而是勐板加王子召树屯。召树屯王子七天前带领随从到森林里打猎，为追逐一只金鹿来到这碧波荡漾的金湖边，看见孔雀七公主正在金湖里洗澡，那美丽的身影、花一样的笑容，深深地迷住了他，他一见钟情，爱上了最小的七公主南穆娜，可是，正当他想唱一首情歌表达爱意时，孔雀七公主穿上羽衣飞走了。
王子一片茫然，站在湖边发呆，此时，王子的好朋友神龙看出了他的心思，急忙跑来对他说，“七天以后，孔雀七公主还会再来的。你可以在湖边搭一个树棚，住在那里，耐心等待。等到孔雀七公主再飞来洗澡时，你便悄悄走过去，取走羽衣，这样她便无法飞走，你就有机会表达爱情了。”
王子召树屯按照神龙的安排，搭了个树棚，在里面等了七天七夜。到了第七天早晨，像一道彩虹，孔雀七公主果然又飞来洗澡了!云雾弥漫的金湖立即金黄色光闪闪，七姐妹脱下衣裙像七朵睡莲飘入湖中。王子召树屯想起好朋友神龙的话，悄悄地从树棚里走出来，取走了年纪最小的七公主南穆娜的羽衣，此刻，孔雀七姐妹已经洗完澡，踏上绿茵茵的湖边，六个姐姐已穿好衣服，正在慌慌张张地帮助小妹妹寻找羽衣，王子召树屯的心返而有点不安起来。“不能让她们太着急!”他从容地从树棚里出来，走到七公主南穆娜身边，很有礼貌地作了道歉，说明自已取走羽衣并无恶习意，而是为了表达爱慕之情，南穆娜公主台头一看，见召树屯王子英俊魁梧，容貌像宝石般闪光，心想，：这不是普普通通的人，一定是个有理想，有智慧而又心地善良的青年。不觉一见钟情，也深深地爱上召树屯。于是，两颗纯洁的心碰在一起，两股甘甜的水流在一起，俩人都用明亮的眼睛交流了相互爱慕之情。六个姐姐见小妹妹爱上了召树屯，不知如何是好，更加焦急，一次又一次催促小妹妹快点从召树屯手中接过羽衣，飞回孔雀宫殿。可是，孔雀七公主却一动也不动，微低着头，默默地站着，她已把占燃爱情之火的心，交给了召树屯王子，无法再离开她，六个姐妹明白：善，能使人献出一切财富去帮助他人;爱，能使人产生巨大力量去创造幸福。她们了解小妹妹的心，理解小妹妹的爱。六个姐姐都认为：不能拆散已经交了心的恋人，不能毁掉刚刚建好的花园。于是由大姐姐作主，同意将小妹妹南穆若娜留在召树屯身边。召树屯和南穆若娜立即双手合十，感谢六位姐姐成全了俩的爱情。六个姐姐姐又一次向小妹妹祝福后，挥泪告别，飞回孔雀国去了。
召树屯与孔雀公的结婚大典刚结束，边境便函爆发了战争，为了保卫国家的安全和百姓的生命财产，召树屯告别新婚的妻子，带领士兵到前线抗击敌人。临行前，他一再嘱咐妻子：“请多保重，如果感到寂寞孤单时，可回忆我们在金湖边相见的情景，这样，爱神就会飞到身边，给你无限力量与温暖。”孔雀公主牢牢记住丈夫的话。人间既洋溢着幸福，也充满了灾难。当召树屯一离开心爱的妻子，灾难就落在孔雀公主南穆若娜的头上，负责祭祀的摩祜拉在国王面前诌会飞的孔雀以主为“妖女”是她给勐板加带来了无穷的灾难。恶毒地说，“只有用孔雀公主的血祭勐板加的神灵，勐板加才会消除灾难。”老国王不明真相，误码听了摩祜拉的谗言，决定忍痛处死自己的儿媳——孔雀公主。这突然降临的灾难，令孔雀公主南穆娜十分伤心，她并不怕死，但决不能被冤枉而死。那么如何才能掊离危险呢?美联社丽善良的孔雀公主在次冷静地思索着。当士兵将她押到刑场时，她猛然想起丈夫临走时的嘱咐：“如果你感到寂寞孤单时，或回忆在金湖边相遇的情景，这样你就会获得无限力量和温暧。”哦，有了!正是在金湖边召树屯取走了羽衣，一想到这里，她立即翩翩起舞，飞离地面，在天空向勐板加的头人和百姓告别之后，便飞回自己的家乡——勐董板孔雀国去了。打败了入侵的敌人，召树屯王子凯旋归来，一走进宫殿，就听到妻子南穆若娜被诌害的消息，十分悲痛。父王为了安慰他，把全勐板最漂亮的姑娘都召到宫里，任由他挑选一个做一个做妻子。但召树屯一生只爱孔雀公主，不会再娶加外的女人。他决心要去寻找妻子，哪怕孔雀国远在天边，沿途有无数艰难险阻，他也要去。爱情使他产生巨大的力量。召树屯挎上战刀，毅然离开了宫殿，踏上了漫长而又艰辛的寻找爱妻的路途。他走了999天，在神猴和神龙的帮助下，从巨蟒身上越过了能熔化刀剑的黑河，翻过了像风车不断旋着的大风山，终于到达了孔雀公主的家乡——孔雀国。
爱情的力量最终战胜了邪恶势力，失散的夫妻又团圆了。此时，满天彩霞。孔雀国的所有男人都有为纯洁的爱情而欢呼，所有姑娘都为夫妻团圆而起舞。在孔雀国住了一段时间，召树屯便告别岳父岳母和孔雀国的所有臣民，治国有方，勐板加年年风调雨顺，丰衣足食，全勐的百姓都说，这都是美丽善善良的孔雀公主带来的。
从此，傣族人民更加崇拜孔雀，热爱孔雀，把孔雀视为吉祥幸福的象征。由于这一缘故，又派生出一系例习俗：赕佛的时候，教徒们喜欢把朝佛的更多保佑和恩赐;家里添了女儿，你父母亲喜欢起个孔雀的名字，希望女儿的心灵有如孔雀公主一样纯洁;在城镇里，人们常常在主要的街道塑上一尊孔雀公主的雕像，认为吉祥的孔雀会给城镇带来繁荣和昌盛。
白雪公主教学教案篇七
活动目标：
1、学习控制自己的身体，复制镜像动作。
2、能注意观察别人的动作，尝试合作表演。
活动准备：
一面落地镜，音乐磁带，会游戏的歌曲。
活动流程：
活动过程：
（一、）谈话引出：
师：前几天我们欣赏了一首《照镜子》的歌曲，还记得吗？那今天我们再来欣赏一次。（放音乐《照镜子》，师幼一起欣赏歌曲。）。
提问：谁来说说你喜欢这首歌曲中的那一句？（幼儿说出自己喜欢的乐句。）。
那你们照过镜子吗？是不是像歌曲中唱的那样？
（二、）尝试体验：
师：今天老师准备了一面大镜子，我们围上来听着音乐边唱边做一做，看看镜子里的你是怎样的？（师放音乐，幼儿站在镜子前边歌边做动作，师在旁指导。）。
（三、）围坐讨论：
师提问：在照镜子的过程中你发现了什么？（幼儿自由说。）。
师提问：那你除了歌曲中的动作，还可以做其他的动作，谁来试试？
（请几个小朋友来做做动作。）。
师小结：我发现镜子里出现了一个和我一模一样的人，我做什么镜子里的人也做什么。原来镜子里的人是镜面人。
（四、）再次体验：
（五、）体验镜面示范：
师：请一个小朋友来做照镜子的人，老师做他的镜面人。
（幼儿做动作，师跟着做，老师可以有意做错动作，）提问：老师做得对不对，为什么？应该怎样做？（请幼儿来辨别，等幼儿识别清楚后，再纠正动作。）那我们再请一位小朋友来做照镜子的人，我们大家来做他的镜面人，看哪一个小朋友做得最像。
（六、）再次体验：
师：刚才老师发现小朋友做的镜面人都很像，现在听着音乐，在镜子里仔细看看镜子里的自己，和镜子里的自己一起玩。
师：好，我们休息一下，我发现有好多小朋友做的动作很漂亮。现在我们请他上来做给小朋友看。（请个别幼儿示范。）师跟幼儿讨论应该怎样做镜面人。
师小结：现在我们发现了自己和镜子里的人，也就是镜面人所做的动作刚好是相反的，我左边他右边。
（七、）合作游戏：
师：好，那我们现在听着音乐一起来做《照镜子》的游戏吧。你可以找你的好朋友玩，也可以照着镜子玩，还可以去找客人老师一起玩。幼儿游戏，师在旁指导。
（八、）活动延伸：
师：这个游戏好玩吗？那我们回到班级和其他小朋友一起玩吧。
活动反思：
照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心，促使他们认真观察，从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中，教师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。活动时教师让幼儿说说自己观察到了哪些有趣的现象，并比一比谁的发现多。这个设计不仅有效培养了幼儿的观察能力和思维能力，同时也发展了幼儿的语言。
白雪公主教学教案篇八
《孟母断织劝学》剧本第二课时教学设计）。
教学目标：
1.引导孩子感悟剧本内容，体会人物思想感情。
2.分角色朗读课文，表演课文。
教学重点：
分角色朗读课文，表演课文。
教学难点：
体会人物的内心感情，有感情的角色朗读。
设计思路：
感悟中读，读中感悟，体味感情，演出感情。
教学准备：
1.孟子像及孟子简介，织布机图片，《读书郎》歌曲。
2.演出道具。
教学过程：
一.讲故事导入。（《孟母三迁》）。
二.示孟子像，简介。
三.出示课题，齐读。
思考：读了课题，你想知道什么？
四.感悟内容。
1.题中“断织”是什么意思？
2.孟母为什么“断织”？
3.孟子明白孟母“断织”的用意了吗？他会怎么想？怎么做？
4.你觉得文中最重要的一句话是什么？这句话告诉我们什么道理？
5.你喜欢孟子和孟母吗？为什么？
五.指导朗读。
六.分角色朗读课文。
七.表演课文。
八.出示师生收集的坚持学习的名言，读悟。
九.欣赏歌曲《读书郎》。
白雪公主教学教案篇九
1、通过讲述故事《白雪公主和洞洞》，使幼儿知道爱护和珍惜图书。
2、使初步能记住故事名称和理解故事内容，并能和教师串讲故事。
3、发展幼儿的口头语言表达能力。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
（一）欣赏故事《白雪公主和洞洞》。
1、教师：《白雪公主》的故事你们听过吗？那今天老师讲一个《白雪公主和洞洞》的故事给你们听好吗？小朋友要认真听哦。
2、教师讲述故事《白雪公主和洞洞》，幼儿边翻阅幼儿用书《白雪公主和洞洞》边欣赏。
（二）讨论。
2、教师：为什么要爱惜图书？我们还有什么办法可以好好保护图书？
（三）幼儿边看书边欣赏配乐故事。
（四）教师和幼儿串讲故事。
（五）让幼儿边看书边自由讲述《白雪公主和洞洞》的故事。
（六）开展补图书活动。
（七）教育幼儿要爱护图书。
白雪公主教学教案篇十
设计意图：
多少遍剧本都是很有意义的`!
活动目标：
1.回顾人物角色，能够在谈话活动中评价剧中的人物角色，感受人物心理的变化。
2.积极与同伴合作，大方自然有感情的表演。
活动重点：
与同伴密切合作，大方自然有感情的表演童话剧。
活动难点：
幼儿能够在活动中感受人物的心情心理变化，用自己的话评价人物角色的性格特点，说出自己学到了什么。
活动准备：
场地(房子，草丛，树，床);道具(斧头，弓箭，王子披风和头饰，猎人头巾，皇后头饰，披风，水果篮子，公主裙子头饰，卫兵披风)其他小鸟和动物的头饰。
活动过程：
1.讨论故事中自己喜欢的人物角色以及自己在故事中学到了什么。
小矮人：可爱的，有趣的，乐于助人。
白雪：漂亮可爱的。
猎人：好心的，愿意帮助人的，聪明的。
王子：很帅。
魔镜：酷，帅。
小鸟：跳舞跳的好，说儿歌说得好等等。
坏皇后：动作很酷，演得非常像皇后。
在故事里学习到了什么：不要和陌生人说话，坏人没有好下场，我们应该对人友好，对处于困境中人给予帮助，我们不要嫉妒他人的美貌，每个人都有自己的闪光点，不要学习坏皇后等等。
2.演出童话剧。
(1)幼儿报幕分组进行(旁白，白雪，皇后和魔镜，小鸟和动物，矮人，猎人，王子和卫兵)。
(2)幼儿演出童话剧。
(3)幼儿演出谢幕时，要有和观众的互动。
幼：如果你们喜欢我们的表演请给我们响亮的掌声吧，谢谢大家!
活动反思：活动开展的非常顺利，幼儿表演的非常投入!每个人都明白自己的角色位置和定位。在演出的过程中，幼儿能够和观众互动，旁白的演出也非常到位，后续的配合都是经典的再现!幼儿的心灵又有了很深的震撼!
白雪公主教学教案篇十一
1、根据画面内容，尝试用恰当的语词、语音、语调为动画片中人物配音。
2、引导幼儿大胆想象不同人物特点、大胆表述人物语言，提高语言的组织能力和表现力。
3、感受配音活动的乐趣。
4、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
5、理解《白雪公主》内容，丰富相关词汇。
2、多媒体课件。
一、欣赏无声的电影小片断。
1、观看无声电影片段。
（1）这个电影和我们平时看的电影有什么不一样？
（2）如果我们想知道他们说了些什么怎么办呢？
（此环节的设计即激发了孩子的兴趣，又引出了配音的课题）。
2、老师示范为无声电影片段配音，引导幼儿了解配音的要求。（注意不同人物语气的变化，以及语速和画面同步、声音要响亮。）。
3、幼儿尝试为无声电影片段配音。
（1）集体配音。（集体配音后教师进行简单的小结。）。
在配音时要注意不同人物要用不同的语气说话，说话时要和动画片的画面保持同步。
（2）个别配音。
提问：你觉得他们配音配的好吗？好在什么地方？教师再次强调配音的基本要求。
（此环节以教师的示范为主，以孩子的体验来充分调动了孩子的表现欲望）。
二、为动画片《白雪公主》中的片段配音。
1、欣赏该片段的有声画面，初步了解角色以及角色间的对话。
提问：片段里有谁？她们说了些什么？初步了解该片段的内容。
2、定格欣赏该片段的无声画面，进一步了解画面内容，体现角色对话之间的特点。
（2）皇后拿出苹果会怎样劝说白雪公主来尝苹果？白雪公主说了些什么？（集体练习和个别练习）。
（3）这时候发生了一件什么事？皇后会说些什么呢？白雪公主说了些什么？（分小组练习和个别练习）。
3、集体尝试完整为这个片段配音。
4、自选角色完整配音。
5、请两位孩子分角色来配音。
（此环节充分体现“体验教学法“的理论，孩子用语言和动作来为影片配音其实就是一个体验和尝试的过程，这一过程让孩子充分体验到了配音带来的乐趣。）。
三、活动延伸。
在平时的生活中尝试为自己喜欢的其它动画片配音。
大班是幼儿语言学习的敏感期特别是语音发展的敏感期，他们语言模仿能力强，尤其体现在语音学习上，他们的发音器官达到灵敏的极限，耳朵能辨别语音、语调上的细微差别，口舌能准确地模仿各种声音。抓住语言发展的这个关键期的有利时机，及时进行适当的教育，定能收到事半功倍的效果。
在活动的开始我让孩子欣赏无声的电影片段，孩子的兴趣和关注点很快就吸引过来了，同时也揭开了今天活动的主题—配音。在老师示范指导下，孩子们初步尝试为无声电影配音，在老师的示范指导、孩子的初步尝试、评价中，孩子们加深了对配音基本要求和方法的了解，为下面《白雪公主》片段配音打下良好的基础。
本次配音活动虽然是全市青年教师评优课的一次大胆尝试，但比较成功。各个环节都抓住了孩子的心理和认知特点，调动了孩子各方面的因素，因此，收到了较好的效果。
白雪公主教学教案篇十二
a类：
1.认识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字，理解本课词语的意思。
2.分角色朗读课文。
b类：
3、小组合作，演一演这个故事。
4、学生通过学习，自己能体会母亲对孩子的教育的良苦用心，懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成。。
第一课时。
教学板块。
学生课堂练习单。
板块一【目标4；五分钟】。
1、故事导入，激发兴趣。
战国的时候，有一个很伟大的大学问家孟子。孟子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！他四岁的时候，父亲就去世了，母亲由于思念父亲，就住在墓地附近。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：“不行！我不能让我的孩子住在这里了！”孟子的妈妈就带着孟子搬到集市旁边去住。到了集市，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。这里，孟子天天看到先生教学生念书，也跟着他们学了起来。有一天，孟子对妈妈说：“妈妈，我要读书，你把我送进学堂里去吧。”孟母终于发出了舒心的微笑……这就是“孟母三迁”的故事。
2、导入新课。
在孟子进入学堂以后，发生了一件事，让孟子的母亲非常的生气。到底发生了什么事呢？孟母又是怎样教育孟子的呢？这就是我们今天要学的一个故事，24课《孟母断织劝学》。
1、听故事，思考：故事中讲了一件什么事？
2、思考老师提出的问题，留待学习课文时解决。
板块二【目标1；十五分钟】。
1、初读课文，理解题意。
（1）自读课文，生字借助拼音读准确。
所以，这个故事讲的就是孟母通过（）来（），最终孟子（）。
（3）现在请同桌当小裁判，看看课后的生字会认了吗？会给它找词语朋友吗？
（4）老师还要考考大家，先读字卡上的生字，再组词。小火车开动起来吧！
1、借助拼音读准课文。
2、思考、回答老师提出的问题。
3、和老师一块说说这个故事讲了什么。
4、和同桌互认生字。
5、开火车读生字。
板块三【目标2、3、4；本课时占用约二十分钟】。
1、认识剧本。
括号里的话提示了场景、人物动作、神态；括号外的内容是人物对话。
像这样的格式的文章，叫做剧本。
2、感悟剧本内容。
（1）这个剧本中有那几个人物呢？（孟子和孟母）。
(2)剧本中的孟子是一个怎样的孩子呢？
（先是不爱学习，逃学，后来知错就改）。
所以，孟子逃学回来，母亲问他时，孟子的话应该用什么样的语气来读呢？（不在意）。
当孟子看到母亲把布剪了，应该用怎样的语气来读呢？（疑问的语气）。
当孟子听了母亲的教诲，认识到了自己的错误，应该用什么样的语气读？（惭愧）。
（3）剧本中的孟母是一个怎样的母亲呢？
（严格教育孩子、耐心）。
孟母的话又该用什么样的语气来读呢？（耐心）。
（4）你觉得孟母的那句话最能打动你的心？
（剪断的布，是一块没有用的布；逃学的孩子，是一个没有出息的孩子。）。
读了这句话，你会怎么想？
（5）选择你喜欢的角色，认真的说一说他（她）的台词。
（7）临近三个同学合作，分角色表演读。
1、找出这篇课文与以往课文格式的不同之处。
2、思考：孟子的话怎么读？
孟母的话怎么读？
3、选择一种角色，练习读。
4、和老师合作读。
5、三人小组合作读。
板块四:布置作业。
1、和爸爸妈妈演一演，争取脱离课本，也可以加上自己的动作和语言，为明天的上台表演做准备。
2、熟练认读文中的生字，词语。
第二课时。
板块五：【目标1；五分钟】。
1、复习导入。
（1）男女生分角色读课文。
（2）同桌互读生字。
1、读课文。
2、读生字。
板块六：【目标1；十分钟】。
1指导写字。
让学生先观察，师生共同交流分析要写的字，教师相机指导难写字。
2、学生下笔描红并试书写。
1、观察、交流，掌握写字的方法。
2、在田字格内书写。
板块七【目标3、4；本课时占用约二十五分钟】。
1、小组内脱离课本试演。组员提建议改进。
2、请两组学生到讲台上表演。
1、小组内试演。
2、到讲台上表演或观看表演，提出意见。
板块八【目标4,八分钟】。
1、学习了这个剧本，你有什么收获？
（1）学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成。
（2）感悟孟母断织劝学的良苦用心。
2、想一想，在你学习不认真时，你的妈妈会怎样教育你？
可能你的妈妈有时会因为太生气而批评你、责罚你，但是，作为孩子，一定要理解母亲的良苦用心，做个孝顺、懂事、明理的好孩子。老师相信你们会做到的。
1、梳理自己对课文的感受。
2、想一想自己有没有遇到这样的情况。学会理解长辈、知错就改。
板块九：布置作业。
1、搜集孟子或孟母教子的故事。
2、完成课后的练习。
板书：
23、孟母断织劝学。
孟母断织劝学。
孟子逃学知错就改。
学习、做事要持之以恒。
白雪公主教学教案篇十三
设计意图：
童谣《老鼠娶亲》十分具有童话色彩，它讲述了一个家喻户晓的民间故事，用生动的语言描绘了中国民间婚礼俗的热闹场面。孩子们都喜欢看新娘子，喜欢结婚娶亲热闹的场面。我国历史悠久，中国民间婚嫁的一些风俗及所蕴含的文化源远流长。而在当今孩子们的世界里受到西方的电子文化以及动漫文化的冲击，传统文化的精华在慢慢淡出。由此，我们开展本次活动，旨在以孩子们熟悉的生活题材为媒介，让孩子了解感受、认识理解我国传统民间文化，在游戏中体验民间娶亲的风俗惯。
活动目标：
1.幼儿在理解儿歌内容的基础上，初步学有节奏的朗诵儿歌。
2.幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏，体现共同游戏的乐趣。
3.幼儿能有节奏地朗诵“劈里啪啦、劈里啪啦”等象声词。
活动准备：
老鼠娶亲场面的ppt;与儿歌内容相适应的幻灯图片;老鼠头饰。
活动过程：
一、引导幼儿回忆婚礼的场景。
1.师：宝宝们，吴老师问你们一个问题，你们有没有参加过叔叔阿姨的婚礼呀?(有)那你们能不能把在婚礼上看到的场面和大家分享一下。(幼儿讲述)。
2.师：今天吴老师呀带你们去看看小老鼠的婚礼。
二、观看老鼠娶亲ppt，为学儿歌做铺垫。
1.师：不过，在看之前吴老师有个要求，把你觉得好看好玩有趣的东西呀，记下来!先藏在心里，看完后再告诉我。
2.好，现在我们一起来看看小老鼠的婚礼。(播放老鼠娶亲ppt)。
师：你看到了什么?小老鼠娶亲有什么好玩的?
幼：有放鞭炮的……。
师：那你听到鞭炮会发出什么声音呢?
师：xx宝宝说鞭炮是发出“劈里啪啦、劈里啪啦”的声音，我们一起来学一学!鞭炮还能发出什么声音呢?(教师带领幼儿边念边做动作)。
师：除了看到放鞭炮，还看到什么呢?(引导幼儿讲述)。
师：宝宝们看得真仔细，婚礼上有抬花轿的、吹喇叭的、放鞭炮的，我们数数有几只老鼠在抬花轿、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示图片)。
三、出示图片，学儿歌。
(一)引导幼儿学儿歌前半部分。
1.师：刚刚我们一起看了老鼠婚礼的场面，很热闹，为了让宝宝们能够更好的记住这个热闹的场面，老师把它编成了一首好听的儿歌，儿歌的名字就叫“老鼠娶亲”，你们想学吗?(想)好，那老师问问你们刚刚几只老鼠在抬轿呀?(八只)。老师念出儿歌：八只老鼠抬花轿呀抬花轿。
2.它们是怎么抬花轿的呢?我们一起来学一学。
3.依次看图提问同上。
4.我们连起来念一遍。
(二)学儿歌后半部分。
1.师：鞭炮声这么响，被谁听到啦?(出示老猫图片)。
2.师：今天可是老鼠娶亲的大日子，老猫会来干什么呢?(请幼儿自由回答)。
3.师：那你们来听听儿歌的最后两句。(念儿歌后两句)。
4.师：哎呀呀!这只老猫呀真狡猾!原来他先假装给老鼠贺喜，然后把老鼠全吃掉了!我们来把这两句念一念!
(三)朗诵完整儿歌。
1.师：这首儿歌真有意思，我们一起来完整的念一念。
2.分角色念儿歌。
师：小老鼠说了，要是你们学会了这首儿歌，你们就能去参加他的婚礼!你们想不想去啊?好，那在我们去参加婚礼之前，我们来换一种方式念念儿歌。
师：吴老师念每句的前半部分，那后半部分的三个字就你们念。(教师把儿歌的分配讲清楚)好，请准备!
师：“八只老鼠抬花轿呀”幼：“抬花轿”
师：“四只老鼠来吹号呀”幼：“来吹号”
师：“两只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”
师：“劈里啪啦、劈里啪啦”幼：“呯嘣叭”
师：“老猫听了来恭喜呀”幼：“来恭喜”
师：“一口一个全吃掉呀”幼：“全吃掉!”
师：现在我们来换一下，你们念前面的，我来念后面的三个字。
四、游戏《猫捉老鼠》。
1.师：嗯，宝宝们念的真棒!好了，现在，我们一起去参加老鼠的婚礼!我呢，来当老鼠妈妈，你们就是我的鼠宝宝，你们跟着妈妈的后面排好队边念儿歌边去参加婚礼，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的时候，你们要赶紧蹲下来,因为谁要来啦?嗯,老猫要来了!这个时候你们千万别害怕,一直蹲着,也不要发出声音,千万别发出声音哦!看看老猫想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”时，你们就赶快跑到位置边找位置坐下，这样老猫就抓不到你了。现在你们知道怎么玩了吗?那我们就开始做游戏吧!
2.师幼共同游戏2—3遍。(次数视当时幼儿情况以及时间而定)。
3.结束。边做游戏边退出教室。
整个活动的第一个环节，我先出示鞭炮和炮烛，问：它是谁呀?会发出什么声音?引出课题，然后以一种神秘的口吻告诉幼儿，今天我的鞭炮会发出很有趣的声音，并让幼儿学念鞭炮和炮烛发出的声音，激发幼儿的兴趣，并为后面有节奏的念儿歌做好铺垫。第二环节让幼儿回忆现实生活中叔叔阿姨结婚的场面，并观看老鼠娶亲的视频，请幼儿说说看，你看到些什么?接下来我把老鼠娶亲编成一首好听的儿歌，边念儿歌边出示图片，请幼儿仔细观察图片，说说小老鼠们在干什么?有几只小老鼠在抬花轿?几只小老鼠在吹号?放鞭炮呢?引导幼儿用完整的句式来回答，为后一个环节学念儿歌做好准备。第三个环节，通过拍手、学做小老鼠娶亲的动作(如抬花轿、吹号、放鞭炮)有节奏的学念儿歌，充分调动了幼儿的积极性。后半部分儿歌，我先让幼儿自由想象，猜一猜，老猫来会做什么呢?激发幼儿探索的欲望，并把最后那两句儿歌教给小朋友。然后等大部分小朋友都学会了这首儿歌之后，我们又进行了换角色念。最后以《猫捉老鼠》的游戏结束活动，游戏中孩子们真情投入，但免不了成为老猫的美餐。
活动中通过图片、动作和游戏，使幼儿很快理解儿歌内容，初步学会有节奏的朗诵儿歌。在游戏中进一步提高了孩子的学欲望。整节活动，孩子们的兴趣很高，活动气氛也比较活跃，孩子们都能主动地去说，大胆地去说，有想说地欲望，有说的氛围。并能乐意表现自己，在游戏的轻松环境中，掌握知识。
但在活动中还有诸多的不尽完善之处，如图片的布置不是很规范。在今后的活动中要不断的向有经验的教师请教，不断的改进自己。
白雪公主教学教案篇十四
1.知识目标。
(1)认识10个生字.
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。能抓住主要情节复述故事内容。
(3)体会新王后的狠毒、七个小矮人和猎人的善良。
2.能力目标。
（1）养学生的朗读能力和口语表达能力。
（2）培养学生的理解能力和分辨善恶、美丑的能力。
3.德育目标。
培养学生的同情心，从小做一个善良的人。
二、教学重点难点分析。
1．字词：
字：后鼻音：病翘舌音：杀、叉、善。
区别倍和杯。
词：理解凶狠、可怜、善良，会用善良说话。
2．理解课文：
体会新王后的狠毒、七个小矮人和猎人的善良。
三、教学过程。
第一课时。
一.激趣导入:。
你喜欢童话故事吗？你看过哪些童话故事？出示课题，看我们今天来认识谁？
二.初读课文,学习生字词.
1.自读课文,划出生字词,同桌互相读,纠正读得不准的地方。
2.交流学习。
(1)读准字音:病后鼻韵母;凶怜三拼音;杀叉善翘舌音。
(2)理解词义:凶狠、善良、可怜。
(3)多种形式反复读字词。
三．再读课文，读通课文。
1.老师范读课文，学生说说故事大体内容。
2．自读课文。
3．指名分段读课文，师生评议。
4．分角色读课文。
四．指导学生书写会写字。
五．学生练习。
第二课时。
一．复习检查。
1．合作小组开火车读生字词。
2．全班开火车读生字词。
二．自读课文，整体感知。
读了课文，你知道了什么？
三．细读课文，重点领悟。
1．你认为新王后、猎人和七个小矮人，他们是个什么样的人，把你的看法写在黑板上。
2．在文中找出描写新王后的狠毒及七个小矮人和猎人善良的语句。反复朗读并用心体会。他们还有些什么神态和动作。
3．说一说。
根据提示语自说、同桌说、全班交流。
（1）新王后心眼真坏……。
（2）七个小矮人心肠真好……。
四.分角色朗读,表演课文.
五.总结延伸.
1.学了课文,你知道些什么?
2.你认为什么才是真正的美?
3．你喜欢谁？为什么？
板书设计。
新王后狠毒。
七位小矮人善良。
猎人有同情心。
教学反思。
《白雪公主》这篇课文是选自《格林童话》中的一个故事，故事内容浅显易懂，适合小学低年级的学生阅读。我在教学本文时，抓住人物的语言，动作，和神态来体会人物形象。抓住“读”来帮助学生理解课文内容，完成教学。首先，我让学生通读全文后，接着让学生讲一讲自己喜欢的人物，并说出自己喜欢的原因，再找一找书中的原句读一读。学生表现得非常积极：有的学生说喜欢白雪公主，因为她美丽，有的同学说喜欢猎人，因为他聪明、善良；有的同学说喜欢七个小矮人，他们不仅善良，和白雪公主生活得很快乐。他们都是善良的人，而王后特别的狠毒：嫉妒白雪公主的美丽，就让猎人杀死她，学生通过读课文，很容易地理解了课文内容。其二，通过读文，不仅锻炼了学生的朗读能力，又学会了理解课文的方法。每次学生说明原因之后，都能引用原文的句子证明白雪公主他们的聪明和善良，王后的狠毒。如：从他们高兴极了，轻声说：“别吵醒这位美丽的小姑娘，让她睡个好觉吧！”可以看出七个小矮人的善良等等。其三，通过读文使学生正确地认识了人世间的“真、善、美”。此种教学方法，教师教的轻松，学生学的有兴趣，高兴。
白雪公主教学教案篇十五
教学目标：
1、认识10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会新王后的狠毒，七个小矮人和猎人的善良。引导学生辨别真善美。
教学重点：
1、阅读中识字。
2、在朗读中体会新王后的歹毒和七个小矮人的善良。
教学难点：
有感情地朗读课文，辨别真善美。
教学过程：
一、渲染气氛，整体把握。
1、大家听过《白雪公主》的故事吗？（请听过的孩子讲讲《白雪公主》的故事。
3、指名说说故事主要内容。
二、初读课文，小组合作学习，完成预习题。
1、自己练读，并标出自然段用“”把文中的生字、新词画出来。
2、为什么王后要给她的女儿取名为白雪公主？
3、新王后是一个怎样的人？猎人又是怎样做？七个小矮人怎样表现？
三、再读课文检查预习情况。
1、个别读。（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。
2、夸一夸，帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。
3、全班齐读。
4、出示生字：透病凶杀怜叉杯酒善务。
（1）开火车读生字。
（2）给生字组词。
（3）识记生字交流：指名说出自己的识字方法。
5、自由朗读第一自然段，用“”画出“为什么王后要给她的女儿取名为白雪公主？”
（1）小组派代表汇报，并把重点句读一读。
（2）教师指导朗读。
6、分角色朗读第二到第七自然段。
（1）指名口答：新王后是一个怎样的人？猎人怎样做？
生：美丽，但心眼坏。猎人善良，有同情心。
（2）教师指导朗读这一部分。
7、学习第八到第十二自然段。
请同学们自由朗读第八到第十三自然段。
（2）小组讨论，回答预习题3的问题。
师：白雪公主来到哪里？
生：一幢小房里。
（3）指导朗读第八自然段。
师：这是一座特别的房子，房子里的一切东西都和数字七有关，谁能找到，引导学生说量词。
投影出示：
（)小盘子（）小勺子（）小刀子。
（）小叉子（）小杯子（）小床。
a、指名回答。
b、齐读。
师：白雪公主怎样向七个小矮人讲述自己的遭遇呢？指名让学生当美丽的白雪公主说一说。（让学生发挥想象力，结合课文创造性地复述课文内容.)。
(4)七个小矮人听了她的遭遇又是怎样表现的？
（用同情的语气朗读七个小矮人的话，理解委屈的意思.)。
(5)白雪公主愉快地和七个小矮人生活在一起了，每天帮助他们洗衣、做饭，还把小屋子打扫得干干净净，七个小矮人可高兴了。但每人出门时，都交待白雪公主一件什么事？齐读最后一个自然段。
（指名回答后，指导朗读）。
四、总结深化，拓展延伸。
说说白雪公主、七个小矮人、新王后这三个人是怎样的人？说一说什么是真正的美？
五、达标测评。
在（)里填上合适的词语。
（）（）。
地说地走。
()()。
()。
的小姑娘。
（）。
白雪公主教学教案篇十六
从前有一个猎人，在王国里快乐的生活。有一天，国王新娶了一位美丽的王后，猎人的生活从此改变了。
新王后有个爱好，喜欢尸体和人肉，她总是悄悄的命令猎人去为她收集，猎人很害怕，也很苦恼。
有一天，王后命令猎人将白雪公主带到森林深处杀掉，猎人不敢违抗命令，但是没有想到的，白雪公主在祷告后竟然消失了。
猎人知道回去后王后不会轻饶自己，就杀了只小野猪向王后复命，王后很高兴，重重的嘉奖了猎人。
可是第二天，王后就发现猎人并没有杀死白雪公主，非常生气。猎人听到王后要杀他的消息，急忙逃走了。
猎人逃啊逃啊，却一直甩不掉王后的追兵，前面就是大海，眼看他就要活不成了。
谁知，海里出现了六位面貌残缺的人鱼，用魔法将王后的追兵变成了沙滩蟹。
“可怜的人，我们可以实现你的愿望，但同时，你必须帮我们复仇！”
“我？怎么帮你们？”
“我们曾经有一个漂亮的妹妹，为了能够帮助她，我们甚至向巫婆付出了自己身上最漂亮的部位。可是最后，她还是被巫婆杀死了！我们会帮助你成为一个富饶国家的国王，而你，必须听从我们的差遣，直到杀死巫婆完成复仇为止！”
白雪公主和年青英俊的国王完成了婚礼，看到狠心的继母最后的下场，白雪公主觉得非常开心！！
“亲爱的，我还有个大大的礼物要送给你呢！！”国王牵着白雪公主的手，走进一个富丽堂皇的房间。
“这里太漂亮了！”白雪公主欢喜异常：“他们是谁？”
房间里站着七位壮硕凶恶的男人。
“你的记性这么不好啊？”国王温柔着笑道：“他们就是一直陪伴在你身边的小矮人啊？我求仙女将他们恢复了原样，他们一直很想谢谢你，谢谢你对他们的关照呢！”
白雪公主吓坏了，“为什么？你为什么要这样做？”
“你不记得我了？当初我把你带到森林，难道你忘了？可能是今天的我，穿上华丽的衣裳，刮掉杂乱的胡须，你就认不出我了！我和他们七个，如果不是因为你，又怎么会成为现在的样子？”
“你……你现在，不好吗？”
“我当然很好！所以我们更要感谢你！”国王狞笑的伸出手，七个凶恶的男人将白雪公心围了起来，富丽华贵的宫殿里传出凄惨的尖叫！
白雪公主最后跟猎人幸福地生活在一起了，让我们也很开心，坏人终于受到惩罚了。白雪公主和猎人的故事告诉我们不管面对怎样的处境，都要敢于追求自己想要的，勇于面对生活中的挫折和不愉快，生活不可能会一帆风顺，但是我们只要敢于跟困难做斗争，没有什么能阻挡我们前进的步伐。
白雪公主教学教案篇十七
陷死境。故事告诉少年儿童要不受诱惑，分清敌友，保护自己，发展自己。
1．感知课文内容，训练学生复述课文的能力。
2．感悟白雪公主的形象，引导学生感悟白雪公主的生活教训。
本篇童话的故事情节多数学生比较熟悉，学生的认知不是从零开始。因此，教学重点不是了解故事情节，在学生的生活实践中，白雪公主是一位美丽善良纯真的小姑娘，在学生心目中白雪公主的形象是完美的，依据教学目标，所以教学的重点应放在分析四次上当受骗的原因上，也就是感悟白雪公主的新形象，感悟白雪公主的生活教训上。
1.引导学生感知故事的内容。
上课时，教师可问学生：“谁读过或看过白雪公主这个童话？”(设计这个问题是为了了解学生对白雪公主这篇童话故事的熟悉程度，根据学生的认知水平来设计教学环节。如果多数学生都知道这个故事，可以让愿意讲的同学讲讲这个故事，这样既是对课文内容的了解，又训练了学生的思维和口语表达能力。教师可以再问：“你印象中的白雪公主是怎样一个人？”如果有相当一部分同学不太熟悉故事情节，可让学生打开书，接龙读课文，了解故事情节。
复述这个故事，体现以学生为本，初步提高学生的记忆能力、锻炼想象能力和表达能力。教师可根据王后四次设计毒害白雪公主的情节，将学生分成四个小组，每组准备复述一个故事情节，各组推选一人复述。教师提示：要抓住人物的语言详细复述，重点的内容可用文中的语句。其他学生评议，对缺少的故事情节，本组同学可以给予补充。引导学生感悟人物的形象。
在学生复述（或朗读）故事情节的基础上，教师可问“故事中的人物，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？”让学生从故事中提取信息找依据。这个问题的设计，是从学生的兴趣入手，学生找依据时，必然会抓人物的语言，重点分析理解语言，学习语言，在潜移默化中，使学生学习通过人物语言表现人物性格的方法。如果学生只是概括地回答，如：我喜欢七个小矮人，因为他们善良可爱，这样，就可让学生用原文回答；如果学生能准确地抓住人物的语言，可让学生分角色朗读，在读中品味人物的形象。对王后形象地分析，抓住她是怎样陷害白雪公主的，重点分析王后和镜子对话的内容及其变化，来感悟王后的形象。
【课后反思】有些孩子由于性格的原因不愿意表现自己，使得这节课没有预设的那么好，今后会更加注重学情的调查，调动更多孩子的积极性。
白雪公主教学教案篇十八
“这……这什么情况呀！”过了很长时间公主和王子的女佣回来了。
白雪公主擦着汗“结果女巫不在家，这可肿么办啊！”
那个矮人说：“我有办法，不过他也得给我们当仆人。”(坏笑)。
王子的女佣把一把小刀射向那个小矮人，瞪着另一个小矮人，冷冷地说：“对不起，手滑了一下，你有什么要告诉我们的吗？”
那个小矮人直冒冷汗，连夜开始查找资料。终于，他找到了解决的方法︰“根据所有的童话记载，公主在被毒苹果或其他物质所毒害，只需王子的吻就能救活。”
王子的女佣冷冷的问︰“所以呢！”
小矮人说﹕：“颠倒一下位置就行了。”
王子的女佣︰“也就是说把公主换成，王子换成公主？！”说着目光转向白雪公主。
白雪公主会意，无奈地说︰“没办法了。”走向王子。
正在这时，门外︰开门！快开门！收电费！
原来是邻国的王国军来了“快投降！矮人们已经全部投降了！”
国王看到在床上的王子，得知情况后说“其实不一定必须要公主才行，只要是皇亲国戚就行。”说完看向自己的王后。
“别看我，哪有让自己的王后去亲别人的？！”
国王就是个二货，他决定自己去吻王子，正在这时，王子感觉到了恶心，就奇迹般的苏醒了。
从此，白雪公主和王子过上了幸福的生活一一结局如果是这样那就真是皆大欢喜了，但并非如此。
而是……王子从此开始研究百毒解法和辨认各种毒药，而白雪公主则继续去听mp3、打游戏。那个狠毒的王后呢？当然还在那里算算术，国王把王后找了很久都没找到，就又娶了个美丽的新王后。
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