总结是一种提高思维能力的有效方法。写一篇完美的总结需要我们有充分的思考和准备，不可草率行事。感谢大家的关注和阅读，希望这些总结范文能够对大家有所帮助。
教师有效课堂培训心得篇一
-------海铁二小第二届教学节活动方案。
一、指导思想。
今年是我校“教育质量提升年”，围绕这一主题我校特开展以“聚焦课堂轻负高质”为主题的教学节活动。本次活动是提高课堂教学质量的重要举措，是校本培训的延伸，为我们全体教师创设展示自我的一个平台，也是全体教师相互学习，共同成长的有效载体，是提升教师课堂教学能力的有效途径。
二、领导小组。
为保证本次教学节活动的顺利有效的进行，我校成立了领导小组，将共同做好教学节各项活动中的服务及管理工作，保证活动的科学性和实效性。领导小组成员：
组长：迟丽娟副组长：冯颖。
组员：孙英秋、郑怀颖、王秀新、肖艳红、赵丽玲。
四、工作小组成员：组长：冯颖。
组员：孙英秋、郑怀颖、王秀新、肖艳红、赵丽玲。
三、
活动时间。
2016年3月7日~4月30日。
四、活动具体安排。
第一阶段：（3月1日---3月6日）宣传发动阶段。
确定主题，制定活动方案，召开各年级备课组长、学科组长会议进行宣传发动。
第二阶段：（3月9日----4月20日）具体实施阶段。1.课堂教学比赛。
教学节第二周（3月9日—3月25日）综合学科、第四周（3月29日—4月5日）语文学科、第五周（4月11日—4月15日）数学学科、第四周（17月7日—4月20日）英语学科。
根据各个教研组的报课情况，按照教导处安排的日程开展课堂教学比赛。
2.教师基本功、专业技能比赛。
教学节第一周的周三下午两节课后进行综合学科教师基本功比赛；（所有任课教师参加钢笔字、粉笔字比赛）。
体育学科：立定跳远动作要领讲解与示范比赛；科学学科：所任年级实验操作；
信息学科：课件制作（其中语文、英语学科朗读篇目将提前十分钟现场抽签为准。）。
4.教学成果展示：制作成果册要求每一位80后青年教师自己设计封面、排版目录、挑选内容，最大限度地展示一学期来的成果。其中包括个人简介、年度计划表、代表性月报表、钢笔书法、各类证书、参加活动照片、优秀论文、优秀博文及一年工作小结及反思等。
5.专家引领。
教学节期间学校将邀请市区相关领导来校进行教学讲座。6.互动交流评课。
活动结束后，教导处分学科根据活动开展情况进行总结经验，形成书面材料存档备查。
五、具体要求。
1.本次课堂教学节展示活动，上交教案、课件、反思。同年级学科教师开展集体备课，通过反复打磨，展示集体智慧，分享教学艺术。
上课以教导处安排的时间为准（统一协调，统一地点），上课老师要精心准备，力争让40分钟课堂教学达到轻负高质的效果。上课结束后要认真反思，并上交教学设计与反思打印稿。
2.本次教学节提倡老师们跨年级、跨学科进行听课，听课的老师要认真填写教导处发放的《课堂教学评价表》。
3.每周五下午一节课后将由分管教导主任的安排，组织本学科进行集体评课。希望各学科老师全员参与。
4.教导处要及时做好通讯报道工作。1教育有梦树为枕。
“青苗坊”
“快乐高效”
基于课程标准回归教育本源。
教师有效课堂培训心得篇二
教师是培养学生的重要角色，课堂也是教师教学的重要场所，一节有效的课堂能够给学生带来知识与能力的提升，进而促进学生的全面发展。作为一名教师，在教学实践中不断总结经验，习得有效课堂的心得体会是非常重要的，本文将就此做一些探讨。
第二段：理清教学目标，规划课堂内容。
每一节课程的教学目标都不同，因此教师要在教学前认真理清教学目标并相应的规划课堂内容。只有这样才能够做到让学生有明确的学习目标并且在课堂中获取到真正的知识与技能。此外，教师在规划课堂内容时还要根据不同的学生特点以及不同的课程知识结构，选取合适的教学方法与教学媒介，从而让学生在课堂中有所得益。
第三段：营造积极的课堂氛围。
课堂氛围对于学生的学习效果有重要影响，因此教师在课堂中要能够营造出一种积极向上的氛围，让学生们在轻松的氛围下保持高度的注意力，在自学与互动中逐渐建立起健康的自学习惯与学习能力。教师可以针对不同的学生喜好与性格，采用不同的教学策略，在布置任务、激励引导、情感沟通等方面精心设计。
第四段：灵活把握课堂形式。
教师需要灵活地把握课堂形式，以适应不同的课程内容与教学特点。比如在展示性课程中，可以采用PPT、图片、视频等多媒体展示方式，让学生对知识点有更加深刻的认识。在实践性课程中，可以采用微型讲座、小组探究等课堂模式，让学生在实践的过程中悟得更深刻的知识点。此外，教师还可以在课堂中适度加入游戏、竞赛等种种教育游戏元素，恰到好处地调节学生的兴趣和学习情绪。
第五段：激发学生兴趣，引导主动学习。
激发学生兴趣，引导主动学习是每个教师应该努力追求的目标。教师可以通过提供多样化的学习资源和趣味化的学习体验来满足学生的学习需求与兴趣，让他们在课堂中更加投入和主动。同时，教师还要注意铺好实现产出的渠道，激励和引导学生成为课堂的主角。
总结：
有效的课堂对于学生的学习成长有着至关重要的作用，如何构建一个有效的课堂则需要教师有充分的理论支撑、优秀的实践能力和科学的教学方法。希望所有的教师都能不断摸索，深刻理解学生、灵活精准掌握课堂，构建出更加高效的教师与学生一对一教学模式，让学生有更加良好的学习体验和成长。
教师有效课堂培训心得篇三
新学期一开始，我校组织全校教职员工认真进行了政治学习，并对全体教师进行了扎实的师德培训、eepo有效教学的培训等。我校的此次培训，注重学习内容的实效性，本人觉得学习效果非常好。感谢学校给我们提供的这次宝贵学习机会。
首先刘校长对教职员工提出了开学的要求，并组织大家学习了“十八”大精神，最后强调了本学期学校工作要点。在学习“十八”大精神时，我印象最深刻的是，“十八”大提出社会发展成果由人民共享的思路，强调发展成果应更公平，体现在党和政府惩治腐败的坚定决心和果断做法，对房价调控的决策，及最低生活保障的实行等方面。这是在“不患寡而患不匀”的中国大地上，老百姓们非常关心的重大民生问题，也是老百姓们非常拥护的党和政府的英明决策。
在eepo有效教学的培训中，我印象最深刻的是唐主任关于《灰姑娘》的教育启示――――“以人文本”的内容。我们学习西方国家（美国）教师对于《灰姑娘》故事的教法，不是崇洋媚外，而是积极汲取他人所长为我所用，此教育启示确实应该使我们每一位教师对于教育产生更多的思考和反省。我们从小听着《灰姑娘》这样的故事长大，可除了故事情节本身吸引人之处，及懂得好人有好报的道理外，我们对于故事所含的其它哲理思考几乎很少，甚至是不对的。而美国教师并非简单讲叙故事，而通过故事向学生启示、点拔人生的哲理，充分的以人为本，以培养学生健全的人格、健康向上的品质为最终目的。同样的一节课，在教育人的方面，就像雕刻玉石一样，有人用斧头粗劈滥砍，有人用刻刀精雕细琢，长期以来的教育效果差异之大可想而之。
就像中国的很多走形式的社会弊端一样，我们的教育也有不少敷衍了事，肤浅、流于形式的做法。比如英语的教学，过多的强调应试教育、操练书面英语，而轻视语言实际运用功能的学习和学生语言交际能力的培养。甚至学了十几年英语的学生，只学到一些“哑巴英语”。长期以来，在我国的教育中，更多的重视知识的传递，轻视对学生能力的培养，对礼、义、仁、爱、信等德育方面重视不够，对学生健全人格、良好品质的培养力度不够、缺乏深度，普遍的学生缺乏毅力、长远志向、责任感等。评价教育效果的手段简单，重视学生学习成绩，无法很好衡量教育的“育人”效果。学校重在抓升学教育的同时，家庭和学生个人往往只为个人出路而要求学习和被迫学习，缺乏对社会、国家、民族的使命感和责任心。重抓智育的后果甚至是，为了狠抓教学成绩，有的学生完全站到了教师的对立面，厌恶学习、学校、老师，以后走入社会恐怕也会面临不少问题，或成为社会的包袱。这样的负面教育效果不是我们教师们所期待的。
中国与美国教师对于《灰姑娘》故事的不同教法，应该引起我们中国广大教师深刻的反省，如果我们不改变教育体制、教育理念、教育方法等，以后我们的后代为他国后代做嫁衣裳、擦鞋的一天想来真让人担忧！
通过此次学校培训，我认识到自己作为教师的很多不足，今后我将更谦虚向他人学习，更积极地思考，努力做一名钻研性教师，不断学习，不断进取，争取更好地、务实地教育学生。
教师有效课堂培训心得篇四
高效课堂就是以尽量少的时间和尽量少的师生付出获得最优化的教学效果，打造高效课堂，对教师提出了更高的要求，那么教师对高效课堂的培训有哪些心得体会呢？下面是我为大家分享的是的范文，希望对你有帮助!
篇一。
小学数学高效课堂就是以尽量少的时间和尽量少的师生付出获得最优化的教学效果;也就是在四十分钟内，学生获得最大的发展，积累尽可能多的知识、经验，学生的思维、语言综合运用的技能尽可能得到有效的发展。通过今天下午观看六道河学区这节数学观摩课，我感触颇多，下面我就具体谈谈自己的一些体会：
1、成功建立了自主合作的学习小组。
小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员应本着尊重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。通过听课我发现在课堂上每个学生都充满了热情和激情，能积极参与和展示自己，点燃那思维的火把，展示展现自我。能在交流的过程中发现问题解决问题，帮助同学，提高自己。可见教师在小组的建设和发展中肯定是下了一番功夫的。教师充分地利用好学习小组，让学生们在小组中学习和展示，充分地理解和运用所学语言，势必会提高学生们的综合语言运用能力。
2.积极的课堂展示。
教师在教学过程中，应努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。在这节课上，教师做到了让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。在交流展示中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了;在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值;实现了由模仿性学习到自主性学习，研究性学习，创造性学习的转变，提高了学生的分析能力，思考能力。
3、有针对性很强的课堂检测内容。
课堂检测的目的是为了检查学生本节课教学目标的完成情况，首先习题的设计非常重要，必须紧扣当堂检测的知识点，要有针对性，要坚持少而精的原则。本课的设计就主一直围绕着本课的教学重点。课堂检测的形式多样性，学生学习扎实。
我们可能已经习惯了长期的灌入式的教学模式，学生自主学习能力不强，有了这种新的学习模式，让我们不禁眼前一亮，有了六道河学区的引路，我相信经过我们自身的努力，在这种新的、科学的模式的引领下，我们的数学教学会开辟一条崭新的教学之路。
篇二。
高效课堂充分体现了新教育的教学理念。课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功、我快乐。教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。结合我校的课堂教学，我简单谈一下自己的体会和感悟：
一、要充分相信学生。
学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。“让老师和学生在校园里自由呼吸!”在课堂教学中，我们应积极调动学生的学习兴趣。例如：我们班有个别学生，他们在课上不敢发言，很胆怯，尽管回答的是正确的但声音也非常小。我就会经常鼓励他们让他们大胆地讲，大胆地说，让他们积极地参与到学习当中，在这一学期中，他们有了很大的进步，也能积极的参与到学习中去。通过这样的课堂我认为教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新教育的目的!
二、让赏识推动课堂的高效发展。
在课堂上以表扬的形式来鼓励每一位学生都要参与，尽量给予更多的孩子表现的机会，特别是性格内向的学生，为此课堂上，教师并没限制学生发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参与到课堂中来。通过这些，学生对学习有了兴趣，就有了热情;有了热情，学习成绩自然也就上来了。我们学校的教师经常会和学生交流，形成亲切、和谐的氛围，也给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。在课堂上，我会用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何做事。
三、教师精心备课，使学生们的课堂真正达到有效。
教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。但教师并不轻松。
因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方法，教师的精心准备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。
在这一年中我学到了不少，也慢慢的了解高效课堂。但在我的课堂中，有时学生是真的动起来了，但有些同学还是不能真正的参与其中，我会尽自己最大的努力，让学生们在课堂上释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来!让师生过一种幸福的教育生活!
篇三。
近期，参加了学区组织的小学语文高效课堂教学研讨会，通过这次的培训学习，我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，但收获的同时，仍有着不解之处或者说是困惑。下面针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。
不是很强，学生不知怎样进行学习。
在班内大展示环节中，教师只是一个引导者，充分让学生谈理解、谈感受，通过多种形式的朗读、自读自悟、对比感悟等多种形式，让学生充分体会人间的和谐的美，从而激发学生心中的美好的情感。培养了学生的感悟能力，在朗读中欣赏到了风情。反思自己的教学，放手还远远不够，生怕学生说不到，牵引太强，在今后的教学中，要相信学生，经过一段时间的培养，相信他们一定会学习的，学习得也会更深，更透，在关键之处，教师进行必要的指导。
总之，在今后的教学中，我要多多学习别人高效课堂的精华，更要深入钻研教材，准确把握其重难点，采用灵活多变的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，真正做到让学生学有所得，教师也教有所获。
篇四。
变学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学生。培训中，各位专家传递了几个信息：
1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。
4、课改是从油锅里捞孩子，是拯救与放生。
5、高效课堂必须让学生主动参与、全员参与、亲身经历。
对于本次培训，我有如下感受：
一、课堂改革势在必行。
中国传统教育是以教为中心，以控制学生、满足教师的表演欲望为主，忽略了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创造力，消弱了学生主动参与的积极性，降低了学生学的能力，不利于学生的成长与发展。而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和积极参与度为主，重视了学生的主体地位，全方位培养学生的能力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。所以说，课改是对学生的拯救与放生，是在解放学生的过程中自我练就能力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。
二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛。
高效课堂中，教师必须正确认识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生平等的合作者。合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起交流，与学生一起活动，让学生在教师这里获得尊重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利于个性发展的课堂气氛。
三、教师必须做好充分的课前准备。
打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么?我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得?我怎样知道学生达到了要求?这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。其次，教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会知识、学会思路、学会方法。
四、尊重学生个别差异，促进学生个性发展。
到尊重，有发言权，积极进取，进而发挥自己的聪明才智。新课程标准和教材的突出特点，是密切联系学生的生活，便于学生生动活泼的、主动的发展。因此，教师在教学中应留给学生合作探究和互相交流的空间，让每一个学生得到充分发展。
五、讲究评价艺术，促进学生积极探究。
在比较开放的教学环境下，学生的思维始终处于较积极的状态。在解决问题的过程中，不免会出现这样那样的不同想法，对学生各种想法如何评价，直接关系能否保护学生的积极性，恰当的评价将是“促进学生充分发展”的有效催化剂。
首先评价应以鼓励为主。评价应注意情感效应，对学生而言，不管是教师的评价，还是学生的互评，他都渴望得到一定的认可，获得成功感，因此，评价应以激励为主。例如，当学生的想法有道理，但表达得不够清楚，这时教师千万不可全盘否定，可以说，“你的想法很有道理，老师已经明白了你的意思，如果说得更明朗些，那么大家都能明白你的意思了，试试看。”如果学生的想法完全错误，也应用委婉的口气说：“看得出，你正在积极思考，但这种结论是错误的，没关系，再想想。”如果有的学生的想法出乎老师的意料，但又有道理，教师可以欣喜地说：“好!有创新，老师也从你的想法中长了见识。”当然激励的语言要注意恰到好处。千万不要言过其实，给人带来虚假的感觉，同时也要注意避免单调枯燥，机械重复一些套语，如“你真棒!”“好的”“很好”等等。
发了孩子的进取心，强化了其优良行为。孩子们表现得积极主动，课堂不断出现精彩的场面。实践证明，在这样一种人人都得到尊重和认可，人人都积极参与的状态下，学生的充分发展将不再是个空想。
六、今后打算：更新观念，改革课堂，利用学生，发展学生。
我单位将以这次课改培训学习为契机，以县《高效课堂创建活动实施方案》为指导，结合实际，加强理论学习，强化课改与高效课堂观念，以“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”为目标，以导学案为突破口，积极致力于课堂教学改革，通过不断学习、探索，力争形成特色，真正解放学生，创建高效课堂。当然，高效课堂是我们正积极探索中的一种新的理念，更应该是我们每个教师追求的永恒的教学目标，在这条路上，我们需要做的还有很多，这需要我们孜孜不倦地努力追求。
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教师有效课堂培训心得篇五
20xx年8月10日至13日，由原州区教育局组织我们参加了《深化教学改革推进高效课堂》专题培训，主讲的专家团队有李炳亭（中国教师报总编辑助理、编辑部主任，高效课堂倡导者），杜金山（山东省兖州一中原校长，全国十佳中学校长、山东省十大创新校长，中国教师报特聘首席专家），王红顺（河南民办教育共同体理事长），李平（北京市房山二中校长助理），何文（安徽铜陵都双语学校副校长），韩世文（中国教师报区域中心主任，《中国教师报区域教育周刊》主编，全国区域课改共同体秘书长），郑骊君（中国教师报总编室主任、《中国教师报区域教育周刊》执行主编）等人员组成。
通过四天的培训学习，我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
听李炳亭教授的《课改——教室里的革命》，使我们认识到教师角色应变化，要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。学生是课堂教学的重要资源，要确立先学后教的课堂结构，把以教师为中心变为以学生为中心，树立以学生为主体的教育观、教学观、生命观，培养学生乐观积极的性格、诚实执着的品格和自尊自信的人格。我学习到了先学后教、少教多学、学为主体、师退生进、评价先行模式跟进等课改共性经验。对我的课改有很大的指导作用。
观摩韩世文老师的“小组初建”活动课，使我了解了高效课堂的重要元素就是学习小组，学习小组保证了学生的合作学习，起着组织作用、帮扶作用和氛围作用。“小组合作学习模式”打破了传统的课堂教学模式，给课堂注入新的活力。通过观摩我了解了小组初建的方法步骤，懂得了小组划分的原则。这对我今后的课改提供了方法指导。
听专家王红顺的报告，学习了高效课堂誓约和特征，使我进一步明确了高效课堂操作的原则，高效课堂的方法和高效课堂与传统课堂的异同。学习了高效课堂的八个流程，使我对高效课堂的操作有了更进一步的理解，学习高效课堂流程的注意事项，为我们今后实施高效课堂指明了方向，减少了失误。学习了导学案的编制，让我重新认识了导学案的编制方法，认识到自己对导学案编制的不足，为我们今后编制导学案提供了理论和方法指导。
观摩了李平老师的高效课堂，更加直观地看到高效课堂的操作流程，即：创设情境、引出课题—出示学习目标—学生自学，对子对学，小组群学—展示（个展，组展，班展）()—学生总评，教师点拨—小结，拓展，提升—反馈检测（检学习目标）—小组个人自我反思。这对于我们实施高效课堂提供了实践指导。
听杜金山校长的.“高效课堂的动力机制及评价原则”讲座，使我认识到中国传统教育的种种弊端——应试教育，只注重知识不重视人的发展。这对于我们教育工作者提出了警示，促使我们反省自己的教育教学工作。认识到评价一堂课应该是“学生学得好、学生发展得好、教师发展得好”的“三好”合一的课堂。
通过学习后，我理解的高效课堂就是在课堂教学中，通过学生积极主动学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的协调发展。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
教师有效课堂培训心得篇六
周德兴。
一、观摩情况。
2012年3月14，在杨学龙副校长的带领下我校教师一行14人怀着愉快的心情，来到了双柏的小香港——鄂嘉这片神奇而美丽的土地，参加了在鄂嘉举行的双柏县课堂教学改革培训暨“聚焦课堂”教学交流展示活动。本次观摩活动集讲座、培训与课堂教学展示为一体。既有教研室专家专题讲座与课堂点评，又有鄂课改成果的展示。但更多的是聚焦课堂，借助于课堂教学的形式，感受到了鄂嘉小学教师独特的教学艺术。
二、参会学习的主要收获和体会。
本次听的观摩课体几素质教育、三生教育于一身，体现了课改新时期的崭新教育理念。从我听的三节课中综合起来，主要体现了以下几方面的优点：
2、教学中充分体现了教与学的互动，师生的双边活动处理非常合理；
5、教学中用得最多的词汇是“交流”、“分享”与“合作”；
7、教学设计中，精心设计引入，特别是联系社会生活热。
8、突出实验教学，注重对实验的改进，实验中体现微型、节约、环保。
9、教师有亲和力，教学语言丰富、幽默，肢体语言大方得体。
10、注重教学的落实，课前大都为学生准备了学案，课堂上学生一边参与探究学习等活动，一边完成学案。以上是九节优质课体现出的共同之处，都是值得我们学习借鉴或者需要学习提高的地方。特别是对我们今后在同样内容的教学时，有许多方法可资借鉴。当然每节课由于教学内容不同，即使内容相同，而教学方法也不同，所以每堂课都各有特色，亮点很多，这里就不一一列举。
三、今后工作的思考。
通过本次观摩学习，本人获益较多。我打算将本次学习的主要内容和精神以及收获体会等在教研组会议上向同学科老师传达，或在平时的交流中共同分享。为了将本次所学用于推动和改进自己的教学工作，本人打算从以下几方面努力：
1、对本次所学内容和精神继续深入学习研究和总结，从中提取更多有用、有价值的东西，并与同学科教师分享。
2、加强学习，开拓自身视野，特别是通过业务杂志或网络，去收集更多的教学资源如课件、教学设计，与教学内容有关的社会热点问题等，使自身在设计时拥有更多的资料。
3、精心设计好每一节课，并力求教学方法的创新，抛弃改进陈旧落后的一些教学方法，特别是精心设计引入，精心设计问题，精心设计练习。
4、加强课程标准的学习，对教材加以充分的挖掘利用，多利用生活和社会实际的材料做为教学资源，体现化学从生活中来，化学走进生活，化学为生活和社会服务。
情感态度价值观的培养。
6、注重培养和保持学生学习化学的长久兴趣，关心理解学生，建立和谐的师生关系。
7、注重学生良好学习习惯和学习方法的培养。
8、加强同学科教师交流，搞好集体备课，集中大家智慧。为提高教育教学质量服务。
二o一二年三月二十二日。
教师有效课堂培训心得篇七
在教育教学的过程中，教师是关键性的角色，他们承担着向学生传授知识的责任。对于一个教师而言，如何让学生更有效地吸收所传授的知识是非常重要的。因此，本文将从五个方面分享一些教师有效课堂心得体会。
第一，创造积极的氛围。在教学过程中，教师应该创造一个积极向上的氛围，这对学生非常重要。一种良好的氛围可以大大提高学生的兴趣和动力，使得学生更能够专注于教学内容。比如，教师可以设置一些小游戏来激发学生的兴趣，或加入一些幽默的语言，缓解学生的紧张情绪，激发他们的思考和好奇心，从而使得学生更加关注课堂的学习内容。
第二，加深交互和互动。在课堂上加强互动是让学生更有效地吸收知识的关键所在。教师可以鼓励学生在小组内讨论或进行课堂讨论提高互动交流。让学生参与讲解、展示自己的看法和经验是提升教学效果的好方法。并且，教师应该注重发展学生的自主性，让学生通过自主学习和自主探究来达到效果。通过这些方法，可以培养学生的思维能力和自学习惯，使得学习效果更佳。
第三，提高教学的质量。优秀的教学内容和方法可以帮助教师提高教学的质量。教师需要反思自己的课堂，根据学生的实际情况用一些有效的方法去传授知识。教师也可以利用技术手段来提高课堂效率，如拍摄视频、制作PPT等。同时，选择合适的教材也是至关重要的，它可以让教师更好地传授知识并使学习更为高效。
第四，重视评价方法。教师应该对学生的学习进行严谨的评价，同时，也应该选择恰当的评价方法。课堂上评价不仅是考试，更重要的是鼓励学生为自己所学习的知识付出努力。可以设置一些小测试，同步期末考试的难度，带给学生自信心和信念，提高他们的学习积极性，培养他们的能力和动力，激发他们的学习兴趣。
第五，建立良好的关系。良好的教学关系是避免出现问题的关键所在。教师应该与学生建立良好的关系，让学生感觉自己很重要，被尊重。教师可以通过与学生交流、关注学生的兴趣爱好等途径，使学生感受到自己的价值，从而去积极参加课堂学习。同时，平等的教育者和学生间的支持和尊重关系可以降低来自学生的压力，提高教学效果。
总之，在教学工作中，教师的有效课堂心得不仅可以促进学生的积极性，也能提高教师教学水平，是良好学习环境下个人和社会发展的重要因素。因此，通过上述五点心得，教师们能够在教学中更好地帮助学生学习，同时也可以提高自己的教学水平。
教师有效课堂培训心得篇八
在这次的寒假培训中，很幸运的聆听了几位领导和老师的讲座，这次所讲授的内容可以说是他们多年从教经验的.心血结晶，这些宝贵的经验对我们这些正在成为一名合格教师的道路上摸索前进的年轻人如同指路的明灯，让我们收获颇丰。下面我来谈谈自己在此次活动中的感想和收获。
执教近四年了，在教育教学方面我自认为有了一定的积累，也通过个人的努力和其他老师的帮助探索出一些方法，但听了专家们在教学常规、德育、如何听评课等方面的指导，赫然发现自己在教育教学工作中存在的一些问题。教师常规是教师日常工作的典范，是每个老师要达到的标准，学校这次安排专家教师从整体以及各学科等不同角度给我们做了教学常规的专题讲座，让我受益匪浅。
1、教学计划。
制定教学工作计划是加强教学工作计划性的重要措施。制定计划的依据是教学大纲、教材、学校教学工作计划及学生的现实发展水平。一份详实的教学计划是一个学期教学工作的总纲领，既是对教材的宏观把握，又是对日常教学工作的具体指导。
2、认真作好课前的准备工作。
我所面对的是六年级的学生，他们通过五年半的学习，已经有了一定基础，有了自己的独立认识。只有做好充分的课前准备，才能在课堂上吸引孩子们的注意力，调动他们的学习积极性。首先第一步要写好教案，教案不是教材的翻版，研究利用何种讲法学生更明白，内容上则应该不断地追求更新、更前沿，以这样的态度写好每一次的教案都是对自己专业知识的一种检验和提高。
其次，对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲。作为青年教师，教学经验不够，对教学的控制能力也不强，所以我会在上课之前自己先试讲一遍，以求更好的把握课堂。
3、争取创设属于自己的课堂风格。
讲台如舞台，做好讲课前的准备就好比一个演员在表演之前背熟吃透了课本，但能否取得较好的舞台效果，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥，教师讲课如同演员表演一样，讲课的方法技巧以及教师的临场发挥都决定了教学效果。
首先，要给学生以良好的第一印象。我一向以各项规章制度严格要求自己，不迟到早退更不旷课，在言行举止方面力争给学生们做出表率。
其次，教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家。许多教学经验丰富的老教师的课之所以吸引人，不仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术。作为青年教师，在说话艺术上还达不到老教师的高度，我会在今后的教学过程中，以这种严格的标准要求自己。说话不仅要求做到条理分明，生动、流畅、准确，而且要求做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能声情并茂，生动活泼。用自己的青春活力感染孩子们。
我认为，作为教师若想获得专业化成长必然要在两个方面不懈努力：积累和反思。积累一方面是教学实践的经验积累，另一个重要方面就是要不断用教育理论充实自己。广泛阅读教育理论专著，学习专家的教育精髓，在这一方面我做的还远远不够。徐校长就如何听评课对我们进行了专业指导，由此我才认识到，听评课是我们不断反思获取成长的一个重要途径。必须要充分准备、带着思考去听课，有重点的去学习，不然很可能白白浪费一堂好课。通过这次培训，我学习到了很多教育教学方面的知识。教育不是一日之功，它需要长期的积累和实践。我有年轻的资本、好学的态度、勇于实践的决心。我相信，每一次的学习都是成长的契机，每一次的积累必定带来前所未有的收获。在今后的教育教学工作中，我将加倍努力。
教师有效课堂培训心得篇九
20xx年8月10日至13日，由原州区教育局组织我们参加了《深化教学改革推进高效课堂》专题培训，主讲的专家团队有李炳亭（中国教师报总编辑助理、编辑部主任，高效课堂倡导者），杜金山（山东省兖州一中原校长，全国十佳中学校长、山东省十大创新校长，中国教师报特聘首席专家），王红顺（河南民办教育共同体理事长），李平（北京市房山二中校长助理），何文（安徽铜陵都双语学校副校长），韩世文（中国教师报区域中心主任，《中国教师报区域教育周刊》主编，全国区域课改共同体秘书长），郑骊君（中国教师报总编室主任、《中国教师报区域教育周刊》执行主编）等人员组成。
通过四天的培训学习，我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
听李炳亭教授的《课改——教室里的革命》，使我们认识到教师角色应变化，要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。学生是课堂教学的重要资源，要确立先学后教的课堂结构，把以教师为中心变为以学生为中心，树立以学生为主体的教育观、教学观、生命观，培养学生乐观积极的性格、诚实执着的品格和自尊自信的人格。我学习到了先学后教、少教多学、学为主体、师退生进、评价先行模式跟进等课改共性经验。对我的课改有很大的指导作用。
观摩韩世文老师的“小组初建”活动课，使我了解了高效课堂的重要元素就是学习小组，学习小组保证了学生的合作学习，起着组织作用、帮扶作用和氛围作用。“小组合作学习模式”打破了传统的`课堂教学模式，给课堂注入新的活力。通过观摩我了解了小组初建的方法步骤，懂得了小组划分的原则。这对我今后的课改提供了方法指导。
听专家王红顺的报告，学习了高效课堂誓约和特征，使我进一步明确了高效课堂操作的原则，高效课堂的方法和高效课堂与传统课堂的异同。学习了高效课堂的八个流程，使我对高效课堂的操作有了更进一步的理解，学习高效课堂流程的注意事项，为我们今后实施高效课堂指明了方向，减少了失误。学习了导学案的编制，让我重新认识了导学案的编制方法，认识到自己对导学案编制的不足，为我们今后编制导学案提供了理论和方法指导。
观摩了李平老师的高效课堂，更加直观地看到高效课堂的操作流程，即：创设情境、引出课题—出示学习目标—学生自学，对子对学，小组群学—展示（个展，组展，班展）()—学生总评，教师点拨—小结，拓展，提升—反馈检测（检学习目标）—小组个人自我反思。这对于我们实施高效课堂提供了实践指导。
听杜金山校长的“高效课堂的动力机制及评价原则”讲座，使我认识到中国传统教育的种种弊端——应试教育，只注重知识不重视人的发展。这对于我们教育工作者提出了警示，促使我们反省自己的教育教学工作。认识到评价一堂课应该是“学生学得好、学生发展得好、教师发展得好”的“三好”合一的课堂。
通过学习后，我理解的高效课堂就是在课堂教学中，通过学生积极主动学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的协调发展。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
在四天的学习中，我也有一些困惑，如，怎样在大班额教学中实施高效课堂？如何让学生真正做到“先学”?时间如何安排？学校如何评价教师教学成绩？等等。
教师有效课堂培训心得篇十
近年来，随着教育改革的推进，教师的专业素养和能力提升成为了一项重要的任务。为此，各级教育主管部门纷纷组织教师课堂培训，旨在提高教师的教学水平和教育教学能力。最近，我参加了一次关于新课程改革的教师课堂培训，受益匪浅。以下是我对这次培训心得体会的总结。
首先，这次培训帮助我更好地理解了新课程改革的精髓。在培训中，专家详细讲解了新课程改革的背景和意义，并结合实际案例进行了详细分析。通过听讲师的介绍和交流讨论，我明白了新课程改革要求我们更加注重学生的主体地位，培养学生的创新能力和合作精神。同时，新课程改革也强调跨学科的教学和综合素养的培养，这为我今后的教学工作提供了新的思路和方向。
其次，培训中展示的典型课例给我留下了深刻的印象。在培训中，教师代表们轮番上台展示了自己精心设计的课程。我看到其中一位老师以生动诙谐的语言进行教学，引起了学生的兴趣，课堂上气氛活跃；还有一位老师利用多媒体技术设计出了富有创意的教学资源，让学生在互动中加深对知识的理解。这些课例给我很大的启示，让我明白了好的教学不仅要注重学生的参与，还要注重教师的创新和实践，让课堂既有知识的传递又有学生的体验。
再次，培训中的教师互动交流让我受益匪浅。在培训中，我们分组进行了小组讨论和合作研究。在与其他教师的交流中，我了解到了不同学校不同地区教师面临的教学问题和挑战，也听到了其他教师的实践经验和解决方法。这使我受益良多，不仅增加了我对教学的认识，还让我有机会借鉴他人的经验，提高了我的教学能力。
此外，培训中的专家讲座让我收获颇丰。在专家的讲座中，我学习到了许多教育理论和教学方法。专家以通俗易懂的语言介绍了新课程改革的理论基础和实施要点，既解释了其中的理论逻辑，又给出了一些实际操作的建议。这些专家的分享不仅帮助我加深了对教育理论的理解，也让我了解到了前沿的教学方法和研究成果，为我今后的教学提供了有益的指导。
最后，这次培训使我深刻认识到教师的专业发展是一个不断学习和提升的过程。在教育改革和时代变革的大背景下，教师需要不断更新知识、拓宽视野，才能适应社会发展的需求和学生的成长。作为一名教师，我深感责任重大，我将继续参加各类培训，不断提升自己的专业能力和教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
总之，在这次教师课堂培训中，我获得了许多新的认识和启发。培训帮助我更好地理解了新课程改革的核心理念和实施要求，展示的典型课例激发了我的教学创新意识，与其他教师的交流和专家的讲座让我拓宽了教学视野和知识面。我相信，通过不断学习和提升，我能更好地适应教育改革，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师有效课堂培训心得篇十一
20xx年暑假期间，我有幸参加了由我市组织的河北省小学教师课堂教学能力提升培训。我们聆听了中国教育学会数学教育研究发展中心尝试教学理论研究会理事长邱学华教授那样高屋建瓴把握着新课程视野之下小学前沿学科教育教学理论，又学习了如王红梅校长、李学红、崔海江、桑晓宁、张翼、杜小虎、孔广文、杨小刚、王海霞等以先进的教育教学理念。他们的课和讲座让我感受颇深，受益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的报告更是使我回味无穷。下面我就参加的这一活动谈一点儿自己的粗浅体会和感受。
在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很善于启发学生、引导学生。给我感受最深的是江苏省南京市东山小学副校长、特级教师王红梅老师展示四年级的《生命桥》这一节课，王红梅老师的精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生用经历去感悟知识形成享受课堂过程。上课前，王老师先给学生进行心理上的调节教育——————听音乐呼吸气放松，让学生轻松地进入正课，然后有效引导学生小组合作探究（自主———小组———共同）学习课文。
学习了＂邱学华尝试教学法＂之后，深有感触。它的基本内容可以概括为以下六个方面，一是培养兴趣，二是狠抓自学和练习；三是体现三个看（一看参与面，二看练习面，三看开口面）；四是作到四个当堂（当堂练习，当堂校对，当堂订正，当堂解决）；五是五个一定要（一定要用课本，一定要学生讨论，一定要学生提问题，一定要让学生有二分之一的时间做练习，一定要达标）；六是实施六段式结构。特别是培养一个兴趣使我感受最深：调动小学生学习数学的积极性，引导小学生喜欢数学。这是“邱学华教学法”的基本思想。他认为，教师的教是外因，学生的学才是内因，外因是通过内因而起作用，所以如果学生不愿学，教师教的再好，作用是不大的，在教学中，必须充分调动学生的主动性，积极性，（）培养他们学习的兴趣，学生才能学好。教师的最大本领，应该使学生喜欢学习，教师首先要把课上的生动活泼，引起学生学习的兴趣。他认为，我们研究的教学方法改革，主要是研究如何引导小学生肯学，爱学，会学。他说：“如果全班学生都喜欢上你的课，你就成功了；如果学生都讨厌上课，甚至见你就头痛，你就失败了。”是啊，教师最大的失败，就是把学教地使学生讨厌学。
邱学华教授是教数学的，作为英语教师我们也有很多可以借鉴的东西在里面。教师先不讲，让学生先练，就是为了让学生先尝试一下。让学生先练，必然会遇到困难，这是好事，学生有问题问了，老师发现学生找到了学习上的不足，就能对症下药，有的放矢。学生就会主动去学习课本，在课本中寻找线索；主动向别人请教；主动积极思考，直到解决问题。这样就把学生推到了主动地位。
通过聆听邱学华教育人生，使我深深感悟到：做为一名教师，要想获取成功，首先要热爱自己的事业，一个人连自己的事业都不热爱，当然不会成功。其次，要有志气，对自己充满信心，立下远大的抱负，为国为人民干一番事业，要在自己面前不断树立新的目标，如果安于现状，不求上进，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奋工作，远大的目标必须靠一步一个脚印地向前走，才能接近，才能达到。
在课改的春风下，教师的观念得到了全新的转变。对于新的教育理念，我们接触很早。先练后讲，练在当堂；先学后教，当堂训练；预习展示，反馈达标等科学的教育教学方法，给了我很大的启迪，一定会很好的运用到平时的教学中，争取更多的进步。
1、学习精神。
在这次讲座中，桑晓宁老师说：“名师是从磨练中走出来的。”这些名师从走上讲台的那一天起，一刻也没有放松过学习。一要系统掌握教法要素。成熟的教法是在一定教学思想指导下建立起来的，比较稳定的教学活动的基本程序和方法。二要强化教学技能训练。教学基本技能是教师必备的基本职业技能。努力熟悉上课技能，掌握听课、评课技能，研习反思技能。唯有通过自身有效的实践训练，才能轻车熟路，游刃有余。正是由于有厚实而广博的知识基础，他们才能在教学中深入浅出，挥洒自如。
2、敬业精神。
只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。同时，浑身洋溢着精、气、神的教师，会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时，教师应保持乐观开朗的态度，既可以激励自己，又可以给学生以榜样示范，像孔子那样以积极饱满的情绪去从事教育。教师的活泼开朗的性格，又将会感染到我们的学生。
3、创新精神。
个人功底深浅不一，教学风格各异，面对的学生不同，同样的教学内容，不同的人教，课堂效果也不会一样。不顾客观实际情况，只一味简单的模仿，甚至直接生搬硬套，依样画葫芦，即便画得再像，也仅仅是形似而已。教学有法但无定法，学习名师，关键在于走到名师课堂的背后，深入思考，于细微精到处体察揣摩其中的奥妙，结合自身的教育教学实际和优势，活学活用而不是全部拿来，学会扬弃，并在长期的教学实践中不断尝试，不断积累经验，熟能生巧，走出一条新课改之路。这就算学到了名师课堂的“真经”，除此之外，别无他途。
通过这几次的集中学习，我感受很多，收获也很多，名师扎实深厚的教学基本功，大气自然的.教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂和精彩的讲座，都给我留下了深刻的印象。我将以这次名师观摩课为契机，努力向高水准看齐，对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点地进步，一点一点地学习，多做笔记多反思，不断提高自己的文化素质和业务水平，通过努力力争使自己的课堂迈上一个新的台阶！
教师有效课堂培训心得篇十二
要使课堂真正成为学生的课堂，教师就要有一种我和学生在一个层次的观念，课前的备课是不能少的，但是在遇到一个问题时，给学生留有足够的时间让学生去思考，最终能够自己说出来答案，让学生能够体验到自己找出来答案的乐趣，老师最后总结一下。
读了吴民益教师写的《课堂上教师必须规避的四中现象》后，觉着文章中讲到的舍不得，等不及，放不下，闲不住里面的问题，自己都有。我给学生留的读书时间偏少，让学生小组合作探究的次数太少，有时候就是把学生当成了被动接受知识的容器，提醒着记笔记。换言之，要做到文章中所说的这些方面，比较考验教师的能力与水平。一位教师是不是具有控场能力，对教材以及延伸知识的把控能力等等，都会影响到学生的学习，一位好的教师是可以带动学生的学习兴趣的，在课堂上给予学生更多的自由与爱，学生就会全身心的投入，更多的斥责只会换来学生的不良情绪，产生厌烦心理。
对于一堂语文课，营造轻松、愉悦、充满活力的课堂氛围尤为重要。如何才能让课堂充满活力、情趣和智慧，使学生成为学习的主人呢？我觉得应从以下几点入手：
老师要有亲和力，注重师生之间的情感沟通。且莫过于严肃，让学生觉得教师严厉，不好接近。交流中捕捉学生的闪光点，表扬和赞赏学生，以便增强学生参与课堂学习活动的主动性和自信力。精心设计学生的学习活动，让学生在课堂中“动”起来。学生的学习活动形式是多样的，人人都参与，学生动脑、动手、动耳、动口，培养了学生的实践、创新意识。
把课堂时间和空间还给学生。“课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生。”课堂上教师要注意倾听。教师上课时的注意力要时刻放在学生身上，认真的听学生讲，听学生争论，听学生评价并适时的给与点拨和点评，但占时要少。不论学生回答得对与错，都不要轻易的打断学生。“把问的权利还给学生，把读的时间留给学生，把议的机会让给学生”。让学生真正成为课堂的主人，从而有效提高教育教学质量。
教师有效课堂培训心得篇十三
我校自参加高校课堂改革以来，学校为提升老师的整体素质，为我们每一个年级组和学科组都征订了《中国教师报》，这里有一线教师对教育教学的独到见解，有课改先锋的经验介绍和优秀案例，有对中国教育现状的客观深入的分析，有介绍国外师生生存状态的报道，还有教育时事新闻等等，我几乎是一下子就喜欢上了中国教师报，经常在备课或评卷感到疲乏之时去阅读，让自己放松一下;在遇到一些困惑无能为力之时去阅读，寻找突破口和解决之道;在夜晚临睡前去慢慢去品读，对照自己的教学实际，反思自己的教学过程，找出不足并有意识的去改变……总之，中国教师报给了我很大的帮助和启发。
最近读了中国教师报上的一篇文章《肩上的分量和心中的责任》，作者告诉我们：教育是一种呵护，教育是一种唤醒，教育不是将水缸注满，而是将心灵点燃，这些与我们的高效课堂理念相一致，而最让我震撼的是这样一句话：“教育是农业，不是工业。”原来这是著名教育家陶行知先生的名言，这句话一下子就将我从因困惑无助而不断摇摆挣扎中解救出来，原来教育是一种缓慢的过程，是一种等待的艺术，教育不是急功近利，不是急于求成，也不是工业的流水作业，它需要耐心的浇灌，耐心的等待，等待学生的成长，等待学生的成才，而我们却在升学压力、社会舆论的面前，渐渐失去了这一份耐心，失去了带着憧憬秋后丰硕的劳动果实而精心耕作的快乐，我们已不愿再等待!我们恨不能一下子就将学生的诸多缺点和错误改正过来，若不能达到预期的效果，我们就会大动肝火，我们失去了耐心，也失去了微笑，我们变得越来越焦躁，我们严肃的指责和批评学生，感慨学生们越来越笨，教育越来越难……其实静下心来，我们也知道学生的学习是一个循序渐进的过程，他们的缺点和错误会不断重复和出现也是正常的现象，这其中也包括做错题，作为一个老师，只有耐心、冷静地面对，才能帮助学生进步和成长，任何发火或者冲动其实都是在暴露自己的缺点，这样只能会使学生越来越远离自己，甚至产生抵触情绪。因此，我将在今后的教育教学工作中拿出百分之百的耐心对待学生，充满热情和信心地去鼓励和引导他们一步步前进，让其按照教育教学规律自然的发展，不急不躁，不拔苗助长，从容享受教育的过程，感受教育的快乐。
像《肩上的分量和心中的责任》一样，中国教师报上的诸多文章都贴合教学实际，从中能体味出不同教育工作者的教育思想，通过阅读带动了自己一起思考教育教学中的问题，让自己不再是一个盲目的教书匠，感谢中国教师报为我们创建的这个交流的平台，感谢中国教师报对我个人成长的帮助。
教师有效课堂培训心得篇十四
今年有幸参加了由天水师范学院承办的国培初中语文的培训，本次培训周期长，资源丰富，教授专家众多，内容切合实际，示范性强，简直是雪中送炭，促进了语文教学的新课程改革的步伐，让我深受感动，启发颇多，下面就我最近十几天的培训心得加以总结。
本次国培计划中小学语文期间，牛振乾硕士给我们讲解了《教师专业发展的途径与方法》，让我们明白了教师这个职业的产生。发展历程，教师职业的社会地位，教师专业的发展问题和过程，教师职业的角色和形象等一系列长期困惑不得其解的难题，让我们摆正了教师的心态，改变了传统教法的老观念，为以后的培训和语文新课改打开了方便之门；天水师院教育学院院长李艳红教授带着病体给我们讲授了《教育公平与西部农村教育发展》，在课堂上，李教授给我们分析了农村教育现状，突现了农村教育的不公平，农村教师队伍现状，农村教师专业发展的途径，列举了学生眼中的好老师的几条标准，让我们感到自我实现是教师的境界，只有不断实现理想，老师的地位才会不断升值。提高。
当然还有吴彦文博士的热情洋溢的讲述，课堂上的师生互动。更为有幸的是杭州师大教授语文大师江平教授给我们讲述了《义务教育语文教学规律探索》，他给我们讲述了〝规律〞的概念，参与式培训采用了〝头脑风暴〞式的互动探索，让我们受益匪浅，还作了〝语文〞的功能，与文化的关系，与思维训练的.关系，语文中的语感，这些都是我们所见未闻的，见所未见的鲜为人知的常识；还有谢文武教授。郭昭弟教授。王德军舰手偶。李聪亮教授。西北师大的靳健大师的讲解等，他们的讲解各具形态，令我目不暇接，心中为之大受感动，对我启发很大。
教师有效课堂培训心得篇十五
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。
有效的课堂是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。
一、高效课堂重视课前的备课。
(1)认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的最近发展区，即跳一跳能摘到果子。
(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课备什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样教，而是备学生怎样学。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
(3)创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该用教材教，而不是教教材。教师要创造性地使用教材，变死教教材为活用教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行再加工、再创造，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
二、高效课堂重视课中教学行为的有效性。
课堂教学行为是教师的教和学生的学双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等教的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师教的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢?我认为：
(1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中师道尊严的架子，要俯下身子与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。
(2)教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。
(3)高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
三、高效课堂重视课后的教学反思。
教无定法，教学是一门遗憾的艺术。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断反思中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
今天听过太谷县老师的讲座后我感触很深，如今的课堂应该将学习的权利的真正的还给学生，而培养学生的自学能力有更为重要，现将我听后的感受交流如下：
老师说：“中差生靠老师一个人是教不会的”的确是这样的，一个人经历比较有限，光靠老师一个人能力毕竟不行，如果培养四人小组，让小组长去教的话，会更有效的，而培养有效的四人小组尤为重要，这需要教师在平时的课堂上，多训练，多指导，让小组长真正具备领导组织的能力，而小组成员间也应有互相合作的能力，真正做到好帮差，学困生不懂就问的良好的学习氛围。
老师还提出要想解放教师，就需培养好学生的自学能力，学生有能力自学，教师才能真正放手，如何培养学生的自学能力，结合老师的讲座，我是这样理解的：学生带着明确的自学任务，让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求。问题设计应有启发性、层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，问题设计应做到循序渐进，使学生体会到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。这一栏要求学生阅读课本，对教材整体感知，圈划出知识点，对这一课的简单练习试做。体现学习的自主性、独立性、实践性。学生独立自学，积极思考，老师不干预，坚持每次自学前都给予方法指导。这样，学生就会千方百计地去理解概念、公式等，就会自觉而且认真地学习例题的解题思路和方法，把课本上的知识内化为自己的能力。
老师还提出了四人小组的一些合作的具体操作：如很有效分组，对小组长如何培训，我觉得可行性都比较强，对有效教学也是非常有用的，在平时的教学中我计划落到实处，真正把学习的权利还给学生！
总之这次讲座让我受益匪浅，在今后的教学中我也将老师的这种好的方法运用，让自己真正成为有智慧的教师，让课堂更加有效！
教师有效课堂培训心得篇十六
近年来，教师课堂培训逐渐被教育界所重视，作为一名教师，我也参加过多次相关的培训。这些培训让我受益匪浅，不仅帮助我提高教学技能，还拓宽了我的教育视野。在这篇文章中，我将分享我对教师课堂培训的体会和心得。
首先，参加教师课堂培训让我认识到教学需要不断更新的观念。在传统的教学模式下，教师往往是知识的传授者，学生则是被动接受者。然而，随着教育理念的更新和学生需求的变化，教学方式也需要与时俱进。通过培训课程，我了解到了一些先进的教学方法和理念，例如合作学习、探究式学习等。这些理念的引入让我的课堂变得更加活跃和有趣，学生也更积极参与其中。
其次，教师课堂培训提供了一个互相交流和学习的平台。在培训中，我有机会与来自不同学校和不同学科的老师们进行交流。这些交流让我受益匪浅。每个老师都有自己独特的教学经验和方法，通过倾听他们的分享，我不仅扩展了自己的教育视野，还学到了许多实用的教学技巧。此外，培训中的小组讨论和互动活动也让我能够更好地理解和运用所学的知识。
第三，教师课堂培训帮助我深入了解学生的需求和心理。作为一名教师，了解学生的需求对于提高教学质量至关重要。然而，很多时候教师往往难以准确地捕捉到学生的真实需求。在培训中，我学会了一些了解学生需求的方法，例如观察学生在课堂上的表现、与学生进行沟通等。通过培训，我能更好地理解学生的情感和想法，从而更好地满足他们的学习需求。
第四，教师课堂培训激发了我不断学习和自我提升的动力。作为一名教师，不仅需要具备扎实的专业知识，还需要不断提升自己的教学技能和教育理念。培训课程让我认识到自己的不足和需要改进的地方，同时也教会了我如何提升自己。通过参加培训，我明白了学习永无止境的道理，激发了我对教育事业的热爱和追求卓越的动力。
最后，教师课堂培训不仅是个人成长的机会，也是推动教育发展的重要力量。教师是教育事业的中坚力量，他们的能力和素质直接关系到教育质量的提高和社会进步的推动。通过参加培训，教师们能够提高自己的教学水平和教育理念，从而进一步推动整个教育系统的发展。因此，教师课堂培训的意义远远超出了个人的范畴，它对于整个教育事业都具有重要的推动作用。
总之，教师课堂培训对于提高教师的教学能力和教育视野至关重要。通过培训，教师们能够不断更新教学观念，扩展教育视野，了解学生需求，激发自我提升的动力，并推动整个教育事业的发展。作为一名教师，我深刻体会到了培训的重要性，并将持续参与培训，不断提升自己，为更好地教育孩子们贡献自己的力量。
教师有效课堂培训心得篇十七
微型课堂方案从构想到实施，都有公司相关领导的关心和支持，有的领导甚至从百忙之中，亲自参与指导，可见公司对于青年员工的重视和寄予厚望。团委将此活动开展下来，我觉得非常有意义，我本人也收获很大，在“微型课堂”一周岁之际，我也有些体会：
微型课堂是一个灵活简便的交流平台，其运行成本低，交流范围广。通过这个交流平台，大家不仅从思想上相互交流，也从理论修养，专业知识，岗位技能，工作经验等方面得到提高。青年员工们一般都是刚从大学校园，踏入社会，工作经验不足，思想认识不够深入，理论知识与实践往往不知与实践如何结合，所以微型课堂就成了一个学_台，不管是自己讲给大家听，还是听其他同事讲，我都觉得自己都有所提高，共青团及党的理论知识，加强了我们的理论修养，不同岗位，不同专业的同事的工作经历和专业知识，丰富了我们的知识，共青团中的“青年文明号”、“青年创新创效”等活动，促进青年员工在自己的岗位上，不断提高自己的岗位技能，增加青年员工的集体感，更使青年员工勇于面对生产工作中出现的问题新困难，从而促进了大家共同进步，提高了我们的凝聚力，为公司的发展作贡献。
其次，任何事物都是在不断发展中完善的，微型课堂也应在其成长的过程中更加完善。诸如交流的方式过于单一，交流的知识还不够深入等，我们可以结合公司现在面临的实际问题进行探讨，也可在不同生产运行阶段现场学习，动手实验。团委也可制订一定的激励政策让大家更加热忠于这个交流平台。我们学习的层次也要由浅及深，不仅要看到问题的表面现象。还要学会分析总结问题。
总之，过去的一年，是不断学习的一年，不断充实的一年，希望微型课堂在新的一年里更加成熟，在青年员工发挥作用，在公司的发展中贡献力量!
教师有效课堂培训心得篇十八
我有幸参加了高效课堂小学英语培训活动。此次活动使我受益匪浅，让我见识了新一代小学英语教师的风采，又学到了一些宝贵的教学经验。
一、通过听老师的报告，使我真正明确了高效课堂教育理念，它是一个长效机制，不会出现短期效应。课堂是师生共同成长的平台，要充分尊重学生的选择权和自主权，尽量多给学生时间和空间，体现学生是学习的主体，是学习的真正主人;教师以引导者、参和者、合作者的身分和学生共同学习，以自主、合作、探究为框架，真正做到把课堂还给学生。
二、老师讲关于导学案的设计，突出一个导字。教师要注重激发兴趣，兴趣是学生学习的动力，学生学习兴趣靠培养和激发，有趣且能抓住学生注意力的课堂导引，围绕教学内容开展的有趣有意义的课堂活动，有利于学生变苦学为乐学。教师要注意指导学法，让学生去理解掌握学习方法，掌握最佳路径，促使学生不仅学会，还要会学，提高学生的知识运用和知识创新能力。
三、老师的建议使我充分认识到：
1、如果课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，学生不愿去学，而制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。
2、教师要讲究对学生评价的方法。课堂上教师要多鼓励、及时鼓励，肯定评价要多于否定评价，无论是教师评价还是学生的自评、互评都要准确，要中肯，要切合实际。
3、教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
4、质疑问难，搭建探究平台，抓住契机，用心制造问题场。设置一些问题的情境，利用一定的诱因激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。
5、充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。
通过这次培训，使我获得很大的收获，解决了以前课堂中的一些困惑，为今后的课堂教学改进提供了指南。
教师有效课堂培训心得篇十九
第二天一早，我直奔会场。啊，好大的阵势，全旗近千名骨干教师队伍聚集在达尔罕宾馆二楼会议室，要聆听韩立福博士有效课堂教学模式讲座。在讲座中，韩教授提到了创建学本课堂，创建小组合作团队学习的概念。并用大量的事例证明这种教学模式的有效性。对于我来说，这一切都是全新的，一种理念的转变，虽然是懵懂的，但是也是信服的。目前的教学，对我个人来讲，确实存在着学困生明显提高缓慢，没有实效的现象。倘若真如韩立福博士所言，在团队中学生互帮互助，在学习中教师放下三尺讲台，以大同学的身份同学生一块研讨，或许真会提高学生学习兴趣，提高教学效率。至于怎么操作，还是有难度的。原本以为中学生具备了一定的自学能力才可以放手让学生自主学习。小学生可以吗?有点心里没底啊。开学后要尝试分组创建小组合作团队，选出学术助理，学科长，慢慢手把手教会结构化语言，理清学习思路。唉，想想头都大了。
不过话说回来，通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过:教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。教师放下架子，真正融合到他们的学习中，时刻关注学生成长，关键之处帮一把即可。
回顾自己的教学之路，理念上一直关注着学生的学习习惯和学习能力，但是方法缺乏系统性，一直没有满意的状态。现在面对这样强有力的理论指导，又有些手足无措。我该如何应对?实践出真知，下定决心，开学后就操作起来吧!
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