总结不仅仅是对过去的总结，也是对未来的规划和展望。在撰写总结时，首先要明确总结的目的和对象。某大型企业总结了一年来的工作成绩和经验教训，供大家学习参考。
小学数学一年级认识人民币教学设计篇一
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
认识各种面额的人民币，认识各种面额的人民币。
教学工具。
课件一套，常用的面额的人民币（不同版本的）。
一、情境导入。
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（课件演示：点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！
二、探究新知。
1、参观文具店回答问题（课件演示）。
（1）师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生回答）。
（2）师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）。
（1）师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（学生活动）。
汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）。
问：观察这人民币，你发现了什么？
（学生回答）。
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。
师：（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。（学生活动后，汇报识别方法）。
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？（学生口答）。
师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
小游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币；
（2）我说面值，你举起相应的面值；
（3）我说颜色，你来回答。
3、元、角、分的关系。
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？
（学生观看课件：元、角、分之间的兑换关系）。
师：看完了这个片段，你知道了什么？
（学生回答，老师板书：1元=10角1角=10分）。
问：你知道1元=（）分吗？（可以小组讨论后再回答）。
4、想一想。
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
5、我们来看看更大面值的人民币之间的换算。
教师出示例3，例4。
大家认识一下我们生活中的人民币，这里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它们之间是怎么进行换算的呢？大家互相交流一下，看谁讲的对。
大家采取你问我答的形式完成人民币之间的换算。（教师指导）。
三、巩固练习。
1、电脑出示第53页“做一做”的第1题。
师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？
2、游戏：模拟购物。
出示一些学习用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去）。
（1）选出三个柜长；
（2）学生随意购物（看清价格后，购买）；
（3）请柜长检查交钱的情况。
人民币是和我们的生活息息相关的，经过今天的学习我们不但要认识不同面值的人民币，还要理清它们之间的关系。
一、填空。
1、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。
2、1张2元可以换成（）张1元。
3、1张5元可以换成（）张1元。
4、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。
5、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。
6、1张10元可以换成（）张5元和（）张1元。
7、1张50元可以换成（）张20元和（）张10元。
8、1张100元可以换成（）张10元。
9、1张100元可以换成（）张20元。
10、1张100元可以换成（）张50元。
二、在（）里填上合适的数。
20分=（）角7角=（）分60角=（）元。
1元=（）分40角=（）元1元=（）角。
65角=（）元（）角9角=（）分5角4分=（）分。
3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元。
板书。
1元=10角，1角=10分。
小学数学一年级认识人民币教学设计篇二
1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。
2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。
难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。
小组合作学习。
多媒体1元以内各种面值的人民币。
一、创设情境，导入新课。
（多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀！今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗？（想）。
想要可没那么容易，老师有个规则：你们必须用钱来买。
我们国家的钱叫人民币。
今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币）。
1、认一认。
（1）小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。
（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？
生：这是1元。（电脑显示）。
师：你怎么知道的？
生：看颜色。看数字。（点击电脑闪烁数字）。
师：还有1元吗？
生：有。这也是1元。
师：它们一样吗？
生：不一样。这是纸币，这是硬币。
师：还有其他的想法吗？（在买东西的时候面值是一样的）。
生：这是5角。
师：你怎么知道的？
生：看颜色。看数字。（点击电脑闪烁数字）。
师：还有5角吗？
生：有。
（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）。
比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？（从而引出单位：元、角、分）。
（3）小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。
（4）下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）。
2、练一练。
小朋友，学得到底怎样呢！电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做”第1、2两题。
（展示学生的答案，校对订正）。
3、取一取。
（1）我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练习本5角。
（2）如果买1本这样的练习本，需要多少钱？你准备怎么付？
生：付一张5角。
师：还有其他的方法吗？（学生跃跃欲试）。
生：我拿了5张1角。
师：为什么这样拿？
生：1角+1角+1角+1角+1角=5角。
师：我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！还有吗？
生：2张2角+1张1角。
师：说说你的理由？
生：2角+2角+1角就是5角。
师：（电脑演示）你真棒！喔，你还有，来。
生：1张2角+3张1角也是5角（电脑演示）。
（教师根据学生的回答点击各种方法）。
（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅1元）。
你能想出不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？
以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？
（4）学生试着拿一拿，交流。多媒体出示。
哪组先来说？其他同学注意听，他说得对不对？
生：我付2张5角的（电脑演示）。
师：你总共付了几角？
生：10角。
师：他的方法对吗？为什么？
生：1元就是10角。
师：还有其他方法吗？
生：我付5角2张2角1张1角。
师：你是怎么想的？
生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元。
（5）小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角？（板书：1元=10角）。
4、想一想。
刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=（）分呢？
三、创建购物情境，巩固新知。
小朋友学得真快！接下来，我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。
哪位经理来介绍一下你的商店？
生：这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦！一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧！
师：那怎样才是文明小顾客呢？
生：要排队。
生：要付钱才能买到东西，不能随便拿走。
学生进行活动，汇报买的过程。
生：我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。
四、课堂小结。
今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？
1、到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元；
2、帮家里购买物品。
小学数学一年级认识人民币教学设计篇三
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位元、角、分，认识1元=10角、1角=10分。
2、通过观察、操作等活动，初步培养学生的观察能力、动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。通过购物活动，学生初步体会到人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
3、适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。
本节课的内容是在学生已掌握100以内数的认识及已知道用钱才能买到东西的生活经验的基础上展开教学的，通过本节课的学习，为接下来学习人民币的简单计算打下基础。
多媒体课件、音乐、文字补充资料。
一、创设情境、激趣引入。
（课件出示：在碧绿的青草地上，喜羊羊和它的同伴们为即将举行的联欢会而忙着羊村长要发东西奖励大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要铅笔、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村长难住了。）。
1、谈话：每只小羊要的东西都不一样，该发什么好呢？
2、交流钱在生活中的用处。
二、自主探究、引导点拨。
1、元、角、分。
（2）人民币单位：元。
（3）爱护人民币教育。
（课件闪动人民币左上角的国徽）。
（4）介绍人民币的种类：新币、旧币、纸币、硬币。
（课件出示不同的1元）。
（5）单位：角。
（课件出示纸币1元和1角各一张：这张纸币上也有数字1，为什么它是1角而不是1元？）。
（6）认整套人民币：谁还想当小老师，上台介绍你所认识的人民币？
小学数学一年级认识人民币教学设计篇四
人教版小学数学一年级下册第4648页。
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位元、角、分，认识1元=10角、1角=10分。
2、通过观察、操作等活动，初步培养学生的观察能力、动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。通过购物活动，学生初步体会到人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
3、适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。
本节课的内容是在学生已掌握100以内数的认识及已知道用钱才能买到东西的生活经验的基础上展开教学的，通过本节课的学习，为接下来学习人民币的简单计算打下基础。
多媒体课件、音乐、文字补充资料。
一、创设情境、激趣引入。
（课件出示：在碧绿的青草地上，喜羊羊和它的同伴们为即将举行的联欢会而忙着羊村长要发东西奖励大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要铅笔、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村长难住了。）。
1、谈话：每只小羊要的东西都不一样，该发什么好呢？
2、交流钱在生活中的用处。
3、揭示课题：认识人民币。
二、自主探究、引导点拨。
1、元、角、分。
（2）人民币单位：元。
（3）爱护人民币教育。
（课件闪动人民币左上角的国徽）。
（4）介绍人民币的种类：新币、旧币、纸币、硬币。
（课件出示不同的1元）。
（5）单位：角。
（课件出示纸币1元和1角各一张：这张纸币上也有数字1，为什么它是1角而不是1元？）。
（6）认整套人民币：谁还想当小老师，上台介绍你所认识的人民币？
小学数学一年级认识人民币教学设计篇五
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分.掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱教育。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
1、通过观察人民币的形状、颜色、图案等认识人民币。
2、理解1元=10角，1角=10分。
理解l元=10角，1角=10分。
人民币学具、硬币、课件。
认识1元以下的人民币。
1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。
3、揭示课题，齐读课题。
1、认一认。
（1）利用手中的人民币学具，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（可以两人一组，一个拿，一个认。）。
（2）看书53页的例1，认识更多的人民币。
（3）认真观察观察人民币的正反面都有什么？
2、你有什么方法记住这些人民币的？把你的想法在小组内交流。
3、人民币的单位有（）、（）、（）。
1、分一分。
（1）用你的喜欢的方法给人民币分分类。
按质地分。
按单位分。
2、换一换。
（1）换钱游戏：（有小组内换一换）。
一张2角可以换_____个1角。
一张5角可以换_____个1角。
1元=______角1角=______分。
（2）一人拿一元钱，另一人拿等值的钱交换。
（3）一件玩具要花1元1角，有几种付钱方法？（找出多种方法并优选出最简便的）。提示：人民币是国家的象征，要爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。另外人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障大家的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。
1、人民币的单位有（）（）（）。
2、9元=（）角。
80角=（）元。
1元=（）张2角。
1元=（）个5角。
5角=（）张1角和（）张2角。
3、完成48页做一做2题。
通过本堂课的学习，你有什么收获？
课本第55页第2、3、4、5题。
板书设计：
人民币的单位有：元角分。
一元=10角一角=10分10分=1角。
小学数学一年级认识人民币教学设计篇六
教学目标：
1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。
2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
教学重点、难点：
重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。
难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。
教学模式：
小组合作学习。
教学准备：
多媒体1元以内各种面值的人民币。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
（多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀！今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗？(想)。
想要可没那么容易，老师有个规则：你们必须用钱来买。
我们国家的钱叫人民币。
今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币）。
1、认一认。
（1）小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。
（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？
生：这是1元。（电脑显示）。
师：你怎么知道的？
生：看颜色。看数字。（点击电脑闪烁数字）。
师：还有1元吗？
生：有。这也是1元。
师：它们一样吗？
生：不一样。这是纸币，这是硬币。
师：还有其他的想法吗？（在买东西的时候面值是一样的）。
生：这是5角。
师：你怎么知道的？
生：看颜色。看数字。（点击电脑闪烁数字）。
师：还有5角吗？
生：有。
（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）。
比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？（从而引出单位：元、角、分）。
（3）小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。
（4）下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）。
（5）小组内把刚才不认识的人民币再认一认。
2、练一练。
小朋友，学得到底怎样呢！电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做”第1、2两题。
（展示学生的答案，校对订正）。
3、取一取。
（1）我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练习本5角。
（2）如果买1本这样的练习本，需要多少钱？你准备怎么付？
生：付一张5角。
师：还有其他的方法吗？（学生跃跃欲试）。
生：我拿了5张1角。
师：为什么这样拿？
生：1角+1角+1角+1角+1角=5角。
师：我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！还有吗？
生：2张2角+1张1角。
师：说说你的理由？
生：2角+2角+1角就是5角。
师：（电脑演示）你真棒！喔，你还有，来。
生：1张2角+3张1角也是5角（电脑演示）。
（教师根据学生的回答点击各种方法）。
（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅1元）。
你能想出不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？
以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？
（4）学生试着拿一拿，交流。多媒体出示。
哪组先来说？其他同学注意听，他说得对不对？
生：我付2张5角的（电脑演示）。
师：你总共付了几角？
生：10角。
师：他的方法对吗？为什么？
生：1元就是10角。
师：还有其他方法吗？
生：我付5角2张2角1张1角。
师：你是怎么想的？
生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元。
（5）小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角？（板书：1元=10角）。
4、想一想。
刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=()分呢？
三、创建购物情境，巩固新知。
小朋友学得真快！接下来，我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。
哪位经理来介绍一下你的商店？
生：这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦！一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧！
师：那怎样才是文明小顾客呢？
生：要排队。
生：要付钱才能买到东西，不能随便拿走。
学生进行活动，汇报买的过程。
生：我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。
四、课堂小结。
今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？
五、课后作业。
1、到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元；
2、帮家里购买物品。
小学数学一年级认识人民币教学设计篇七
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱教育。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
1、通过观察人民币的形状、颜色、图案等认识人民币。
2、理解1元=10角，1角=10分。
理解l元=10角，1角=10分。
人民币学具、硬币、课件。
1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。
3、揭示课题，齐读课题。
1、认一认。
（1）利用手中的人民币学具，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（可以两人一组，一个拿，一个认。）。
（2）看书53页的例1，认识更多的人民币。
（3）认真观察观察人民币的正反面都有什么？
2、你有什么方法记住这些人民币的？把你的想法在小组内交流。
3、人民币的单位有（）、（）、（）。
1、分一分。
（1）用你的喜欢的方法给人民币分分类。
按质地分。
按单位分。
2、换一换。
（1）换钱游戏：（有小组内换一换）。
一张2角可以换_____个1角。
一张5角可以换_____个1角。
1元=______角1角=______分。
（2）一人拿一元钱，另一人拿等值的钱交换。
（3）一件玩具要花1元1角，有几种付钱方法？（找出多种方法并优选出最简便的）。提示：人民币是国家的象征，要爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。另外人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障大家的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。
1、人民币的单位有（）（）（）。
2、9元=（）角。
80角=（）元。
1元=（）张2角。
1元=（）个5角。
5角=（）张1角和（）张2角。
3、完成48页做一做2题。
通过本堂课的学习，你有什么收获？
课本第55页第2、3、4、5题。
板书设计：
人民币的单位有：元角分。
一元=10角一角=10分10分=1角。
小学数学一年级认识人民币教学设计篇八
1、初步认识十元以内人民币，并能说出他们的单位名称。
2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。
3、学会遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。
1、与在超市做营业员的幼儿做好事先的购物安排。
2、10、5、2、1元的人民币若干，10元以内人民币人手一份。
3、音乐、录音机、小篮子。
一、导入活动。
（一）游戏：《开火车》复习10以内的加法。
（二）以变魔术形式分别出示1元、2元、5元、10元的钱币，让幼儿认识，并说出钱币的名称。
（三）引导幼儿分别观察钱币正面和反面的图案，并读一读上面的数字。
教师：好，现在我们一起来和人民币做朋友，看看他们有什么特征？
（四）幼儿学习用10元兑换5元、2元、1元。
教师：小朋友，我考考你们，10元的人民币可以兑换几张1元？又可以兑换几张5元？还可以兑换几张2元？引导个别幼儿进行操作，并请幼儿出自己是如何兑换的。
二、组织幼儿观看软件图片，引导幼儿了解人民币的兑换过程。
小朋友，真聪明，现在我们一起来看商店里的'顾客是怎样购物的。
三、组织幼儿根据教师出示的物品图片及价钱进行尝试购物。
今天，我的商店要开张了，我的店里有很多物品买，我们来看看哪些东西，它们卖多少钱？教师当售货员，小朋友当顾客，进行游戏3—4次游戏。
四、幼儿进行角色游戏。
1、请几名幼儿当售货员，部分幼儿是顾客。提出超市购物要求：明天，我们要出去冬游活动，为冬游活动准备一些小食品，每个小朋友就用自己蓝子的钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后用自己以有的钱范围内购物。
教师：现在我们出去购物了。
3、来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。
4、到柜台结帐。自己核对商品和价钱。
5、组织幼儿讲述自己买了什么东西？用了多少钱。
五小结，结束活动。
1、人民币给我们生活带来了方便，我们用过了钱之后就要洗手，因为钱有很多细菌。
2、组织幼儿听音乐（小汽车）结束活动。
小学数学一年级认识人民币教学设计篇九
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重难点。
认识各种面额的人民币，认识各种面额的人民币。
教学工具。
课件一套，常用的面额的人民币（不同版本的）。
教学过程。
一、情境导入。
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（课件演示：点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！
二、探究新知。
1、参观文具店回答问题（课件演示）。
（1）师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生回答）。
（2）师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）。
（1）师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（2）初认人民币。
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（学生活动）。
汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）。
问：观察这人民币，你发现了什么？
（学生回答）。
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。
（3）再认人民币。
师：（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。（学生活动后，汇报识别方法）。
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？（学生口答）。
师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
小游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币；
（2）我说面值，你举起相应的面值；
（3）我说颜色，你来回答。
3、元、角、分的关系。
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？
（学生观看课件：元、角、分之间的兑换关系）。
师：看完了这个片段，你知道了什么？
（学生回答，老师板书：1元=10角1角=10分）。
问：你知道1元=（)分吗？(可以小组讨论后再回答）。
4、想一想。
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
5、我们来看看更大面值的人民币之间的换算。
教师出示例3，例4。
大家认识一下我们生活中的人名币，这里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它们之间是怎么进行换算的呢？大家互相交流一下，看谁讲的对。
大家采取你问我答的形式完成人名币之间的换算。（教师指导）。
三、巩固练习。
1、电脑出示第53页“做一做”的第1题。
师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？
2、游戏：模拟购物。
出示一些学习用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去）。
（1）选出三个柜长；
（2）学生随意购物（看清价格后，购买）；
（3）请柜长检查交钱的情况。
课后小结。
人民币是和我们的生活息息相关的，经过今天的学习我们不但要认识不同面值的人民币，还要理清它们之间的关系。
课后习题。
一、填空。
1、1张1元可以换成（)张5角、（）张2角和(）张1角。
2、1张2元可以换成()张1元。
3、1张5元可以换成()张1元。
4、1张5元可以换成（)张2元和(）张1元。
5、1张10元可以换成（)张2元和(）张1元。
6、1张10元可以换成（)张5元和(）张1元。
7、1张50元可以换成（)张20元和(）张10元。
8、1张100元可以换成()张10元。
9、1张100元可以换成()张20元。
10、1张100元可以换成()张50元。
二、在()里填上合适的数。
20分=（)角7角=（）分60角=(）元。
1元=（)分40角=（）元1元=(）角。
65角=（)元（）角9角=（）分5角4分=(）分。
3元6角=（)角23分=（）角（）分70角=(）元。
板书。
1元=10角，1角=10分。
小学数学一年级认识人民币教学设计篇十
各位老师下午好！
今天我们说课的题目是《认识人民币》，这是一节关于人民币知识的复习课。下面，我将从教材简析，重难点、教学目标，教法学法，教学过程，板书设计这六大方面向大家作以简单的说明。
一、教材简析。
本课内容是（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。本课的教学内容是使学生进一步认识各种面值的人民币及掌握比较简单的购物知识。一年级学生由于年龄小，购物机会少等原因，对人民币的各种面值和用钱买东西这一朴素的等价交换原则只停留在初步的认识阶段。在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会使用它，体现它的社会价值。因此本课的设计中我们注重创设购物环境使学生认识各种面值的人民币及学习比较简单的购物，提高社会实践能力，努力体会数学与现实生活的密切联系。
二、重难点。
根据本单元的教学内容以及学生的认知水平，我们认为本节课的教学重点是：准确无误地认识人民币，熟练地进行人民币的换算。教学难点：运用人民币的知识解决实际问题。
三、目标：
根据《数学课程标准》的'理念和学生的实际情况，我们确立了以下教学目标：
1、知识目标：让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的换算。
2、能力目标：
（1）使学生能准确无误地认识现行的人民币，熟练地进行简单的人民币的换算，体会数学的价值。
（2）培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。
（3）培养学生思维的灵活性，与他人合作的能力。
3、情感目标：使学生受到爱护人民币、拾金不昧、勤俭节约等教育。
四、教法和学法。
为了更好的实现教学目标，突出重点、突破难点，在教法上我们力求主要体现两点：
1、创设生动具体的生活情境，让学生在具体情境中愉快学习人民币的知识。
2、组织开展模拟活动。让学生在具体的活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲自体验学习成功的乐趣。
采用的学法主要是：自主探究法、观察发现法和合作交流法。
五、教学过程。
依据复习课的教学策略，我们将本节课分为四个环节：
第一环节：创设情境，导入复习。
这个环节采用学生熟悉的储钱罐创设了一个直观情景，通过让学生看、听、猜、说等感官活动，由人民币的用途直接导入复习，言简意赅，既对学生进行了勤俭节约，献爱心的思想教育，又让学生明确了本课的学习任务，紧紧抓住了学生的注意力，为第二环节争取了时间和精力，扫清了学习障碍。
第二环节：回顾整理，建构网络。
第三环节：重点复习，强化提高。
第四环节、自主检评，完善提高。
六、板书设计。
本节课的板书内容条理清晰，重点突出，使学生看起来一目了然，真正起到了画龙点睛的作用。
总：
以上是我们年级组对教学本课的设想，如果在课堂上能够得以实现，那将是我们六位老师最大的心愿。谢谢大家。
《认识人民币》说课稿这节课我执教的内容是《认识人民币》。人民币在人们的生活中起着重要的作用。让学生结合自己的生活经验和已有的数学知识，认识人民币。一方面使学生初步了解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深数概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
智障儿童，缺乏社会经验，购物的机会也少，对人民币只是初步的了解。培智四年级学生学习了1—10数序知识，但还没有掌握10以内的加减法。基于这种情况，结合学生已有的生活经验设计《认识人民币》的教学。本节课主要认识小面值的人民币，通过小面值人民币的认识，使学生对人民币有进一步的了解，在创设的教学情境中感知人民币的币值和人民币的商品功能，激发学生学习积极性，提高社会实践能力。
本节课的教学目标是：
1．使学生认识人民币单位：元、角、分，知道元、角之间的进率；
2、会简单的取币、换币。培养学生用数学知识解决问题的能力；
3．通过模拟购物活动，使学生初步体会人民币的币值和商品功能，并知道爱护人民币、懂得勤俭节约。
教学重点和难点是：
1、在活动中认识小面额人民币，以及元、角之间的换算关系。
2、运用元、角之间的换算关系进行兑换，用所学知识解决实际问题。
本节课的教学设计主要分认知、活动、练习、总结四个阶段。在认知阶段，通过师生之间的谈话、交流，让学生认识人民币的单位是元、角。掌握1元=10角。本课活动设计了“买票乘车，买门票，购物”三个环节。“买票乘车”环节使学生在模拟的生活情景中认识1元；“买门票”环节使学生理解10角就是1元；“购物”环节让学生通过模拟购物，体会人民币的币值和商品价格，学会简单的购物。本课的练习设计体现本课的教学重点，通过练习使学生巩固对知识点的掌握。在教学中注重对学生进行思想品质教育。在认识人民币上的国徽图案，教育学生爱护人民币；在学习人民币单位时，要懂得节约不浪费；在实践活动时，教育学生要友好合作，文明购物。
小学数学一年级认识人民币教学设计篇十一
《认识人民币》是苏教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时。本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。因此学会这一部分是非常重要的。
教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。如主题图出示了商场。购物的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，知道1元、1元2角可以怎样付，知道圆角分之间的关系。通过这些活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。
本节课的教学目标：
1．认识各种面值的人民币。
2．认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角；1角=10分。
教学难点：人民币的等价兑换。
鉴于一年级的学生爱玩、好动、好奇心强的特点，在教学中创设购物，付钱的情境，让学生在具体的情境中体会认识人民币的'功能和作用。在整个教学过程中采用小组合作学习的方式，为学生设计看钱、认钱，分类、付钱、等活动，以学生为主体人人参与、各个动手，主动探索，鼓励学生自己寻找答案，从而体验成功的喜悦。
（一）导入。
（二）探索交流，解决问题。
通过小组活动利用生活经验简单介绍自己认识的人民币，之后在教师的指导下系统认识1元以内的人民币，知道人民币的单位有圆角分，知道人民币的分类可以按材质分成硬笔和纸币。知道也可以按单位分成圆角分。
2、探索元、角、分之间的关系。
通过设置问题情境：小红买1元的练习本，带了全是1角的钱，来探究元与角的进率。再明确1元=10角，10角=1元的基础上，让学生用人民币付一付1元。随后在认识角与分的进率。在这部分完成的时候，紧接着一道圆角分进率（）转换的练习来巩固对圆角分进率的认识。再这个练习结束的时候，教师在引导学生对今天学习的新知做一个回顾总结，为下面的练习进行梳理准备。
（三）巩固应用，内化提高。
鉴于一年级学生的特点，在这一环节中我都已超市购物活动把练习串联起来，吸引学生，并巩固所学内容。
（1）一共几元几角。
出示例图，说一说上面是人民币，再说一说合起来是多少，第二副图是要求学生掌握只有相同单位的才能合起来。
（2）小明去超市买贴纸，付1元2角，让学生付一付，让学生知道买东西付钱是有不同的付法，只要付的钱合起来是1元2角，都是可以的，最后再让学生观察不同的付法，比较那种更为方便。
（3）组织超市购物游戏，创设一个购物情境，让学生到老师这边买东西，让学生在游戏中巩固对人民币的认识，体会人民币与生活的联系。
（四）欣赏人民币。
通过欣赏环节，简单了解我们人民币的发展史，知道人民币是国家的象征，要爱护人民币。
小学数学一年级认识人民币教学设计篇十二
（1）请小朋友从桌子中间拿出一张你认识的人民币，呆会老师请你们把它介绍给其他小朋友。
（2）〈8人一组〉生各自拿出后，进行介绍。
（3）学生出示人民币，同时课件演示，生集体认识。
提示：你是怎么知道它是1元钱？你是怎么知道它是一分的呢？和他拿得一样的，把它举起来给大家看看。
（4）刚才我们一起认识了一些人民币，发现人民币有纸币和硬币两种。
它们都有几分、几角或是几元的。
1分、2分、5分的单位是“分”（板书）1角、2角、5角的单位是“角”（板书）1元的单位是“元”（板书）所以元、角、分是人民币的单位。
人民币是国家印制的，人人都要爱护它，不能在上面乱涂乱画，也不能乱折或损坏。同时小朋友还应该注意节约用钱。
2.练习。
（1）连一连。
大家一起来看图，说说分别画了什么？
生连书p75第1题，后与屏幕上校对。
（2）填一填。
说一说，图上有些什么人民币？这些人民币一共是多少钱？
出示人民币图：
2角5分1分。
1元2角1角。
2角4角6角8角5角1元。
提问：a买一块橡皮要多少钱？请4人一组，到小小银行里取出，指名说一说是怎么拿的？
b买一把小刀怎么拿钱？在小小银行里拿一下。（切换实物投影仪）〈提示：看谁能和其他小朋友的拿法不一样。〉c现在还想请小朋友买一个8角钱的卷笔刀，怎么拿呀？〈切换回〉d买一本书要怎样拿钱？〈同桌交流：看看哪组里拿法最多。〉（指名回答：~~10个1角等）。
〈电脑动画演示：教学1元=10角〉（板书）。
e你知道吗？
1角=（）分〈生答后板书〉。
f想一想：
3角=（）分50分=（）角1元=（）分。
分别说说是怎样想的。讨论1元=（）分。
三、实践活动。（小小商店）。
（1）接下来，老师带你们一起去购物，好不好？
（2）听清要求：
a.组长发给每人一元钱；
b.小朋友可以拿这钱买你喜欢的东西，每人买一次；c.每组由组长当售货员，以小组为单位，一个一个买；d.请组长排出商店里的物品，各组开始购物。
（3）（生购物活动）。
（4）个别提问：你买了什么东西？要用多少钱？营业员找回了你多少钱？
四、评价体验。
今天这节课，你学会了什么本领？（购物、人民币的单位：元角分）（学会了怎样换钱、1元=10角1角=10分等）生答后总结：今天我们一起认识了人民币，知道了人民币的单位是元、角、分，还知道了1元=10角，1角=10分，回家后，可以利用你今天学习的知识帮妈妈购买物品了。
五、课后延伸：课后调查，到商店去看一看，哪些东西的价钱大约是1元。
小学数学一年级认识人民币教学设计篇十三
1、 在现实情境中认识人民币的单位元、角、分级它们之间的关系。
2、 认识各种面值的人民币
1、 操作法：通过操作人民币，初步感知人民币，认识人民币。
2、 观察法：通过观察发现各种面值的热民币的特点，从而进一步认识人民币。
教材处理设计
师生活动设计
1、观察情境图
2、提出数学问题
1、解决第一个红点问题“你存了多少钱”。
从了解本班学生的存钱罐导入新课
引导学生观察情境图，提出数学问题，然后由情境图回到现实中来，一本班同学的存钱罐为素材开展学习活动。
提出的问题：
你存了多少钱？
你认识下面的人民币吗？
第一个红点标示的问题“你存了多少钱”是认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。教学时采用以下几个环节进行：1、首先是策略问题，即怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。
2、教师为每个小组准备面值不同的人民币，引导学生先分类，将面值相同的人民币放在一起。
3、夹流自己辨认不同面值人民币的方法，可以从人民币上的面值、正反面的颜色、图案等方面进行辨认。同时教师要向学生进行爱护人民币的教育。
师：课件出示情境图。
生：观察情境图，提出问题。
师：出示第一个红点问题“你存了多少钱”。提出问题怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。
生：给人民币分类。
生：交流自己认识的人民币
师：教师向学生进行爱护人民币的教育。
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
2、解决第二个红点问题“你认识下面的人民币吗？”
4、认识乐园、角、分的基础上，组织兑换人民币的活动，如：“1角兑换多少分？”“1元兑换多少角？”从而得出1元=10角，1角=10分。
5、结合统计表中的数据解决红点标示的问题“你存了多少钱”。在认识人民币时，教师要注意充分展示学生的发现。在了解人民币的单位元、角、分之间的关系后及时组织自主练习，加深对人民币的认识。
第一个红点问题“你认识下面的人民币吗？”旨在引导学生对2元及2元以上人民币进行认识。学生已有一定的经验，教师引导学生独立解决。
自主练习第1题是认识现在流通的不同面值、版别的人民币及兑换人民币的题目，其中大面值人民币的认识是重点。练习时，教师仿照此题设计出更多的活动，尤其要重视“你还能怎样换”这个环节，提高联系的灵活性。
通过引导学生交流收获体会，复习本节课所学的知识。
生：兑换人民币。
师：组织交流1元=10角，1角=10分。
师：引导解决“你存了多少钱”这个问题。
生：解决问题后交流。
师：出示第二个红点问题“你认识下面的人民币吗？
生：独立解决问题。
师：出示自主练习第1题
生：自主练习
生：交流收获体会。
我的存钱罐
1元=10角 1角=10分 1元=100分
人民币的面值有：1分 2分 5分
1角 2角 5角
1元 2元 5元 10元
20元 50元 100元
由于人民币与学生的生活密不可分，学生在生活中对有关人民币的知识已有一定的经验。因此，在教学是要充分利用这些经验，创设学生熟悉的、生动地、有趣的情景，引导学生在解决一系列现实问题的过程中，经过独立思考与合作交流，系统的学习有关人民币的认识。在实践活动中让学生认识人民币，提高学生解决实际问题的能力。
小学数学一年级认识人民币教学设计篇十四
教学内容：
1．认识长方形、正方形和圆。
2．认识三角形和平行四边形。
教学目标：
1．知识与技能：使学生初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2．过程与方法：探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过程。
3．情感态度与价值观：培养学生对数学的学习兴趣，初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。
重难点、关键：
1．重点：认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。
2．难点：把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识长方形，正方形和圆。
3．关键：在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。
课时划分：
1.认识长方形、正方形和圆…………………………………1课时。
2.认识三角形和平行四边形…………………………………1课时。
3.练习四……………………………………………………1课时。
小学数学一年级认识人民币教学设计篇十五
《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国的法定货币，在人们的生活中起着重要作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用钱，提高社会实践能力；另一方面加深学生对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的紧密联系。
知识与技能：初步认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，培养学生的观察能力、动手操作能力和社会实践能力。
过程与方法：通过换钱游戏、购物购票活动，让学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的动能和作用。
情感态度与价值观：]感受数学与现实生活的联系及人民币的商品功能，培养学生爱护人民币，勤俭节约的良好习惯。
重点：认识各种面值的人民币；知道人民币的单位元、角、分。
难点：能正确区分不同面值的人民币；元、角、分之间的换算关系。
由于本节课是《认识人民币》的起始课，学生对人民币只有初步的认识，因此，我引入新的教学理念让学生经历“做数学”的过程。采用学生动手操作、自主探究、合作交流的教学方法。教学中，我先通过换钱游戏和购物购票活动，使学生初步感知人民币的币值和它的商品功能；再让学生在“动”中学，在“动”中思。整个教学过程中我紧扣知识点，设计各种活动，力求达到让每一个学生想学、会学、学会、会用。
突出学生自主探究的学习方式，我准备使用真币或挂图演示，每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。
（一）、创设情境、引入课题。
兴趣是最好的老师，抓住学生爱听故事这一特征，我一开始就以故事引入。
口述1：从前，有个爱问问题的孩子。一天，他又拉着爷爷问问题了：“爷爷，爷爷，我们国家到底有多少钱呀？”爷爷想了想，笑着说：“我们国家有188元8角8分钱”。
这样，我利用故事情境，有效地激发了学生的学习兴趣，把身心准备和知识准备真正合二为一，很自然地引出了新课。
挂图2：出示购物、购票、乘车、存钱图。
我又让学生说说生活中哪些地方要使用人民币，让他们初步感受人民币在社会生活和商品交换中的功能和作用。我再通过调查班级中哪些小朋友有存钱的习惯，教育学生要保管好钱积少成多，养成勤俭节约的良好品质。
挂图出示3：我国发行的第5套所有面值的人民币。
我利用课件出示了我国发行的人民币的品种，让学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。
挂图出示4：
说一说：介绍自己钱袋里的人民币。
辨一辨：说说两种50元、100元的人民币有何异同？
认一认：同单位的人民币各有几种？
学生活动由我的任务而始，学生在完成任务的活动中，初步认识了人民币，在分类活动和简单的计算中感知了人民币的单位有元、角、分。我又通过区分人民币的异同，培养了学生的观察能力和语言概括能力。
（三）、提炼知识，综合运用。
在此教学环节中，我首先设计了换钱游戏。
出示5：1张2角可以换______张1角；
1张5角可以换______张1角；
先让学生明白：以角为单位的3种人民币之间的关系及它们的面值。
继续做换钱游戏，我出示1个1元纸币，问“你应拿几个1角纸币才能换取老师手中的1元纸币”？让学生小组合作，在自己桌上先摆出1个1元硬币（或纸币），然后再摆出与1元等价的10个1角硬币（或纸币）。最后，我让学生归纳总结出元和角之间的关系：1元=10角。
出示6：1张1元可以换______张1角。
1元=10角。
在此基础上，我又设计了购物活动。
挂图出示7：橡皮（1角）练习本（5角），铅笔（2角）。
1、1元钱能买______块橡皮。
2、1元钱能买______支铅笔。
3、1元钱还能买什么？
联系生活实际，在购物游戏中，让学生进一步掌握了1元=10角的关系，同时，通过对价格的了解，感受了1元的币值。
（四）、拓展延伸，深化理解。
挂图出示8：游乐园。
在这一环节中，我设计了“游乐园购票”活动，学生根据手中的备用钱，自主选择游乐项目，这样，我把单调的课堂练习变得生动有趣。在熟悉的生活环境中巩固认识了人民币，在思考中感受了人民币的价值，在愉快的教学氛围中获得了数学知识，各方面的能力得到了全面发展。
评价分析：
评价要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程。本节课中，我把评价贯穿到教学的各个环节，评价方式多样化，在学生换钱游戏中，以学生自评为主；在购物购票活动中，以学生互评为主；学生汇报结论时，以师评为主，利用发展性评语。
小学数学一年级认识人民币教学设计篇十六
2、知道人民币的用途及一些意义。
3、了解简单的钱币兑换关系，并学习简单的粘补技巧。
认识人民币面值，人民币的兑换关系。
1、各种面值人民币。
2、一些日常用品及价格单。
一、了解人民币。
1、出示人民币，教师:这个是什么？有什么用呢？
2、教师：对，是钱，钱是一种拿来交易的东西，比如用来买玩具啊，买生日蛋糕啊，或者请别人干活要给钱给别人啊。我们中国制造出来的钱叫人民币。
1、在黑板上展示不同面值的人民币给幼儿观看，请幼儿仔细观察有何不同。
2、请个别幼儿说说自己的发现。
3、教师纠正、肯定幼儿的说法。
4、简单告知幼儿人民币的基本货币单位是圆角分。
三、人民币的兑换。
1、出示2角的人民币，请幼儿说说可以兑换成几张1角的人民币。
1、粘补残缺的“人民币”。
2、角色游戏：购物。
1、教学活动准备充分，所用的真币是幼儿生活中熟悉的，对幼儿很有吸引力。他们兴趣高，都乐于表现自己的想法、看法和做法，比如告诉幼儿人民币不能撕毁，这是犯法的，幼儿都很认真的和老师一起把撕烂的钱币粘补好。通过给幼儿自己认真观察，给他们了解可以通过颜色、数字的不同，认识到不同面值的人民币。
3、老师适时把自己当成幼儿，既是活动的主导者，又是活动的参与者，幼儿在平等的氛围中和老师打成一片。
4、本次活动整个过程幼儿很活跃，超乎我本人想象中，以为会是枯燥的一节课，但很好的完成了教学目标，在今后的教学中，不仅要了解教材，更加要去了解幼儿。
5、如果再上这节课，我会在此基础上，加入故事情节，爱听故事是孩子的天性，通过故事让幼儿更深地了解人民币，并提升他们的爱国情怀。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/18193967.html】
