游黄山奇松范文(13篇)

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游黄山奇松范文(13篇)
时间:2023-12-09 05:53:05     小编:笔尘

通过总结,我们可以梳理出自己在学习和工作中的亮点和问题。怎样应对压力和挫折,保持积极向上的心态,持之以恒地追求目标?通过阅读这些范文,我们可以更好地理解写作的要求和技巧,进而提升自己的表达能力。

游黄山奇松篇一

被誉为“天下第一奇山”的黄山,以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世,而人们对黄山奇松,更是情有独钟。山顶上,陡崖边,处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

黄山最妙的观松处,当然是曾被徐霞客成为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。它有一丛青翠的枝干斜身出去,如同好客的主人伸出手臂,热情的欢迎宾客得到来。如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的'代表,乃至整个黄山的象征了。陪客松正对玉屏楼,如同一个绿色的主人站在那儿,在陪同游人观赏美丽的黄山风光。迎客松姿态独特,枝干蟠曲,有人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”,好像在跟游人依依不舍的告别。

黄山松千姿百态。它们或屹立,或斜出,或弯曲;或仰,或俯,或卧;有的状如黑虎,有的形似孔雀。他们装点着黄山,使黄山更加神奇,更加秀美。

游黄山奇松篇二

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、朗读感悟课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇,在读中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来写黄山奇松的。

指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。

在读中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来写黄山奇松的。

一、复习巩固,引入情境。

1、出示黄山全景图课件。

同学们,这就是被誉为天下第一奇山的黄山。明代地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游完黄山之后,留下了五岳归来不看山,黄山归来不看岳的感叹。

出示徐霞客诗句

2、黄山究竟有多大的魅力,让古今中外的许多游人如此迷恋?上节课我们初步学习了《黄山奇松》,读通了课文,我们从中知道了那是因为黄山有四绝。哪四绝呢?(学生回答)

出示第一段课件,齐读、理解。

3、同样是四绝,人们为何对黄山松树特别偏爱呢?(指名回答)

用因为所以说话

这就叫情有独钟

今天,我们就一起去欣赏欣赏黄山奇松吧。

二、激情导读,感受奇松。

(一)学习第2自然段。

1、告诉大家,要想看松,最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客称为黄山绝胜处的玉屏楼。

出示玉屏楼图课件。

2、玉屏楼前可以看到哪些著名的奇松呢?它们有什么奇特之处呢?请同学们根据学习提纲,自己读读课文第2小节。

出示学习提纲课件。

(1)站在玉屏楼前可以看到哪些奇松?

(2)读第二自然段,分别找出描写这三大奇松的句子,分别用

表示出来。

(3)这三大奇松

奇在哪里?在表示特点的词句下加小圆圈。

3、交流学习成果

同学们,在玉屏楼前,你看到了哪些奇松?

(根据学生的回答,相机板书:迎客松、陪客松、送客松)

过度:这三棵松到底奇在哪呢?我们一一来学习

板书:奇?

学习迎客松部分

1、出示迎客松图片

(出示句子)

2、听了朗读之后,你觉得迎客松奇在哪里(指名说)

(1)姿态优美、枝干遒劲

怎样的枝干才是遒劲的?结合图片说说(枝干苍劲有力)

指导朗读,读出迎客松之奇

指名读,齐读

(2)饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机

*

请做下列的填空:

狂风来了,迎客松()

暴雨来了,迎客松()

电闪雷鸣,迎客松()

经历了一次又一次的狂风暴雨,经历了一次又一次的电闪雷鸣,课文用了一个怎样的词语来形容?(饱经风霜)

请用饱经风霜说一句话。

虽然不知经历了多少烈日暴晒,

多少风吹雨打,但它却仍然郁郁苍苍,充满生机。从中你体会到了什么?(迎客松的生命力顽强)

指导朗读,读出迎客松生命力之顽强

指名读,齐读

(3)它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。

这是一个什么句?(比喻句)

把()比作()。(把斜伸出去一丛青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂)

同学们可以伸出手臂,边做动作边反复读这段文字。

指名读,齐读

(学生做动作、读课文)

远远望去,斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂,这是一个多么贴切而生动的比喻。

是啊,其实这就是迎客松(名称的由来)

用之所以是因为的句式说一说

3、如今,只要人们一提到黄山就会想到迎客松

,看到迎客松就会想起黄山。迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。

4、朗读课文

迎客松姿态优美、枝干遒劲,生命力是那样的旺盛,让我们怀着赞叹,喜爱之情读一读描写迎客松的句子。

(自由读,指名读、齐读)

学习陪客松部分

黄山松真神奇啊!当游客被迎客松热情地迎接到黄山后,接着谁来陪同游人观赏美丽的黄山风光?(陪客松)

1、出示图片,指名读课文,其他同学思考:陪客松又奇在哪呢?

2、绿色的巨人说明陪客松高大挺拔,苍翠茂盛

过度:是呀,陪客松如同一个绿色的巨人,正在陪同客人欣赏黄山风光呢!所以给它取名叫陪客松。

3、指名读,谁来给大家介绍一下这棵松,介绍出陪客松高大挺拔,苍翠茂盛的样子。

齐读

学习送客松部分

当游人饱览美丽的黄山风光后,接着谁来向游客依依不舍地告别?(送客松)

1、指名读送客松的句子,想想送客松奇在哪里?

出示送客松图文课件,

(1)姿态独特,枝干蟠曲

刚才学习的迎客松,比较这两棵松最大的不同是什么?

(迎客松姿态优美,枝干遒劲,陪客松姿态独特,枝干蟠曲)

从中不难发现作者观察非常细致,抓住枝干的特点来写,我们读读送客松的句子。

(2)理解天然盆景

为什么把送客松比作天然盆景?

什么是盆景?

(盆景是园丁精雕细刻、刻意造型,为的是追求它优美的姿态。)

那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢大自然

(3)指名回答:谁来说说为什么叫他送客松?

送客松跟游客告别,多么依依不舍啊!你能把这种感情读出来吗?

指名读,齐读

配乐朗读第二小节

出示描写三松的文字课件

配乐齐读

总结:黄山松真是很神奇!(板书:?改!)

学习课文写作方法

(习作时有详有略,文章才眉目清楚,中心突出,我们平时写作的时候也要注意这一点)

(二)、学习第3自然段。

1、其实黄山松数量成千上万,形态不一,用一个词那就叫千姿百态。

出示第3自然段课件。

这样千姿百态的黄山松你们喜欢吗?那就让我们带着喜爱之情一起齐读课文最后一小节。

齐读

2、黄山奇松的姿态仅仅是课文里介绍的这些吗?你是怎么知道的?()

黄山松都有哪些姿态?

出示黄山松千姿百态的图片课件,

3、发挥你的想象,仔细观察它们的姿态,试着给这些松树取名字,并说说理由

三、总结全文,升华情感。

全文围绕一个奇字,为我们具体介绍了黄山的迎客松、陪客松、送客松,作者用词贴切,比喻生动,给我们留下了深刻的印象。让我们一起带着赞美之情,来赞美一下黄山奇松!

五、布置作业,总结延伸。出示作业课件。

1、记一记把奇特的黄山松记在脑海里。

2、找一找收集更多的关于黄山资料。

(可以是黄山的来历;

关于黄山的传说;有关黄山的诗词;有关黄山的名言;黄山风景:奇松、怪石、云海、温泉、人文景观;)

板书设计:

迎客松

陪客松

奇?(!)

送客松

黄山松千姿百态。有卧龙松的腾云驾雾,有凤凰松的展翅高翔,有团结松的簇拥相抱,有扇子松的娇小玲珑,有贴壁松的攀龙附凤,有蒲团松的厚重稳健,有黑虎松的虎虎生威它们有的倚岸而立,有的独钓寒江,有的.悬空绝壁;它们有的亭亭如盖,有的尖削似剑,有的迎风展翅它们在风雨中碧如大海,在阳光下颜如翠玉,在大雪中状若珊瑚每一棵黄山松都是一处独立的风景,以各自独有的本色展示其个性的魅力。

游黄山奇松篇三

黄山是我国的第一奇山,也是不可多得的5a级旅游风景区,它位于我国安徽省南部。那里的云海、温泉、奇松、怪石合称“死绝”,闻名海内外。今年暑假,爸爸妈妈和我慕名来到神奇秀丽的黄山风景区游玩。

一大早,我们来到云谷寺乘着缆车上山。车厢像一只轻盈的燕子,在山涧、峡谷中穿梭。透过玻璃,一道道万丈深渊,让人心惊肉跳;一块块形态各异的岩石,令人目不暇接;一片片郁郁葱葱的松林,叫人心旷神怡。正当我陶醉在眼前的美景时,缆车不知不觉中到了蘑菇亭停靠站。

我们顺着路标,来到了竖琴松。虽然这棵松树算不上参天大树,但它的样子非常奇特:它的主干先笔直地向上生长,忽然来了一个270度的急转弯,朝下生长,整个形状就像一把巨大的西洋乐器——竖琴,许多细小的纸条就像一根根琴弦。凝视这棵松树,仿佛有一曲曲美妙的琴声飘入耳际。

迎客松就更加有趣了。它像一位好客的主人,立在玉屏楼左侧、文殊洞之上。他挥展双臂,热情地迎接远道而来的海内外宾客来黄山游览。到此的游客争相和它合影留念,难怪角度最好的地方还得付30元钱呢!据导游说,最神奇的是它的生长环境了。它的根深深的扎进岩石缝里,没有泥土,却能长得如此苍翠提拔,那需要多么强大的生命力啊!这不禁让我对它增加了几分敬意。

黄山的奇松还有很多,像黑虎松、姐妹松、孔雀松……也有好多叫不出名的,奇形怪状的松树,正等着你给它们取名字呢!

游黄山奇松篇四

黄山松千姿百态。山顶上,陡崖边,处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

双龙松姿态独特,枝干弯曲,它分成两条枝干,一条向前,一条向后。就像两条腾云驾雾,张牙舞爪的龙。虽然它没有迎客松那样郁郁苍苍,但是却显得苍劲有力。瞧!这“两条龙”正在游客们面前昂首挺胸,对天怒吼,受到游人的赞赏。

孔雀松姿态优美,亭亭玉立,它有一丛青翠的枝干高高向上伸去,如同一只昂首挺胸的孔雀,在向游人展现它那婀娜的身姿。微风吹来,“孔雀的`尾巴”一动一动的,如同一只欲展双翼的孔雀在翩翩起舞。

黄山奇松,我望着它,浮想连翩。我仿佛看到了在暴风雪中,松树从容不迫,它们并没有向大雪低头,而是坚忍不拔的屹立在那儿;在烈日的照耀下,松树郁郁苍苍,它们并没有耷拉着脑袋,反而更加苍劲有力,生机勃勃。

游黄山奇松篇五

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

1、指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。

2、在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

课件、教学光盘

一、复习巩固,引入情境

1、读词

陡崖潇洒屹立玉屏楼宾客蟠曲

姿态优美枝干遒劲饱经风霜充满生机

3、黄山究竟有多大的魅力,让古今中外的许多游人如此迷恋?上节课我们初步学习了《黄山奇松》,读通了课文,我们从中知道了那是因为——黄山有四绝。哪四绝呢?(学生回答)打开课本,齐读第一段、理解。

4、情有独钟什么意思?(感情专一,特别偏爱)同样是“四绝”,人们为何对黄山奇松特别偏爱呢?(指名回答)

今天,咱们就一起去欣赏欣赏黄山奇松吧。

二、激情导读,感受奇松。

(一)学习第2自然段。

1、老师首先带你们来到黄山最妙的观松处,曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼(ppt出示图片),在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢?请同学们读读第二自然段。

2、交流:在玉屏楼前,你看到了哪些奇松?(生答,师板书:迎客、陪客、送客)

过渡:这些松树究竟奇在哪里?请同学们再仔细读课文,划出你觉得“奇”的地方。

3、文中是怎么写迎客松的奇的?(ppt出示迎客松的图片和描写迎客松的句子),指读。

(1)迎客松是什么样的?(指名说)

(2)“姿态优美”,具体是怎样的?(指名回答:它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。)

“如同”就是“好象”,这句话是一个——(比喻句),把()比作()。(把斜伸出去一丛青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂)

同学们可以伸出手臂,边做动作边反复读这段文字。(学生做动作、读课文)远远望去,斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂,这是一个多么贴切而生动的比喻。从这句话,你还读懂了什么?是啊,其实这就是“迎客松”——(名称的由来)

(3)“枝干遒劲”就是枝干怎么样?(枝干苍劲有力)

这么高大的迎客松,经历了多少年的烈日暴晒,风吹雨打?(800多年)正如文中说它饱经风霜,但它却仍然郁郁苍苍,充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读这一句话。(学生读)谁来读好它。

(5)如今,只要人们一提到黄山就会想到迎客松,看到迎客松就会想起黄山。迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。

我们一起读好这一句话。

指导朗读:

我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来,还要把作者对迎客松的赞叹,喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗?大家试着再读一读。(指名读、齐读)

(6)正因为迎客松的独特魅力,曾有诗人作诗赞叹:

(ppt出示诗句:奇松傲立玉屏前,阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客,包容四海寿千年。)

自由读,你读懂了什么?

谁再来读一读,赞一赞?

4、看图猜松:(ppt出示送客松图片)

(1)下面我们来做个猜图游戏,请同学们猜猜,它是哪棵松树?说出你的理由。

(2)送客松奇在哪里?谁能读出对它的赞美和惊叹。

[通过猜图游戏,激发学生的兴趣,同时积极调动学生对文本的解读能力]

5、除了这两棵奇松,作者还介绍了哪一棵奇松?

想看真的陪客松吗?(ppt出示)齐读这段话。

学生读“陪客松”的句子,抓住“如同”、“绿色巨人”体会,并结合“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特。

6、配乐朗诵第二自然段,

7、认识了这三大名松,同学们想亲自去黄山看一看吗?这不,机会来了:

(1)(ppt出示:争当小导游

“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游,条件是:讲普通话,口才好,必须将三大名松的“奇美”介绍到位,给游人留下深刻的印象。)

(2)出示导语:各位游客,欢迎大家到黄山旅游,现在你们看到的是:。

[通过应聘导游的活动,强化学生对黄山松的认识,熟悉、背诵课文]

学生准备一分钟,可只介绍一棵松,导语也可自己设计。

(ppt设计超链接,学生介绍的同时相机出示相关的图片)

(二)、学习第三自然段:

1、同学们玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性,其实黄山还有许许多多千姿百态的松树,你从文中哪里知道的?指名说。

2、师引读第三自然段。

3、想欣赏这些千姿百态的松树吗?(ppt出示)

[展示更多的黄山松的形象,加深学生对黄山松树之奇的感受。]

学生边欣赏,边想象,看到图,你想到了什么?你能用一句话赞叹一下你看到的景色吗?

齐读第三自然段

三、总结课文

1、小结:通过今天的学习,我们欣赏了黄山奇松,(指着板书)你看,多有礼貌的黄山松啊,客人来了,他们迎客、陪客、送客,难怪人们对它情有独钟。

2、以一首歌曲结束今天的课

四、作业设计

想象写话

根据课堂实际情况设计:背诵第二自然段或争当小导游

游黄山奇松篇六

教学目标:

1有感情朗读课文。

2随文理解字词,重点理解“饱经风霜”“屹立”并学会用其中一个来造句。

3抓住“情有独钟”,通过朗读感受黄山奇松的“奇”,激发学生对黄山的热爱与向往。

教学流程:

师:(板书:黄山奇松),今天就让咱们一同走进黄山,去欣赏那里的奇松。

生:情有独钟。

师:好一个情有独钟!今天咱们就带着这个词走进黄山,去欣赏黄山最有名的三棵松,它们分别是:迎客松陪客松送客松(板书:迎客松陪客松送客松)写完:同学们,我们一起读第二自然段,体会三大松的奇,你对那一棵松情有独钟,你可以多读几遍,读时有什么感想,用笔在旁边写一写。好,开始。

二悟读,感受情有独钟,品味奇。

(一)悟迎客松的奇,总结学法。

1师:今天咱们也来当一回游客来到黄山最妙的观松处——玉屏楼了,首先映入我们眼帘的是——迎客松(出示:迎客松图)。

师:来,郭老师了解一下:哪些同学对迎客松情有独钟的,举手。

起来回答的同学,先读,再说说你为什么对迎客松情有独钟?

生读(师相机指正),说说理由,

(生读:迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。我喜欢它的理由是它虽然经历了很多,却仍然保持活力,生命力很强。好,读一读,读出迎客松那蓬勃的生命力!

谁还对迎客松情有独钟?

(生读:再说。我发现你在读遒劲的时候加重了语音,为什么?遒劲什么意思?很苍劲有力!能通过你的朗读来体现吗?你读出了一棵刚劲的迎客松!(有气势,雄健---)。

同学们,你们知道吗?

这棵迎客松已经有八百多年的历史了,八百多年的,它要经历多少磨难?文中哪一个词能体现?。饱经风霜。是啊!多简单的一个词,可这里面却要包含着迎客松经历的多少艰辛与困苦!

假如请你用一个四字词语来形容迎客松经受的磨难,你会用哪一个词?比如——风吹雨打。

800多年的岁月,虽然它历经(风吹雨打),

虽然它历经(       ),

虽然它历经(       ),

虽然它历经(       ),

却仍然郁郁苍苍,充满生机。

同学们,对迎客松情有独钟的同学让我们再一次读一读,读出你内心深处的那一棵迎客松的形象吧。(齐读这段话)。

我们刚才学习迎客松的时候,

先找:描写迎客松的句子读一读。

再找:关键词“遒劲”“饱经风霜”等理解迎客松的奇。

请同学们按这种方法学习陪客松与送客松。

出示:送客松。,同学们请看,这是——陪客松。

谁来读一读?

生读。(我发现你读到一个词:巨人,很有力。从这个词中你看出什么?)。

陪客松很大,好,请你用你的声音读出它的大!

9同学们,迎客松热情好客,陪客松彬彬有礼,那么,在你的眼中,送客松呢?

师:对送客松情有独钟的同学请站起来,咱们一起读一读。(生读完,师相机出示送客松的图片:你看,送客松正在陡崖边跟你们挥手告别呢)。

10同学们,咱们来说一说,你觉得送客松奇在哪里?

生:(就像依依不舍告别。)依依不舍说明什么?不舍的,什么不说了,你用你的声音表现出来。

生:姿态独特枝干盘曲天然盆景(引导到天然盆景)。

师:一般的盆景是由人工修剪的,而天然盆景是谁修剪的?大自然。

好,让我们读一读这大自然的鬼斧神工吧!

11是啊,山顶上,陡崖边,处处都有黄山松潇洒挺秀的身影,怎么能不让人流连忘返!所谓一花独放不是春,百花齐放春满园!黄山松数目众多,或屹立,或斜出,或弯曲,它们有的形如黑虎,有的形似孔雀,黄山松可真是:——千姿百态。(出示最后一个自然段)。

师:大家请看,这里有一个词:屹立,立就是站着的意思,那么屹立是什么意思?(引导偏旁:像山一样站着)这些词能用来形容哪些人?谁能用这个词说一句话。

14学了这么多了,你们想不想看看其他黄山奇松的图片呢?

出示:四张图片 最后合四为一。

师:来,同学们,请你们认真观察你情有独钟的那一棵松树或想想你心目中想象的那一棵松树的样子,写一写。写的时候,我们学习迎客松的写法:先写它的外形,再根据它的外形特点展开你的想象。

(3——4分钟)。

师:好,同学们,俗话说:三分写,七分读。谁来读一读你心目中的那一棵松。(生读,师随机评价)(秀美挺拔 神奇高大俊秀的一棵松)。

老师发现写的好的同学还有很多,课后可以互相读一读。

三情景升华情感。

最后,让我们一起走进黄山,去欣赏那里奇异的风景,相信你们一定会有更多的收获。

同学们,黄山欢迎你们。

游黄山奇松篇七

这棵松树枝干蟠曲,虽然没有梧桐、迎杏树那样粗壮,却依然郁郁苍苍,显现出一幅生机勃勃的景象。虽然在它的旁边还有其它一些松树,却没有它那样挺拔。这棵松树伸出粗细不一、长短不一的“手臂”,好像在给游客指路,有趣极了。

奇松是“黄山四绝”之首,黄山“无处不石,无石不松,无松不奇”。黄山松,以石为母,以云为乳,七十二峰,处处都有青松点染,如一支支神奇的画笔,把五百里黄山抹上了生命的色彩。且不说那展翅欲飞的凤凰松,玉麒腾跃的麒麟松;也不说那轻歌低吟的竖琴松,缠绵亲妮的连理松。单是那漫山遍野普普通通的无名松,就足以把黄山装点得妙不可言。

正因有了遍布峰林沟壑的黄山松,于是,黄山的景美了,山活了,风动了,云涌了,雨多了,泉响了……连山石也有了灵气。难怪古人说:“黄山之美始于松。”

8月15日,我和爸爸一起登上了闻名中外的黄山。那里景色秀丽神奇,尤其是那些千姿百态的黄山松,给我留下了很深刻的印象。

就说“迎客松”吧,它好像站立在家门口热情迎客的主人,伸开两臂,颔首向五湖四海的宾朋致意呢。

在一处陡峭的山坡上,有一只老虎。它威风凛凛,一动不动的卧于坡下,望着过往的游人。这就是有趣的黑虎松。

“连理松”就更有趣了!细细望去,就像一对情侣亲密地站在高高的山坡上,拥抱着走向前方。

每当游人离山,黄山道旁的松树,就变成了盛情留客的主人。它们弓着身子,好像作揖送客。不用说,这就是著名的“送客松”了。

黄山的奇松还有很多,像“望客松”“探海松”“蒲团松”……那些叫不出名字的竞异争秀的黄山松,正等你去给他们起名字呢!

孔雀松状如绿色孔雀一样昂首挺立,它身后的那几枝枝干,如孔雀的尾巴一样展开,好像马上就要腾空而起,飞向远方了。翔龙松苍翠挺立,它那弯弯曲曲的枝干,都伸向四面八方。它的树皮最有特点,好像龙的鳞片一样突出来,引人注目。在众多松树中,最有意思的莫过于贴壁松了。

贴壁松高大挺拔,枝干遒劲,紧贴着岩壁。它的枝干有些倾斜,向一侧伸展,形态奇特。有首诗还是专门赞美它的呢:“贴壁而生底足坚,人间遥隔几重烟。天崩地裂身犹健,哪怕严寒酷暑煎。”这些黄山松装点着黄山,使它更加的美丽动人。

奇松、怪石是黄山的两大特色。黄山之行,松树岩石都给我留下了深刻的`印象。首先看到的是迎客松,它张开枝丫,好像在欢迎我们的到来。一路上还见到了送客松、陪客松、黑虎松、团结松和雨伞松……还有许多叫不出名字的松树,一棵棵千姿百态,但他们有一个共同的特点——长在岩石缝里。

黄山的岩石也是非常奇特。登山的路上,我们不仅见到了书本上学过的猴子观海和金鸡叫天都。我还见到了鳌鱼吃螺蛳、首屈一指、梦笔生花、青狮白象、十八罗汉、猪八戒照镜子、童子拜观音……大自然真是鬼斧神工,竟将岩石打造得如此栩栩如生。

无论悬崖,还是峭壁,处处都有它们潇洒、挺秀的身影。它们,就是名副其实、闻名于世的“黄山四绝”之一—黄山松。

卧龙松栩栩如生,如同一条张牙舞爪、形象逼真的卧龙。它首尾分明,,活灵活现,好像正在等待时机,飞上那一碧如洗的蓝天。游人见到了它,忍不住拿出照相机给它拍照留影。

连理松有趣极了。同一个根长出了两棵松,有如一对相亲相爱的亲密爱人,整天形影不离地在一起。“在天愿为比翼鸟,在地愿为连理枝”,这就是连理松名字的由来吧。一对对情侣见了它,纷纷和它合影,希望能像连理松一样永不分离。

看着这一棵棵黄山松,我不由地浮想联翩:黄山松盘根于石,艰难地吮吸着大地的乳汁,它们不屈不挠,任凭风雨的无情击打,也不折枝断根;它们乐观向上,坚忍不拔……正是由于这么艰苦的环境和它们乐观坚韧的意志,才造就了它们的奇特吧!它们的精神是多么值得我去学习啊!

黄山,风景奇异美丽,吸引了许多中外游客。山上有怪石、云海当然还有奇松了。在我看来,黄山之美始于松,那接下来让我们一起来欣赏奇特的松柏吧!

一开始,山脚的那些松柏树枝一弯一弯的,近看像一位位彬彬有礼的绅士在请客人们上山。遥遥望去,就像一个坚固的指路牌,在为人们指路。

山腰的松柏各个长得都十分有精神,树干非常挺拔!给予了爬山的人无线的鼓励与力量,告诉他们:“加油!加油!你们可以做到的。”让人们加速前往山顶。

而山顶的松树更是出类拔萃,有德破石而出,有的抱牙而立,有的侧身峭壁。这些松柏各个都特别强壮,像一位位坚强的士兵,组件了一个黄山打过。给大家带来了这么美丽这么充满神秘的景象。

啊!听了这些松柏有趣的形态,你是否也想去一看呢?如果想,就事不宜迟赶快出发吧!

这个寒假,我游览了黄山奇松,那奇松都在山顶上,都崖边,个个都是高大粗壮。

这个黄山最妙的观松处,当然是曾被徐霞客成为“黄山绝胜处”的玉屏楼。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态优美,他有一丛青翠的枝干斜身出去,如同好客的主人伸出手臂,热情的欢迎宾客的到来。如今,这棵迎客松已经成为黄山的代表。乃至整个黄山的象征。

陪客松正对玉屏楼,好像一个绿色的巨人,陪同游客观赏黄山美丽的风光。

送客松姿态独特,枝干蟠曲,游人把它比作“天然盆景”,他向山下伸出长长的“手臂”,好像在跟游客依依不舍的告别。

黄山奇松,千姿百态,怪不得许多人称他们为奇松。他们有的跪,有的卧,还有的状如黑虎,有的似小鱼等等。

游黄山奇松篇八

黄山是我国著名的风景区,被誉为“天下第一奇山”的黄山,以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世,而人们对黄山奇松,更是情有独钟。山顶上,陡崖边,处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

黄山最妙的观松处,当然是曾被徐霞客成为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。陪客松正对玉屏楼,如同一个绿色的巨人站在那儿,在陪同游人观赏美丽的黄山风光。送客松姿态独特,枝干蟠曲,游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告别。

黄山松千姿百态。它们或屹立,或斜出,或弯曲;或仰,或俯,或卧;有的状如黑虎,有的形似孔雀……它们装点着黄山,使得黄山更加神奇,更加秀美。

教学目标:

1、学会本课6个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2段。

2、理解课文内容,感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学准备:

1、利用工具书,自学生字词。

2、搜集和课文有关的资料。

教学过程:

一、导入

今天,老师要带你们到黄山去游览一番。高兴吗?谁先说说课外搜集到的关于黄山的资料?

师结:黄山是闻名中外的风景区和旅游胜地,在安徽省黄山市境内,它集泰山之雄伟,华山之险峻,峨眉之秀丽于一身,以奇松、怪石、云海、温泉四绝闻名于世。我国古代著名的旅行家徐霞客,在游览了黄山之后,曾发出这样的感慨:五岳归来不看山,黄山归来不看岳。黄山四绝中最奇的要数黄山松了。今天就让我们一起欣赏《黄山奇松》。

二、初读课文,检查预习。

1、检查生字词。

2、分自然段朗读课文,正音。

三、细读课文,感悟松之奇美。

过渡:黄山松到底奇在哪里呢?让我们一起登上曾被徐霞客称为黄山绝胜处的玉屏楼观赏奇松吧。

2、出示小组讨论,按要求学习。

3、交流。我们先来看看课文是怎样描写迎客松的?(出示)谁来读读写迎客松的句子?你从哪些词语能看出迎客松的美?(姿态优美,枝干遒劲,郁郁苍苍,充满生机)迎客松不光美,更奇的是(生:更奇的是它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人,热情地欢迎宾客的到来。)

师:说得真好。

请同学们自由练习有感情地朗读,多练习读几遍。指名朗读,学生评价,可让同一生再读比较。

4、你把迎客松给读活了,老师觉得他好像在朝我们招手呢!迎客松的热情好客,给人以宾至如归的感觉,陪客松又有什么特点呢?谁来读读写陪客松的句子。(出示投影)

师:同学们,当你登上黄山欣赏着这美丽的黄山风光时,陪客松如同一个绿色的巨人站在你旁边,陪伴着你,保护着你,你会是怎样的感觉呢?想想这儿应该怎么读?生:(自由练读。)

生:(看书后回答)迎客松姿态优美,送客松姿态独特。

生:迎客松枝干遒劲,送客松枝干蟠曲。

生:虽然都是伸出手臂,但迎客松是欢迎游客的到来,而送客松是向游客告别。

师:你看的真细,找得多准。要想把写送客松的句子读好,就要把刚才同学们说的那些词语读好,特别是把最后一句写送客松与游客依依惜别的样子读出来。

生:(练读后,指名读)

5、师:三大名松的确美,的确奇,美在姿态奇特,更奇在它们仿佛通了灵性,好像成了黄山的主人了。有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看风景;还有的送你下山,伸出长手臂,向你告别。真是奇迹!读了这段文章,相信同学们也一定会对黄山奇松情有独钟了吧!下面让我们再次去黄山领略一下这三大奇松的风采。

生:(全神贯注地欣赏)(看录像,听老师配乐背诵)师:请同学们有感情地把这一段连起来读一读,看谁读得好,老师也给他配上音乐。

6、师:黄山处处有松树,棵棵有奇态,作者不可能把每一棵松树都一一详细地描述一番。但是不写又不能体现黄山松的奇,所以,作者在最后一段概括地写出了黄山松的千姿百态。(板:千姿百态)怎样才能读出黄山松的千姿百态呢?自己练习读一读。(自由练习有感情朗读。)

(指一生读)

(生齐读)

四、作业设计。(投影出示)

教后记:不读书的语文课,不是一节好的语文课。我在教《黄山奇松》一课时,读书成了重头戏。通过对课文的阅读欣赏,引导学生探求美、学习美,使学生得到美的享受和熏陶。读,贯穿本课教学始终,读的方式多,读的面很大,读的要求又逐渐提高,使学生入情入境读出美。以教师之情激发学生之情,以文章之情动学生之心,使学生在动情、动心、入情、入境的状态下受到感染,水到渠成的感情朗读。从学生绘声绘色的朗读中,我再一次感受到成功的喜悦。

《黄山奇松》一课,是苏教版小学语文第九册第五单元的一篇描写大自然美景的佳作。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情。在教学本课时,我抓住黄山奇松的“奇”让学生来理解课文,在教学一开始提出主问题“黄山松奇在哪里”?教学目标定位好后,如何让学生在读中体会黄山奇松的美和奇,成为了本节课教学的重点。而本课的教学难点是引导学生学会写法。

在教学过程中,引导学生以读促悟,提出学习要求,要求孩子在学习的过程中学会画出关键词,并写下自己的感悟,通过学习与交流,培养学生自主学习的能力,培养学生的学习意识。引导重点品读描写迎客松的句子,要求学生不断捡拾关键的字、词、句,利用课前收集到的资料,让学生理解“饱经风霜”的意思,同时引导学生体会迎客松的奇,在此基础上再指导学生细读品味,读出感情,使学生的情感与作者的情感产生共鸣。接着指导学生有感情地朗读描写陪客松和送客松的句子。这样,通过以读代讲,以读促思,让学生在读中理解课文内容,在读中体会情感。引导学生进行重点学习,并以一“迎”字概括出迎客松的奇特之处。继而放手让孩子自主学习描写陪客松、送客松的句子,并相继总结出陪客松、送客松的特点,孩子在小组交流、注重朗读课文的同时,培养了学生的问题意识,促进学生自主、合作、探究,引导学生进行深层次的学习。

让学生看迎客松图和送客松,仔细观察他们的枝干,体会松树的“奇”之所在。让学生看图展开丰富的联想,出示黄山奇石的照片,让学生模仿给出的句式,看图写作。这一系列环节都巧妙地将图与文有机地结合起来,培养了学生的想象能力,提高了他们说话的能力,通过他们的想象说话、更好地挖掘课文的深刻内涵,理解黄山松的奇的同时,拓宽了语文的教学维度、丰富了教学内涵。

课后习题中要求背诵和用词语造句等,这在教学过程中都有得到体现,学生思维活跃,教学过程顺畅流利,突破了教学重难点。

课堂是一门有遗憾的艺术,在我的教学过程中,依旧存有不足,因而在以后的教学中还应注意教学细节的处理,在教学的过程因为的局限,按照教学顺序来进行开展,没有兼顾到学生的创造性,还应深挖教材,如图文结合时是不是通过学生学过的诗歌进行拓展导入?课堂的生动性还有待提高,这都是我以后要努力改正的地方。

游黄山奇松篇九

这棵松树枝干蟠曲,虽然没有梧桐、迎杏树那样粗壮,却依然郁郁苍苍,显现出一幅生机勃勃的景象。虽然在它的旁边还有其它一些松树,却没有它那样挺拔。这棵松树伸出粗细不一、长短不一的'“手臂”,好像在给游客指路,有趣极了。

游黄山奇松篇十

峭壁悬崖上长出好几棵生机盎然的松柏,松柏的根紧紧地扎在峭壁悬崖上,峭壁悬崖似乎也很乐意接受松柏,紧紧地抱住松柏的根。它们融为一体,谁也离不开谁。

郁郁葱葱的松柏的树干很结实,看上去像一把很奇怪的绿伞,又像一位巨人,与我们一同观赏黄山的风景。

“迎客松”这个名字大家都听过吧?这个名字也不是浪得虚名的哦!它的树汁斜伸出去,就好香好客的主人伸出双手欢迎远道而来的客人,姿态优美、刚劲有道!

游黄山奇松篇十一

课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松潇洒、挺秀的身影,然后具体描绘三大名松,最后对其他的松树稍加点染。写三大名松,运用拟人的手法,既生动形象,又暗示名字的由来。

本班为省级课题运用信息技术,构件主体性教育课堂教学模式实验班。学生具备上网浏览的能力、简单的文字输入、编辑能力和网上绘画能力,为网络环境下的语文课堂教学提供了条件。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、学会本课生字,理解生字组成的词语,会用屹立、郁郁苍苍造句。

4、观察图片,任选一种松树,仿照课文写一段话。

1、提炼主线。以黄山奇松奇在哪儿为主线展开教学活动。

2、创设情境。通过视频、音频、文字、图片等,创设情境,让学生进入旅游境地,感受黄山松树的奇美。

3、朗读感悟。让学生反复朗读,通过对关键词句的品味、联想,感受黄山松树的潇洒、挺秀。

4、化语为画。学生读懂文本语言、浮现语言形象,用电脑绘制名松形象。

5、读写结合。仿照课文写法,自选一种松树试着写一写。

在网络教室,教师设计网页放在学校服务器上

1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地?

[调动学生直接、间接的经验,唤起学生对祖国河山的热爱之情。]

观看录象和图片,说说自己的感受。

3、黄山四绝闻名于世,而人们对奇松则情有独钟,今天,就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。(补充完整题目:奇松)

4、据题质疑:黄山松奇在哪儿?

1、进入阅读指南的整体感知,呈现:

(1)自读课文,读得正确、流利,并结合上下文初步领会生字词的意思,不能解决的加下划线。

(2)三个自然段分别写了什么?

(3)简要说说黄山松奇在哪儿?

2、自学课文

3、读后检测交流

4、简要说说黄山松奇在哪儿?

5、小结:黄山松非常奇特,那就让我们再读课文,细细地去感受一下。

1、进入阅读指南的整体感知,呈现:

(1)默读第一节,想想黄山松奇在哪儿?

(2)联系课文说说四绝、情有独钟的意思,有困难的可以访问说文解字。

2、学生返回首页自学

3、同桌讨论

4、学生显示网页内容进行交流

(1)学生读第二句,抓住潇洒、挺秀体会,并点击第二句话,出现黄山全景图,展示黄山松潇洒挺秀的身影,体会黄山松的奇特。

[语文姓语,网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握。]

(2)读好第二句

(3)学生点击第一句话,联系说文解字,展示黄山四绝的图片,理解四绝的词意。

(4)打开说文解字,理解情有独钟的意思。

(5)读好第一句话,读出人们的喜爱之情。

5、齐读第一节,再次完整地感受黄山松的奇特。

1、进入阅读指南的第二节导读,呈现:

(1)读读描写三大名松的语句,想想从哪些重点词语中感受到名松的奇特呢?加上下划线,并说说是怎么体会到的。

(2)联系课文说说饱经风霜和郁郁苍苍的意思,并用郁郁苍苍造句。有困难的可访问说文解字和造句指南。

(3)你能通过想象任选一种名松,把它的形象画下来吗?你可以进入创造天地试一试。

2、学生自学,同学之间可以交流讨论

3、学生显示网页内容进行交流。

(1)感受迎客松之奇

a、学生读写迎客松的句子,抓住遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍、斜伸等词体会,并点击这句话展示迎客松的图片,进一步感受迎客松的奇特。

b、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕,图文对照,师生点评。

c、读好这段话,读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。

(2)感受陪客松之奇

a、学生读写陪客松的句子,抓住如同、绿色巨人体会,并展示陪客松的图片进一步感受陪客松的奇特。

b、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕,师生点评。

c、读好这句话。

(3)感受送客松之奇特。

a、学生读写送客松的句子,抓住蟠曲、天然盆景向山下伸出体会奇特,并点击这段话出示送客松的图片进一步体会。

b、学生把画好的送客松的图片传送到大屏幕,图文对照,师生点评,进一步感受送客松的奇特。

c、读好这段话

(4)齐读写三大名松的句子,整体感受他们的奇特。

(5)看图描述三大名松。

4、部分学生把造的句子发送到大屏幕,师生点评。

1、进入阅读指南之第三节导读,呈现:

(1)默读第三节,想想千姿百态是什么意思?文中列举了哪些不同的姿态?可以进入图片集锦欣赏千姿百态的松树。

(2)理解屹立并造句,有困难的可访问说文解字和造句指南。

(3)你能选择一种最喜欢的松树,学习第二节的写法,给它配上几句话吗?

2、学生自学

3、学生打开网页交流

[利用网页,展示更多的黄山松的形象,加深学生对黄山松树之奇的感受。]

(1)展示图片理解千姿百态、屹立、斜出、仰、俯等词,,体会松树姿态之奇。

(2)部分学生把写好的片段发送到大屏幕,师生点评。

(3)读好这一节。

1、读了《黄山奇松》,请你说说黄山松奇在哪儿?

2、读了《黄山奇松》这篇课文,你是否觉得字里行间洋溢着作者对黄山奇松的赞叹之情?如果是,请你浏览全文,举例说说。

读完课文,你还想知道什么?可以进入人文地理和推荐网站查阅相关资料。

游黄山奇松篇十二

1、能正确,流利,有感情地朗读课文。

2、学会本课的6个生字,理解新词语的意思。

3、品读迎客松的部分。

4、理解课文内容,感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇“来写黄山松树的。

教学谁备:挂图,小黑板。

一、导入新课

1、师:同学们,你知道“天下第一奇山”指哪一座山?(生:黄山)板

书黄山

师:黄山有四绝,以( ),( ),( ),( )闻名天下,于是古人赞美黄山

“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”今人也说:“感受黄山,天下无山“然而人们对黄山奇松却情有独钟,这节课,老师和同学们一同去欣赏黄山的奇松。

2、补板课题:奇松的“奇”用红色粉笔写大。

3、师:这里的“奇”你是怎样理解?(生回答)

4、师:带着你对“奇”的理解指名读课题,齐读课题。

二、初读感“奇”

生自由读课文,遇到生字新词,难读的句子和段落多读遍。

出示生字新词:誉为,陡崖,屹立,玉屏楼,宾客,卧,枝干遒劲,枝干蟠曲,郁郁苍苍(指名读,师生评议,齐读)

指名学生读课文,要求读通顺。

生思考课文主要写什么?请几名学生说。

三、品读探“奇”

1、读课文的第二自然段

师:黄山是松的世界,松的海洋,而最妙的观松处是玉屏楼。在玉屏楼上,你会看到哪些名松?它们给你留下了什么印象?带问题读课文的第二自然段。

2、生读文,指名说。

四、品读“迎客松”

2、师:请大家自由轻声地朗读第二自然段,边读边画出迎客松的语句。多读几遍,把读后的感受写在书中空白处。

3、集体交流:

其一:体会迎客松的姿态优美。

a师:你从哪些语句中看出?在这句话中哪些词最能体现迎客松的特点?

b指导学生理解枝干遒劲,郁郁苍苍,重点理解饱经风霜。

c指导学生有感情朗读。自由练读,分男女读。

其二:体会迎客松样子的奇特。

a师:你从哪里看出来?你还读懂了什么?

b师:假如你是这棵迎客松,会怎么介绍自己?(指名说)

c正是因为我姿态优美,样子奇特,人们给我取名迎客松,来,迎客松们伸出你们的手臂,读出你们的热情。

其三:体会迎客松的象征意义。

a师:迎客松近千年如一日,如今……(师引读,生续读)板书象征。

b师介绍在中国南海大厅,人民大会堂安徽厅挂迎客松的挂图。

c师:在这种神圣的地方都有迎客松的倩影,这种心情无法语言表达。但我相信大家会读好这句话。(生齐读)

d师:所以人们去黄山就会去看( ),想起黄山就会想起( )。

小结,对着板书理清脉络。

五、全文总结

同学们,在你们浏览黄山的途中不仅仅有让你宾至如归的迎客松,还有默默相伴的陪客松,还有恋恋不舍目送你的送客松。陪客松,送客松又会给你带来怎么样的感受?下节课,我们继续采用学习迎客松的方法学习。

游黄山奇松篇十三

《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文,本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇,在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体,令读者赏心悦目。

全文共三个自然段,条理清晰,重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”,是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课计划安排二课时来完成,其中第一课时着重读准字音,读通课文,扫除障碍,整体感知,并学习第一自然段;第二课时精读第二自然段,品味课文“精当”的用词,体会三送的奇特,发挥充分的想象。

根据教材和课程标准,我要求学生达到以下几方面的目标:

1、知识与技能目标:在句子里理解描绘黄山奇松的词语,通过学习能够背诵第二自然段。

2、过程与方法:通过让学生自主学习、合作探究,小组内讨论交流解决问题,培养学生语文合作学习能力。

3、情感态度价值观:通过本文的学习,让学生感受黄山松的奇,培养学生的审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

1、教学重点:指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。

2、教学难点:引导学生抓住重点词语和关键句子,通过反复诵读,了解黄山松树的特点,体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的,激发学生对祖国大好河山的热爱赞美之情。

1、创设情境,学生读课文,入境才能情真意切。五年级学生缺少对黄山的直接感知,这就对课文的感悟理解造成了一定的难度,因此在第一课时,我采用多媒体播放一组黄山风景图,并配以乐曲,一下子拉近了学生与文本的距离,无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。

2、由扶到放,自主合作。本课教学主要是引导学生自读自悟,在质疑问题的过程中,给予学生足够的独立思考和创新思维的空间,鼓励学生发表个人见解,培养创新意识。

3、以读为本,读中悟情。围绕教学目标,紧扣《新课标》和教材,以“读”为主线,充分体现了“品读感悟”、“情感熏陶”等语文学科个性。采用“读—感—品”的'方法,既尊重了学生的独特体验,又注重了引导。

4、参与实践。语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。因此我设计了一个“指导背诵”的环节,增加学生语文实践的机会。

在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。学生在学习目标的引导下,通过教师提供的有关图片对所感兴趣的问题进行自主探究,积极思考问题,深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论,相互学习,培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识,从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革,优化学生的学习策略,使计算机网络发挥最佳的教学效果。

1、复习导入。

(1)引读课题后,让学生提取第一自然段的信息。

(2)完成填空,并朗读感受作者用词的精当。

(1)学生快速浏览课文第二自然段,指名分别读描写三松的句子,并找出评价最高的松树。

(2)重点介绍“迎客松”,从描写迎客松“奇”的词语出发,配合资料、造句,让学生在读中感悟迎客松的形态的奇特,以及生命力的顽强。

(3)用填空的形式指导学生背诵。

(4)放手让学生自由解读描写陪客松、送客松的句子,朗读课文时注意对重点词的分析,指导学生读出感情。

(5)对于最后一个自然段的安排,我在教学中利用多媒体播放配乐图片,让学生在欣赏图片的同时,充分发挥自己的想象,完成填空,感受黄山松的千姿百态。

(1)通过让学生介绍祖国的名胜,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

(2)作业的设置。我让学生在提供的图片中选择,仿照课文中三松的描写方式练习写话,这样有助于提高学生对文本的认识,进一步加深对课文的理解,达到情感的升华。

因为第二课时的重点在三松,所以我的板书也是以此为基础,直观地展示了课文的重点。

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