编写教案需要结合教材的特点和学生的认知规律进行设计。教案的编写还需要考虑教学资源的合理利用和教学环境的营造。高质量的教案编写能够提高教学效果，促进学生成绩的提升。
南泥湾开荒教案篇一
第一段：引言（150字）。
南泥湾是一个黔南的小村庄，有着浓厚的农耕文化传统。由于地处偏远，南泥湾的发展一直较为缓慢。然而，在大力推行农村振兴战略的背景下，南泥湾的开荒工作正在全面展开。身为一名志愿者，我有幸参与其中，亲身体会到了南泥湾开荒的艰辛与收获，并对此有了深刻的体会。
第二段：开荒工作的困难（250字）。
南泥湾位于山区，地势崎岖，传统的农田开垦需要经历艰辛的劳动才能收获丰收。开荒者需要凿山劈石，挖沟填塘，修路铺底。这样的劳动需要巨大的体力耐力，对于我这个身材稍显单薄的年轻人来说，确实是一种考验。在铁饭碗已经足够的时代，很少有人愿意选择辛苦的农耕工作，因此开荒队伍人手不足也是一个主要的问题。与此同时，南泥湾地区的土壤贫瘠，需要花费大量的人力和物力才能改良土地，提高农作物产量。
第三段：开荒工作的收获（300字）。
尽管开荒工作的困难有很多，但是我们也取得了许多值得庆幸的收获。通过开荒，南泥湾的土地得到了有效的利用，许多荒山变成了肥沃的农田。更重要的是，我们也为南泥湾村民提供了许多就业机会，帮助他们增加收入。与此同时，开荒也为南泥湾带来了发展机遇。村庄在发展旅游、农业等产业的同时，也吸引了更多的人流量，进一步推动了南泥湾经济的腾飞。通过开荒工作，南泥湾的村庄焕发出新的活力与希望。
第四段：开荒工作的意义（250字）。
南泥湾开荒工作的意义不仅仅体现在实际效果上，更在于推进农村振兴战略的实践中。乡村发展是实现国家全面发展的重要一环，而开荒工作正是乡村发展的具体体现。通过开荒工作，我们可以发现乡村的资源潜力，增加农村收入，改善农民生活。同时，乡村的精神风貌也得到了传承和弘扬。农耕文化的传统在开荒工作中传承下来，可以激励更多的人投身乡村事业，推动乡村振兴，实现乡村和谐稳定的发展。
第五段：个人体会与总结（250字）。
作为一名参与开荒工作的志愿者，我从中受益匪浅。首先，我深深地体会到了农耕劳动的辛苦与艰辛。也更加理解了乡村振兴所需要的艰苦努力和顽强拼搏。其次，我也感受到了南泥湾的发展潜力与无限希望。看到曾经的荒山变成了富饶的农田，看到村民的收入逐年增长，我对南泥湾的未来充满了信心。最后，我对南泥湾开荒工作的意义有了更加深刻的理解。开荒工作不仅仅改变了南泥湾的土地和经济，更改变了人们的思维和价值观。通过开荒工作，人们看到了自己的努力与付出，看到了乡村的美好与潜力，从而坚定了对乡村发展的信心与决心。
总结：南泥湾开荒工作虽然困难重重，但它带来的巨大收获也让人欣喜不已。开荒工作不仅改变了南泥湾的土地和经济，更改变了人们的思维和价值观。通过开荒工作，人们看到了自己的努力与付出，看到了乡村的美好与潜力，坚定了对乡村发展的信心与决心。南泥湾开荒工作对于推动乡村振兴、实现乡村和谐稳定的发展具有重要意义。
南泥湾开荒教案篇二
1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
2、能用“一……就……”、“无论……都……”造句。
3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
一、回顾训练点，明确方法。
怎样抓住重点段深入理解课文？
二、精读重点段。
1、小组学习，研究问题。（课后题3）。
2、这一段可以分成几个部分来钻研？
（三部分：战士们开荒的热情很高；开荒时碰到的困难；开荒时运用种种方法）。
3、学习第一部分（3、4自然段）。
（1）第3、4自然段是按什么顺序来写的？（时间顺序）。
（2）战士们什么时候去开荒？还要加上“每天”你有什么感觉？战士们觉得这样辛苦吗？你从哪里可以看出来？应该怎么读？（轻快、热情）。
（3）指名读第4自然段，说说这一段主要写什么？
（4）从哪里能看出战士们干劲非常足？
（钁头像雨点一样落地、不肯多休息、收工的时候突击）。
（5）想象当时热火朝天的场面，有感情地朗读。
战士们为什么要这样满怀激情地干活呢？
（6）这一部分集中写了什么？
4、学习第二部分。（第5自然段）。
（1）指名读。思考：在开荒中遇到哪些困难？（联系生活）。
（2）在这样的情况下，战士们有没有叫苦连天呢？
“情绪高昂”是什么意思？
从哪里可以看出战士们一直情绪高昂？
（3）前两面两句与第三句是用什么词语连接的？
能不能不用这个词语？
（4）有感情地朗读。
5、学习第三部分。
（1）指名读。第6自然段是围绕哪句话来写的？战士们开荒运用了哪几种战术？
（2）这几种战术分别是怎么样的？
（3）造句：“无论……都……”
（4）把开荒当作战术对待，表现了什么？
（5）说说这一段的段式。
三、有感情地朗读重点段。
1、练读重点段。
2、说说学习重点段的学习方法。
四、作业。
1、课后题3（同桌互查）。
2、作业本。
干劲足：进军、突击、再猛干。
荒凉的地方困难大：荆棘多方法不对陕北的江南。
方法多：“火攻”、“打包围”、“中间突破”
南泥湾开荒教案篇三
1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
2、能用“一……就……”、“无论……都……”造句。
3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
一、回顾训练点，明确方法。
怎样抓住重点段深入理解课文？
二、精读重点段。
1、小组学习，研究问题。（课后题3）。
2、这一段可以分成几个部分来钻研？
（三部分：战士们开荒的热情很高；开荒时碰到的困难；开荒时运用种种方法）。
3、学习第一部分（3、4自然段）。
（1）第3、4自然段是按什么顺序来写的？（时间顺序）。
（2）战士们什么时候去开荒？还要加上“每天”你有什么感觉？战士们觉得这样辛苦吗？你从哪里可以看出来？应该怎么读？（轻快、热情）。
（3）指名读第4自然段，说说这一段主要写什么？
（4）从哪里能看出战士们干劲非常足？
（钁头像雨点一样落地、不肯多休息、收工的时候突击）。
（5）想象当时热火朝天的场面，有感情地朗读。
战士们为什么要这样满怀激情地干活呢？
（6）这一部分集中写了什么？
4、学习第二部分。（第5自然段）。
（1）指名读。思考：在开荒中遇到哪些困难？（联系生活）。
（2）在这样的情况下，战士们有没有叫苦连天呢？
“情绪高昂”是什么意思？
从哪里可以看出战士们一直情绪高昂？
（3）前两面两句与第三句是用什么词语连接的？
能不能不用这个词语？
（4）有感情地朗读。
5、学习第三部分。
（1）指名读。第6自然段是围绕哪句话来写的？战士们开荒运用了哪几种战术？
（2）这几种战术分别是怎么样的？
（3）造句：“无论……都……”
（4）把开荒当作战术对待，表现了什么？
（5）说说这一段的段式。
三、有感情地朗读重点段。
1、练读重点段。
2、说说学习重点段的学习方法。
四、作业。
1、课后题3（同桌互查）。
2、作业本。
干劲足：进军、突击、再猛干。
荒凉的地方困难大：荆棘多方法不对陕北的江南。
方法多：“火攻”、“打包围”、“中间突破”
第三课时。
1、按训练点要求，联系重点段读懂其余两段。
2、读写练习。
3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
理解本课含义。
感受八路军战士们以苦为乐的革命乐观主义精神。
一、回顾训练点。
学习了重点段之后，该怎么做？
二、学习第一段。
1、指名读第一段。说说主要写了什么？
2、战士们当时的生活条件怎么样？
从哪里看出当时的生活条件比较艰苦呢？
（旧窑洞，住在草棚、野地里、深草丛的窝铺里）。
3、在这样的条件下，战士们的情绪如何？
从哪里可以看出来？
4、用“虽然……但是……”、“尽管……还是……”造句。
5、指导朗读。
6、说说你喜欢哪些句子？（对偶句、排比句）。
三、学习最后一段。
1、齐读最后一自然段。
2、说说“到处是”、“遍地是”说明了什么？
3、说说征服南泥湾，表现了三五九旅的什么精神？
4、有感情地朗读。
四、朗读课文，总结全文，深化主题。
1、熟读课文。
2、突破难点：
（1）开荒前后的南泥湾分别是怎么样的？
（2）为什么会有这样的结果？
（3）表现了战士们的什么精神？
3、联系实际，谈谈认识。
五、课堂练习。
1、听写词语。
2、读写结合：仿照第6自然段的“总分总”段式写段话。
3、作业本。
4、课后题4。
南泥湾开荒教案篇四
南泥湾，位于中国四川省广元市苍溪县境内，素称“中国小康之乡”。其地势平坦，土壤肥沃，是广袤农田的集中地。然而，在农业生产方面，南泥湾曾经历了一段艰难的时期。为了改善南泥湾的农田条件，当地政府发起了一次开荒行动，号召广大农民积极参与开垦荒地的工作。作为其中一位参与者，我深有体会。以下是我对南泥湾开荒的心得体会。
1.开荒前的准备。
在南泥湾开荒行动开始之前，当地政府和相关部门对此做了充分的准备。首先，他们对南泥湾的土壤状况进行了详细的调查，了解了土地的肥力和适合种植的作物种类。其次，他们制定了开荒的相关政策和计划，并向广大农民宣传了开荒的意义和好处。此外，政府还配备了专业的技术人员和先进的农业机械装备，给予农民们必要的指导和帮助。
2.开荒的挑战。
尽管准备工作做得相当充分，但开荒依然面临着许多挑战。在南泥湾，由于气候炎热多雨，土地多年没有进行良好的管理，荒地丛生，泥沼弥漫。因此，我们在开荒的过程中遇到了许多困难。例如，需要使用重型农机来翻耕土地，但由于土地湿滑，农机常常无法正常运行。此外，大量杂草的存在导致我们不得不花费额外的时间和精力来清理。
3.全力以赴。
面对开荒过程中的困难，我深感我们不能退缩。我们深知，只有我们全力以赴，才能开垦出一片肥沃的土地来。因此，我们以高度的责任心和艰苦的努力，投入到开荒的工作中。我们与政府的技术人员紧密合作，充分利用现代农业技术手段，合理规划土地利用，提高土地的产能和利用率。我们每天早出晚归，不辞辛劳地进行开荒工作。
4.成果的喜悦。
经过漫长的努力，南泥湾的开荒工作终于取得了不菲的成果。逐渐地，我们将丛生的杂草清理干净，土地的肥力得到了有效的提高。我们开始进行了种植作物的试验，获得了不错的收成。农田在我们的细心耕作下变得平整整齐，泥沼也被有效改善。在此期间，我们感受到了开荒的困难与挑战，也体会到了开荒带来的喜悦和成就感。
5.持续发展。
南泥湾的开荒工作虽然取得了初步成果，但我们不能因此而自满。开荒只是第一步，我们需要继续保持决心和努力，为南泥湾的农业发展做出更大贡献。我们应该进一步扩大开荒面积，加强农田管理和保护。同时，我们也应该不断学习和探索先进的农业技术，提高我们的农业生产水平。只有这样，南泥湾才能真正实现可持续的农业发展，成为中国农业现代化的典范。
总之，参与南泥湾的开荒工作，让我深刻认识到开荒并非易事，但只要我们全力以赴，不怕困难，就能够取得丰硕的成果。南泥湾的开荒工作不仅改善了土地的条件，也提高了农民的生活水平。这一经验使我明白，只有不断开拓和创新，才能推动农业发展，实现乡村振兴的目标。我们应该积极投身到农村的开荒和农业现代化建设中，为实现绿色可持续发展贡献力量。
南泥湾开荒教案篇五
教 学 目 标 1、 初步感受八路军战士不怕困难的革命精神。2、 会读写几个生字，理解“顷刻、若明若暗、艰苦岁月、聊天”等词义，带点字能据词定义。3、 能找出重点段。
教学点、难点 找出重点段；带点字能据词定义。
课前准备 教具 中国地形图。
学具 。
教 学 过 程 完成目标(或)设计意图。
环 节 教 师 学 生 。
二.初读课文 个别指导 按第一单元的预习要求自学课文 巩固第一单元的训练重点。
三.交流自学成果 巡视，发现问题。指导，点拨。 自由地找伙伴交流。集体汇报交流 完成教学目标 2。
四.课堂作业 补差 完成作业 本2分册上的1、3 及时巩固字、词。
五.再读课文找出重点段 1、 引导同学从课题入手，明确课文的重点段内容。2、 比较“落花生”“南泥湾开荒”两个题目。小结：题中有中心事件的往往概括了课文的重点内容。 1、 析题2、 再读课文，找出八路军开荒的这部分课文内容。 能找出重点段。明白：从题目的重点词入手，可推想课文的重点内容。
六.课外作业 1、 完成2分册上的第2题。2、 思考课后第3题。
教 学 目 标 1、 感受八路军战士艰苦奋斗，不怕困难的革命乐观主义精神。2、 初步学会抓重点段的阅读方法。
教学点、难点 读懂重点段。
课前准备 教具 投影、课文插图。
学具 。
环 节 教 师 学 生 。
一.复习 提示 回顾课文内容说出重点段 直接引入教学重点。
三.有感情地朗读课文 有感情地朗读重点段。 再次梳理重点段的条理。
四.作业 语文作业 本2分册上的4、5 巩固重点段的学习。
南泥湾开荒教案篇六
车恂如小学电子教案（语文）。
1
课题。
共3课时。
教学目标 。
1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
2、学会本课12个生字，理解57个词语的意思，能写出“落后、高昂、艰苦、热闹”的反义词。
3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
教学重点。
教学难点 。
学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。学习总—分—总的段式结构，体会文章的语言美和节奏感。
本文重点段内的一些开荒的战术和有关开荒内容。
教学准备。
教
学
过
程
一、激趣揭题，导入 课文。
二、结合训练，自学课文。
要求：1、划出生字组成的词语，自学生字新词，完成作业 本第1、2、3题。
2、给课文标节。
3、读通课文，用四素句概括文章主要内容。
三、检查预习，读通课文。
1、检查生字词掌握情况。
注意“棘、昂、篝”的字形。
讨论课后练习题4。（释词）。
2、逐节朗读课文。
四、细读课文，找出重点段，给课文分段，初知大意。。
1、 读全文，想想课文主要写什么，找出重点段。
2、看看重点段前后各写了什么，分段。初步说说各段的意思。
五、学习重点段第二段。
（一）回顾重点段的学习方法：
1、先理清这一段写了哪些内容。
2、 再一部分一部分地细读细想，从重点词句中，从人物或景物的描写中，弄清作者要表达的意思。
（二）自由读课文第二段。思考：这一段可分哪几部分来钻研？
修改意见。
教
学
过
程
a、学习第一部分（3、4自然段）。
1、第3、4段是按什么顺序写的？重点描写了什么？
找出表示时间的词语，说说每个时间战士们是怎样开荒的。
2、边读边想象战士们开荒时热火朝天的场面。
b、学习第二部分（第5自然段）。
1、开荒中战士们遇到哪些困难？他们是怎样对待的？
“高昂”是什么意思？
“始终高昂”说明了什么？
从哪里看出战士们的情绪始终是高昂的？
2、分析这段的结构——转折结构段。前四句与后一句用“但是”连接起来。
c、学习第三部分（第6自然段）。
1、第6自然段是围绕哪句话来写的？战士们开荒运用了哪几种战术？各种战术是怎样的？（释词：顷刻）。
2、造句：无论……都。
3、把开荒当作“战术”对待，表现了什么？
4、分析结构：总——分——总。
八、学习课文第1段。
（1）按句子式说话。（以课后题1（1）（2）为内容）。
“虽然……但是……”“尽管……还是……”
（2）排比句：“有的……有的……有的……”
（3）认识对偶句。
（4）造句：“一……就”
3、朗读训练。
三、学习课文第三段。
齐读课文，思考：经过战士们的劳动，开荒后的南泥湾出现了怎么样的景象？
“到处是”“遍地是”说明了什么？
教
学
过
程
四、朗读全文，深化认识。
回顾全文。简介三五九旅开垦南泥湾的情况。
讨论并从中体会：南泥湾精神——自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
四、作业 ：
1、读写结合：仿照第6自然段“总——分——总”的方法写一段话。
2、完成作业 本。3、课后题1（1）（2）、4。
板书设计 ：
干劲足：进军、突击、再猛干。
荒凉的地方 困难大：荆棘多 陕北的江南。
方法多：“火攻”“打包围”
“中间突破”
相
关
资
料
（歌曲）。
教
后
反
思
南泥湾开荒教案篇七
1、初步感受八路军战士不怕困难的革命精神。
2、会读写几个生字，理解“顷刻、若明若暗、艰苦岁月、聊天”等词义，带点字能据词定义。
3、能找出重点段。
找出重点段；带点字能据词定义。
教具中国地形图。
一.解题。
1、出示：中国地形图，结合西部大开发，介绍南泥湾的地理位理及当时的情况。板书：南泥湾开荒。
2、了解南泥湾在哪儿？谁在南泥湾开荒？他们为什么要到南泥湾开荒？
3、查字典，说说“开荒”什么意思。
4、把题目补充成一句完整的话。了解时代背景。
二.初读课文个别指导按第一单元的预习要求自学课文巩固第一单元的训练重点。
三.交流自学成果巡视，发现问题。
指导，点拨。自由地找伙伴交流。集体汇报交流完成教学目标 2。
四.课堂作业 补差完成作业 本2分册上的1、3及时巩固字、词。
五.再读课文找出重点段。
1、引导同学从课题入手，明确课文的重点段内容。
小结：题中有中心事件的往往概括了课文的重点内容。
1、析题。
2、再读课文，找出八路军开荒的这部分课文内容。能找出重点段。明白：从题目的重点词入手，可推想课文的重点内容。
六.课外作业 。
1、完成。
2分册上的第2题。
2、思考课后第3题。
教学目标 。
1、感受八路军战士艰苦奋斗，不怕困难的革命乐观主义精神。
2、初步学会抓重点段的阅读方法。
教学点、难点读懂重点段。
课前准备教具投影、课文插图。
教学过程 完成目标(或)设计意图。
环节教师学生。
一.复习提示回顾课文内容说出重点段直接引入教学重点。
二.研读重点段。
1、提示：这一段可以分几个部分来研究？
2、巡视：辅优补差。
3、点拨（借机出示挂图）。
4、小结。
1.自由读重点段，结合问题讨论学习。
2.结合课后练习3的第2、3、4小题独立学习重点段（1）自由读（2）结合问题找出文中的重点词句。（3）理解重点词句（4）质疑问难。
三.有感情地朗读课文有感情地朗读重点段。再次梳理重点段的条理。
四.作业 语文作业 本2分册上的4、5巩固重点段的学习。
教学目标 。
1、进一步感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
2、积累课文中的优美词句。教学点、难点领会中心，发现语言美。
课前准备教具磁带、录音机。
学具教学过程 完成目标(或)设计意图备注环节教师学生。
一.复习回顾。
1.巡视。
2.提示说话内容。
1.听记：聊天、顷刻，情绪高昂艰苦岁月，景象。
2.自查、订正。
3.用上这些词说说课文内容巩固字、词，回顾课文内容。
二.探究其余段落与重点段的关系。
1.提示：战士们开荒时的生活条件如何？情绪怎样。
1.研读1、2自然段，回答问题。
2.欣赏、感悟南泥湾的变化大进一步感受八路军战士的革命乐观主义精神。
三.再读课文发现语言美师范读，读出语句的流畅美。
1.感悟课文语言的节奏感。
2.摘录自认为优美的词句。
3.互相交流再次梳理重点段的条理。
四.总结全文引出讨论的话题讨论：在我们的学习、生活中需要这种精神吗？升华思想。
五.作业 。
语文作业 本2分册上的第6题积累词语。
天麻麻亮一片歌声快到中午刚吃过饭白天掀起高潮快收工时。
南泥湾开荒教案篇八
1、初步感受八路军战士不怕困难的革命精神。
2、会读写几个生字，理解“顷刻、若明若暗、艰苦岁月、聊天”等词义，带点字能据词定义。
3、能找出重点段。
教学点、难点找出重点段；带点字能据词定义。
课前准备教具中国地形图。
教学过程。
一、解题。
1、出示：中国地形图，结合西部大开发，介绍南泥湾的地理位理及当时的情况。板书：南泥湾开荒。
2、了解南泥湾在哪儿？谁在南泥湾开荒？他们为什么要到南泥湾开荒？
3、查字典，说说“开荒”什么意思。
4、把题目补充成一句完整的话。了解时代背景。
二、初读课文个别指导按第一单元的预习要求自学课文巩固第一单元的训练重点。
三、交流自学成果巡视，发现问题。
指导，点拨。自由地找伙伴交流。集体汇报交流完成教学目标2。
四、课堂作业补差完成作业本2分册上的1、3及时巩固字、词。
五、再读课文找出重点段。
1、引导同学从课题入手，明确课文的重点段内容。
小结：题中有中心事件的往往概括了课文的`重点内容。
1、析题。
2、再读课文，找出八路军开荒的这部分课文内容。能找出重点段。明白：从题目的重点词入手，可推想课文的重点内容。
六.课外作业。
1、完成。
2分册上的第2题。
2、思考课后第3题。
1、感受八路军战士艰苦奋斗，不怕困难的革命乐观主义精神。
2、初步学会抓重点段的阅读方法。
教学点、难点读懂重点段。
课前准备教具投影、课文插图。
教学过程完成目标(或)设计意图。
环节教师学生。
一、复习提示回顾课文内容说出重点段直接引入教学重点。
二、研读重点段。
1、提示：这一段可以分几个部分来研究？
2、巡视：辅优补差。
3、点拨（借机出示挂图）。
4、小结。
1．自由读重点段，结合问题讨论学习。
2．结合课后练习3的第2、3、4小题独立学习重点段（1）自由读（2）结合问题找出文中的重点词句。（3）理解重点词句（4）质疑问难。
三、有感情地朗读课文有感情地朗读重点段。再次梳理重点段的条理。
四、作业语文作业本2分册上的4、5巩固重点段的学习。
板书设计。
南泥湾开荒教案篇九
车恂如小学电子教案（语文）。
1
课题。
共3课时。
教学目标。
1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
2、学会本课12个生字，理解57个词语的意思，能写出“落后、高昂、艰苦、热闹”的反义词。
3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
教学重点。
教学难点。
学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。学习总—分—总的段式结构，体会文章的语言美和节奏感。
本文重点段内的一些开荒的战术和有关开荒内容。
教学准备。
教
学
过
程
一、激趣揭题，导入 课文。
二、结合训练，自学课文。
要求：1、划出生字组成的词语，自学生字新词，完成作业 本第1、2、3题。
2、给课文标节。
3、读通课文，用四素句概括文章主要内容。
三、检查预习，读通课文。
1、检查生字词掌握情况。
注意“棘、昂、篝”的字形。
讨论课后练习题4。（释词）。
2、逐节朗读课文。
四、细读课文，找出重点段，给课文分段，初知大意。。
1、 读全文，想想课文主要写什么，找出重点段。
2、看看重点段前后各写了什么，分段。初步说说各段的意思。
五、学习重点段第二段。
（一）回顾重点段的学习方法：
1、先理清这一段写了哪些内容。
2、 再一部分一部分地细读细想，从重点词句中，从人物或景物的描写中，弄清作者要表达的意思。
（二）自由读课文第二段。思考：这一段可分哪几部分来钻研？
修改意见。
教
学
过
程
a、学习第一部分（3、4自然段）。
1、第3、4段是按什么顺序写的？重点描写了什么？
找出表示时间的词语，说说每个时间战士们是怎样开荒的。
（2）“镢头像雨点一样落地”“雨点一样落地”是怎样的？用上这一句话有什么好处？
2、边读边想象战士们开荒时热火朝天的场面。
b、学习第二部分（第5自然段）。
1、开荒中战士们遇到哪些困难？他们是怎样对待的？
“高昂”是什么意思？
“始终高昂”说明了什么？
从哪里看出战士们的情绪始终是高昂的？
2、分析这段的结构——转折结构段。前四句与后一句用“但是”连接起来。
c、学习第三部分（第6自然段）。
1、第6自然段是围绕哪句话来写的？战士们开荒运用了哪几种战术？各种战术是怎样的？（释词：顷刻）。
2、造句：无论……都。
3、把开荒当作“战术”对待，表现了什么？
4、分析结构：总——分——总。
八、学习课文第1段。
（1）按句子式说话。（以课后题1（1）（2）为内容）。
“虽然……但是……”“尽管……还是……”
（2）排比句：“有的……有的……有的……”
（3）认识对偶句。
（4）造句：“一……就”
3、朗读训练。
三、学习课文第三段。
齐读课文，思考：经过战士们的劳动，开荒后的南泥湾出现了怎么样的景象？
“到处是”“遍地是”说明了什么？
教
学
过
程
四、朗读全文，深化认识。
回顾全文。简介三五九旅开垦南泥湾的情况。
讨论并从中体会：南泥湾精神——自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
四、作业 ：
1、读写结合：仿照第6自然段“总——分——总”的方法写一段话。
2、完成作业 本。3、课后题1（1）（2）、4。
板书设计 ：
干劲足：进军、突击、再猛干。
荒凉的地方 困难大：荆棘多 陕北的江南。
方法多：“火攻”“打包围”
“中间突破”
相
关
资
料
（歌曲）。
教
后
反
思
南泥湾开荒教案篇十
教学目标：
1、能读准生字的字音。并会正确书写。
2、能查字典，联系上下文理解“若明若暗、津津有味、艰苦岁月、满山遍野”等词语及带点字的意思。
3、了解课文内容。
教学重点：
初步运用抓住重点段深入理解课文的阅读方法。，读懂课文，体会思想感情。
教学难点：
用两个关联词语造句。
教学过程：
1、解题导入新课。
（1）揭题，说说“开荒”是什么意思。
（2）南泥湾开荒，南泥湾在哪时？（出示中国地图，指点南泥湾地理位置）。
（3）谁在南泥湾开荒？什么时候到南泥湾开荒？他们为什么要开荒？他们怎样开荒？带着这些问题学习课文。
2、初读课文，了解内容。
（1）带着这些问题学习课文。
（2）课文共有几个自然段，给课文分段。
（3）指名说说课文讲了一些什么。
（4）口头填空：（）年，（）到南泥湾开荒。
讨论课文可分几段，哪一段是重点段。
3、自学生字新词。
（1）读课文，标出自然段，划出生字和带生字的词语。
（2）看拼音，读准生字的字音。
（3）分析字形结构，看看哪些字容易写错，怎么防止它。
（4）查字典，联系上下文想词语和带点字的意思：
若明若暗、津津有味、聊天、艰苦岁月、满山遍野、顷刻。
4、检查自学情况。
（1）指名认读生字。
（2）分析字形，说说下面几个字的结构：
旅：右边怎么写？荒：下边怎么写？
窑：下边怎么写？聊：右边怎么写？
昂：下边怎么写？棘：左边怎么写？
（3）分段读课文，要求读准字音，读能句子。
5、作业：完成作业本第1、2题。
南泥湾开荒教案篇十一
教学目标：
1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
2、能用一就、无论都造句。
3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
教学重难点：初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
教学过程：
一、回顾训练点，明确方法。
怎样抓住重点段深入理解课文？
二、精读重点段。
1、小组学习，研究问题。（课后题3）。
2、这一段可以分成几个部分来钻研？
（三部分：战士们开荒的热情很高；开荒时碰到的'困难；开荒时运用种种方法）。
3、学习第一部分（3、4自然段）。
（1）第3、4自然段是按什么顺序来写的？（时间顺序）。
（2）战士们什么时候去开荒？还要加上每天你有什么感觉？战士们觉得这样辛苦吗？你从哪里可以看出来？应该怎么读？（轻快、热情）。
（3）指名读第4自然段，说说这一段主要写什么？
（4）从哪里能看出战士们干劲非常足？
（钁头像雨点一样落地、不肯多休息、收工的时候突击）。
（5）想象当时热火朝天的场面，有感情地朗读。
战士们为什么要这样满怀激情地干活呢？
（6）这一部分集中写了什么？
4、学习第二部分。（第5自然段）。
（1）指名读。思考：在开荒中遇到哪些困难？（联系生活）。
（2）在这样的情况下，战士们有没有叫苦连天呢？
情绪高昂是什么意思？
从哪里可以看出战士们一直情绪高昂？
（3）前两面两句与第三句是用什么词语连接的？
能不能不用这个词语？
（4）有感情地朗读。
5、学习第三部分。
（1）指名读。第6自然段是围绕哪句话来写的？战士们开荒运用了哪几种战术？
（2）这几种战术分别是怎么样的？
（3）造句：无论都。
（4）把开荒当作战术对待，表现了什么？
（5）说说这一段的段式。
三、有感情地朗读重点段。
1、练读重点段。
2、说说学习重点段的学习方法。
四、作业。
1、课后题3（同桌互查）。
2、作业本。
干劲足：进军、突击、再猛干。
荒凉的地方困难大：荆棘多方法不对陕北的江南。
方法多：火攻、打包围、中间突破。
（南泥湾精神）。
第三课时。
教学目标：
1、按训练点要求，联系重点段读懂其余两段。
2、读写练习。
3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
教学重点：理解本课含义。
教学难点：感受八路军战士们以苦为乐的革命乐观主义精神。
教学过程：
一、回顾训练点。
学习了重点段之后，该怎么做？
二、学习第一段。
1、指名读第一段。说说主要写了什么？
2、战士们当时的生活条件怎么样？
从哪里看出当时的生活条件比较艰苦呢？
（旧窑洞，住在草棚、野地里、深草丛的窝铺里）。
3、在这样的条件下，战士们的情绪如何？
从哪里可以看出来？
4、用虽然但是、尽管还是造句。
5、指导朗读。
6、说说你喜欢哪些句子？（对偶句、排比句）。
三、学习最后一段。
1、齐读最后一自然段。
2、说说到处是、遍地是说明了什么？
3、说说征服南泥湾，表现了三五九旅的什么精神？
4、有感情地朗读。
四、朗读课文，总结全文，深化主题。
1、熟读课文。
2、突破难点：
（1）开荒前后的南泥湾分别是怎么样的？
（2）为什么会有这样的结果？
（3）表现了战士们的什么精神？
3、联系实际，谈谈认识。
五、课堂练习。
1、听写词语。
2、读写结合：仿照第6自然段的总分总段式写段话。
3、作业本。
4、课后题4。
南泥湾开荒教案篇十二
教学目标：
1、以重点段为核心，联系其余两段，理解全文思想内容。
2、完成书面作业。
教学过程：
1、听写词语。
2、通过学习重点段。
体会到战士们怎样的“南泥湾精神”？
那么第一、三段在文章中起什么作用呢？
（1）第一段。
主要写什么？（生活条件）。
用横线划出描写生活条件的句子。
在艰苦的生活条件下，战士们的情绪又如何？从哪里可以看出？（聊天、讲故事、做香甜的梦）。
概括段意，用上表示转折的关联词。
（战士们的生活条件虽然非常艰苦，但是他们却自力更生，充满了革命乐观主义精神。）。
（2）第三段。
主要写了什么？（结果是变成“陕北的好江南”。）。
（3）读完了第一、三段，我们对“南泥湾精神”的理解更全面了。（自力更生、艰苦奋斗、顽强地克服困难的精神。）。
（4）这种“南泥湾精神”在当时起了很大的鼓舞人心的的作用。
作家写文章，音乐家谱写歌曲，歌曲《南泥湾》誻当时涌现的一个音乐作品。让我们一起欣赏一下，体会歌曲所歌颂的“南泥湾精神”。听《南泥湾》歌曲。
3、根据自己对南泥湾精神的理解，选择课文读一读，比一比，谁的朗读中对“南泥湾精神”体会得最深刻。
4、作业。
（1）《作业本》第5题。
（2）《作业本》第6题。
南泥湾开荒教案篇十三
1、初步感受八路军战士不怕困难的革命精神。
2、会读写几个生字，理解“顷刻、若明若暗、艰苦岁月、聊天”等词义，带点字能据词定义。
3、能找出重点段。
教学点、难点。
找出重点段；带点字能据词定义。
课前准备。
教具。
中国地形图。
教学过程。
一、解题。
1、出示：中国地形图，结合西部大开发，介绍南泥湾的地理位理及当时的情况。板书：南泥湾开荒。
2、了解南泥湾在哪儿？谁在南泥湾开荒？他们为什么要到南泥湾开荒？
3、查字典，说说“开荒”什么意思。
4、把题目补充成一句完整的话。了解时代背景。
二、初读课文个别指导按第一单元的预习要求自学课文巩固第一单元的训练重点。
三、交流自学成果巡视，发现问题。
指导，点拨。自由地找伙伴交流。集体汇报交流完成教学目标2。
四、课堂作业补差完成作业本2分册上的1、3及时巩固字、词。
五、再读课文找出重点段。
1、引导同学从课题入手，明确课文的重点段内容。
小结：题中有中心事件的往往概括了课文的重点内容。
1、析题。
2、再读课文，找出八路军开荒的这部分课文内容。能找出重点段。明白：从题目的重点词入手，可推想课文的重点内容。
六、课外作业。
1、完成。
2分册上的第2题。
2、思考课后第3题。
1、感受八路军战士艰苦奋斗，不怕困难的革命乐观主义精神。
2、初步学会抓重点段的阅读方法。
教学点、难点。
读懂重点段。
课前准备。
教具。
投影、课文插图。
教学过程。
完成目标(或)设计意图。
环节教师学生。
一、复习提示回顾课文内容说出重点段直接引入教学重点。
二、研读重点段。
1、提示：这一段可以分几个部分来研究？
2、巡视：辅优补差。
3、点拨（借机出示挂图）。
4、小结。
1．自由读重点段，结合问题讨论学习。
2．结合课后练习3的第2、3、4小题独立学习重点段。
（1）自由读。
（2）结合问题找出文中的重点词句。
（3）理解重点词句。
（4）质疑问难。
三、有感情地朗读课文有感情地朗读重点段。再次梳理重点段的条理。
四、作业语文作业本2分册上的4、5巩固重点段的学习。
1、进一步感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
2、积累课文中的优美词句。教学点、难点领会中心，发现语言美。
课前准备教具磁带、录音机。
学具教学过程完成目标(或)设计意图备注环节教师学生。
一、复习回顾。
1.巡视。
2.提示说话内容。
1.听记：聊天、顷刻，情绪高昂艰苦岁月，景象。
2.自查、订正。
3.用上这些词说说课文内容巩固字、词，回顾课文内容。
二、探究其余段落与重点段的关系。
1.提示：战士们开荒时的生活条件如何？情绪怎样。
（1）研读1、2自然段，回答问题。
（2）欣赏、感悟南泥湾的变化大进一步感受八路军战士的革命乐观主义精神。
三、再读课文发现语言美师范读，读出语句的流畅美。
1.感悟课文语言的节奏感。
2.摘录自认为优美的词句。
3.互相交流再次梳理重点段的条理。
四、总结全文引出讨论的话题讨论：在我们的学习、生活中需要这种精神吗？升华思想。
五、作业。
语文作业本2分册上的第6题积累词语。
板书设计。
天麻麻亮一片歌声快到中午刚吃过饭白天掀起高潮快收工时。
南泥湾开荒教案篇十四
车恂如小学电子教案（语文）。
1
课题。
共3课时。
教学目标。
1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
2、学会本课12个生字，理解57个词语的意思，能写出“落后、高昂、艰苦、热闹”的反义词。
3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
教学重点。
教学难点。
学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。学习总—分—总的段式结构，体会文章的语言美和节奏感。
本文重点段内的一些开荒的战术和有关开荒内容。
教学准备。
教
学
过
程
一、激趣揭题，导入课文。
二、结合训练，自学课文。
要求：1、划出生字组成的词语，自学生字新词，完成作业本第1、2、3题。
2、给课文标节。
3、读通课文，用四素句概括文章主要内容。
三、检查预习，读通课文。
1、检查生字词掌握情况。
注意“棘、昂、篝”的字形。
讨论课后练习题4。（释词）。
2、逐节朗读课文。
四、细读课文，找出重点段，给课文分段，初知大意。。
1、读全文，想想课文主要写什么，找出重点段。
2、看看重点段前后各写了什么，分段。初步说说各段的意思。
五、学习重点段第二段。
（一）回顾重点段的学习方法：
1、先理清这一段写了哪些内容。
2、再一部分一部分地细读细想，从重点词句中，从人物或景物的描写中，弄清作者要表达的意思。
（二）自由读课文第二段。思考：这一段可分哪几部分来钻研？
修改意见。
教
学
过
程
a、学习第一部分（3、4自然段）。
1、第3、4段是按什么顺序写的？重点描写了什么？
找出表示时间的词语，说说每个时间战士们是怎样开荒的。
（2）“镢头像雨点一样落地”“雨点一样落地”是怎样的？用上这一句话有什么好处？
2、边读边想象战士们开荒时热火朝天的场面。
b、学习第二部分（第5自然段）。
1、开荒中战士们遇到哪些困难？他们是怎样对待的？
“高昂”是什么意思？
“始终高昂”说明了什么？
从哪里看出战士们的情绪始终是高昂的？
2、分析这段的结构——转折结构段。前四句与后一句用“但是”连接起来。
c、学习第三部分（第6自然段）。
1、第6自然段是围绕哪句话来写的？战士们开荒运用了哪几种战术？各种战术是怎样的？（释词：顷刻）。
2、造句：无论……都。
3、把开荒当作“战术”对待，表现了什么？
4、分析结构：总——分——总。
八、学习课文第1段。
2、句式训练。
（1）按句子式说话。（以课后题1（1）（2）为内容）。
“虽然……但是……”“尽管……还是……”
（2）排比句：“有的……有的……有的……”
（3）认识对偶句。
（4）造句：“一……就”
3、朗读训练。
三、学习课文第三段。
齐读课文，思考：经过战士们的劳动，开荒后的南泥湾出现了怎么样的景象？
“到处是”“遍地是”说明了什么？
教
学
过
程
四、朗读全文，深化认识。
回顾全文。简介三五九旅开垦南泥湾的情况。
讨论并从中体会：南泥湾精神——自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
四、作业：
1、读写结合：仿照第6自然段“总——分——总”的方法写一段话。
2、完成作业本。3、课后题1（1）（2）、4。
板书设计：
干劲足：进军、突击、再猛干。
荒凉的地方困难大：荆棘多陕北的江南。
方法多：“火攻”“打包围”
“中间突破”
相
关
资
料
（歌曲）。
教
后
反
思
南泥湾开荒教案篇十五
1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
2、学会7个生字，理解36个新词语的意思，能写出“落后、高昂、艰苦、热闹”的反义词。
3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
教学重点。
学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。学习总—分—总的段式结构。
教学难点。
体会文章的语言美和节奏感。
本文重点段内的一些开荒的战术和有关开荒内容。
教学准备。
教学过程。
二次备课。
第一课时。
一、激趣揭题，导入课文。
1、播放《南泥湾》歌曲，学生听后问：你们听到了什么？仿佛看到了什么？
3、简介三五九旅开垦南泥湾的情况。
4、请同学把课题补充成一句完整的话。
二、结合训练，初读课文。
要求：
1、划出生字组成的词语，自学生字新词。
2、检查生字词掌握情况。
注意“棘、昂、篝”的字形。
讨论课后练习题4。（释词）。
3、整体感知，概括文章主要内容。
4、逐节朗读课文。
三、细读课文，整体感知。
1、读全文，回顾找重点段的方法，想想课文主要写什么，找出重点段。
2、看看重点段前后各写了什么，理清文章脉络。初步说说各段的意思。
四、熟读课文，置疑存疑。
第二课时。
五、解疑过渡，直奔重点。
（一）回顾重点段的学习方法：
1、先理清这一段写了哪些内容。
3、再一部分一部分地细读细想，从重点词句中，从人物或景物的描写中，弄清作者要表达的意思。
（二）自由读课文第二段。思考：这一段可分哪几部分来钻研？
（劳动热情、遇到困难、运用战术）。
预设如下：
a、（3、4自然段）。
1、第3、4段是按什么顺序写的？重点描写了什么？
找出表示时间的词语，说说每个时间战士们是怎样开荒的。
（朗读指导：轻快、热情）。
（2）从哪里能看出战士们干劲非常足？
（镢头像雨点一样落地、不肯多休息、收工的时候突击）。
战士们为什么要这样满怀激情地干活呢？
“镢头像雨点一样落地”“雨点一样落地”是怎样的？用上这一句话有什么好处？
2、边读边想象战士们开荒时热火朝天的场面。
b、（第5自然段）。
1、开荒中战士们遇到哪些困难？他们是怎样对待的？
（荆棘多，费时长，狼牙刺，满手血泡）。
“高昂”是什么意思？
“始终高昂”说明了什么？
从哪里看出战士们的情绪始终是高昂的？
2、分析这段的结构——转折结构段。前四句与后一句用“但是”连接起来。
c、（第6自然段）。
1、第6自然段是围绕哪句话来写的？战士们开荒运用了哪几种战术？各种战术是怎样的？（释词：顷刻）。
2、造句：无论……都。
3、把开荒当作“战术”对待，表现了什么？
4、分析结构：总——分——总。
（三）练读重点段，说说学习重点段的方法。
第三课时。
六、探究其余段落与重点段的关系。
预设：
课文第一段。
2、句式训练。
（1）按句子式说话。
“虽然……但是……”“尽管……还是……”
先用以上关联词分别概括全段的主要意思，再造句。
（2）排比句：“有的……有的……有的……”
（3）认识对偶句。
（4）造句：“一……就”
3、朗读训练，感悟课文语言的节奏美。
4、摘录自认为优美的词句。
5、话题讨论，升华思想：
在我们的学习、生活中需要这种精神吗？
课文第三段。
齐读课文，思考：经过战士们的劳动，开荒后的南泥湾出现了怎么样的景象？
“到处是”“遍地是”说明了什么？
七、朗读全文，深化认识。
1、熟读课文。
2、突破难点：
（1）开荒前后的南泥湾分别是怎么样的？
（2）为什么会有这样的结果？
（3）表现了战士们的什么精神？
3、联系实际，谈谈认识。讨论并从中体会：南泥湾精神——自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
八、作业：
1、读写结合：仿照第6自然段“总——分——总”的方法写一段话。
2、完成作业本。
3、课后题1（1）（2）、4。
板书设计：
干劲足：进军、突击、再猛干。
荒凉的地方困难大：荆棘多陕北的江南。
方法多：“火攻”“打包围”中间突破”
南泥湾精神。
南泥湾开荒教案篇十六
教学目标 ：
1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
2、能用“一……就……”、“无论……都……”造句。
3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
教学重难点：初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
教学过程 ：
一、回顾训练点，明确方法。
怎样抓住重点段深入理解课文？
二、精读重点段。
1、小组学习，研究问题。（课后题3）。
2、这一段可以分成几个部分来钻研？
（三部分：战士们开荒的热情很高；开荒时碰到的困难；开荒时运用种种方法）。
3、学习第一部分（3、4自然段）。
（1）第3、4自然段是按什么顺序来写的？（时间顺序）。
（2）战士们什么时候去开荒？还要加上“每天”你有什么感觉？战士们觉得这样辛苦吗？你从哪里可以看出来？应该怎么读？（轻快、热情）。
（3）指名读第4自然段，说说这一段主要写什么？
（4）从哪里能看出战士们干劲非常足？
（钁头像雨点一样落地、不肯多休息、收工的时候突击）。
（5）想象当时热火朝天的场面，有感情地朗读。
战士们为什么要这样满怀激情地干活呢？
（6）这一部分集中写了什么？
4、学习第二部分。（第5自然段）。
（1）指名读。思考：在开荒中遇到哪些困难？（联系生活）。
（2）在这样的情况下，战士们有没有叫苦连天呢？
“情绪高昂”是什么意思？
从哪里可以看出战士们一直情绪高昂？
（3）前两面两句与第三句是用什么词语连接的？
能不能不用这个词语？
（4）有感情地朗读。
5、学习第三部分。
（1）指名读。第6自然段是围绕哪句话来写的？战士们开荒运用了哪几种战术？
（2）这几种战术分别是怎么样的？
（3）造句：“无论……都……”
（4）把开荒当作战术对待，表现了什么？
（5）说说这一段的段式。
三、有感情地朗读重点段。
1、练读重点段。
2、说说学习重点段的学习方法。
四、作业。
1、课后题3（同桌互查）。
2、作业 本。
干劲足：进军、突击、再猛干。
荒凉的地方困难大：荆棘多方法不对陕北的江南。
方法多：“火攻”、“打包围”、“中间突破”
第三课时。
教学目标 ：
1、按训练点要求，联系重点段读懂其余两段。
2、读写练习。
3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
教学重点：理解本课含义。
教学难点 ：感受八路军战士们以苦为乐的革命乐观主义精神。
教学过程 ：
一、回顾训练点。
学习了重点段之后，该怎么做？
二、学习第一段。
1、指名读第一段。说说主要写了什么？
2、战士们当时的生活条件怎么样？
从哪里看出当时的生活条件比较艰苦呢？
（旧窑洞，住在草棚、野地里、深草丛的窝铺里）。
3、在这样的条件下，战士们的情绪如何？
从哪里可以看出来？
4、用“虽然……但是……”、“尽管……还是……”造句。
5、指导朗读。
6、说说你喜欢哪些句子？（对偶句、排比句）。
三、学习最后一段。
1、齐读最后一自然段。
2、说说“到处是”、“遍地是”说明了什么？
3、说说征服南泥湾，表现了三五九旅的什么精神？
4、有感情地朗读。
四、朗读课文，总结全文，深化主题。
1、熟读课文。
2、突破难点：
（1）开荒前后的南泥湾分别是怎么样的？
（2）为什么会有这样的结果？
（3）表现了战士们的什么精神？
3、联系实际，谈谈认识。
五、课堂练习。
1、听写词语。
2、读写结合：仿照第6自然段的“总分总”段式写段话。
3、作业 本。
4、课后题4。
南泥湾开荒教案篇十七
三五九旅的指战员，来到离延安不远的南泥湾开荒。当时，没有房子，他们就自己挖窑洞；没有水，就自己打井；没有粮食，就到三十多里以外的地方去背；缺少生产工具就自己制造。
开荒的战斗打响了。每天，天还没亮，战士们就出发了。他们背着枪，扛着锄头，一边走一边高唱：“开荒啊，开荒，要向荒地要军粮……”一到荒地，就紧张地干起来。荒地上荆棘多，砍掉一丛荆棘，就要花费很大力气。有的同志干了一会儿就满手血泡。可是，锄头照样像雨点儿一样往地上落，谁也不叫苦，谁也不肯落后半步。
每到吃饭或收工的时候，同志们常常要发起几个“冲锋”。这里有人建议“再猛干五分钟”，那里有人提出“再突击一块地”，往往一鼓劲，又开出了一个山峁。
通过辛勤劳动，南泥湾出现了一片新气象。到处是庄稼，遍地是牛羊。一排排新窑洞也修建起来了。南泥湾成了陕北的江南。
三五九旅的.指战员发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，一把锄头一支枪，建设和保卫陕甘宁边区，有力地支援了抗日战争。
1．给第1自然段标上标点符号。
2．全文以“开荒”为中心，按照____、____和____的顺序完整地记叙了“南泥湾开荒”这件事。
3．按照本文的记叙顺序，本文可分为三段。（用“‖”在文中标出）。
4．第5自然段是按总――分――总的方式构段的。第____句是总起句，第____句是对总起句的分述，第____句是.总结句。
5．概括本文的中心思想：
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