作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
二年级语文教案人教版教案篇一
1、用自己最喜欢的方法认识生字15个,会写字8个。
2、能有感情的分角色读课文
3、通过学习课文,懂得自立的重要性,养成从小不依赖父母,自己的事自己做的好习惯。
2课时
一、谈话导入
1、小朋友,你们知道动物中谁森林之王吗?它为什么能被封为森林之王呢?(板书课题:小狮子)
2、初读课文。
二、随文识字
1、学生自由的读读课文。
2、画出不认识的字。
3、学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。
4、学生汇报:通过自学。
5、你认识了什么子?你是用什么方法来认识的?
6、学生认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头(指名认读——学生领读——齐读)
7、生字游戏
三、熟读课文
1、教师范读课文,
2、学生认真听,
3、并标明自然段。
4、小组比赛读课文,
5、请学生当评委。
6、课堂评价
1、两人一组拿生字卡片,相互测试。
2、练写田字格的生字。
一、复习
1、听写生字。
二、精读课文
1、教师范读课文。
2、学生思考:你认为这是一只什么样的小狮子?说说你的理由。
3、四人一组交流交流。
4、学生汇报:(学生可能会用以下词语来形容这只小狮子:懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等)
5、教师根据学生回答点拨:(主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习)
(1)小狮子刚开始有什么表现?他为什么不练功?找出有关句子读一读。
(2)理解“饭来张口”
(3)分角色读课文1——6自然段。
(4)后来,小狮子又是怎样做的?他为什么能这样做呢?
(5)女同学读狮子妈妈说的话。
(6)联系课文理解:什么样的狮子才是真正的狮子?
三、课外延伸
联系自己的实际说说:真正的小学生应该是怎样的呢?
四、课堂评价
找出自己最喜欢的句子读一读,看读得怎样?是否能背。
二年级语文教案人教版教案篇二
2、出示词语:(要求正确、清晰、响亮)
(小老师带读词语)。
3、通过上一节课的学习,你知道云房子是谁在什么时候造的吗?请一位小朋友起来朗读,其余的小朋友边听边思考问题。
[出示课文第一自然段]刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(生读文段,回答)
我们也可以用练习3中学过的一个成语来形容大雨过后的天空——“雨过天晴”。(指名回答)
雨过天晴,天空空出现了一朵朵美丽的白云。送词语“白云朵朵”
现在请同学们拿起你们的书本,一起朗读一下课文第一自然段。
师:听了你的朗读,老师仿佛看到了湛蓝的天空中飘着朵朵白云(教师边说边播放多媒体)。这么美丽的景色把小鸟引来了,它们情不自禁的说了一句话!
1、(出示句子):哇,这么多白云!我们来造云房子。
(1)指名读,
(2)让我们通过朗读听听,哪只小鸟最想造云房子,指读。
(3)齐读。
2.好吧,那就抓紧时间开始造云房子吧!
不一会儿,云房子造好了,出示课文:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。
(1)请小朋友们翻开书本,轻声读一读这段话,边读边思考:
小鸟们造了哪些模样的云房子呢?请你用横线把写云房子的样子词语划出来。
(2)品读各种各样的云房子。
出示句子请同学比较:两句话有什么不同?
a.有的像大冬瓜那样傻傻地横着。
b.“有的像大冬瓜那样横着。”
课文中多了一个“傻傻的”——多了这个词呀,这个大冬瓜立刻变得傻乎乎的,真……?(可爱)
我们把这个词放到句子里面读一读,你能读出大冬瓜那种傻乎乎又可爱的样子吗?(指名读句。)
b.有的像花儿那样美美地开着。
这朵花儿是怎样地开着?点红“美美地”
这句话我先请第一、二组同学来读一读,希望你们能把这朵花儿读得美美的。
一二组齐读。
嗯,这花儿开得真美!三、四组的同学也来试着读一读吧,我相信你们可以让花儿开得更美!
三四组齐读。
c.有很高的大楼房
什么样的大楼房?谁能把这么高的大楼房读好,你可以加上动作,比划一下这高度?
指名读。
d.有很宽的大礼堂
这大礼堂真宽敞,有哪一小组愿意来读好它吗?[
指名小组读。
e.也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。
指名读。
f.云房子丰富多彩,有大冬瓜那样的,有花儿那样的,有高的,有宽的,有小的,老师忍不住也想读一读,你们愿意听吗?(师范读,加上动作。)
(4)齐读(看投影)。
小朋友们也把五幢云房子连起来美美地读一读吧,注意要像老师一样加上动作哦!
(4)指导背诵。
课文把云房子写得多美、多有趣啊!你能试着背一背吗?老师给你一点提示。
有的像,有的像
。有,有,也有,小得。
3.句式转换练习。
出示句子:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。
出示句子:有很傻的大冬瓜,请同学试着填写:有很美的花儿。
出示句子:有的像大楼房那样高高的,请同学试填:有的像大礼堂那样宽宽的,有的像小麻雀住的房子那样一点点小。
*哦,看来这样表达的意思和原来的句子是一样的,只是说话方式发生了改变,小朋友也要学会这样的灵活运用啊。
4.其实啊,小鸟们还造了其他的云房子呢。你想看吗,出示图片,看这幅图上的云房子像什么呢,你能像老师一样用两种不同的说话方式来表达吗?(出示2张图)
例:这幢云房子像(笔直的大树)
这幢云房子像(大树)那样(笔直的站着)
【生练】:
(2)这幢云房子像(欢快的小鱼)。
这幢云房子像(小鱼)那样(欢快地游着)。
指名回答。
生活中有更多的云房子等着我们小朋友自己去发现。我们要留意观察。
5.齐读第2自然段。
1.小鸟们造了这么多可爱美丽的云房子,它们的心情怎么样?请你从第3段里找个词来形容一下。(开心极了)
2.你从哪些地方看出来它们很高兴?请小朋友们轻声读一读第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)
指名回答。
a.小鸟们从什么样的云房子里飞出来,又向什么样的云房子飞过去?
b.“叽叽喳喳叽叽喳”是什么?——小鸟的叫声,它们会说些什么呢?[
3.齐读让我们齐声读一读这两小段,跟着小鸟一起到云房子里去转一圈吧。读出小鸟那种开心的感觉。
过渡:正当小鸟们开心的时候,忽然,呼啦啦吹来一阵风。小朋友们,这下发生了什么啊?
1、出示句子:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?(“咦?”变红)
小朋友们还记得小鸟们刚刚看到那么多白云时是怎么说的吗?
2.出示:“哇,这么多的白云!我们来造云房子。”
指读:“哇”“!”变红,这时小鸟的心情是怎样的?(非常惊喜,高兴)
3.同桌互练分读,体会小鸟们感情的前后变化。
4.分组读。不同的语气表达了小鸟前后不同的心情。都被我们读出来了。
5.这云房子到底到哪里去啦?——被风吹走了。
1.小鸟说,没有了没有了,虽然云房子没有了,不过天空还是很美的。同学们齐声来读一读最后一个自然段。(引读第六自然段)
3.指名朗读这一碧如洗的天空谁能读给大家听?
4.云房子不见了,天空中还有什么?点红“笑眯眯”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗过之后非常干净的天空)
5.训练训练abb形式的词语。
6、齐读课文。
大自然是神奇的、是美丽的。只要我们平时仔细观察,你就会有更多意外的发现。希望每个小朋友都做个有心人,观察大自然,你会在大自然中有更多有趣的发现。
*最后,让我们再次捧起书本,将课文美美地读一遍。
1、出示生字卡片:认读本课10个生字,出示本节课要学习的“耍,阵,洗,净”。
2、看笔顺图,说说“阵”字笔顺容易错的地方,右边的“车”字第一笔为“横”。
3、耍——上半部分是一个“而”,不是一个“要”,应写得扁一点,下半部分是“女”,写得扁一些,“横”要写得长。
净——两点水,左窄右宽,右边的争,横要长。
这些左右结构的字,有一个共同点:左窄右宽。
完成《习字册》。
二年级语文教案人教版教案篇三
1、理解课文内容,知道王冕的画画得那样好,是他勤学苦练的结果,懂得无论做什么事,都要下苦功夫。
2、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第2段。
3、学会本课11个生字和由这些字组成的新词。
一、揭题质疑。
1、师:今天我们来学习19课《学画》,读了课题,你想知道些什么?
二、初读释疑。
1、带着以上师总结的问题自由读课文。
要求:(1)带拼音的生字多读几次,读准字音,并联系上下文想想字义。
(2)读通课文。
2、检查反馈学习情况。
(1)重点正音:神、省、傍、平。
(2)指名分自然段读。
3、释疑。
读了课文,你知道了些什么?
三、看图激情。
出示课件
师:刚才你听到了什么?你看到了什么?
生:美丽的`荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……(学生纷纷发言)
师:请你们再带着这些问题读读课文。
师:你觉得这些荷花怎么样?生:哇,荷花好美啊!(教师课件显示美丽的荷花。)
师:你能说说这荷花美在哪里吗?
生:多个学生说(略)
四、指导学文。
生:第2段。
师:这节课我们重点学习第二自然段,请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜欢的句子。
师:请你把自己最喜欢的句子读给大家听,并说说理由。
生:大雨过后,一片阳光照得满湖通红。
师:你真能干!(再现句子及句中所描写的画面。)
什么叫“满湖通红”?为什么会满湖通红?
生:湖里有十来枝荷花,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。
师:(微笑点头)你找得真准!(再现句子及句中所描述的画面。)
师生:品读句子。
(1)比较句子:花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。
花瓣上有清水,荷叶上有水珠。
你认为哪句好?为什么?
(2)出示插图,边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。
(3)想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么?
(4)小结。是啊!这些美丽的荷花在雨后的晴天,在通红湖水的衬托下,构成了一幅极为奇妙的画。
师:王冕看到这么美的景色,怎么做?
(1)理解“出神”。
(2)该怎么读好这句话?
五、小结
二年级语文教案人教版教案篇四
1、指名背《登鹳雀楼》
2、今天我们要学习陈毅爷爷写的一首诗《青松》
3、板书课题
4、简介陈毅
1、师范读
2、自由试读,画出生字词
3、出示第一二句:大雪压青松,青松挺且直。
(1)揭示生字:雪压挺且
(2)联系上下文,结合看插图,初步理解雪压挺的意思
(3)指名试读第一二句
4、出示第三四句,要知松高洁,待到雪化时
(1)联系生活实际理解化是融化的意思
(3)各自试读,指名朗读第三四句。
1、指名读第一二行诗句:大雪压青松,青松挺且直。谁能讲讲它的意思
3、指名读第三四行诗句:要知松高洁,待到雪化时
(1)高洁是高尚、纯洁的意思,这两句诗是什么意思呢?
(2)这是不是仅仅指青松来说的?
(3)小结:通过写青松来赞颂跟青松一样的人,要经得起恶劣环境的锻炼和考验
4、朗读全诗
5、练习说说全诗的意思
6、各自练说,同桌互说,指名当众讲诗的意思
四、课堂作业
1、给下面的字加上偏旁和字,组成新的字,再组词
且()()化()()
2、比较下面的两组字,再分别组词
且()花()青()睛()
直()化()情()晴()
3、朗读课文,背诵课文
1、须按笔顺描红的字
化:左边是撇不是横
压:注意横的长短
2、其他要描红的字
且,第五笔的横最长
3、描红练习
1、指导停顿
2、小结:讨论停顿处理
3、研究基调:赞美青松
4、练习朗读,指读评议
1、熟读全诗,自己试背
2、练背指背
1、朗读课文背诵课文
2、用自己的话说说诗的意思
二年级语文教案人教版教案篇五
本课是一篇儿童生活故事,写的是九岁的贝贝很自信,在玩球时被大孩子“侵犯”后,能自己巧妙处理的事。倡导少年儿童要充满自信,善于与人交往,学会沟通和合作。
语文课程在培养学生语文素养的同时,也应重视提高学生的品德修养,促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。本课教学设计及同步练习侧重于培养学生的自信心,即“我能行”。
1、认识14个生字;会写8个字;积累“允许、汗流浃背”等词语;能用“一会儿……一会儿……”说话。
2、能有感情地读课文,了解事情发生的经过。知道在生活中遇到这种情况时,要学会用聪明的办法保护自己,充满自信地与人交往、沟通与合作。
重点:贝贝处理问题的过程。
难点:遇到类似的情况,知道怎样保护自己,与人友好相处。
课件、挂图、生字卡。
两课时。
第一课时
一、单元导读,课件导入新课
1、教师谈话:同学们,这个单元讲的都是我们小朋友的故事,你们看:(边放课件边叙述)有小朋友一起玩篮球的,有玩“跳马”的,有为花儿遮雨的.,有为别人鼓掌的。
课件准备——
画面一:贝贝和几个大孩子投篮。
画面二:几个小朋友玩“跳马”。
画面三:萨沙用雨衣为花儿遮雨。
画面四:同学们为小英演讲鼓掌。
过渡:同学们,现在我们先来看第一幅图,这是25课《我能行》中的一个情景。
2、看图质疑,导入新课:谁能看图说一句话,或者提出一个问题?
二、初读课文
要求:以自己喜欢的方式自由读课文,带拼音的字认真拼读几遍,其他不会读的字可以问老师或同学。
三、趣味识字
1、当小老师:检查同桌会读吗?读对了,表扬同桌;读错了,帮他纠正。
2、当机灵鬼:这么多生字,你有哪些好方法快速认识呢?把秘密告诉大家,看谁的方法好,谁就是可爱的小机灵鬼。
3、出示词语卡片,开火车读,检查生字读音:
4、分段检查读课文,看生字放入文中是否能读正确。
四、整体感知,初学课文
1、填空练习:贝贝玩球时,突然,球被几个大孩子()。贝贝不用(),自己瞅准机会(),并和他们()。
2、说说课文讲了一件什么事。
过渡:课文用了8个自然段来写这件事,那么每一自然段都告诉我们些什么?
五、指名读第1自然段,并说出从第1自然段中你知道了什么
1、哪一句写贝贝怎样玩球?哪些词要强调?引导学生理解“一会儿……一会儿……”,并造句。
2、指导学生用换近义词的方法理解“注意”和“举动”。
六、学习第2~5自然段
过渡:贝贝玩球时突然发生了什么事?
1、指名读第2自然段,回答问题。
2、“求之不得”什么意思?
3、“贝贝却被抛在一边,变成了观众”这句话你是怎么理解的?(大孩子很无理,他们自顾自玩起来,一点儿不管贝贝;贝贝很可怜,眼睁睁地看人家玩自己的球……)
4、如果你是贝贝,遇到这种情况,你会怎么做?你能表演一下吗?
5、小组讨论:贝贝为什么“呆呆地站在那儿,没有走开”。结合课文中的词语,联系自己的生活实际,根据上下文猜想,贝贝可能想些什么,为什么会这样想。
6、在这突发事件中,你做一回评判员,想象一下在场的人会怎么想,评判一下他们的想法和行为。
引导学生理解到:爸爸会想:贝贝才九岁,需要呵护,所以走到贝贝身边……
贝贝会想:我已经九岁了,我得自己想办法……
大孩子会想……
7、小结:贝贝虽然变成了观众,但是他既没有去找爸爸,也没有伤心地哭泣,没有直接去找他们要球,也没有接受爸爸的帮助,而是什么态度?用书上的一句话回答(学生齐答:我想我能行!)对,贝贝就是这样一个自信的孩子!
七、作业布置
再画几个花篮,把今天学的词语放进去。
第二课时
一、谈话导入
二、自读自悟第6自然段
1、你读明白了什么?从哪些语句中看出来的?
2、和同桌交流一下你的读后感受。
三、教学第6自然段
1、再次认真读课文,逐句理解。
2、联系下文理解第一句“贝贝静静地等待”是什么意思。
3、朗读并讨论第二句:哪些词语表现出贝贝动作的敏捷?该怎么读这句话?
思考并回答:贝贝拿到球后,为什么又把球传给大孩子?贝贝这样做的结果是什么?哪个词最能体现贝贝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)
4、朗读第三、四句。
5、过渡:贝贝和他们关系融洽,我们从下面一段也可以看出来。
四、教学第7~8自然段
1、齐读第7~8自然段,回答上述问题。
2、引导理解:爸爸注视着儿子,为什么高兴地笑了?
4、总结全文(略)。
五、导写字
1、同桌交流:怎样记住这些字,书写时注意些什么?
之:第一笔点在竖中线上,整个字在田字格里要居中。
允:第一笔撇折从竖中线起笔,折在横中线上,注意竖中线两边比例对称,才显得平稳。
注、视:书写时注意左窄右宽。
球、跃:左右大致相等,“球”字第八笔提、“跃”字的第十笔撇都稍微超过竖中线。
2、学生书写,评价。
3、完成课后第三题。
二年级语文教案人教版教案篇六
总课时数:2课时。
教学
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、写好本课的生字“孔、优、助、汉、秀、营、费”。
4、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的'高贵品质,从小确立立关心别人、主动帮助别人的思想。
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
学习生字,读通课文。
挂图、小黑板。
1、瞧!(出示孔繁森的图片)这位叔叔,你认识他吗?他的名字叫孔繁森。
2、学习“孔”:谁能记住它?师板书,生书空。
3、简介孔繁森的事迹。
4、今天,我们一起学习16课“孔繁森”齐读课题
要求:你对孔繁森有哪些了解?
5、我们一起看看课文是怎么写的?
1、自由练读课文。要求:
(1)借助拼音,自学生字词。
(2)将长句子读通读顺。
(3)标出自然段序号。
2、指名分自然段试读课文。
3、师范读课文。
4、引导看图,说说图上画了谁,他们正在干什么。
5、讨论:这篇课文主要写的是谁?写的什么事?
1、(出示小黑板生字)孔、优、助、汉、秀、营、费
(1)指名读生字,正音。
(2)指导分析字形。
(3)给生字组词,并用部分词造句。
(4)学生按笔顺描红。
2、打开书把课文字音读准
3、认读词语
(1)同桌互读,提醒容易读错的地方
(2)小老师领读,同时指出读得准的地方
(3)齐读
4、再读课文,句子读通顺
5、指名分自然段朗读课文。
6、出示图片:孔繁森是什么样的人?板书(优秀)谁能读好第一自然段。(2—3
1、指名读第1自然段
2、这一段告诉我们什么?
为什么说孔繁森是优秀的干部呢?我们下节课再继续学习。
1、抄写生字。
2、补充习题。
板书设计:
孔、优、助、汉、秀、营、费
二年级语文教案人教版教案篇七
俗语说:皇帝爱长子,百姓爱幺儿。在我的家中,人人说父亲是极爱我的,而我的母亲则极爱姐姐。
从小到大,我与父亲的感情很好,当然原因在于他太宠我,对于我的要求向来很容易满足,而我的母亲则不同。记得小学时候,我做错了一件事。那晚吃饭,有几样我和姐姐最爱吃的菜。母亲一个劲儿地往姐姐的碗里夹,姐姐都有点儿应接不暇了,一脸疑惑地望着我们,而我和父亲只是看着好笑。其实母亲是一个极开朗的人,只有天不塌下来,什么事都看得很开。
她与我们生气也只是一会儿的事,很带着一些孩子气。
初二那年,我和楼上读初一的小莉感情很好。那时的我,很象个男孩子,做事也很讲江湖义气。通过她。我认识了她们班的几个女孩子,并且很玩得来。临放假的时候,几个女孩子就在商量着考试的事。由于她们的成绩都不大好,很怕考差了,不好向家中交待。小莉向我谈起这件事,犹豫不决。同时,她们也在劝我去。虽然并不担心考试的问题,不过我还是拍着胸口说:“小莉去,我就去。”那时,我只以为一切是天方夜谭而已。
考试的最后一天,阿玲跑来找我说:“苇,小莉要去了,你不是说过她去你也去的吗?”
我这时才发觉说出的话是怎么也无法改变的了。怎么办呢?那一次小莉考得很差,所以才会改变主意。为了履行诺言,我只好答应下来。
可是我没有钱啊!从小到大,我从未在家中偷过钱,那一次,我暗地里配了一把柜子的钥匙。趁父母不在的机会,拿了三十五块钱。我不敢拿多了,因为我看见皮包里没有多少钱,我怕他们没有生活费。那时,真的很幼稚!然而,那是我第一次偷钱,也是最后一次。
她们决定去新疆。在那儿有敏子的同学。于是我们踏上了一列北上的火车。火车开动的时候,我只想下车,想哭,我不知道我为什么会离家出走,我不知道我的父母知道我走后会急成什么样子。可是,北上的火车,呜呜地带着我们走了。这一走,走了十五天。
乘了整整五天的火车,我们来到了昌吉。事情并未如我们想像中那样简单:我们在吐鲁番转车时和敏子走散了,我们没有地址,找不到她的同学。新疆的天冷得不得了,我穿着两件毛衣,寒风直往衣领里钻,让我想起了我的'童年。我是在北方长大的。可是在南方生活了几年,我已不能适应北方的天气了。在寒冷的日子里,我想家的念头与日俱增,每到夜晚,我就觉得心里有什么小虫子在咬啊咬啊,咬得我睡不着,睡不着,我就偷偷地哭,不敢哭出声来,怕被人笑。
我们呆在旅馆里,不知道该干什么。钱用完了。这时,我们终于开始为此争执。阿玲和华坚决不同意给家中发电报,而我和莉却已不愿再过这种不知明天的生活了。发电报的当晚,派出所的人就来了。三天之后,家长来到了昌吉,我的父母没有来,也没有信,我又悄悄哭了一场。来接我们的家长告诉我,我的父亲很“傻”,他们都通过电话和各方警局联系,只有我的父亲天天都要到火车站去接我。
我的父亲很傻!那么我的母亲呢?
春节期间,飞机停班,我们在新疆过了一个年。
飞机在成都降下,我们乘火车回到了故乡。事隔多年,我仍然记得,当火车缓缓驶入月台的时候,父亲看见了我,激动地跟着火车跑,而我兴奋地叫了起来。
父亲瘦了。
下了火车,表哥接过我的行李,只说了一句:“你怎么这么傻?”父亲站在我的面前,我突然局促不安。我不知道闯下这弥天大祸,会有什么结果在等我。
“走吧,你妈在车上等你。”
走出检票口,上了一辆车,母亲坐在里面,还有几个亲戚。母亲瘦得更为可怕,整个脸颊平平削了两块肉。眼睛浮肿得像两个桃子。我坐在母亲的身旁,她把我的手握在她的手心,紧紧地,我们都没有说话。车行半路,她开始哭,我不知道怎么劝。下车的时候,父亲对我说:“扶住你妈妈。”这时我才发觉,母亲走路已远不如以前了。
家里有很多人。看见我回来,似乎松了一口气。听大家七嘴八舌的议论,我才知道,自从我出走那天开始,母亲就一直昏睡在床上,姐姐天天抱着她哭泣,也不敢离开半步。父亲天天都要到火车站去,不是一趟,而是每一趟火车都要去接车,没有人劝得住他。天天晚上,父亲都要出好几趟门。他对别人说:“万一她回来了,不敢回家的。”
回至家中,母亲还拉住我的手不放,大家七嘴入舌地说得差不多了,母亲才说了一句:“你走的时候,为什么不多带点钱呢?”我的泪水再也忍不住了。父亲站在旁边,说:“你一走,你妈天天躺在床上,神智都不大清了,可还经常念你走时为什么不多带点儿钱;那边这么冷,被冷出病了怎么办。”
我好悔!
八年过去了,可是有的事将永远无法过去。直到现在,母亲仍时时犯病,不经意地,人就浑身无力,也受不得什么气了。
这是我的罪孽!
那一年,我离家出走,没有缘由。
那一年,我用三十五元钱走了一次新疆。
那一年,我平生第一次坐上了飞机。
那一年,我的父亲的春节在火车站度过。
那一年,我的母亲差点儿为我死去。
因为那一年,我将一生愧疚。
我第一次明白,我的母亲有多爱我!
二年级语文教案人教版教案篇八
:通过进行朗读指导使学生能正确、流利、有感情地朗读课文片段。
:联兴罗秋兰
1、现在就请同学们闭上眼睛,跟着老师的朗读一块儿去逛逛北京城。(师范读)
1、同学们,刚才我们神游了一趟北京后,使你印象最深刻的.是什么?
2、你能把有关它的这一段话读一读,把()也介绍给大家吗?
3、谁来说说,刚才她介绍的怎样?好在哪里?
4、你评的真不错,你愿意也来读读这一段吗?
(师从中指导句中应注意的朗读技巧:如读得重些、注意停顿)
5、好,现在就请我们全班同学都来当个小小导游,把()介绍给老师们,一定得让老师们陶醉啊!(齐读)
6、啊,北京的()可真美啊!不过其它地方也很美,比如天安门。谁来把天安门美美地介绍给大家?(请生读)
7、她介绍得怎样?谁还能介绍得比她更好?她介绍的好在哪里?
8、来,让我们像她一样把天安门美美地读读
9、还有哪个地方美?请同学们想想要怎样读才能使游客们觉得这里美?大家先自己读一读(学生自读)
10、来,让我们一起介绍一下()吧?(学生齐读第四自然段)
11、听了同学们的介绍,游客们不禁发出了这样的感叹(出示段一及段五)
12、这是怎样的心声?谁愿意来读一读?(指名读)
13、让我们一起读出游客们的心声吧(齐读)
1、同学们刚才在介绍北京城时,有的词语读得重些,有的句子注意了停顿,有的地方读得大声些,有的地方读得小声些。通过声音的变化,把课文读得很美,让我都陶醉了。现在让我们跟随着音乐再美美地把北京介绍给全世界。
二年级语文教案人教版教案篇九
1、能借助拼音读准“完、仗、父、远、逐、郊、累、痛、实、奋”10个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。
2、积累“愿望、父亲、永远、追逐、郊外、痛快、果实累累、兴奋”8个词语。
3、朗读课文,做到不加字、不漏字,按标点停顿正确朗读。能通过朗读感受米佳四个美好的愿望。在了解课文内容的基础上,尝试读出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的语气。
4、在了解课文内容的基础上,正确地完成课后的填空。尝试用一、二句通顺的话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由。
借助拼音读通课文,了解课文介绍的是米佳四个美好的愿望,表达他对四季的喜欢。
1、板书:愿望
2、了解“望”是往远处看,举一反三,让学生当堂积累其他表示看的词。
3、学生自由交流自己的愿望。
4、老师介绍小米佳。
5、补充板书:四个愿望
师:小米佳的四个愿望是什么呢?让我们仔细听课文录音,看谁记得牢。
1、听课文录音
2、学生交流
1、朗读课文
(1)在小组内交流,做到不加字、不漏字,按标点停顿正确朗读。
(2)用直线划出描写米佳的四个愿望的句子。
2、组织交流
3、出示句子
(1)他满脸通红,高兴地对父亲说:“冬天真有趣,我愿永远是冬天!”
(2)他兴高采烈地对父亲说:“春天真美,我希望永远是春天!”
(3)他满意地对父亲说:“夏天太好了,我巴不得夏天永远不过去!”
(4)他兴奋地对父亲说:“秋天比任何季节都好!”
1、读读四句话,找出描写小米佳心情的词语。
2、师:小米佳为什么这么高兴呢?
3、小组内分角色朗读并思考
4、自由交流
5、分角色朗读
6、思考:爸爸为什么乐意为小米佳记载愿望?
1、按课文内容在括号内填上合适的词。
要求:先用文中的词练习,再用自己积累的词说一说
()()的草地
()地说()的蝴蝶
()()的果园
2、说话训练。
师:你最喜欢什么季节?为什么?
要求:学着用上刚才填空练习的词组形式,介绍自己喜欢的季节。
3、组织交流。
二年级语文教案人教版教案篇十
1、认识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
3、读懂诗歌最后一节的意思。
4、培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。
1、认识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
读懂诗歌最后一节的意思。
预习:读通课文,学认生字
积累:积累词语7个。积累句子1句。
媒体
1课时
一、由谜语引出课题:
1、教师:老师知道小朋友最喜欢猜谜语了,所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语:(一边说谜面一边出示媒体1)
谜面:远看像个红皮球,近看是个大火球。帮助植物来生长,带给人们光和热!
2、教师:大家猜出答案了吗?(指名回答)对了,是太阳!
3、教师:老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲《种太阳》(出示媒体2)我们一起来唱一唱。(学生表演唱《种太阳》)
4、教师过渡:你们喜欢这首歌吗?喜欢太阳吗?(教师启发:太阳能给我们带来什么呀?)
5、教师过渡:老师这里有一幅画,你们看着这幅美丽的图画,说说太阳带给我们什么?(出示媒体3)(教师启发:你看,太阳照在小草上,小草变绿了。)
6、教师提问:假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受?(学生交流)
7、教师小结:是啊,只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖,那么我们的生活将变的温暖而又明亮。
8、教师过渡介绍诗歌的作者:今天,老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光,热爱生活的诗人,他的名字叫——艾青。(出示媒体4)
9、指名读艾青的生平简介。
10、教师过渡:艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人,他为我们创作了许多诗歌,今天我们就来学习其中的一首(出示媒体5、6、7、8)
二、整体感知诗歌:
2、指名交流。(教师启发:可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活)
3、请学生自读诗歌,注意读准生字的字音。
4、检查生字:(出示两个生字)
教师:看,我们的知识小精灵有给我们送考题来了,看看今年有哪些聪明的小朋友能得到她的礼物。
出示题目:
(1)请你动动脑筋,想想这两个生字你有什么好方法来记住它们?提示:形象法
(2)请你把“睫”字的部首换成别的部首变成另外的'字。
(3)这两个生字宝宝有什么地方容易写错的,请你提醒大家。
(4)这些词语你会读吗?(出示词语)
5、学习小组交流。
三、学习诗歌:
1、教师:这篇诗歌分为四段,老师分别请四位小朋友来读一读,请其他的小朋友当评委。看看谁读得好。
2、教师指导朗读。
3、再请学生自读诗歌。
4、分小组读诗歌。
5、老师和学生配合着读诗歌。
6、配乐读诗歌。
7、加上自己的动作来表演诗歌。
四、背诵诗歌:
1、教师过渡:这首诗写得真美啊!你们能不看书来背一背吗?老师这里有一些提示(出示提示诗歌)你们可以看着投影来试一试。
2、学生起立表演。
五、发散思维训练:
艾青爷爷的诗写得真好啊!我们班上也有不少喜欢诗歌的小朋友,今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。写一首《月亮的话》(出示媒体)
二年级语文教案人教版教案篇十一
1、认识本课中的生字新词,正确书写,并用“一……就”造句。
2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容,激发学习兴趣。
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
学会本课生字新词,区分形近字。
投影片
一、谈话导入:
教师出示坐井观天的.挂图,让学生仔细观察,然后说一说图画的意思,初步感知这个成语的意思,然后揭示课题:今天我们一起来学习第12课《坐井观天》,板书课题。
二、进入新课:
(一)、初读课文:
1、自由读课文,不认识的字标上生字的字音,多读几遍。
2、在小组内读课文,数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号,小组长检查是否正确。
3、指名读课文,订正生字词的读音,初步感知课文内容。
(二)、认识生字:
1、教师用投影列出生字,分小组读一读,比一比:谁读的最正确。
2、观看投影片,说一说下面的生字哪里容易写错?
“沿”(第五笔是横折弯,没有钩)
“弄”上下结构,上面是个“王”,下面是:横、撇、竖。
“错”左右结构,左边是:金字旁,右边是:横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。
“渴”与“喝”怎样区分?(“渴”需要水,所以左边是三点水;“喝”要用嘴,所以左边是口字旁)
3、自己读一读词语,然后教师指读:
井沿回答口渴喝水别说弄错
4、结合书上的图指一指,说说“井沿”指的是哪?(井的边)
(三)、再读课文,做到正确、流利:
1、自由读课文(2——3遍)
2、同桌按自然段读课文,互查字音。
3、教师指名读,比一比,谁读的正确、流利。
(四)、用“一……就”造句:
1、读句子,想想:这两句话有什么共同点?
投影片:我一抬头就看见天。
爸爸一起床就去跑步。
共同点:都用上了“一……就”的句式,表示一有前边的动作出现,必然就会有后边的行为。
2、自己用“一……就”说句子,互评互改。
(五)、指导生字书写。
1、观察田字格中的生字占格情况。
2、练习描字。
3、在生字本上抄写字头,教师进行评价。
三、布置作业:
1、抄写生字
2、朗读课文,做到正确、流利。
二年级语文教案人教版教案篇十二
1.培养学生的观察能力,能看懂图画的内容;培养学生的想象力,感受到幽默带给我们的快乐,体会父子之间的亲情。
2.学习四个成语,结合图画内容,弄懂成语和画面内容之间的联系,进而了解每个成语的意思。
3.认识5个生字,会写6个字。
认识5个生字,会写6个字。
学习四个成语,结合图画内容,弄懂成语和画面内容之间的联系,进而了解每个成语的意思。
培养学生欣赏漫画的兴趣,感受幽默的魅力
2课时
学具:
查阅有关《父与子》的漫画资料。
学生对漫画的理解能力。
利用课件等形式让学生感受漫画幽默的魅力。
第一课时
(1)识字。
在读准字音的基础上,结合图和词语体会其意思。
本课的“呆”字是一个会意字,由口、木会意,本义指言语木讷,口齿不灵,引申为人头脑迟钝、痴傻,又指人脸上表情死板,发愣。本课“者”字是由“睹”字拆出来的,“登”字是由“瞪”字拆出来的。“睹”、“瞪”两个字都是目字旁,可用形声字的特点来记忆这两个字。
(2)写字。
本课生字中,“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首构成的,注意它们的区别
“登”字的笔画较多,尤其是上半部分易写错,注意加强指导。
板书设计:一年以后
者睹暑登瞪呆
第二课时
教学流程:
1.看漫画,学词语。
(1)认真观察每幅图画,弄懂画面上的两个人物之间的关系;他们两个人在什么地方,做什么,能用完整的语言描述出来。
(2)想象一下父与子在做这些事的时候会有什么样的动作、怎样的对话,试着让学生说一说,为学生创造主动思考的情境,培养学生的想象力,从而使学生感受幽默的魅力,感受父与子之间浓浓的亲情。
2.学习下面的词语,结合画面内容了解这些词语的意思。
比肩而立:肩并肩地站在一起。
有目共睹:人人都看见,极其明显。
寒来暑往:炎夏过去,寒冬来临。指时光流逝。
目瞪口呆:形容受惊而愣住的样子。
3.读一读,写一写,选择一个你喜欢的词语写句子。
指导学生读准这些词
学生对自己不懂的词语质疑,教师可做适当的解释。
引导学生选择自己喜欢的`词语进行说话练习。
4.找一找,说一说。
自己查找一些图标,并弄懂这些图标的含义
向同学们出示自己查找到的图标,并能说出这些图标的含义。
作品展示
要求学生联系自己的生活实际,大胆想象,把自己的生活和生活中自己看到的事物、现象,以漫画的形式表现出来。
全班进行“我们的作品”漫画展览,也可以把班级同学的作品装订成册。有能力的同学,喜欢漫画的同学,还可以出自己的漫画集。教师重在指导学生大胆去想象,敢想敢画,培养学生自信、敢于尝试和创新的良好品质。
板书设计:一年以后
比肩而立有目共睹
寒来暑往目瞪口呆
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