在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
阅读技巧万能公式篇一
阅读是我们日常生活中不可或缺的技能之一，我们可以通过读书来扩展我们的知识面，找到感兴趣的事物，并提高我们的理解力和判断力。然而，阅读并不是简单的将文字放在眼前，而是需要一些有效的阅读技巧来帮助我们更轻松地理解和吸收信息。在这篇文章中，我将分享我对阅读技巧的心得和体会。
第二段：提高阅读速度和理解力的技巧
阅读速度和理解力是我们在阅读时最关心的两个问题。一种提高阅读速度和理解力的方法是使用摘要或概要技术。通过识别文章中的主题句和关键内容，我们可以更加专注和有效地阅读。另外，我们也可以通过多读来提高阅读速度和理解力。阅读越多，我们就能发现相似之处和模式，从而更容易理解新的文章。
第三段：全面理解和分析文章的技巧
当阅读较为复杂的文本时，我们需要采用更深入的阅读技巧，以便全面理解作者的意图和文章背景。词汇研究是一个非常有效的方法，它可以帮助我们更好地理解文章中的陌生单词和短语。此外，我们也可以注重细节和语气，通过深入分析文章中的细节和语气来推理出作者的意图。
第四段：有效阅读的环境和方式
在阅读文本时，环境和方式也是非常重要的。有一个安静、整洁和舒适的阅读环境可以提高我们的注意力和阅读效率。此外，我们也可以通过标记法来帮助我们更好地阅读和理解文章。这包括在文本中做出重要和值得注意的标记，以及总结文章中的关键点。
第五段：总结我的阅读技巧
总之，通过采用正确的阅读技巧，我们可以更加高效地阅读文本并获得更多的知识。这些技巧包括提高阅读速度和理解力、全面理解和分析文章、在适宜的环境和方式下进行阅读，并创建个人标记。随着我们不断练习这些技巧，我们的阅读能力将得到更大的改善。
阅读技巧万能公式篇二
对于gre来说，学术化代表着措辞的规范和温和。对于考生的意义在于，文章的整体是温和的，文章里面出现的极端的言辞都是要注意的，文章里面的事实都是与我们学术生活共时的，对于过去的追忆和反现实的虚拟状态，都是非常明显的潜在出题点。
尤其是虚拟语气，往往表示应然而非然之状态，很有可能出现负评价，以态度题的方式考察。而一切过分极端的言辞，如绝对的说法，大多数，比较级尤其是强烈比较级，在文章里的出现要注意，还有一种也是强烈的对比的标志，就是以大写字母标注的时间，指明某时之前或之后，我们称之为时间强对比。
以上总结之，即是三大关系，强对比，因果以及转折。表示这些关系的连词，一律要注意，最好做出标记。而对于题目来说，考生要注意以上说法是在哪里出现，如果文章有这些强烈的措辞，那么题目当中对应这些段落的选项也有，就很可能是对的，如果选项出现而文章的相应位置没有，则该选项必错。
主题题，态度题如何解决呢?首先我们需要了解gre的评价体系。
对于激进的( 进化论)左的(马列)上纲上线的，通常不与支持，对于以政治干涉学术，尤其反对。
对于歧视弱者，损害弱者尤其反对，弱者恒强。
should, must, should have 等词也是负评价，应然不然。
选项中极端的，进行人身攻击的，模棱两可的，谄媚的.，马上排除，因为这是学术考试。
选项过分极端的副词，也要小心，如表示绝对的言辞。
诸生读此类文章最大误区在于试图读懂，更有甚者，寻求文章之背景，遍寻译文，以期充分理解，虽有燃膏继晷之功，难有吴甲吞楚之效，盖此种文章，非为考生读懂而设计。更有甚者，仿阅读之结构，言辞，图作文之高分，则更加南辕北辙，缘木求鱼而已。请杀鸡诸位谨记：
学术文章特点就是规范，层次清晰，主题明确。
我们一定要读出套路，尤其是文章观点的数量，这个直接关系到主题题怎么出。
我们要把每段的层次的连词标记出来，我们还要知道每个层次的主题词是什么，周围有没有否定词(改善题)，有没有褒贬的词(态度题，应用题)
至于例子，也可以考虑不读或者少读，因为gre阅读重点考观点，例子是事实，事实记得越多，混淆信息越多，做题越慢，准确率越低。对于例子，只要记住位置就可以，题目考到再看，不考坚决不看。以观点记例子，以观点分层次，以观点分逻辑关系。
首先记住，先文后题。道理很简单，你直接读题，根本读不懂。所以很重要的是搞明白两个问题，这个题目对应文章哪个层次?考的是观点还是例子?题型很重要，意义在于告诉你正确选项的特征的如何定位。
阅读技巧万能公式篇三
现在全国各地的初中语文教学和考试都在进行大的变革，体现在中考上有这么几点：
一是基础知识比重进一步缩小，而且涉及的多为背诵及文学常识；
二是现代文阅读从课内转向课外，目前绝大多数省市只考课外篇目；
三是由客观性试题转向学生可以自由发挥的主观性试题，而且答案并不唯一，只需言之成理。
因此，现代文课外阅读实际上已成为初中语文的半壁江山。目前来讲，学生的语文学习在应试过程中，基础知识部分的内容是掌握得不错的，关键是阅读理解部分的内容，学生之间的差距就显示出来了，从平时列次考试结果情况分析来看，学生语文考试成绩的差异主要就集中在阅读理解上。
初中《语文新课程标准》“阅读”一项规定，“4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。6、在阅读中了解叙诉、描写、说明、议论、抒情等表达方式。7、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。8、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。9、阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”从以上文字中，我们不难发现，各项阅读理解的试题就是根据课程标准要求设计的。
我们在统计分析中还发现一个奇怪的现象，有些平时基础知识掌握得不是太好的学生，在阅读理解题上失分却较少，而有些基础知识掌握得很好的学生，在阅读理解题上却失分较多，这是什么原因呢？其实，对于阅读理解题，我们还是可以从中找到出题规律，并记住如何针对各种特定问题去进行解答的技巧。
综观各地中考试卷中阅读理解的题型，不外乎有以下几种类型，下面我们一一加以解析。当然在回答所有问题之前，我们每一位同学都应该把阅读文章认真仔细的看一遍。
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、文章表达了作者什么样的'思想感情？
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
7、比较阅读理解。
有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。
阅读技巧万能公式篇四
第一段：引言（150字）
社区阅读作为一种近年来兴起的文化活动，逐渐深入人们的生活。在社区阅读中，我们不仅仅是读书，更加是进行跨学科交流，开展思想碰撞的过程。在这个过程中，我逐渐掌握了一些社区阅读的技巧，也感受到了阅读给我带来的乐趣和收获。
第二段：主体部分（300字）
首先，选择合适的书籍是社区阅读的关键。在社区阅读中，大家的阅读背景和兴趣各异，因此选择一本大家普遍感兴趣且适合所有人的书籍非常重要。通常我们会选择具有一定知名度的作品，悬疑、历史、文学等类别都较受欢迎。其次，注重读书方法也是社区阅读的技巧之一。我们可以将书籍分章节或者分段来进行阅读，并在每个小节的结束处进行讨论交流。这不仅让我们更加有序地进行阅读，也能够深入理解书中的内容，并通过和他人的讨论获取更多的见解。
再次，倾听他人的观点是丰富自己阅读体验的重要途径。在社区阅读中，大家来自不同的背景，拥有不同的阅读经验，每个人对于同一本书的理解也各有不同。因此，我们应该倾听他人的观点并包容不同的见解，这样能够拓宽自己的阅读视野，开拓思维。同时，也要勇于表达自己的观点，与他人进行建设性的讨论和互动。这样可以使我们与他人在社区阅读中形成更好的互动氛围，提升阅读体验。
第三段： 阅读带来的收获和乐趣（250字）
社区阅读给我带来了很多收获和乐趣。首先，通过参与社区阅读，我获得了更广泛的知识和更深入的思考。在社区阅读中，我们阅读的书籍都是有一定文化意义的作品，通过与他人的讨论，我能够了解到更多不同领域的知识和观点。同时，通过和他人的交流，我也能够更深入地思考自己的理解和见解，从而获得更全面的认知。其次，社区阅读还为我提供了一个与他人共享阅读乐趣的平台。在这个过程中，我结识了很多志同道合的朋友，我们相互倾听、互相启迪，在阅读的同时也滋养了友谊。阅读不再是孤独的，而是与他人共同切磋、共同成长的乐趣。
第四段：面临的困难和解决策略（300字）
社区阅读也不是没有困难的。在参与社区阅读的过程中，我们可能会遇到一些相互间不太和谐的意见，也可能会碰到一些解读困难的书籍。面对这些困难，我们应该坦然接受、虚心倾听，并尝试从多个角度去理解和评价。如果遇到和社区成员关系紧张的情况，我们应该保持冷静, 争取与对方沟通，找到解决的办法。而对于解读困难的书籍，则可以借助互联网、图书馆等渠道获取更多的解读资料，参考其他人的阅读心得和批评，以求更好的领悟。
第五段：总结（200字）
总体而言，社区阅读技巧的掌握能够有效提升我们的阅读体验与收获。通过选择合适的书籍，注重阅读方法，倾听他人观点，我们可以在社区阅读中获得丰富知识、拓宽视野，还能够结交志同道合的朋友，共享阅读乐趣。同时，我们也要面对困难，虚心接受他人不同的意见，通过多角度的思考与评价来解决问题。社区阅读技巧的熟悉与应用，将为我们带来更加丰富多彩的阅读世界。
阅读技巧万能公式篇五
1940年艾德勒写过一本书《如何阅读一本书》，书中作者从阅读的心法这个角度出发，将阅读分为了四个层次，分别是：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。
基础阅读也就是认识每一个字，读懂每一句话的意思;检视阅读就是快速浏览一本书，然后大致了解作者写了些什么，值不值得花时间去精读;分析阅读就是完整细致的阅读，将书中主要框架整理出来，深度理解作者的用意;主题阅读，就是首先自己有一个需要解决的问题，然后找到相关书籍，从各个书籍中搜寻自己想要的信息。
另外还有一些研究和观点将人们阅读的方法也进行了分类，克里斯蒂安写过一本《快速阅读》，其中就将人们的阅读习惯分为了四个类别，分别是：线性阅读、略读、扫读、视读。
线性阅读很容易理解，一字一句地从左往右详细的阅读，适合于很多专业书籍，因为这类书籍需要非常深的理解，需要慢慢的磨，慢慢的想;略读就是选择性地阅读，每一个段落都只读最开始的一句话，这样书中的大体意思就有了一定了解，然后考虑这本书值不值得线性阅读;扫读也就是翻看目录，有时候我们带着问题去读书，那么看目录就能够大致摸清我们想要的知识在哪里，直接翻到那一页进行阅读;视读是一种很难以掌握的能力，就是直接将文字转化为我们能够理解的图像。
找到关键词，是快速阅读的一个方法。不要以句子为一个单位，要以段落为一个单位进行阅读，因为一个段落都只是表达一个意思的，如果要表达两个意思都会分为两段，那么我们阅读的时候可以多多关注段首和断尾，一般关键词都会出现在这两个地方，然后通过快速扫略和关键词的理解就能够明白作者在这一段所想要表达的意思。
手指强行拉快阅读节奏也是一个好办法。用手指来进行快速移动有一个好处，就是可以帮助我们集中注意力，因为阅读是静止的，如果我们在阅读的时候旁边有动静就会非常容易被吸引注意力，这是人的本能，所以无法控制。但是如果通过手指的移动来吸引眼球的移动，那么就能够帮助提升注意力。通过手指的移动还可以非常有效的加快我们的阅读速率，将手指的移动速度大于平时的阅读速度，这样长久的练习能够有效提升阅读速度。
拓展自己的视野，一次性阅读更多的文字。这里有一个练习方法，拿一张小卡片将我们看过的一段文字快速遮住，迫使我们只看那一段文字的中间。这样因为我们看这一行字的时间太过短暂，所以我们只能通过余光来观看这一行剩下的字。这样长时间的练习会有效地帮助我们快速阅读。
带着问题去阅读，才有更高的效率。就比如读小说，如果我们阅读速度太慢，就会很容易走神。但是如果带着问题去阅读，想着作者这段话背后什么意思，是不是在为后文做铺垫，这样我们就跟文字有了互动，就更容易集中注意力。带着问题也对我们提升阅读速度有帮助，我们的大脑处理信息的速度是很快的，如果阅读速度非常的慢，那么就会有其他东西占领我们的思想。
把握自己的节奏也很重要，该快就快，该慢就慢。我们阅读的目的是为了学习知识，如果一味地追求速度，那么我们对于所阅读的事物的记忆就会大打折扣。对于这个快慢也要有着自己的分类标准，比如在公交车上看的小故事，在排队时看的新闻，这时候就需要快速的阅读。但是我们在图书馆看着专业书籍，或者阅读经典名著，亦或是难懂的哲学文章，这一类的阅读就需要我们细嚼慢咽，细细品味。
不要对于没有读完的内容有内疚感。很多时候我自己也会有这方面的感觉，觉得自己看一本书因为时间关系导致只看了自己需要的那部分，就觉得愧对了作者，没有把握作者的主要思想。其实就像你跟朋友聊天一样，昨天你俩聊了一下午，今天见面肯定不能够复述出全部内容的，但是昨天所讲的主要观点还是能够记住的。读书也一样，不要觉得快速阅读我们就不能够理解作者的意思，其实我们的快速阅读是完全能够了解到书中所要表达的内容。
1.摘读
摘毕要写上什么时候、摘于什么书刊、作者是谁。这种方法有利于加强语言的积累，提高对文章的领悟能力及驾驭文字的能力。
2.查读
它的重点在于利用工具书查明阅读中碰到的字词的音、形、义，并结合课文的上下文做基本掌握。它是小学生最基本的一种读书方法。
3.划读
它的目的在于有重点地掌握阅读中所需要重视的内容，便于攻克难点，解除疑点，培养学生按要求找划内容的阅读能力。
4.询读
它的重点在于阅读中发现疑问，做出标记或摘录下来，通过询问别人解决问题。
它的目的在于使学生树立“能者为师”，“不耻下问”的治学观点，培养解决问题的能力和虚心好学的精神。
5.理读
它要求学生反复琢磨课文的全部标题(包括课题)，分析标题之间的关系，钻研课文的结构、层次、划分段落，列出提纲，理解文章主题思想和中心线索，掌握文章思路，有规律地加以思想分析和结构分析。
6.议读
它的目的和重点在于通过议论，发展学生的思维，解决阅读中的疑难所在。它要求学生在阅读过程中抓住关键疑难，提出自己的见解并找出依据，然后与同学、老师共同议论(包括评论、争论)，各抒己见，进行探讨。
7.疑读
“学贵有疑”。它的目的和重点在于阅读过程中发现问题，提出问题，培养思考的习惯。它要求学生在阅读中善于质疑问难，边读边想，发现疑问，然后带着疑问去查读、询读，去解决问题。
8.避读
它的目的是指导学生在阅读中对经过努力解决不了的问题或无重要意义的内容以及自己了解的内容，避而不读。
它能培养学生从实际出发，抓住主要矛盾，具有避轻就重地选择能力。
9.演读
要求学生对寓言，童话等阅读内容边读边表演。目的在于使学生理解阅读材料，和作者想在一起，接受熏陶感染，培养学生阅读的动作反应能力，激发学习兴趣。
10.画读
它能加深对阅读内容的理解，并作出相应的另一种形式的动作反应，养成学生联想习惯和根据要求作画的创造能力。
11.联读
目的在于教学生逐步学会整理知识的方法，并培养其联想和综合能力。
12.比读
要求学生在阅读中把不同的篇章、优劣各异的内容、相同或相反的知识通过比较找出异同，加深理解。尤其要把它带到阅读的第二课堂中去运用。
它的目的在于培养学生读书兴趣，开阔学生眼界;同时也可培养研究、探索能力。
13.逆读
要求学生在逆读过程中不断追根寻源，由果及因，存疑之点就能迎刃而解。它的目的是通过逆读过程中的重重障碍去激发学生的积极思考和主动探索精神，达到牢固地掌握知识。
14.注读
这种读法能培养学生敢于发表不同意见，进行大胆评论的能力，并且能提高学生明辨是非曲直的能力。
15.改读
它的重点在于解放思想，不迷信作者，而抱着分析、研究，探索的态度，将正确的东西，经过消化变成自己的知识;但更要发扬“挑剔”精神，敢于对错误的、消极的东西，提出改动意见。
阅读技巧万能公式篇六
想要学好英语阅读怎能不知道这些方法呢?下面就让小编为大家讲解一下吧。
pep小学英语在中高年级课本中已经出现了let’s read, story time、绕口令等阅读材料，同时所列功能项目也是日常生活中最常用的内容，突出了语言学习与学生生活经历相联系。课文基本上是以单词、对话、阅读的形式编排的，一课一个专题，图文并茂，即围绕学生学习、生活中的某个熟悉话题展开，提供相关画面。教材的这种编写特点也决定了小学阅读教学要求突出“用”字，要让学生学习、理解与传递必要的信息。
在小学阶段，我们强调教师抓住小学英语教学的三个要点：兴趣+情景+活动，采用诸如look and say这一类的方法，借助图片、录像或假设的情景，让学生对语言的的感知，对课文内容的感知，使他们产生阅读的欲望。
再通过一个let’s be a painter.的教学活动，即让学生留在脑中最深刻的一次假期通过画笔画下来并进行讨论。并记录下来在小组之间进行传阅。既实现训练任务向实践型任务的过渡，培养语言运用能力，又解决了阅读材料少的问题。让学生轻松地在同学之间找到了感兴趣的阅读材料，同时也让他们在阅读过程中加深了对课文的理解。
以问题推动学习，通过解决问题来感知整体的阅读材料。教师根据学生的认知规律，借助课文图片，通过多媒体的方式呈现问题，让学生带着问题去听录音。就这样，通过设计问题的方式来帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。即教师设计问题, 要遵循循序渐近的原则, 要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。
但是在循序渐进的原则下要尽量做到：a.提问要诱发学生兴趣设计问题：应该在学生现有的知识积累基础上，在现有的逻辑思维水准下，换不同的角度提问。b.提问设计须有“度”，从学生阅读理解能力的实际出发，利用有关提示引导，发展学生的求异思维。c.提问设计应“巧”
阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。小学生刚刚接触英语，并不知道如何很好地去阅读，大部分学生要靠老师正确的指导，而阅读习惯也不是一朝一夕能养成的。为此，阅读教学过程中注意学生阅读习惯的培养，具体有：a.培养学生默读的习惯; b.培养学生根据意群认读的习惯c.培养学生猜词的习惯，最终鼓励学生积极地进行阅读。
语言具有丰富的文化内涵，英语学习中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响对英语的学习和使用，因此通过文化背景的渗透来培养文化意识有助于学生真正学好、用好英语，“流”向课外。
在my holiday的教学中我也积极地渗透西方节日及文化。如christmas, thanksgiving day, 等等，同时引导学生利用课外时间去搜寻更多的相关信息。这样，让学生在主动，有兴趣的条件下自主地拓展了课外阅读的.空间。
从培养阅读能力的角度来看,仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里, 而是要面对更广阔的社会生活, 以拓宽阅读内容视角,摆脱传统的英语阅读教材的束缚, 以提高学生的能力素质。具体做法：(1)可开辟一个课室，里面摆设着各种儿童英语读物，这些读物生动有趣，语言地道，丰富了学生课外阅读的资源。(2)网上阅读：多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力，借助这一优势，我们可以把网上阅读作为阅读教学和课外阅读的形式之一。同时，我们可以借助多媒体计算机网络的智能化优势，建立英语学习资料库，为学生提供个别化阅读的学习环境，使学生可以根据各自的需要，调看有关材料，以便让学生自我拓展阅读的空间。
阅读技巧万能公式篇七
英语作为一门国际语言，对于现代人来说已经变得越来越重要。而在学习英语的过程中，阅读是非常重要的一部分。通过英语阅读，我们可以拓展词汇量，提升语法水平，增强阅读理解能力。在我的学习过程中，我积累了一些英语阅读技巧和心得体会，希望能与大家分享。
首先，英语阅读不应只是追求速度，更应注重理解。初学者可能会认为阅读速度越快越好，但这种观点是片面的。在阅读时，我们应该注重理解每一个单词、每一个句子的意思，而不是只顾快速扫过。有时候，我们可以使用词典来查找生词的意义，并通过上下文来推测句子的含义。慢慢地，我们会发现理解能力得到了提高，读得快的同时也能更好地理解文章的内容。
其次，在阅读过程中应尽量培养自己的浏览能力。大部分文章在开头就会明确主题，给出文章的大致情节或观点。我们可以通过阅读标题、副标题或第一段来了解文章的主旨，然后有目的地去阅读文章的具体内容。这种浏览能力的培养，有助于我们更好地理解文章的整体思路和结构。
另外，广泛阅读是提升英语阅读能力的重要途径之一。我们应该阅读各种不同题材的文章，包括新闻、故事、科技等。广泛阅读不仅可以丰富我们的词汇量，还可以增加我们对不同话题的理解。同时，我们可以选择一些英语原版杂志、报纸或小说来阅读，这样可以更好地感受到英语的地道表达和文化内涵。
此外，要注意积累和记忆一些常见的搭配和惯用语。英语中有很多固定搭配或习惯用语，掌握这些可以帮助我们更好地理解和运用。我们可以通过背诵一些常见的搭配和惯用语，将其融入到我们的写作和口语中，从而提升整体的英语水平。
最后，要保持阅读的习惯和坚持不懈。英语阅读技巧需要长期的积累和练习。我们可以每天选择一些短小的文章进行阅读，逐渐增加阅读的难度和长度。可以通过设置阅读计划和目标，每天或每周坚持阅读一定的篇章，从而保持阅读的习惯和养成长期的学习态度。
总结起来，英语阅读技巧是英语学习过程中的重要环节。通过加强理解能力，培养浏览能力，广泛阅读不同题材的文章，积累常见的搭配和习惯用语，以及坚持不懈的阅读习惯，我们可以更好地提升英语阅读能力。相信通过长期的努力，我们一定可以在英语阅读上取得更大的进步。
阅读技巧万能公式篇八
1首先看诗歌的题目，题目中或明显或隐晦，都会给出一些信息。据此可以初步判断诗歌主要描述哪方面的内容。
2高考诗歌鉴赏文本后都会附加注释，注释中或是对作者的事迹加以概括，或是对某一个名词加以诠释，总之，这是不可忽略的一部分。只有了解了作者是一个什么样的人，才能对他的作品意图加以有根据的揣测。
3认真阅读诗歌内容，注意作品中出现的意向。比如“长亭”“折柳”等为送别诗，“悲笳”“铁骑”等为边塞诗。
4题目中会问本文有什么表达方式。首先要将经常在诗歌鉴赏中出现的表达方式熟记于心。比如一般借古讽今的诗作中会出现典故，此为用典。
5最后要把自己的见解用流畅简洁地语言表达出来。在每个观点后最好附加两三句话的说明，说明要明确支持前文提出的观点，不可前后文观点不一致。
阅读技巧万能公式篇九
即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所要涉及的问题。
为获得特定的信息而进行的符号辩认的过程，让学生很快能抓住中心句，并能对生词作出猜测，以提高学生自学新单词的能力。
指学生在对全文有个整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读，要求了解各段落的主要意思和文章的细节，并在此基础上提出新的问题或观点，发展学生的思维能力。
当然，不同的阅读方式应有不同的时间限制和阅读速度，并要求学生在规定时间内完成一定的阅读任务，但教师最终的任务是除了能让学生巩固和表达阅读内容外，更主要的是要让学生利用已有的知识，完成一定的交际任务，或表达出自己的个人观点。
阅读技巧万能公式篇十
阅读是我们日常生活中不可或缺的一部分，它能够丰富人们的知识，培养人们的思考能力，提升人们的综合素质。然而，有些人在阅读过程中总是觉得吃力，不知如何下手。在我的多次阅读经验中，我总结出了一些阅读救命技巧，旨在帮助读者们提高阅读效率。下面我将分享一下我的心得体会。
首先，选择适合自己的阅读材料非常重要。阅读的目的不是为了堆砌知识，而是为了从中获得有价值的内容和思维方式。因此，我们应该根据自己的兴趣和需求，选择与之相关的阅读材料。如果你对历史感兴趣，那就选择历史类的书籍或文章；如果你对科学感兴趣，那就选择科学类的材料。这样一来，阅读就不再是一种负担，而变成一种享受。
其次，了解阅读材料的结构也是很重要的。一篇好的阅读材料应该有清晰的逻辑结构和组织特点。在阅读之前，我们可以先扫描全文，了解文章的结构，找出主题句和关键词。这样一来，在阅读的过程中，我们就能更好地理解作者要表达的意思，把握住文章的重点。另外，我们还可以运用一些阅读技巧，比如画线、做笔记等，帮助我们更好地整理思路和记忆内容。
第三，培养良好的阅读习惯。阅读不仅仅是获得信息的过程，更是一种思考和理解的过程。因此，我们需要专注地去阅读，避免干扰和分心。比如，关掉手机、电脑等电子产品，找一个安静的环境，让自己全神贯注地阅读。同时，我们还需要主动思考、提问题。在阅读的过程中，我们可以不断地提出问题，并思考如何回答这些问题。这样一来，我们就能更深入地理解材料，提高阅读的效果。
第四，多进行阅读训练。阅读是一种技能，需要不断地锻炼和提高。我们可以利用碎片化的时间多读一些文章、书籍，培养自己的阅读能力。比如，每天早上花一点时间读报纸，或者利用午休时间读一篇短文。通过这样的训练，我们可以提高阅读速度，并培养良好的阅读习惯。
最后，阅读的过程是一个积累的过程。我们应该持之以恒，不断地积累阅读的经验和知识。同时，我们还可以通过与他人的交流和讨论，进一步加深对材料的理解。通过与他人的对话，我们可以了解不同的观点和看法，拓宽自己的思路。
总之，阅读救命技巧是提高阅读效率的关键。通过选择适合自己的阅读材料，了解文章的结构，培养良好的阅读习惯，进行阅读训练，积累阅读经验，我们可以更好地应对各种阅读任务，并提高自己的阅读能力。相信只要我们坚持不懈，并不断改进自己的方法和策略，我们一定能够成为优秀的读者。
阅读技巧万能公式篇十一
第一，有一定的gre词汇量。
gre阅读考试所需掌握的单词要少的多，这些词往往都是些gre阅读专属词汇，且重复率很高，只需集中背记一下就可以解决基本问题。
第二，对gre阅读句子有基本的理解能力。
新gre阅读高分如何复习?gre阅读有很多阅读技巧，但它只是一种锦上添花的东西，要在你对文章的大意甚至对一些具体的内容有一定的理解的基础上才能发挥作用，而这个基础就体现在对句子的理解上。
第三，熟悉gre阅读考点和题型
gre阅读考了很多年，已经呈现出了明确、固定的出题点和试题类型，考生应该对它们有充分的了解。
第四，智慧读gre阅读原文。
要靠读懂全文来做对题，对中国考生来说是一件很难的事情，即使把文章全部翻译成中文，也很难在如此短的时间内逐字逐句理解全文，更何况是生词连篇、复杂难懂的英文，所以我们要靠快速读文法，学会抓重点。
第五，gre阅读考点详细读，非出题点略读。
这句话非常简单，然而，很多考生往往很难做到这一点，有的考生是不知道什么有用，不知道哪儿是出题点，也就不知道哪里详读哪里略读，只好全文都一样重点的读，其实也就等于全文都没读好。
第六，选gre阅读答案有方法、有技巧。
gre阅读考试的答案的确是有一些特点的。有一些答案一看就是正确答案，说得客观严谨、小心翼翼，有的一看就是错的，这里面包含一些特定的规律。选择答案其实也有一定的方法，到哪儿找答案(定位)，怎么看选项(竖读、先读主干等)，按照什么依据排除干扰选项，怎么确定自己选择的是不是对的(文字对应法)，时间不够了怎么选等等。这些都需要考生在备考gre阅读中逐步了解，融会贯通。
阅读技巧万能公式篇十二
略读又称跳读，是一种专门的非常实用的快速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速度阅读，这就要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
在小学阶段我们不能一开始就要求学生自己独立阅读故事或短文，因为小学生还没有具备阅读技巧和能力。一旦遇到生词学生就会觉得阅读困难、学习枯燥无味，从而产生厌学情绪。因此，在开始阅读训练时，我只要求学生出声把他们能认读的读出来。当你遇到不认识的单词和不理解的句子时，请学生把它跳过去，只要求读懂大意。例如，在教学阅读补充材料big cat 一课时，由于四年级的小学生刚刚接触短文阅读，根据学生的情况，短文中描述狮子生活习性的简短的三句话，出现的生词比较多，可是在学生读完后，学生仅凭他们认识的关键词~ther lionsleep~another lion catch 通过略读的方法学生捕捉到信息，这些信息与他们日常生活知识产生了紧密地联系，所以学生理解说：“我知道了狮子爸爸睡觉，狮子妈妈出去捕食物。”理解得多好，再读短文的过程中，学生的知识得到了运用，从而使学生感受到了阅读短文带来了学以致用的乐趣。课后我给每小组发了一篇有关动物话题的小短文，让他们尝试运用略读法阅读。下节课把每组阅读后了解到的内容讲给大家听。
寻读又称查读，同略读一样也是一种快速阅读技巧。与略读不同的是，它带有明确的目的性，有针对地寻找问题的答案，比如从资料中迅速查找某一项具体事实或某一特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等。寻读既有速度，又准确。在寻读时阅读者可以把整段整段的文字直接映人大脑，不必字字句句过目，眼光要自上而下、一目十行地寻找与问题内容相关的词句，一旦发现有关的内容，就稍做停留，将它记住或摘下，无关的内容则很快掠过。运用这种方法，阅读者就能在最短的时间内掠过尽可能多的阅读内容，找到所需要的信息，当回答有关who， when，where等文章细节问题的时候，用此方法一般都可很快找到答案，可以说“一查即得”。对于小学生来说他们会对这样的阅读感兴趣。
寻读法也是阅读教学中常用的技巧之一。根据这种方法的特点，我们可以为学生在阅读短文时设计出多种多样训练形式，如是非判断题；结合内容把图和文字搭配起来的训练；把握信息填写图表等阅读活动。为了完成任务，学生饶有兴致地读了起来。借此时机教师就可以鼓励学生运用寻读法快速阅读短文或故事。
阅读策略在我们小学英语教学阶段，教师有必要对学生进行英语阅读策略的指导。教师可以根据学生的年龄特点，通过练习培养学生的阅读策略，并逐步使学生有目地选择和运用阅读策略。教学永远是一门遗憾的艺术，小学生的英语阅读能力的培养和提高不是一蹴而就的。需要教师和学生共同努力才能逐步实现阅读教学的目标。在这一过程中，只要我们能根据小学生的年龄特点和学习英语的规律，灵活地运用各种阅读教学的策略和技巧，做到激发学生参与阅读的兴趣，做到注重课内的学习与课外的阅读相结合，学生就会扩大知识面和提高阅读速度，就会摒弃逐词、逐句的阅读习惯，小学英语的阅读教学才能真正得到大幅度的提高。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/18135608.html】
