编写教案要注重教学理念的体现,选择适合学生的教材和教具,并根据学生的实际情况进行个性化教学。教案编写需要教师认真审视每一节课的内容和重点,确保教学的完整性和连贯性。以下是小编为大家整理的教案范例,供大家参考借鉴。
学习秋天的教案篇一
二、新授。
大家都还沉醉在秋天里吧!那秋天给你留下了什么印象呢?
生交流。
学习第一节。
交流 “更红更娇 更甜更好”
指名读:谁能把第一节读好呢?
齐读。
交流 (如答到小路,师问:小路是在哪啊?
(板书) 田野 果园。
交流。
第二节:
师引读第二节,同学们自己读读这句话,看看秋风还带来了些什么?
(把桂子的香气都带来了。)。
指名读。
大家再读读前面两行,又能体会到什么呢?
交流(顽皮的孩子)。
从哪体会到的呢?(打滚、奔跑)。
指名读:你来把这种顽皮的样子读出来。
评:还不够调皮,要把这种调皮劲儿读出来。
齐读:我们一起来读出秋风顽皮的样子。
真调皮。
来,一起读好这节。
秋风不仅顽皮,还给我们带来了什么呢?自己读第三节。
交流。
a:“稻穗儿”、“蝉声儿”……。
b:圈点:“熟”、“消”、“低头弯腰”、“香了”、“长了”
师:是呀,各种物体到了秋天都发生了变化,能把这种变化读出来吗?
指名读。
齐读。
那秋风还带来了什么呢?
生“苹果熟了”“葡萄熟了”
师:我们看:苹果嚷着冷了,要穿红袄;葡萄嚷着冷了,要披紫袍。
师:苹果怎么穿上红袄,葡萄怎么披上紫袍呢?
(嚷着冷了)。
是呀,那你能读好吗?
我们一起来读。
是呀,天气冷了,桔子也嚷着冷了(填空)。
柿子也嚷着冷了(填空)。
看来,我们四二班每一位同学都成了小诗人了,真了不起!
我们再一起读好这一节。
引读:玉米举着红缨乐了,忘掉一个夏天的烦恼……。
相机圈点“乐了”“笑了”
师:它们会笑,会乐吗?作者看到的是怎样的景象呢?想看看吗?
图文。
读读看,感受到什么呀?
指名读。
齐读。
学习第六节。
引读:秋风如同柔韧的梳子,把田野梳得井井有条(图片)……。
(鼠标移动,暗示“井井有条”)。
师引:秋光如同发亮的汗珠,蓬蓬勃勃在田野上闪耀。
请你仔细读读这句话,再看看图画,你有什么感受?(图文)。
(丰收的景象)。
读读看,你能感受到什么呀?
交流。
师:是呀,到处是一片丰收的景象,谁来读好!
指名读。
齐读。
出示:1、7节。
引读 。
读了这两节,你想说些什么呢?
交流。
师:也许不需要用太多的言语,我们用朗读表达出来吧!
指名读。
配乐齐读。
学习秋天的教案篇二
本文是由语文教案工作室上传的:秋天。
1、能正确、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,认识秋天的一些特征,感受秋天的美丽。
3、培养学生热爱大自然的感情。
一、谈话揭课题。
1、谈喜欢的季节,引出秋天的是个美丽的季节。
1、出示课题《秋天》,齐读课题。
二、学习课文。
(一):初读课文,把课文读通,落实两个词语的发音。
1、由朗读课文,把自己觉得课文中最难读的词划出来。
2、交流,随机纠正学生当中出现的读音错误,特别是:黄澄澄、当做。当学生读音中出现错误时马上纠正。
(二):再读课文,感受秋天的美丽。
1、请学生再读课文,把最喜欢的句子反复地多读几遍。(学生在读的过程中老师巡回了解学生的学生的学习情况。
2、交流、汇报。
1)么高,那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。(指读----齐读)。
2)蓝天下是一眼望不到边的稻田。稻子熟了,黄澄澄的,像铺了一地金子。(个别读,小组读,分男女生读)。
读懂稻子熟了,农民伯伯丰收了。
黄澄澄:谁能在说出几个与“黄澄澄”相似的词如:金灿灿绿油油灰蒙蒙。
3)上有棵梧桐树。一片一片的黄叶从树上落了下来。(个别读,半班半班读)。
点拨:“一片一片”与“一片片”的区别。
先问学生有没有看到过树叶一片一片落下来的样子,然后请一个小朋友演示一下。
3、有的落到水里,小鱼游过去,藏在底下,把它当作伞。有的落在岸边,蚂蚁爬上去,来回跑着,把它当做运动场。(读出快乐的语气)。
先请一个小朋友读小鱼一句,老师引导小鱼撑着一把漂亮的伞会怎样呢?
再请全班同学这句话。
用同样的方法学习蚂蚁这一句。
分读:愿意当小鱼的读前半句,喜欢蚂蚁的读后半句。
说话练习:想象一下,树叶落在地上还会碰到谁呢?又会把它当做什么?
4、稻田那边飞来两只燕子,看见树叶往下落,一边飞一边叫,好像在说:“电报来了,催我们赶快到南方去呢!”(读出焦急的语气,因为电报来催了)。
读了这句话知道了什么?
请学生说说燕子的心情。
秋天你喜欢吗?那我们就带着对秋天的喜爱的感情一起把这课课文再读一读。
教学反思:没有深入挖掘课文中的语言点,对课文的理解浮在表面,“黄澄澄、当做”两个词的读音没有落实,学生对秋天的美的感受不深,读的机会不多。
1、能准确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容,在读读、演演中认识秋天的特征。培养学生喜欢秋天,热爱大自然的感情。
1、请小朋友把课本翻倒168页,轻声地读课文,尽量把课文读通,读的时候你觉得比较难读的或需要提醒大家的句子多读几遍。
2、汇报。
老师先表扬学生刚才读得很认真把认为比较难读的或需要提醒大家的词句读一读。
纠正学生在读的过程中的错误,特别是“黄澄澄”和“当做”
当做;请多个同学读这一句,然后请学生找他们在读的过程中有没有不同的,再根据拼音判断哪位同学的发音是正确的,最后一齐说两遍。
1、请小朋友再一次轻声地读课文,把自己最喜欢的句子划出来,有感情地多读几遍。
2、汇报,请小朋友读读自己喜欢的句子,随机进行朗读指导。
天那么高,那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。(个别读----齐读)。
请一位同学读后让学生用一个学过的词(天高云淡)来形容这蓝天白云。
蓝天下是一眼望不到边的稻田,稻子熟了,黄澄澄的,像铺了一地金子。(个别读---喜欢的读)。
池塘的边上有一棵梧桐树。一片一片的黄叶从树上落下来。(个别读---齐读)。
有的落在水里,小鱼游过去,藏在底下,把它当做伞。有的落到岸边,蚂蚁爬上去,来回跑着,把它当做运动场。
拓展练习:请学生说说树叶还会落在哪里,谁会看见它,把它当做什么。老师课件演示小青虫爬到树叶底下的动画,让学生练习说话。说完后请学生写一写(树叶形练习纸上有两个句式,让学生选择喜欢的一句)。
稻田那边飞来两只燕子,看见树叶往下落,一边飞一边叫,好像在说:“电报来了,催我们赶快到南方去呢!”(个别读----分角色读)。
请小朋友说说秋天美不美,是否喜欢秋天,最后读出秋天的美和对秋天的喜爱(配乐朗读)。
教后反思:第一次试教没有深入挖掘课文中的语言点,对课文的理解浮在表面,针对这一点,我在这一次的教学设计中注重学生的读,从读中感悟秋天的美,但实际教学中学生对秋天的体验还不够多。整个教学活动思路清晰,但是学生的主体性发挥不够明显,一问一答的形式比较多,对于学生的评价过于简洁、单调,在教师的评课中提出教师对学生的评价要为学生能更好地朗读服务,教师在引导的过程中要能激发学生学、读、说的欲望。
1、准确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容,在读读、演演中认识秋天的特征。
3、培养学生喜欢秋天,热爱大自然的感情。
1、请小朋友把课本翻倒168页,轻声地读课文,边读边想如果要把课文所描写的秋天画下来,该画些什么。
2、学生汇报,老师板书(蓝天白云、稻田、落叶)。
当做;请多个同学读这一句,然后请学生找他们在读的过程中有没有不同的,再根据拼音判断哪位同学的发音是正确的,最后一齐说两遍。
1、请小朋友再一次轻声地读课文,把自己最喜欢的句子划出来,有感情地多读几遍。
2、汇报,请小朋友读读自己喜欢的句子,随机进行朗读指导。
a)天那么高,那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。(个别读----齐读)。
请一位同学读后老师课件出示天高云淡的'图片,并小结“天高云淡多美的天空”,请全班小朋美美地读一读这句话。
蓝天下是一眼望不到边的稻田,稻子熟了,黄澄澄的,像铺了一地金子。(个别读---喜欢的读)。
把“一眼望不到边”换个成语说说,
老师出示课件再请学生说说看到无边无际的稻海想说什么。借此感受秋天田野的美:一眼望不到边,黄澄澄,像铺了一地金子。(在说的过程中让学生通过读把想说的意思表达出来)完后再请喜欢读这一句的小朋友都站起来读。
池塘的边上有一棵梧桐树。一片一片的黄叶从树上落下来。(个别读---齐读)。
体会一片一片黄叶从树上落下来的样子:课件展示树叶飘落的样子,请学生说树叶落下来像什么来感悟树叶飘落的美,再用读来体现落叶的美。
有的落在水里,小鱼游过去,藏在底下,把它当做伞。有的落到岸边,蚂蚁爬上去,来回跑着,把它当做运动场。
先看课件谈谈如果自己是那条小鱼看到树叶会说什么,假设自己是那只蚂蚁在这么漂亮的运动场上来回跑着会有什么感受。在说的过程中让学生悟中读文,在读文中再感悟落叶的美、小鱼的快乐、蚂蚁的自由与开心。
然后请小朋友同桌两人合作分别扮演小鱼和蚂蚁把这两句话演一演,蚂蚁演的时候小鱼读,小鱼演的时候蚂蚁读。请一对小朋友上讲台演一演,请台下学生评一评。老师引导从两个动词上去评价。边评价边请评的小朋友再读读句子。
最后,分男女生读这两句话。
稻田那边飞来两只燕子,看见树叶往下落,一边飞一边叫,好像在说:“电报来了,催我们赶快到南方去呢!”(个别读----分角色读)。
先请学生说出电报就是树叶,谈一谈如果自己是那片树叶会对燕子说些什么,再反过来马上在让学生说说如果自己是燕子有回怎么做,说完后马上请说的同学读读这句话,把燕子焦急的心情读出来。
再读这句话,让学生找找哪里还可以看出燕子很着急(理解“一边飞一边叫”)把整短话读一读,读出小燕子的焦急。
请小朋友说说秋天美不美,是否喜欢秋天,最后读出秋天的美和对秋天的喜爱(配乐朗读)。
请学生说说树叶还会落在哪里,谁会看见它,把它当做什么。说完后请学生写一写(树叶形练习纸上有两个句式,让学生选择喜欢的一句)。
教学反思:经过第二次的试教感觉教学过程中关于新课标提出的‘感悟学习’不明显,学生的主体性发挥不够明显,一问一答的形式比较多,对于学生,老师的评价过于简洁、单调,教师对学生的评价没能更好地为朗读服务。针对这点,在这次的教学设计中导入部分增加了初谈秋天这一环节,每个环节预设了教师的时时评价,燕子把落叶当做电报这一段教学时先请学生说出电报就是树叶,谈一谈如果自己是那片树叶会对燕子说些什么,再反过来马上在让学生说说如果自己是燕子会怎么做来感悟朗读。对于教师的这一整堂课由于教师本人激情不够、精神不佳致使学生在课堂中的投入率不高,整个课堂思路有些混乱使一些认知目标没落实。教师的评价已经有所进步,不过还要注重评价的灵活性。
学习秋天的教案篇三
教学目标:
1、会认11个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感受秋天的美丽。
4、能用“……像……”说句子。
教学准备:生字卡片。
教学重点难点:认字写字。
教学过程:
1、朗读第一关--正确朗读。
(1)学生自由读课文,要求读准字音,自学不认识的字。(用以前学过的识字方法。)。
(2)通过学习,你们认识了哪些字?给大家讲讲吧!
找学生当小老师,把自己学会的字讲给大家听,老师有重点地指导几个比较难的字。
用生字卡片检查学生的认读情况。
(在教学中我充分利用学生已有的知识经验,为学习新内容做铺垫,提高课堂教学的效率。识字是教学的重点,也是难点。本课要求认识6个生字,其中有的生字一部分学生已经认识,所以把学生不认识的字作为识字重点,这样能提高课堂教学质量。)。
(3)勇闯朗读第一关,朗读要求:正确。
学生自由参赛朗读,互相评价,学生互评时的标准围绕:准确,展开:读音是否准确,有无丢字、落字。
2、朗读第二关--流利朗读。
(1)喜欢读这篇课文吗?为什么喜欢?
(2)把课文读熟了,读流利了,你会更喜欢的。
(3)勇闯朗读第二关,朗读要求:流利。
屏幕出示课文,学生跟着读,老师也跟着读。
一段一段地出现,一遍不熟就读两遍。
(4)指名读,评议。
1、朗读第三关--有感情的朗读。
(朗读训练要到位,就必须深刻理解课文的思想内容和言语形式。学生的朗读之所以往往达不到要求,根本原因在于对课文的领悟不深。所以我就在学生理解课文思想感情的基础上,忽略技巧指导,重视感情渲染,这样学生的朗读感情自然,不生硬。)。
(1)老师有感情的朗读自己喜欢的一段文字。
学生评价老师的朗读。
(2)闯入第三关,朗读要求:有感情的朗读。
每小组选其中一个自然段,合作表演,要求:生动有趣。
学生汇报。
4、附加关--背诵。
(1)刚才这么精彩的朗读,让许多同学都手舞足蹈,如果能背诵下来,相信你们一定更棒,试试吧!
(2)学生背诵课文,评价。
学习秋天的教案篇四
一、教学要求:
1.认识秋天的特点。
2.学习9个生字,理解“那么、熟了、黄澄澄”等词语。了解“金子、运动场、伞、电报”所比喻的事物。
3.学习由上到下、由远到近的观察方法。正确流利有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点:
理解课文内容,学习生字新词。
教学难点:初步了解比喻句;“稻”的字形分析。
三、教具准备:
教学挂图、生字卡片。
四、教学时间:
四课时。
五、教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
现在是什么季节?我们一年级学过《秋天到了》一课,哪位同学能背诵一下课文?(学生背诵)今天我们再学习一篇描写秋天景色的课文。板书《秋天》。
二、指导学生观察图画,初步了解图意,学习观察方法。
1.出示挂图,指导学生从上到下、从远到近地观察,说说图上画了哪些景物?(天空、云朵、燕子、稻田、池塘、梧桐树、落叶、小鱼、蚂蚁)(梧桐树、落叶乔木)。
2.仔细观察天空、云朵、稻田、梧桐树是什么样的?(蓝蓝的天空,几朵淡淡的白云,金黄色的稻田,梧桐树的叶子变黄了,一片一片飘落下来)。
3.仔细观察燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么?(燕子边飞边叫,小鱼在水里游,小蚂蚁跪在地上)。
三、借助汉语拼音初读课文。
1.学生借助汉语拼音自由小声读课文。要求读准字音,读不准的先拼读再直呼。保证中差生有时间读完课文。
2.再自由小声读课文,速度稍快一些,读准字音,并标上自然段的序号。
3.指名学生分自然段读课文,师生共同纠正读不准的字音。(“一”的变调:y@y3ny0d@y0pi4n;前鼻音:云y*n金j9n;轻声字:么、着、了、的、子等)。
4.指导读好长句,在需要停顿的地方画“/”。(高高的蓝天上/飘着几朵白云。蓝天下/是一眼望不到边的稻田。一片一片的黄叶/从树上落下来)。
5.读好感叹句。(“电报来了,催我们赶快到南方去呢!”体会小燕子愉快的心情)。
6.听录音,在脑子里浮现秋天图画。
四、布置作业。
朗读课文,要求:正确流利。
学习秋天的教案篇五
出示:四季变化(有万物复苏的春天,有荷花满塘的夏天,有金灿灿的秋天,有寒冷的冬天)。
那你们猜一猜,老师最喜欢的季节是什么?(自由发言)出示:秋天(答案揭晓,老师最喜欢的是——齐读:秋天)板书课题:秋天(指导秋的写法:秋天,大家看,秋左边是禾苗的禾,右边是火红的火,秋天就是禾苗收获的季节,就是火一样红的季节,咱们再读一遍:秋天)。
接下来请同学们打开书,双手拿书书外斜,让老师用朗读带领大家迎接秋天的到来,眼睛仔细看书,耳朵认真倾听。(师范读)。
二、初读课文,学习字词。
1、初读课文。
师读完:没有掌声吗?你们会读吗?快来跟老师比一比,注意读书要求:自由朗读课文,读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍,读好用你的端正的坐姿告诉老师。
(生:自由朗读)。
2、随文识字。
(1)出示图片,秋天的树林,树叶变成了黄色、橘色、红色,落叶多的好像铺了一层红黄色的地毯。
出示第一自然段,谁来读一读树林发生的变化?生:指名读,两个。
多少叶子落了下来?一片片,一片片是多少片啊?能不能用一片?不能,一片片代表多。
你能用你的朗读读出落叶的多吗?出示第一段:指名读,读好第一段)。
(4)秋天不但天气凉爽了,树叶铺满了大地,天空也变得不一样了呢?谁来读读天空变成什么的了?(指名读)。
(5)你读准了字音,咱们跟他一起读一读。
现在,我相信你能读的更好了,指名读,天空变得多么蓝?用文中的词回答我——那么蓝,天空变得多么高?——那么高,我们一起读一读,读出它的蓝,它的高。(齐读第二节)。
3、学习自然段:出示课文:同学们,这是我们第一次学习课文,它分三个自然段给大家带来了秋天,你认识自然段吗?我们来看一看(前面空两格,代表一个自然段,讲解自然段的区分,怎样标出小节号)。
4、总结。
学习了课文,你有没有更了解秋天?秋姑娘给大地带来的变化可不止这些,看!秋天的果园变得硕果累累,各种水果挂满枝头,秋天的田野一片丰收的景象,粮食压弯了腰。(出示图片),你们还想继续探索秋天,跟老师一起在秋天里游玩吗?咱们下节课继续,现在,让我们一起来跟生字宝宝学写字。
三、生字教学(先学:了、子)。
1、摘苹果:这些生字都认识了吧?
3、师范写:了:新笔画:横撇:一笔横撇短一点,二笔弯勾竖中线。
子:三笔长横横中线。
人:人字有两笔,一笔撇画要伸展,二笔捺画要有脚,两笔相互支撑站。
大:人字加一就变大,先写长横稍稍斜,二笔竖撇别着急,三笔捺画能站立。
3、生:书空,描红。
4、师投影指导。
学习秋天的教案篇六
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词。
3、了解秋天的特点,激发学生对大自然的热爱。
教学重点:
1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴,并能抓住其中的一幅景象说一段话。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、揭示课题,激情导入。
1、板书课题:4、秋天。
2、看到这个词,你想到了哪些词语?
(秋高气爽秋风萧瑟秋实累累秋雨绵绵秋风习习一叶知秋春华秋实秋桂飘香)。
3、教师适当讲解。
4、你眼中的秋天是怎样的呢?你能用几句话描绘一下吗?可以用上上面的词语。
5、诗人王宜振写的这首《秋天》的诗歌将告诉我们秋天是什么样的呢?我们一起跟着诗人的脚步去感受。
二、自读课文,感知大意。
1、学生自读课文。
要求:(1)读准字音,读顺句子,注意长句子的停顿。
(2)你学会了什么,还有哪些不懂把它画出来。
(3)每小节的只要意思是什么?全文主要写了什么?
2、检查自学。
(1)检查掌握生字词的情况。
(2)检查自读课文的情况。
a、同桌互查自读课文的情况。
b、指名朗读课文。
c、说说大意。
d、交流质疑。
3、那么,这首诗主要写了哪些地方的景色呢?
根据回答板书:
田野里小路旁果园里。
4、秋天,在田野里、小路旁、果园里你能看到什么?诗人又看到了什么?
对比:(1)稻穗向日葵野菊花苹果葡萄……。
(2)金黄的稻穗成熟的向日葵五彩缤纷的野菊花涨红了脸的苹果紫色的葡萄……。
5、小结:课文用拟人的手法,优美的词语来展现秋天的美,很有情趣,也饱含感情。
三、赏读第一部分。
1、读。
指名有感情地朗读第一小节。
2、说。
一首好的诗歌它的语言是有生命力的,这一小节你们觉得哪些词充满生命力?说说你的理由。
3、小结。
4、读背。
四、布置作业。
1、练习有感情的朗读课文。
2、抄写词语,评价。
第二课时。
一、复习导入。
1、上节课我们已初步感受了秋天的美,我们也知道了语言其实是有生命的,今天我们就来细细品读这首诗歌。
2、指名朗读课文。
二、品读课文。
(一)2—5小节。
出示:秋风来到____,在那儿_____。
2、是呀,她所到之处都留下了秋的足迹,你能举例说一说吗?
出示:秋风飘到_____,______。
3、小结:看来同学们也能当诗人,因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。我们来看课文,用你诗人一样的眼光来欣赏这首诗的某一句或某一段,将自己的欣赏所得和大家做一次交流。
4、学生默读课文,准备。
5、引导交流。
6、学生选择其中一段练习感情朗读。
7、指名学生分小节朗读。
(二)6小节。
1、面对着这样美丽的秋景,诗人的心又涌出怎样的想法呢?我们来看诗歌的第六小节。
2、指名朗读。
3、你是怎么理解这两句话的?
(1)“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了,高低错落,颜色分明,让人赏心悦目,显得井井有条。
(2)“发亮的汗珠”、“闪耀”——秋天这个丰收的季节里,人们在田野上辛勤劳动,洒下勤劳的汗水,然而内心却是喜悦的,他们收获的不仅仅是成熟的果实,更是一种希望。这句话也暗含着:只有付出辛勤的汗水,才能收获累累硕果。
4、小结:诗人就是诗人,他们的诗句往往是“话中有话”,所以我们在读的时候要读出这种“言外之意,弦外之音”。
(三)7小节。
1、诗歌的最后一小节作者又蕴含着怎样的“言外之意”呢?
2、指名读,交流。
(四)练习有感情地朗读全文,选择自己喜欢的段落背诵。
三、写作实践,拓展延伸。
1、秋天是美丽的,它在每个人的心中又是各不相同的,选择诗歌中所描绘的一种景象,以“走进秋天”为题,将描绘这种景象的诗句改写成一段话。
2、交流。
四、作业。
1、背诵全诗。
2、课后收集写秋天的诗。
学习秋天的教案篇七
秋天到了,树叶变黄,大雁南飞。天气一天比一天凉。小朋友们的衣服叶渐渐厚了起来。
1、教育儿童理解儿歌的内容,能够朗读儿歌,感觉儿歌中秋天的神韵,进一步了解四季更替与自然现象的联系。
2、体验明显的季节特征。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
能够背诵儿歌,理解儿歌内容,帮助孩子了解四季更替与自然现象的联系。
有关四季景物的图片,视频,幼儿用书,儿歌《秋风吹》。
1、教师出示秋天的图片,播放有关秋天风景的视频,让幼儿猜这是什么季节的景色。
2、让幼儿说一说,秋天来了周围的景色有什么变化?(让幼儿参考视频和图片回答问题)。
3、学习儿歌。先播放两遍儿歌让幼儿静听,再向口述诗歌大意,加深幼儿对诗歌的理解,最后教幼儿逐句背诵,直到幼儿能齐声背诵。
4、让幼儿分别上台朗诵儿歌,看谁朗诵的最好。
5、教师带领孩子表演儿歌。
我从幼儿的兴趣出发组织了此次活动,让幼儿可以了解到神秘的季节更替和秋天独特的自然现象。幼儿在学习活动中很投入,孩子们认识到了许多以往不知道的问题。学生在学习和相互交流的互动中兴致很高,了解到了秋天的各种现象。活动既增强了学生的知识,又锻炼了孩子的记忆、朗诵、表演、配合等能力。在轻松愉快自然的氛围中,教育目标得到了很好的实现。如果有计划再次教学,一定在活动中延伸加入学生对一年四季每个季节不同现象想理解和认识,引导他们尝试去观察,去发现。从而更好地开发孩子的综合素质。
学习秋天的教案篇八
1、欣赏诗歌体裁的文字美。
2、体验秋天的优美景致以及庄稼丰收的喜悦。
欣赏诗歌体裁的文字美。
1、秋天的图片一副,秋天各种果子成熟的图片
2、字卡:丰收、天空、稻田、小溪、白云、季节
一、谈话导入主题。
现在是什么季节?你眼中的秋天是什么样子的?
二、出示图片,引导幼儿观察。
1、你看到了什么?是什么颜色的?
2、你觉得这幅画面描绘的是什么季节的景致?说到秋天,你会想到什么?
3、你觉得秋天美吗?美在哪里?
三、幼儿学习诗歌《丰收的秋天》
四、学习词语:丰收、天空、稻田、小溪、白云、季节
五、组织幼儿讨论:为什么说秋天是一个丰收的季节?
1、秋天的稻田是什么颜色的?为什么?
2、出示秋天果子、庄稼成熟的图片,让幼儿感知秋天是丰收的季节。
3、教师小结。
学习秋天的教案篇九
培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
2、知识技能目标。
(1)流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
(2)体会诗歌优美的意境。
(3)揣摩品味本文优美的语言。
3、过程和方法目标。
(1)诵读法。
(2)品析语言美,想象画面美。
(3)与课后《秋景》(美国・狄金森)及其他写秋的诗句作比较阅读。着重品析在内容、感情、语言、意境等方面的相同之处。
[教学重点]。
揣摩品味优美的语言。
[教学难点]。
品味优美的意境,激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
[课前准备]。
1、教师准备幻灯片、录音机。
2、唐诗宋词元曲是我国古代文化艺术瑰宝,多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词,以开阔视野,拓展思路,增加积累。
[教学时间]。
一课时。
[教学步骤]。
一、吟咏古诗,走进秋天。
1、导入新课:秋天,是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。同学们知道哪些咏秋的诗句?(学生背诵诗句。)在文人墨客的笔下,秋天呈现出各种各样的姿态:“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧宵”是豪迈的秋;“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋;“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂寥的秋。秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦,有清淡的神韵,深情的怀念,今天就让我们走进何其芳的秋天,去感受一个别样的秋。(板书课题)。
2、介绍作者:(幻灯展示)。
何其芳(1912―1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳,重庆万州人。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年与卞之琳、李广田合作出版诗集《汉园集》,1937年出版散文集《画梦录》。《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。诗人将视野投向乡野,投向普通人的活动场景,以观者的身份言身外他人之事,表现一派明朗纯净的诗意诗风。
3、检查学生预习情况(幻灯展示)。
a、正音。
b、解释词语:
丁丁:伐木声。
肥硕:这里指果实又大又饱满。
栖息:停留,休息(多指鸟类)。
清洌:水清。
寥阔:高远空旷。
枯涸:干涸,没有水了。
梦寐:睡梦。
二、朗读诗歌,聆听秋韵。
要求:朗读时要正确划分诗歌的停顿,注意语气、语速、语调及重音的把握,要读出感情。
1、请一个学生朗读全诗,其他同学听字音是否准确;
2、学生点评;
4、学生点评,老师随机点拨;
5、全班饱含感情地齐读;
6、学生在小组内以自己最喜欢的方式朗读。
三、整体把握,畅览秋光。
问题1:古人说:“诗中有画,画中有诗”,本诗共三小节,如三幅美图,请你用简洁的文字分别给它们拟个标题。学生讨论合作完成。
师点拨:三幅图,即农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
问题2:仔细阅读,从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图?
师点拨:因为露珠、冷雾、白霜,表明了秋天的天气特征;稻香、镰刀体现农家特色;秋虫低鸣、蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清洌,这些都暗示了是在秋天。
问题3:作者是按什么顺序写景的?
师点拨:由远及近的顺序。
问题4:诗歌抒发了作者怎样的感情?
师点拨:抒发了热爱秋天、赞美秋天的感情。
四、欣赏佳句,细品秋味。
学生自由朗读,找出自己喜欢的诗句,并说说喜欢的理由(从内容与修辞手法等方面分析)。说之前先在课本中写出简单的批注。
佳句赏析参考:
伐木声飘出幽谷――从听觉角度,写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻香的镰刀――“饱食”运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。
秋天栖息在农家里――“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了轻松、娴静的氛围。
轻轻摇着归泊的小桨――“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋天游戏在渔船上――“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。
秋天梦寐在牧羊女的眼里――“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子――此比喻似拙实妙,是一个倒装句,比喻青鳊鱼像乌桕叶,耐人寻味,与渔人生活联系起来,实在而又能引起人的联想。体现渔民悠闲的心情。
五、展开想象,绘出秋色。
推荐一名学生配乐朗读,其余学生想象每幅画面中人物的身份,活动,心情,用优美的语言描绘喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。
1、小组交流:把自己想象的画面说给四人小组的同学听,其他三位同学适当给予补充或指出不当之处。
2、全班交流:请同学朗读最喜欢的一节,然后描绘画面。
3、学生点评,老师补充。
4、背诵比赛:齐读――自背(先一段一段背,然后背整首诗)――齐背――个人或小组比赛背诵。
学生描绘画面参考内容:
六、迁移训练,再谱秋歌。
1、秋天南飞的大雁是一首清远的诗,秋天广袤的天空是一首嘹亮的歌,秋天黄昏的大海是一幅辽远的画,秋天深情的叮咛是一杯相思的酒。在你的心中,秋天是什么呢?请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。
2、全班交流,评选出优秀诗文。
总结:同学们笔下的秋虽各不相同,可它们有一个共同的特点,都体现了美,我想,这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶,才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美,而是缺少发现。”现在正值金秋十月,让我们走进这硕果飘香的季节,到大自然中,到生活中用一双慧眼去发现美吧。
七、课外作业。
1、仿写练习。
例句:人们都爱秋天,爱她的秋高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘万里。(排比)。
仿句:___________,__________,_________,____________。
2、比较阅读:欣赏美国诗人狄金森的《秋晨》,说说这首诗展现了什么样的画面;这首诗所展现的画面和课文相比有什么共同点;有什么不同;表达的思想感情有什么共同的地方。
板书设计:
农家丰收图(栖息)。
秋天霜晨归渔图(游戏)表达热爱赞美之情。
少女思恋图(梦寐)。
《秋天》是义务教育课程标准实验教材七年级上册第三单元的一首现代诗,描写的是多姿多彩的乡村秋景。该诗语言生动,意境优美,诗中有画,画中有情,是一篇极适合朗读的佳作。为实现《语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”及培养学生“初步理解、鉴赏文学作品的能力”这一目标,依据本诗的内容及特点,我设计了“吟咏古诗走进秋天”、“朗读诗歌聆听秋韵”、“整体把握畅览秋光”、“欣赏佳句细品秋味”、“展开想象绘出秋色”、“迁移训练再谱秋歌”六个教学环节,这样由浅入深、由表及里、由课内向课外逐步提高学生对文本欣赏、创作、想象的能力和感受美、鉴赏美、创造美的能力。课堂教学中,我立足文本,以朗读贯穿始终,以品味语言为核心,以体会意境为重点,以学生活动为主体,尝试自主、合作、探究、体验的方法,真正实现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合。
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学习秋天的教案篇十
1、了解并清楚地表达自己发现的秋天特点,能自己喜欢的事物,方式美化、丰富自己的生活。
2、发展想象力、创造力和动手能力。
3、培养学生的合作能力。
1、观察秋天自然景物的特点,体验秋天的乐趣,感受大自然的美。
2、感受探索创作的快乐,体验在自然中游戏的乐趣。
3、发展学生的不同个性。
第一课时
一、发现秋天:
1、到校园里找秋天的变化。(室外活动)
小朋友们,秋姑娘来了,她在哪里呢?我们一起到外面找一找,好吗?
2、你发现周围的景物、人都有什么变化?(学生互相交流)
二、走进秋天:
1、分成活动小组:(幻灯片出示)
小画家组:用你的小画笔,画出美丽的秋天。
小艺术家组:用你优美的歌声或舞姿,表达你对秋天的喜爱。
巧手组:用秋天的自然物品,制作出你的作品来。
收藏家:搜集有关秋天的知识、图片等。
注:(1)自己选择自己喜欢的小组,利用课外时间和自己的组员或家长一起完成你的任务。
(2)需要帮助时可以找老师或家长帮忙。
(3)再活动过程中,要热爱大自然,保护花草树木。
(4)活动时间为一周。
2、学生自由选择自己喜欢的小组、伙伴,明确自己的任务。
第二课时
秋天的收获:
1、各小组自己布置展台。
2、以小组为单位介绍自己的成果。(可以请一些家长)
4、将成果装进成长袋。
学习秋天的教案篇十一
1、欣赏作品中丰富的色彩搭配,学习表现秋天的美。
2、通过观察画出印象中的秋天。
3、培养幼儿的欣赏能力。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。
教学挂图幼儿用书。
1、欣赏儿童诗。
秋风吹,引导幼儿回顾对秋天的印象。
2、教师引导幼儿欣赏表现秋天景色的绘画作品。
(1)教师:请你们看看这幅画画的是什么地方?路边有什么?
(2)小结:这是画家画的秋天的美丽图画,他画出了秋天晴朗的天空,彩色的树木,以及落满树叶的街道,看起来秋天很美丽。
(3)教师:假如你要画美丽的秋天,你会画些什么?
(4)引导幼儿欣赏挂图中的其他两幅作品。
3、幼儿自由绘画,教师进行个别指导。
(1)幼儿自由绘画,教师进行个别指导。
(2)评价,展示幼儿作品:你最喜欢哪一幅画,为什么?
本次活动从目标的的完成情况来看,还是基本都完成了三条目标,但在前半部分幼儿欣赏秋天图片时,我让孩子表达的不够多,应该多给孩子一些说的机会,让他们多说说自己对秋天的理解以及他们眼中的秋天。在孩子作画的过程中,应该放手让孩子自己去探索作画的过程,而我过多的强调了作画的过程和步骤,以至于最后的作品缺乏创造力和想象力。在今后的美术活动中我会在培养孩子的想象力和创造力上多下工夫。
学习秋天的教案篇十二
1、知识:能用较连贯的语言清楚地表达秋天的一些主要特征,进一步加深对秋天的认识。
2、技能:大胆布局画面,合理运用色彩反映秋天的美。
3、情感:会将感受的秋天的特征、秋天的美反映在绘画作品中。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
:幼儿能用较连贯的语言清楚地表达秋天的一些主要特征。
:幼儿会根据自己的想法合理运用色彩反映秋天的美。
1、物质准备:纸、笔、油画棒、反映秋天的图片。
2、经验准备:幼儿已在散步等日常活动中观察过园内、园外的秋景。
引起幼儿谈论“我知道的秋天”。
(1)出示图片,引导幼儿欣赏美景。
师提问:图上画的是什么?你觉得哪里好看?
(2)提问引发思索秋天是什么样的?
师提问:这些画都是画家们心中的秋天,你们心中的秋天是什么样子的。
(3)请幼儿大胆地“秋天我知道的秋天”老师引导幼儿从秋天的颜色、果实、植物的变化谈起。
(1)提问:如果请你来画秋天,你会画些什么?
(2)请幼儿讲述自己的想法和理由。
(1)展示自己的作品。
(2)介绍自己的作品,评价和互相学习。
幼儿:秋天幼儿:秋天的颜色好看幼儿:菊花银杏树通过对前面秋天的雨;秋天的树林等的学习幼儿对于秋天的理解很好了。教师可以通过幼儿的观看请幼儿自己来发现秋天的不同,可以让幼儿成为生活学习的小主人。
幼儿绘画时教师可以在一旁观看,但不需过多干涉幼儿独特的想法。
1.了解幼儿的已有经验,制定合理的活动目标。
谈话活动是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交往的活动。谈话活动对幼儿的发展是很重要的。孩子们刚升入中班,他们的表达能力与欲望都比小班时要进步许多,但倾听能力和理解能力需要进一步培养。要让这个活动顺利开展,还要知道幼儿关于秋天的经验有哪些,幼儿关于谈话的经验怎样。他们喜欢与同伴交流吗?他们喜欢在集体中发言吗?由于是借班上课,对幼儿已有经验并不了解,所以,我事先和薛埠幼儿园进行了联系,了解到上课时正是主题活动开展的第一周,幼儿对秋天的了解还没有深入,感性经验较少,但这个班的孩子能力较强,语言表达能力较好。基于以上考虑,我制定了以上三点目标。在具体实施时,我发现在谈话活动中,幼儿的表现欲很强,大多数幼儿在活动中能积极表现,讲述自己发现的秋天的秘密,少部分幼儿不是太积极,但在教师的引导下会进行用简单的语言表达自己的想法。所以,整个活动的目标基本上是达到了。但我感觉如果将目标“大方地在集体面前进行讲述”改为“敢于在集体面前进行讲述”,对刚升入中班的幼儿来说更恰当。
学习秋天的教案篇十三
二、作者简介:(出示幻灯片)何其芳(1912———1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时就喜爱中国古代诗词小说,后来又读了大量新诗,大学时开始发表诗歌和散文。1938年以后,曾担任鲁迅艺术学院文学系主任。新中国成立后,主要从事文学研究和评论工作。他的作品大多收集在《何其芳文集》里。
三、听课文读音,初步感受此诗的意境。
四、细读课文,品味关键字词、句子:
读了诗以后,同学们的脑海中一定会出现一个非常优美的画面,你能不能用自己的话分别概括这三节的中心内容?(学生发言后老师总结归纳:它们分别是—————农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图)
诗的优美,离不开关键词句的点缀。同学们,请找出你喜欢的语句,告诉大家为什么写的好?(学生边发言,老师边总结)
第一节:稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景,拟人。“稻花香里说丰年”说的是对丰收的猜测,而这里则是对丰收场景的直接描绘。“栖息”一词使整节诗充满了一种丰收后的喜悦与满足感。秋天“栖息”在农家,它给农家带来了什么?(丰收)
第二节,“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意,又与季节吻合。“归泊”既写景,又暗示时间,与上文“清晨”呼应。收获,或者是鱼,或者是喜悦的情感。这只是秋天的一场游戏。不论怎样,渔夫都是快乐的。
第三节:本节以问句出现,语言活泼多样。“满流”与“香与热”“笛孔”搭配,在“夏夜”的映衬下,诗味盎然。秋天“梦寐”在牧羊女的眼里,牧羊女会梦见什么?这里到底是她的梦寐,还是诗人的梦想。也许一个更加灿烂,更加富饶的秋天就在前面,就在牧羊女的憧憬中,就在诗人的希望里。
这几幅图画给我们的印象是不同的。第一节重在概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西(秋天)视象化了,创造出松弛、闲静的氛围。第二节重在表现渔人的悠闲与自得的心情。秋天在作者的心中,就是这样的宁静悠远。第三节在前两节写景写人的基础上,真正写入心灵深处,写出了少女的微妙的情怀。秋天的景象写在她的眼中,秋天的梦想印在她的心里。
五、迁移训练:请同学们总结归纳有关“秋”的古诗词,写在自己的摘抄本上。
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