教案应该明确教学目标,并且合理安排教学步骤,使学生的学习过程更加顺利。教案的编写应考虑到教学资源的合理利用和教学环境的创设。贴心分享一些教案的参考,为大家提供教学思路和方法。
小学三年级语文小虾教案篇一
1、认识14个字,以及两个多音字,会写8个字。自主积累词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容。
3、熟读课文,练习讲故事。
教学重点:
1、认识14个字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点:
讲故事。
教学时数:
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
你知道哪些小英雄的故事?
今天我们又来认识一位外国的小英雄,他的名字叫于连。
揭示课题:8小英雄于连。
学生读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、学生自由读文,注意不认识字的读音。
2、小组合作,快速识字。
分组做“生字妈妈找宝宝”的游戏。看哪个小组最快。
3、教师抽读生字卡片,开火车认读,说一说识字方法。
4、学生读一读带有生字的句子。
5、指名分段读课文,大家评价。
6、想想课文讲了一件什么事?
7、指名说说。
三、感悟课文。
1、创设情景,学习第一自然段。
(1)世界上有许多美丽的城市,那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客,今天我们到一个美丽的城市布鲁塞尔去游览观光。
(2)出示图片。
看到这个撒尿的小男孩,你有什么话想说,有什么想问的吗?
学生自主发言。
(3)请大家默读课文第一自然段,你知道这个孩子是谁吗?找出描写这个铜像的句子?
指名读句子。
(4)知道朗读。
2、学习课文2—4自然段。
(1)自由朗读。
(2)你读懂了什么?有什么问题?
(3)学生质疑解难,教师讲解,指导朗读。
3、读最后一段,联系全文,体会意思。
第二课时。
一、复习。
1、抽读生字词语。
2、读课文。
二、语文实践。
请你当小导游,向游客介绍于连的铜像。
1、自由练习。
2、分组说。
3、全班反馈。
三、总结。
你从于连身上学到了什么?
四、指导写字。
1、出示会写字,读一读。
2、同桌说一说识字方法,给生字交朋友。
3、观察生字的位置。
4、教师范写。
5、学生练写,教师个别指导。
作业:
1、写字。
2、把故事讲给家里人听。
小学三年级语文小虾教案篇二
教学目标:
1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解一段话,体会一话是如何写具体的。
3、了解课文内容,激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。
教学过程:
一。谈话导入:
师:同学们,喜欢小动物吗?
生:喜欢。
师:今天,咱们来认识一种小动物,请大家集体喊出它的名字(板书课题上:小虾)。
师:喜欢它吗?能不能带着喜爱的感情再读一遍?
生:小虾(读出了喜爱之情)。
二新授:
师:这么喜爱小虾,你都想对小虾有哪些了解?
生:小虾长什么样?
生:它吃什么?
生:它生活在哪里?
……。
师:看来大家对小虾充满了好奇,那就请大家读课文,看看你都会有什么样的收获。
生:我知道了小虾生活在小溪里。
生:你知道了小虾长得什么样,它们有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带点黑色,甚至背上、尾巴还积着泥,长着青苔,这是老的,大家都叫它千年虾。
生:我知道了小虾吃东西的时候非常小心。
生:我知道了小是的脾气也不好。
生:我知道了小虾的搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。
生:我知道了最后缸里的小虾多了起来。
师:同学们知道的还真不少,想了解小虾更多有意思的事吗?
生:想。
师:快来读读,课文对小虾的哪些描写最能吸引你?边读课文边找出来。
生:小虾吃东西的时候的一段,最能吸引我。
生:它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰下食物,然后迅速后退,接着再碰下,又后退,直到学得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。它们东西很小心,样子很可爱。
师:你是怎么理解这句话的。
生:小虾吃东西的时候非常的小心。
师:小虾吃东西这么小心翼翼,连续做好几个动作才能吃到食物,你能在课文中找到表示连续动作的词语吗?用圆点标出来。
生:总是、然后、接、又、直到、才。
师:从这些表示顺序的词语中,就可以看出小虾吃东西的时候是非常小心的。
师:文中还有表示小虾吃食物时动作的词语呢,再来找找。
生:碰、后退、捧、游来游去。
师:小作者这样写就更能突出(小虾吃食物时的小心),也能表现出作者对小虾的(喜爱)。
师:小虾吃食物时是这么的有趣,你能试着读读吗?(生读并评议)。
生:表演读。
师:你们真是一群讨人喜欢的小虾,可爱的小虾,能试着用总是、然后、接、又、直到、才这些表示顺序的词语来说句话吗?先和同桌说说。
生:我每天早晨,总是先收拾好床铺,接着收拾好书包,然后洗脸刷牙,又去吃饭,直到一切都准备好了,才去上学。
师:你的句子说得好,生活习惯更好。
生:爷爷去钓鱼时,总是先整理好钓鱼工具,然后推出自行车,接着把工具和小撑子捆到自行车上,又检查一下,直到觉得没有问题了,才出发。
师:说得真不错,吃饱了的小虾又是什么样子的呢?
生:略。
师:是呀,它们吃东西的时候是一个样子,吃饱了又是另一个情形,所以小作者说“小虾真有趣。”
师:课文还有哪些地方吸引了你?
生:小虾脾气不好。
师:课文是怎样写小虾脾气不好的呢?自由读,并动笔画画,再和同桌交流。
生:在课文第四自然段,从“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾”直到这一段的最后。
师:谁还标出了写小虾生气的词语?
生:是“蹦”“舞动”“打起来”,还有“猛烈”。
生:还有“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。
师:你认为这些词语好在哪里?
生:“蹦”说明小虾跳得很高,速度也很快。
生:“猛烈”说明它们打架打得凶。
生:“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”写小虾生气的样子很生动,我就像是亲眼看见了它们生气一样。
师:“就像是亲眼看见了它们生气一样”,说得多好啊!你能读读这吗?
生:读这一段。
师:小虾在生气的时候也这么的可爱,能不能借着作者的描述再发挥你的想象,给大家描述一段精彩的搏斗。
生:略。
生:我“就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,拾了些石块放在缸里。”
生:课文最后一段说小虾产卵了,不久小虾也多了。这是因为我对小虾很关心,他们才会吃得好,玩得好,长得快,才会生出更多的小虾。
师:正是由于小作者的关爱,爱护,小虾们才生活得如此的快乐。
拓展延伸:
师:喜欢小虾吗?喜欢它什么呢?
生:略。
师:小作者就是怀着对小虾的喜爱亲自养小虾,认真观察小虾才把小虾写得如此的有趣。
师:你喜欢什么小动物,喜欢它什么?
生:略。
师:其实每个小动物都有可爱之处,只要我们走进它,接近它,关心它,爱护它,你就会发现它的可爱。与它们和平相处成为好朋友吧!
师:仔细观察一种小动物 ,写一篇日记。
教学反思:
阅读的实质是一个动态的感悟过程。教师只有给予学生独立的与文本对话的机会,学生才有可能在文本的世界内撷取属于自我的东西,即学生的独特体验。虽然这些独特的体验有时略显稚嫩抑或稍嫌偏颇,但这却是学生创新精神的幼芽。教师在教学中,只有尊重学生的独特体验,不管其感悟是清晰还是模糊,肤浅还是深刻,片面还是全面,谬误还是正确,都要小心地呵护之,激励之,保护好学生这种独立感悟的积极性,阅读才能真正成为学生的个性化行为,学生才能真正成为阅读的主人。
语文教学,既有知识的传授,又有方法的指导、能力的培养,更有做人的指导、情感的体悟,各方面应灵活交融、不着斧凿,才能达到知、情、德、行的完美统一。
小学三年级语文小虾教案篇三
1、学习课文,认识本课生字、词语,体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2、能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。
【教学重点】。
了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。
【教学难点】。
1、要求学生仔细观察一种小动物,写一段话,在全班交流。
2、画虾——说虾——论虾——爱虾。
【教学准备】。
准备有关虾的资料,学生熟读课文,处学业本课的生字、词。
第一课时。
【第一课时教学目标】。
1、初步使学生理解课文内容,了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文,读出对小虾的喜爱之情。
一、导入新课:
我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流,自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)。
二、初读课文,感知课文大意?
1、自由读文,解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。(老师在文中选词,学生读……)。
3、你从文中读懂了什么?(学生回答:……)。
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是:小虾很——(有趣)(脾气不好)?
三、指导朗读:有的稍带点灰黑色,……根据学生回答的顺序来学习:
小虾脾气不好:从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态……)。
四、再读课文:小组交流:
1、小虾仁是什么样子的?
才长大的小虾:通体透明。
千年虾:灰黑、长青苔。
2、感悟作者的喜爱之情。
五、引导学生读第三自然段:
1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的?
吃食有趣,非常小心。
脾气不好,打架凶猛。
3、观察自己喜欢的小动物,写一段话,把话力求写具体。
六、作业:
要求学生画虾。
第二课时。
【第二课时教学目标】。
进一步了解小虾的生活习性,学习如何把小动物写具体。
一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?
引导学生有顺序地观察小动物,并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法)。
以文章为例,让学生进行学习。
第一部分:1—2写“我”家葡萄架下有一口水缸,“我”捉到了一些小虾养在里面。
第二部分:3—4写作者对小虾的细心照顾,它很有趣,但脾气不好。
第三部分:5—6作者发现小虾一天天的变了,体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花,进行练习介绍自己喜欢的小动物。
朗读课文。
二、作业:
介绍自己喜欢的小动物。
小学三年级语文小虾教案篇四
小虾(第二课时)。
一。教学目标:
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
3.继续学习抓住重点词句理解自然段的方法,体会一段话是如何写具体的,并积累词汇。
4.体会小作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。
二。教学重难点:
1.使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。
2.能抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的,
积累词汇。
三。教学准备:
多媒体课件。
四。教学过程:
(一)复习导入,回顾内容。
1.谈话激趣。
2.复习生字词。
3.说一说通过上节课学习,我们都了解了有关小虾的哪些内容,并有感情地读一读。
(二)读书品悟,体会虾趣。
1.找一找文中描写了小虾的哪些特点,选择自己喜欢的段落读一读,师出自渎提示。
2.请生读最喜欢的段落,根据自渎提示体会虾趣。
3.请生用动作,表演小虾吃食时小心的样子。激发学生朗读的兴趣,比一比谁能读出小虾吃食时的小心。
4.比一比,你发现了什么?根据比较让学生体会一段话是如何写具体的。并让学生任选其中一些词语说一句话,锻炼学生的语言组织能力。
5.体会吃饱了的小虾是如何有趣,理解词语“自在”。
6.发挥想象,吃饱的小虾还会怎样?练习句试“有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。还有的。。。。。。”
7.师小结,师生分工合作读第三自然段,再次体会虾趣。
(三)自学感悟,体会坏脾气的小虾。并体会作者对小虾的喜爱之情。
1.根据自渎提示学习第四自然段,体会坏脾气的小虾。
2.理解词语“一张一张,一翘一翘,一突一突”在文中的作用,体会作者观察事物的仔细。
3.请生边读边表演第四自然段,再次感受坏脾气的小虾。
4.师小结,如此可爱的小虾,它的主人又为它做了些什么,小虾快乐吗?
5.带者对小虾的喜爱之情,齐读文章最后两段。
(四)读说结合,训练表达。
1.说一说自己还喜欢哪些小动物。
2.师出示一些小动物图片,请生结合生活中的观察,说说它们有趣在哪?
3师总结,激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。
(五)作业设计:
1.有感情地朗读课文。
2.画一画你喜欢的小动物,并把它的特点写一写。
教学反思:
《小虾》是北师大版三年级第四单元“可爱的小生灵”主体单元中的第二篇课文。文章通过"我"观察小虾吃食、打架等细节的描写,突出了小虾有趣、脾气不好两个特点,抒发了作者对小虾的喜爱之情。
语文课标中强调阅读就是学生、教师和文本之间的对话过程。同时指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要让学生在读中有所感,有所悟。在教学时既要有知识的传授,又有方法的指导、能力的培养,更有做人的指导、情感的体悟,各方面应灵活交融、不着斧凿,才能达到知、情、德、行的完美统一。本着对课标的理解,我在教学本课时,从小虾的有趣和脾气不好入手。引导学生以情为主,细加体会,畅所欲言,强调从整体理解课文,既不脱离课文又不限于课文,注意了教学内容的价值取向,珍视了学生的独特体验,将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生,充分体现了以学生为本的教育教学理念。在教学中我力求体现以下几点:
一。抓词抓句,理解感悟。
“课堂是学生、教师、文本的对话过程”,为加强学生与文本的对话,在教学中围绕中年级阅读教学的重点,抓住重点词句使学生更好地理解感悟,如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会,在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“先、然后、接着、又、直到、才”等词语,把小虾吃东西时有顺序的动作展现在学生面前,体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点,并通过替换这三个词进行比较,让学生体会作者观察事物的仔细,随机教会学生观察与写作的方法。同时让学生感受小虾的可爱,体会作者的喜爱之情。
二。读说结合,发展语言。
语文课程标准指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”在教学时,结合课文内容,在理解内容的同时,注重语言的训练。在学生学习“十分自在”一段内容,以“还有的_______”进行排比句式训练,在全文学习之后,给学生提供各种动物图片,请学生联系实际说说自己观察的小动物的有趣的情形,通过这样不同层次的语言训练,使学生在积累与运用中发展学生语言,提高语言表达能力。
三。过程开放,体现自主。
语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”,因此在教学中立足于学生的发展,为学生提供充足的自主学习空间,搭建展示平台。学习课文时从学生的兴趣出发,自主选择学习内容,从而使学生更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟,合作交流的的学习方式,引导学生在独立品悟的基础上彼此交流,相互补充,从而加深对课文的理解与感悟。在教学小虾小心吃食和小虾坏脾气时,让学生用肢体语言再现小虾吃食时的小心和坏脾气,学生直观的感受到小虾的可爱,然后再读课文,动静结合。通过自渎、自演、自悟,自主地学习课文。学生在自学课文第四段时,对上一段的教学方法进行总结,为自学打好基础,同时也掌握了学习方法。
四。利用电教,提高效率。
充分利用现代信息技术,不但扩大学生的视野,促进了学生对课文的理解和思维的扩展,也为学生的说写表达提供素材。在教学中,利用画面欣赏动物的图片,激发学生学习兴趣的同时,引导学生结合画面内容进行表达,从而调动了学生参与的积极性,提高课堂教学效率。
那在本课的教学中,当然还存在一些不足。例如在问题设计上过于零散,在体会小虾有趣和坏脾气时只抓重点词,对重点句的体会少了等等,在今后的教学中我将吸取以往的长处,改进不足,争取上好每一节课。
小学三年级语文小虾教案篇五
两课时。
1、正确、流利的朗读课文,使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。2、能抓重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。3、了解课文内容,激发学生细致观察小动物的兴趣,教育学生要懂得爱护小动物。
理解课文内容,激发学生仔细观察小动物的兴趣,使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
能抓重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。
课文比较浅显易懂,以生为本,以读为本,以教会学生学习方法为目标,通过正确、流利地朗读课文,使学生在读中理解词语,积累词语,体会小虾的特点,感悟作者喜爱之情。
一、观察谈话、导入新课。
二、初读课文,学习生字词。
三、自学、整体感知。
四、了解小虾的外形特点:
一、复习导入。
二、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
五、学习课文第三部分,体会“我”对小虾的喜爱。
六、课外延伸,总结全文:
1、同学们观察过小虾吗?谁能说一说你观察的小虾是什么样的?
2、看了课件谁愿意来说一说作者是怎样观察小虾的?小虾有什么特点?
1、教师板书生字的读音,请学生出来根据读音板书生字,并给生字组词。
小虾积极透明迅速吃饱蹦出。
2、观察同学的板书,纠正板书的错误,指导生字的书写。
3、开火车识记生字词。
1、小声自由读课文,看一看文中有几个自然段,都写了小虾的哪些特点?
2、读课文后学生说说有关特点,板书:样子有趣、脾气不好。
1、小虾是什么样儿的?
2、学生回答理解“通体透明”。
3、小结:通过刚才的学习,我们学会了识别虾的种类了。
1、认读生字词,听写生字词。
2、朗读全文。
1、请同学们自由读第三自然段,看看有几句话?是围绕哪句话写的?怎样写具体的?画出相关语句。
2、从画的这些语句中,你们体会到小虾的哪些方面十分有趣?(板书:吃食小心)。
3、找一找作者写小虾吃食小心时用了一哪些表顺序的词语,并用这些词语说一句话。
4、指导读出小虾吃食小心的语气。
5、小虾还有哪些方面有趣(板书:吃饱自在)作者用了三个“有的”把吃饱后的小虾写得悠闲自在。
6、指导读出小虾吃饱后悠闲自在的语气。
7、小虾脾气不好又会怎么样的?模仿第三自然段的学习,分小组学习第四自然段内容。
(1)、分小组学习。读文,看看有几句话?围绕哪句话写的?怎样写具体的?抓住好词句。
(2)、分小组汇报自学情况。
(3)、表演受干扰的小虾。
(4)、读出小虾生气的语气。
(5)、总结:小虾的确讨人喜欢,看着它吃食时的小心样和生气时的神态,真是可爱,本文的作者就怀着对小虾无比喜爱,通过细致的观察和生动的描绘,形象地写出小虾有趣,脾气不好的特点。
1、导言:如此可爱的小虾,作者是怎样照顾它们的?从课文哪些地方可以看出来?
2、指导朗读课文第五自然段,读出“我”的喜爱之情。
3、这些小虾在“我”的细心照顾下,有什么变化?5、有感情地朗读课文第六自然段。
总结:神奇的大自然就是因为有了这些可爱的小生灵才更加美妙,更加富有生气,大家应该爱护小动物,学会和它们友好相处,因为它们也是大自然中的一员。
学生交流自己对小虾的认识情况。
学生看书自学生字,
观察同学的板书,指出错误之处。
全文共有六个自然段。
写了小虾样子有趣、脾气不好的特点。
小虾通体透明。
1、认读生字词,听写生字词。
自由读第三自然段,思考问题。
吃食小心。
先—然后—接着—又—才。
的—有的—有的。
指名发言,评论。
(大虾生小虾)。
1、熟读课文,家长签名。
2、抄写生字词。
3、完成《导学导练》。
吃食小心。
有趣吃饱自在。
小虾可爱讨人喜欢。
爱干扰生气。
脾气不好与同伴搏斗猛烈。
小学三年级语文小虾教案篇六
知识与技能:。
1.认识本课9个生字,能在语言环境中正确地运用。
2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。
3.能摘抄文中写得细致生动的语句。
过程与方法:。
1.注重学生的发展,从学生的需要出发,积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。
2.教学中加强朗读指导,以读促悟,以悟促情。
3.阅读教学中,重视培养学生的语文素养。
情感态度与价值观:。
感受小虾的样子和各种有趣的活动,体会作者对小虾的喜爱之情。
了解课文内容,感受小虾的样子和各种有趣的活动,体会作者对小虾的喜爱之情。
能抓住重点词语体会小虾的有趣。
多媒体课件。
1课时。
我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢的小动物介绍给大家呢?(学生交流,自己喜欢的小动物是什么?它有什么特点?)。
今天我也给大家带来了一个小动物——小虾,你们想了解小虾吗?请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。
设计意图:。
从学生喜欢的小动物展开谈话,激发学生阅读本文的兴趣。
1.自由读文,并解决不认识的生字词。
2.检测生字词。(老师在文中选词,学生读……)。
3.老师出示课文中的新生字和新词语,检查学生对词语或句子的掌握情况。
出示词语:。
水缸空隙掀开末端一副钳子搏斗。
较大腹部。
出示句子:。
(1)夏天,积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光,洒落在水面上,像许多大大小小的圆镜。
(2)要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。
(3)有一天,我从缸里捉起几只较大的虾,发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。
4.读了课文,你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么?(板书:有趣)。
默读课文,作者还重点向大家介绍了小虾的什么特点?
(学生回答,老师板书:样子)。
1.小虾究竟长什么样呢?请同学们阅读课文第2自然段,用横线画出描写小虾样子的句子。
2.学生汇报、朗读自己画的句子。
3.出示小虾的图片(学生欣赏),再次朗读相关句子。
4.讨论得出:作者之所以能把小虾的样子描写得这样到位,是因为作者仔细地观察了小虾,另外还运用了一定的联想,如:有的通体透明,像玻璃似的。还有一个原因是作者很喜欢小虾。我们写作文的时候也要这样做。
5.作者那么喜欢小虾,同学们喜欢吗?朗读描写小虾样子的句子,读出自己喜欢的感情。
1.出示自学指导。
(1)找一找,第3自然段是围绕哪句话写的?用“”画出来。
(2)找出喜欢的句子读一读,和同桌谈谈体会。
2.交流。
(1)第3自然段是围绕哪句话写的?
出示:缸里的小虾十分有趣。
(2)从哪些句子可以看出小虾的有趣?
出示:它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。
预设:小虾们自由自在,做着有趣的活动。
出示:要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。
预设:生气的样子可爱有趣。
你觉得这句话中哪些词用得好?
“一张一张、一翘一翘、一突一突”这几个词形象地写出了小虾的可爱。
出示:小虾的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有时还会蹦到缸外的地面上。
预设:小虾打架的样子有趣。
3.作者是如何把小虾生气的样子写得栩栩如生的?(先概括后具体,抓住表示动作的词,再次体现了作者观察得仔细。板书:观察仔细)。
4.作者不怕麻烦地从小溪里捡回一些石块,采了一些金鱼草,让小虾更有家的感觉,由此可见,作者是多么喜爱小虾啊!在作者的精心照顾下,小虾很快繁殖了后代,缸里的小虾多起来了,带给作者的快乐也将会更多!
设计意图:。
通过研读描写小虾的样子和有趣的句子,体会作者观察得细致,激发学生写作的兴趣和与小动物和谐相处的意识。
1.如果我们都像作者一样爱护小虾、爱护我们身边的小动物,那么我们的世界就会()。(学生自由谈)。
2.出示一些人与动物友好相处的图片以及许多可爱的小生灵的图片,让学生体会到,这些动物不管是强大的还是弱小的,它们都有生存的权利和生命的尊严,只要我们用实际行动去好好爱护它们,这个世界就会变得更加美好!
1.在生活中认真观察一种你喜欢的小动物,了解它的样子及其生活习性。
2.练习用你的笔把你观察到的内容写下来,用上本节课学到的写作方法。
1.了解课文第3自然段先概括后具体的写作方法。
2.欣赏句子,体会优美词语,学会观察某种事物。
小学三年级语文小虾教案篇七
1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。
2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。引导学生理解只有细致的观察,才能生动准确地写出感人的文章。
了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
:引导学生理解只有细致的观察,才能生动准确地写出感人的文章。
:启发、引导。
朗读、交流、演示。
一、
1、师:今天我们继续学习课文《小虾》,看到这个题目,你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾,其实,但是你知道小虾的生活习性吗?你知道我们如何与他们友好相处吗?下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧!
1.师:下面请大家轻轻的打开书第38页,根据老师的自学提示来感悟课文的内容。
自学提示:
1.有感情的朗读课文。
2、从课文1、2自然段,你知道了小虾的哪些知识?
(1)、从课文1、2自然段,你知道了小虾的哪些知识?
(学生自由发言)。
(2)、这段话中还有两个特殊的句式,谁来说一说?(让学生改写反问句)。
导入:细心的作者通过观察,不仅认识了小虾的外形,还介绍了小虾的哪些特点呢?
(3)、学习第三自然段,抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。
思考:这个自然段一共有几句话?主要围绕那一句话来写的?
指名反馈:让学生理解“有趣“一词。
“它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来”
@、先让学生读。
师:你喜欢这句话吗?为什么?体会小虾吃食物时候的小心警觉。
@、老师也写了一句话,让学生比较。
导:作者运用了哪些词语使它得小心警觉更加生动具体?----生发言。
@、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语,你找到了吗?
教师小结:有顺序地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下这句话,我来读这些表示顺序地词语,你们来读其他的。(你能尝试着说一句吗?比如说早晨起来……)。
(3)除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣?
发挥想象:还有的。。。。。。
用有的。。。有的。。。。来说一句话、
引导学生总结学法。
读课文---找出中心句---抓住关键词进行理解---展开想象。
d、学生运用学法小组自学第四自然段。
师:刚才我们从作者那生动细致的描写中感受到了小虾的有趣,那么小虾生气时又是什么样呢?现在我们运用已掌握的学习方法分小组进行学习。
集体反馈:
(1)中心句。
(2)找出描写小虾生气时的句子。
(3)抓住了哪些词语(学生能用这些词语来说句子)。
师:小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢?你能想像得出吗?谁给大家说一说?
生:一只小虾生气了,它蹦了起来,一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾很生气,心想:我又没惹你,为什么来打我?于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想:原来是你惹我呀!看我怎么收拾你!也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。
师:同学们看,小虾即使是生气的时候,也是那么可爱。让我们就用这种心情来读一读。
g:小虾那么可爱,有趣,作者喜欢小虾吗?从文中的哪些地方可以看出来?
随着小霞的不断繁殖,小虾的数量越来越多,同时也带给了大家越来越多的乐趣。
1、谈谈自己有什么收获。
2、你喜欢小虾吗?为什么?
3、你还喜欢哪些动物?说出原因。
老师今天也给大家带来了很多动物朋友,下面让我们欢迎它们的出现。
4、师小结:不仅仅是小虾,我们应爱护所有的小动物,学会和他们友好相处,从而使大自然因为有了这些可爱的小生灵而更加美妙。
小学三年级语文小虾教案篇八
1、学习课文,认识本课生字、词语,体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2、能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。
了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。
教学难点:
要求学生仔细观察一种小动物,写一段话,在全班交流。
画虾——说虾——论虾——爱虾。
教学准备:准备有关虾的资料,学生熟读课文,处学业本课的生字、词。
第一课时。
1、初步使学生理解课文内容,了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文,读出对小虾的喜爱之情。
我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流,自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)。
1、自由读文,并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。(老师在文中选词,学生读……)。
3、你从文中读懂了什么?(学生回答:……)。
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是:小虾很——(有趣)(脾气不好)?
指导朗读:有的稍带点灰黑色,……。
根据学生回答的顺序来学习:
小虾脾气不好:从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态……)。
再读课文:小组交流:
1、小虾仁是什么样子的?
才长大的小虾:通体透明。
千年虾:灰黑、长青苔。
2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段:
1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的?
吃食有趣,非常小心。
脾气不好,打架凶猛。
3、观察自己喜欢的小动物,写一段话,把话力求写具体。
要求学生画虾。
第二课时。
课时目标:
进一步了解小虾的生活习性,学习如何把小动物写具体。
导学过程:
一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?
引导学生有顺序地观察小动物,并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法)。
以文章为例,让学生进行学习。
第一部分:1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸,“我”捉到了一些小虾养在里面。
第二部分:3——4写作者对小虾的细心照顾,它很有趣,但脾气不好。
第三部分:5——6作者发现小虾一天天的变了,体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花,进行练习介绍自己喜欢的小动物。
朗读课文。
二、作业:
语文天地d2、d3、d4。
介绍自己喜欢的小动物。
《小虾》是北师大版三年级下册第三单元“可爱的小生灵”的第一篇主题课文,这篇课文通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写,突出小虾有趣和脾气不好两个特点,抒发了“我”对小虾的喜爱之情。这节语文课要让学生学到什么呢?这个问题值得我好好去思考,至少语文课应该上出语文味来。
课文比较浅显,我注重以生为本,以读为本。想要让学生熟悉文本,进而领悟文本精神,对文本的多方式朗读显得非常重要。所以在课堂中,我引导学生抓住关键的词语让学生进行朗读,期望学生在读中理解词语的意思,积累词语,进而体会小虾的`特点,最终感悟“我”对小虾的喜爱之情。譬如,文本“吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴着缸壁上休息”如何读出语气变化,朗读之前我稍稍提醒了他们一下应该读出语气的变化,然后让他们自己先练读练读。接着指名读,根据他们的朗读引导他们应该抓住“独自”、“追逐”、“紧贴着”和“休息”这个词语来读出语气的变化,体会到此时的小虾“十分自在”。整堂课朗读方式多样,有个别读、齐读、师范读、小组赛读等,试图做到读中有悟。
利用文本,培养学生写作。我认为《小虾》是一篇比较理想的写作范文,至少对于三年级来说它是。文本中通过围绕中心句来写具体、详细,还有按照一定的顺序来写小虾吃食等,这些都值得我们好好引导孩子们去体会、感悟。譬如在课堂中,在教学第三自然段后,我来了个小练笔,让学生通过一些表示顺序的词来练练笔,希望让他们在日后的写作中能有个方向。
这样一堂“家常课”也留给我一些不满意的地方,比如在师生对话中有时评价缺乏针对性,课堂中有些环节显得比较拖拉,时间安排不合理等等,为自己留下了好些遗憾。
在今后的教学中,在课堂上要让学生学到什么,真正掌握什么,势必还得根据课标对学生进行积极引导,给予他们足够的正能量。
小学三年级语文小虾教案篇九
1.借助阅读,在观察、想象、发现中,让学生享受阅读的情趣。
2.能有感情地朗读课文,并在反复朗读中体会故事蕴含的道理,并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
3.合理地续编故事或创编故事。
一、激趣导入。
同学们,今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里,他是谁呢?
二、整体感知课文。
1.在打开课文之前,让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务?
(1)自由读课文五分钟,读准字音,读通句子。
(2)认真读课文,看看在胡萝卜先生身上发生了什么事?
2.本课中出现了几个生字,谁能自告奋勇地站起来读读看。
a.指名学生读。
b.加上拼音读。
c.让我们将词语送入句子读一读。
三、品读环节。
浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁,但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)。
a.读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法,把自己当成其中的一份子,就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)。
b.胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼,对别人来说呢?
c.胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题?
d.帮助鸟太太解决了什么难题?
e.还有可能帮助谁解决什么样的难题?想一想,说一说。
所以说:帮助别人,快乐自己。
2.出示:“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子?
3.设疑感悟:胡萝卜先生的胡子真是太棒了,不仅帮助了自己更帮助了别人。可是,胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子,当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候,他会生气吗?为什么?想一想。
小结:我明白了,胡萝卜先生不会生气还会很快乐,因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天,胡萝卜先生的胡子越来越少了,甚至用光了,没有了,他还会快乐吗?不管快乐还是不快乐,我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。
四、创编故事,绘写结合。
(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊,帮助了那么多人,让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走,还会发生什么样神奇的故事呢?用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。
(2)评价交流。
小学三年级语文小虾教案篇十
1、正确流利有感情地朗读课文,感悟诗歌内容,了解诗歌意境。
2、用配乐朗读的方式感受我们对大海的热爱”改变。
3、感受爸爸、妈妈和“我”对大海的爱,以及大海对“我”的意志品格的影响。重点朗读诗歌,感受我们对大海的热爱。
“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解。
1、词语读准确。
2、简单回忆课文讲了什么内容?
1、诗歌中共有三个人,他们分别怎样做的。
2、学生汇报。
3、读好一、二句。理解“曝光”的意思。现在都是数码相机,简单的讲一下胶卷相机的原理,学生就明白这个词语的意思。
刚才,是老师讲解了“曝光”的意思,平时有不懂的地方可以向老师和同学请教,是理解词语的好的方法,也是一种很好的学习习惯。
4、爸爸为什么要把海浪装进录音机里呢?(把美留住,可以随时听到---)。
5、妈妈为什么要把海浪留在软片里呢?(看也看不够)。
6、想象一下,她都会留下什么样的镜头?(波涛汹涌、波光粼粼等)。
7、读好这两个句子。
8、我们还可以把海浪装进什么里呢?
用谁,把海浪()在他的()里,说句子。
如:姐姐把海浪请到她的画板上。
爷爷把海浪录到他的录象机里。
9、学生汇报。
10、昨天留了查字典的任务,你能说说“奔腾是什么意思?
查字典也是很好的理解词语的方法。
11、想象一下:奔腾的浪花是什么样?(不断涌起的,向前不断推进)。
12、哎呀,浪花怎么会钻进我的身体里呢?
13、什么样的目光称为“坚毅”?你在哪看到过这样的目光。(当需要决策的时候,坚强的目光等)。
14、你们用联系生活中的'内容,理解了坚毅的意思。这样坚毅的目光是怎么来的?
我们又通过联系上下文的方法,把这个词语的意思理解得更加透彻。
15、什么叫“无穷无尽”?还可以用“无穷无尽”形容什么?
16、“无”--“无”—的词语都是表示没有的意思,你还能说几个这样的词语吗?
在海浪的洗涤之下,小诗人得到了锻炼,他有了强健的体魄,塑造坚韧了品格。
17、整体感情读3——5诗节。
18、理解词语的方法。
1、配乐品读。
2、完成课后题。
3、顺序,背诵。
板书设计海浪。
爸爸装进录音机。
妈妈海浪曝光软片里。
我钻进身体里。
教学反思。
小学三年级语文小虾教案篇十一
1.理解课文内容,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。
2.认识7个生字,会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
3.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容,了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受,背诵喜欢的段落。
有感情地朗读课文,了解大海的特点,想象诗中描写的情景,激发学生热爱大海,热爱大自然的情感。
2课时
(一)教师导语:同学们,见过大海吗?说一说你感觉到大海怎样?[语言训练]
(二)揭示课题:今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。
(一).自由读课文,认识生字词:带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上,出示课件,检查生字、词的读音。
(二)指名读课文,纠正字音。
(三)课文中有几首诗?每首诗中的大海给你什么感觉?你最喜欢哪首诗中的海?
1.自由读你最喜欢的那首诗,想想你为什么喜欢这首诗?
(1)这首诗让你感到大海有什么特点?
(2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?想象一下那情景什么样?试试怎样读出你的感受?
2.根据喜欢的不同内容自愿组合,进行小组讨论与交流。
3.小组汇报、感悟:
(1)感悟一:大海色的神奇:
a天水相连,蔚蓝一片的情景。
引导学生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染蓝的景象,感受作者置身海中,看到的,听到的都仿佛是大海的蓝,那么神奇。
b引导学生朗读,品味:玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语,想象其描绘的情景,从而读出感情。
(2)感悟二:大海风的神奇:
a出示填空:
海上的风是()、是()、是()、是()
他一来,就()……
就()……
就()……
就()……
b思考:为什么用省略号?还会怎样?[引发想象]
c仿照这首诗的语句说一说你想象到的`情景。
(3)感悟大海静的神奇:
(天上的月亮和星星倒映平静的海面上)帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。
b指名朗读、评议:
四、朗读课文,选背诗句。
1.自愿结合小组,合作朗读课文。
2.选择自己喜欢的段落练习背诵。
五、拓展活动:
收集有关大海的诗文,了解有关大海的知识。
1.复习会认字。
2.学习会写字。
(1)自主学习12个生字。(读准音、想办法记住字形。)
(2)小组合作讨论。(音、形、义、写。)
(3)小组汇报,教师点拨:“文”与“纹”、“朝”与“潮”、
“镜”与“境”的对比、区分。
(4)学生选出最难写的字,师生探究。
教师板书:滚(注意右边的间架结构)
(5)学生练写,小组交流、评改。
3.检查背诵情况。
板书设计
1.大海的歌
色的神奇:雾、云、波纹、潮声、天、鸟
风的神奇:花神、琴师、大力士、狮子
静的神奇:不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
1.理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。
2.有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。
3.认识4个生字。会写14个字,
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.
体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护. 教学时间:两课时。
第一课时
一、导入,学习“帽”和“窝”:
1.板书:帽子
学习“帽”:怎样记?引导学生仔细观察“帽”的字形,强调“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。
2.板书:鸟窝
学习“窝”:引导学生思考:“窝”是什么偏旁(是穴宝盖,不是宝盖头。)
1.板书:和:这就是我们今天要学习的课文的题目。
2.齐读课题:帽子和鸟窝。
3.问:读了课题你有什么疑问吗?
1.带着问题自由读一读课文,一边读一边标出自然段,不认识的自用自己喜欢的方式认会。
小学三年级语文小虾教案篇十二
1、学会8个字,认识8个字。
2、能正确,流利,有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,知道遵守社会公德,社会规定是人人必须做到的,应该成为自觉自愿的行为。
4、重点学习课文中描写主人公心理活动的句子,学习体会人物的心理变化。
学习课文中描写主人公心理活动的句子,学习体会人物的心理变化。
引导学生知道遵守社会公德,社会规定是人人必须做到的,应该成为自觉自愿的行为。
教学过程。
2、师:读完课题你想知道什么呢?
3、师:你们可真会动脑筋,让我们就带着这些疑问走进课文吧!
1、师:请同学们把书轻轻打开第11课自由的读课文。要求读准字音读通句子。
2、师:同学们读书可真认真,相信这些生字也都会认了!谁能读?
聊天鱼饵挣扎筋疲力尽鲈鱼叫嚷遵守。
小岛急切划破乞求余地慢吞吞嘴唇。
涟漪周旋月光如水小心翼翼一收一放翕动。
不容争辩依依不舍。
指名读正音齐读。
教师给一个提示:一天夜晚,汤姆和爸爸去(),汤姆(),可是爸爸坚持()。
3、师:很明显,这是一篇写事的记叙文。记叙文的三要素就是时间、地点、人物。读这样的课文,我们可以比较容易地了解课文内容。但是,我们还必须读出课文隐藏的.情感。请用心读课文的钓鱼部分3~5自然段,一边读一边想:从哪些词句里可以看出这是一条大鱼?拿出笔画一画,并做上批注。
“啊,真大!还是条鲈鱼呢!汤姆从来没有见过这么大的鲈鱼。他和爸爸得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下一张一合地翕动着。”
抓住:“大、得意、漂亮”体会鲈鱼的大、珍贵、不容易钓到。
谈体会读评再读。板书:钓到鱼之后得意。
再次齐读这部分。
5、师:能钓到这么大而且又珍贵的鲈鱼,可真是不容易呀!汤姆是怎样钓到这条大鱼的呢?请大家自由的读课文的第三自然段,从文中找出描写汤姆钓鱼动作的词语圈出来。
6、师:从这些动词当中那个你体会到了什么?
(有经验、急切)。谈体会读评再读。
板书:钓到鱼之前急切。
7、师、我们再请一个同学读一读第四自然段,看看汤姆是怎样钓鱼的?其他同学思考:你都知道了什么?拿笔画出来,做上批注。
8、“过了好长时间,汤姆突然觉察到水下有动静,鱼竿猛地抖动了一下。”
“汤姆一阵惊喜:一定是个大家伙上钩了!”
板书:钓到鱼当时惊喜。
“他赶紧抓起鱼竿,小心翼翼地一收一放,一放一收,和鱼钩上的鱼周旋着。”
“那条鱼想挣脱鱼钩,不停地蹦跳着,甩动着尾巴,水面上不时发出”啪啪“的响声,溅起点点水花。”
抓住重点词语体会汤姆有经验、钓到大鱼很不容易(教师补充资料:汤姆当时只有11岁)。
指名读评范读各种形式的读。
9、师:同学们指板书总结,齐读1—5自然段。
1、写生字词,要求会写的生字每个写3个;带生字的词语每个写2个。
2、朗读课文。
3、摘录环境描写和心理描写的句子。
4、预习课文的后半部分,提出疑难问题。
小学三年级语文小虾教案篇十三
我最喜欢吃虾了,盐水虾、炸虾、烤虾干、红烧虾,想想都让人流口水。每到饭点,奶奶总会变魔术一般做出各种大虾,让我吃个够!
小时候吃饭时,我总是伸出胖乎乎的小手,指着虾说:“奶奶,我要吃虾!”奶奶立马说:“好,好,奶奶马上给你剥。”奶奶熟练地去掉虾壳,把肥嘟嘟的虾肉放进我的碗里。我吃得津津有味,可是奶奶光顾着剥虾,碗里的饭都凉了。
长大了,我尝试着自己剥虾吃。我学着奶奶的样子,从碗里拿出一个虾,先摘掉虾头,再把虾壳从上到下像脱衣服一样脱掉,接着去掉虾尾,最后抽出又黑又脏的虾线。把自己剥的虾肉送进嘴里,哇,真鲜,比奶奶给我剥的更好吃!
那时,我剥的实在太慢,奶奶偶尔还会帮我一起剥。我暗暗下决心,一定要把虾剥得和奶奶一样熟练。每当奶奶要帮我时,我都会坚决拒绝:“奶奶,还是我自己来剥吧,我能行!”现在,我剥虾可快了,不仅给自己剥,有时还给奶奶剥,奶奶直夸我是个孝顺的孩子呢!
小学三年级语文小虾教案篇十四
今天,爸爸、妈妈和我一起去外婆家,我在外婆家唱呀、跳呀!
中午,我想到捉虾一定很好玩,就对爸爸妈妈说:“我们去捉虾吧?”爸爸和妈妈一起说:“好呀!”爸爸妈妈和我拿上小桶和鱼网,一起开开心心的上路了。
我们来到了小河边,我们把鱼网慢慢地伸向水草里(因为爸爸说虾喜欢住在水草里),然后顺着一个方向一下子把鱼网提起来......爸爸捉了两只龙虾、五只米虾;妈妈捉了一只龙虾、两只米虾;我捉了一只龙虾、四只米虾。我们在回去的路上,有一只绿色的米虾从我很浅的浅水桶里尽然跳了出来,我叫它青青,妈妈说它的青色外衣是水里的水苔把它染绿的,我觉得很漂亮也很惊奇。
因为龙虾会吃掉米虾,所以我把它们分开装在两个水桶里,然后带回了自己家里,我还把米虾到了我们家的绿萝大水瓶里,这样米虾能吃到绿萝散发出来的营养,它们就能长时间生活下来陪伴我。
小学三年级语文小虾教案篇十五
1、会认会写3个一类字,会认5个二类字。理解漫画大意。
2、通过为漫画配上适合的词语,使学生理解每幅漫画的意思,能讲一个完整的幽默故事。
3、培养学生的幽默感,体会漫画带来的愉悦。培养学生的观察能力,口语表达能力。
理解12个成语的'意思。
词卡、字卡、实物投影。
2课时。
第一课时。
学生字,学成语,看漫画,讲故事。
一、学习一类字,认读二类字。
痴:书痴、痴狂、如醉如痴、痴心妄想。
偿:如愿以偿、偿还、赔偿、有偿。
贯:全神贯注、一贯。
二、指导书写。重点指导“贯”的上半部分。
三、读成语,理解成语意思。
课后作业:写生字,写成语。
第二课时。
教学内容:完成课后练习,积累名人名言。
一、完成课后读写词语习题。
二、读名言,理解其中深意,丰富学生积累。
三、拓展课堂知识,引入漫画新题材。
作业:正确书写生字;自主创作漫画。
书痴。
六幅漫画十二个成语三个一类字及扩词。
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