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实验教学电子技术论文篇一
摘要：随着新课程的改革以及素质教育的要求，在大学物理教学过程之中，越来越注重学生的动手实践能力以及参与能力。因为在大学物理实验教学过程之中，学生通过物理实验能够最大程度的提高自己的综合动手能力以及开拓学生的思维能力，对学生的综合发展是相当有作用的。但是在目前的大学物理实验教学过程中，依然存在着很多的问题，会直接的影响到大学物理实验教学的质量和效率，需要我们提出相应的措施去解决。文章就是从大学物理实验教学的重要性以及大学物理实验教学过程中存在的问题，还有大学物理实验教学过程中的改进措施三个方面进行研究和探索的，对大学物理实验教学质量和效率的跳过有着积极地现实作用和意义。
实验教学电子技术论文篇二
现如今，越来越多的教育工作者开始关注义务教育阶段的教学质量，努力寻找不断提高教学质量的方法和途径。化学是一门以实验为基础的自然科学,实验是化学教学的基础,教学不仅可以使学生获得科学知识和技能,而且有利于对学生进行科学方法的训练,培养其实验能力和创新精神,使其养成严谨求实的态度和追求真理的科学精神,以及科学的价值观,实验教学是整个中学化学教学过程的重要环节,是培养学生科学素养,提升学生创新能力不可缺少的重要途径。如果在教学中,能让学生亲自动手进行实验操作,反复练习,那将会使学生的学习积极性和主动性极大提高,也是其他任何教学形式和教学方法都不能替代的。然而在现实的化学教学中,由于种种原因,实验教学一直是个薄弱环节,导致许多学生动手能力极差。教师如果能在教学中充分发挥化学与生活实际联系紧密的特点,对教学中的一些实验略做改进:将演示实验随堂做、学生实验回家做、有趣实验补充做,将会收到意想不到的效果。本文结合自己的教学实际,谈谈对初中化学实验教学的一些改进。
一、变教师演示实验为学生随堂实验,培养学生的实验技能。
学生亲自做实验比由教师演示学生观察留下的印象更深刻,这时学生由观看者变成操作者、实验者,其心情之激动、态度之积极、思考问题之主动都是显而易见的。可见学生做随堂实验既可以达到演示实验的目的,又可以弥补演示实验的不足,因此,在条件许可的前提下,应当多采用这种形式。一般来说,对操作简单、费时不长、安全可靠、不污染环境的演示都可以改成随堂实验。例如,“空气中氧气含量的测定”、“分子的性质实验”、“氧气的性质实验、“浓硫酸的稀释”“酸、碱、盐的性质”等。在课堂上教师要提出要求,及时给学生以帮助,让学生通过做实验,逐渐掌握实验操作的要领及原理。在这样的.随堂实验中,同学们逐渐学会了观察、分析、归纳、总结及反思,同时实验的技巧在技能也得到提高。
二、补充有趣实验,激发学生的创新思维。
在课堂教学中,有时为了调节课堂气氛,调动学生积极性和主动性,提升学生的学习兴趣,消除学生学习中产生的困惑,帮助学生加深对知识的理解和记忆,可以根据实际情况,适当补充一些有趣的演示实验,对激发学生的创新思维将会收到意想不到的效果,如在上绪言课时,除了做好课本中的几个实验外,可以增加利用氨水挥发可使无色酚酞试液变红可做“铁树开花”、利用花瓣来制做碱指示剂,利用铁与硫酸铜溶液反应来制做“铜树”,利用碳酸盐与稀酸反应来鉴别珍珠项链的真伪。如复习二氧化碳的性质时,不妨补充“镁在二氧化碳中燃烧”、“氢氧化钠溶液的喷泉”、“密闭瓶内的小球肿大”等实验。这些实验,不仅增加了学生对二氧化碳性质的深刻理解,而且使学生学到了更多的知识。此外,在做演示实验时,也可以根据具体情况将仪器装置、药品及操作方法做进一步的改进。如“二氧化锰”的催化作用实验、“氧气的实验室制法”、“一氧化碳还原氧化铜实验”的,就是几个典型的例子,在使用改进后的装置进行实验前,必须让学生明白,这样改进的优点是什么?同时思考还可以怎样改进等等,激发学生的发散思维、创新思维及学习的热情,使学生体会到创新并不神秘,只要用心研究,创新便会伴随自己的生活和学习。
三、鼓励学生积极开展家庭实验,培养学生的创新能力。
开展家庭化学小实验,是课堂教学的继续、扩展和深化。例如,让学生收集日常生活中废弃的饮料瓶、一次性注射器、输液管、吸管等,制作反应仪器;用各类蛋壳、小石子代替碳酸盐,用食醋代替酸等,均可设计出一系列的家庭化学实验。例如,讲过第一章第一节“空气中的氧气含量的测定”后,给学生布置这样的一个家庭实验;利用身边的材料,验证空气中氧气含量为21%(体积含量),并对实验结果进行分析和总结。回家后,大部分同学会用茶杯代替钟罩,用小盆代替水槽,用小蜡烛代替红鳞,反复进行实验。实验成功了,总结出操作的要领:实验不成果,分析出是什么原因引起的。即使是同一个实验,同学们根据选用器材的不同,设计出的法案也不尽相同,通过实验,比较出不同方案的优点和缺点。在这样的家庭化学实验中,同学们可以从不同角度、不同的层面,选择不同的器材,采用不同的方法进行设计,其中必然蕴涵着对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。长此以往,必然能达到培养学生创新能力之目的。
教学质量的提高并不是依赖某一种教学模式就能够达成目的，它需要教育工作者，尤其是每一位教师在细节上广泛关注每一天每一堂课的教学效果，才能够逐步实现提高教学质量的目标。在化学实验教学中,无论是增补实验,还是改进实验,所有的出发点应是围绕学生的发展而设计,让学生在做中学、学中做,以此达到提高学生的实验能力和创新能力之目的。
参考文献:。
1、《走进课堂——初中化学》11月高等教育出版社。
2、《初中版化学课程教师学科培训教材》206月北京大学出版社。
3、《新课程理念与初中化学课程改革》东北师范大学出版社。
实验教学电子技术论文篇三
理论课考核一般是根据答题的正误情况给出相应的得分。对于实验成绩的评定，有的仅根据实验报告给出成绩，这很难准确评估出学生的真正实验水平。一些学生实验数据不完整，就可能抄袭别人的实验数据。还有的像理论课一样，在实验课程即将结束时，安排一次实验考试，在规定的时间内让学生独立完成某个实验项目，根据这次项目的完成情况给出实验课最终得分，这种方法虽能在一定程度上反映出学生的实验成绩，但仅凭最后一次实验就给出最终实验成绩的考核方法，不能完全说明学生的实验能力和真实水平。为解决这一问题，笔者提出了一个综合计分的实验成绩评定方法，即每次实验都记录成绩，最后计算综合得分。例如，数字电子技术实验的5次课，每次实验为20分，共计100分。在每次实验的20分中，实验数据与报告5分、电路调试5分、现场测试结果10分。为了强调实验预习的重要性，每次上课前要抽查预习报告，预习情况也体现在实验报告中。此方法综合考评了学生的实验情况，如果学生在某一次实验中没有做好，也不会影响总成绩，还能促使学生更加认真、积极地完成每次的实验内容。但是，这种方法虽然能客观地反映学生的实际实验水平，却增加了教师的工作量。对于每次实验课程，教师除了要辅导实验，还要检查实验结果、记录学生的实验数据、仔细批改实验报告。一般来说，这种方法比较适合小班上课，学生人数很多时，教师就力不从心了。
本教学改革方案已试运行了两届，归纳起来有以下几方面的效果。
2.1有利于培养学生的工程素养。
培养良好的工程素质，应从每个实验项目做起，从细小处做起，从养成良好的习惯做起。记录实验及分析解决问题的过程，可培养学生的认真、细致和耐心。对基于项目管理的实验教学法，要求学生认真对待每个问题，记录每个现象，记录每个实验数据或指标改进的方法。实验要求一人一组独立完成，注重培养学生善于观察、勤于思考、实事求是、严谨细致、沉着有序的工作作风及动手实践能力。新的实验教学方法给学生带来了较大的自由空间，充分发挥了学生的主观能动性，对科研意识和工程能力的培养起到了一定的促进作用。
2.2能充分调动学生的学习主动性。
趣味性、挑战性强的实验项目，能激发学生的热情与自信，如“电子技术课程综合设计”，可由学生自选题目，从方案的制定到调试完成都具有灵活性和自主性。学生的实验兴趣提高了，就更愿意自主分析问题、解决问题。通过实验课程，学生能巩固理论知识，激发创新精神，在人才素质的培养和能力的提高方面跨出可喜的一步。如电子专业的不少学生在实验报告中对完成实验提高了各方面的能力给予了高度赞扬和肯定。
2.3提高了教师的业务水平。
电子技术基础类实验课是培养学生的感性认知和创造思维的重要环节。实验课采取学生自学并独立操作的方式，每个学生对实验原理、实验仪器、实验过程的认识和设计各不相同，所以，实验指导教师必须具备宽广的专业基础知识和熟练的操作技能，当学生遇到问题时，应及时给予正确的分析和解答，当实验仪器出现故障时能及时排除，帮助学生顺利达到预期目的。实验教学这种直接“教”与“做”的面对面交互活动中，教师如何发挥引导作用，合理组织教学计划，调动学生的主动性和创造性是教学成功的关键。如在确定一个课程设计或比较系统性的设计课题时，既要考虑是否符合教学基本内容，又要考虑能否构成实际电路，还要提醒学生预见实验中可能出现的问题。实验项目设计既要有基本要求，还要有开发创新能力的发挥要求。选题要求内容合适、难度适中、元器件选择适当。另外，卓越教师计划、岗位考核也成为推动教师不断进取的动力。例如，各类实验软件更新频繁，若要求学生掌握一个新型实验软件，教师必须先熟练运用这些软件，这样才可以不断促进并提高教师的业务能力。
本文提出的电子技术基础类实验教学改革方法，是针对学校实际情况做出的探索性工作。通过独立设置实验课程，改进实验教学内容、方法和考核办法，促进了学生工程素养的培养，提高了实验教学质量，有效地培养了学生的实验动手能力、科研能力和创新能力。
实验教学电子技术论文篇四
大学物理实验教学离不开创新理念，实验是一个探索未知的过程，将创新理念引入大学物理实验教学改进之中，可以激发学生的创新意识，促使学生自主探索新知识、自主探索解决问题的办法，从而使其自身的探索意识及实践能力实现全面的提升，更好地服务于国家的建设与发展。
（一）通过实验创新增强大学生的学习兴趣。
随着新课程改革的不断推进，大学物理课程教学模式得到了不断的改变，以往单调的物理教学也实现了全面的转变，学生可以自主开展物理实验，老师也可以自主创新物理课程的教学内容，以激发学生的创新思维。譬如，在开展《速度和加速度》这一章节的课程教学时，老师可以采取物理实验教学的方式，并在实验教学中充分融入创新理念。例如，老师可以引导学生以多种不同的速度行走，一部分学生以加速度行走，另一部学生则以等速行走。之后老师再让学生利用遥控四驱车和轨道进行实验，让学生通过实验项目更加真切地认识到四驱车的速度改变情况，同时要求学生利用自身所掌握的知识来对实验后的结果加以说明。接着，老师再要求比较并观察实验结果，通过物理实验更加真实地了解到加速度和速度之间的关联以及不同之处。最后，老师再要求学生对实验加以总结，并将实验与课程内容结合起来。通过将创新理念引入大学物理实验教学改进之中，可以使物理实验教学变得更加丰富、多样化，能够有效激发学生的学习兴趣，促使他们自主、积极地投入到物理实验教学之中，激发学生学习物理知识的热情，从而达到提升物理实验教学的目的。
（二）通过提问创新激发大学生的学习思路。
学生的思维是无限的，通过指导与启示，可以使他们的思维得到全面的扩展。在开展物理知识课程教学的过程中，更加需要在物理实验教学中给予学生指引与帮助。物理实验教学中一个主要的环节就是提问，老师应当在这一过程中充分融入创新理念，采取独特的方式，向学生提出比较新奇的问题，引发学生自主思索，同时引导学生根据社会的实际发展状况合理地进行推断与遐想，从而探寻出科学的'学习思路。
（三）通过协作创新改进学生的学习方式。
教学中较为常见的一种教学方式就是协作学习，老师在培育大学生协作学习能力的过程中，可以通过设计多种实验来促进学生之间的协作，使学生在更换协作伙伴的过程中，探寻到更加适合自我的学习方式，培养学生优良的学习习惯和正确的逻辑思维能力。在分组时，老师可以将学习成绩类似的学生分成一组，或者可以将爱好相同的学生分成一组，又或者也可以将座位相邻的学生分成一组。譬如，在开展《能量守恒》这一课程教学时，老师可先依据学生的爱好，把学生分为若干个小组，组织学生开展拎水桶爬楼梯比赛，使学生体会到想爬得更高，则必须拎较轻的水桶。在取得一定的成果之后，老师再依据学生的座位号重新对学生进行分组，引导学生开展其他实验，通过不断地更换协作伙伴，使学生体会到不同的人给自己带来的灵感也是各不相同的，促使学生不断探寻更加适合自身的学习方式。通过协作创新的教学方式，不仅可以达到传授学生技能与知识的目的，而且促使学生意识到自身在学习中存在的不足之处，不断改进自身，正视自我的学习态度，同时可以培养学生针对不同的协作对象采取不同的学习方式的能力，从而使其找到最佳的学习方式。
三、结语。
传统的教学模式已经无法适应时代发展的需求，随着教学改革的不断深入，要求老师也必须紧跟时代发展的步伐，将创新理念充分地融入教学之中，这样方能使学生充分体会到课堂教学的刺激感与新鲜感，激发学生的学习兴趣与积极性，尤其是大学物理实验教学，其是学生探索新知识的一个重要渠道。唯有将创新理念充分运用于大学物理实验教学改进之中，方能更好地激发学生探索未知的热情，提升学生的学习成绩和教学效果，使学生成为更能适应时代发展的创新型人才。
参考文献：
实验教学电子技术论文篇五
在素质教育和新课程的改革之下，更应该注重培养学生的动手能力。改变传教学方法的更新。为了培养学生的动手能力，就应该在物理实验教学过程之中，老师应该让学生跟着相关的步骤进行相关的实验操作，如果在实验的过程之中出现任何的问题，就及时的找老师进行解答，老师给学生进行正确的梳理，对于一些验证性比较强的实验，教师应该鼓励学生独立的去思考，增强自己的主卦能动性，从而进一步的培养学生的动手能力。
（二）培养学生的创新意识。
所谓的培养学生的创新意识，就是指在增加大学物理实验的开放性的基础之上，加强对学生创新意识和创新能力的培养。这就需要老师在这个过程中发挥一定的积极地引导作用了，在物理实验的过程之中，老师可以针对某些实验，设置不同的问题，甚至还可以根据实验发展的层次，各部不同层次的学生，设置不同层次的问题，激发学生的想象力和创造力，从而慢慢的培养学生的创新意识。
（三）调动学生的积极性。
在大学物理实验过程之中，还应该注重物理实验的设置，设置能够激发学生想象力和创造力，调动学生积极性和主动性的问题或者是实验，这样学生在整个教学实验过程中，能够一直关注实验的变化发展，针对比较有争议性的结论，鼓励学生去分组讨论，鼓励学生更好的去主动思考问题，积极地参与到实验中去探讨不同的结论，老师在这样的过程之中只是起到一个引导的作用，这样才能够在很大程度上调动学生的积极性，才能够不断地改进大学物理实验课程的方法与方式。
四结语。
总之，在大学物理教学过程之中，要进一步的促进大学物理教学实验质量和效率的提高，就应该充分的解决存在于大学物理教学过程中存在的问题。老师应该在物理实验教学中进行做出相关的改善，在教学过程中，应该充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创新物理实验教学的方法，创新物理实验教学的方式，充分的调动学生的积极性和主动性，让学生自觉地参与到课堂物理实验的教学之中来，从而探索出适合高校物理化学实验教学发展的新方法与新模式，不断地去改进教学方法和教学方式，不断地去探索更加适合大学物理教学的教学方式与教学模式，从而进一步提高学生的综合能力，提高学生在大学物理教学过程中主动和积极性。
参考文献:。
[1]石晓林.创新物理实验教学中国科教创新导刊，（26）：15，17.
[2]赵玉梅.物理实验创新教学几点[j].吉林教育,2013,29:117.
[7]张学军,王锁萍.全面改革实验教学培养学生创新能力[j].实验室研究与探索,,01:4-6.
[8]侯向阳,高楼军,李东升,周彩华,柴红梅,唐龙.物理化学实验教学改革实践与再思考[j].实验室研究与探索,2006,11:1423-1425.
实验教学电子技术论文篇六
分析化学实验课程作为高校化学专业的基础实验课，是联系分析化学理论知识和动手操作能力的纽带和桥梁。分析化学实验课的开设不仅可以巩固和加深学生对分析化学理论知识的理解，而且能够提高学生分析和解决问题的能力，同时通过实验过程中基本操作的训练，让学生养成严肃认真的科学态度，尤其是实验过程中探索精神和创新能力的培养，对学生以后的工作和学习有很好的指导意义。然而，由于受传统教育模式的影响，分析化学实验教学中存在诸多问题，比如：实验内容不能与时俱进，实验仪器陈旧，学生对分析化学实验缺乏兴趣，并且在培养学生自主创新和动手能力方面也比较薄弱。因此，有必要引人新的教学模式，对分析化学实验的教学内容和方法进行改革，使分析化学实验能跟上时代的步伐，提高学生的学习兴趣，真正能达到培养和锻炼学生动手、动脑以及创新能力等综合素质的目的。
1实验设备和仪器的更新和增多。
随着社会的发展和科学技术的进步，落后的实验设备和仪器已经难以满足分析化学实验教学的要求。比如：定量分析中最常用的称量仪器-天平，部分学校使用的是半自动电光天平，该天平需要半机械加码，使用起来十分麻烦，并且已经在公司企业中淘汰。目前企业使用最多的是便捷、准确的电子天平，所以像半自动电光天平这类陈旧、落后的仪器应该及时淘汰，结合学校的实力，与时俱进地购买一些先进的仪器设备供学生实验课使用，保证学生的知识及时更新。
同时，随着高等教育的不断普及，有机会读大学的学生越来越多，而原有的实验仪器和设备数量有限，往往需要两个或者多个学生共用一台仪器和设备，加之有部分同学不自觉，只观看同组同学操作，自己不动手练习，结果眼高手低，并不能达到应有的效果。尤其像气相色谱仪、高效液相色谱仪、紫外-可见分光光度计等常规大型仪器，应保证学生有亲自动手操作的机会。这对学生以后的就业十分有利，尤其是在应聘一些质检方向的工作上。同时，对选择读研读博的学生也意义重大，对这些常规仪器的熟练操作，可以使他们以后的研究工作更加顺利。南阳师范学院化学与制药工程学院，在广泛调研和评估的基础上，购进了一批先进的分析化学仪器，同时在原来使用的基础上增购一批常规仪器，并将实验室进行了装修和改造，保证每位学生都有动手操作的机会。在一定程度上提高了学生的就业率和考研率。
2实验内容的改进。
我们对酸碱能否准确滴定以及如何准确滴定进行了详细讲解。在分析化学实验中，就要求学生自己设计一个“hc1-nh4c1混合液中各组分含量测定”的`实验方案。在络合滴定一章，对于利用edta准确滴定金属离子进行了讲解，就要求学生设计一个“胃舒平中铝镁含量的测定”的实验方案。这些设计实验是利用课堂知识解决一些实际问题，可以在强化理论课知识点的同时，大大调动学生的积极性。学生在接受任务后，认真查找和搜集相关资料，复习理论课上的知识，并与任课老师认真探讨设计方案的可行性。往往一个设计实验，会出现多种思路,在此过程中，学生对所学的理论知识有了更深的理解，培养了学生的独立思考能力和解决问题的能力，同时教师对学生的知识掌握水平有了进一步的了解，也可以拓宽自己的思路，达到教学相长的效果。实践证明，设计实验的开设，极大的激发了学生的学习兴趣，课堂效率显著提高，学生的分析和解决问题的能力大大提高，创新能力也得到了很好的培养。
3教学方法的改进和探索。
传统的教学模式是“填鸭式”教学，在分析化学实验课堂上，教师往往是将实验的目的、原理、内容和注意事项，事无巨细的讲解一遍，学生则比照课本和老师的讲解“依葫芦画瓢”做一遍，敷衍了事，缺乏对实验课的兴趣和热情。同时，“黑板+粉笔”式的教学模式，不形象、不生动，效率低，比如：关于滴定管的使用注意事项以及分光光度计的使用等基本操作需要讲解的内容比较多，课堂知识容量大[3]，并且需要展示操作细节，仅靠老师的现场示范是不够的。学生往往听一遍或者看一遍后印象不深刻，在实验过程中仍然出错。针对以上问题，需要将新的教学方法和模式引人到分析化学实验教学中，探索改进从以下几个方面进行：
3.1将微课引入到分析化学实验教学中。
微课，是新兴的网络课程资源，是以视频为主要载体，将教师对某个知识点（重点、难点等）或者教学环节开展的教学活动记录下来的全过程[7]。随着社会的发展，科技的进步，笔记本电脑、智能手机以及平板电脑等互联网产品迅速得到普及，在线学习和移动学习成为趋势。这些为学生进行个性化的微课学习提供了机会和可能。可以将实验过程中的重点、难点制成微课，比如：移液管使用的规范和注意事项，对滴定终点的判断等。这些微课视频，往往更形象、更生动，增加了课堂的直观性，便于学生快速掌握操作重点和方法要领，同时学生可以随时随地反复观看，使学生的学习更具有自主性。
3.2将教师的科研工作引入到实验教学中。
近些年，随着南阳师范学院大批博士的引进，教师整体的科研水平和能力都有了大幅度的提高。同时，学校为教师提供了很好的科研平台，购买了电化学工作站、透射电子显微镜等仪器。有部分教师的研究方向是生物小分子分析、药物分析等等。实验课上给学生简单介绍一下这些老师的研究方向.，部分感兴趣的学生可以课下与相关教师交流，利用课外时间跟着这些教师做实验，或者利用教师的科研平台，自己通过查文献设计一些实验进行科学研究。这种“参与式”的学习模式，让学生经历了从自己准备试剂、试样，独立设计实验方案到完成分析实验的全过程，使学生真正成为实验的主导[8]。这种模式本身具有一定的探索性和创新性，实验中有可能碰到预料之外的结果，学生需要通过查阅资料或者和教师讨论，解决遇到的问题。通过这样不断积累经验，达到触类旁通的效果，起到了培养学生科研能力和创新精神的作用。
总之，通过以上几点对分析化学实验教学改革的尝试和探索，提高了学生分析和解决问题的能力，增强了学生的创新意识，培养了学生实事求是的科学态度，同时学生对分析化学实验课程的兴趣和自主学习能力明显增加，课堂实验效果显著改善。相信通过教师和学生的共同努力，对分析化学实验课程改革进行进一步的探索，可以实现学生由知识到能力的转变，提高学生在社会上的就业竞争力。
实验教学电子技术论文篇七
电力工程施工中的技术交底是比较重要的环节，其中涵盖了项目建设的规模、特点以及施工的技术和意义。在具体实施技术交底时，首先就是要明确在电力工程中所采用的技术和工艺，同时对质量标准和施工要求进行规定，使整个电力工程能够在标准的流程中有序的推进，在发展中不断谋求更大的进步。电力工程的规模和范围必须要进行严格的划定，这不仅与项目组有关，同时与具体参与施工的技术人员与作业人员也具有非常密切的联系，这些人员必须要在项目施工前进行技术交底，才能够确保项目工程在施工的过程中不会偏离原定计划，才能够更加有效的组织相关人员来开展工作，确保生产部门的工作有序开展。
2我国电力工程施工技术以及管理现状。
2.1缺乏全面完善的施工技术交底。
对于电力工程而言，技术交底是比较重要的环境诶，是实施电力工程控制的.有效途径。在实施技术交底的过程中，必须要综合考虑项目建设的综合情况，按照规定和流程具体来进行计划和实施。如今，部分电力施工企业存在技术交底不全面、不严谨的情况，实际内容缺失，使技术交底工作表面化、形式化，对电力工程施工技术产生非常不利的影响，也为电力工程的管理带来很多不必要的麻烦。
2.2电力工程项目管控不强。
电力工程具体的施工过程中，由于部分管理人员以及技术人员所具有的投资意识不强，合同管理意识淡薄，造成很多项目投资成本虚高，对项目工程的造价成本没有形成有效的控制，价格假象屡见不鲜，概算所发挥的作用无法体现出来。此外，项目工程中所应用的设备成为合同的附属品，但在合同中并没有进行详细的描述，从而导致具体施工过程中的设备与采购设备不符，造成重复购买的情况，不但使项目工程的成本有所增加，也极易造成项目工期的延误。
2.3电力工程管理流程混乱。
在电力工程施工管理的过程中，供电技术具有穿针引线的作用，而具体实施管理的部门则主要包括计财部、技术部和后勤部。计财部主要对工程涉及的各种费用进行统计并编制预算，而后根据预算向各个部门派发资金，以采购设备和材料，同时也包括人力费用，从整体上把握项目工程的资金使用情况。技术部和后勤部所具有的职责不同，技术部主要提供施工过程中的技术支持，而后勤部则主要完成后勤保障工作。然而，很多电力施工企业在技术部和后勤部中存在交叉的部分，容易导致工程出现质量不过关、工期滞后等问题。
实验教学电子技术论文篇八
中药炮制学是我校药剂专业的必修课之一，而中药炮制学实验是锻炼学生动手操作和思维能力、将理论应用于实践的最佳途径，因此，在培养药剂专业人才的过程中，中药炮制学实验的教学尤其重要[1]。我校的药剂专业注重培养同时具有药剂相关理论知识和实践动手能力的实用型人才，学生在校期间除要完成中药炮制学的理论与实验的学习任务，还要进行中药传统技能操作的培训，从中选拔优秀者参加省级和全国的技能比赛，指导老师积累了较丰富的经验，并意图将竞赛的成功经验惠及每个学生，使学生们都能够得到锻炼和提升。
1中职学校中药炮制实验教学现状及存在的问题。
目前，中药炮制学实验的教学仍然存在着很多问题。在实验教学中，多以教师为主导，填鸭式的向学生灌输炮制技术的.操作规范，忽略了学生在学习中的主导地位，学生因此习惯于被动的接受，以完成实验报告或应付考试考核为目标，对课程实质精华知之甚少[2]。此外，教学中多以理论教学为主，实验教学为辅，理论课课时与实验课课时的比例多1∶1或2∶1，这显然不能满足炮制作为一门传统技术，需要大量实践这一要求。实验教学过程中也多以验证性实验为主，即将实验步骤甚至是实验结果全部在实验前交代给学生，使学生只学会简单的操作，而没有培养学生在实验过程中发现问题、解决问题的实际能力。另外，评价学生实验技能的指标多是通过课堂表现和实验报告成绩来体现，而实验报告抄袭现象严重，因此很难从实验报告中体现学生的创新和综合思维能力。由于中药炮制学实验的传统教学过程存在上述各种问题，因此对其教学内容、教学方法的改进就尤为必要。
实验教学电子技术论文篇九
物理作为一门实验动手操作能力比较强的一门课程，是物理教学的重要组成部分．也是培养大学生创新能力的重要途径。在大学物理实验教学中，应该与时俱进，应该跟随时代的发展，应该在教学过程中不断地改进教学方法，并且还应该在大学物理教学中渗透创新理念，从而推动物理实验教学的改进和优化，创新物理实验教学的方式和手段，从而进一步有效地提升学生创新能力。
一大学物理实验教学的重要性。
在大学物理实验教学过程之中，大学物理实验教学有着非常重要的作用。在大学，物理实验是一门重要的实操课程，它能提高学生的动手操作能力和创造力，开拓学生的思维空间，让他们养成良好的科学素养，能够培养出很多的高素质人才。实验室检验真理的唯一标准，是学习好大学物理的重要手段和工具，在大学物理教学的过程之中扮演者重要的角色。同时物理实验之中综合了很多的实验工具与方法，学生可以通过这样的实验接触到更多的仪器，了解面和知识面也就会很广。实验物理化学在化学科学中占有十分重要的地位，是学生学好物理课程所具备的重要条件，同样也是学生未来对物理做研究的基本功，所以说大学物理实验教学在未来的物理发展过程中占据着十分重要的地位。大学物理实验教学的重要性，第一就体现在大学物理实验教学能够充分的培养学生的动手能力和学生的实践能力，让学生把被动变主动，更好的参与到大学物理实验教学中去，培养学生的参与主动性，调动学生的积极性。第二，大学物理实验教学的重要性，还体现在物理实验能够培养学生的`一种思维开拓能力，能够培养学生的综合实验能力，甚至还会培养学生的处理数据的能力，总之在各方面都会培养学生的实践能力与综合能力，甚至还会提高大学生的各方面素质，所以说，大学物理实验教学在大学物理的教学过程中发挥着积极地作用，同样占据着重要的地位。
二大学物理实验教学过程中存在的问题。
虽然在大学物理实验教学过程中，教学方法在不断地改进，教学内容也在不断地创新，但是在大学物理教学过程中依然存在很多的问题，依然需要我们清楚地认识到这些问题，主要表现在以下两个方面：
（一）教学模式单一。
大学物理实验教学过程中存在的问题，首先就表现在教学模式的单一。在新课程教育理念之下，大学的物理实验教学还是沿用传统的教学方式，传统的教学模式很单一化，只是一味的强调学生参与到实验的过程之中去，去而忽视了学生在这样的实验过程中的动手能力。老师在这样的教学过程中，标注出了很多的实验数据，还有实验原理，还有需要操作的各项内容，这样单调的教学模式，久而久之会让学生丧失学习的主动性和积极性，同样学生的动手操作能力就会比较弱，这对学生的发展是极为不利的。教学模式单一还表现在另一个方面就是不善于利用现代多媒体技术，没有充分的发挥现代网络信息技术的优势，没有充分的把大学物理实验课程与多媒体信息技术结合起来，为学生创设一定的情景，从而造成了学生的综合能力不高，教学模式单一的现象存在。
（二）学生参与度不高。
大学物理实验教学过程中存在的问题，其次就表现在学生参与度不高。在大学之中，设置物理实验教学最重要的就是要让学生更好的去理解和掌握所学习到的知识，通过整个物理实验过程所展示的结果或者是过程，让学生加强对课本上所学到知识点的认识，从而加强对所学到知识的理解。但是在传统的教学模式引导之下，一味的根据课本操作，还没有亲自参与到实验的过程之中，就知道了实验的结果以及试验所验证的理论知识点。甚至有的学生在实验的过程之中，根据书上的实验过程以及实验指导写出了一个实验报告，完全没有参与到真正的物理实验过程之中，动手能力非常的差，这对学生的发展是极为不利的。
实验教学电子技术论文篇十
为了适应新形势下的科技进步与社会对人才培养的需要，我校开展了电子技术课程教学研究与改革。结合我校当前专业教学的实际情况，提出了一套新形势下的电子技术课程的教学方法。实践结果表明该项教学研究与探索的开展能够有效地提高实际教学效果。
新形势下；电子技术课程；教学研究与探索。
电子技术课程是当前本科高校工科专业电信、通信、微电、电器及自控等电类专业的核心课程，主要研究电子的特性和行为，以及电子元器件的构造及实现原理。我国当前的电子技术教学存在教学内容普遍偏重基本理论，实验中多以验证性实验为主的特点。为了适应新形势下的科技进步与社会对人才培养的需要，我校开展了电子技术课程教学研究与改革。该项研究能够有效优化电子技术课程教学，有助于电子技术课程教学效果的整体提高，力求使我校的电子技术课程在教学内容、教学方法和学生能力培养等方面达到在同类院校中的先进地位。
电子学技术自1883年诞生以来，经历了一个多世纪不停息地开拓和发展。随着电子技术的发展，电子技术作为一门重要的专业技术基础课在国内外各工科类高校相继开设，现代的电子学也已发展成为当代最引人注目的专业和学科之一。进入21世纪以来，随着时代的发展，科学技术朝着加速化、综合化和国际化的方向飞速发展，在电子技术、集成电路技术与信息技术高速发展的推动下，引发了教育教学技术的重大革命，在新形势下对电子技术课程的教学提出了更高的要求。当前，国外欧美电子技术所涉及到的知识内容较为基础和宽泛，覆盖面广，交叉性强。美国知名高校教学通常采用分析与设计相并重、理论与实践相结合的方法。为了提高学生的学习效率，通常在每个知识单元和作业中都设有分析和设计题目，在实验中设有设计性问题。以麻省理工学院电气工程与计算机科学系为例，在其课程中没有单纯以模拟电子技术、数字电子技术命名电子学课程，而是将其交叉融合在相关课程中。其课程内容通常覆盖了国内多门课程。当前国内的电子技术课程长期以来由于受到传统教学观念和教学方法的影响，在教学过程中为了保持课程的规范性、理论性和系统性，造成了课堂教学中重点强调课程中基本原理、基本定义的验证和推导过程，实验教学中主要通过一定的验证性实验巩固所学内容，忽略了课程的应用范围和学生的学习兴趣动手能力的培养。由于电子技术课程分为模拟电子技术[1]与数字电子技术[2]两大模块讲授，各模块现已分别形成较完整与封闭的知识体系，相互之间的衔接与联系也逐渐被淡化。该教学模式因其存在各门课的串行性和各个知识点的碎片性，造成了教师讲授的越来越多，学生学会得越来越少的情况。此问题的出现对国内电子技术课程的改革提出了迫切的需要。国内各大高校针对此问题相继开展了电子技术课程的改革提高教学质量。新形势下对电子技术课程进行教学研究与探索具有重要意义和研究价值。该项研究能够有效提高电子技术课程的教学效果。
新形势下的电子技术课程教学研究在教学内容、教学方法和学生能力培养三个方面开展，对教学内容进行优化整合，对教学方法进行多维度现代化优化，对学生能力培养进行多方位优化辅助措施。旨在形成电子技术课程及各课程实验组成的电子学系列课程优质体系，有助于帮助学生获取完整系统的电子技术知识，提高教学实际效果，突出落实学生在教学中的主体地位。
1.教学内容上的改革。结合我校的实际教学情况，在教学内容上，旨在打破传统的碎片式知识点获取的教学体系和教学模式，保证知识获取的完整性和联系性，我校将电子技术课程教学内容按照国家新标准进行修订，对教学内容进行了调整和充实[3]，对教学内容进行了调整和充实，在教学中增加新器件的学习，在实验中增加设计型实验的学习，使学生掌握更系统、更先进的电子技术知识与方法，使学生的知识体系更新更完整。开设电子技术课程的相关开发性实验，通过学生自主选题，自主申报及开发实验室等方法给学生自己锻炼的机会，尽可能地让教师从“传授者”变为“引导者”，给学生更多的时间和空间去积极地思考、探索和交流，转变学生学习方式，培养学生学习的自觉性、自学性和主动性。
2.教学方法上的改革。在教学方法上采用多维度现代化优化方法。教学中采用多媒体与板书相结合的教学方式，并将慕课“mocc”、微课程、“map”图、小班教学的多种新方法引入到教学之中，让学生因“趣”而学，因“用”而“学”，提高整体教学效果。在电子技术课程中仅仅依靠数字多媒体进行教学，没有一个循序渐进的过程，致使学生无法很好地理解电子技术课程中较为抽象的理论知识，忽略了学生学习过程中的互动和思考过程，基于以上问题，教学中采用多媒体与板书相结合的教学方式，电子技术中较复杂难画的电路图多用多媒体给出，而其中基本公式和原理的推导和分析则采用板书的方式来表达，使学生有一个思考的过程，更便于帮助学生理解理论知识中的难点与重点，提高学生的学习效率和效果，提高教学的整体效果。在课堂教学中采用启发式和互动式的教学方法，注重理论与实际的结合。慕课“mocc”和微课程作为一种新近涌现出来的在线课程，为学生的自学提供了良好的平台。由于在电子技术课程的学习中存在部分同学理解较为困难的问题，我校在教学方法上采用让学生课前预习、课后复习的方法，该方法包括让学生在课下用慕课和微课程进行预习和复习，有助于学生对所学知识有一个更加清晰的掌握。为了让学生在学习前对所学知识有一个初步的了解，我校针对电子技术课程绘制了“map”图。通过参考北京邮电大学绘制的电类课程的树形图，我校电子技术课程教师自己绘制了模拟电子技术和数字电子技术课程的课程知识点树形图，将教学中各个章节之间的联系、各个章节中的知识点及其相关联系用树形图的形式表示出来。并在课前发给学生，让学生了解电子技术课程要讲授的知识点及各知识点之间的联系。“map”图的绘制有利于学生对整个课程的把握，有利于学生的课前预习与课后复习。同时，我校为提高电子技术课程教学效果，开展了小班教学实验，每次教学人数20，采用教师提出问题，同学讨论的方式。教师给出一个具体问题，比如我们在数字电子技术中要求学生设计一个病房呼叫系统，让学生现场思考，讨论方案，讨论后小组代表发言，增加学生课题的参与度，并在讨论后用multisim将具体问题实现，切实提高教学效果。
3.学生能力培养上的改革。在学生能力培养上采用多方位辅助优化措施培养学生能力，采用布置mocc、微课程作业的方法培养学生主动自学能力，学生对完成mocc和微课程作业具有很高的积极性，该方法不但可以提高学生的自学能力，而且能够很好地调动学生的学习积极性。同时，在实验中增加设计性和综合性实验的方式培养学生的实验能力，提前公布实验内容，让学生在实验前通过查资料、定方案等环节的准备工作，提高学生的实验参与度，提高学生对自己能力的认可度并提高学生的实际分析问题和解决问题的能力。课下时间鼓励和指导学生参加课外科技活动和电子设计各类竞赛，委派专业老师进行长期指导，让学生利用课外时间投入到研究学习中，锻炼学生的实践操作能力和创新能力，培养学生的团队合作精神。在长期的培养下，我校学生积极参与各类电子竞赛，并取得了较好的成绩和较高的社会认可度。
本文对新形势下电子技术课程教学进行了研究和探索，从教学内容、教学方法和学生能力培养三个方面进行研究，构建协调统一的知识体系，凝练教学内容，以适当的方式引导学生自主学习，积极思考，激发学生的实践创新热情，取得了较好的效果。今后，我们仍将继续完善教学体系，提高教学质量，在新形势下培养出高素质的电子技术人才。
[1]童诗白,华成英.模拟电子技术基础[m].第5版.北京:高等教育出版社,20xx.
[2]阎石.数字电子技术基础[m].第6版.北京:高等教育出版社,20xx.
[3]叶青,张卫平,等.电子技术骨干课程建设的探索与实践[j].中国现代教育装备,20xx,(1).
实验教学电子技术论文篇十一
摘要：伴随着我国科学技术的不断创新与发展，人们的要求也在不断地提高，电子技术的应用也日益广泛，当今社会，电子技术应经成为传统产业和信息产业共同的桥梁，在国民经济中也占据着相当重要的位置。电子技术主要是以电路技术、半导体元器件和计算机技术等共同支撑的一个技术平台，为此将重点介绍电子技术的应用和发展趋势，从电子技术应用的几个方面进行简单的分析。
我国电子技术的不断发展，变频技术也成为电子技术中一个重要环节，变频技术在交流调速中是核心技术，电子技术也是变频技术的核心内容，电子器件也是电子技术的基础，电子技术在近几年间迅速发展成为一项高新技术，较为广泛的应用于电机转动和机电一体化等领域中，已经成为我国目前一项发展中的高新技术，电子技术也将覆盖越来越多的领域中。
实验教学电子技术论文篇十二
不断发展成熟的科学技术是推动现代社会持续前进的动力源泉。随着我国社会主义现代化建设事业的深入推进，大量先进技术深入各行各业，在国民经济发展建设和改善人民生活方面发挥了巨大的作用。我国是以工业为主的社会主义国家，工业生产在国民经济体系中占据主导地位。工业也是先进科学技术应用范围最广，程度最深的领域之一。工业现代化是我国社会主义现代化建设的主要组成部分之一，也是我国现代化事业的重要基础。由于历史原因，我国工业现代化整体水平较低，和国外先进国家相比，差距尤其明显。改革开放30多年来，我国工业现代化建设事业实现了突飞猛进的巨大进步，在某些领域已经追上先进国家的脚步，甚至取得了一定优势。但整体水平的追赶，依然需要漫长的过程和时间。在工业现代化建设进程中，自动化控制是一项不可或缺，也无法规避的关口，自动化控制水平是一个国家工业产业发展水平和综合国力的重要体现，也是实现工业现代化的重要支撑。电子技术是自动化控制得以实现的技术基础，要推动工业自动化，就必须从发展电子技术着手。
电子技术是在自然科学完善和成熟过程中所形成并在自然科学发展到一定水平后正式确立的。电子技术的正式出现，起源于机械工业发展到极致，人们急需一种新的技术作为提高生产效率的方法的时期。电子技术的形成，契合了经济发展的规律，适应当时市场需求，一经出现就获得了快速的发展，成为人类发展史上一座里程碑。以此为开端，发展诞生出一系列在人类史上举足轻重的重要技术，计算机就是其中一项重要发明。计算机的出现，是数学和机械的高度融合，它标志着自动化控制得以实现的可能，宣告了信息时代的到来。电子技术短短一百来年发展历史中，经历了多次变革。每一次变革都是对电子技术的一次突破。电子技术依托电子元器件来实现功能，因而电子元器件的性能水平和工艺质量对于电力技术的发挥有着至关重要的影响。在电子技术刚刚出现的时代，由于设备技术水平不高，很多功能只能停留在理论阶段，没有在工业领域进行大规模应用。但就是这样，电子技术的优势也引起了人们的足够重视，随着科学技术的发展，特别是电子元器件质量的改进，电子技术在工业领域获得了越来越广泛的应用。
自动化是电子技术最大的优势和特点。电子技术的具体应用，往往通过智能芯片等设备来实现，如果在工业生产过程中，应用电子技术，对于提高生产效率十分有利。生产效率是现代化大生产高度重视的一项关键指标。电子技术这个特点，受到了相关技术人员和企业管理者的高度重视，大量资源被投入到电子技术研究开发工作中。随着电子技术在工业领域应用的发展，在生产效率之外，加工精度也成为电子技术发挥优势的一项内容。随着工业水平的提高，产品结构越来越趋于复杂，加工精度越来越高，传统的加工方式已经不能适应当前生产需求，比如最新的半导体加工工艺已经达到了纳米级别，这种级别的加工精度是人工机械加工所无法企及的，必须依靠电子技术。经由电子技术构成的精密系统对原料进行加工，达到设计的精度标准。电子技术的形成和发展，突破了传统机械加工技术的精度瓶颈，将生产力水平提升到一个前所未有的高度。电子技术出现后，工业产品生产效率和加工精度水平实现了飞跃，发展进程得以加快。
时至今日，电子技术已经广泛应用到工业生产的各个领域，在社会的各个方面都能够看到电子技术的身影。随着市场竞争日益激烈，对生产力有极大促进效用的电子技术受到企业家的广泛青睐，因而成为市场上的主流技术之一。电能作为现代社会最主要的能源种类，应用范围覆盖社会生产、人类生活的各个方面，这给电子技术的应用创造了宽阔的发挥空间。未来，电子技术在工业领域的应用发展趋势包括以下几个方面。
（1）电子技术的应用范围会进一步扩大，从电子技术自身所占产业，向相邻产业链逐步扩展，必将遍及工业生产和制造业的绝大部分。
（2）电子技术是门基础学科，它的发展和完善，对于许多先进科学技术都有促进作用。其中，通信技术和电子技术的发展水平结合程度很深，许多通信领域的难题都依赖于电子技术的发展来解决。计算机领域同样如此，电子技术与计算机技术进行有效结合，从而实现了软件技术以及单片机等远程技术的发展。
（3）随着社会的发展，特别是智能化的理论的出现，为电子技术指明了发展方向，也提出了更高的要求。电子技术必须实现自我突破，在更高的领域发挥自己的作用，从而实现占有更大的市场发展空间。综上所述，电子技术未来发展前景十分广阔，无论经济效益还是社会效益都非常令人期待。
一是在工业工程控制领域中的应用。大量电子技术的应用，使得信息化、自动化、智能化控制成为可能。国外先进国家的高水平生产力与其大量应用自动化控制管理有着密不可分的关系。我国自动化技术尚处于起步阶段，产业结构、制度保障、人才培养等相配套体系尚未建立，但经过几年的发展，也已经取得阶段性成效。根据企业生产实际，按照科学的设计方案，使用相应的电子元器件构件成一个系统，全面覆盖企业生产流程，从而实现对企业生产工艺过程的有效管理，促进生产效率的提高。二是在工业工程管理中的应用。将电子技术、信息技术、网络技术、计算机技术与企业管理向相结合，利用网络平台，实现企业内部各个管理节点间信息、指令的有效传递和反馈，从而将企业管理活动纳入有效的控制之中。电子技术在工业管理中的应用包括硬件设施和软件两个方面，在实际工作中，需要对这两个方面进行针对性设计，才能使其作用达到最大化。
经历了一个多世纪的发展历程，电子技术已经发展到较为成熟的阶段，在各行各业都有着很多应用，并建立了自己不可动摇的统治地位。就现阶段而言，自动控制、智能化是电子技术发展的主要方向。当前，我国正在积极推进工业现代化建设事业，电子技术的发展水平直接影响到现代化事业实现的速度和效果。电子技术工作者要充分认识到电子技术在国家发展中的重要意义，正视国内外发展水平的差距，全力以赴推动我国电子技术的发展。相信在大家的共同努力下，我国电子技术事业必将迎来一个发展的春天。
实验教学电子技术论文篇十三
学会查阅各类电子元器件数据手册并使用、学会分析并设计常见电路图、掌握电路安装与调试操作技能是《电子技术基础》课程的核心体现，由此可见适当的实践课也是学好《电子技术基础》课程的关键之一。由于课程的理论性强、内容抽象、专业术语多、理解困难，所以在课程的教授过程中，教师应该将理论知识与实践操作结合起来。然而，因为开展实际的实践教学活动需要大量资金，导致在实际的教学工作中教师只能将大量实践花费在理论教学上，使得学生对课程的认知只停留在理论知识层面上，缺乏操作技能的训练。
1.2教学场所不利于课程的教学展开。
学校现有的实验室配套十分落后，无法跟上新技术的发展。随着电子技术的飞速发展，贴片元器件的使用越来越普遍，集成电路的规模也不断在壮大。焊接、装配、调试等生产一线工种是一般中职毕业生从事的工作，就焊接设备来说，现有的实验室只有针对插件式元器的焊接设备，没有贴片式的焊接设备，导致学校培养出来的学生与社会实际需求的产生了很大距离。
1.3考核方式太过单一。
考试是对学生学习成绩的一种检验，同时考试还能督促和激励学生掌握课程所要求达到的能力目标帮助老师了解学生的学习情况。但《电子技术基础》课程的考核形式过于单一，根本不能反映出学生的学习过程以及能力的养成情况，只能片面的体现学生的学习结果。通过对历届学生的考试成绩分析，单一的考核形式效果不是很理想、不能达到教师预期的考核目标，也无法真正体现学生对知识的掌握情况。
2.采用灵活多样的教学方式，保证教学质量。
2.1采用多媒体教学。
当遇到电子技术基础课程中一些抽象又不易阐述的时，简单的语言描述是远远不够的，而采用多媒体教学就能够很好的解决此类问题，多媒体技术与电子电工专业的整合能够将抽象内容形象、直观、动态、逼真地表现出来，学生也能更好的捕抓知识重点。这样对于电子技术基础教学中抽象内容，予以形象具体化展示，跨越以往思维上的障碍，既可以吸引学生注意力，又能够有效调动学生参与利用生动、形象、具体的文字、声音等向学生传递信息的积极性。利用多媒体教学也充分节省了教师书写板书的时间，将更多时间留给学生自己分析、解决问题，既形象展示了教学内容，还高效生动省时，利于学生掌握和理解，提高课堂效率。
2.2利用教学软件。
在一般教学中，教师一般会先进行理论讲授，然后再回到实验，进行相应的实践操作技能训练。这种知识灌输的授课方法与理论教学和实践教学严重不协调，学生处于一种被动的学习状态中，难免会有抵触情绪。但如果可以将理论与实践有机的结合起来，即把实验带到课堂上，用教学软件在教学过程中把实践操作演示给学生，更有利于学生理解，也可以很大程度上提高学生的学习效率。
3总结。
促进电气工程课程改革，就要不断提高学生电气工程技术的应用能力，这也是实现我国走向新型工业化道路的现实需要。加强师资队伍的建设、优化师资结构，积极引用先进的教学手段，充分利用多媒体教学设备，丰富课堂教育内容，充分调动学生学习积极性，提高教育教学质量。推进实验室建设、加强实践环节教学，不断完善教学内容，完善考核模式，鼓励学生自己动手的，培养学生实践操作的能力。促进高等学校电工课程改革的研究与实践，形成符合我国现代化建设需要的电工课程理论体系和教学体系。
实验教学电子技术论文篇十四
一、教学内容突出“两个重点、三个基础”
1、两个重点。
任何一种逻辑功能都可以设计出一种相应的逻辑电路，从这个意义上讲，数字电路是不可胜数的。教学的重点是教会学生学习方法，而不是死记硬背书本内容。就本课程而言，只要能够根据需要设计出符合要求的逻辑电路，也能分析出任何一种给定逻辑电路所具有的逻辑功能即可。因此，组合逻辑电路和时序逻辑电路的分析方法和设计方法是本课程的核心内容。
2、三个基础。
为更好地学习后续专业课程和从事工程技术工作，数字电子技术在教学实践中必须强化理解和掌握数制和码制、逻辑代数基础、半导体数字集成电路的工作原理和特性、组合逻辑电路和时序逻辑电路分析方法和设计方法等基本原理、基本理论和基础知识。
二、教学方法实现“三个基于”
2.1基于问题的教学。
美国教育家苏娜丹戴克曾说过：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”在教学实践中，就要打破“以知识为本位，以灌输为特征”的传统教学模式，采取以学生为中心的问题导向型教学方法。教师通过实例、设疑、示错等方法导入需要讲解的问题，而分析问题和解决问题两个关键环节则由教师引导学生来完成。学生通过思考、查阅资料、讨论等方式寻求解决问题的方案，教师最后结合问题系统讲授知识点，使学生对相关知识点有更加深入地理解。同时，学生的成就感、自信心倍增，学习主动性更强，从而达到良性循环的效果。通过引导、启发，学生自己搭建出具有记忆功能的电路—触发器。
2.2基于项目的教学。
基于项目的教学强调的是以学生为中心,强调小组合作学习,教师引导发现。实施步骤分为选定项目、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流和活动评价等六个基本步骤。结合本课程，就是在课程开始阶段,以任务书的形式给学生下发一些与课程内容结合紧密的、适合学生研究的课题，如电子抢答器、数字电子钟、交通灯控制器、出组车计价器等，学生自由选题、自主组合，通过课程的学习、查阅相关资料以及与教师的交流讨论，利用软件仿真或硬件焊接制作出课题作品，期末提交研究成果和设计报告，并进行专题汇报，研究成果作为评定平时成绩的重要依据。
2.3基于资源的教学。
基于资源的教学是以学习者的学习活动为中心的教育教学模式，其主要特征是灵活性和自主性。此模式的教学目标是以教会学生学习为主，而不是以传授知识为主。也就是说，通过基于资源的教学，学生应该学会确定学习目标，学会查找的资源的手段和方法，学会如何做读书笔记，学会评价信息，学会与他人合作交流，学会评价自己的学习进展，学会反映学习过程和成果。目前，校园网、互联网上数字电子技术课程资源较多。通过基于资源的教学，学会查找资源、利用资源，不仅可以克服课堂教学的时空限制，更为开展研究性学习提供了广阔的平台。
三、结束语。
为进一步提高数字电子技术课程的教学质量，本文介绍了数字电子技术课程的“一条主线、两个重点、三个基础”，探讨了基于问题的教学、基于项目的教学、基于资源的教学等教学方法。教学实践表明，理清教学思路，采取“三个基于”的教学方法，有助于提高数字电子技术课程的教学质量。
实验教学电子技术论文篇十五
电子技术是一门以电力技术和控制技术为主的新学科，这门学科发展始于上世纪五十年代的晶闸管的发明，六七十年代经历了整流器时代，七八十年代经历了变频器时代，八九十年代主要以高压和大电流为主的功率半导体器件为主，这也是传统电子技术的低频技术处理往高频技术处理发展的一个重要转折时代。电子技术在我国各领域已经被广泛的应用，有着非常特殊和重要的存在价值，它所包含的内容也在日益完善，现如今已经进入了一个非常鼎盛的时期，各项先进的技术也在一天天的实现。
（1）伴随着计算机技术的迅速发展，电子技术也进入了电子和电气设备领域，电子技术中的高频开关电源主要应用于通信业，成为通信供电系统的重要部分，通信领域中常用到的整流器也被叫做一次电源，而直流变换器则被成为是二次电源，一次电源在应用时，主要是将单相或是三相交流电转换成具有48v的直流电。不过现在很多交换机中所使用的一次电源中，高频开关电源已经代替了传统的稳压电源，关于高频开关电源在工作时，通常是控制在50兆赫到100兆赫的范围之内，最终实现小型化和高效率，近年间，开关整流器自身的功率容量也在日益扩大。在通信设备中，通常采用的是高频隔离的电源模块，从母线电压转换为各种直流电压，不仅方便维护、易于安装还能够大大减小损耗等。
（2）电子技术中的dc变换器可以将固定直流电压转换成可变直流电压，此技术已经在电车等的无级变速中应用。用直流斩波器替代变阻器能节约电能，不但可以调压，还能够控制不必要的电流噪音等作用。关于二次电源中的dc变换器已经变得商品化，它的模块利用pwm的高频技术，伴随着我国电子技术集成电路的不断发展，对于电源模块的要求也越来越高，要求电源模块要以小型化为主，对它的功率密度也要较高的要求。
（3）电子技术中的变频器电源，它主要在交流电机中完成变频调速的工作，在整个电气系统中有着日益显著的地位，并取得了较大的节能效果，它的主电路一般采用的是从交流直流再到交流的方案，通过整流器转化为固定直流电压，再通过具有较大功率的晶体管共同组成高频的变换器，把直流电压转换成可变频率的交流输出。
（4）电子技术中的电源供电系统还有分布式的，这种供电系统主要是通过小功率模块以及大规模的控制电路两种基本部件，采用新理论和新技术，完成智能化较大功率的开关电源系统，将强弱电有效地结合一起，将大功率的元器件的压力大大降低，将生产效率有效地提高。这种供电方式还具有高效节能等优点，也被广泛的应用于各通信设备和计算机的系统等，对于低电压电源，它还是一种较为合适的供电方式，在电解电源和电机驱动电源等大功率领域，也被广泛的应用，具有很广阔的发展空间。
我国电子技术已经开始走入高频化和智能化的时代，电器产品提高自身的频率就能省材还能节能，电子技术要不断地发展和创新，才能更好的'适应于这个变幻多端的高技术时代，电子技术要往高频化不断地发展，同时注重标准模块器件的不断发展，这也是电子技术发展的一个主导方向。我国目前比较先进的模块已经和多个单元共同实现了器件标准化以及所有产品的系列化等，它们之间已经达到了完全统一和较高水平。电子技术中一个重要部分就是开关电源技术，它们之间共同发展不断创新，随之不断发展起来的新技术也会推动着越来越多的新技术不断地更新换代，并且还会不断地开拓出越来越多的崭新的应用领域。开关电源的模块化和高频化等技术的发展，会带动着整个电子技术领域的发展和成熟，使具有高效率和高品质的用电，两者更好的结合，开关电源将代替更多类型的电源，这会成为一个必然的发展趋势。
4结语。
本文主要从电子技术的主要概括、电子技术的应用问题分析、电子技术的发展和应用趋势分析三个方面，对电子技术进行了阐述。电子技术的应用日益广泛，随着新技术的不断发展，更多的电子技术产品也会随之不断的更新换代，加上电子技术新元器件的不断发展，使之能够应用于更多行业领域，为我国经济的发展做出一定贡献。电子技术的发展和重大改革，也将成为新世纪电力研究的新方向，从而更好的为人类发展和社会的进步做更大贡献。
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实验教学电子技术论文篇十六
如何提高教师自身业务素质？下面是电子技术教学论文，看看如何成功采用直观教学法、边缘知识法、应用eda技术辅助教学、采用先实验后讲课的教学方法、注重实训课等教学方法。
电子技术课程，在高等职业技术学院开设的电子、通信、计算机及其他理工专业的课程中，它是一门极为重要的专业基础课。它既有自身的体系，又是实践性和实用性都很强的特点，学生对这门功课掌握得怎样，将直接影响着其它专业课的学习。由于这门课概念多，元器件多，公式多，电路千变万化，所以常使学生感到抽象、零散、枯燥、难以掌握。而对这样的现状，应如何采用切实有效的方法来保质保量完成教学任务，使学生能基本掌握电子技术这门课程呢？笔者通过总结长期的教学实践过程中积累的经验教训，提出以下建议和方法。
一、提高教师自身业务素质和专业水平，与时俱进。
电子技术专业课教师必须努力钻研专业理论知识，开拓视野，丰富教学内容，完善自身的知识结构和提高层次。教师要注重相关专业课程的学习，例如《电工基础》、《计算机基础》、《电子线路》、《电力电子技术》、《脉冲与数字电路》等的学习。随着科学技术的不断发展，电子技术的发展更是突飞猛进，这就要求教师不断充电，扩充自己的专业知识水平及专业技术能力、教学科研能力、实验、实训能力，了解科技的前沿，关注本学科的最新动态，防止知识的老化。
二、激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
心理学研究表明：学生的学习规律总是意向心理占主导地位；兴趣是意向心理中最现实、最活跃、最积极的认知驱动力。学习兴趣是学生学习生活中的一个重要心理因素,它能引发学生探求知识的欲望。在教学中采用直观教学法，充分利用演示实验、录像片、挂图、模型等直观教学手段，结合实物，具体分析原理、性能等，让学生获得具体形象的感性认识。向学生介绍当今电子技术的发展现状，如电子技术在军事工业方面和与日常生活紧密相关的家庭文化生活方面的应用技术，向学生介绍电路板上常用的电子元器件和部分电路的作用，特别向学生讲解集成块的规模和作用。从而在直观上引起学生对电子技术这门课的兴趣。同时，在教学中还经常注意适当地利用“边缘知识”来提高学生的学习兴趣。比如：全球计算机硬件产业两大巨头intel与威盛的cpu之争，诺基亚是如何从文具小商店成长为全球屈指可数的通信巨头之一。在教学中，传授电子学边缘知识，营造信息学氛围，可以促进学生极大拓宽知识面，有效增强信息意识。
三、运用现代化教学手段辅助教学，提高教与学的效率。
电子电路的计算机辅助设计与分析（eda）技术已成为电子电路系统分析和设计的有力工具。如引入专门用于电子电路仿真的虚拟“电子工作平台”计算机软件——multisim。由于multisim2001具有直观的仪器设备，参数设置和分析显示，可以建立各种模拟、数字及混合电路并进行仿真，对学生不易接受的、比较抽象的、实验现象相对不明显的内容，制作出相应的仿真实验，既弥补实验仪器和元器件的缺乏，排除了材料损耗和仪器损坏的可能，也使某些不易观察到的现象进行了仿真。例如：讲解到晶体三极管时，利用multisim2001的直流扫描分析（dcsweepanalysis）和后处理器配合，可直接得出晶体管的输入、输出特性曲线及相关参数；也可以利用波特图仪测出幅频和相频特性曲线，曲线和参数的直观显示，多种测定方式，既节省时间，也加深了学生的印象，这样既提高了学生的学习兴趣和设计欲望，也方便学生在设计过程中进行调试、修改，更有效地掌握电子技术理论。
四、采用先实验后讲课的教学方法。
教师在讲理论之前，先让学生做实验，然后再通过总结提高为理论，即采取先做实验后讲课的方法。这种方法是：在做实验之前，教师必须向学生提出要求，要求学生观察什么现象，并提出有关问题让大家在实验过程中去观察和思考。在亲自动手的基础上，加深对组成电路元件的认识，从而激发起学习兴趣，增强主观能动性，同时，在做实验的过程中，鼓励和启发学生大胆质疑，提出问题。实验结束后，教师再对实验中观察到的现象，提出的问题进行必要或适当的讲解。即采取观察现象——提出问题——解答问题的步骤进行。例如：我们在学放大电路这一章时，可以先让同学们做一个单共射放大电路的实验。在实验之前教师提出几个问题：1、此电路由哪些元件组成，各元件的作用是什么？2、静态工作点包括哪几个量？如何测定？3、观察输入波形，输出波形，调节静态工作点，输入、输出波形是否有变化？4、输入波形与输出波形有什么不同？5、为什么波形会出现削顶和削底的情况？是在什么情况下出现的？6、如何使输出波形不失真？等等。带着这些问题同学们在做实验的过程中就会认真观察思考。通过做实验同学们对放大电路有了初步的认识，并对各元件之间的关系有了初步的了解，对放大电路有了整体框架。教师再对理论进行详细深入的讲解：输出波形比输入波形幅值大是因为三极管的放大作用。这样，通过教师的详细讲解，同学们对放大电路这一章的理论知识就有了更深的理解。这种带着问题去学习，在动手中学习的方法，既增加了同学们对放大电路的.感性认识，全局认识，建立起各元件之间的相互联系，又提高了他们学习的兴趣，增强了学习的自信心。对理论的理解和掌握也变得简单而容易。这种先实验后讲课的教学方法效果相当好。
五、注重实训课，培养学生理论联系实际的实操能力。
高职学院的培养目标是务求学生既有基础理论知识，更要具有操作能力。因此，实训是一个重要教学环节，通过实训，不仅使学生学会一技之长，而且还可以在实训中增强不同学科知识的相互渗透，交叉运用。例如：学生在组装收音机的实训过程中要进行以下几个步骤：1、从一大堆零散的元器件中，选出所需要的元器件。这就要求他们对组成收音机的元器件的名称、型号、形状、识别方法、用途等要有所认识和了解。2、利用焊接技术将所需元器件焊接在主板上。在这个过程中对学生的焊接技术要求较高，必须先在练习板上苦练焊接技术。3、安装调试。将扬声器、天线、电池、开关等元器件安装在收音机箱体内，细心地调节中周到合适位置。学生通过组装收音机的实训操作，使他们掌握了对电子元器件的焊接操作技术，对放大电路，集成电路，调谐电路等的组成和作用有了更深刻的认识和理解。对电路的分析、安装、排除故障、调试等能力都得到了训练和提高。当通过他们亲手安装的收音机能收到电台时，成功的喜悦无法用语言来表达，他们自身的价值得到了体现和释放。
通过对上述教学方法的探索和运用，学生的积极性，主动性普遍提高，教学质量得到加强，收到了比较好的效果。总之，教学是一门艺术，教师在教学过程中只有精心策划、组织，充分挖掘学生潜力，调动学生的主观能动性，才能全面提高教学质量，才能真正把学生培养成为新时代所需要的复合型的人才。
参考文献：
1、王廷才、赵德中《电工电子技术eda仿真实验》北京机械工业出版社。
2、吕国泰、吴项主编《电子技术》第二版高等教育出版社.1.
3、张友汉主编《电子技术》高等教育出版社2004.5.
实验教学电子技术论文篇十七
一、近五年来教学队伍教研活动涉及的领域。
1、结合科学技术的发展，改进电力电子技术系列课程体系和教学内容体系，加强新教材建设。
2、教学方法和教学手段的探讨，分析新形式大学生的特点，组织观摩教学，建立厂校联合办学模式，总结适合现代教学手段和教学对象的教学法（如：海尔集团与学校联合培训班）。
二、提出的教改项目和措施。
1、实验装置的建设――为了更好的配合实践教学，自动化教研室、实验室及相关教师深入调查全国高校电力电子技术实验开设情况，增设浙江天煌djdk-1电力电子技术实验装置24套，完全满足开设本科实验的要求。并自己设计、开发实验室全开放微机自动化管理系统（高校实验室全天开放数字管理系统已在市教委立项），提高了学生的实际动手能力。
2、考试方式的改革。
进行多次考试方式研讨总结和实际调查，总结出实行教考分离，采用多样化的考试方法，进行试卷分析，并取得了很好的效果（采用计算机自动试题库出卷考核，试题库题量三百多题）。
3、修订教学计划、大纲，使之满足专业人才市场的需要。
电力电子技术课程相关教师深入企业和就业市场，并与学校其它院校各类专业教师沟通，探讨不同专业或工作岗位对本课程知识点的需求情况，修订出能满足目前市场需求的计划和大纲。
4、师资培养和队伍建设。
引进培养中、青年教师，开展电力电子实验训练，长期组织中、青年教师进行理论考核和实践考核，重点对中、青年教师进行高学历培养和本课程的名校、名师的进修学习，提高教师的知识水平和教学水平。
三、为适应改革后的电工学教学体系，进行教材建设，编写了一系列理论教材和实验教材。（见教材使用与建设）。
四、已经解决的问题和取得的教改成果解决的问题。
1、完成了以下教育思想的转变：从知识传授型的教育思想向重能力的思想转变；从以做事为中心的教育思想向做人做事相结合的.教育思想转变；从强调知识的系统性到贯彻“必须、够用”为度的转变，突出先进性和实用性。逐渐形成整体教育观、创新教育观、素质教育观。
2、对原有的教学内容进行整合，逐步形成电力电子技术----智能控制算法----现代电机与运动控制----数字化实现四部分内容体系。
3、电力电子技术课程体系主要分为三类：
a.电气、冶金、机械、化工类：56学时,对电力电子技术要求较高；
b.流体传动专业：46学时，对电机控制部分要求较高；
c.石油类：46学时，诸如燃气、采气、输气、钻井等专业,对电机与电力变换部分要求较高。
五、取得的教改成果。
1、培养与造就了一批长期从事电力电子技术课程教学效果好、学生反映有特色的师资队伍。
2、发表相关教学与学术论文50余篇，出版专业教材2本。
3、自主开发高校实验室全天开放数字管理系统和基于matlab计算机仿真实验,极大的丰富实验环节的教学效果。形成了一支素质好、能力强、水平高、结构合理的双师型教师队伍。
4、研究了电力电子技术课程是如何实现优质课堂学习生活，提出创建精品考察是从学生“学”的角度去审视课堂教学活动，充分体现“以人为本，以学生为主体”的建构主义理论。
5、强化与科研实践相结合,形成了一支教学能力强、技术水平高的双师型教师队伍。
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