总结是不断进步的动力,让我们在工作和学习中不断进行改进和突破。慎重选择总结的角度和重点,不要忽略重要的部分。这些总结范文涵盖了工作、学习、生活等不同方面的总结经验和教训,具有一定的参考价值。
教学能力大赛工作总结篇一
教学反思是教师需要做的一件事情,那么该如何提高教师的教学反思能力呢?看看下文怎么说的吧!
教学反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力,与教学能力、研究能力一样,反思能力更是新理念带给教师专业发展的一种较高层次的能力,也是当今教师必备的重要能力之一。
从某种意义上说,教师的反思能力决定着他们的教育教学实践能力和在工作中开展研究的能力。有关研究证明,成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思他们事业中的重要事情,包括他们的教育目的、课堂环境、以及他们自己的职业能力。
为此,概括为“四要”:
(一)要提高个人的科学反思素质。
教师需要不断提高自身素质,不但要积极开展教学反思,而且还要进行科学的反思,提高教学反思能力。只有科学的教学反思,才能达到专业发展的目的。
科学的反思素质主要包括三个方面:
一是要具有积极的情感素质。教师要具有科学而坚定的教育信念、不断进取的时代精神和实事求是的工作作风,不自卑、不漂浮,工作扎扎实实;要具有强烈的职业道德感,对社会、对学生负责,对自己负责;要具有合作精神,善于听取同事甚至学生的意见。
二是要具有教师应有的基本知识。主要是四大方面的知识:教育知识、普通文化知识、学科专业知识、实践性知识。此外,还要适当地扩大知识面。
三是要具有科学的反思方法。这可以采用以下方法:找准参照目标;记反思日记(尤其是不足内容);与同事或学生交流;教育行动研究(主要是探索教学经验,不断吸取教训,以指导自己的实践);阅读教育期刊。
(二)要形成超前反思的良好习惯。
反思教学实践不仅要求教师从教育教学技术上思考、质疑或评价自己教学的有效性,而且还要求教师运用反思的.结果矫正其不良的教学行为,并在今后的教学实践中加以运用。
“对实践的反思”是指反思发生在教学实践之后,“实践中反思”指的是反思发生在实践的过程中,而“为实践反思”则是前两种反思的预期结果,即“实践后反思”与“实践中反思”的目的,最终是要形成超前性反思的良好习惯。
(三)要在研讨教学反思中得到提高。
对于教师来说,反思教学是一种提高自身业务、改进教学实践的学习方式。不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题。可进一步充实自己、优化教学,并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。
要提高教学反思能力,就必须做到以下几点:
1、课后备课。
课后,教师要主动征求学生的意见,反馈自己的教学情况,然后进一步修改、完善教案,提炼、升华自己的经验,不断增强教学效果。
2、写反思日记。
在一天繁忙的教学工作结束后,教师要写下自己的经验,并与教研组成员共同分析教育教学中存在的问题与缺点。另外,教师也可在上课和作业批改后主动征求、了解学生的意见,并详细记录教育教学的背景、效果、上课的具体感受、存在的问题以及通过反思后得出的解决办法等。写反思日记为有针对性地制定教学的改进计划创造了良好的条件。对新教师而言,有许多方式可以帮助他们学习自我反省,有条件的学校可以录下自己的一部分课堂教学内容,看完录制的授课情况后写下自己的看法,指出优点与改进之处,并提出改进计划。指导教师应当在相应的训练过程中培养新教师的反省和探究的习惯。
3、课堂观摩。
学科组(包括校内和校际)教师之间相互观摩彼此的课堂教学,详细描述他们所观察到的情景,并就有关问题进行讨论分析,最终形成一个最佳解决方案。参加研讨的教师把研讨的方案带回各自的课堂或学校,应用于实际的教育教学情景中。有助于在整个学校教师集体中形成一种调查和反思研究的良好氛围。
教学能力大赛工作总结篇二
xx月,透蓝的天空,悬着火球般的太阳,云彩好似被太阳烧化了,也消失得无影无踪。不管天气怎样,也无法阻止我们学习的脚步。
我院为了提高临床实习带教水平,于xx月22日下午举办了护理教学组长能力提升培训,授课的四位老师都精心准备了自己的课件,其中还专门邀请了四川中医药高等专科学校xx学华副主任护师为我们授课。她从自己大学时的梦想、心态,以及对学医的看法和到现在爱上自己的职业,并取得的较好的成绩。给我们了一个简单而精彩的分享。
xx老师课堂里讲到如何做好一个合格的带教老师,以及我们临床带教老师的重要性,作为一个带教老师,那么他的显性动作,如:言行举止;和隐性动作,如:自身能力,理论知识等都尤为重要。
我们现在面对的实习同学都是90后,他们有他们90年代的特征,如以自己为中心、不会照顾人、缺乏学习的主动性等,他们到了医院对周围的环境、人都很陌生,缺乏安全感等。
那么针对这些问题xx老师依依为我们作了解析和指导。实习时不单是让他们去做一些跑腿打杂的事,这也是我们大部分带教老师都存在的问题。工作中我们要鼓励他们、关爱他们、传递正能量信息;以学生为中心,老师做引导,并且要多与他们交流、沟通;知道他们需要什么或者想学习到什么。并且在工作中我们要以身作则,因为榜样力量是无穷的。
最后用一句“授人鱼不如授人渔”作为讲课的结束语。
教学能力大赛工作总结篇三
本课教学内容是中等职业教育课程改革国家规划新教材《职业生涯规划》第二单元第二课第3节《能力及其提高》。为了调动学生课堂上参与教学的积极性,发挥学生的主体地位,提高课堂的教学效率,我采取了如下的一些措施和方法:
1、注重提问的艺术,引入竞争机制,让学生上课积极思考。提问是一门艺术,在学生回答问题的时候,我针对学生的掌握情况,分别叫不同层次的学生来回答,进行“分层教学”。由于问题设计得比较合理,有针对性,学生接受起来就容易多了。为了更好地调动学生上课参与的积极性,采取小组竞赛的方法让学生自己去发现问题,解决问题。学生对这种方法相当欢迎,为了给自己这一组争光,可以说个个都积极地思考,小组讨论的气氛也相当热烈。学生上课参与的积极性高了,上课的效果自然也就好了。充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。
2、运用多媒体教学,提高政治课堂教学的效果。在教学过程,我运用多媒体上课,效果很好!既调动了学生的积极性,也增加了知识的趣味性!多媒体教学由于其集文字、声音、图像、动画于一体,有很强的可感性、趣味性,所以得到了学生们的热烈欢迎。创设这样的良好的教学情境,有力地调动了学生上课的积极性。整堂课下来,学生们都显得意犹未尽,这是传统的教学模式所达不到的效果。比如:我在课前播放视频:刘翔――雅典冠军。请同学们谈感受,吸引了他们的好奇心。接下了我把各个环节,都设置了相应的动画,文字,让学生觉得很有意思,也愿意思考。在这种的教学中,同学们很感兴趣,希望教师能多一点讲与他们生活贴近的东西。
3、探索研究新教法,新课型,全面提高学生的思想政治素质。在政治教学中,我注意克服满堂灌,坚持启发式,充分发挥学生主体地位作用。这节课,学生要掌握的基本概念有几个,基本观点有哪些,重点问题,难点问题是什么,确定这些知识点,都要通过举例法来教会学生掌握和运用。我巧妙地将相关的新闻时事、学生身边发生的故事串插于其中,让学生去讨论、辨析,指导学生用相关的知识去解答问题。一句话,在教学中,教师要交给学生学习的金钥匙,让他们去打开知识的大门。通过这样教学,学生们的思想觉悟,文化素养就在这一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。
在教学实践中,我发现了如下问题:
1、在对学生提问中,需要学生了解大量社会职业能力,但学生知之甚少,他们举的多数是学校内的事例,说明学生平时很少关心社会事例,建议学生坚持看新闻联播,养成关心时事的好习惯。
2、让学生多举实例,而不是教师多举实例,应多让学生分析事例,教师归纳,提高学生的分析能力。
3、各个环节时间的安排上和对学生的启发上的不合理之处,要多向其他教师学习,取长补短。
教学能力大赛工作总结篇四
小学语文表达课型教学比赛活动于5月7日至9日顺利举行。经过两天半激烈角逐,最终评选出陈湘梅、孙莉莉等八名教师为一等奖,周婷、杜鹃等十名教师为二等奖。作为评委之一,我参与了本次活动的全过程,聆听了十八节精彩的表达课型的课堂,总体印象是:切合年段目标、指导有方、训练有效,但仍需逐步提高。
重视年段训练目标,切合学生实际,立足于提高学生口头与书面表达能力,让学生写出真话、真我、真情。一年级的口语交际课《未来的桥》和二年级的口语交际课《奇妙的动物世界》等重在用完整的句子、句群进行说话练习;三年级的口语交际课《我想发明的机器人》、《说说我自己》和习作教学《自我介绍》,四年级的习作课《学写童话》等则重在构段的指导。五年级的口语交际课《成长的烦恼》、《劝说》和习作教学课《童年趣事》、《用歇后语编故事》、《比手劲》,六年级的口语交际课《学会生存》和习作课《人物对话》、《场面描写》、《学倒叙》侧重指导学生有条理地从语言、动作、神态和心理活动等方面把故事、场面说、写详细,抓住细节,突出重点,展开想象,注入情感。
1、抓住例文好引路。老师能抓住例文指导学生,让学生明白说话、习作的要求,借鉴表达顺序和方法。例如实验学校的陈湘梅老师在口语交际课《我想发明的机器人》中播放一段机器人的录音,让学生边听边思考:他是从哪些方面进行介绍的?从而引导学生梳理出从名称、外形和本领三方面介绍机器人,然后让学生介绍自己想发明的机器人。由于指导到位,学生都能从名称、外形和本领三方面有顺序地介绍。再如十七小的绕翠珊老师在上口语交际课《未来的乔》也设置了喜洋洋从名字、样子和本领三方面介绍自己的伸缩桥。同校的孙莉莉老师在上口语交际课《奇妙的动物世界》时教师示范从名字、样子和生活习性三方面介绍小动物等都起到了很好的示范作用,引导学生说什么内容,如何按顺序表达等,简洁、高效。
2、创设情境妙趣生。为激发学生口头表达与书面表的兴趣,大部分参赛教师都创设了生动有趣的情境,新颖,妙趣横生。如《奇妙的动物世界》创设了森林交友大会,《我想发明的机器人》创设了机器人设计大赛,《学倒叙》创设了雷雨天取消春游情境,《学童话》创设了狮子大王举办生日会……尤其是《场面描写》更是把写作的方法指导贯穿在整个击鼓传花游戏中,孩子们兴趣盎然,一改习作课上沉闷的氛围,写出来的选鼓手场面和击鼓传花场面点面结合,详细生动,取得了很好的教学效果,切实不同程度地提高了不同层次学生的表达能力。
3、多样教法添特色。本次片区表达课型比赛中,各校选手背后的团队各显其能,呈现出不同风格的特色教法。尤其是前山小学的情境作文,《场面描写》中的击鼓传花和《比手劲》中的比手劲均把游戏贯穿整个课堂,让学生先体验、观察、口头表达后再写,人人参与,兴趣盎然。实验学校的综合实践《夏洛的网》读书交流会,学生个个训练有素,大方自信表达自己的观点,从目录,到人物,到插图,到课本剧,及最后的好书推荐,层层深入,一环扣一环,真正做到了深入阅读,同时又指导了学生今后该怎样阅读一本课外书,延伸课外。实验学校三位老师的课堂简洁、精致、高效!
4、小组合作效率高。纵观本次比赛,几乎所有选手都运用了小组合作。一般在老师示范、梳理出表达的方法后,均让学生或三人小组、或四人小组、或六人小组交流自己要表达的内容,优生带动能力较弱的同学,促进学生的交流与合作,提高学习效率。
1、课型把握不准确。个别选手不清楚口语交际与习作指导课的区别,出现口语交际课让学生写作的现象。甚至个别选手把口语交际课上成了心理课。
2、指导不到位。教师在巡视学生写作过程中,没抓住时机适当指导,这时教师不能闲着无事,要有效地利用好这段时间,及时了解学生的习作情况,抓住典型作品,无论是写得棒的作品,还是有语病的作品,老师要做到心中有数,以便为下面的评讲环节服务,评改时能有的放矢,化解烦杂。
3、要提供习作修改的模板。对于学生习作修改环节,教师首先要肯定学生写得好的地方,然后在少数地方进行适当地修改,尽量保持学生自己的文字,尽量使用儿童认识、能力范围的语言文字,鼓励学生习作的自信。在时间允许的情况下,教师可以多修改几篇,教给修改方法,明确修改认识,让“好文章是改出来的”思想在学生心中扎根。
4、要强调说写结合的内在联系。要将写话与说话相结合,口语与书面语相结合。有些课堂没有很好的交流说话训练,有些课堂即便有,也只是走走过场,没有落到实处。没有好好地说,自然就降低了习作教学的效率!
5、小组合作走过场。小组合作前应该要先有学生个体的静思默写,但大多数老师没有让学生思考就直接讨论,剥夺了潜能生思考的机会,被少数优生牵着走,其次组内组员分工不明确,也让小组合作的效果大打折扣。
总的来说,珠海市香洲区前山片小学语文表达课型教学比赛活动是非常成功的!胡红元校长在这两天半的比赛中付出了巨大的辛劳,协调各方人员,保证比赛的顺利进行;十七小无私地提供场地和学生,安排评委的休息;各评委公平公正地评课评分;最辛苦的要算参赛的各位选手了,感谢你们,呈现了这么精彩的课堂,让我有这么好的机会好好学习!
教学能力大赛工作总结篇五
在过去的一年中,我能结合《纲要》,不断探索、研究、领会其中的精神,树立了新的教育观念,尊重每一个孩子,能根据幼儿发展的需要,努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境,并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。
随着二期课改的不断深入,使我重新认识了新的课程观,让我明白:幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织安排,它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。因此在活动中我努力将一些知识以直接经验呈现给幼儿,通过游戏、日常活动及相关事物的辅助作用,使幼儿所学习的知识更实际化、感性化。我努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师,重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行。每次的教育活动,我都会考虑到幼儿的生活经验、知识背景,让幼儿真正的成为活动的主体。
能坚持把幼儿的发展放在首位,树立“幼儿是活动的主体”的观念;能留心观察每一个孩子的行为表现,善于捕捉孩子的寻常时刻,并加以正确的分析、判断,不断提高自身观察记录的能力;能认真做好家长工作,及时将幼儿的在园情况反馈给家长,使每个家长安心工作。能积极开发利用海岛资源,开展教育教学的实践研究;能据据本班幼儿的实际情况,认真制定好各类计划,及时的记录好反馈信息;能深刻领会二期课改精神,并以新的课程观指导实践;能经常反思自己的教育行为,经常反思自己所采用的教学方法是否有利于幼儿的发展。
当然,在这过程中我不断寻找自己的不足,不断充电,提高自身素质,努力完善自己,争取使自己的教学水平更上一层楼!
回顾过去的一年,虽不曾有什么辉煌的成绩,但总是尽着自己的职责,在平凡的工作岗位上努力地工作着。
工作中,我认真学习《规程》、《上海市学前教育纲要》、二期课改的精神,树立以“儿童发展为本”的思想,把握好幼儿的年龄特点,遵循《规程》和《纲要》精神,理论联系实际,充分尊重儿童身心发展的特点和规律,因地制宜地创设儿童发展的、积极的、支持的环境,注重师生互动、生生互动,促使每个孩子获得发展。
教学能力大赛工作总结篇六
本次学校青年教师教学技能大赛在教工团组织、教务处协办之下,圆满结束了。通过此次大赛,无论是参与做课的青年教师,还是担任听课评课任务的其他教师收获都颇丰。
青年教师是学校的希望与未来,在学校的可持续发展中,在新课程改革的实施中,青年教师应担当重任。怎样才能担起重任,那得练就过硬的基本功。教师教学基本功包括:备课、组织教学、语言、板书、作图、使用教具、解题出题、教学研究(评课、总结论文)等。此次技能大赛,我们选取了考察教师综合能力的展示课的形式。在准备课的过程中,师徒磨课、备课组长把关、年级组长、班主任协调组织,表现出了钻研、团结、和谐的团队精神,非常难能可贵。呈现的16节课,包括了10个学科,覆盖一多半的学科。这16节课从整体来看很不错。教学目标明确,教学设计新颖,教学方法灵活,教学手段恰当,每堂课都凝聚了执教老师的辛苦与智慧,每堂课都闪现着令人欣慰的亮点,每堂课都展示了学生们活泼灵动的个性。
课堂上,师生共同营造出自主、快乐、和谐的学习气氛,构建起自主合作、实践发展的生成性课堂。如:语文课以读为主线,读中感悟,读中升华。数学课以思维训练为主线,由浅入深,层层深入。英语课以训练为主线,培养孩子语感。美术课,以训练学生美感为主线,妙笔生辉。体育课以训练动感为主线,激情飞扬。每节课都体现了学科特点:有的教师教学节奏张弛有度,有的教师教学语言简洁精致,有的教师教学结构浑然一体,有的教师教学过程行云流水。我们看到这些青年教师在成长、在进步,而且大有潜力,我们看到了枫中的未来和希望。
枫中一一六课堂教学模式已被广泛认同,并被实践发展。模式其实就是结构,教学模式就是教学活动的基本程序和框架。我们常说:“教学有法、但无定法,重在得法,贵创新法”。“教无定法”——使得老师们业务水平提高无止境;“课堂模式”——使得课堂教学底线有保障。
本次教学技能大赛结束了,但我们研究教学方法,促进教学改革,提高教学质量的任务并没有结束,作为教师,我们应该关注:理念的更新源于不断的学习;素质的提高源于对学生的关注度;课堂上的亮点源于精彩的生成;做文本的知音,做课程的知音,做学生的知音。真正做到这几点,全面提高教学能力,应该养成良好的阅读习惯,大量阅读中外教育经典名著以提高理念;应该养成记录教学案例并深入反思的习惯;应该结合自身特点,打造特长,形成特色。这是教师,尤其是青年教师成长进步的路径。
教学永远是一门缺憾的艺术。任何一节好课都不可能尽善尽美。任何一节失败的课,也有可取的地方。对于课堂教学来说,总是仁者见仁,智者见智。学无止境,教无止境。只有不断学习,不断实践,才会有更大的进步,希望老师们在今后的教学中一如既往,努力提升自我。
教学能力大赛工作总结篇七
一路欢声笑语走来,转眼间这一学期立刻就要结束了。经过幼儿、家长和教师的共同努力,孩子有了很大提高。现总结如下:
经过韵语识字教学,提高了幼儿的阅读水平,幼儿都能熟读、背诵课文,多数幼儿能数熟练掌握生字宝宝。
本学期的英语英语教材是《朗朗英语》。孩子们在游戏中学习英语,对英语产生了兴趣,大部分能掌握英语单词,并能哼唱儿歌。
1、科学领域:
(1)数学方面:本学期主要学习了10以内单双数,相邻数,顺数,倒数,10以内自然数的组成,5以内的加减法及按物体特征分类,幼儿基本能掌握。
(2)科学方面:幼儿能够积极主动探索,培养了幼儿好奇、好问、好探索的态度,能够解决生活中简单问题。
2、语言领域:
幼儿的词汇有所丰富,语言理解本事有所提高,能够用恰当的语言表达自我的情感,乐意与人交往,讲话有礼貌,并能认真倾听他人讲话。
3、健康领域:
能懂得一些简单的健康常识,具有初步的生活自理本事,养成了良好的卫生习惯。
4、社会领域:
幼儿能够主动参与各种活动,乐意与人交往,能互助和分享,有同情心,理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则,能爱父母长辈、教师和同伴。
5、艺术领域:
(1)音乐方面:幼儿能体验歌唱的欢乐,能按照音乐节奏自我创编简单动作。
(2)美术方面:对美术绘画有浓厚的兴趣,能充分发挥想象力用图画表述简单的`故事情节,能做到色彩鲜艳明亮,线条流畅。
(3)手工方面:幼儿对手工十分感兴趣,锻炼了幼儿的动手操作本事。
本学期的教育教学工作目标基本完成,其中也不乏不足之处,下学期将吸取教训,制定适合本班的教育教学计划。
教学能力大赛工作总结篇八
根据目前高中物理课程的设置情况和物理课的教学特点,遵循由浅入深、循序渐近、个个击破的教学原则,整个高中物理能力培养可分为过渡阶段、正常阶段、提高阶段、完善阶段四个阶段完成。
1?过渡阶段。学生由初中进入高中,由于知识台阶较大,加之一开始就遇到受力分析、力的矢量运算运动规律、动力学等问题,学生会感到困难重重,束手无策。因此,在高一第一学期的教学中,教师除按要求培养学生的识记、理解和简单应用能力外,要着重在培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯上下功夫。刚上高一的同学,自学能力较差,课前预习和课后复习的任务难以落实,可根据课文,每节课给学生适量的阅读时间,教师指导学生阅读课文,以培养学生的阅读理解能力;为减少课堂的单调呆板气氛,可采用启发、演示、讨论等多种方法教学,以调动思维,活跃气氛,激发兴趣;可将主要概念、定律、定理等内容通过听写方式让学生记录,既控制了学生的注意力,又培养了学生的手脑并用和速记能力;可设置一些课堂作业,让学生在限定时间内完成,以培养学生的独立思考和速算能力。
2?正常阶段。通过第一学期的教学,大部分学生都应适应高中物理的教学特点,达到正常学习状态。这时,教师的重点要放在按教学大纲和会考大纲的要求实施教学方面来。吃透教材,把握重点、难点,在每节课中贯彻落实能力培养目标。通过第二学期和高二学年的教学,全面完成会考大纲中要求的能力培养目标任务,使学生达到会考的能力和水平要求,顺利通过会考关。
3?提高阶段。会考是水平考试,高考是能力考试。进入高三后,由于理科学生要参加物理高考,而力学和电学部分又是高考的重点,所以,在选修课教学中,在重点提高力学和电学知识水平的同时,要着重开拓学生的.智能,培养学生发现问题和解决问题的能力以及独立创新的能力。教师的精力应放在精选习题、优化和组合试题上来,通过高质量的习题和试题,加强对学生的训练,以提高学生的五大能力,使之接近高考的能力水平。
4?完善阶段。根据近年来物理高考试题考查知识点多、覆盖面大、命题新颖、题型多样化、智能性强等特点,在总复习教学中,教师要确定好复习目标,制定出教学策略,处理好教师与教材、教师和学生、学生和教材之间的矛盾,把握好以下的原则:重点知识结构化―――抓各部分知识的中心点,将知识以此中心组织起来,形成知识网络,找出各网络间物理量的相互关系。
基础知识系统化―――打破原教材的排序结构,系统地划分、归类和排列基础知识。难点。
知识问题化―――以问题解决难点,精编一些含有难点知识的习题,让学生在解题过程中消化和理解知识,突破难点知识。
习题结构梯形化――基、中、难一起练,让学生做适量的习题,提高思路,强化联系,加深理解。
[1] [2]。
教学能力大赛工作总结篇九
近日,我参加了一场关于观摩教学的能力大赛。这场比赛吸引了来自全国各地的教师们参加,其中有来自大型学校的优秀教师,也有来自小型学校的不同年龄段的新手教师。在此次比赛中,我们不仅有机会观摩其他教师的课堂,还可以获得专业评委的悉心指导,从而提升自身的观摩教学能力。在这篇文章中,我将分享我在比赛中的体验和感悟。
二、为什么需要观摩教学。
观摩教学,顾名思义,就是通过观摩其他优秀教师的授课方式,提高自己的授课水平。在实践中,观摩教学的好处是显而易见的。首先,通过观摩优秀的教学者,可以重新看待和认识一些教学中的细节。其次,观摩教学能够拓展我们的思路、丰富我们的教学方法和技巧,从而更好地服务于学生。此外,观摩教学还可以让我们了解其他学科的教学内容和授课方式,从而更好地促进跨学科教学。
在此次观摩教学比赛中,我有幸参加了其他教师的多个课堂,包括语文、数学、英语和物理课等。在学习和观察这些课程的过程中,我发现每位教师都有自己的独特之处。他们的教学方法和技巧各有所长,同样的课程可以学到截然不同的知识点。例如,在数学课堂上,一位教师精心设计的数学游戏引起了学生极大的兴趣,在语文课堂上,另一位教师精心设计的阅读课程使学生从中获得了很多的阅读技巧和自信。不论是从教学内容还是授课技巧上,我都获得了很多益处,这些都是我可以借鉴并融合到自己的教学当中的。
通过对此次观摩教学比赛的体验和感悟,我更深刻地认识到每个人的教学都有各自的特点。而名校教师和其他教师之间并没有普适优越性,相反,每个人都有自己的教学方式和优势。在这个过程中,我认真地观察和分析了优秀教师授课的各个环节,也认真听取了专业评委们的建议与意见。在这一过程中,我学到的不仅是课程的知识和授课技巧,还是对于分享、互助和学习的理解,这也是我们教育工作者在教学中需要注意的方面。
五、总结。
通过这次观摩教学比赛,我对于观摩教学的重要性有了更深刻的认识,也看到了自己教学中的不足。同时,我也学到了很多其他教师的优秀经验和教学技巧,这些都将为我今后的教学工作提供很大的帮助。在教学探索和实践的过程中,我们应该学会不断模仿和借鉴,同时也要有自己的创造,这样才能让我们成为更好的教育者,更好的成长。
教学能力大赛工作总结篇十
高校教学能力大赛是一个重要的教育活动,旨在提高教师的教学水平,促进教学质量的提高。作为一名参赛者,我受益匪浅,从中学到了许多宝贵的经验和知识。
第二段:准备与参赛。
为了参加高校教学能力大赛,我进行了大量的准备工作。首先,我对比赛的组织形式和评分标准进行详细的了解,并研读了相关的教学理论和方法。其次,我进行了大量实践和反思,不断改进自己的教学方法和技巧。最后,我找了一些志同道合的同事进行交流和讨论,相互帮助,互相提高。
第三段:参赛经历。
在大赛中,我有机会与来自不同高校的优秀教师进行交流和互动。我们互相学习、探讨,从中受益良多。同时,我也发现了自己的不足之处,并通过与其他参赛者的交流,找到了改进的方法和方向。此外,我还有机会观摩和评选其他参赛者的教学演示,从中学到了各种优秀的教学方法和技巧。
第四段:收获与体会。
参加高校教学能力大赛让我受益匪浅。首先,我深刻体会到了教学的重要性和责任感。这种竞赛的形式让我更加认识到自己作为一名教师的责任,激发了我想要提高教学水平的动力。其次,我学到了许多先进的教学方法和技巧。比如,我学会了如何更好地激发学生的兴趣,如何更好地组织教学活动,以及如何更好地与学生进行互动等等。这些知识和经验对我今后的教学工作将起到极大的帮助。
第五段:展望与总结。
通过参加高校教学能力大赛,我深感自己的不足,并发现了自己的潜力和可能性。在以后的工作中,我将继续努力,进一步提高自己的教学能力。同时,我也希望能将所学的知识和经验与其他同行分享,共同促进教育事业的发展和进步。
总之,高校教学能力大赛是一个很好的教育平台,通过参加此项活动,我受益良多。我通过大量的准备工作为自己的教学能力提供了更好的支持,参赛经历让我学到了许多先进的教学方法和技巧,同时也让我发现了自己的不足和潜力。通过这次参赛,我不仅收获了知识和经验,更培养了积极向上的教育态度和责任感。我相信,我在教学能力上的提升将在将来的教育工作中得以体现。我期待着未来更多的教学挑战和机会,将所学所得继续发挥到最大的效果,为教育事业的发展贡献自己的力量。
教学能力大赛工作总结篇十一
本人在某某年某月参加了XX观摩教学能力大赛,这是一次非常有意义的经历。在此次比赛中,我学到了很多实用的教学技巧和策略,也认识了一些优秀的教育者和同行,让我对教育的未来充满信心。今天我想与大家分享一下我的观摩教学能力大赛的心得体会。
第二段:准备工作及比赛流程。
首先,我认为比赛的成功离不开充分的准备。在比赛前,我们学校组织了模拟和实战训练,不仅改善了我们的教学技能,也为比赛提供了实际模拟操作的机会。比赛当天,我们按照规定的时间到达指定地点,按照流程完成登记、抽签等手续,然后进入现场准备。评委安排好过程后,我们需要严格按照规定的时间、顺序和教学内容,组织好课堂教学活动。
第三段:教学亮点及问题。
在教学过程中,我特别注重互动与反思,使学生更加主动参与和深度理解教学内容。运用多样的教学方法,如课前问答、小组合作、互动游戏等,丰富了教与学的过程。同时,我也发现我需要更多地关注学生的情感需求,关注他们的心理状态,使他们在教学过程中更加轻松、自然。比如,在一次语文课堂中,我特地安排了一些情感表达活动,让学生通过语文作品与自己的内心进行沟通,调节自己的情绪。而在整个教学过程中,我也发现需要更加注重语言表达流畅度、教学内容实用性及知识点深度把握。
第四段:收获与感悟。
总的来说,参加观摩教学能力大赛让我认识到自己的优点和缺点,认识到自己的不足和需要提高的地方,使我在今后的教学中更加自信、更加敬业,也更加积极地向卓越教育者迈进。此外,通过与其他教师的交流,我也得到了很多实用的教学方法和策略,这些都将成为我未来教学的宝贵资产。
第五段:结尾。
总之,观摩教学能力大赛是一次非常宝贵的体验,让我深刻了解了自己在教育事业中的角色和价值,让我掌握了更多实用的教学技巧和策略。这次比赛不仅是校际间教学交流的机会,也是对自己教学能力的审视和提升,这使我感到非常满足和有成就感。我相信,在今后的教学生涯中,我将继续在自己的教学中不断探索和提升,为学生的成长和未来尽自己最大的贡献。
教学能力大赛工作总结篇十二
20xx年5月,我有幸参加了xx市市级教学能手比赛,感触颇深,受益匪浅,收获颇多。从县级再到市级的比赛,都是高手群集、英语教学大咖。作为一个从事英语教研十余年,但真正上讲台不足两年的“新兵”,感到压力山大。
从4月初的县上赛教,一直到5月底的市上比赛,参赛的范围并不确定。为了备战,我把七年级,八年级上下册四本书上的40个单元,每个单元都进行了精心的备课,分单元分课型,比如:英语听说课,英语阅读课、英语写作课、英语语法课,严格按照比赛的时间、流程走了十几遍,教学设计一而再、再而三的修改,然后一个人到学校教室,反复的计时演练,每一个单元、每一种课型,怎样去导入、怎样去设计教学活动、怎样去调动学生参与的积极性、怎样开发拓展课本资源、怎样能有效地利用好20分钟的时间。在准备的过程中,我积极参与杨东玲名师工作室的赛教活动,通过自己上课、听取其他老师的上课,相互评课。一次一次的优化教学环节,精心设计有效的活动。
除此之外,我还把校本研修30问,一遍一遍的背诵,不仅要全部背过,而且还要翻译成英文,因为在答辩环节,评委教师可能会用英文提问,我还要用英文对答如流,可想工作量有多大。因此,我每天晚上都要自问自答、再结合自己的研修,理论联系实际,反复记,反复想。
比赛那天,我抽到的是5月25日上午第九节课,虽然当时天气很热,但由于前期准备充分,我一点也不紧张,我抽到的是七年级下册的一节阅读课,刚好这节课我之前在工作室磨课的时候听过樊磊老师的一次讲授,为此,我结合樊老师的讲课,通过谜语导入、略读,精读问题的设计以及对学生的鼓励大大调动了学生的积极性,课堂互动特别好,时间也把握的刚刚好。
结合此次市级教学能手比赛,我有这么几点感触:
一是要自我突破。参赛的过程,是对自我完善的过程,是对自我突破、自我认识的过程,只有不断反思自己,找到自己的不足,不断改进完善,才能做更好的自己。
二是要有强健的心理。比赛比的不仅仅是你的教学水平和专业知识的积累,还有比你的心理素质,只有心理素质稳定,你才能发挥出自己真正的水平。
三是团结协助。“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”,参加教学能手大赛,靠自己单打独斗是不行的,此次我能取得不错的成绩,背后离不开杨东玲工作室的大力支持和指导,是工作室的各位老师帮我磨课,带我送教下乡,才能使我更好的认清自己的不足之处,完善自我,取得了不错的成绩。
教学能力大赛工作总结篇十三
本学期,在校领导的鼓励下,有幸参加了区教学能手大赛,收获颇多。
在我还未调入三小之前,干什么感觉都是一个人的单打独斗,很少能感受到同伴间的互助,也很少有专家的引领。所以,在我从业生涯的前五年,教学水平一直处于原地踏步、停滞不前的状态。自从调入三小,我这个摸黑前进的平庸之辈,感觉一下子找到了组织,有了前进的方向与奋斗的动力。
在准备参赛的过程中,我觉得首先自己得做到自信、从容、洒脱。当然自信的前提是我每天抽出大量时间,一遍遍反复研读教材与教师教学用书,研究“一米阅读”中各个版本的教学设计,浏览网上优秀的课堂实录,然后理清教学思路,书写教学设计,并反复熟悉教学流程。只有自己做到胸有成竹,在请导师们听课时才能做到自信、从容。
我参赛成功的背后,离不开超级重视本次活动的校领导与几位优秀的名师的指导与点拨。在校内比赛时,为了得到更专业的指导,校领导专门请了教研室的冯晓斌主任来做评委,通过校内的教学能手大赛及赛后评委点评,我懂得了,在设置教学目标时,应该仅仅围绕单元语文要素与课后习题,设置两个目标,足矣。其后,刘校请了曹晓艳老师、董丽丽老师、罗青梅老师、马彩艳老师做我们的专业指导老师。这几位导师教学经验丰富,专业水平高超,尽职尽责。每天的工作再忙,都准时来听我的课,听后做出精准点评,指出课堂中的不足之处,教学设计中的拖沓之处以及她们自己的好的教学思路……常常是上课20分钟,但是课后大家一起讨论能占一节课。在讨论中,我对一篇篇陌生的课文,有了更深入的理解,在讨论中,我懂得了在设计时,要大胆对内容取舍,紧抓重点段落,这样才能落实重难点而不是面面俱到但都蜻蜓点水般不实。在讨论中,我学会了如何更巧妙地过渡与引导。比如,第二单元“金秋时节”中,引导学生运用多种方法理解“熨帖”这个词语时,当学生方法说的不完整时,老师可以这样过渡:老师告诉你……在引导学生读中体悟情感时,可以这样引导读:谁还想读?谁还能读的更好……在设计《在牛肚子里旅行》这篇课文时,董丽丽老师更是亲自设计了教学过程,经过研讨,我明白了应该仅仅抓住青头和红头的两组对话来学习,在品读两组对话中,体会它们是好朋友。在教学《花的学校》时,杜校建议可以这样导入:“孩子们,老师今天告诉大家一件新鲜事儿,花居然也有学校,它的学校是什么样子的呢?我们一起去看看吧”这样导入一下子就勾起了孩子们学习的兴趣。
各位导师不仅对课堂进行了指导,对我的说课环节也进行了循序渐进的训练。从语速、礼仪到内容与时间的把控,无一例外。在各位导师的高度重视下,我也不敢怠慢,有压力才有动力,我的说课经过反复训练,从之前的结结巴巴到后来变得比较流利。
除了名师专家们的指导,我的成功参赛还离不开和我一起备战,一起参赛的周丽老师。我俩备不同的课,互相听课,互相指出不足,在极短的时间内,将三年级上册中的精读课文或讲或听都过了一遍。晚上备课时,难以把握的内容,常常在电话上一讨论就是半小时,大大提高了备课的效率与质量,这次活动让我再次感受到了同伴间互助的好处。
一人拾柴火不旺,众人拾柴火焰高。在学校专家名师们的'引领下,在同伴互助下,我终于勇敢迈出了一步。为了走的更远,我将继续努力。
教学能力大赛工作总结篇十四
近年来,随着教育的不断发展和进步,高校教学能力的培养越来越受到人们的重视。为了进一步提升教师的教学能力,让优秀的教师得到更好的锻炼和展示自己的机会,我校最近举办了一场高校教学能力大赛。作为参赛选手,我深深感受到了这次大赛的意义和价值,并从中获得了很多宝贵的心得体会。
首先,参加高校教学能力大赛让我意识到了作为一名教师,知识和能力的培养是非常重要的。在备战大赛的过程中,我深入研究了教学理论和实践经验,不断提升自己的教学技能和方法。通过参加讲座和研讨会,我结识了许多优秀的教育专家,向他们请教并汲取了他们的经验和智慧。这些宝贵的资源对于我未来的教学实践起到了极其重要的指导作用。
其次,参加高校教学能力大赛让我更加明确了自己的教育理念和目标。在备战大赛的过程中,我经历了许多自我反思和认知的过程。我深入思考自己在教学中的强项和弱项,思考如何在培养学生能力的同时传授知识。我认识到,作为一名教师,不仅要具备扎实的学科知识,更要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。我将持续努力,努力提升自己的教学能力,为学生提供更好的教育环境和机会。
此外,高校教学能力大赛也让我体会到了教师之间的合作和竞争的重要性。在大赛中,我与其他参赛选手进行了切磋和交流,相互学习和进步。我们共同分享教学经验和方法,相互督促和鼓励,为提升自己的教育水平而共同努力。同时,大赛中的竞争也激发了我的潜力,让我深刻意识到自己在教学中还有许多需要改进和提升的地方。通过与其他选手的较量,我更加清楚地认识到自己的不足,并深入思考如何改正和提升。
最后,高校教学能力大赛让我更加热爱自己的教育事业,并坚信教育的力量。在大赛的过程中,我看到了许多卓越的教育案例和成功的教学方法,也听到了许多学生的感激和赞扬之词。这让我深信,作为一名教师,我们的工作不仅仅是传递知识,更是为学生的未来铺路和点亮他们的梦想。无论在家庭环境艰苦还是学习能力有限的学生,每个人都应该有机会接受优质的教育。作为一名教师,我们有义务和责任将教育的光芒照亮每一个学生的人生旅程。
总之,参加高校教学能力大赛是我职业生涯中一次宝贵的经历。通过备战和参赛,我不仅提升了自己的教学能力,还全面认识到了教师的重要性和责任。我将继续保持学习的态度,不断提高自己的教学水平,为学生的成长和发展贡献自己的力量。同时也期待未来有更多类似的大赛,让更多教师有机会展示自己的能力,并在相互学习和竞争中共同进步。
教学能力大赛工作总结篇十五
短暂而丰富的培训过程到这里即将告一个段落,回想这半年来,参与福建省农村中小学教师教育教学能力提升工程骨干教师省级培训的火热的教学殿堂中,对我来说是参与与收获,迷茫并探索。
通过这次培训学习,我深深体会到福建教育学院培训部的领导、授课老师的热情,感受到学员集体大家庭的温暖。
通过学习,使我耳目一新,深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐,就要首先转变传统的教育观念,树立正确的师生观,增强热爱教育事业的信念。
在教学活动中,师生关系是基础,良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始,所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观,构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中,要打破教师主课堂的惯例,彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。
师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新,允许学生提出独到的见解,为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境,才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。在骨干培训班学习的这段时间里,来自导师的谆谆教诲,来自同学的倾情相助,汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角,支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。
展望未来的工作、学习之路,将是永无止境而又艰难曲折的,而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。在小学数学教学中,努力探索教育教学的新途径,学习先进的教育理念,掌握最新的教育方法。在教中研,研中改,积极实践新课程标准,形成了“趣、实、活、新”的教学风格。
本人对本职工作精益求精,勇于开拓创新,深化“活动化”课堂教学模式,模式依据“以人为本的教学思想,自主获取知识的学习理念,合作学习的教育理论”,树立了“以教师为主导,以学生为主体”的教学意识,形成了“创设生活情景、感性体验——形成大胆猜想——引导合作研究——实践活动、反馈交流评价——重构生活运用体验成功”的以学生为主体的互动活动教学模式,营造了宽松和谐的课堂教学氛围,促进了学生全面和谐的发展,教学效果非常显著,得到了上级主管部门的高度评价并大力推广应用。曾多次承担市、县、校各级课堂教学现场观摩,为县教改工作注入了新鲜的血液。先后为县教改提供多节现场教学观摩,2009年10月参加泉州市信息技术录像课比赛,2006年12月至今负责和指导县级课题《活动化的数学课堂教学实验》,通过近三年的研究和探索,有了适合本课题的教学模式。课题组的成员不断壮大,陈玉专、陈秋凤等老师曾多次为县、市教改提供现场观摩,受到领导和同行的充分肯定;有多篇关教育教学论文在各级刊物上发表。
教学能力大赛工作总结篇十六
在我参加的高中教学能力大赛中,我深刻认识到了一个优秀教师应具备的能力,同时也让我明白了教学需要不断探究和创新的精神。
首先,我发现一个合格的教师需要良好的表达能力。在比赛中,我注意到有些老师虽然掌握了相应知识点,但却无法顺畅、简洁、明了地向学生表述,结果导致学生无法完全理解。因此,为了提高表达能力,我们需要多看文献,多练习演讲,多和同事交流,不断积累和提升表达能力。
其次,一个优秀的教师应具备较强的调控能力。在比赛中,我们会发现有些老师虽然解释了知识点,但在教学过程中没能充分发挥学生的主动性和积极性,这就导致学生无法深刻理解和掌握知识点。因此,我们需要不断探索新的教育教学方法,充分发挥学生的主动性和创造性,探究科学的教学管理方法。
最后,我认为一个出色的教师应具备的是学习精神。教育教学一直是一个不断发展的领域,新的教学方法层出不穷,新的科技对教育教学也有着不同的作用。因此,我们在平时的教学工作中,应当多尝试新的教学模式,多用互联网等新兴技术帮助学生进行学习,不断学习专业知识,不断提高自己的教学水平。
总之,参加这次教学能力大赛,让我对作为一名教师的要求有了更加深刻的认识。在今后的教学工作中,我将会不断探寻和尝试新的教学方法,相信会越来越做好教育。
教学能力大赛工作总结篇十七
在领导和同事的支持与帮助下,我有幸参加了20xx年省级教学能手比赛。一路走来,在学习、历练的同时,更多的是成长和感恩。感恩学校的精心组织,感恩这一过程中给我提供无私帮助的各位前辈同仁!
我是个农村乡镇教师,评选能手对我来说是遥不可及的事情。
平时只懂得兢兢业业、勤勤恳恳教书育人。今年四月,在领导的大力支持下参加了区级选拔赛,比赛之前,学校省级教学能手王倩老师,市级教学能手庞筱瑛老师、李娟老师细心认真的帮我打磨课,学校也邀请了教研室王艳老师给我磨课,她们从备课中的知识分析和理念更新给予我全方位指导。
在市能赛教前,几位老师又不断地帮我打磨细节,从比赛的知识储备、理念更新和心态调整都给予悉心无私的指导帮助。市能比赛后我有幸认识了xx市临渭区南塘小学xxx老师,她是一位优秀的省级教学能手,省级赛教之前,王老师从对教材重难点的把握和内容体系的整体认知,从教学理念的提升和教学方法的灵活运用等我方面给我很多建议和帮助。随后在教学中我不断实践,不断打磨,让我充满信心的走上了省能赛教的讲台上。几轮比赛下来,过程虽然很苦很煎熬,但我收获满满,自己的教学水平有了很大的提升。
人常说“理想很丰满、现实很骨感”,讲课也是一样,教学设计和教学实际往往相差很多,突出表现在语言表达的准确和凝练上,往往都是自己设计的很好,但是一讲却没有达到自己理想的效果。所以必须试讲,我经常用手机录音、录课的方式,发现自己问题。我在两次比赛之前都进行了多次的试讲,选择不同班级、不同层次的学生进行,获取更多经验和有价值的信息,以便应对复杂局面。随着试讲次数的增多,对于课堂的感觉也越来越真实,对于课题的理解也更加深入。一节好课的形成,一定是经过千锤百炼的。
一个人走得很快,一群人走得会更远。赛教不是一个人的战斗,是团队力量和集体智慧的成果,更是一种教科研精神的传承。作为亲历者,我时刻提醒自己,要感恩这一过程中提供帮助的每一个人。在备赛过程中,学校的精心组织和组内老师的悉心指导确实令人感动!每次磨课,组内老师都放下手中繁忙的工作,甚至会调课指导!听评课环节中的细致专业和客观分析都会让我受益匪浅。教室里、楼道中,甚至食堂就餐时,老师们都会抓住一切机会交流指导!这体现了我们陕化学校老师们严谨求实、创新奉献的治学品质。
在赛前两个月的微课备课中,要把四五年级各个课型备了一遍,工作量很大。市赛前几乎天天晚上都是到凌晨,我翻阅了大量的教学原理,看了无数个教学视频,想了无数个导入和课后升华总结。如何让课堂与时俱进,如何体现语文学科的核心素养,如何做到课堂有情有味,我改了写写了改,直到自己满意为止。磨课中,经常让我班的学生做我的评委帮我评课,课后让他们说出听完课的感受。在家中经常照着镜子进行练习,从导课到反思答辩,每个环节中都精心练习打磨。省能赛教后,我最大的感受就是:自己要学的知识很多,从专业知识到各方面的能力提升,都需要不断地充实和历练。
既然选择了教育这份事业,就要尽力去做好,抓住机遇完善自己,知识若浩瀚的海洋,我们要打开视野,看远一点,有责任感一点,热情一点,在以后的教育学习路上,我有灯塔在前方指引方向,有伙伴安暖相陪,我自己也会更加努力,真正的做到终身学习。
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