教案还可以帮助教师对教学过程进行反思和调整，不断提高自己的教学水平。教案的教学方法要多元化和灵活运用，能够激发学生的学习兴趣和动力。如果你对教案的编写有困惑，以下是一些教案范文，希望能够解决你的问题。
小学语文四个太阳教案篇一
作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的人教版一年级语文四个太阳教学设计模板（精选6篇），希望能够帮助到大家。
1、通过听读、自读、合作学习，读准字音。用读音、记形、生活中识字等方法认识本课13个生字。在认识生字的基础上读通课文。了解课文大意。
2、通过观察、范写、练习，会写“因、园”两个生字。达到笔画正确，书写规范。
识字，读文，写字。
制作多媒体课件。
一、导入新课。
1、你喜欢画画吗？喜欢画什么？
2、我们今天要讲的课文中也有一个喜欢画画的小朋友，大家看看他喜欢画什么？（屏幕出示：太阳），今天我们就来看看他画出了什么样的太阳。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识字。
1、请你自己先来读一读课文，把你预习时圈出的生字和不认识的字利用拼音多读几遍。
2、同学们读得真认真，生字宝宝可高兴了，它们排好了队，等着我们和他们打招呼呢！一起来拼读一遍吧！
3、出示词语，读一读。
4、出示生字，自由读记。
5、在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好办法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。
6、指名说识字方法。
我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字……只要大家仔细观察，认真动脑，一定会认识更多的字。让我们一齐来读一读，记住他们吧！
7、开火车验收生字。
8、齐读生字。
三、读句子，巩固生字。
1、高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
2、阳光温暖着小朋友冻僵的.手和脸。
3、金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
四、再读课文，读中感悟。
1、听师范读。边听边想，文中的小朋友画了四个什么样的太阳。
2、文中的小朋友画了四个什么样的太阳？生回答，师随机板书。
3、自己练习读课文，把课文读通顺、流利。
4、分段指名读，纠正字音。
5、齐读全文。
五、指导写字。
1、观察这两个字，哪一个笔画书写中要注意。
2、请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。
3、写字还要注意正确的书写姿势：身坐直，纸放正，拿稳笔；眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。
4、学生描红后练习写字，教师巡视并给予积极评价。
六、作业布置。
请你也在绘画本上画画自己喜欢的太阳吧！
小学语文四个太阳教案篇二
教学目标：
1.认识13个生字，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
重点：有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学准备：太阳形状的字卡、课件。
教学过程：
一、激趣导入。
2、书写“阳”，拿出右手跟老师一起写写阳字。
3、当太遇到阳，阳就要怎么读？（轻声）跟老师读一遍。今天我们就来一起学习一篇关于太阳的课文：《四个太阳》。齐读课题。
二、整体感知。
2.学习生字。（小老师带读生字。）。
3.打乱顺序出示字卡，指名认读。
4.课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？根据学生的回答贴出不同颜色的太阳。
5、你喜欢哪一个太阳呢？把他所在的段落找出来，自己读一读。
三、品读课文。(以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。)。
a、绿色的太阳。
1、喜欢这一小节的同学读一读。
2、夏天，原本的太阳是怎么样的呢？（火辣辣的、很烫很烫等）（放课件情境），配乐（蝉鸣），师描述夏天的炎热：晴空万里，天上没有一丝云彩，太阳把地面烤得滚烫滚烫；一阵南风刮来，从地上卷起了一股热浪，火烧火燎地使人感到窒息。杂草抵不住太阳的爆晒，叶子都卷成个细条了。每当午后，人们总是特别容易感到疲倦，就像刚睡醒似的，昏昏沉沉不想动弹。连林子里的小鸟，也都张着嘴巴歇在树上，懒得再飞出来觅食了。
3、这时，你的心愿是什么？文中小朋友的心愿呢？（太阳爷爷，不要那么热吧！）所以，文中小朋友画了个什么样的太阳？（绿色的）是呀，看到这绿绿的太阳，小鸟觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清凉？（出示文中句子）。
“高山、田野、街道、校园，到处是一片清凉。”（板书：夏天清凉）。
4、真是到处一片清凉啊！“到处”这里可以换个什么意思相同的词语呢？（换词：处处、四处）。
5、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗？
（1）指名读（2）指导读（3）反馈读。
b、金黄色的太阳。
1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它？（秋天是丰收的季节）。
（2）（出示句子：金黄的落叶/忙着邀请/小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。）指导读长句。（板书：秋天邀请尝尝）。
（3）假如你是落叶，你会邀请哪些小伙伴来品尝水果？怎样邀请？
（4）指名到讲台前读这一段，邀请伙伴读。
3、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！
c、红色的太阳。
1、课件出示冬季寒风怒号画面图，看课件后说感受：你有什么感觉？（引导理解冻僵）。
2、课件演示：红日冉冉升起。
3、现在是什么感觉？（板书：冬天暖和）。
4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？
5、生自由练读，师指导读，男女赛读。
d、彩色的太阳。
1、师生合作读。
师：春天到了，春天的太阳应该画什么颜色呢？
学生回答，说明理由。（板书：春天多彩）。
2、回顾：是啊！我们以前学过课文《春雨的色彩》，燕子说春雨是（）色的，春雨落到（）上，草就（）了，春雨淋在（）上，（）也绿了。麻雀说春雨是（）色的，春雨洒在（）上，（）花红了，春雨滴在（）中，（）花也红了。 小黄莺说春雨是（）色的，春雨落在（）地里，（）也黄了……（边说边看课件，感受春天之美）春天的确是个美不胜收的季节。
3、你能把“多彩”换成别的词语。（五颜六色、五彩缤纷）。
4、春天真美啊！你能用以前学过的词来赞美春天吗？
（春光明媚、柳绿花红、百花齐放、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、莺歌燕舞……）。
5、让我们配上音乐，美美地把这个节读一读吧！
四、指导背诵。
1、引导看板书背诵全文。
2、不看板书背。
五、拓展。
1、你心中的太阳是什么颜色的呢？将你心中的话以这样的句式写下来吧！
2、出示句式：我画了个_______________太阳，送给______________，让__________________。
3、展示学生作品。（投影）。
六、作业。
你想画个怎样的太阳，送给谁？想画什么样就画什么样，想怎么画就怎么画。
板书：
四个太阳。
夏天 绿色的太阳（图） 清凉。
秋天 金黄的太阳（图） 邀请尝尝。
冬天 红红的太阳（图） 温暖。
春天 彩色的太阳（图） 多彩的季节。
小学语文四个太阳教案篇三
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感隋地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
1、学会本课生字新词。
2、理解词句，正确朗读，背诵课文。
2课时。
1、课文录音。
2、多媒体课件:。
(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。
(2)提示课文内容的文字课件。
3、生字卡片。
引导:同学们，天上有几个太阳?对呀有一个太阳，那四个太阳是怎么回事呢?
(板书:18四个太阳)(生齐读两遍)。
面对《四个太阳》你想说些什么呢?请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。然后，我们就带着这些问题，一起进入有“四个太阳”的神奇世界，共同解决我们的问题。
1、听完录音，说说内容。(根据学生的回答，教师贴出文中四幅关于太阳的图片。)。
2、自由读课文，不认识的字，借助拼音读读;圈出文中的生字，读准字音。
3、出示生字卡片，抽读，齐读。
1、自由读课文，试着找到读书卡上问题的答案，并填入“我的想法”一栏。
2、小组比赛读课文，边读边用“——”划出文中小作者的愿望。
3、男、女生比赛读课文，想想你最喜欢文牛的哪个太阳，为什么。
4、学生交流，再指导朗读。(根据学生的回答，板书:夏天清凉秋天香甜冬天温暖春天多彩)。
(1)你为什么喜欢绿太阳?
(2)课件演示关于夏天的景物图片，引导学生感受绿太阳带来的凉爽。
(师:大家请看，炎热的夏天到了，骄阳似火，阳光从早到晚，猛烈地直射到大地上，整个大地像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。这时天上的太阳突然变成了绿色的，大地上到处一片清凉，好舒服啊!)。
(3)指名读第一自然段。(读出凉爽的感觉)。
(4)齐读第一自然段。
(1)哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读第自然段。
(2)为什么喜欢它?
(3)课件演示关于秋天的景物图片，引导学生感受金黄太阳带来的丰收喜悦。
师:同学们请看，秋天来了，金黄的落叶铺满小路，黄澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋。瞧，多么饱满的谷穗，果子也熟了，又红又大，多惹人喜爱呀!小朋友们快来尝一尝这水果的香甜吧!
(4)指名读第二自然段。(读出你吃到水果的香甜感觉)。
(5)齐读第二自然段。(读出你对秋天的喜爱)。
(1)为什么喜欢红太阳?
(2)课件演示关于冬天的景物图片，引导学生感受红太阳带来的温暖。
师:小朋友们请看，一年的末季——冬天降临。雪花纷飞，百花凋零。一场大雪过后，整个世界成了银装素裹的世界。多难得的机会呀，快出来打雪仗吧!看，红彤彤的太阳照着小朋友们冻僵了的手和脸。真好呀!
(3)齐读第三自然段。(读出你对红太阳的喜爱)。
(1)彩色的太阳送给谁?(春天)。
(2)课件演示关于春天的景物图片，引导学生复习有关春天的词语。
师:同学们，一年之际在于春。瞧，春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，泉水丁冬。我十分喜爱这生机勃勃的春天，你们呢?(3)你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)。
(4)指导朗读。(师问生答，读后交换）。
小学语文四个太阳教案篇四
教学目标：
1、认识挂、街等13个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1、学会生字磨擦词，有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：
自制课件、四个季节太阳的贴图、太阳形状的生字卡片。
教学过程：
激趣导入。
1、今天，老师给大家带来四幅画，你知道这是什么季节吗？（放课件）学生回答，师板书：春、夏、秋、冬。
2、四个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳，你看！（放课件）这位叫丁丁的小朋友啊，一口气画了（放课件出现题目）齐读课题。
3、每一个太阳都代表了丁丁的一个心愿，你想知道他心中藏着什么心愿吗？
4、请你翻到课文，认真听老师读课文。
二、初读课文。
1、听完课文，你能伸出你的小手，告诉老师这篇课文有几个自然段吗？那丁丁都画了怎样的太阳送给四个季节呢？（学生回答）。
2、大家听课文听得真认真，四个太阳都喜欢上了大家，想和大家交朋友，大家愿意吗？不过呀，小太阳们有个要求，那就是必须把课文读熟，字音读准，你能做到吗？那就快快读读课文吧！陌生的字多读几遍。
三、游戏识字。
1、昨天，老师让大家小组合做生字卡片，做成可爱的小太阳的样子，哪个小组做全了？请举手。这些小组有合作精神，其它小组要向他们学习。合作小组开始行动吧！用你们喜欢的方式和游戏读一读生字。
挂：为什么用提手旁？你能做个动作吗？
街：谁来考考他？（怎样记这个字？）。
熟：为什么用四点底？
伙伴：你能用这个词说句话吗？（愿你和你的小伙伴们玩得开心！）。
尝：你尝过甘蔗的味道吗？什么味？
甜：你能编个小谜语吗？
温：你能组个词吗？
冻：谁来考考他？（两点水与什么有关？你还知道哪些两点水的字？）。
脸：拍拍你的小脸，老师希望大家的脸上总能挂着幸福的微笑！
该：什么字和它是好朋友？
因：怎样记住这个字？
季：你最喜欢哪个季节？为什么？（愿可爱的xxx季节永远伴随着你，好吗？）。
师：小小火车开起来！
生：谁来开？
师：xxx你来开！
四：感情朗读。
我们的小火车开得可真快，让它带着我们再回到课文，好吗？谁愿意把课文读给大家听？xxx小朋友，你打算请几位小朋友跟你一起接读课文呢？（请小朋友）你来分配一下吧！
其他小朋友认真听，看他们能不能读正确。
1、课文大家都能读通顺了，下面我们要学习把课文读得更美，更有感情。首先，老师请大家看一幅画，（放课件绿太阳）你看到了什么？听到了什么？是啊！知了也在不停地喊：热啊！热啊！在炎热的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望啊！来看（放课件）现在你有怎样的感觉？谁来评一评？再指名读。（发奖品绿太阳）让我们跟他学着来一遍，好吗？真好！老师现在仿佛真得享受到了那种清凉。绿绿的太阳（贴绿太阳）让我们在夏天感受到了一片清凉（板书：清凉）。
2、清凉的夏天过去了，后面又迎来了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天&&下面，你们小组一起用自己喜欢的方式来学习自己喜欢的季节，好吗？（学生读）一会儿我们要看看哪个小组读得最棒！
3、金色的秋天来了，（放课件黄太阳）谁来说说你为什么喜欢金黄的太阳？（生：水果都成熟了。）是啊！小落叶还没忘记邀请他的小伙伴们去尝尝呢！（放课件）这么多的小落叶，他们都去邀请谁了呢？谁来当小落叶表演一下？（发奖品）喜欢金黄太阳的小朋友我们来个比赛吧，看哪个小组把这句话读得最有感情？小组读其他同学评价另外小组挑战。（发奖品）喜欢金黄太阳的小朋友齐读一遍第二自然段（起立读）。原来喜欢其它太阳的小朋友，现在你们是不是也喜欢上了金黄的太阳？那你们也来读一读吧！（起立读）如果我们真得尝到了香甜的水果，你想对金黄的太阳说什么？（贴黄太阳）不用谢，明年秋天我还会给你们带来更多香甜的水果！（板书香甜）。
4、金色的秋天过去了，寒冷的冬天来到了。（放课件红太阳）如果在这寒冷的冬天里，你站在操场上做操，你会感觉怎样？你的这种感觉就叫做冻僵。这时你有什么愿望？（放课件）就在你手脚都冻僵了的时候，一轮火红的太阳升上了天空，这时你又有什么感觉？（放课件）看到你们读得这么有味道，我也很想读，可不知道怎样读？喜欢红红的太阳的小朋友谁来教教我呀？（老师，我读一遍给你听吧）（老师，红红的就该重读，读出很高兴。）（老师，冻僵要读得有些发抖，让人感觉很冷。）（老师，加上动作和表情会更好。）那我开始读了，谁评一评？谢谢夸奖，都是大家教得好。（发给当小老师的奖品，希望你们以后也多教教我们班的小朋友，好吗？）我把温暖送给了你们，你们不想把温暖送给我？男、女竞赛，看谁把温暖送得最棒！
4、（黑板）看，夏天，绿绿的太阳给我们带来了一片清凉，秋天，金黄的太阳给我们送来了丰收的果实，冬天，红红的太阳（贴红太阳）给我们送来了温暖。（板书温暖）春天，春天的太阳该画什么颜色呢？看（放课件彩太阳）你能说出春天的词语吗？所以课文中说春天是个（多彩的季节）丁丁就画了彩色的太阳把春天打扮得更漂亮！（贴彩太阳）我们一起把春天的美丽读出来，好吗？（放课件）。
五、采访总结。
1、请问你为什么要画绿绿的太阳？（我想给大地带来清凉）。
2、请问你为什么要画金黄的太阳？（金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜）。
3、请问你为什么要画红红的太阳？（我想让温暖小朋友的手和脸）。
4、请问你为什么要画彩色的太阳？（因为春天是多彩的季节）。
哦！我明白了，原来丁丁画不同颜色的太阳是想让我们的大自然更美丽，让人们生活得更美好呀！那就让我们把课文连进来读一读，再来表达一下这美好的心愿吧！
六、歌曲结束。
听到大家的朗读，我觉得每个小朋友都应得到奖励，我送给大家一首好听的歌曲，好吗？（放课件歌曲）丁丁把美好的心愿送给了四季，那你有什么心愿？还想画个什么，送给谁？课下把自己的心愿画出来，让我们美好的愿望使世界变得更美丽。
山东省烟台市牟平区实验小学于红。
小学语文四个太阳教案篇五
1．一个球，热烘烘，东边出，西边落。
2．真聪明！请你们伸出可爱的小手，和老师一起写写这两个字，好吗？（好）生书空。师板书：太阳。指导书写“阳”。
4．孩子们！你觉得天上有几个太阳？（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢！今天我们就来学习18课。（板书：18.四个太阳）生齐读课题。
5、这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？让我们一块儿来看一看吧！（课件：全文）。
1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。
2、课件出示生词，检查生字读音。
a.指名教读。
b.自由认读。
c.出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
d.去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）。
还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。
2、学生字。
（1）读一读，记一记。
有拼音的词——有拼音的字（自由读，印象不深的多读几遍）。
（2）比一比，记一记。（发现了什么？）。
热——熟 孩——该检——脸 常——尝伙——伴。
（3）加一加，记一记。
扌+土+土=。
禾+子=。
冫+东=。
（4）猜一猜，记一记。
大口框里装个人。（因）伸出舌头舔甘蔗。（甜）银行中间两堆土。（街）。
４、游戏：摘苹果游戏，拍手读。
师：生字会读会认了，咱们把他们送回课文里，相信你们能读的更好。边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来。
师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳）。
师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳？
（生轮读课文）。
1．学生自主读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍。
2．学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。
自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？
当堂检测。
丰收的 阳光 红红的 果园。
温暖的 水果 紫色的 柿子。
香甜的 田野 金黄的 葡萄。
金色的 季节 美丽的 落叶。
过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪！小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。
1、自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。
2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。
3、检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。
（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）。
（一）感悟绿色的太阳。
师：你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？（随机）（板书：夏天清凉）。
生：我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。
师：你能给大家读读吗？指名读。
（课件出示句子：1、高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
2、高山、田野、街道、校园一片清凉。）。
生：（指名学生读）。
师：这两句话有什么不同？
生：第一句话比第二句话少了“到处”两个字。
师：请把这两句话自由的读一读，想想你觉得哪句话更好？为什么？
生：我喜欢第一句话，因为第一句话告诉我们绿太阳给每一个地方都带来。
师：你能不能读读第一句话，“到处”怎么读？“清凉”怎么读？
生：（指名几个学生读）。
师：真清凉！让我们一起把清凉送给大家吧！
自己练习读读、师范读。
再指名读，生点评，全班读。
（二）感悟金色的太阳。
师：你喜欢什么样的太阳？为什么？（板书：秋天香甜）。
生：我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。
师：秋天是什么样的呢？（课件出示果子成熟的图片）。
假如你就是落叶宝宝，你会邀请谁来果园品尝水果呢？
师：落叶宝宝真是热情好客，受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？
生：快乐，高兴。
师：赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。
出示“圆”“因”“光”，指导书写。
1、出示生字卡片，巩固生字读音。
a.口头组词，理解字义。
b.指导观察字形及其在田字格中的位置。
2、指导书写。师范写，生描红，书写。
3、重点指导“光”的笔顺。
4、展示，评议。
《四个太阳》是小学语文一年级第六单元的一篇课文。作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。
想像是创造力的源泉。在教学过程中，根据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生积极思考，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的想像能力。我谈谈《四个太阳》的教学思路：
一、学生自读自悟自得，在读中放飞想象。
在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。
二、“画太阳”、“说太阳”——发散思维，创造想像。
教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。
循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓励、引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。
小学语文四个太阳教案篇六
教学课时：分两课时进行。
第一课时。
导学流程：
1、组织学生自读课文，标出自然段。
2、听老师读课文说说你有什么感受？
3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。
2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。
3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。
4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？
5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。
6、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。
7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。
1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。
2、强调：“因”字是先里头后封口。
3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。
小学语文四个太阳教案篇七
《四个太阳》出自山东教育出版社语文课本一年级下册第十八课，这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节不一样的太阳。表现出作者希望一年四季时时美丽，处处舒适的美好心愿。
二、教学目标。
1.会写“团、圆、园、伙、伴、冻、脸”几个生字;会认“挂、街、熟、尝、甜、温、季”等几个生字。
2.读通并背诵课文，积累课文中的优美句子。3.激发学生对大自然的喜爱之情。
三、教学重点、难点。
（一）教学重点。
1.会认和会写生字卡片上相应的字。2.会背诵课文。
（二）教学难点。
1.“团、圆、园”三个相似字的区分；“脸”字的书写。2.课文的背诵。
四、教学方法。
讲授法与自主学习、合作学习相结合的教学方法。
五、教学准备。
1.制作一年四季的风景图片、生字、生词卡片。2.制作关于“四个太阳”的动画课件。
六、教学时间2课时。
七、教学过程。
第一课时。
（一）导入激趣。
1．小朋友们，我们来想一下，太阳有几个颜色啊？嗯，对了，小朋友们观察得可真仔细啊。早上，太阳刚升起的时候是红彤彤的，中午的时候是金黄的。可是今天啊，老师告诉你们这太阳也可以有更多的颜色。小朋友们一定很奇怪吧，别急，等我们学习了《四个太阳》这篇课文就明白了。
2.板书课题。感兴趣的同学伸出手指和老师一起读一下吧。
（二）整体感知1.提出要求自学。
这四个太阳就藏在我们课本78页，把它找出来读一下吧。那遇到不认识的字怎么办啊？嗯，小朋友们真聪明啊，我们可以借助拼音，也可以问同桌，问老师，那现在开始读吧。
（1）检查朗读。
小朋友刚才读得可认真了，谁来读给大家听？好，这位小朋友来读给大家听，读得不错。刚才读得时候一定有不认识的字吧？现在是不是会读了呢？我们来检查一下。
拿出生字卡片，一起读一下第一页我会认中的字吧，（挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、因、季）。小朋友们都很棒，那我们再找一个小朋友来读一下吧，谁读？这位小朋友读一下，读得不错；那这位小朋友再来读一下吧。
第一小组说一下你们的发现吧，你们发现“团、圆、园”三个字有相同的偏旁：大口框（板书：“团、圆、园、国”）。
第二小组补充一下，你们发现“伙伴”两个字偏旁相同，偏旁叫做单人旁，并且他们还能互相组词，真不错。那你们还知道那些单人旁的字啊？嗯，很棒，“他、伸、借”我们刚学过的。（板书五个字）。
好了小朋友们拿出作业本，把这些字认真地写一遍吧。注意写字的姿势和拿笔的姿势。
（三）理解感悟。
1.自由练读。相信小朋友都找到自己喜欢的太阳了吧，那读一下那一段，看谁能读出自自己喜欢，让大家也喜欢你的太阳。
2.老师先说，老是喜欢夏天的太阳，所以给大家读一下第一段。我们来看一下这一段，我画了一个绿绿的太阳送给—（夏天）（板书夏天），大家想一下夏天什么感觉？是不是很热？夏天气温本来就高再加上一个火球一样的太阳，真让人受不了„„可是如果这是天空中来了一个了绿绿的太阳，你觉得怎么样？是不是一下子凉快了？很清凉，读一下这一段，读出这种清凉。
绿绿的太阳挂在夏天的天空，哪里变得清凉了?嗯，高山、田野、街道、校园，（到处）一片清凉。再读这一段，把清凉带到所有地方。
3.喜欢秋天的太阳的同学举手，嗯还不少，那这位同学你给大家读一下，注意读出感情。嗯还可以请坐吧。
我们来看一下，你看到了什么？金黄的落叶忙着干什么？嗯，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，邀请那些小伙伴啊？（刺猬、小鸟„„）邀请小伙伴做什么？—品尝香甜的果子。
金黄的太阳代表秋天是个收获的季节。谁能读出果子的香甜啊？那一块读一下吧。
4.我们再来看一下冬天的太阳吧。找位同学读一下，你来读，读得还不错，坐下吧。
说说为什么送一个红红的太阳给冬天啊？小组交流一下，第二小组找一个代表里说一下你们的结果吧，哦你们认为红红的太阳代表着温暖，真不错说对啦。在寒冷的冬天里，我们的手—（冻僵了）但是风停了，雪住了，红红的太阳挂在天上，照在我们身上，大家觉得怎么样，会不会很暖和哦？看看这一段哪一个词与暖和相近，嗯，温暖。红红的太阳温暖着小朋友们冻僵的手和脸，喜欢这红红的太阳吧！带着感情一起读一下这一段吧。
5.夏秋冬都有了，为什么没有春天呢，别急啊，一起来看一下吧，找同学来读一下，你来读，读得还可以，请坐。为什么说春天是多彩的季节?(我们一起到春天来看一下吧：看，桃花盛开；柳树发芽„„听，春雨沙沙，小溪叮咚响„„春天是篇童话，春天也是一首古诗，小朋友们想一下，我们学过的有关春天的古诗有哪些？（春晓、村居），既然春天是多彩的，那送给春天的太阳当然不能太单调了，就送了一个多彩的。
一起来读一下吧，读出多姿多彩。
今天啊我们学习了四个太阳，其中有夏天的绿绿的清凉的太阳；秋天的金黄的丰收的太阳；冬天的温暖的红红的太阳；春天的多姿多彩的太阳。就快下课了，我们说一下作业，回家以后把四个太阳讲给爸妈听，另外认真地把课文抄写一遍。好下课。
第二课时。
（一）复习导入。
1.课件出示，连一连。
春天。
金黄的太阳夏天。
彩色的太阳秋天。
红红的太阳冬天。
绿绿的太阳。
2.检查生词，卡片出示：温暖。
冻僵。
街道。
小脸。
伙伴。
（二）指导背诵。
1．昨天小朋友们都把课文读得很熟了，今天我们来试着背诵一下，先来背第一段，看大屏幕，（课件出示：挂在街道到处清凉）小朋友们阖上课本，跟老师看着这几个关键词一块来背一下吧。嗯，还不错大部分同学都跟得上，下面同桌互相检查，互相背诵。
2.背诵第二段。
又来了四个词语朋友，认识一下吧（课件出示：熟了伙伴尝尝香甜）。用你的背诵来让大家想象水果的香甜吧。
3．用老师教的方法背诵剩下的两段吧。同桌互相检查。
（三）拓展练习。
1.画太阳。现在老师画一个有笑脸的太阳送给每一位小朋友，祝你们每天都快快乐乐的学习，开开心心的游戏，健健康康的成长。那小朋友们想不想画一个太阳送给你想祝福的人啊？课下就画一个太阳吧，写上你想送给谁，写上祝福地话送给你想送给的那个人吧。
（四）作业设置。
1.将我会写中的字每个写三遍明天拿给老师看。2.把课文背熟，明天上课检查。好了，小朋友们下课吧！
板书设计。
国
伙
冻脸团。
伴
园伸圆他借。
夏天绿绿的太阳清凉秋天金黄的太阳丰收冬天红红的太阳温暖春天多彩的太阳多姿多彩。
小学语文四个太阳教案篇八
1、认知“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。
4、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力，提高同学审美情趣。
【教学重点】。
朗读课文、认字。
【课前准备】。
1、放大的文意插图。
2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。
3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
4、彩笔等绘画资料。
【教学时间】。
2课时。
【教学过程】。
第一课时。
【切入举偶】。
1、谈话：
现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系同学的生活实际，挖掘同学的认知)今天俺们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)。
2、听歌绘画：
(播放歌曲《种太阳》的录音)，边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自身喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮，今天俺们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题)，看看文中的太阳是什么样子的!
【对话平台】。
一、听读(听读考虑，整体感知)。
1、启发考虑：说说听读过程中俺们应该注意什么?(认真倾听、积极考虑)。
2、教师范读，启发同学考虑课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。
思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进考虑，互相交流，引导同学从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。
二、自读(尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。
1、启发考虑：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务?
2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。
思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进同学会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解同学的读书习惯，培养同学提高阅读能力。
三、识字(多形式识字记字，突出教学重点。)。
1、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。
2、利用自身手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。
3、教师利用识字卡，组织同学分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认知的同学可以试着组词。
4、你还有哪个字不认知，请大家来帮助。
思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导同学正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进同学交流，把识字环节落实，突出教学重点。
四、选读(同学自选段落读课文，深入了解课文内容)。
1、把自身喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。
2、采用同桌、小组读等形式，让同学自由读文，努力读出小作者的心愿。
3、指名读、教师相机指导。
思路：积极组织同学读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让同学在读的过程中充沛感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了同学的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。
五、写字(交流记字方法，指导规范书写。)。
1、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导同学观察，交流识字和记字的方法。
2、引导同学写一写自身能写好的字，教师巡视。及时纠正同学的书写错误，发现同学的书写困难，对于难点字，教师范写指导。
3、组织同学互相展示和评价书写的字，假如好就奖励给一颗小五星。
第二课时。
【对话平台】。
一、说话(利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。)。
2、出示准备的放大的插图,引导同学结合插图进行说话练习。
3、组内交流，练习说话。
小学语文四个太阳教案篇九
教学目标：
1、会认13个生字，会写“园、因、为”等3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容。
教学重难点：
1、会认12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
课前准备：生字卡片、课件。
第一课时。
一.猜谜语，导入新课。
1.小朋友，在上课前老师想给大家猜个谜语。(课件出示：有位老公公，一幅圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。)。
2.真聪明!请你们伸出可爱的小手，和老师一起写写着两个字，好吗?(好)生书空。师板书：太阳。
3.你觉得天上有几个太阳?(生：一个)可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢!今天我们就来学习18课。(板书：18.四个太阳)。
4.生齐读课题。
二、学生自读课文，认识生字。
1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。
2、出示生字卡片，检查生字认读情况。
a、指名一学生当小老师领读。
b、全班认读。
c、一排排开火车读。
d、组词认读。
e、去掉拼音，随机抽读。(课件出示去掉拼音的生字)。
3、记忆生字。
a、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)。
b、同桌交流你记住的字。
师：还没记住的字，可以在学习课文中继续识记。
三、再读课文，了解大意。
1、学生轻声读课文，看看课文一共有几个自然段。
2、师范读课文，提问：“我”画了四个怎么样的太阳?(根据回答出示太阳图片，并板书)这些太阳都是送给谁的?(板书)。
3、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)。
4、你喜欢哪个太阳，就认真地把那个自然段读给同桌听。
5、检查读书情况。(全班齐读)。
四、写字指导。
1、出示“园、因、为”3个生字，让学生认读，并组词。
2、说说写字的时候要注意些什么(学生交流)。
提示大口框的写法：先里头，后封口。
3、教师在田字格里示范“园、因、为”的写法。(边写边说)。
4、学生练写，教师检查，个别指导。(注意写字姿势)。
五、课堂作业。
生字抄写本2。
彩色的——春。
绿绿的——夏。
金黄的——秋。
红红的——冬。
小学语文四个太阳教案篇十
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感隋地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
1、学会本课生字新词。
2、理解词句，正确朗读，背诵课文。
1、课文录音。
2、多媒体课件：（1）夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。（2）提示课文内容的文字课件。（3）四个太阳图片。
3、生字卡片。
引导：同学们，天上有几个太阳？对呀有一个太阳，那四个太阳是怎么回事呢？
（板书：18四个太阳）（生齐读两遍）。
面对《四个太阳》你想说些什么呢？请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。然后，我们就带着这些问题，一起进入有“四个太阳”的神奇世界，共同解决我们的问题。
1、听完录音，说说内容。（根据学生的回答，教师贴出文中四幅关于太阳的图片。）。
2、自由读课文，不认识的字，借助拼音读读；圈出文中的生字，读准字音。
3、出示生字卡片，抽读，齐读。
1、自由读课文，试着找到读书卡上问题的答案，并填入“我的想法”一栏。
2、小组比赛读课文，边读边用“——”划出文中小作者的愿望。
3、男、女生比赛读课文，想想你最喜欢文牛的哪个太阳，为什么。
4、学生交流，再指导朗读。（根据学生的回答，板书：夏天清凉秋天香甜冬天温暖春天多彩）。
（1）你为什么喜欢绿太阳？
（2）课件演示关于夏天的景物图片，引导学生感受绿太阳带来的凉爽。
（师：大家请看，炎热的夏天到了，骄阳似火，阳光从早到晚，猛烈地直射到大地上，整个大地像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。这时天上的太阳突然变成了绿色的，大地上到处一片清凉，好舒服啊！）。
（3）指名读第一自然段。（读出凉爽的感觉）。
（4）齐读第一自然段。
（1）哪些小朋友喜欢金黄的太阳？一起读第自然段。
（2）为什么喜欢它？
（3）课件演示关于秋天的景物图片，引导学生感受金黄太阳带来的丰收喜悦。
师：同学们请看，秋天来了，金黄的落叶铺满小路，黄澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋。瞧，多么饱满的谷穗，果子也熟了，又红又大，多惹人喜爱呀！小朋友们快来尝一尝这水果的香甜吧！
（4）指名读第二自然段。（读出你吃到水果的香甜感觉）。
（5）齐读第二自然段。（读出你对秋天的喜爱）。
（1）为什么喜欢红太阳？
（2）课件演示关于冬天的景物图片，引导学生感受红太阳带来的温暖。
师：小朋友们请看，一年的末季——冬天降临。雪花纷飞，百花凋零。一场大雪过后，整个世界成了银装素裹的世界。多难得的机会呀，快出来打雪仗吧！看，红彤彤的太阳照着小朋友们冻僵了的手和脸。真好呀！
（3）齐读第三自然段。（读出你对红太阳的喜爱）。
（1）彩色的太阳送给谁？（春天）。
（2）课件演示关于春天的景物图片，引导学生复习有关春天的词语。
师：同学们，一年之际在于春。瞧，春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，泉水丁冬。我十分喜爱这生机勃勃的春天，你们呢？（3）你为什么喜欢彩色的太阳？（学生交流）。
（4）指导朗读。（师问生答，读后交换）。
小学语文四个太阳教案篇十一
【教学目标】。
1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点】。
识字和朗读课文。
【德育结合点】。
学生能从作者画出的四个不同颜色的太阳，体会到作者善良的心地和美好的心愿。
【教具准备】。
教师备四个太阳图片，学生画一个太阳(未着色)。
【教学过程】。
一、谈话导入。
小朋友，喜欢跟老师聊天吗?今天和老师一起聊聊天气好吗?你能说一下今天天气怎样?你知道天空中有几个太阳吗?是什么颜色的?今天我们来学习一篇关于太阳的文章。
上课，请小朋友齐读课题，读了课题后你想说什么?小朋友有这么多问题，让我们赶快来学习课文吧。
二、学习生字。
1、请小朋友打开书81页，自由朗读一遍课文。
2、你能快速地标出自然段的序号吗?师问：这篇文章有几个自然段?
3、老师想听听小朋友读课文声音响亮不响亮。谁能读第一自然段?你认识这两个生词朋友吗?指3人读，齐读。
4、愿意读第二自然段的请你站起来。这一部分生词较多，我们分组学习。哪个小组汇报?男女对读。
5、谁能读一下第三自然段?你能当老师教小朋友认识这些生词吗?指三人后齐读。
6、谁能读一下第四自然段?你认识这些生词朋友吗?指3人读，齐读。
7、刚才我们分段读了课文，认识了生字。小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗?小组先读读，一会儿开火车认读。
三、朗读感悟。
1、生字大家认识了，下面我们来读读课文吧。谁想读读第一自然段?请小朋友看图，你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜欢它吗?为什么?你想画下什么样的太阳?为什么?(贴画、板书)。
2、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的太阳呢?为什么?(贴画、板书)出示课件，瞧，秋季有了金黄太阳的照耀，金黄的落叶赶忙去邀请他的小伙伴，它的小伙伴可能有谁，他要做什么呢?老师请一个小朋友当落叶，下来表演一下。
秋天多好啊，老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗?注意老师的表情，看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗?那一句不错，你能读一下吗?哪一句不太好，你能读的比老师还好吗?我希望每个小朋友都能赛过老师，自由读，指名读。
出示课件，小朋友玩的高兴吗?带着这种心情读读第三自然段吧。指名读，她读得怎样?好在哪儿?你能试试吗?请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。
四、教师小结。
小朋友，这节课你有什么收获?你喜欢这篇文章吗?让我们把他献给所有听课的老师好吗?请一人领读前三个自然段的.第一句，其他同学读后几句。第四自然段齐读。
小朋友们读的真好，看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习，好吗?下课。
【板书】。
夏天清凉。
秋天水果香。
春天漂亮(美丽)。
小学语文四个太阳教案篇十二
教学目标:。
1、认识13个生字,会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿,并能联系自己的实际说一说。
教学重难点:朗读课文,认字。
教学准备:歌曲录音带,文中的插图的复合图。
教学时间:3课时。
第一课时。
教学目标:。
1、认识13个生字,会写“阳、园、因”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点:朗读课文,认字。
教学过程:。
一、读题引入:。
1、板书课题“太阳”,书写指导“阳”。“阳”:“左耳”高而小。
2、揭题:看了课题“四个太阳”,你有什么问题?
二、自读课文,认识生字。
1、生自提读文要求,根据所提要求选择自己喜欢的方式自由读文。
2、出示生字词,检查读音。
(1)指名教。
(2)自由读。
(3)出示卡片,生齐读,分组读。
(4)掉拼音读。
3、你记住了哪些字,怎么记的?
4、分段检查读文。
三、再读课文,了解大意。
1、我画了四个什么样的太阳,分别送给了谁?
师示范说:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。
生接下去说(要求用自己的话来表达,并根据回答贴相应太阳的图片。)。
2、你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。
3、一起合作把课文连起来读一读。
四、指导写字。
“园、因”都是全包围的字,注意被包围部分的大小要适中。先里头再封口。
第二课时。
教学目标:。
1、认识13个生字,会写“为、脸、光”3个字。
2、有感情朗读课文、背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿,并能联系自己的实际说一说。
教学重难点:指导朗读,加深感悟。
教学过程:。
一、复习导入。
1、多种形式读卡片。
二、读感悟,理解课文。
1、自由读课文,在四个太阳中,你最喜欢哪个太阳呢?
2、为什么?把写它的那一段话再读一读,读出对太阳的喜爱。
3、你喜欢哪个太阳?说说你的理由。
(1)绿绿的太阳。
a、用自己的话说说喜欢的'理由。
b、想象夏天炎热的感觉,把感受说给大家听一听。
c、过渡:可是只要有了这个绿绿的太阳,到处都会让人感到清凉。(板书:清凉)老师也喜欢上了这个太阳,喜欢得都想去读一读了。
d、师范读该段,读完后说一说:听了老师的读,你好象感觉到了什么?
e、你们想把这清凉送给炎热的夏天吗?生齐读课文。
(2)金黄的太阳。
a、一生叙述理由,另外的学生可以充分表达自己的观点。
b、想象:有那些果子成熟了?师示:苹果、葡萄、梨子。
并用()的()说一说。还有其他的水果吗?板书:丰收。
c、表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。(邀请时该注意什么?抽生演,同桌互演。)。
d、抽生读,另外的学生闭眼感受。(吃到水果了吗?如没吃到,再继续读)。
e、生齐读,让师尝尝水果的香甜。
(3)红红的太阳。
a、想象在寒风刺骨,漫天飞雪的冬天,你有什么感觉?
b、板书:温暖(学习“温”,说说可以用什么办法记住?)。
c、男女生分角色读,把温暖送给大家。
(4)绿绿的太阳。
a、如果你画春天的太阳,你会画什么颜色呢?
b、用自己的语言描绘多彩的春天。
c、师生合作读。(师问生答或生问师答)。
三、背诵自己喜欢的段落。
四、看板书总结。
五、书写“为、脸、光”
小学语文四个太阳教案篇十三
1、认识“太、阳”等7个生字，会写“太、阳”2个生字，能正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文，能从文中找出明显的信息，感受“我”的美好心愿。
读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
多媒体课件、生字卡片。
一、谜语导入。
师：白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮大地，打一谜语。孩子们说的很正确，拿出手和老师一起写“太阳”。教学太阳书写。
师：外面有几个太阳。而我们今天学习的课文是《四个太阳》齐读课题，为什么是四个太阳呢，出示自读要求。
1、读准字音，注意标点符号的停顿；
2、思考画了四个什么样的太阳，按照自读要求开始读课文。
二、整体感知。
师：谁来说说课文画了四个什么样的太阳？同学回答，（绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳）。
师：那四个太阳分别是哪四个季节，找同学贴到黑板上贴。练习说话，（绿绿的太阳送给夏天。金黄的太阳，送给秋天，红红的太阳送给冬天。彩色的太阳送给春天）。
三、分析课文。
师：你喜欢哪个季节的太阳，不着急。在文中找到这一段大声的读一读。
预设一：
我喜欢绿绿的太阳，因为能带来清凉。
1、出示夏天炎热图片炎热的夏天，火辣辣的太阳照耀着你，感觉怎么样，（非常热），看图，你看到了什么？（小狗伸出长舌头，小花蔫了，水不流动了，没有风，）。
2、师：这么热的天，老师也很难受，你有什么好办法，降降温吗？（吃冰棍儿游泳，吹风扇。画一个绿绿的太阳）。
3、练习说话。
绿绿的太阳，照着高山，高山就（一片清凉）。
绿绿的太阳照着田野，田野就（一片清凉）。
绿绿的太阳照着街道，街道就（一片清凉）。
绿绿的太阳照着校园，校园就（一片清凉）。
预设二：
1、师：你还喜欢哪个季节的太阳？（金黄的太阳，秋天硕果累累，吃好多水果）。
2、师：书中怎么说，金黄的太阳带给我们什么？（香甜），个别读，如何记住“甜”。还可以说香甜的（）。
3、师：秋姑娘，给我们带来这么多香甜的水果，出示图片，你高兴吗？美美的读、接读。
4、金黄的落叶都邀请了哪些小伙伴尝水果的香甜？
练习说话：例：金黄的落叶邀请了小猴子尝尝桃子的香甜，（说的好的进行表扬）。
设计意图：随时的表扬倾听的孩子，让其他孩子把他们当成榜样，学会倾听。
预设三：
1、师：你还喜欢哪个季节的太阳？（红红的太阳）。
设计意图：看图引导孩子观察并说话，提醒孩子注意倾听，并且练习了表达能力，用动作和图片让孩子更好地理解冻僵意思，并且吸引了孩子的注意力。
3、师：除了绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，还有一个什么样的太阳，
预设四。
1、师；哪些小朋友喜欢彩色的太阳？喜欢彩色的孩子齐读，
2、师：有一个词读的特别好，是“因为”，用因为造句。
3、师：我们喜欢春天的太阳，因为他是一个多彩的季节，我们学过的四个词语，赞美春天。
四、扩展延伸。
你还想画一个什么样的太阳，送给谁？（如果孩子说不出，出示图片提示，练习说话），
设计意图：让孩子更好地理解了小画家每好的心愿，设计这一环节对前面教学进行巩固，同时再次对孩子进行了语言训练，同时也是为了让孩子能够学会倾听，倾听其他人的表达。
五、小结。
六、板书设计。
绿绿太阳图片金黄的太阳图片红红的太阳图片彩色的太阳图片。
夏天秋天冬天春天。
清凉香甜温暖多彩。
小学语文四个太阳教案篇十四
教学目标：
1、运用多种识字方法认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。联系实际理解“清凉”、“邀请”、“多彩”、“冻僵”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
教学重点：
认读13个生字，联系实际理解“清凉”、“邀请”、“多彩”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
认读13个生字，有感情地朗读课文。
教学准备。
多媒体课件。
一、导入课题。
1、猜谜：早上出来傍晚走，挂在天空像皮球。板书：太阳，板书时提醒学生注意“阳”字的写法。
2、揭题：有个小男孩很喜欢太阳，一口气画了四个。（板书课题）他到底画了四个怎样的太阳？请小朋友看着课文认真地听老师读课文，把答案划出来。
二、范读课文。
交流：小男孩画了的、（）的、（）的和（）的太阳。（板书答案）。
三、初读课文。
1、自学课文。
要求：（1）圈出不认识的字，读准字音。
（2）给课文标出自然段序号。
（3）认真地读课文，读通句子。
2、交流检查。
（1）读词语：高山田野街道校园到处清凉邀请香甜温暖冻僵。
（2）读句子：
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
这四个太阳中你最喜欢哪一个？挑一个认真地读一读，想一想你为什么喜欢？
交流：
（一）绿绿的太阳。
出示课文段落。
1、你为什么喜欢绿绿的太阳？（板书：真清凉）理解：清凉。
2、读好第一节的第二句。齐读这一节。
（二）红红的太阳。
1、课文中哪个太阳给我们带来和清凉完全不同的感觉？怎么样的感觉？（板书：多温暖）。
2、你能不能照者书上写绿太阳的写法来写一写红太阳？
出示：
我画了个（）的太阳，挂在（）的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片（）。
3、课文是怎么样来写红太阳的？
出示课文段落。
（三）多彩的太阳。
出示课文段落。
1、读一读，春天的太阳该画什么颜色，为什么？你能用四个字的词语来表示多彩这个意思吗？（交流：五颜六色、五彩缤纷、万紫千红、五彩斑斓……）。
2、是呀，春天的太阳是个化装师，它照到哪里，哪里就发生了变化。瞧！
句式练习：
阳光照到柳树上，柳树（）。
阳光照到（），桃花（）。
阳光照到（），（）。
3、这么多彩的太阳使春天变得多姿多彩，让我们美美地来读读这一节。
（四）金黄的太阳。
出示课文段落。
1、你为什么喜欢金黄的太阳？（板书：送果香）我请来了几种水果，请大家来认识一下。
2、说一说：
果园里，果子成熟了，有（），有（），还有（）。
能不能具体说一说：
果园里，果子成熟了，有（）的苹果，有（）的梨，还有（）的香蕉。
4、老师表演请吃水果。
5、小朋友表演邀请别人吃水果。
6、读读这一节。
五、看黑板，读儿歌（板书），提要求。
六、读全文。
七、写字教学。
1、教学“园”和“因”的写法：先进人，后关门。
3、练习写字。
板书。
绿绿的太阳真清凉，
金黄的太阳送果香。
红红的太阳多温暖，
彩色的太阳会打扮。
小学语文四个太阳教案篇十五
1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
1.认识13个生字，会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学课时2课时。
第一课时。
一、导入：
同学们知道天空有几个太阳吗？……天空中有没有四个太阳呢？
今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？
二、引导学生学习生字。
1.先看视频，听课文示范读，然后组织学生自读课文，标出自然段。
2.听完课文示范读，说说你有什么感受？
3.小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个动作就是“挂”，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。
2.出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。
3.出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。
4.出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？
5.出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。
6.出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。
7.学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。
三、指导写字。
1.观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。
2.强调：“因”字是先里头后封口。
3.学生自已练习写字，比比谁写得最好。
以上教学过程结合动画课件《四个太阳》生字教学，辅助完成。
第二课时。
一、导入：
1.提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”
2.今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。
二、朗读感悟。
1.教师示范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。
2.学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？
3.学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?
4.读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。
5.把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。
6.把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。
三、背诵课文。
1.背自已喜欢的太阳的段。
2.拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。
五、指导写字。
1.出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。
2.强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。
3.学生自已练习写。
以上教学过程结合动画课件《四个太阳：综合生字》辅助完成。
六、实践活动：
1.想象画：太阳与未来世界的关系。
2.交流作品。
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