总结是一种培养学习习惯和自我管理能力的重要手段。如何在竞争激烈的社会中保持自信心？通过阅读他人的总结范文，我们可以开拓思路，丰富自己的表达方式和用词选择。
新春到教学设计西师版一年级篇一
设计理念：
1、把课堂还给学生。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，本节课是以识字为主，在学习中尊重学生独特的识字方法。
2、让学生在愉悦中识字。识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思维处在形象向抽象过度的阶段，喜欢感性的，具体的东西，在教学中应充分调动学生的各种感官主动参与识字，体验识字其实也是一件快乐的事。
教学目标：
知识与能力：
会认读本课的12个生字，学习新的笔画竖勾，会写生字“牛羊”。
认识一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
1、通过图文对照认识表示四种动物、四种水果的八个词语。
2、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，帮助学生掌握字词。
3、情感、态度和价值观：激发学生识字兴趣，体验识字的快乐。
教学过程：
一、创设情境。
师：同学们，今天来了这么多的老师想看看你们的表现，那我们就来比一比怎么样？比一比谁坐得端正，比一比谁听得认真。好，今天我们就来学习识字二1、比一比。（相机板书）齐读课题。
师：呀，读出了气势，都想比个高低哦。那好，张老师带同学们去一个地方，比一比你们的眼力，看看这是哪？（农家小院）。
师：这院子里的东西可多了，你们看看都有什么呀？
生回答。老师相机出示词语卡片。（黄牛、花猫、小鸟、鸭子、杏子、苹果、桃子、红枣）。
师：有这么多。你们的观察还真仔细，可细心的孩子还能发现其实这些词语属于两类。
生：动物和水果。
师：你真棒。现在我们要离开农家小院了。可是这些动物和水果们可舍不得我们了。都希望你们可以和他们说再见呢。（除去图让学生读词语。）随机指到词语上来。
二、学习生字。
师：你们都有那些好的方法可以记住他们？
生交流识字方法。
师：同学们可以用不同的识字方法记生字了。可我还是要请同学们来比一比，看看哪个小组的同学最棒。
开火车读。
三、学习韵文。
师：你们可真不错，可我们的动物和水果们可调皮了，跑到我们的课文里去大比拼了。那我们也来比一比谁能把我们的课文读通顺，字音读准。
生自由读。
师：比一比，谁来读一读？
分组读、同桌互读、男女赛读、全班读。
师：他们都在比什么呀？（大小多少）。
师：都有谁在比？
相机学习：群、颗、堆以及他们的用法。
四、学写字。
师：下面我们还要来比一比谁的字写得好。那么写字前我们先来学习一个新的笔画：竖勾。他和我们以前学的哪个笔画很像？（竖提）。
请生提示当小老师。
师范写，学生描红，练写。
新春到教学设计西师版一年级篇二
教学目标：
1、认识四个生字；能按笔顺笔画规则正确、工整地书写四个生字，感受汉字的字形美，认识一个部件。
2、准确地认识生字，初步认识方位。
3、激发学生识别方向的兴趣以及参加锻炼的热情，养成锻炼的好习惯。
教学重点：学习生字，正确认识生字。
教学难点：初步认识方位。
教学准备：
1、与课文相匹配的歌曲。
2、准备课文插图、生字卡片及相关图片。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、课始游戏，感知方位。
1、在《健康歌》配乐下，让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看，初步感知方位。
2、引导学生观察插图；揭示课题。
二、初读课文，认识生字。
1、教师范读课文。
2、教师参照图画引导学生认识生字。
（1）、悬念引入。
师：小朋友们，今天老师要带大家到森林里去探险，你们愿意吗？（愿意）可森林里有猛兽，还有很多可怕的危险，你们敢去吗？（敢）小朋友们都是勇敢的孩子，真棒！不过森林很大，小朋友们如果不认识方向就会迷路，所以在去之前小朋友们要跟着老师先把方向搞清楚，然后才能去寻宝，好吗？（好）。
（2)、学念儿歌，出示太阳教具。
生：好！
师：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南（《东西南北》儿歌）。
4、认读生字。
（1)出示带拼音的生字卡片让学生读。（注：提醒学生“南”的声母是n，“北”的声母是ei，“左是平舌音。）。
（2）、摘掉拼音小帽再读。
师：我们的生字娃娃也热了，它要摘掉帽子了，那小朋友们还认识他们吗？
（3）、让学生交流自己最得意的认字方法。
（4）、按笔顺笔画书写生字。
东：．．．．．．。
西：．．．．．．。
南：．．．．．．。
北：．．．．．．。
三、辨认方向。
全班念儿歌，边做动作边认生字卡片。
（2）、游戏。
请四个小朋友分别站在老师的东西南北四个方向，让小朋友们分别说出他们的名字，老师请四个小朋友换方向后再请小朋友说出他们的名字（确定学生是否分清东西南北）。
（4）、好了，小朋友们学得非常认真，这么快就记住了口诀，现在我们就出发吧！到森林里寻宝去。
四、作业。
1、小朋友回家找方向给家人或同学看。
2、复习东西南北，预习前后左右。
新春到教学设计西师版一年级篇三
教师：生字卡片、有关西柏坡的课件（图片及文字介绍）。
学生：通过收集图片，或查阅资料，或向他人请教，了解碾子、石磨的特点及有关西柏坡的知识。
教学时间。
1~2课时。
教学过程。
一、故事引入新课。
1?出示课件，师描述：西柏坡是一个坐落在河北太行山麓的小山村。解放战争中，毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家来到西柏坡。在这里，毛主席指挥了三大战役，吹响了全国胜利的号角。同学们，了解了西柏坡，就了解了这段历史。
2?请学生齐读课题，认读生字“柏”、“坡”，并说说怎样记住它们。
二、初读课文，认读文中的生字。
1?请学生借助拼音自读课文，边读边画出生字。
2?再读课文，读通句子。
3?同桌互读，相互纠正字音。
4?利用生字卡检查学生认读生字的情况（可抽读或开火车读）。提示“磨”是多音字。
5?猜字游戏。
在黑板上出示本课生字，请一生上台遮住眼睛。师任指一字，请同学们提示记忆方法，再请该生猜教师指的字。生问：“是不是x字？”若不是，其余学生继续提示别的记该字的方法，若是，其余学生便拍手答：“对对对，请回位。”
6?学生自主选择给生字扩词语，重点指导“坡”、“起”、“行”，并读一读第二题中的词语。
三、指导朗读，体会文意。
1?出示课件（西柏坡风景，石头、碾子、磨），师范读课文。
2?请学生自己读课文，数数有几句话。
3?指名读这3句话，其余学生仔细听，听后评议。
4?请学生自己读文体会，提出不懂的问题。
（1）（出示课件）让学生了解石碾、磨。
（2）可适当介绍发生在这里的抗日故事（“消息树”、“麻雀战”、“地雷战”等）。
学生交流的同时，借助（1）（2）两项内容，让学生在体会中了解西柏坡，热爱西柏坡。
5?指导朗读。请学生读，分组读，齐读。
6?练习背诵。
四、巩固识字，指导写字。
1?课件出示要求会写的字，齐读。
2?找出左右结构的字（叫、行、坡、得），仔细观察，再说说该怎样写才能把它们写得美美的。
教师指导写“得”。学生仿写一个。
3?教师示范写“多”字，强调上下部分要竖起来。
4?学生练习写。注意提醒学生养成良好的写字姿势与写字习惯。
5?学生先自己评价，再利用展示平台评价学生的作业（注意激发学生的自信心）。
设计理念。
西柏坡，山窝窝，石头的碾子石头的磨，革命精神代代传。本文的教学设计，旨在引导学生在自主朗读、背诵儿歌的活动中识字、写字，在语言文字的陶冶中感受祖国语言的趣味，从而增强识字、写字的兴趣，在主动识写中感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
教学目标。
1?认识本课生字，会写课后的字，并写得正确、工整、美观。
2?自主背诵儿歌，感悟从西柏坡流传至今的革命精神。
教学重点。
学习生字词，有感情地朗读课文。
教学难点。
从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。
新春到教学设计西师版一年级篇四
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生。
学习古诗的兴趣。
2、通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。
3、渗透爱惜粮食的思想教育。
教学重点：
培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
教学难点：
感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。
教学准备：
相关录像、配乐朗读录音带、投影仪等。
教学过程：
一、导入。
1、同学们，你们见过农民伯伯劳动吗？现在就让我们到田间看一看吧！（放录像，农民头顶烈日在给禾苗锄草，同学们，谈一谈你现在的感受吧！
二、学习古诗。
1、对照拼音自读古诗。要求学生读准字音，
2、同桌互读，检查读的效果，易读错的字：谁、皆。
3、自己读古诗。
想一想你读明白了什么，在小组里互相说一说（小组交流，全班交流）。
4、指名读古诗。
谁还有什么不明白的问题提出来，我们共同解决。（学生质疑，答疑，师适明引导）。
5、带着自己的理解，再读古诗。
三、朗读古诗。
1、古诗是有节奏和韵律的，让我们一起来感受一下吧。（播放配乐朗诵）。
2、自己试着读一读（跟读、诵读等）。
3、指名学生配乐朗读，学生评议。
4、再次呈现农民耕作画面。
看哪，农民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落进泥土里，让我们带着自己的感受来读吧！（配乐读文）。
4、们闭上眼睛，吟诵出心中的感受吧！（配乐读文）。
四、拓展延伸。
1、同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果--粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？（粮食来之不易，同学们爱惜粮食）。
2、诗人李绅还写了另外一首《悯农》（春种一粒粟），让我们来读读吧！
3通过学习古诗，我们知道了农民劳动的辛苦。你还能背出一些这样的诗吗？谈谈自己的感受。
五、外作业。
六、附板书设计（可用投影仪投影）。
悯农。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐。粒粒皆辛苦。
新春到教学设计西师版一年级篇五
1、学会韵母，能在四线格中正确书写anang，会读它们的四声；2、能准确地拼读韵母是anang的一部分音节，体会前、后鼻韵母发音的不同；3、让学生初步接受热爱祖国的情感教育。
教学重点。
读准韵母anang，体会前后鼻韵母发音的不同。
教学难点。
能用声母和韵母anang正确地拼读相应的音节。
教具准备。
多媒体课件、投影、带调的anang卡片。
教学过程：
一、复习旧知。
昨天，我们在拼音王国的韵母村认识了两个复韵母宝宝，我们一起再给它们打个招呼吧：aoai.
二、激趣导入。
今天，我们将继续到韵母村去游玩，与我们见面的将是两个鼻韵母宝宝。（板书：鼻韵母）顾名思义，鼻韵母发音时气流将从鼻子里面出来。但这两个鼻韵母宝宝真淘气，它们跑得远远的，跑到哪里去了呢？跑到祖国的首都北京去了，我们一起出发，去找找它们吧。
三、新授anang。
（一）学习an。
2、教师板书：an学生读an音，课件先展示an的发音要领，接着老师辅以形象的手势教读an，然后生齐读，小组读，个别读，开火车读等。
3、练读an的四声先启发学生思考，回忆声调应标在谁的头上，再依次出示an的四声，学生齐读，小组读，个别读，然后打乱顺序贴在黑板能上，学生认读，最后让学生从带调的an中自选一个音节试着组词或说一句话。
（二）学习ang。
1、我们在天安门找到了an，还有一个鼻韵母藏在哪里了呢？课件展示天安门广场上“昂着头”的图片，学生初步认识“昂着头”的昂，“昂着头”的昂我们把它摆平是什么呢？2、教师板书ang，学生练读ang的音。首先展示ang的发音要领，接着教师辅以形象的手势教生读ang，学生齐读，小组读，个别读，再打乱顺序出示并贴在黑板上，学生辨读，最后师说出有关音节ang的词语或句子，生辨别是几声。4、比较anang的异同。
（1）从形上，ang比an多一个g;(2)从音上，一个是前鼻韵母，一个是后鼻韵母。教师再次带学生辅以手势读anang根据舌位的不同点，明确an是前鼻韵母，ang是后鼻韵母。（板书：前后）。
（1）课件展示天安门升国旗的视频，教师加以旁白。
（2）五星红旗是我们伟大祖国的象征，我们每个小朋友都应该热爱我们自己的祖国。我们也举起自己的小手，向国旗敬个礼吧。（课件出示天安门飘扬的国旗）。
（三）拼一拼。
1、小朋友们在韵母村和鼻韵母宝宝anang玩得开心么？正在太空游玩的声母宝宝看见了，它们也嚷着要来和anang交朋友，看，它们坐着降落伞来了。（投影展示）它们一来，拼音王国可热闹了，又多了好多音节宝宝，你们能拼出来吗？（课堂时间有限，只要求学生拼第一朵降落伞中的音节。）第1个小朋友先自己试着拼一拼，不会的可以与同桌或前后的小朋友相互请教。
2、等学生大概拼完后，师让学生说出最难拼的，以帮助学生解决难点。3、师随便指抽一部分学生拼读。
4、师：谁全部全拼，上台来拼。
5、师：谁不但全部拼得正确，声音又响亮，上台来当小老师教读。
6、全班齐拼读。
7、师：如果我们给这些音节宝宝戴上不同的帽子，也就是标上不同的声调，它们有可能就藏在了我们的教室里或我们小朋友的名字中呢。看谁最能干，最爱动脑筋，发现得多。学生积极地思考，教师加以适当的引导。
（四）书写anang。
1、教师在四线格中荡写anang，边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离，两个韵之间的距离，以及一些关键笔画的写法，学生书空。
2、学生在书上的练习中书写anang写好了同桌前后相互检查，指出不足之处，并加以改正。此环节，播放轻音乐，让学生得到一种放松，同时，教师加以巡视指导，并强调书写姿势。
3、教师找出写得好的和不好的，用投影展示，然后师生共同评价优缺点，然后让学生自己再纠正不足。（有时间，可以叫学生在拼习本上再各写一排anang）。
四、小结延伸这节课，小朋友们真能干，不光会读会写anang了，还能把它们和声母相拼，希望小朋友们今天回家后，在你的课外拼音读物中去找一找，拼拼带有anang的音节，看看谁最能干，找得多，拼得多。
新春到教学设计西师版一年级篇六
教学目标：
1、初步感知用辩证的观点来看问题，知道大小、多少的比较。
2、认识10个生字，会写其中5个字。
3、联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。
教学准备：
教师：准备生字卡片，教学挂图。
学生：了解太阳、地球的相关知识。
教学时间：2课时。
教学步骤：
一、游戏激趣引入。
开课时，先搞一个小活动：教师喊“起立”，学生就坐下。教师喊“向左转”，学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词，学生兴趣盎然。
二、在观察中比较意思相反的词。
1、初步学习比较。让学生观察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多，长得可不一样，引出“手指长、足趾短”。
2、充分观察，多角度比较。让两位学生站在讲台上，比一比，他们有什么不同，看谁观察最仔细，找出的不同点最多。
从个头上看：一高一矮从体型上看：一胖一瘦。
从年龄上看：一大一小从肤色上看：一黑一白。
从所站的位置上看：一左一右。
学习句子：“哥哥高，弟弟矮。”学习从不同方面去比，就会有不同结果。
3、在比较中渗透用辩证观点看问题的意识。地球、太阳比较：太阳大，地球小。如果以地球、月亮比较，就变成地球大，月亮小。
学习句子：“太阳大，地球小。”“大”、“小”的意思是相反的，是通过比较确定，不是固定不变的。
三、巩固识字，指导写字。
1、游戏一，教师出示生字卡片，如“长”，学生就要说意思相反的词“短”。
2、游戏二，学生上台举起“大”，学生齐问：“什么大？”上台学生自主回答后，又举起“小”问全班“什么小？”，并抽其他同学回答。
3、教师重点指导学生写好“长”、“足”等。
新春到教学设计西师版一年级篇七
1、认识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字形体美。认识一个新部件。
2、体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流利有感情地朗读儿歌。
3、明白光说不做，将一事无成的道理。
教学准备。
教师：准备的生字卡片、范读录音带，有条件的可准备多媒体课件。
学生：1、在美术课上，老师指导学生做动物头饰。
2、了解公鸡、鸭子、兔子、猴子的生活习惯。
3、教学重点：让学生认识8个生字，会写4个字。能正确、流利、有感情地诵读儿歌。
建议本课用一课时。
教学设计。
一、以动画片的形式让学生初步感知课文内容。
二、解读课题，质疑导入。
1、出示课题：谁能说说“荒地”是什么意思？
2、想知道地荒着的原因吗？那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧！
三、初读儿歌，整体感知。
自读儿歌，不认识的字可以用借助汉语拼音。请教同学和老师等办法读准字音。
四、由扶到放，认读生字。
课件出示带拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正学生没读准的字音。
五、先描后临，指导写字。
描仿；临写；背着写。（在写时，应让学生看清楚每画所占的位置.）。
六、感情朗读，体会感悟。
1、出示围绕’商量“一词设计的三个问题，让学生轻声读课文后汇报：你读懂了什么？没读懂什么？教师引导学生汇报、交流，相机指导。
2、学了这首儿歌，你有什么收获？引导学生明白“光说不做，将一事无成”的道理。
3、戴头饰，分角色有感情地朗读课文。
4、指导学生表演。
七、拓展迁移，激励创新。
听老师讲故事《猴哥猴弟种玉米》。对结尾进行改编，讲给同组的小伙伴听听。
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新春到教学设计西师版一年级篇八
3、练习说话，会用“一边….一边….”说一句话。
4、正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习，教育孩子要用自己的实际行动来关心，帮助有困难、需要帮助的人。
重难点、关键：
1、识字、写字。
2、正确辨析三个伙伴的言行，懂得要用自己的实际行动关心，帮助有困难，需要帮助的人。
教学过程：
一、揭示题目，学生质疑。
1、直接导入新课：今天，我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》。
2、学生跟老师读题目。
3、指导认读伙伴。
（1）小朋友们，你们仔细的看一看，把你们的发现告诉我们。
（2）师总结，帮助记住生字：这两个字都是形声字，部件是音，部首表意。
（3）指名认读。
（4）全班齐读。
4、学生质疑，教师小结、归纳。
二、初读课文，感知内容。
1．教师读课文，小朋友们用序号标出自然段。
2．反馈：课文有几个自然段呢？
3．指名按自然段读，学生思考：这三个伙伴叫什么名字？
4．指名反馈。
5．学生自由读课文，想一想课文讲了他们间的一件什么事？
6．学生齐读课文。
三、自由读课文，合作学习。
（一）感悟维佳的难过。
1．教师导入：维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃点心了，只有维佳站在一旁。
2．小朋友们想一想，如果你是维佳你会怎么想？心情怎么？
3．学生反馈后，教师引导学生有感情的朗读课文第一自然段。
4．男女分别读，比一比谁读出了维佳难过的心情。
（二）了解小朋友的行为。
1．教师创设语境，学生读课文：小朋友们，维佳的点心丢了，他的心里多难过，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？请大家把课文读一读。
2．指名反馈。
3．教师根据学生的反馈，出示相关的句子。
4．指导学生感情朗读这些句子。特别的小伙伴说话时的内容，最好能读出当时人物说话时的语气。
5．小组内分角色朗读这些句子。
6．指名分角色朗读，学生评议。
7．学生再读。
四、体会维佳的心情。
2．教师小结，再启发。
3．罗晨把一块抹奶油的面包掰成两半，分一半给维佳吃。维佳会说什么呢？你们小组讨论、讨论。
4．小组反馈。
五、拓展思维、
1．教师小结课文的内容。
2．小朋友们，你们喜欢哪个小伙伴，为什么？
3．学生自由的说自己身边发生过的类似的事情。教育孩子树立班级的典型。
六、指导手写。
1．全班读课文。
2．出示要写的字，学生认读并组词。
3．教师重点教写难字。
4．引导学生观察其他字的书写，观察字在田字格中的位置。
新春到教学设计西师版一年级篇九
二、自主探索，解决问题。
1、指名学生整理，并注意引导其余学生观察整理的过程。
学生：把能够吃的分为一类、玩的分为一类、书和练习本分为一类。
把食品、玩具、学习用品分类摆放，这就是我们今天要学习的内容。揭示课题：分一分。
大家观察现在的桌面，你有什么感受?
2、创设情境。
商店里的阿姨也运用了分一分的知识，将货架上的商品整理得井井有条。出示主题图。
(2)学生同桌讨论，并组织反馈。
(3)谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢?属于哪一类?这些物品有什么用途?(指名回答：第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。)。
(4)小结：我们再看看，第一个货架是什么?第二个货架上是?它们都是以货物的什么为标准分类的。
你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗?(同桌讨论，指名回答)。
商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。
三、巩固深化，再次体验。
1、试一试：树叶的分类(想想做做3)。
指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。
师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。
指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。
2、动物的分类(想想做做1)出示想想做做1图。
师：让我们先去动物园玩一玩吧。
播放动物的电影片段。
学生活动。
出示学生的几种圈法。集体交流讨论。
师：动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。
3、交通工具的分类(想想做做2)。
师：让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。
师：小朋友你们认识这些交通工具吗?它们各在哪里行驶?你知道吗?和你的同桌依次说一说。
师：你能给这些交通工具分分类吗?你觉得可以怎样分?
(按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的)。
学生四人小组实践，汇报分类方法。
空中飞的涂的蓝色，陆地行的涂绿色，水中行的涂红色。
4.完成“想想做做”3。
请同学们按自己的想法把图上的杯子分一分。
反馈：你是怎样分的?分的结果怎样?
四、实际运用，总结全课。
1、今天这节课，你有哪些收获?对自己在今天课堂上的表现满意吗?
新春到教学设计西师版一年级篇十
教学目标：
1、初步感知用辩证的观点来看问题，知道大小、多少的比较。
2、认识10个生字，会写其中5个字。
3、联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。
教学准备：
教师：准备生字卡片，教学挂图。
学生：了解太阳、地球的相关知识。
教学时间：2课时。
教学步骤：
一、游戏激趣引入。
开课时，先搞一个小活动：教师喊“起立”，学生就坐下。教师喊“向左转”，学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词，学生兴趣盎然。
二、在观察中比较意思相反的词。
1、初步学习比较。让学生观察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多，长得可不一样，引出“手指长、足趾短”。
2、充分观察，多角度比较。让两位学生站在讲台上，比一比，他们有什么不同，看谁观察最仔细，找出的不同点最多。
从个头上看：一高一矮从体型上看：一胖一瘦。
从年龄上看：一大一小从肤色上看：一黑一白。
从所站的位置上看：一左一右。
学习句子：“哥哥高，弟弟矮。”学习从不同方面去比，就会有不同结果。
3、在比较中渗透用辩证观点看问题的意识。地球、太阳比较：太阳大，地球小。如果以地球、月亮比较，就变成地球大，月亮小。
学习句子：“太阳大，地球小。”“大”、“小”的意思是相反的，是通过比较确定，不是固定不变的。
三、巩固识字，指导写字。
1、游戏一，教师出示生字卡片，如“长”，学生就要说意思相反的词“短”。
2、游戏二，学生上台举起“大”，学生齐问：“什么大？”上台学生自主回答后，又举起“小”问全班“什么小？”，并抽其他同学回答。
3、教师重点指导学生写好“长”、“足”等。
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新春到教学设计西师版一年级篇十一
教学目标：
1、结合具体情境，进一步体会加法的含义，掌握9加几的计算方法。
2、初步理解用凑十法计算9加几的思维过程并能正确计算。
3、经历从现实情境里提出问题并解决问题的过程，体会数学与生活的联系。
教学重点：用凑十法计算9加几。
教学难点：理解凑十法。
教具准备：课件、小棒、题卡、磁块、直尺。
教学过程：
一、复习。
1、9+()=10。
2、356。
1()()1()1。
3、10+4=1410+7=1710+8=18。
4、9+1+5=9+1+1=。
师：同学们算得又对又快!看来大家对前面的知识掌握得非常好。那么今天这节课老师要和大家一起去运动场看一看。
二、探索新知。
1、观察主题图，激发学习兴趣。
师：来到运动场，这里的小朋友正在进行课间活动。请你从上往下观察，他们的课间都有哪些活动?(这里有踢毽子的、跳绳的、踢足球的)看来他们的课间活动非常丰富，其实在这些课间活动里还藏有许多的数学问题呢，现在我们就一起来研究课间活动里的数学问题。
2、教学例1。
ppt出示例1。
生：盒子里面装有9瓶水，盒子外面还有3瓶水，这里一共有多少瓶水?(你说的很完整)。
列示：9+3=(板书)。
师：9+3等于几呢?到底是不是等于12，咱们要来验证一下。请同学们拿出你们的小棒，按照老师的要求来摆：左边摆9根小棒(竖着一根一根挨着摆)，现在隔开一点儿，在右边摆3根小棒。现在就请你用小棒来计算一下9+3。
(学生摆小棒探究)。
(交流展示)。
生1：我先摆9根，再摆3根，计算9+3，我就从9接着数10，11，12。
生2：我先摆了9根，再摆了3根，然后从3根里面拿一根放到左边的9根里面就是10跟，10再加2就是12，所以9+3=12。
师：谁听懂了，他是怎么计算的?(生说)为什么要从这3根里拿一根过去呢?(生说:拿一根过去这边就凑成10了)把谁凑成10了，凑成10了有什么好处?(很好算!因为十加几就是十几)。
师：他的方法真不错!计算9+3想到了从3里借1个给9凑成10，10再加上3借走1个后剩下的2就是12，这是xxx想的方法。在数学上这种方法有一个好听的名字，叫做——凑十法!那什么叫“凑十法”呢?你能用自己的话来说一说吗?(像这样先把一个加数凑成十再算的方法叫作“凑十法”)。
师：我们再在屏幕上来看一看，是怎么用凑十法来计算9+3的。首先用9个红色的圆片表示盒子里的九瓶水，再用3个蓝色的圆片表示外面的3瓶水，计算9+3就想这里的9再加上几个是10，所以就从外面拿一个进去，这里就凑成了10，10再加上外面剩下的2就是12。
师：现在你理解“凑十法”了吗?
师：除了前面的两种方法，还有其他想法吗?
生3：我先摆了9根，再摆了3根，把这边9根就看作10，10+3=13，然后多加了一个，13-1=12。(师摆小棒讲解)。
师：他想的是把数看作10。
师：同学们真能干!通过3种不同的方法都算出了9+3=12。其中的凑十法把我们的9+3变成了10+2，非常的好算，所以接下来我们就重点运用“凑十法”来解决后面的问题。
3、教学例2。
列式：9+5=(板书)。
师：这里怎么用凑十法来算9+5?先想一想，再算一算。
生1：9+5=14生2：9+5=14。
师：你是怎么计算9+5的?
生：这里9再加上1就是10了，所以把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14。(师板书9+1+4=14)。
师：你想把谁凑成了10?9差几就凑成10了?这个1从哪里来?5去哪里了?5为什么分成1和4?(9和1才能凑成10)。
师：这位同学是把9凑成了10，除了把9凑成10之外，还能把谁凑成十?
生：把9分成4和5，先算5+5=10.再算10+4=14。(师板书)。
师：那同样的你想把5凑成十，5差几就凑成10了?这个差的这个5从哪里来?9去哪里了?9为什么分成4和5?。
生：5和5凑成10。
师：看一看这两种想法，有什么共同点?(都是在凑十)你能来帮我们指一指吗?有什么不同点?(1、分的数不同。2、凑10的数不同)总结：看大分小，看小分大。
师：现在9+5我们也算出来了(贴算式卡)。这种凑十法你学会了吗?老师要来检验一下。
练习：p72。
先圈出10，再计算。9+7=9+8=。
读题，明白任务，做题，展示(师：1、题目让我们先圈10，圈10实际就是在···2、你看的谁，分的谁?3、还可以看谁分谁?请你用另外一种颜色的笔来圈一圈)。
三、探索规律。
师：现在咱们已经算出了9+39+59+79+8这些算式的得数，仔细观察，这些算式有什么特点啊?他们都是9加几的算式，这就是咱们今天学习的知识：9加几(板书课题)。
师：现在这些题卡杂乱地排在这里，不好看!你们帮帮老师，把他们有规律地排列整齐吗?(生排)。
新春到教学设计西师版一年级篇十二
1.借助拼音认识8个生字，能正确、工整地书写4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.培养学生认识自然、热爱自然的情趣。
4.培养学生对语言文字的喜爱之情。
教学重、难点。
重点：认识生字、诵读课文。
难点：培养学生留心观察、认识自然的情趣。
教具准备。
生字卡片、多媒体课件。
第一课时。
教学过程。
一、情景引入。
1.课件展示：明朗的夜晚，月儿圆圆，倒映在水中，鱼儿游动，水中月儿散开，平静后，月儿又复圆。
2.老师同时讲故事，根据课文和课件把儿歌变成生动的故事。
二、初读课文，学习生字。
1.借助拼音初读课文。
2.勾画生字和词语：利用查字典和联系上下文的办法进行自学。
3.认识生字，掌握字形。
4.用生字卡片检测识字情况。
5.全班交流识字：你有哪个生字要给同学们提个醒的。
三、细读课文，品味情趣。
1.指名读课文（引导学生学会聆听别人的发言。）。
2.老师把刚才的故事编成了儿歌，想听吗？
3.生自由读（把你觉得这首儿歌有趣的地方用你的朗读告诉同学吧！）。
4.小组赛读。在孩子们的互评互赛中，让他们体会鱼儿的情感变化。
5.熟读成诵。（课件展示，边浮现情景边诵读。）。
四、拓展练习。
1.背儿歌，你能背首有趣的儿歌吗？
2.编儿歌。你经历过哪些有趣的事？能把它编成儿歌介绍一下吗？
五、写字练习。
1.投影出现要写的字。
2.把有信心能写下来的字写出来。
3.生写字，老师巡视。
六、布置作业。
1.练习有感情的朗读。
2.认真书写本课的生字新词。
第二课时。
1.认识本课的8个生字并能组词，能正确书写其中的4个汉字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受优美、欢快的语言，展开想象。
课前准备。
道具1--月亮（正面是课文编号，反面是黄色圆月）。
道具2--玉盘（事先作切割线，便于撕“碎”）。
道具3--小鱼(形体各异，颜色鲜艳）。
教学重点。
正确认识8个生字，并按笔顺规则书写。
教学过程。
一、创设情境、导入课题。
1.闭上眼睛听一听，张开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？
2.抽生作答。
3.多么美的月色！多么可爱的小鱼！你们喜欢它吗？那就来演小鱼一起读一读把！
二、写字练习。
1.学生自读生字，老师教读，齐读。
2.打乱生字顺序，抽生认读。
3.去拼音认读生字卡。
三、学习课文。
1.大声读课文，特别要注意生字读准确，一边读一边想：课文中的月亮是什么样的？（师翻课题牌，出现圆月）。
2.第一句：你知道玉盘是什么样子的吗？
抽生读，理解“玉盘”（师贴图），齐读。
3.第二句：自己读，想想玉盘为什么变成这样。
根据学生回答，贴上小鱼，画上波浪。
4.第三句：玉盘碎了，鱼儿怎么办？
让学生抓住“吓得”“快逃开”“一直”来体会鱼儿害怕的心情。
5.第四句：鱼儿游开了，又忍不住回过头来看了看，月亮......
看着依旧圆又圆的月亮，鱼儿开心吗？那就开心的读一读吧！（齐读末句）。
四、拓展。
1.（出示圆月图）课文中的月亮圆又圆，它还像什么？
2.（出示半月图）这样的月亮像什么？
3.（出示月牙图）这样的月亮呢？
4.我们平时看到的月亮还有哪些不同的样子，它们分别像什么？
句式练习“的月亮像。”
五：总结。
常说“月有阴晴圆缺”,月亮在不同的夜晚，会出现不同的样子。孩子们，只要你们细心观察，积极动脑，一定会发现生活中更多有趣的现象。
7、风。
一、知识和能力。
1.学会本课9个生字，认识“谁”“颤”“道”3个字。
能正确读写下列词语：“树叶颤动”“林木点头”“河水起波”。
2.初读课文，理清文章的脉络。
3.朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌的韵味。
二、教学过程与方法。
1.通过随文识字，自主识字，游戏识字等方法，继续培养学生的识字能力。
2.通过多种方式的朗读，陶冶情操，升华感情。
三、情感和态度。
培养观察大自然，热爱大自然的兴趣。
四、教具准备。
字词卡片、课件。
五、教学课时。
一课时。
教学过程。
一、揭示课题，激趣导入。
1.过渡语：风常和我们在一起，生活中你在哪儿见过风？有过什么感受？学生交流。（设计理念：这一课件重在培养学生的思维想象力，激发学生的学习兴趣。“风吹叶动水波荡”，这时课件的出现即再现学生的生活实际，又与课文内容相联系，配以轻风拂过声，营造出浓浓的诗情画意。）。
2.师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（风的声音）。
3.师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一下著名作家叶圣陶先生写的小诗《风》。
二、初读课文，整体感知。
师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。
过度：同学们想不想自己学会朗读这首小诗。（想）那首先得过了生字这一关。
三、学习生字。
1、自由轻声的读课文，要求：
1）画出生字，多读几遍，读准字音。
2）把课文读通顺。
2、出示生字卡片，自由读。
3、指名读，正音。
四、细读课文，精读感悟。
过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！
1.自由读，思考：你读懂了什么？
2.学生汇报。（根据学生的回答出示课件理解。）。
3.朗读。背诵课文。
1）同桌互读，说说你最喜欢哪一句，并读一读。
*自由读。
*指名读（出示课件让学生在情境中找到感觉）。
*评一评。
*有感情的齐读。
2）背诵课文。
*自由背。
*指名背。
*齐背。
五、总结。
风无处不在，只要我们留心观察，风就在我们身边，大自然还有很多的奥秘，感悟到大自然的美妙，细心的孩子就会找到更多的“自然朋友”
新春到教学设计西师版一年级篇十三
1认识本课10个生字，会写5个生字。认识新笔画“”（斜钩）。
2能自主发现汉字的又一构字规律——一个熟字重复一次或两次可以组成一个新字。
3能自己编儿歌归纳构字规律，提高自学能力，能够把字形、字义相结合来记忆生字，锻炼创新思维。
4写字中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美。
教学重、难点。
1学会本课的生字词，能正确区分字义。
2能自主归纳构字规律。
教学准备。
1学生自制熟字卡片。
2老师准备本课的生词卡片。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、激趣导入，发现规律。
1请孩子们回忆一下，前几课我们学习了哪几种识字方法？（加、减、合）这节课我们所学的新字更有趣。
2学生自读课文，小组共同讨论本课的构字规律。
3全班交流。抽生到展示台演示：二个“木”相叠，三个“木”相叠，其余字让学生在小组内拼摆，讲解自己的'摆法。
4这种拼摆方法，我们叫做“叠一叠”。板书课题，读课题。
二、初读课文，识读字、词。
1自主学习：学生自读课文，对照生字表勾出课文中的生字、新词。
2运用“加一加”的方法，自学生字。
3合作学习：请小老师讲怎样学生字。
（1）读：读准字音（抽读、齐读）。
老师指出需要注意的地方（如“众”是翘舌音，又是后鼻音）。
（2）讲：讲字形结构和记忆方法。
孩子们用什么巧办法来记住这个字？知道“林”为什么是两个木，“森”为什么是三个木吗？适时引导学生把“从”和“众”、“品”和“晶”、“林”和“森”对比起来记。
（3）议：在具体的语言环境中理解字义。
（如：“品”是品茶的品，品茶要几个人在一起用口慢慢地尝，所以，“品”就用了三个口。）。
（4）练：口头组词、造句。
4孩子们用多种办法记住了这些生字朋友，老师奖励你们做游戏：
（1）问答游戏：抽生起来问，众生答。（如：问两个“又”，叠成啥？答：两个“又”，叠成“双”。）。
（2）猜字游戏：同桌互相自编字谜来猜。（如：一人跟着一人走）。
三、朗读短句，明确规律。
1齐读文中的短句。
2怎样总结出本课新字的构字规律？（一个熟字重复一次或两次就能组成一个新字）。
3孩子们真聪明，4人小组讨论：用不同于文中的短句来归纳本课的构字规律？（如：汉字娃娃真有趣，叠一叠呀成新字）。
4美读短文，配上动作齐读短文。
四、指导书写，把握汉字结构。
1多媒体展示“民”、“从”、“友”、“林”、“朋”5个生字，认识新笔画（斜钩），书空。
2让学生仔细观察这5个字，哪些字的结构相同？板书：林、从、朋。师强调：左右结构的字要写得左窄右宽，“林”和“从”左边的捺变成了点。
3指导书写“民”和“友”。
仔细观察这两个字在田字格里的位置，讨论要怎样写才漂亮。
4在课后第三题中描一描，写一写，师巡视指导，提醒学生注意感知这些字的笔顺、笔画和间架结构。
五、自主实践，迁移识字方法。
1学生自编字谜让同学猜一猜：三日、二月……。
2看字猜义：焱、淼、矗……。
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