教案是教师在备课阶段根据教学要求和教学目标所编写的一种教学设计材料。在教案编写过程中，要注意教学内容之间的联系和衔接，形成系统的教学过程。接下来将介绍一些可借鉴的教案范本，希望对大家的教学工作有所帮助。
小学一年级语文教案司马光篇一
这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
1.认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁。
2.看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
朗读、背诵课文和认字。
月儿比喻成了小船。
经过两个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识一百多个字了．本文篇幅较短，学生读通课文是没有问题的，而学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.
2课时
1、认识9个生字,会写”见.白”2个字,认识一个偏旁”门”.
2、能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽.
教学过程
(一)创设情境，激发兴趣
1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？（根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。）
3.师叙：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。
4.配乐，师范读课文。
（二）初读课文，读中整体感知
1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。
2.把课文读给同桌听。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。
3.指名分句读课文，纠正字音。
（三）趣味识字，语言环境中巩固
1．（看课件，出现生字拼音）师：课文中有很多生字宝宝，你能现在读出来吗？指名读，齐读。课件出现相应的生字。
2．师：这些字宝宝换一个地方，小朋友能不能也认出来呢？将本课的生字编成一篇短文（没认过的字要注音），让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，短文见课件。
“我坐在船上，只看见河水很蓝很蓝，在阳光下还闪闪发光。”
3．学生自由练读，指名读，交流。
（四）学习偏正词组的朗读
1．课件出示：学生自由填空，指名填空，注意读好轻声音节：
（）的月儿（）的船（）的星星（）的天
2、轮流评读，读出自己的感受来。
（五）练习写字
1、练习写“见、白”两个字。
2、教师范写，生练写。
3、实物投影出示学生的字，师生一起评议。、
1、复习生字、新词，会写“田、电”两个字。
2、背诵课文，激发想象，走进课文中美妙的意境。
（一）复习生字与新词
（二）品读课文，想象中创新
1.指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。（出示课件）
再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？(简笔画弯月)并让学生在图上指出“两头尖”。
比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
（学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。）
引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）
2.品读三、四行：(见课件)
（引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。）
c.指导学生朗读，把想到的美景读出来。
（创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。）
（三）读读演演
1、轮读评比：每个学生读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。
2、读读演演：加上动作，表情朗读，配上〈小小的船〉的乐曲。
3、唱唱演演：表演〈小小的船〉
（四）拓展练习，发展思维
1、你如果象这个小姑娘一样，坐在弯弯的月儿上，还可能看到什么？（让学生展开想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等）（见课件）
2、把自己想象的画下来（课外）
3、布置图画专栏（课外）
（五）书写指导
指导写“田，电”
（六）趣味作业、课外延伸（机动）
同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生）
附：作业
1、我会说：弯弯的月儿像（）
蓝蓝的天空像（）
闪闪的星星像（）
（）像（）
2、我会读：
爱照镜子的月亮月亮冷了
月亮爱照镜子天冷了
每经过河边、湖边月亮弟弟没衣服穿
她都不忘记留下自己的影子他一定很冷
看看今天风伯伯
是胖了？还是瘦了？快把云衣服送来
给月亮弟弟穿上
3.我会画：把你想象的星空画下来。
四、板书设计
弯弯的月儿
尖尖
小小的船
小学一年级语文教案司马光篇二
本文的学习目标是认识本课的生字和新词，会写四个字，通过读课文感受司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。昨天下午就已经让孩子预习课文了，上来就直接检查孩子预习情况，通过给黑板上的生字着色，加强色彩化，让孩子多读，多和这些生字见面，让学生整体感知生字，然后就一些稍微难的字交流识字方法，最后采用登山比赛的方式巩固生字。写字，本来准备写四个字，因为怕孩子连写4个字，注意力会不集中，我分开来教，交流完识字方法后，指导学生写吓和叫，这两个字比较简单，朗读完课文后，重点指导那和都的右双耳，（自己在识字那里比较拖沓耽误时间，这里没有完成）朗读课文时，我主要抓住两个问题进行教学，小朋友遇到了什么危险，小朋友和司马光的不同表现，重点抓住他们不同表现的动作词语进行感情朗读，通过比较让孩子感受司马光遇事不慌、沉着、冷静、聪明、积极动脑思考的品质。
我自己觉得没做好的地方：1、前面部分有点拖沓，想重点指导的两个写字没有写。2、自己说的太多，不敢放手让学生说。（观察图画：假山下面有个大水缸，缸里装满了水，我想引导说出在这里玩会暗藏着危险，引导不够好，我就直接说了，用有的……有的……进行说话训练，我是以填空的'形式进行了给写了两个句子。我本来想进行完这两个句子后，让孩子自己仿照着句子再说几个，时间有点紧，就没有进行。3、在学习司马光的表现这一部分时，自己有点慌，讲的有点过快，自己没稳住，学生也有点兴奋，纪律没前边好。4、自己应该少说，让孩子多读，读的还有点少。5、我做了一棵苹果树，奖励给表现好的同学，没完全发挥好作用。
小学一年级语文教案司马光篇三
1．学会本课9个生字。能正确读写下列词语：“奥运、举办权、水花四溅、嘹亮、魅力、拆除、申请。”
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，感受体育精神与奥运魅力，唤起对北京奥运会的向往之情。
教师准备《北京申奥专题片》、奥运会田径比赛成绩单及补充阅读资料。
2课时。
第一课时
一、导入新课
1．20xx年7月13日，是一个值得纪念的日子，让我们再一次回顾那激动人心的时刻!(播放天安门广场欢庆的场面)请同学们说一说你当时的心情。
2．导入：(板书课题)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天终于实现了。我们感到激动和自豪。作为——名曾亲临奥运赛场，采访过奥运明星的体育记者又会有什么感受呢?下面我们就来学习课文。
二、按要求自读课文
1．练习将课文渎正确、读流利。
3．画出你认为含义深刻的句子，并准备与同学交流。
4．提出你不懂的问题。
三、组内交流，整体感知课文内容，初步体会体育精神与奥运的魅力
四、指导书写难写的生字
第二课时
一、读书讨论，感悟体育精神与奥运魅力
1．再—次认真读课文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奥运会的什么?
(学生可能回答：向往体育魅力，使举办城市和人民变得美好；向往竞技体育所体现的公平与公正；向往采访奥运明星等。)
2．在作者的向往之中，哪—点也是你最向往的，反复渎相关段落，然后结合实际说说你的理由。
3．汇报交流。
在学生的汇报中，教师适当点拨，出示相关场面，深人体会奥运精神。
(如：我和作者一样，向往奥运会使举办城市和人民变得更美好。就拿北京奥运会提出的口号来说吧，“绿色奥运”、“人文奥运”、“科技奥运”，—定会使北京的环境得到极大改善，加快城市的发展建设。很多北京人正在积极学习英语，准备为奥运会服务。到时，世界各国都将领略到北京人民的纯朴与热情。)
(教师相机播放张艺谋拍摄的们匕京申奥专题片)。)
(如：我和作者一样向往奥运会所体现的公平、公正。当今世界，美国仍在推行强权政治，充当“国际警察”；巴以因种族纠纷燃起的战火还未熄灭；金钱可以使一切畅通无阻。在奥运赛场上，不同种族、国家、地区的人，为了一个共同的目标走到一起，通过真工正的实力较量，决出胜负，是难得的公正与公平。这是抗争，也是人类追求的一种理想，)
(教师相机出示—份奥运会比赛成绩单。)
(如：我最向往采访奥运明星。这些体育明星是真正的世界第一。那么多选手，只有他们站在最高的领奖台上，成为国家的英雄，成为举世瞩目的人物。在2008年奥运会上，我希望采访新老奥运明星，将会感受到青春、进步与发展。)
(教师相机播放奥运会颁奖场面。)
二、深入体会作者的感受
1.补充阅读《中国与奥运》
2．再谈淡你对“—个国家，—座城市，能够举办—次奥运会，该是—件多么了不起的事情”这句话的理解。
三、教师总结
是的，屈辱的历史—去不复返了。中国由“东亚病夫”成为体育强国，她在政治、经济、文化、外交上的综合实力得到了全世界的认可。中国、北京，能够举办2008年奥运会是—件多么了不起的事情，让我们共同期待奥运生活在中华大地上熊熊燃烧!
四、随文积累
选择你喜欢的语句，读一读，抄下来。
五、布置作业
1．你喜欢哪些奥运明星?选择其中的一位，与班里的体育爱好者就2008年奥运会搞一次模拟采访。
2．收集有关奥运会趣闻和北京市筹办2008年奥运会的资料，办一期手抄报。
在阅读教学中，预习已然成为不可缺少的一部分，它的作用不言而喻。笔者以为，作文教学亦应倡导学生作前预习，其作用也是不可估量的！叶圣陶曾说：“要文章写得像个样儿，应该在拿起笔之前多做准备功夫。准备功夫不仅是写作方面的纯技术的准备，急躁是不成的，秘诀是没有的。实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然的流淌了。”本文以“描写菊花”的作文指导谈一点浅见。
菊花的名字花朵的形态花瓣形、色、味茎、叶的形色产生的联想
习作前，笔者要求学生留心周围的菊花，或参加当地的菊展，观察的同时，填好观察记录表。
教学片段：
师：“深秋是菊花盛开的季节，秋天由于有了种类繁多、五彩缤纷的菊花而更加绚丽多姿。我国是菊花的王国，哪里都有它的踪影。你观察了那些菊花？它们各是什么样的？请同学们拿出在课前完成的表格，按照一定的顺序，把观察到的与由此产生的联想介绍给大家。”
生1：“我重点观察了‘白呼啸’， ‘白呼啸’洁白如雪，那一朵朵、一株株的‘白呼啸’连在一起，仿佛是一片白云，又似一层层浪峰。我仿佛坐在一只轻舟之中，凌驾浩荡的秋风，拨动双桨，溅起雪白的浪花，耳边呼啸着万顷海浪……”
师：“你认为他写得怎么样？”（学生评价、补充。）
生a：“他写出了“白呼啸”的颜色特点，许多在一起，比作白云也十分恰当。”
生b：“他的联想十分丰富，而且写的也非常出色！值得我们学习。”
生c：“他没有写出花瓣的形状，也没有写到叶子。”
（教师相机出示 “白呼啸”，引导学生再次观察，想象。）
生2：“红菊花围成一簇，像一团熊熊燃烧的火焰。我置身其中，轻轻抚摸，细细观赏。那些红菊花的茎，呈墨绿色，微微弯曲，似乎很神气。当然，最引人注目的还数它的花瓣了，在几片手掌形绿叶的衬托下，一丝一丝，弯弯曲曲，美丽极了。那花盘微微低垂的，更像一个害羞的姑娘，低垂着脑袋，泛红了小脸，默默不语。”
师：“你认为他写得怎么样？”（学生评价、补充。）
生a：“他写出了红菊花的颜色特点，还把它比作燃烧的火焰呢。”
生b：“他的联想十分丰富，把花比作火焰，叶比作手掌。”
生c：“他把菊花当作人来写了，用了神气，泛红了小脸，默默不语。”
（教师相机出示 红菊花，引导学生再次观察，想象。）
生3：“我发现了一棵深红色的无名菊，它在姿态各异的菊花中是那样矮小，那么不起眼。它没有“绿朝云”那样迷人的华贵姿态，但它美得自然、朴实，也在散发着诱人的芳香。它那默默无闻的奉献精神给我留下了难忘的印象。”
师：“你认为他写得怎么样？”（学生评价、补充。）
生：“他运用对比的方法写出了无名菊花的内在美，我们都没有注意。若能进一步具体地写出它的形态和颜色就更好了。”
生4：“最逗人喜爱的要算那‘黄龙戏珠渡金楼’了，它是叔叔、阿姨们用自己的巧手将一簇簇黄菊扎成。只见两条巨龙张牙舞爪，怒目圆睁，正在争夺一颗龙珠，龙身上的朵朵黄菊，恰似片片龙鳞。龙身后，那人工镶成的袅袅的白云、雾霭，别有一番情趣……”
（学生评价、补充。略）
生5：“我们随着熙熙攘攘的人流边走边看，在一股股浓郁的菊花香气迎面扑来之时，我们已置身于花的海洋之中。这时，我第一次感到目不暇接，只好摸一摸这一簇，闻一闻那一朵。啊，这里的菊花颜色真多，金黄的、雪白的、粉红的、玫瑰紫的……我流连在似锦的菊花中，诵读着它们的名字，欣赏着它们的风姿。雍容华贵的‘白呼啸’，亭亭玉立的‘绿朝云’，五彩缤纷的‘五彩凤凰’……它们那妩媚的笑脸，婆娑的舞姿，都充满着诗情花意。我完全陶醉在这花香馥郁的花海中。”
小学一年级语文教案司马光篇四
教学内容：
读课文，巩固生字词，学习写字。
学生学习过程：
一、复习导入。
1、出示生字卡片：齐读、卡火车读、。中差生读。
2、同桌互相检查。读对了给对方画一个“笑脸”。
3、指名分段读，评评谁读的流利。
二、学习第二、三自然段。
过渡：正当这些小朋友在花园里玩得高兴的时候，发生了一件什么事?
1、出示课件：小朋友掉进水缸的情景。
2、说一说：这个小朋友是怎样掉进大水缸的?掉进大水缸会发生什么情况?
3、在情况危急时，司马光和其他小朋友各是怎么做的?自由读第2、3自然段。
(1)出示句子：(指导朗读)。
(2)朗读第二、三自然段。评读。
4、讨论：司马光用砸缸的办法救出了小朋友。你还有什么更好的办法救小朋友吗?
三、指导写字。
1、出示要写的字。
2、自由读生字，读准字音，读字组词，交流字义。
3、讨论记忆生字的方法，说说每一个字的笔画笔顺。
4、“候”：偏旁是单人旁，不要写成双人旁。注意力面的小竖。
“爬”：注意爪子旁。
5、教师逐字示范写，学生书空练习。
6、学生描写字贴，教师巡视指导。
7、同位评一评。
作业设计：
书写生字。
板书设计：
司马光。
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小学一年级语文教案司马光篇五
1．认识司、假等13个字，会写别、到等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的'品格。
3．能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。
教学重点。
1．认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。
2．通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
课时安排。
2课时。
教学准备。
多媒体课件。
教学过程。
小学一年级语文教案司马光篇六
1、会认“婷”等8个生字，会写“叭”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
1、生字词卡片。
2、录音。
3、课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。
一、激趣导入，揭示课题。
二、读文。
1、生独立拼读课文。师巡回倾听指正。
2、同桌共读课文，互相指正。
3、师生同读课文，师高音，生低声。
4、生齐读课文，师录下音。
5、师生分享大家的朗读，集体寻找不足。
6、生听录音，轻声跟读，体会语感。
7、生默读课文，标出自然段。
1、自由读课文，思考：
(1)婷婷画了哪些画?分别在哪些自然段里?
(2)同桌分享：读自己喜欢的段落。
(3)小组分享：在组内读自己喜欢的段落，并陈述为什么喜欢?
(4)小组交流婷婷的画。
四、汇报学习情况。
1、生自荐上黑板将婷婷的画在黑板上画出来。(会画什么就画什么，喜欢画什么就画什么)。
小画家在黑板上画，其余的在下面画，师巡视查看。
2、集体评价黑板上的画，在评价的过程中，引导学生逐渐理解课文内容。
(1)对照课文检查黑板上的画有什么不对的?应该怎样?谁来纠正?
(2)下面的同学对照自己的画，看哪里画得不当?
(3)小组内展示自己的画，组内欣赏评价。
五、引导总结。
1、婷婷画了几幅画?
2、每一幅画有什么特点?
3、你喜欢婷婷的画吗?为什么?
六、课后延伸：
1、自己画出婷婷的画，展示给家人。
2、画一幅自己的想象画。
小学一年级语文教案司马光篇七
课始，让学生复习了生字词语，初读了课文，大致了解了课文的主要内容。
生：其他小朋友都慌了，只有司马光没有慌。
生：其他小朋友有的哭了，有的叫着喊着去找大人。
师：你来表演一下这些小朋友。
（生作哭状）大人，大人……。
师忙打断：不会叫大人吧！
生：叔叔，叔叔……（笑嘻嘻）。
生2：叔叔叔叔……（作哭状）。
师：这样才像真的。不能笑嘻嘻的。那么，司马光是怎么做的呢？
生：他拿起石头砸破了水缸。救出了小朋友。
这样做帮助学生理解了课文，学生学习兴趣较高。
小学一年级语文教案司马光篇八
出示句子：司马光举起一块大石头，使劲砸那口缸。生读句子。
生：因为是一块大石头，司马光“拿”不动，要用“举”。 。
生：我有补充，用“举”字，说明东西很重，用“拿”字说明东西很轻。 。
说得真好，相信你们也一定读得很好，我们一起来试试吧！ 。
一个学生突然举手说：“老师，既然较重的东西用“举”，那么司马光搬起来的那块石头一定很大，课文为什么还要说‘举起一块大石头呢’？这个‘大’字应该去掉！ ”
我心里一楞：这个同学的想法很有道理，大家同意他的看法吗？ 。
有很多同学摇摇头，有可能没有理解那个同学的看法。
许多学生举手表示同意他的看法。 。
有没有谁不同意去掉“大”字呢？想想看，为什么你不同意呢？ 。
一场小小的辩论赛紧张地进行着，小辩手们争得面红耳赤，课堂气氛异常活跃。其中有一位学生这样说：“我觉得这个‘大’应该留着，从图上来看，花园里有许多石头，花园里的石头对于小小年纪的司马光来说都是很沉的，他都得‘举’，司马光肯定是在这些石头中挑了块最大的，因为只有用最大的石头才能砸破缸，才能救出小孩。”还有的说：“只有大的石头才能砸破大水缸。”
潘越。
转载;id=69。
小学一年级语文教案司马光篇九
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文。
2、课文内容，知道司马光遇事不慌，善于动脑筋，教育学生遇事要像司马光一样。
沉着机智。
教学重点：
1、朗读课文。
2、通过朗读第四段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。
教学准备：
1、生字生词卡片。
2、朗读课文的录音带。
3、幻灯片。
教学过程：
一、复习检查生字、词。
二、过度激趣，整体感知。
1、司马光做了什么了不起的事情，能写在课本里让我们大家学习呢？
2、听读课文录音，注意良好的听读姿势、听读习惯的培养，特别要学生注意课文标点，听好停顿的地方。
4、自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通课文的长句子。
三、突出重点，教学课文。
1、司马光生活的年代离我们现在很远很远了，课文第一段用了一个什么词表示（古时候）。
2、指名读第二段：故事发生在什么时候，在什么地方，发生了什么危险事？那个小朋友怎么会掉进缸里去的？如果不及时救出来，将会怎样？谁能读出危险的感觉。
3、别的小朋友都慌了，从哪些句子可以看出？
四、引导学生讨论：
1、别的小朋友的做法好不好？为什么？
2、司马光做的对不对？司马光能及时想到用大石头砸破缸，使水流出，让水离开人。这个方法在当时巧妙而适用，这与他遇事爱动脑筋是分不开的。
3、还有什么办法可以救那个孩子？教师首先肯定学生爱动脑筋，再讲讲方法的利弊。
4、教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。
五、指导学生在理解的基础上朗读课文。
六、教师总结。
小学一年级语文教案司马光篇十
教学要点：
讲读全文，深入理解课文内容，完成课堂作业3、4题。
教学过程：
一、认读生字新词。
二、讲读全文。
1、指名读全文。
2、哪一部分课文写了一个小朋友不小心掉到大水缸里去了？（板书：掉到大水缸里）。
3、齐读第二节。
4、当一个小朋友掉大水缸里的时候，其他小朋友都怎么样？（板书：都慌了）。
5、他们为什么会慌呢？（缸大水深，小朋友个子小，掉到大水缸里要淹死的。）。
6、图上那些地方可以看出其他小朋友都慌了？（让学生看图说说）。
7、课文中那些词语说明小朋友们多慌了？（板书：叫、喊、跑、找。
8、用慌张的语气齐读第三节。
9、别的小朋友都慌了，司马光怎么样？（板书：没有慌）。
10、当时司马光心里会怎么想呢？（司马光心里会想：小朋友掉进缸？拿块石头把缸砸破，让水流出来，不就可以把小朋友就出来了吗？）。
11、书上哪一节是写司马光砸缸救人的？
12、指名读第四节。出示小黑板：
司马光（）起一块石头，用力（）那口缸。
这两个括号里该填哪两个字？（板书：拿、砸）。
拿和砸这两个动作能不能调换？为什么？
司马光是怎样砸那口缸的？（板书：用力）。
什么叫用力？（用足力气）谁能做一个用力砸的动作？
13、司马光拿起石头，用力砸，几下子就把缸砸破了，结果怎么样？（齐读最后一节）（板书：得救了）。
14、司马光救人的办法与别的小朋友哭着、喊着去找大人的办法，那种好？为什么？
15、你觉得司马光是怎样一个孩子，你从这件是中懂得了什么？
（司马光是一个聪明、机智、遇事沉着、镇定、会动脑筋的孩子。懂得如果在生活中遇到意外的事情，也不要慌张，要开动脑筋想办法。）。
16、齐读课文。
三、课堂练习。
1、口头组词：光、朋、友、心、用、力、破。
2、抄写词语：古时候、小朋友、花园、小心、没有、石头、用力。
四、作业。
课堂作业第4题。
小学一年级语文教案司马光篇十一
教学目标：
1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生创造性的思维能力。
教学准备：
生字卡片、图片。
教学时间：
2课时。
教学流程：
一、指导看图，从图中质疑。
1、出示插图，从图中你看出了什么？
2、你还有什么看不懂得吗？
学生质疑，教师归纳问题：
（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？
当时的情况怎样？
（2）是谁救了他，他是怎么救的？
二、揭题释题。
1、板书课题，读题。
（1）知道“司马”是复姓。
（2）识记司，组词。
三、初读感知，合作初步解疑。
1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）。
4、小组讨论交流读懂的问题。
四、再读感悟。
1、学习1~3段，解决问题（1）。
（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。
（2）读文后讨论，理解：不小心。
启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？
（3）朗读指导。
（1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找。
小组讨论这些孩子当时是怎么想的？
（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？
划出司马光的动作。理解：使劲砸。
（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）。
4、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！
5、朗读指导。
五、学会背诵技巧。
教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。
六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展训练。
如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？
要求：大胆想象。
八、作业布置。
把故事讲给家人听。
司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，有利于激发学生读书的兴趣，课文浅显的语言，为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。
这篇课文对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，在教学中我针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考。在课文学完，我设计让学生讨论：
1、从司马光身上你明白了什么？请你对司马光或那个被救的小朋友说句话。
2、如果你在场，你还会有什么好办法救那个小朋友吗？
3、假如你身边发生了意外的事，你会怎么办？
设计这样几个问题，从课内走向课外，引导学生进行积极的思考想象，并结合生活实际开发课程资源，对学生生活适应能力的形成起到指引作用。在这个环节中，我注意培养学生的口语表达，注意引导学生把句子说通顺，把意思表达清楚，进而体会司马光的机智、勇敢。
小学一年级语文教案司马光篇十二
古时候有个孩子，叫司马光。
一天，他跟几个小朋友在花园里玩儿。花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。有个小朋友爬到假山上去玩儿，一不小心，掉进大水缸里。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲儿砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
小学一年级语文教案司马光篇十三
这篇课文是个很有趣的小故事，很多小朋友都听过。所以课开始我出示三张图片，让学生猜”谁是司马光“。一张为司马光本人图，一张为现代人的图，一张为将军图。目的是希望学生能根据书上第一句”古时候，有个小朋友叫司马光。“找出线索。但学生似乎还不能领悟，直到我提醒才排除了”现代人图“。这里也让我感受到学生平时的生活体验太少，或者说根据文本判断的能力还欠缺。
1、识字
这次生字我采用给生字标序号，根据序号读生字的方法，同桌互读，学生的兴趣还算高涨。接着我请同学上来校对，这样的方法学生都能参与进来，但今天因为第一次这样做，还是有些地方做的不够细致。到后面，还是有些小朋友不熟悉”慌，使劲“等字。
2、写字
这节课的六个生字有两个”口子旁“，两个”利刀旁“，两个”右耳旁“。所以我也是两个两个教，让学生发现左右结构注意”左窄右宽“。但在教学中还是发现有些小朋友急于完成作业，不好好写字的情况。
3、读
这节课的读还是做得不够，就初读了一次。中间让学生根据词语大概说说故事内容，也就叫了三个小朋友，我应该叫更多的同学起来尝试。再同桌互相讲一讲，这样能将内容更加巩固一些。
小学一年级语文教案司马光篇十四
《司马光》这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象。下面是应届毕业生小编为大家搜索整理的一年级语文《司马光》教学设计，希望对大家有所帮助。
司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。
1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的`品质。
3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
4、培养学生创造性思维能力。
识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：生字卡片、课件网址http:///cngic/jyzy/kejianku/images/(按此网址能找到课件，这课件可供你随时播放、暂停，操作方便)
一、导入新课，板书课题。
1.导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。
2.哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。
二、整体感知课文内容。
2.学生简述画面的内容。(出示有关课件)(图上画的是花园的一角，有假山和树木。花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光)
3.回答：这一课写的是司马光的一件什么事?
三、学习生字、词。
1.边读课文边画出生字生词。
2.借助汉语拼音，读准生字的字音。
3.小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对?不对请给以纠正。
4.汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正
5.记住字形：
学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
四、讨论(读书交流，理清故事内容。)
1.指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题
2.分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。
五、写字
2.自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“双耳”的写法。
3.书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。
五、作业
1.抄写生字。
2.熟读课文。
一、复习生字词语
二、朗读、理解课文
1.指名读课文，数数全文共有几个自然段?
2.学习课文第一自然段。
(1)指名读，读了这段，你读懂了什么?
(2)“古时候”是指什么时候?你还知道哪些朝代?
3.学习课文第二自然段。
(1)指名读，深入地思考：你读懂了什么?
(2)结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎样的水缸?
(缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水(课件播放)
(3)在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎给你的同桌听—听。
4.学习课文第三自然段。
(1)自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢?
(3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢?
(4)你准备怎么读?
(5)组内练读后，全班汇报读。
5.学习课文第四自然段。
(])思考：小朋友们为什么这么惊慌?(因为这关系到人的性命，大家都很害怕，又毫无办法)
(2)练习朗读，读出惊慌、害怕的语气。
(3)小组内练渎。
(4)个别同学展示读。其他同学进行评价。
(5)在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗?小组讨论。(这个办法不好。虽然大人个子高或者能想办法去解救孩子，但是等大人来了，孩子的性命不一定能保住)
6.请大家自由朗读课文第五自然段。
(1)自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人有什么不同?
(遇事不慌，很沉着)试着用这样的语气读读这段。
(2)试着做司马光时的动作。评议：谁表演得好?为什么?
(学生砸缸的动作要十分用力，才能体现是“使劲砸”)为什么司马光要用这么大的力气?小组讨论。(因为这样才能很快地把缸砸破，救出小朋友)
(3)练习朗读，读出自己的体会。
(4)讨论司马光的做法好在哪。(司马光的办法最好，因为缸大，水深，水对缸中小朋友威胁最大，如果让水流出来，小朋友不就得救了吗?所以他想到砸缸，并且用力砸，赢得了时间) (5)小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢?(遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢的孩子)
(6)在理解的基础上，再读这一段。
7.学习课文第六自然段。
(1)自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段?
(2)选择自己喜欢的段落读一读。
8.发散思维训练
还有别的方法救出落水的小孩吗?
三、总结全文
齐读全文，释疑
天气晴朗，司马光和一大群孩子一起出去玩，路上，有一位孩子提议大伙来玩捉迷藏，输的人要翻跟斗，大家都同意了。
“石头剪子布!”
“哇!司马光你输啦!你来抓!”
说完，孩子们一下没了踪影，藏得非常隐秘，只有一个躲在假山后面的孩子在探头探脑地张望，可一不留神，“扑通”一声掉进了缸里。
“等一下!等一下!”村长闻讯赶来对司马光说:“孩子,缸砸不得!这是咱地区的利税大户。”司马光定睛一看，缸上印着“酒”这个字。村长对司马光搬出了“地方保护主义理论”：“虽然是假酒，但咱们得靠它谋生哪，孩子死了不要紧，酒才是最重要的……”
小学一年级语文教案司马光篇十五
知识目标：
认识本课12个生字和一多音字“教”，会用生字口头组词、扩词及选词语造句。
能力目标：
1、能正确流利地朗读课文，理解课文内容并能回答课后问题。
2、能学会看上下文猜字的方法。
情感目标：培养学生尊重朋友，爱朋友的美德。
认识12个生字，正确流利地朗读课文，了解课文内容。
自主、合作、探究
生字卡片，课文插图
一、创设情景，导入新课
1、小朋友，同学之间应该怎样相处？今天的课文会给你一点启示。
2、板书课题《冬冬读课文》
3、学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、自由读课文，划出不认识的生字。（用猜一猜，问一问的方法解决生字。）
2、教师范读课文，让学生注意生字的读音及难读的句子，（让学生评价，教师读的优点和不足的地方）
3、再读课文，注意把生字的读音读准（教师巡视）
4、同桌互读课文，解决读不通的句子，（互相评价）
5、指名读课文，在班内展开朗读比赛（师生评议）
6、教师检查学生认读生字的情况
（1）出示生字卡片，指名读，齐读。（读后把生字贴到黑板上）
（2）让学生利用多种形式认读生字
（4）让学生做“猜字”的“游戏”。
三、细读课文，了解课文内容。
1、让学生再读课文（把每句话读正确）教师巡视
2、让学生读自己喜欢的句子（先自由读、再指名读）师生评议
3、分组读课文，并讨论以下问题
（1）当冬冬读不下去时，丁丁是怎样鼓励他，帮助他的？
（2）他为什么这样做？
4、各小组汇报讨论情况，（集体评价）
5、全班齐读课文
四、小结：总结本节课学习的内容。
1，学生谈收获。
2，学生自评，互评。
五，布置作业：把课文读给家长听。
小学一年级语文教案司马光篇十六
本课设计以读为主，通过开展多种形式的朗读训练，让学生感受朗读的快乐，在读中感悟。
1. 认识13个生字；会写8个字；学习1个新部首。
2. 正确、流利的朗读课文。
3. 认识阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的精神。
正确、有感情的朗读课文。
认识阿海真诚善良的心灵。
新授课
挂图、投影
小组合作、探究法
二课时
一、 谈话引入，揭示课题。
1、“小红帽”是一个有趣的故事，你们知道故事里有哪些角色吗？
2、现在有几个小朋友在排练“小红帽”这个故事呢？
3、齐读课文。读后有问题吗？
二、 初读课文，读准字音。
1. 学生自渎课文，边读边把生字圈出来，多拼读几遍。
2. 小组长带领组员认读画出来的生字、生词。
3. 请自愿当小老师的学生提醒大家应注意哪些字的读音，带领大家读。
4. 自由读课文，要求把课文读通顺、正确。
三、 细读课文，感悟内容
1. 学生自由读课文，边读边想课文里写谁演一棵大树，演得怎样。
2. “小红帽”里最精彩的角色是是“小红帽”“大灰狼”，为甚么阿海却要演大树？请同桌讨论，找出有关段落读一读。
3. 观察图（一）找出哪位同学是阿海，他在干什么？他是一名怎么样的孩子？
4. 你喜欢阿海吗？你能说句赞美阿海的话吗？请喜欢阿海的同学一起读第一、二自然段。
5. 阿海是怎样演大树？找出描写阿海的句子读一读。愿意表演的同学站起来演一演。
6. 观察图（二），阿海演的大树只是故事中的布景，为什么同学却为他喝彩，齐读最后一自然段。
7. 小组讨论：你愿意演一棵大树吗？
四、 回读课文，总结收获。
1. 有感情朗读课文。
2. 谈收获。
小结：阿海真诚善良的心灵和阿海对待事情一丝不苟的精神。你学习他吗？回去把这个故事告诉家里人。
后记：
肖丽英: 通过故事引入创设情境，使同学们了解到阿海演大树是那么认真，懂得一个道理“不管做什么事都要认真去做,认识阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的精神。
胡梅影：通过开展多种形式的朗读训练，让学生感受朗读的快乐，小组讨论得特别激烈，大家都很愿意讲出自己的想法。
朱红英：通过学习，学生对课文有了一定的了解，知道啊海对待事情是那么认真，而且心地还那么善良，懂得了自己做事情也要认真。
一、复习引入
上节课学习了课文，了解到阿海演大树演得怎样？他是一个怎样的孩子？
二、再读感悟
1、 选读：选择文中描写阿海最令你
感动的句子读给同学听。
2、 赛读；小组分段伦读，比比谁读的正确、流利有感情。
三、合作识字
1、 复习要求认识的字，讨论用那些方法记忆生字。
2、 认读要求会写的字。
3、 指导会写的字：
（1） 认识新部首。
4、 小组合作，自学识字
i. 小组长带领复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，请小老师指哪些生字最容易读错，并带领大家认读。
ii. 认读要求会写的生字，请小老师给大家指出易错的字，并带领大家认读。
iii. 用生字口头组词。并说句子。
iv. 指导书写。
1. 认识新部首
2. 观察田字格生字，指出难写字，老师范写。
3. 学生独立书写。
4. 检查订正，评价谁写的好。
（2） 积累词语
i. 朗读课文，把喜欢的词语摘下来。
ii. 用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花蓝里。
小结：
这节课我们学习了课文，知道了啊海是个心地善良的孩子，处处为他人着想，我们要向他学习，做一个懂事的好孩子。
板书：
8、演 一 棵 大 树
阿海 大灰狼 愿换 （为他人想）
阳阳 大树 不想 （是你如何想）
后记：
肖丽英：通过学习课文，我们认识了阿海真诚善良的心灵，我们要学习阿海对待事情一丝不苟的精神，要懂得做什么事情都要认真去做。
朱红英:通过故事引入创设情境，使同学们了解到阿海演大树是那么认真，懂得一个道理：“不管做什么事都要认真去做。”认识阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的精神。
胡梅影:通过分角色朗读和让学生表演,使学生懂得了“不管做什么事都要认真去做”,认识了阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的精神。
小学一年级语文教案司马光篇十七
1、加强朗读训练，提高阅读能力。
2、教育学生珍惜时间。
小河流过我门前
一、读一读。
小河流过我门前，小河摇头不答应，
我请小河玩一玩，急急忙忙去发电。
小河摇头不答应，小河不肯玩一玩，
急急忙忙去浇田。小河不肯站一站，
小河流过我门前，一分一秒也不停，
我请小河站一站，日日夜夜奔向前。
1、借助汉语拼音自读诗歌，同桌讨论解决不认识不理解的字词。
2、小组互读、评议，推选朗读优秀学生，在班级竞赛。
3、评选朗读能手。
4、集体朗读。
二、讨论：这首诗歌告诉我们了什么？说明了什么？你今后应该怎样做？
第三课时
教学目标：1、加强朗读训练，提高阅读能力。
2、教育学生珍惜时间。
3、积累谚语知识。
教学过程：
一、读一读。
条条江河向东流去，流入大海。什么时候才能再会来呢？时间也是这样一去不回啊！如果年轻的时候不努力，到老年时再伤心后悔也来不及了。
1、借助汉语拼音自读这段话，同桌讨论解决不认识不理解的字词。
2、小组互读、评议，推选朗读优秀学生，在班级竞赛。
3、评选朗读能手。
4、集体朗读。
二、讨论：这段话告诉我们了什么？说明了什么？你今后应该怎样做？
三、读一读，背一背。
一年之计在于春，
一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，
寸金难买寸光阴。
小学一年级语文教案司马光篇十八
园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。
1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。
3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。
4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。
1、多媒体教学.课件。
2、学生课前收集食品的包装或商标。
3课时
一、激情导入
（.课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！
二、我会认1
1、（.课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。
2、四人小组认字，相互帮助学习。
3、请学生当小老师来领读带拼音的字。
4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。
5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）
6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。
三、我会认2
1、（.课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。
2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。
3、请学生讨论有什么办法记住它们。
4、谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红花。）
5、老师用.课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。
四、展示台
1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
2、四人小组认读。
3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。
4、布置成展板，学生互动认读。
小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看.课件），我们今天真是收获不小啊！
一、导入
上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（.课件展示）。
二、我会读
2、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：
a、小组内每个同学都会读后举手示意。
b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。
3、学生准备，老师巡视。
4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。
5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。
6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。
四、读读背背
1、（.课件出示：102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！
2、（.课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。
3、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。
4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。
5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。
五、练习
1、读读说说：暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——
2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。
第三课时
我们身边的垃圾（口语交际）
教学目标：
1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。
2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。
3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。
课前准备：
1、查垃圾的来源。
2、多媒体.课件一组。
3、画画、做模型等所需的材料。
教学设计与说明
一、创设情境，揭示话题。
小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。
1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。（出示）
二、回顾调查，说说由来。
小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）
1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。
2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。
3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体.课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。
4、请小朋友说说在.课件中发现了哪些垃圾。
5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。
三、开展活动，处理垃圾。
地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。
1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。
2、指名说说大街上的垃圾的处理。
3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演.课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。
4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。
四、互动交流，语言交际。
垃圾的处理现场发布会开始了。
1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。
2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完
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