教案是教师进行教学步骤安排和教学资源整合的工具，帮助教师有条理地进行教学活动。在编写教案时，教师要注重培养学生的学习兴趣和主动性，关注教学的趣味性和参与性。如果你需要一些优秀的教案范本，可以看看以下的参考文献。
认识长方形的数学教案篇一
2、比较长方形与正方形、长方形与梯形、椭圆形与圆形的特征，发现它们的异同。
3、体验学习与操作的乐趣。
1、知识准备：已学习过正方形、圆形的特征。
2、物质准备：提供大小、颜色不同的正方形、梯形、圆形纸的胸卡、图片，圆形铁丝圈若干，师幼共同收集3种图形的物品排放在活动室中。
一、以“小客人来做客”引题，认识图形的基本特征。
（1）出示长方形，幼儿观察：它长什么样子？（有4条边，对边一样长，有4个角，4个角一样大。）。
（2）拓展思维：有哪些物品像长方形？（门、窗、尺子等）。
（3）比较正方形与长方形的异同：它们都有4条边4个角，正方形的4条边一样长，但长方形是对边一样长。
（1）出示梯形，幼儿观察：它长什么样子？（有4条边，上下两条边不一样长，两条斜边一样长，上面两个角与下面两个角一样大。”）。
（2）拓展思维：有哪些东西像梯形？（梯子、花盆）。
（3）比较长方形和梯形的异同：它们都有4条边4个角，长方形对边一样长，梯形对边不一样长。
（1）出示椭圆形，幼儿观察：它长什么样子？（没有角，只有边，弧线围城鸭蛋圈，圆圆扁扁真有趣，一个圆形在肚中）。
（2）拓展思维：有哪些东西像椭圆形？（鸭蛋、盘子）。
（3）比较圆形和椭圆形的异同：椭圆和圆的边都是光滑的，但椭圆形比圆形更扁更长。
二、分组操作，巩固认识。
引导幼儿思考并分组操作：将正方形变成长方形，长方形变成梯形，圆形变成椭圆形。
三、找家游戏，强化训练。
1、幼儿佩戴图形胸卡，根据胸卡上的图形找到相应图形的家，学说完整句“我是xx形宝宝，我找到了xx形的家”。
2、寻找活动室中像长方形、梯形、椭圆形的物品，用“我找到了xxx，它像xx形”的句式向好朋友或客人老师介绍，并将找到的物品送回相应图形的家。
活动延伸：
1、将材料投放到区角，引导幼儿继续玩“图形变变变”的游戏。
2、回家后继续寻找像长方形、梯形、椭圆形的物品，把它记录下来，带回班上与同伴分享。
认识长方形的数学教案篇二
1、通过观察初步感知长方形(四条边、四个角)的特征。
2、培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
初步感知长方形的特征。
正确粘贴相应大小的长方形。
课件房子图形若干和空格大小相等的长方形香糊。
1、看课件。师：今天有个图形宝宝来给小朋友表演节目。想知道是谁吗?(长方形)。
以游戏口吻介绍长方形的特征。
3、在找找教室里的长方形。
4、现在长方形宝宝要表演节目了看看它做什么?(转呀转翻跟头)。
长方形宝宝翻跟头翻到了长方形的家里去了，看看长方形的家里都有哪些长方形?
(有大的有小的，有红的，绿的……,)这些长方形宝宝有相同的地方吗?
1、现在长方形宝宝听说有小动物需要他的帮助，他要和小朋友说再见了。
2、小动物遇到什么困难了。我们去看看。
3、出示房子图。原来是小动物的房子被风吹坏了，有的地方要补上，小朋友你们愿意帮小动物吗?(提示幼儿选择合适的长方形补房子)。
认识长方形的数学教案篇三
认识长方形是中班的教学内容。在幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形，在此基础上来认识长方形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。《指南》中强调，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。为此我设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
1、了解长方形的基本特征，正确说出长方形的名称。
2、能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确辨认长方形。
3、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
材料准备。
2、长方形卡片和正方形卡片各一张。
3、闯关游戏幼儿操作卡片人手一份。
4、印有一个长方形的幼儿操作卡人手一份。
5、水彩笔幼儿人手一只。
经验准备幼儿已经认识常见的图形，如圆形，三角形，正方形。
了解长方形的基本特征，正确说出长方形的名称。
教学难点：能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确辨认长方形。
(一)情境导入，巩固幼儿对正方形的认识并引出长方形。
1.小朋友们，今天老师收到了图形王国的国王的邀请，要带你们去他的图形王国参观，让我们一起去看看吧!
2.图形王国里有这么多好看的图形，我们来看看都有谁。(圆形、三角形、正方形)3.今天这里来了一个新朋友，你们知道它叫什么名字嘛?我们一起来认识一下它吧。
(二)出示长方形，引导幼儿通过观察比较，讨论交流长方形的主要特征。
1.出示长方形宝宝，提问:这个图形有几条边?几个角?跟什么图形像呢?
(有四条边，四个角，跟正方形很像)。
2.出示长方形和正方形，比较他们的异同点。
观察发现，相同点:它们都有四条边，四个角，四个角都是一样大的。异同点:正方形，四条边都是一样长的;长方形，有两条面对面的边是一样长的，另外两条边是一样长的。相邻两条边是不一样长的。
3.下定义：有着四条边，四个角，四个角一样大，面对面的边一样长，相邻的两条边不一样长的图形叫做长方形。
(三)闯关游戏"寻找长方形"，幼儿巩固加深对长方形的认识。
图形王国的图形宝宝非常喜欢我们小朋友，邀请我们一起进行闯关游戏，看看我们的小朋友能不能闯过所有的关卡。
第一关:首先出示颜色相同、摆放整齐，但是大小不同的各种图形的操作卡，让幼儿从中寻找出所有的长方形并用笔将长方形圈出。
第二关:摆放整齐，但是大小、颜色都不相同的各种图形的操作卡，让幼儿从中寻找出所有的长方形并用笔将长方形圈出。
第三关:出示更多各种各样的图形宝宝，它们的大小、颜色、摆放位置都不相同，让幼儿从中寻找出所有的长方形并用笔将长方形圈出。
认识长方形的数学教案篇四
认识长方形是中班的教学内容。在幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形，在此基础上来认识长方形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。《指南》中强调，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。为此我设计本次活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
1、了解长方形的基本特征，正确说出长方形的名称。
2、能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确辨认长方形。
3、幼儿通过操作感受数学的乐趣，并养成生活中善于观察的习惯。
材料准备：
2、闯关游戏幼儿操作材料人手一份。
3、勾线笔幼儿人手一只。
经验准备：
幼儿已经认识常见的图形，如圆形，三角形，正方形。
重点：了解长方形的基本特征，正确说出长方形的名称。
难点：能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确辨认长方形。
(一)情境导入，巩固幼儿对正方形的认识并引出长方形。
1、小朋友们，今天老师收到了图形王国的国王的邀请，要带你们去他的图形王国参观，让我们一起去看看吧!
2、图形王国里有这么多好看的图形，我们来看看都有谁。(圆形、三角形、正方形)。
3、今天这里来了一个新朋友，你们知道它叫什么名字嘛?我们一起来认识一下它吧。
(二)出示长方形，引导幼儿通过观察比较，讨论交流长方形的主要特征。
1、出示长方形宝宝，提问：这个图形有几条边?几个角?跟什么图形像呢?
(有四条边，四个角，跟正方形很像)。
2、出示长方形和正方形，比较他们的异同点。
观察发现，相同点：它们都有四条边，四个角，四个角都是一样大的。异同点：正方形，四条边都是一样长的;长方形，有两条面对面的边是一样长的`，另外两条边是一样长的。相邻两条边是不一样长的。
3、下定义：有着四条边，四个角，四个角一样大，面对面的边一样长，相邻的两条边不一样长的图形叫做长方形。
2、幼儿在操作材料上完成以后，老师和小朋友在大屏幕上共同验证答案。
(四)引导幼儿寻找生活中与其形似的东西。
长方形宝宝可调皮了，他来到了我们的生活当中，变成了许许多多的东西，比如在我们的教室里，长方形宝宝变成了房门、窗子、电脑等等，那你们还能想到在我们生活中有哪些是长方形宝宝变的吗?(幼儿举手回答)。
(五)教师小结，活动结束。
我们的生活中有许许多多的建筑或者物品都是长方形的或者是由长方形构成的，小朋友们下课后可以比比看，看谁发现的长方形宝宝最多，是最善于观察的孩子。
认识长方形的数学教案篇五
2．体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。
3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。
使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。
长方形、正方形的特征的得出和验证。
教具、学具：课件、长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋。
一、创设情境：
生交流，回答问题。（都有四条边和四个角）。
在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形？
在生活中长方形和正方形是无处不在的。今天这节课老师就和大家进一步来认识长方形和正方形，研究它们的特征。（板书：长方形和正方形的特征）。
二：探索新知。
1、探究长方形和正方形的特征。
（1）猜想。
同学们找到这么多物体的面都是长方形或正方形，那么同学们仔细观察这两个图形，想一想，长方形和正方形各有哪些特征呢？请学生独立思考后同桌交流。
（2）验证。
同学们已经初步发现了长方形和正方形的一些特征。但是这个只能作为初步的猜想，我们还需要进一步的来验证。下面就请同学们拿出几张长方形和正方形的纸，采用折一折，量一量，比一比的方法进一步的来研究它们的特征，并把你的结论填写在研究报告单上。（出示小组合作的要求）。
学生相互讨论、动手操作、各自有了结论后交流汇报。
（3）上台交流展示结论。
现在我们来交流一下，长方形的边有哪些特点呢？你是通过怎样的操作发现的呢？
师小结：我们可以将长方形对折，使它们两组对边分别重合，通过比较我们发现长方形的两组对边分别相等。也可以用量一量的方法，也能发现它的对边是相等的，但是相邻两条边的长度不相等。
我们再来看看长方形的四个角，这四个角都是什么样的角呢？
通过同学们的观察，我们发现长方形有四个角，用三角板上的直角分别去比一比，发现这四个角都是直角。
谁能像刚才一样，分别从边的特点和角的特点两个方面来说一说正方形有哪些特征呢？
从同学们的汇报和交流过程中，我们发现正方形也有四条边，每条边都相等，也有四个角，都是直角。
板书出示：长方形对边相等，四个角都是直角。正方形四条边都相等，四个角都是直角。
完成后如下表：长方形和正方形的特征研究报告单。
图形长方形正方形。
边对边相等四条边都相等。
角四个角都是直角四个角都是直角。
2、比较异同。
想一想，长方形和正方形有什么相同的地方吗？
长方形和正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角。而且对边都相等。长方形具有的特征正方形也都具备，所以我们说，正方形是特殊的长方形。
3、自学长、宽和边长。
自主学习课本p59，学习长、宽和边长，我们通常把长方形长边的长叫做长方形的长，短边的长叫做宽。把正方形每条边的长叫做边长。
将长方形的宽边与长边重合，减去长边比宽边多出的长度，那么长边就和宽边一样长了。这样就变成了一个正方形。
三、应用拓展。
1．判断下面的图形是不是长方形或正方形？
2。信封里藏着两个图形，猜一猜是什么图形？
3．你能根据下面的材料，任选一种，做出一个长方形或正方形吗？
请同桌两个同学拿出同样的两副三角尺，分别来拼出一个长方形和一个正方形。同学们已经拼出来了吧。老师也来拼一次，看看和你们拼的是不是一样。这是一个长方形，这样拼出来的是一个正方形。你们也是这样拼的吗？在拼的过程中你们有没有发现我们都是把三角尺的哪一条边拼在了中间呢？为什么？自己静静的想一想。
四、小结：
同学们，今天这节课我们进一步的来认识了长方形和正方形的特征。回想一下，长方形和正方形各有哪些特征呢？我们是用怎样的方法来发现这些特征的呢？只要你们乐于思考，勤于探索，还能发现数学中更多的奥秘。
认识长方形的数学教案篇六
活动目标：
1、理解数的实际意义，能根据数字的要求添画实物，使数字与数量相符。
2、在操作中进一步体验两组物体数量之间的多少关系。
3、能看着《幼儿画册》，独立完成作业内容。
活动准备：
1、公主头饰一个，小椅子七把。
2、贴有5—10数字的笔筒每组一个（每个笔筒里各插3支或4支笔），铅笔若干支，《幼儿画册》。
活动过程：
1、创设情境:白雪公主请客.激发幼儿学习兴趣。
(1)请七名幼儿上前来,一名幼儿头戴小公主的头饰,教师说:”白雪公主今天请了她的好朋友小矮人们到家里做客,大家数一数一共有几个客人?”
(3)小公主想出办法:搬来一把小椅子,请七个小矮人坐下。
教师小结:一个小客人坐一把小椅子,现在小客人和小椅子一样多。
2、给笔筒配笔。
今天，白雪公主也给我们小朋友带来了许多礼物，我们看带来了什么？笔和笔筒。
4、游戏:出手指。
幼儿两人一组,两人一起出手指,谁出的手指数多,谁出的手指数少,怎样变得一样?一样多时,双击手掌,表示祝贺。
5、看书介绍作业要求。
请幼儿观看《幼儿画册》上的“变得一样多”。
教师出示第一幅图，提问：图上有一个数字，你认识吗？是数字几？再观察图片上的数字与实物一样多吗？怎样才能让它们变得一样多呢？（引导幼儿用添画的办法解决“变成一样多”的问题）。
6、幼儿作业。
幼儿独立完成添画的练习。
7、师评价作。
8、结束部分。
师：小朋友本领真大，能把不一样的东西变成了一样多。在生活中还有许多东西是不一样多的，以后我们再讨论吧。
认识长方形的数学教案篇七
1.能在与正方形的比较中认识长方形。
2.初步理解长方形和正方形之间的转换关系。
教学准备：
1.神奇口袋一个，内装长方形，正方形，圆形，三角形若干。
2.每个幼儿一张方形纸，正方形的边长与长方形的纸的宽度等长。
3.《幼儿活动材料》每人一本，彩笔若干。
1.出示神奇口袋，请幼儿边说儿歌边摸口袋，告诉大家自己摸的图形名称。
2.让幼儿了解长方形和正方形长得有点像，长方形就像伸长的正方形。
2.让幼儿找出长方形的纸，让幼儿用同样的方法比较长方形的四条边，四个角。使幼儿在操作中发现长方形的特征。
1.引导幼儿总结出正方形和长方形都有四条边，四个角，四个角一样大。
2.运用折纸的方法，请幼儿将正方形对折出长方形(三角形除外)，长方形变成正方形，进一步理解长方形和正方形的关系。
1.指导幼儿做画册上的练习，鼓励幼儿说出自己的发现。
认识长方形的数学教案篇八
根据以上教学目标，我设计教学过程如下：
一、导入复习，并提出问题：
提出问题，让学生来猜猜这两张纸面积可能是多少平方厘米？并用摆1平方厘米的小方块的方法来验证。
二、小组合作，探索长方形面积公式。
1、这里利用多媒体课件的灵活多变性，形象直观性，让四人小组合作实验操作。要求：用1平方厘米的小正方形摆一摆，并把结果记录下来，观察表中的数据找一找计算长方形面积的方法。长方形的面积与它的长和宽有什么关系。
2、唐老鸭的两个画框中要配面积是多少的照片比较合适？
这一次我先让学生利用刚才寻找到的规律，先在作业纸量出长方形的长和宽，算算有多少平方厘米？再用1平方厘米的正方形量长方形的面积再次验证刚才的结论。学生就会想到“沿着长方形的长摆一排面积单位，然后再沿宽摆，就可以知道能摆几排了”这样的方法。
三、观察讨论，探究正方形面积计算公式推导。
1、在运动变化中，推导出正方形面积公式。
四、巩固练习。
1、小练习。说说什么形状？用什么公式？怎样计算的。书p84第1，2题。
2、比赛，这9格小格每个都有一道题，做对一题可以看到图片的一个角。看看谁先把题目都做对，看到最后的图片。
4、挑战题，帮奶奶设计游泳池。可以根据自己的能力选择（一种根据面积，拉动画面选择合适的长和宽，一种根据面积和周长，选择合适的长和宽）。
认识长方形的数学教案篇九
1.认识长方形，知道名称和基本特征，能区分长方形和正方形，了解它们的异同。
2.能在周围环境中找出象长方形的物体。培养幼儿对图形进行比较的兴趣。
1.课件：[2-54]各种各样的形状。
2.正方形娃娃一个；幼儿用正方形纸和长方形纸。
教学具图片。
一、复习巩固对正方形的认知，引出课题。
出示正方形娃娃，问：“这是谁呀？它叫什么名字？长得什么样？
（请幼儿两人互相说说）。
小结：正方形有4条边、4个角，4条边一样长，4个角一样大。
1.操作感知。
（1）请幼儿自我比较：
（2）两个图形什么地方一样？
（两个图形都有4条边、4个角，4个角一样大）。
（3）两个图形什么地方不一样？
（另一个图形对边一样长）。
（4）请幼儿再次进行比较，将对边折叠验证是否一样长。
2.让幼儿用语言说出长方形长的什么样，边用手指着边说。
小结：这种图形叫长方形。长方形有4条边、4个角，4个角一样大，对边一样长。
三、游戏巩固：送图形娃娃回家。
方法：教师分别出示正方形妈妈和长方形妈妈的头象，启发幼儿将自己手中的图形送到妈妈身边来，并说“我把x娃娃送回家”。
请幼儿互相检验结果。
四、数学课件演示：
各种各样的形状。
寻找法：启发幼儿课件中寻找像长方形和正方形的物品。
认识长方形的数学教案篇十
设计意图：
大班幼儿对排序(即序列)处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维，我们根据大班幼儿的发展水平，提供多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题，并探索和发现各种不同的排序规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。
活动目标：
1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探索活动中，尝试和发现不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。
2、发展幼儿的发散性思维，培养幼儿的探索精神。
3、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。
活动准备：
排序材料：积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。
日常用品：有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建筑物等等。
活动过程：
一、玩“给物品娃娃排队”的游戏，让幼儿按自己的兴趣和想象，尝试不同的排序方法。
1、教师向。
幼儿介绍各种物品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的游戏。
2、幼儿自己选择物品娃娃进行排队，自由探索排序的方法。
二、交流排序结果，教师引导幼儿发现各种不同的排序方法。
1、提出问题：你是怎样跟物品娃娃排队的?
2、根据幼儿的操作结果，引导幼儿发现不同的排序方法。
三、引导幼儿再次尝试，探索用同一材料创造出不同的排序方法。
2、幼儿自己选择物品，探索同一材料创造出不同的排序方法。
3、教师巡回观察，鼓励幼儿排出和别人不一样的方法。
4、交流探索结果。
教师小结：原来同一种的物品可以按不同的规律排出很多不同的排法。
四、谈谈排序跟我们生活的密切关系。
在我们的生活中，什么地方会运用到排序的方法?(如：舞蹈的动作编排、昼夜的更替、服装的装饰??)。
五、延伸活动：装饰服装。
认识长方形的数学教案篇十一
本课是在学生知道了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的。这部分内容主要是引导学生探索长方形和正方形的面积计算公式，并初步练习运用公式进行面积计算。教材首先安排学生通过操作活动探索长方形的面积计算方式。
先用1平方厘米的正方形摆长方形并填写表格，又用1平方厘米的正方形量两个长方形的面积，交流量的方法。再通过“试一试”运用测量面积时的经验思考出一个给出长和宽的长方形的面积是多少，最后讨论长方形的面积与它的长和宽的关系，并归纳出长方形的面积计算公式。
教材接着安排学生依据正方形的特征，运用知识迁移直接探索正方形的面积计算公式，并运用公式进行面积计算。练习中先安排看图计算，再安排运用面积计算解决实际问题。练习中重视了面积的估计和测量。
2、教学重点难点和教学关键：
教学难点：长方形面积公式的发现过程。
教学关键：借助学具操作，找出长方形的面积与长和宽的关系。
二、说教法学法。
本节课的主要任务是让学生在体验中学习，而不是由老师灌输长方形面积的计算公式。
呆板的机械的学习只能让学生觉得无趣没有生气，所以这节课里我主要是让学生去体验，去感知、去总结，一切都要由学生自己来完成。不断探究的过程就是儿童不断学习自我完善的过程。
1、观察比较，进行猜测。
在课的一开始先让学生通过观察比教等宽不等长和等长不等宽的两组长方形的面积大小，让学生运用已有的知识经验、能力水平进行猜测长方形的面积会和它的什么有关，从而引出新课。
2、合作探究，得出结论。
通过动手实验，充分发挥学生学习的主体性，培养学生的探索精神，使学生获得战胜困难、探索成功的体验，从而产生学习数学的兴趣，树立学习数学的信心。
通过小组合作，解决学生自己在学习中提出的各种问题，激发学生联糸实际、分析问题和解决问题的热情，互相启发，互相帮助，共同提高，从而达到解决问题的目的。
3、实际应用，提高估计意识。
在练习中设计一些实际应用和估计的题目，使学生学以至用，提高估算的能力。
三、说教学过程。
本课的教学是在学生掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。学好这一部分内容，对于以后的平行四边形的面积的计算方法的探究有着重要的影响。
认识长方形的数学教案篇十二
1、课件长方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介绍自己的录音。
2、长方形两张（其中一张边画有四种颜色，一张对边画同一种颜色）；长方形和正方形的纸幼儿每人一张（长方形的宽与正方形的边一样长）。
3、“小客人”两个：一个嘴巴是长方形的，一个嘴巴是正方形的。正方形和长方形的饼干每人一张。
1、培养幼儿对图形进行比较的兴趣。
2、能在周围环境中找出长方形的物体。
3、认识长方形，知道名称和基本特征，能区分长方形和正方形，了解它们的异同点。
活动导入：猜一猜。
师：今天，我们班来了一位好朋友，它有4条边、有4个角，而且4条边一样长，4个角一样大。小朋友猜猜它是谁？（幼儿回答）。
1、放课件，出示正方形，加深幼儿对正方形的认识。
师：请小朋友闭上眼睛，老师把它请出来！（出示正方形）原来是正方形，小朋友欢迎它（拍手欢迎）。
正方形娃娃：嗨！小朋友，我是正方形，我有4条边，4条边一样长，我有4个角，4个角一样大。
师：小朋友，正方形说它有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大，咱们一块来看一看是不是这样。
2、通过量一量、折一折，感知正方形的特征。
出示和正方形娃娃一样的正方形，让幼儿通过用和它边一样长的纸条进行量一量，从而感知正方形有4条边，4条边一样长，通过折一折，知道有4个角，4个角一样大。（引导幼儿讲述正方形的特征）幼儿齐拍手说特征。
师小结：正方形有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大。
3、出示长方形娃娃，引导幼儿认识长方形。
师：正方形娃娃还请来了它的`一位好朋友，大家看它是谁？（长方形）大家看它和正方形有什么地方不一样？（幼儿讲述）让幼儿通过折一折，知道有4个角，4个角一样大。通过量一量、折一折，知道长方形有4条边，对边一样长，（引导幼儿讲述长方形的特征）幼儿齐拍手说特征。
师小结：长方形有4。
个角，4个角一样大，有4条边，对边一样长。
4、幼儿操作，加深认识。
5、总结正方形和长方形的异同点。（引导幼儿先说，后师小结：相同点：都有4个角，4个角一样大，都有4条边。不同点：正方形4条边一样长，长方形对边一样长。
6、游戏巩固：给小客人送食物。（长方形嘴巴的客人吃长方形的饼干，正方形嘴巴的客人吃正方形的饼干）。
7、联想寻找：启发幼儿找出教室里哪些物品像长方形。
请幼儿到室外找一找还有哪些东西像长方形。
认识长方形的数学教案篇十三
培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
初步感知长方形的特征。
正确粘贴相应大小的长方形。
课件房子图形若干和空格大小相等的长方形香糊。
一、初步了解、感知长方形的特征。
1、看课件。师：今天有个图形宝宝来给小朋友表演节目。想知道是谁吗?(长方形)。
以游戏口吻介绍长方形的特征。
3、在找找教室里的长方形。
4、现在长方形宝宝要表演节目了看看它做什么?(转呀转翻跟头)。
二、感知不同的长方形。
长方形宝宝翻跟头翻到了长方形的家里去了，看看长方形的家里都有哪些长方形?
(有大的有小的，有红的，绿的……,)这些长方形宝宝有相同的地方吗?
三、动手操作。
1、现在长方形宝宝听说有小动物需要他的帮助，他要和小朋友说再见了。
2、小动物遇到什么困难了。我们去看看。
3、出示房子图。原来是小动物的房子被风吹坏了，有的地方要补上，小朋友你们愿意帮小动物吗?(提示幼儿选择合适的长方形补房子)。结束。
认识长方形的数学教案篇十四
教材分析：
根据中班幼儿年龄特点和现有水平，用贴近幼儿的生活来选择对幼儿感兴趣的事物和问题，学习有关图形的知识，在了解正方形特征的基础上继续学习长方形的特征，让幼儿通过观察、操作自主发现长方形的特征。有助于拓展幼儿的经验和视野。形成同伴合作、小组探索发现、创造的'意识。
活动目标：
1、通过与正方形作比较认识长方形，能正确说出长方形的名称和主要特征。
2、能迁移学习正方形的已有经验，运用折叠的方法，探索长方形的主要特征。
3、形成同伴合作、小组探索发现、创造的意识。
活动准备：
1、1张大格子图。
2、幼儿每人1张正方形与长方形纸。
3、小组制作格子图所需材料：大小、颜色不同的正方形、长方形纸若干，胶带，剪刀等。
活动过程：
1、引导幼儿运用折叠的方法，比较正方形的长方形的不同，探索发现长方形的主要特征。
1）复习正方形的主要特征：通过对角折，再对角折，感知4条边一样长，通过对边折，再对边折，感知4个角一样大。知道正方形有4条边、4个角，4条边一样长，4个角一样大。
2）运用迁移折叠正方形的方法，探索长方形的特征：通过对角折感知相邻的两条边不一样长，通过对边折感知相对的两条边一样长；通过对边折，再对边折，感知4个角一样大。
小结：长方形有4个角、4条边，每组对边一样长，4个角一样大。
2、出示大格子图，引导幼儿玩“跳格子”游戏，正确识别长方形和正方形。
1）请幼儿观察大格子图，判断那是正方形，哪是长方形，并说明原因。
2）幼儿分组玩跳格子游戏。
玩法：遇到正方形时单脚跳，遇到长方形时双脚跳，比比哪组跳的对又快。
3、引导幼儿分组设计格子图，能迁移学习长方形的已有经验，大胆创造。
1）引导幼儿小组合作，运用教师提供的正方形纸在地上拼摆、组合或设计。
格子图，并用胶带粘贴好。
2）介绍本组的设计，说说格子图中用了哪些图形，分别有几个。
活动延伸：
引导幼儿说说平日见到的什么东西是长方形，如窗户、书等。发现生活中的各种图形。
区域活动：打扮新家。
活动目标：
喜欢用多种废旧材料，通过剪、贴、画等方法，创造性的制作简单的装饰物美化教室。
活动材料：
锥形彩纸一张，彩色小纸条10条，不干胶粘贴图画，红绳线一根，红色皱纹纸一卷，双面胶，各种废旧物品及自然材料。
活动过程：
1、请幼儿找一找并说一说班级哪些地方可以打扮的更漂亮。
2、鼓励幼儿按照自己的想法，大胆的进行剪、贴、画等，创造性的制作装饰物打扮教室，如做花串、旋转伞、康乃馨等。
户外活动：小伞兵。
活动目标：
1、练习由20~25厘米的高处往下跳，能轻轻落地，保持平衡，发展跳跃能力。
2、感受小伞兵勇敢、不怕困难的精神，形成应从指挥的良好品质。
活动材料：
每人准备1条方形纱巾，把相邻的两只角连接起来，套在头上当降落伞，每人1把小椅子，分两边放好。
活动过程：
把椅子分两边摆放，幼儿成两队站在椅子上，活动中教师引导幼儿听指挥做动往下跳时能轻轻跳，保持平衡。
游戏开始，教师说：“现在我们就开飞机上天正式演习了，每架飞机准备好，出发！幼儿在机场自由飞翔，飞机飞到云里（原地打转）飞机飞出云层，回到机舱口（椅子上）做好准备跳伞，从椅子上往下跳，游戏反复进行。
认识长方形的数学教案篇十五
1.懂得正方形四条边相等，四个角相等。
2.懂得长方形四个角相等，两条对边相等。
3.引发幼儿学习图形的兴趣。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.引发幼儿学习的兴趣。
1.正方形小卡片36张
2.蜡笔36支
3.正方形、圆形、长方形、梯形、三角形卡片
4.幼儿用书第7页
5.黑板简笔画：书上第7页内容
1.今天老师带来了很多好玩的东西，但是认识它们之前，你们首先要记得老朋友的名字（出示各种图形卡片，幼儿认）
2.有一条弧边的图形是？（圆形）
3.三条边夹着三个角的图形是？（三角形）
4.四条边相等的图形是？（正方形）
5.有两条长边，两条短边的图形是？（长方形）
6.今天我们一起来做一个实验，看看正方形的四条边是不是真的相等
7.发放小正方形，人手一张
8.将正方形上下对折，比较长度是否一样，四个角是否重叠
9.得出结论：正方形不仅四条边相等，四个角也相等
10.谁能把手中的正方形变成长方形？
11.比较长方形的四条边、四个角相不相等
12.得出结论：长方形四个角相等，四条边不相等
13.看黑板上老师给大家准备了什么？老师指，小朋友说出名称
14.观察有几个圆形，几个正方形，几个长方形，几个三角形
15.观察每个图形里有什么礼物
16.发放小蜡笔，回收小纸片
17.幼儿将幼儿用书中图形里相对应的礼物涂色
18.老师随堂检查完成情况
19.布置作业：数学练习册第6页
20.结束教学
活动开展中，幼儿兴趣浓厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区别，知道体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使经验知识得到了进一步的内化。
认识长方形的数学教案篇十六
教学内容：教材p105、106页长方形和正方形的特征，“练一练”，练习二十三第1-4题。
教学目标：认识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念，发展学生初步的空间观念。
教学具准备：长方形纸片2张，正方形纸片1张；直尺1把，三角尺1块。
教学过程：
一、复习引新。
1.下面图里哪些是线段？为什么？（出示小黑板）。
2.比一比，下面图里哪些是直角。（出示小黑板）。
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3.引入新课。
我们认识了线段和直角之后，就可以来认识长方形和正方形了。
（板书课题）。
二、教学新课。
（1）让学生观察数学书的封面，要求学生跟老师一起用手指沿封面的边指一周。
提问：课本的封面、黑板的面都是什么形状的'？（板书：长方形）。
让学生观察黑板的面，教师指一指。
（2）出示：长方形纸片。提问：这张纸片的面是什么形状？
提问：长方形由几条线段围成？
（板书：四条线段围成的图形）。
（3）提问：平时你看到的方桌的桌面是什么形状？（板书：正方形）。
你能举出日常生活当中有哪些物体的面是正方形的。
出示正方形纸片。
提问：正方形也是由几条线段围成的。
齐读：长方形和正方形都是四条线段围成的图形。
（1）数一数，长方形有几条边，几个角？（板书：四条边四个角）。
（2）引导学生对折。先说明“对边”，并让学生自己指一指哪些边是对边？
学生对折，得出：对边相等。（板书：对边相等）。
用尺量一量，长方形纸片上4个角都是什么角？
提问后板书：都是直角。
（3）你能总结出，长方形有什么特点吗？
学生回答同时，教师把长方形贴在黑板上。
（4）说明长方形的长和宽。让学生指一指。
（1）让学生拿出一张长方形的纸片，跟着了老师折一折。
（2）观察一下正方形纸片，正方形有几条边和几个角？
（3）请同学们拿出直尺量一量，四条边有什么关系？用三角板比一比，四个角有什么特点。
（4）你能总结出正方形有什么特点吗？
你见过哪些物品的面是正方形。
板书：四条边，四个角都相等，都是直角。
说明正方形的边长。提问：正方形的边长有什么关系。
4、总结特征。
（2）长方形和正方形有什么相同的地方？
三、课堂作业。
练习二十三第4题。
第2课时：长方形和正方形认识的练习。
教学目标：
1、进一步认识长方形和正方形的特征，能判断一个图形是不是长方形和正方形。
2、进一步培养学生的空间观念。
教学具准备：
三角尺1把，长8厘米宽4厘米的长方形纸片2张，任意长方形纸片一张。
教学过程：
一、揭示课题。
1、出示长方形和正方形图形。
学生说一说各是什么图形。
2、揭示课题。
我们已经认识了长方形和正方形，这节课我们就来进一步学习长方形和正方形。（板书课题）通过练习，要进一步认识他们的特征，分清哪个是长方形，哪个是正方形。
二、基本概念的练习。
1、举例说明长方形和正方形。
你平时看到过哪些物品的面是长方形的？哪些物品的面是正方形的？
2、练习二十三第5题。
让学生在书上画出一个长方形和一个正方形。（出示）。
说一说长方形和正方形的特征。
3、练习二十三第6题。
让学生在下面量一量。
看谁量得快。你为什么量得这么快呀？有什么好方法吗？为什么？
提问：你是怎么量的，指名回答。
指出：在同一个长方形里，长相等，宽也相等。在同一个正方形里，边长都相等。
4、练习二十三第7题。
学生独立完成。
5、完成练习二十三第8题。
学生独立完成。集体订正。
6、练习二十三第9题。
让学生拼，老师指导。
三、综合练习。
1、做练习二十三第10题。
拿出准备好的长方形纸片，让学生量一量。
拼成长方形，长是多少呢？宽是多少？
拼成正方形怎么拼？边长是多少？
2、做练习二十三第11题。
让学生尝试。
提问：折成的正方形的边长和长方形的哪条边相等？为什么？
四、解答思考题。
让学生先数。指名回答，集体订正。
认识长方形的数学教案篇十七
2、培养学生观察操作及思维能力。
3、培养学生自主学习和合作交流的能力
教学重点：使学生掌握长方形和正方形的特征
教学难点：长方形和正方形特征的归纳总结
教具和学具准备：
1、教具：四边形纸、三角板、直尺
2、学具：四边形纸若干张、报告单每组一张、三角板、直尺
一、新课导入
1、同学们，上节课我们认识了很多四边形，同学们都带来了好多的四边形小伙伴，你最喜欢哪一个？快举给大家看看！
2、老师也有两个特别喜欢的四边形。（出示：长方形和正方形）
3、认识他们吗？说一说生活中在哪见过他们？
4、既然生活中长方形和正方形这么常见，那么你想不想进一步地了解他们呢？
5、好，今天我们就来进一步认识一下长方形和正方形（板书课题：长方形和正方形的认识）
关于长方形和正方形，你想要研究他们的什么呢？（指名学生说）
大家想要研究的可真多，但是呢，今天我们先来研究研究它们的边和角。（板书：边、角）
1、好！现在先请同学们找出一张长方形的纸来.如果同学们找到了就拿在手里，举起来给老师看看。
2、长方形的边和角有什么特征呢？现在大家可以猜测一下。你可以用什么方法来证明呢？把你的想法在小组内说一说。
共同交流：找几名学生说一说自己的猜测和证明方法。
3、接下来，同学们可以利用你手里的学具和我们说的方法来找出长方形边的特征，并把结果填在报告单里。咱们来比一比，哪个小组做得又快又好。（教师巡视指导）
5、指名汇报：长方形边的特征
师：长方形的边有什么特征？
生1：长方形上下两条边，左右两条边都相等。
师说明：（多媒体演示）长方形有两组相对关系的边，我们把它们叫作对边。所以，长方形的上下两条边和左右两条边分别相等，我们就可以说是长方形的对边相等。大家跟老师一起说一遍：长方形的对边相等。
师：我们把长方形较长的边就叫长方形的长,把较短的边就叫长方形的宽。
师提问：你是通过什么方法找到长方形的对边相等的呢？（板书：量一量）
师：你量出来的结果分别是多少？
你量出来的数字足已说明对边是相等的。（板书：对边相等）
师：你还有没有不同的方法吗？（板书：折一折）
问：你是怎么折的呢？能折给大家看看吗？（学生上前面来折）哦，老师明白了，长方形的对边重合，所以相等。不如我们一起来折一折，我们先这样对折，这两条对边重合，说明这一组对边相等，我们摊开来，再这样对折，这两条对边也重合，说明，这两条对边也相等。恩，这位同学真聪明，用这种方法发现了长方形的对边是相等的。真有意思！原来，折纸也可以帮助我们学习数学知识。
6、接下来，同学们可以利用你手里的学具和我们说的方法再来找一找长方形角的特征，并把结果填在报告单里。看看这一次又是哪一小组做得好。（教师巡视指导）
7、谁来向全班同学汇报一下你们小组的结果？
8、指名汇报：长方形角的特征
师：长方形的角有什么特征？
生1：长方形的4个角都是直角。
师：你又是通过什么方法知道的呢？（学生说，用三角板的直角比一比）（师板书：比一比）
好，我们来比一比（教师演示）。（板书：都是直角）
9、咱们班的学生真棒，自己动手发现了长方形边和角的特征，有哪些啊？我们一起来说一说。
10、小结方法：刚才大家都用了什么方法？
（三）认识正方形的特征
1、认识了长方形的特征，我们就要来认识一下正方形的特征。
师：请同学们找出一张正方形的纸，让老师看看你们找的对不对。
请大家用刚才我们研究长方形特征的方法：量一量，折一折，比一比的方法来研究正方形的特征，得出结果后，把结果填在报告单里。（教师巡视指导）
2、谁来汇报你们小组的结果？（幻灯出示）
生：正方形4条边都相等，4个角都是直角。
提问：你是怎么发现正方形4条边都相等的？
生汇报，方法1：用直尺量，每条边的长度都相等。
方法2：用折纸的方法来证明。
让全班学生自己折着试试。请学生演示，说出这样折说明哪两条边相等。得出结论：邻边相等，对边相等，所以4条边都相等。
3、刚刚我们又研究了正方形的特征，大家一起说说有哪些。
（教师板书正方形的特征）学生再一起读一遍。
（四）长方形和正方形的联系
1、我们刚才认识了长方形和正方形的特征，那么长方形和正方形有哪些相同的特征？（指名说：它们都有4条边，4个角，4个角都是直角）
2、长方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名学生回答（长方形对边相等，而正方形4条边都相等。）
3、说明：长方形具有的特征，正方形也都具备，所以，我们又说正方形是特殊的长方形。
1、判断哪些是长方形、正方形
2、在方格纸上画出一个长方形和一个正方形
同学们通过这节课的学习，你有什么收获？
用一张长方形的纸剪出一张正方形的纸来。
认识长方形的数学教案篇十八
一、教学目标：
1、经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程，培养孩子的探究能力。
2、认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。
3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。
二、教学重、难点：
重点：认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。
难点：经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程,并获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。
三、教学方法：实物展示发，课件演示发，游戏等，
四、教学过程：
（一）、课件展示几种不同的图形：让学生分别说说几种图形的特征：（学生自由回答，言之有理即可，是重点引导长方形的认识）。
（二）、引导学生自主探究新知。
（1）仔细观察你手中的长方形，你看到了什么，发现了什么？
（直观的观察，为学生提供了宝贵的第一手资料，这是由感性认识上升到理性认识的一个重要前提，孩子会从感知上发现长方形的一些特征。很有可能学生会说出，长方形有四条边，四条中有两条长边，有两条短边……）。
（2）长方形的边，角有什么特点？
（教师这时鼓励学生大胆猜测，各抒己见。很有可能学生说出长方形的四个角都是直角。）。
（3）激发学生自己猜测自己说的话是否正确。（学生通过各种实验小游戏验证。）。
预设：
（通过量一量，折一折，比一比等方法找到验证的结论小组讨论全班进行交流。）。
2、课件展示：总结。
汇报后演示长方形对边相等，四个角都是直角的课件。在演示的过程中向学生讲清两条长边叫做对边，两条短边也叫做对边。在交流，展示验证方法的基础上，鼓励学生试着用一句话总结长方形的特征。
（这时候演示课件，不仅肯定了开始的猜测，还能够让学生直观、形象的认识长方形的特征。让孩子总结长方形的特点，不仅培养学生的综合表达能力。孩子对知识在头脑中又加深巩固了一次）。
(1)出示长方形纸，师指说：长方形的边不一样长，我们把长边的长叫长，短边的长叫宽。
(2)师指另外两条边问：这条边叫什么？有几个长？几个宽？
(3)让学生找出身边“长方形”同桌活动，指一指长、宽、对边。
（三）、练习。
1、游戏一：我会“辨”
判断下面的图形哪个是长方形，哪个不是长方形。
（学生说一说判断的理由，帮助学生进一步了解长方形的特征。老师小结：不管怎么放，只要对边相等，四个角都是直角，它就是长方形；反过来只要是长方形，它的对边就相等，四个角都是直角。）。
2、游戏二：量一量。
同桌合作：指出上一题长方形的长和宽，分别测量一下它们的长和宽，并记录下来。
3、游戏三：画一画。
出示课件：学生帮助自己设计像框，并画在方格纸上长方形。
4、游戏四：拼一拼。
老师建议用不同的长方形拼出自己喜欢的图案送给你的朋友。
（四）、小结。
认识长方形的数学教案篇十九
活动目标：
1、在与正方形的比较中认识长方形及它的特征。
2、诱发学习图形的兴趣，进入数学世界。
3、体验数学集体游戏的快乐。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：
幼儿每人正方形纸、长方形纸各1张，各种长方形组成的物体。
活动流程：
感知长方形——比较正、长方形——寻找长方形。
活动过程：
感知长方形：说说它象什么？（冰箱、彩梯、桌椅、轮船、寄信）这些东西都是由长方形组成的，长方形的用处很大。
比较正、长方形：让幼儿从我手中的两张纸中找出已认识的正方形的纸，用折线的方法对正方形的四条边的长短，四个角的大小进行比较。引导幼儿用折纸方法对这张纸的两边进行比较，使幼儿发现长方形的特征。用长方形和正方形比较，说说他们不同的地方。相对的两条边一样长是正方形，而这张相邻的两条边不一样长是长方形。（幼儿学会说）。
寻找识别长方形：窗和门都是长方形的，还有什么是长方形的？（汽车、楼梯……）。
效果记录：
对学习长方形很感兴趣，教师一拿出范例，幼儿就能准确的说出这是什么物体，由什么图形组成？对教室里由长方形组成的物体能描绘出来，能明显的区分长方形和正方形相同点和不同点。
教学反思：
1、在教学活动中充分调动幼儿和积极性、参与性。2、鼓励幼儿用自己的表达形式表达的意愿、教师给予配合和支持。3、在教学活动中根据幼儿的年龄特征、性格特征给予相应的指导。
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