在教案中，我们需要明确教学目标，确定教学内容和方法，以及评价学生的学习成果。教案应该充分考虑学生的兴趣和动机，创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。这些教案范例涵盖了不同学科和年级的教学内容，适用于不同的教学环境。
初中物理质量教案篇一
我省初中物理学科进入课程改革至今已历时六年，为了深入掌握我省初中物理教学在新课改环境下存在的问题和取得的进展，以便于对存在的问题提出可操作性的解决办法和对即将到来的高中物理新课改提供经验，特对成绩分析如下，以期探讨今后工作努力的方向。
教学观念是教师开展物理教学活动的行动指南，正确的教学观念是新课改顺利进行的重要保证。调查表明34%的学生认为教师能在物理教学中经常利用多媒体、物理挂图，或通过讲物理故事等方式来营造教学情境。而54%的学生则认为教师只是偶尔为之。38%的学生认为教师在教学中能经常列举生活中的物理实例，并要求同学们将所学物理知识应用来解决生活中的实际问题，61%的学生则认为教师仅仅是有时能做此项工作。26%的学生认为教师能关注差生，经常进行个别辅导。71%的学生认为教师能在教学中面向全体学生，分层施教。也有76%的学生认为教师主要关注学生的学业成绩的优良，忽视学生的全面发展。91%的学生认为物理难就在于老师挖掘太深，在新授课中直接按照中考的目标教学，而实际的中考题比老师平常不止的习题要容易得多。由些可见，虽然很多教师对初中物理新课改理念呈认同态度，并能在教学实践中予以体现，但由于受到中考的制约，他们仍然重点关注学生的学业成绩，而对学生能力的全面培养有所忽视。
教学行为正确与否是能否实现课程目标的关键。调查表明，有46%的教师完全按教材组织教学，有52%的教师能对教材作适当调整后组织教学，这表明仍有相当部分的教师不能正确处理“教教材”还是“用教材教”的问题。有91%的学生认为当课堂上学生答不出问题时，教师会给予鼓励和耐心的解答，而其余学生则认为教师会批评学生。71%的学生认为物理课生动有趣，其余学生则认为物理课较为平淡。78%的学生认为教师在教学中注重学习方法的传授，而其他学生认为只是有时进行学习方法的传授。在习题课教学中，60%以上的老师还在按照复习旧知识—例题讲解—学生大量的练习的模式教学，只有25%的老师并不满足于巩固和检测的目的，而是根据所讲的知识内容的发展脉络和三维目标，按照学生的认知规律精心编选习题，引导学生自主建构，培养学生终身学习的能力。
从九月份以来，我校实行双休日，学生的假期增多，家庭作业成为重点。看学生在学习过程中，对待作业认真的有50%，其中能够及时完成平时作业，又能主动学习的有31%。69%的学生在学习中能完成三分之二的作业，还有部分不会的。学校还应该加强作业检查工作，并采取措施。
班级
人数
平均
优秀
良好
合格
名 次
1
39
56.3
8
23
35
5
2
42
44.2
9
28
39
1
3
41
37.7
7
26
37
2
（一）体现公平，促进和-谐
在材料的选择和试题的编制时注重政治性、公平性、学科性和规范性，注重以人为本，注重信息渠道的宽度，注重设问的有效度，努力体现“以学生发展为本”的课程理念，努力渗透“两纲教育”。
（二）执行课标，凸现规范
（三）突出重点，注意覆盖
命题时努力体现物理学科特点，突出重点，注意覆盖面。着眼于学科三维课程目标的考核，进一步渗透“过程与方法”、“情感、态度与价值观”教学目标，以体现素质教育的精神、落实二期课改的要求。
注重对初中物理基础知识和基本技能的考核，同时由于与历年来上海市物理中考试卷的对应与呼应，试题必须有一定的坡度。试卷总体难度力求与考试的`性质、学生的实际相符，以对复习教学起到积极的导向功能。
（五）细化规则，合理评分
在计算题、填空题、实验题评分规则的细化上，进一步明确了要求，如在评分标准上计算题按步骤标明分数，明确“分步给分”的原则。这样既便于阅卷教师的操作，又尽可能对学生答题的不同层次给予合理的分值。
1、要多渠道的培养和提高教师
要通过 “以校本培训为主，以集中培训为辅；以实践操作为主，以理论指导为辅；以业余学习为主，以脱产培训为辅”的培训形式，：采用个人研修、校本培训、专业引领相结合的培训方法，采取案例分析、互动交流、现场提问、答疑、点评等理论联系实际、针对性强的方式，提高培训的实效。
2、教师要养成学习和反思的习惯
教学反思是实现教师专业成长的重要途径，广大初中物理教师要养成自觉反思的习惯。教学反思的内容包括反思教学理念与反思教学行为。
反思教学理念包括反思教学是否体现了学生的主体地位，是否关注了每一位学生的成长，是否关注学生的全面发展，是否与学生平等交流等。
反思教学行为的作法包括写教学后记、写再教教案、写教学案例、观摩公开课并与自己对照，观看自己的教学录像等。
3、要通过多种途径完善教学资源建设
4、要努力实现学习方式多样化
要鼓励学生通过动手动脑，积极的参与探究学习的过程，在完整的探究活动中，要注意探究过程比探究结果更重要。对学生的自主学习要加强指导，要让学生掌握一些自主学习的策略与方法，要给学生的自主建构提供脚手架，增加自主学习的实效。在物理学习的过程中，要重视师生合作与学生合作，使学生体会到个人之间与团体之间的交流与合作的重要性，培养学生的合作与交流的能力。
初中物理质量教案篇二
现代社会是一个竞争激烈的社会，需要的是创造型和开拓型的人才，所以教学中学法的指导就显得非常重要了，为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本站小编整理了初二上册物理《质量》说课稿范文，希望对你有帮助!
尊敬的各位评委、老师：
下午好！今天我说课的题目是《质量》，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程这几个方面来说这堂课。
一、教材分析。
（一）教材所处的地位与作用。
《质量》是人教版物理八年级上册第六章、第一节的内容。质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备，并且正确使用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求，因此本节课无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都起着十分重要的作用。
（二）教学目标。
根据《中学物理课程标准》的要求，结合本节教材的特点以及学生现有的知识水平，我确定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）了解质量的基本概念，知道质量的单位并能正确进行单位换算。
（2）知道质量是物体的一种属性，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变。
（3）了解常见的质量测量工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
2、过程与方法目标：
（1）通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。
3、情感态度和价值观目标：
通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
（三）重点和难点。
质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉，因此我确定了以下的重难点：
1、教学重点。
质量的概念和属性，托盘天平的使用。
2、教学难点。
托盘天平的使用。
二、学情分析。
初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
基于以上的分析，我将采用以下的教学方法：
三、教法分析。
为突出重点，本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论；为突破难点，采用多媒体演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的印象；并用实验探究法调动学生学习的积极性突破本节难点；用反馈练习法检验所学知识及巩固所学内容。
四、学法分析。
现代社会是一个竞争激烈的社会，需要的是创造型和开拓型的人才，所以教学中学法的指导就显得非常重要了，为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学习法、实验探究法和讨论法。通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。
五、教学过程。
我的上课，设计为以下五个环节：
分类比较导入新课讨论交流激发兴趣小组合作突破难点。
巧记妙学掌握重点巩固练习学以致用。
1、分类比较导入新课。
首先通过学生活动，将课件上出示的图片：铁锤，小木块，铁钉，桌子等物体进行分类，并说出分类的理由，从而得出物体是由物质组成的结论；接着引导学生比较铁钉和铁锤、小木块和桌子同类物质所含的物质多少不一样，引出质量的概念。
2、讨论交流激发兴趣。
小组讨论说出日常生活中熟悉的质量单位及其之间的换算关系，通过阅读书本109页的小资料，让学生观察分析“大象质量是成人质量的多少倍？”
随后小组交流：1、一张邮票的质量为50。
2、一枚硬币的质量为10。
3、一个中学生的质量大约是。
4、一头大象的质量约5。
使学生对质量的大小有感性的认识，从而构建具体的质量量级观念。
3、小组合作突破难点。
本节课的难点是托盘天平的使用方法，为了攻破这一难点，我将采用小组合作的方法。
（1）通过自主学习，观察天平，说出天平的结构名称及作用；
（通过学生观察讨论学习天平的结构，培养学生的观察能力）。
（2）学生分组实验动手操作，讨论天平的使用方法；
（讨论天平使用时的方法，把学习的主动权归还给学生，体现学生在课堂教学的主体地位。）。
（3）小组派代表上台讲解天平的使用方法及注意事项；
（4）教师总结天平使用的步骤：放、拨、调、测、读、收。
（引领学生进行实验操作测量身边一些小物体的质量，并通过讨论、交流和协作，使学生能正确使用托盘天平测量物体的质量，从而完成教学目标，并突破教学重点。）。
4、巧记妙学掌握重点。
通过顺口溜，帮助学生记忆。
先把天平放水平，后将游码左移“0”
再调螺母反指针，左放物体右放砝。
读准质量收完备，三点注意要记清。
5、巩固练习学以致用。
例1：(1)对放在水平桌面上的天平进行调节；先将游码放在标尺的刻度线处。当天平平衡时，所用砝码和游码在标尺上的位置如图所示，则铜块的质量是。若发现指针在分度盘中央的左侧，要使横梁平衡，应将平衡螺母向(填“左”或“右”)调节。(2)用调节好的天平称铜块的质量：把铜块放在天平的盘内。
例2：使用天平测量物体质量时，物体应放在天平_________盘，测得盛有水的烧杯的质量如图所示，烧杯和水的总质量为________g.
初中物理质量教案篇三
（一）教材所处的地位与作用。
《质量》是人教版物理八年级上册第六章、第一节的内容。质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备，并且正确使用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求，因此本节课无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都起着十分重要的作用。
（二）教学目标。
根据《中学物理课程标准》的要求，结合本节教材的特点以及学生现有的知识水平，我确定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）了解质量的基本概念，知道质量的单位并能正确进行单位换算。
（2）知道质量是物体的一种属性，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变。
（3）了解常见的质量测量工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
2、过程与方法目标：
（1）通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。
3、情感态度和价值观目标：
通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
（三）重点和难点。
质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉，因此我确定了以下的重难点：
1、教学重点。
质量的概念和属性，托盘天平的使用。
2、教学难点。
托盘天平的使用。
二、学情分析。
初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
基于以上的分析，我将采用以下的教学方法：
三、教法分析。
为突出重点，本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论；为突破难点，采用多媒体演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的印象；并用实验探究法调动学生学习的积极性突破本节难点；用反馈练习法检验所学知识及巩固所学内容。
四、学法分析。
现代社会是一个竞争激烈的社会，需要的是创造型和开拓型的人才，所以教学中学法的指导就显得非常重要了，为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学习法、实验探究法和讨论法。通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。
五、教学过程。
我的上课，设计为以下五个环节：
分类比较导入新课讨论交流激发兴趣小组合作突破难点。
巧记妙学掌握重点巩固练习学以致用。
1、分类比较导入新课。
首先通过学生活动，将上出示的图片：铁锤，小木块，铁钉，桌子等物体进行分类，并说出分类的理由，从而得出物体是由物质组成的结论；接着引导学生比较铁钉和铁锤、小木块和桌子同类物质所含的物质多少不一样，引出质量的概念。
2、讨论交流激发兴趣。
小组讨论说出日常生活中熟悉的质量单位及其之间的换算关系，通过阅读书本109页的小资料，让学生观察分析“大象质量是成人质量的多少倍？”
随后小组交流：1、一张邮票的质量为50。
2、一枚硬币的质量为10。
3、一个中学生的质量大约是。
4、一头大象的质量约5。
使学生对质量的大小有感性的认识，从而构建具体的质量量级观念。
3、小组合作突破难点。
本节课的难点是托盘天平的使用方法，为了攻破这一难点，我将采用小组合作的方法。
（1）通过自主学习，观察天平，说出天平的结构名称及作用；
（通过学生观察讨论学习天平的结构，培养学生的观察能力）。
（2）学生分组实验动手操作，讨论天平的使用方法；
（讨论天平使用时的方法，把学习的主动权归还给学生，体现学生在课堂教学的主体地位。）。
（3）小组派代表上台讲解天平的使用方法及注意事项；
（4）教师总结天平使用的步骤：放、拨、调、测、读、收。
（引领学生进行实验操作测量身边一些小物体的质量，并通过讨论、交流和协作，使学生能正确使用托盘天平测量物体的质量，从而完成教学目标，并突破教学重点。）。
4、巧记妙学掌握重点。
通过顺口溜，帮助学生记忆。
先把天平放水平，后将游码左移“0”
再调螺母反指针，左放物体右放砝。
读准质量收完备，三点注意要记清。
5、巩固练习学以致用。
例1：(1)对放在水平桌面上的天平进行调节；先将游码放在标尺的刻度线处。当天平平衡时，所用砝码和游码在标尺上的位置如图所示，则铜块的质量是。若发现指针在分度盘中央的左侧，要使横梁平衡，应将平衡螺母向(填“左”或“右”)调节。(2)用调节好的天平称铜块的质量：把铜块放在天平的盘内。
初中物理质量教案篇四
知识与技能。
1.通过分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。
2.初步认识质量的概念，知道质量的单位。
3.了解天平的构造，掌握天平的使用方法。
过程与方法。
1.体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力。
2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法。
3.通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量。
情感态度与价值观1.通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
2.通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦。
教学重难点。
【教学重点】质量的单位和用天平测质量。
【教学难点】正确使用天平测量固体和液体的质量。
教学工具。
天平。
教学过程。
一、引入新课。
问：自行车是用哪些材料制成?
答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。
二、新课教学。
1.质量。
(1)对实物的观察，引入质量的概念。
铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量。
质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。
(2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
2.质量的单位。
(1)国际单位：千克(kg)。
(2)其他单位：吨(t);克(g);毫克(mg)。
(3)进率：1吨=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。
看p103表中一些物体的质量。
3.质量的测量——天平。
(1)介绍常用测质量的器具：案称;杆称;台称;电子称;天平。
(2)托盘天平的构造及使用方法。
构造：底座;横梁;托盘;平衡螺母;指针;分度盘;游码;标尺。
(3)天平的使用。
天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处;调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
a.把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
b.这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。
教师强调：
1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调;右偏向左调。
2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。
3、取砝码时一定要用镊子。
4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝。
码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。
5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。
(4)天平使用注意事项：
a.不能超过称量(天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数)。
b.取砝码要用镊子，并轻拿轻放。
c.保持天平干燥、清洁。
课后小结。
你的收获是?
课后习题。
1、用天平测量物体的质量时，放砝码的顺序应()。
a从小到大b从大到小c同时d没有顺序。
2、一架天平的砝码已经磨损，用它测量物体的质量，其测量结果()。
a.偏大b.偏小c.没有影响d.无法确定。
3、某同学在称一物体质量时，错把物体放在右盘，砝码放在左盘，若天平平衡时，砝码的质量为100克，游码在标尺上刻度值为2克，则物体的质量应为()。
a.102gb.98gc.104gd.96g。
4、有一位同学把天平调节好后，错把物体放在了右盘里，在左盘放入50g,、20g、5g、2g、砝码各一个，游码移至于0.5g处天平刚好平衡，这个物体的质量是()。
a.77.5gb.77gc.76.5gd.78g。
板书。
第1节质量。
一、质量。
1.什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量。
2.单位：国际单位：千克(kg)。
其他单位：吨(t);克(g);毫克(mg)。
进率：1000进。
二、质量测量。
1.实验室测量质量工具：天平。
2.天平的使用。
(1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处;。
(2)调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
(3)物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。
(4)物体质量=砝码总质量+游码读数。
三.使用天平注意事项：p103：1;2。
初中物理质量教案篇五
1。知道什么是物体的、的国际单位，的单位换算。
2。知道实验室测量的工具是天平以及天平的使用。
能力目标。
1。培养观察能力。
观察天平的构造，调节天平的平衡螺母并了解其作用，观察游码的初始位置，观察游码在标尺上任一位置所对应的数。
2。培养实验能力。
通过实验学会调节天平，学会使用天平测物体的。知道使用天平时应注意的问题。
3。培养分析概括能力。
通过对实例的分析，概括出是物体的属性，不随物体的形状、状态、温度以及所在位置的改变而改变。
4。培养思维能力。
利用实物的对比，通过形象思维抽象出的概念。
德育目标。
我国远在两千多年前的秦代，就已有了称量的工具，而且有了统一的称量物体的单位，在教学中应通过这些事例对学生进行爱国主义教育。通过天平的教学，对学生进行平衡美、对称美的教育。
教学建议。
教材分析。
本节内容包括三部分知识，即的概念，的单位和用天平测。
教材首先从学生所熟悉的铁锤和铁钉、木船和木椅，通过比较组成这些物质的物质的多少，引出的概念。接着介绍了的单位——千克、克、毫克、吨，列举了一些物体的大小，目的是让学生对千克形成较具体的观念。
是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，又能与能量相联系，这些知识将在高中物理中学习。在初中对的概念讲得很浅显，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，但这并不是的定义，教学中不必过分强调。对于物体的不随位置、状态、形状而变，也是让学生知道即可。
教学中可利用挂图或幻灯片让学生对照着实物认识天平的各主要部分和它们的作用。天平的调节和使用方法是本节课的重点，也是学习后面两节课的基础。
教法建议。
的概念这部分内容可让学生通过自学讨论法学习，的测量这部分内容可通过示范、讲授、实验法学习。
教学设计示例。
一、教学知识点阐述。
本节内容包括三部分知识，即的概念，的单位和用天平测。的概念只作粗浅介绍，重点讲的单位和用天平测。
（一）的概念。
通过列举生活中各种各样的物体引导学生分析、认识物体是由物质组成的，对物体和物质有一个初步的感性认识，在这个基础上，再通过各具体物体所含物质的多少不同，建立起的概念。在概念建立的过程中，为了便于学生的理解，首先通过同种物质组成的两个不同物体所含物质多少不同得出的概念。但是这并不意味着只有同种物质组成的物体才能比较的`大小，一定注意不要让学生形成这种错误认识，因而在教学过程中应适当向学生阐明这一点。
（二）是物体的属性。
教材中没有明确指出物体的属性，但是，教材内容中已涉及到这一点，不随物体形状、状态、温度以及所在位置的改变而改变。因此在教学中应明确是物体的基本属性、并通过实践予以说明，这样有利于后面密度的教学。
（三）的单位。
学生在小学学习过的单位吨、千克、克等，在日常生活中也常接触的单位。教学中可先复习学生原有知识，使学生知道吨、千克、毫克之间的关系。然后说明千克这个单位是怎样规定的，1kg的有多大，使学生对千克形成具体观念。接着介绍吨、克、毫克，这些单位常用在什么情况下。利用课本中给出的“一些物体的”，可进一步使学生对的单位形成具体观念。
讲过的单位后，可以告诉学生，在生活和贸易中，人们习惯上把叫做重量，但是物理学中都统一叫。
（四）用天平测物体的。
测的工具有很多，可先向学生介绍几种秤，使学生知道它们都是用来称的。然后重点讲实验室里用的天平。教师可根据本校实验室的具体情况选择重点讲述的对象。如果本校实验室里托盘天平较多，学生实验中主要用托盘天平，则可重点讲托盘天平。
天平是学生接触的第一个比较精密的测量仪器，教师应从1。认识天平2。调节天平3。使用天平三个方面入手。为使学生学会正确使用天平，为下几节课打基础，教师应让学生充分参与，分层次讲授。
二、师生互动活动设计。
（一）组织学生举例、分析、讨论弄清什么是物体、什么是物质。
（二）组织学生分析、比较同一材料组成的不同物体的相同点与不同点并进而引出的概念。
（三）组织学生观察天平，观察应按由表及里、由浅入深、由宏观到局部的层次进行。
三、课时安排1课时。
四、教具学具准备。
以下为本教学示例所需的教具和学具，教师可参考本示例和实际情况加以选择。
初中物理质量教案篇六
（1）知道热机中能量的转化。
（2）知道四冲程内燃机的构造和工作原理。
（3）了解汽油机和柴油机的主要区别。
通过分析汽油机和柴油机的构造个工作过程的异同，学习分析和比较的研究方法。
了解这些内燃机在生产和生活中的应用，感受到技术进步在工业文明发展中的重要作用。
教材利用图例说明了汽油机的结构，并用四个参考图详细分析了汽油机的四个冲程，指出汽油机实际工作时，是靠外力使曲轴和飞轮先转动起来，带动活塞运动后汽油机才自己工作。
柴油机教学比较简单，知识说明了其工作过程，并分析了和汽油机的区别，指出了柴油机的应用、教材最后还提出了问题，思考汽油机和柴油机在工作过程中的相同点和不同点。
本节利用挂图分析，要注重培养学生的观察能力和分析总结能力，培养学生的比较能力，所以在教法上有演示、引导学生观察、分析讨论、比较、联系实际这些环节。
“汽油机”利用挂图和实验仪器演示汽油机的四个冲程，使学生在理解工作过程的内在逻辑联系、体会到汽油机的发明是人们智慧的结晶，在技术应用领域人们可以充分发挥自己的聪明才智。
“柴油机”要注意比较教学，学生自主分析汽油机和柴油机的相同点和不同点，提高学生的甄别、判断、比较能力，教师还可以提供一些关于内燃机的资料，学生阅读，增强信息处理能力。
内燃机
【课题】内燃机
【重难点】内燃机的构造和工作原理；汽油机和柴油机的区别和联系。
一、汽油机
方法
1、教师简介汽油机，指出汽油在汽油机汽缸中燃烧，高温高压的燃气推动活塞做功，能量转化是内能转化为机械能、运用挂图表现汽油机的四个冲程，分析每个过程和四个冲程之间的逻辑联系，学生在观察和分析的过程中可以思考下面的问题：
a、汽油机的结构主要有哪些；每部分的用途是什么。
b、运动四个冲程，说明汽油机的曲轴能带动活塞连续转动。
c、四个冲程的特点是什么。
学生理解了四个冲程后，教师可以讲解汽油机的.应用，可以提供关于汽油机的资料，学生阅读，提高利用信息学习的能力。
方法2、对于基础和设备条件较好的班级，教师可以利用多媒体资料辅助学习，例如可以用电话展示，学生利用课件的交互功能，自主的学习汽油机的结构、作用、各个冲程的工作情况等、对于汽油机的应用，仍可以向学生提供资料，学生利用信息学习，提高采集信息和处理信息的能力。
二、柴油机
方法1、利用媒体资料辅助学生学习，可以有：柴油机的剖面图、柴油机四个冲程的挂图、柴油机的应用举例、可以组织学生小组讨论，对比柴油机和汽油机的冲程，找出汽油机和柴油机的相同点和不同点、柴油机的应用可以 提供资料，学生阅读，自己从信息中学习。
方法2、对于基础较好的班级，可以组织学生实验探究，参考课题可以是：发动机的原理和作用，学生组织成小组，自行制订计划和实施方案，主要了解蒸气机、内燃机、气轮机、喷气发动机的简单原理和这些发动机对生产力的发展所作的贡献。
第三节内燃机
一、汽油机
1、汽油机的四个冲程：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。
2、汽油机的应用
二、柴油机
1、柴油机和汽油机的区别
2、柴油机的应用
初中物理质量教案篇七
1.知道什么是物体的质量。
2.知道质量的主单位和常用单位;能进行单位间的换算。
教具：铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、彩色挂图等。
ii.导入激趣。
问:自行车是用哪些材料制成?
答:钢、铁、橡胶等材料制成的,教师接着说明:一般我们把自行车称为物体,钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说:自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的,其它物体如:铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。
思考、回答。
iii.合作学习。
1.质量。
(1)对实物的观察,引入质量的概念。
铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同,桌子和凳子含有木这种物质的多少不同,物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量,质量是表示物体所含物质多少的物理量,用符号“m”表示。
(2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
2.质量的单位。
(1)国际单位:千克(kg)。
(2)其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)。
(3)换算关系:1吨=1000千克;。
1千克=1000克;1克=1000毫克。
看p103表中一些物体的质量。
3.质量的测量——天平。
(1)介绍常用测质量的器具:案称;杆称;台称;电子称;天平。
(2)托盘天平的构造及使用方法。
构造:底座;横梁;托盘;平衡螺母;指针;分度盘;游码;标尺。
(3)天平的使用。
a.托盘天平的调节:把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处;调节横平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。
b.把被测物体放在左盘,用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横。
梁恢复平衡。
c.这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值,就等于被测物体的质量。教师强调:1、调节平衡螺累母按:指针左偏就向右调;右偏向左调。2、天平调节平衡后,左右盘不能对调,平衡螺母不能再动。3、取砝码时一定要用镊子。4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量,再从大到小加砝码,当加到最小一个砝码时太重了,则应改用移游码。5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。
(4)天平使用注意事项:。
a.不能超过称量(天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数)。
b.取砝码要用镊子,并轻拿轻放。
c.保持天平干燥、清洁。
小结:(在板书中小结)。
观察实物。
回顾小学学的重量单位。
查看表中一些物体的质量。
观察天平构造,对照书本,指出每一组成部分。
三、思考与作业如何用天平测量液体的质量。
iv.板书。
初中物理质量教案篇八
1、教学目标
知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性；会查比热容表。
过程与方法：通过探究，比较不同物质的吸热能力；尝试用比热容解释简单的自然现象。
情感、态度与价值观：利用探究学习，培养实践能力和创新精神。2、内容分析
教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。应把探究不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则是学生学习的难点。
3、学情分析
从学生角度看，学生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种部分探究方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。
4、设计思路
主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比
热容下定义时，用到比值定义法、类比法。探究活动中，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进，以培养创新精神和实践能力，在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。为帮助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“身边的物理”，从而顺利突破教学难点。
四、教学反思：
1．本节课的教学设计设法让学生体会到物理与生活的密切联系。在设计此课时，从老百姓极为关心的天气预报入手，引入新课；紧接着让学生联系着他们极为熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸收热量的多少的两个因素；最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。
2．纵观本节课的设计，不难发现每个环节都由提出问题入手开展教学的，这一个个精心设计的问题，组成一个步步攀升的台阶，带领学生走向科学的殿堂。
3．在不违背新课程标准的前提下，在本节课教学过程中，对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式，探究方案的设计等等。这些改革有利于培养学生的兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
初中物理质量教案篇九
(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件。
(2)能正确使用弹簧测力计。
(3)知道形变越大，弹力越大。
2、过程和方法目标。
(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。
(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。
3、情感、态度与价值目标。
通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯。
二、重点难点。
重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
难点：弹簧测力计的测量原理。
三、教学方法：
探究实验法，对比法。
四、教学仪器：
直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计。
五、教学过程。
（一）弹力。
1、弹性和塑性。
学生实验，注意观察所发生的现象：
(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。
(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。
让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)。
直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
2、弹力。
我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力。弹力也是一种很常见的力。并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。
3、弹性限度。
弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。
（二）弹簧测力计。
1、测量原理。
它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。
2、让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项。
使用测力计应该注意下面几点：
(1)所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计。
(2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点。
(3)明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少n，每一小格表示多少n。
(4)把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活。
5、探究：弹簧测力计的制作和使用。
（四）课堂小结：
1、什么是弹性？什么是塑性？什么是弹力？
2、弹簧测力计的测量原理。
3、弹簧测力计的使用方法。
（五）巩固练习：
1、乒乓球掉在地上马上会弹起来，使乒乓球自下而上运动的力是，它是由于乒乓球发生了而产生的。
2、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就。它有一个前提条件，该条件是，就是根据这个道理制作的。
3、关于弹力的叙述中正确的是。
a、只有弹簧、橡皮筋等这类物体才可能产生弹力。
b、只要物体发生形变就会产生弹力。
c、任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力不可能无限大。
d、弹力的大小只与物体形变的程度有关。
4、下列哪个力不属于弹力。
a、绳子对重物的拉力b、万有引力c、地面对人的支持力d、人对墙的推力。
5、两个同学同时用4.2n的力，向两边拉弹簧测力计的挂钩和提纽，此时弹簧测力计显示的示数是。
（六）布置作业：
六、课后反思：
1、成功的地方：
2、不足的地方：
3、改进措施：
初中物理质量教案篇十
知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。
了解液体温度计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法。
1、体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集科学准确数据的好习惯。
液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
温度计的使用。
各种温度计各一只，演示温度计一只，三只烧杯，分别盛冷水、温水、热水。
水无常形，变化万千，无处不在。
云，形状各异！似鱼鳞，像城堡。你是否知道，让人浮想联翩的云从哪里来？
雨，时而悄然无声，时而瓢泼倾盆。他来自何处，又落向何方？
雪，使大地“银装素裹”！传说雪花来自天上“婆婆”的羽毛枕头，你相信吗？
1、水变化万千，它不仅可变成云、雨、雪，而且还可以化为露、雾、霜等，那么自然界的水是怎样循环的呢？让学生讨论，看教材p3.
2、将冰放入水壶中，然后加热，观察冰的变化。
不断加热，水沸腾后，用勺子靠近壶嘴。
通过观察大家知道了什么？
找学生总结：水有三种状态――固态、液态和气态。
在一定条件下是可以相互转化的――称为物态变化
1、什么是温度？符号？
2、生活中常用的温度单位及单位符号？
3、摄氏温度是怎样规定的？
4、人的正常体温是多少？怎样读？
5、还应了解自然界中哪些温度值?
6、国际单位制中温度的单位是什么？它与摄氏温度的关系是什么？
请一位同学将手伸入三只分别盛冷水、温水、热水烧杯中并说明感觉。
教师：从这个实验中可知凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度计。
初中物理质量教案篇十一
（重庆市城口县巴山初级中学）。
摘要：随着教育事业的发展以及新课标理念的深入，在我国沿袭了多年的应试教育逐渐被素质教育取代，初中物理教学也应顺应教育发展趋势，提高物理教学质量。
在初中教育工作中，如何提高物理教学质量是许多教育工作者关心和研究的问题。以下是笔者针对如何改进初中物理教学提出的一些个人建议。
一、做好备课工作。
教师要精心做好备课工作，反复阅读教学大纲和教科书，只有对总体教学内容和目标深刻理解，才能真正掌握初中物理教学的总体要求；了解和掌握学生的`知识水平和性格等个人特征，有针对性地改变教学方法。
二、优化教学流程。
通常情况下，教师提前3分钟进课堂可以使学生收拾心情，准备好学习用品。上课铃响后，准时上课；运用具有较强吸引力的方式引入新课；结合学生的认知规律传授知识，由感性认识再到理性认识，由浅及深。教师引导学生先观察实验现象，从中提出发现的问题，让学生自主分析和解决，当堂反馈答案。这种先学后教的方式，有利于加强学生记忆，深刻理解物理知识。
三、突出学生主体。
结合新课标理念，充分调动学生学习物理的积极性和主动性，使学生充分发挥主体特性。教师通过不断提出符合学生能力的问题，学生随时准备回答，使每个学生都能体验学习成功时的优越感，避免冷落差生。这样能使每一个学生都能体会到学习的乐趣，从而积极主动地学习物理知识。
四、加强实验教学。
实验教学已被广泛应用到理科教学中。在初中物理教学中纳入实验教学，多做演示实验，适当分组实验，提高学生动手、动脑能力，培养学生的多种素质。从自主探索实践中得出来的结论，往往使学生更容易记忆。
五、应用多媒体。
在初中物理教学中，应用投影、录音、录像、计算机等现代化教学设备，增加课堂容量，使学生产生身临其境的感觉，从而改善并提高课堂教学效率。
六、精心设计作业。
教师给学生布置的作业要多样化，深度、广度、梯度等一定要恰到好处，尽量避免出现偏、怪题的出现。细心批改、纠错、指导学生的作业，适当褒扬和鼓励学生，尊重和爱护学生的心理情绪。
物理是一门具有活跃性的学科，最忌死板生硬。在初中物理教学中，教师可以结合课堂知识多举一些身边有趣的例子，通过比喻活跃课堂气氛，课堂用语要风趣，开阔学生的思维，帮助学生记忆和理解知识点。
参考文献：
［1］黄德利。浅谈改进初中物理教学提高物理教学质量［j］。才智，（15）：39.
［2］王建辉。浅议如何提高初中物理教学质量［j］。中国科技信息，2012（13）：183.
初中物理质量教案篇十二
物理是一门历史悠久的自然学科，物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。
有一次，我在厨房帮助妈妈煮菜，没想到忙没帮成，还帮了倒忙――把胡椒粉和盐混在了一起。哎，这下可完了，盐和胡椒粉颗粒都这么小，现在只有三个办法了：一是耐心地把它们一点一点地分出来;二是把盐和胡椒粉倒入有孔的小盒子让胡椒粉漏出来;三是借助科学的手段来把它们分离。
说干就干，我先采用了第一种方法。
我拿来了两只干碟子.带上一次性手套，一点一点地分。可是才不到两分钟我已手脚发麻，看看碟子，才几个盐巴。我顿时像一只泻了气的皮球，对这一招失去了信心。
第一招不见效，我只好采取第二招。
我把胡椒粉和盐巴一起倒入小盒子，使劲的摇晃，我原先是这样想的：盒子中有小孔，胡椒粉比盐巴的颗粒小，胡椒粉通过小孔漏下来，而盐比胡椒粉大，所以不会掉下来。可是我错了，这种方法也不能使他们很好地分离，不是孔太小了胡椒粉和盐都没有漏下来，就是孔太大胡椒粉和盐都漏下来了。
我们何不用摩擦起电的方法来分离盐和胡椒粉呢?于是我找来了要用的小塑料汤勺，小盘子。
这一次，我拿着小塑料汤勺在衣服搓了又搓，使它能够产生静电，因而达到把胡椒粉吸起来的效果，等到摩擦了一定的时间后，我将汤勺放在盐巴与胡椒粉的上方，果然不出我所料，胡椒粉像着了魔似地沾在了汤勺的底部，最后感觉胡椒粉被牢牢地吸在了汤勺上。这真是一个奇迹!我迅速将胡椒粉放在了事先准备好的小盘子里，一边大叫“我成功了!我成功了!”原来塑料汤勺在衣服上摩擦产生了静电，因为胡椒粉比盐巴轻，所以就吸起来了!我终于发现怎样将混合在一起的胡椒粉和盐巴怎样分离了!
在学习中，同学们要树立科学意识，大处着眼，小处着手，经历观察、思考、实践、创新等活动，逐步掌握科学的学习方法，训练科学的思维方式，不久你就会拥有科学家的头脑，为自己今后惊叹不已的发展，为今后美好的生活打下扎实的基础。
初中物理质量教案篇十三
1、简介：本节为初三物理第一章第二节，教材通过滚摆和单摆实验来说明动能和重力势能的相互转化；通过木球与弹簧片碰撞实验说明动能和弹性势能也可以相互转化。最后分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的相互转化情况。本节是“机械能”这一章的重点，也是学习其它形式能的起点。
2、目的和要求：（1）知道动能和重力势能、弹性势能可以相互转化，并能解释自然界中机械能相互转化的现象；（2）培养学生的概括归纳能力和分析实际问题的能力；（3）对学生进行爱国主义教育。
3、重点：课本第4页实验1、2、3。
4、难点：由实验现象分析概括出动能和势能可相互转化并解释简单的物理现象。
二、器材准备。
滚摆、单摆、cai软件、计算机设备。
三、教学方法。
本节教学采用实验研究的方法。为了增加实验的`可风度，配合演示实验采用cai教学（计算机辅助教学）可把实验1、2、3及人造卫星的运动由动变静、由小变大、由快变慢，使知识的传授具有鲜明的表现性，易于吸引学生的注意，更有利于分析运动过程中能量的转化。
四、教学程序。
1、新课引入。
手持粉笔头举高，问：粉笔头具有什么能？为什么？（重力势能，被举高了）放手，下落过程中问：粉笔头又具有什么能？（此时既有重力势能又有动能）问：它的重力势能和动能各有什么变化？（重力势能减少，动能增大），指出：自然界中动能和势能变化的事例很多，这就是本节所要研究的内容。启动计算机投影本节cai课件封面：动能和势能的相互转化。
2、新课教学。
实验1：滚摆实验。出示滚摆，并介绍构造及使用方法。告诉学生可通过观察摆轮上的红色标志来判断摆轮的快慢。
做此实验时，同步放映cai课件中的滚摆动画，引导学生对照动画分析观察到的现象。使学生总结出：下降时，滚摆位置变低，速度变大，则重力势能减小，动能增大－－说明重力势能转化为动能；上升时，位置变高，速度减小，则动能减小，重力势能增大－－说明动能转化为重力势能。学生总结正确后，点按鼠标显示实验结论：滚摆实验证明：动能和重力势能可相互转化。
实验2：单摆实验。展示单摆把小球拉到一定的高度，然后放开，观察小球运动情况。放映cai课件中单摆动画，引导学生分析出最高点a、c两处速度为零，则球从a—b—c的速度变化很容易观察出来，学生也好得出a－b－c和c－b－a的能量转化。点按鼠标显示实验结论：单摆实验证明：动能和重力势能可相互转化。
实验3：此实验改为cai模拟实验，并把弹片改为弹簧来增大可见度。放映本实验动画，学生很容易观察弹簧被压缩后再恢复的动作，不难得出能量的转化。点按鼠标显示实验结论：撞弹簧的实验证明：动能和弹性势能可相互转化。
点按鼠标显示结论：动能和势能可相互转化。
3、动能和势能相互转化事例分析。
布置学生阅读课本p5面卫星和“想想议议”。学生讨论卫星和皮球运动过程中能量的转化。
放映东方红1号卫星绕地球运行动画。介绍卫星知识，告诉学生这是我国1970年4月24日发射的第一颗人造卫星，卫星包含丰富的物理知识，一方面对学生进行爱国主义教育，另一方面可激发学生的求知欲。然后讨论其运行过程中的能量转化。
放映皮球动画，学生一目了然的就可完成“想想议议”的内容。
4、小结精练。
（1）放映cai中练习题，学生解答；
（2）讨论回答课本p9面习题4，讲评习题3、5两题；
（3）布置作业：p9面习题5、6、7三题。
五、时间安排。
1、新课引入3分钟，2、新课教学20分钟，3、举例分析10分钟，4、小结练习12分钟。
初中物理质量教案篇十四
祝福青春
1.知道做功是能量转化或转移的过程。
2.理解功的概念，知道使用任何机械都不能省功。
3.理解功率的概念。
二、过程与方法
通过观察和实验了解功的物理意义。
三、情感、态度与价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
理解功和功率的概念。
理解并会计算功率。
一、引入新课
2．引入新课：举日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。
二、新课学习
（一）功
1.力学中的功
a .做功的两个必要因素：
(1)作用在物体上的力。 (f)
(2)物体在力的方向上通过的距离。 (s)
b.举例几个不做功的例子：
(1)物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。如在光滑的'水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。没受力。
(2)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。
(3)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力。
2.功的计算
力学里所说的功包括两个必要的因素，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
(1)功的计算式：
w
=fs
(2)功的单位：焦耳j，1焦=1牛?米。焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是。
(3)功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。
3.功的原理
播放视频：用动滑轮省功吗？
播放视频：功的原理
事实表明，使用机械时，人们所做的功都不会少于人们不用机械时所做的功，也就是使用任何机械都不省功，这个结论叫做功的原理。
（二）功率
播放动画：功率
从比较人和挖土机做工快慢引出功率概念。或者创设情境，甲同学把一桶水提到3楼用了30秒，而乙同学把同样的一桶水提到3楼却用了40秒，问谁做功快？如果甲物体1分钟做了300j的功，而乙物体40秒钟做了240j的功，问谁做功快？从而提出物体做功的快慢用功率表示来引入新课。
在动画中选择相应内容的按钮进行学习。
1．功率是表示物体做功快慢的物理量。
2．功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。
4．功率的单位：瓦特（符号w）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。
5．物理意义：1瓦表示物体在一秒钟内完成的功是1焦。
6．介绍功率另一个单位：1马力=0.735千瓦=735瓦。
7．一些机械常见的功率。（学生阅读）
8．绍额定功率(铭牌上的功率) 。
三、小结
这节课我们认识了功和功率，也学会了计算功和功率。功是力和力的方向上移动的距离的乘积，功率是单位时间内所做的功。
四、板书设计
第三节功和功率
功
力学中的功
功的计算：
w
=fs
功的原理：使用任何机械都不省功。
功率
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