读后感是读完一本书之后，对书中内容、情节、人物以及对自己产生的启示进行总结和思考的一种表达方式。写读后感时要注意文采和形象性，用生动的语言和形象的描写来吸引读者的注意力。小编为大家搜集了一些经典的读后感范文，希望能够对大家的读书和写作有所帮助。
亲爱的爸爸妈妈读后感篇一
读了《亲爱的爸爸妈妈》使我知道了什么是战争。也许是现在我们已经习惯于和平了吧，并不知道战争的痛苦。在电视前面看见美军什么高科技武器，除了羡慕想想为什么中国没有以外，不会想别的。我会为美军一次空袭成功而拍手，会觉得导弹落点不准而杀死多少人民是一个笑话，因为这一切都未发生在我们身边。但此时，我看到了文章中用炮火与鲜血书写的惨痛事实与数字。我眼前的是孩子们的那一双双天真而痛苦的'眼神，其次是一双双对峙着充满仇恨的目光。纳粹他们屠杀了这个温和的小镇整整七千人，是整个小镇成为了一个巨大的坟墓。那场屠杀中还有三百个孩子，面对孩子们呼喊着亲爱的爸爸妈妈的是冰冷的枪声，多么撕心裂肺！可面对法西斯的屠杀，南斯拉夫的人民宁死不屈。他们不做民族的叛徒，他们怀着对生命的爱不向刽子手乞怜。他们表现了“整个民族的英勇”，这是领人崇敬的。在面对死亡时三百个孩子发出的那声“亲爱的爸爸妈妈”的真心呼唤，这是发自肺腑的真心呼唤，让我们的心深深的震撼，这是多么情真意切的呼唤，让人不禁泪下。
我认为我们要和平的世界。爱好和平，更要牢记历史，让悲剧不再重演。更好地把握现在，把握未来。
亲爱的爸爸妈妈读后感篇二
当我国同胞在南斯拉夫讨论“放逐与文学”的座谈会上提到中国那次震惊世界的南京大屠杀时，日本人也要讲话了。他说：“……南京大屠杀是事实。但是，请不要忘记我们也有广岛原子弹，也有一片沉寂。”
《亲爱的爸爸妈妈》这篇课文主要通过南斯拉夫人民对半个世纪前残酷的大屠杀的纪念以及被残杀者的野蛮残酷，告诫人们不要忘记历史，表现了“要和平，不要战争”的大众呼声。
读了这篇课文，我深深地震撼了，南斯拉夫克拉库耶整个小城只在一瞬间，就变成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000名被残杀的人，也为南斯拉夫的人宁死不屈的英勇精神而崇敬，这篇课文有很多令我感动的：那位老师的宣言，在面临死亡还要用生命给孩子们上最后一节课;孩子们在面临死亡还要给亲爱的爸爸妈妈发出真心的呼唤，这是多么令人感动、多么情真意切的呼唤啊!
读了这篇课文以后，我真真正正地认识到战争给人们带来的痛苦。战争是残酷啊、无情的。所以，我们要珍惜现在的幸福生活，更要牢记历史，让悲剧不再重演，更好地把握现在，把握未来。
亲爱的爸爸妈妈读后感篇三
我听到了瞬间的闷响热血无情的洒在锐人的瓦砾之上山谷中猛然的受到了心灵狂烈的冲撞几百个孩子脸上表情安详上百的纳粹士兵放肆的哈哈大笑手上是寒光闪闪的美丽军刀温润的液体在刀尖上肆意的流淌身上衣襟包裹着弱小细微的身躯慢慢溢出的鲜血染红了干枯的大地空中飞过一群候鸟他们在天上厌烦的嘎嘎乱叫灰黑的阴影将其迅速的笼罩飞溅的雨水由云层倾倒血水交汇成小溪不明方向潺潺的流入缝隙边角染腥了这山谷中的.任何的枝叶，躯干以及那些虚伪而凄凉的心洗刷了这不可不名状悲伤情绪却弥补不了历史的忧伤如今，成千上万的人来此默默地哀悼哭泣亡去的，失了如今的，却始终铭记如要说还有什么需要留做纪念那便是地表下的铮铮白骨以及那历史上为数不多的惨淡的悲剧。
亲爱的爸爸妈妈读后感篇四
语言运用。
1．根据课文内容填空(每空填2字)。
诗和音乐的韵律中，响彻()，响遍山谷。
2．句式仿写。
3．试用简明的语言概括下面文段的内容。
人已满山满谷。人潮仍沿着山路泻下。白色石雕边浓烈的色彩一抹一抹漫开去――孩子们仍不断涌来。他们正站在47年前300个孩子发出最后一声呼唤的地方：“亲爱的爸爸妈妈!”
课内精读。
(一)。
西德作家明赫白缓缓地站起来，他沉重地说：“……我有犯罪感：感到是我杀害了那。
些孩子。我们简直就是禽兽!所有集中营都必须粉碎!你们允许我和你们在一起，我非常感激……”
他说不下去了，坐下来掩面哭泣。
另一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。
“……南京大屠杀是事实。但是，请不要忘记：我们也有广岛原子弹，也有一片沉。
寂。”
安格尔低声对我说：“我要问他三个问题：中国人侵略过日本吗?中国人屠杀过日。
“不必了。他和那位西德朋友一对照，就是很好的'反驳。”
明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。
4．西德作家明赫白的一番话表明他是一个__________的人。
5．安格尔的话表明了他怎样的感情?__________。
6．“许多人走过去和他握手”表明’____________________。
7．文段采用的描写方法是：__________，采用的表现手法是：__________。
(二)。
克拉库耶伐次血腥悲剧中最感人的，是那些被残杀的人留下的片纸只字。他们临死前几分钟，在小纸片上，或在身份证上，给亲人写下最后几个字。字迹模糊，句子也许不通，却表达了赤裸裸的爱、赤裸裸的心愿：
(工人)永别了美莎我今天死了再见我最最亲爱的我最后一刻想到的是你我的儿。
子没有爸爸也要快乐再见――史米奇。
(工人)孩子们为父报仇――史迪凡。
(木匠)亲爱的请照顾孩子们永远不要离开他们再见――无名。
(牧师)永别了我所有的亲人我最最亲爱的我就要死了虽然我无罪。
(工人)我最亲爱的鲁姬卡在这最后一刺原谅我一切吧留下850元爱你的包扎。
(生还的工人)亲爱的包瑞卡好好照顾美莎给她找个好丈夫问爸爸好请他也找爱。
你的包季达。
8．“片纸只字”最感人的原因是：__________。
9．从“片纸只字”中你得到些什么启示?__________。
课外选读。
未还的孽债。
这是一笔未还的孽债。
然而，日本外务省的发言人却搪塞说，日中两国政府对此事尚无具体的协议。国际化学武器组织要求日本政府用五年的时间完成处理，而日本政府却表示需要十年，而且涉及的财政预算十分庞大。这名发言人的说法有些像是慈善组织，好像是在向中国人施舍。究竟是谁制造的生化武器?对自己当年的罪孽不仅没有任何忏悔，而且他们还摆出一副洋洋自得的模样：处不处理，全看我们高不高兴!日本政府面对的，好像是他人制造的罪孽，他们心安理得地置身事外。普天之下，再也找不出第二个这样厚颜无耻的政府了。
(余杰)。
lo．结合选文的内容，理解题目“未还的孽债”的深刻含义。
11．简述第一自然段在文中的作用。
思考探究。
13．王蒙说：机智，便是亏他想得出来。有人认为；课文第四部分就是作者机智的表现。请说说你的看法。
亲爱的爸爸妈妈读后感篇五
我们小时候第一次会说话时，叫的是爸爸妈妈，我们经常说的也是爸爸妈妈，而克拉库耶伐次的一个小城的300多个孩子永远也不能叫了。
战争让他们失去了父母，甚至失去了生命，七千多人的鲜血染红了那三百五十多英里的土地，残忍的纳碎连孩子不放过。一首首诗，一段段场景，让我回到了当时残酷的烈杀中，孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，对死亡的恐惧，对亲人的呼唤。这不仅让作者想起了中国的南京大屠杀，可恶的日本人，在南京大屠杀了30万人，这雪一样的历史，我们会永远记着。这残忍的场景连老天也看不下去了，下起了倾盆大雨。凄风。苦雨。天昏。地暗。而那些该死的纳碎却不知悔改，造成了悲剧的发生。
反过来看看中国，英法联军火烧圆明园、日本南京大屠杀、以及与各个国家签订了一系列的不平等条约，都给中国造成了不可估量的损失。为什么会遭到侵略?因为中国落后，落后就要挨打，当时的中国不敢反抗，只是空有华丽的外壳，却没有真才实干。就连日本那种小岛国都可以侵略中国。最近的钓鱼岛事件又牵扯到中国和日本的领土问题，为什么日本会说：钓鱼岛自古以来就是日本的领土。为什么他们会说的这么理直气壮，因为他们有实力，他们的海上舰队是世界第三，亚洲第一，中国人一年买日本货的数目加起来就可以建一个日本海上军队，中国这是给自己增加敌人啊!如果真得要发动一场战争，我们不用去参加战斗，我们只要做好自己的事就好，不买日本货。中国人一个星期不买日本货，一家日本企业倒闭。
愿我们的家园更美好!
亲爱的爸爸妈妈读后感篇六
你们好！
这么多年来为女儿的操劳，辛苦你们了。
我一直认为我是一个乐观的女孩。我还记得以前你们和客人们一起谈话时，说到哪家的孩子外出求学时想家了，或者谁谁谁开始工作了，很想回家……我总会满不在乎地说：“我才不会这么没出息呢！”其实，我只是怕那个时候到来，怕那时我会对你们有太多的牵挂，怕你们会对我有太多的担心，还怕很多很多。
还记得那天，我盛饭的时候摔碎了碗，我很自责，把碗的碎片扔进垃圾桶，不小心划破了手指，你们下班回来，心疼地帮我包扎伤口，你们眼中完全没有责怪，而尽是怜爱和关怀。
你们总是对我说：“我们尽我们最大所努力，你也要尽你最大的努力！”爸、妈，我一定尽我最大的努力去学习，我一定会让你们的眼睛重新充满昔日的神采。爸，妈，让我们一起努力！
爸爸妈妈，谢谢你们十多年来对我的关心，我爱你们！
祝你们。
身体健康，一切顺利。
初二:裘问妤。
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亲爱的爸爸妈妈读后感篇七
1、能用简洁的语言概括本文所写的中心事件。体悟本文饱含深情的语言。
2感悟作品中人物对悲惨的历史悲剧的感悟与思考，体会作者的思想感情，认识战争到战争的残酷，激发热爱和平和反对战争的意识。
【学习准备】。
1借助工具书，给下列加点字注音：
肃穆()荒谬()屹()立蜿蜒()。
恍惚()憧憬()悼()念。
2、资料链接。
本文作者是聂华苓，1988年初冬时节作者受邀参加在南斯拉夫举行的一次世界范围内的文学讨论大会。大会期间的10月21日，作家们在克拉库耶伐次参加了南斯拉夫人民为悼念被纳粹残害的300个孩子而举行的悼念活动，有感而作。
【新课探究】。
整体把握。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
第四部分：
我印象深刻的部分是：
2本文所写的中心事件是什么?用简洁的语言加心概括。各组间比一比，看哪个小组完成的好。
3、结合文中的语句，体会作者的思想感情。
4读了本文之后，请你用一句话来谈一谈你对战争的感悟或思考。
重点研读。
根据提示和要求，体会下列句子的含义和表达效果。
(1)凄风。苦雨。天昏。地暗。
(这里连用了四个句号，起到了怎样的表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?)。
(2)“他们傻孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠，全是纯朴勤劳的普通市民。
(“全是”一词强调了作者什么样的感情?)。
(3)人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。
(联系上下文，说说这几句话的内涵。)。
【课堂小结】。
战争面前，其实没有真正的赢家，战争带给人们内心的创伤，带给国家的苦痛，带给世界的灾难，是我们人类永远无法弥合的伤口。请邪恶的战争发起者正视自己的罪恶，正义的抗争者铭记曾经的苦难，列宁说过“忘记历史就意味着背叛”，如果我们都能深刻反思战争，也许就能看到世界“铸剑为犁”的希望。
【达标测评】。
结合课文情境，展开联想与想象将“凄风，苦雨，天昏，地暗”的情景扩写成一段景物描写。
亲爱的爸爸妈妈读后感篇八
这篇作文是我鼓起很大的勇气写的因为我文采不好又不会运用优美的语言写作业却是我最爱所以我只会用纯朴的文字来诉说了。
爸爸妈妈，你们生日我却不曾说生日快乐，连你们什么时候生日都要你们说我才会知道，你们为我操碎了心，换来的总是我的顶嘴。我明明知道你们为我好，可我总控制不了自己的情绪，总要你们吵一架，事情才会摆平。一个人在深夜里，我总是会任眼泪肆意划过脸颊，我也常常问自己，为什么就不能学会体谅和理解你们，是自己做不到还是不想做，直到我看见了你们的头发有了如白雪般的痕迹，你们的脸上失去了青春的光泽，印下了皱纹，在那瞬间我的心狠狠的揪在一起，我努力的把眼泪往肚子里吞，那时候我才懂了，世界上最爱我的人永远是你们，我该长大了。
我跟随着青春的脚步来到了初中，一开始我是站在人人羡慕的领奖台上，如今我是站在领奖台下羡慕着人家，眼看就要中考了，光芒和成功对我来说是个名词了，你们却已经在四处奔波找个适合我的高中，我却在这期间浑浑噩噩的过日子，我真的好惭愧，我辜负了你们对我的栽培，我无数次骂了自己怎么那么没用，当初坚持好好学习，如今我的世界依然发光发紫吧，我也领悟到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”了，爸爸妈妈，对不起。
5.12母亲节，妈妈，我没有勇气对您说“妈妈，母亲节快乐”6。16父亲节，爸爸，我想我也没有勇气对您说“爸爸，父亲节快乐”吧，我知道你们心里一定多多少少希望听到我对你们说，我仔细想了想，我们在一起还有多少时间，还有多少个生日和父母亲节呢，我现在无法为家分担，如果我满足了你们心中的渴望我说的话，那是否可以为这个家增添一分快乐呢，我想应该会的，今天刚刚好是母亲节，妈妈，我一定会要对您说妈妈，母亲节快乐的，父亲节我也会对爸爸您说的，因为我爱你们。
亲爱的爸爸妈妈读后感篇九
学习了这篇文章，使我再一次深受悲剧却英勇的精神感触。那是一种错综复杂的心态，敬佩？怜悯？…还是悲愤？我看不清楚，也想不明白，只能从头到尾细细的品尝这篇文章。
刚开始，我对有一句话不了解。文中说“但这是个美丽的记忆，”美丽的记忆？为什么如此惨重的悲剧——7000名索然无辜的人被残杀，尸首染红了三百五十多英亩的土地会美丽？继续读下去，我才知道，作者的回忆里不仅是那一幕悲剧，他始终记得，那挥洒鲜血的背后，更有整个民族的英勇！
纳粹——那场对克拉库耶伐次启动杀戮的凶手，我认为他们实在是错的列离谱，无可救药了。正因为克拉库耶伐次是塞尔维亚的中心，杀害纯朴勤劳的普通市民，灭种！一个不剩！多么残酷、无情、狠恶！
事后，每年的那一天，都会有许多人来哀悼。10月21日，作者与南斯拉夫小说家莫马便去那片青青的山坡——300个孩子被纳粹集体残杀的地方纪念。当莫马为作者介绍那幸存的两位孩子——两位老人时，仿佛他们此刻是如此灰暗。是啊！与他们同领的玩伴，可爱的人儿都去了，难道还不够悲痛，足已以千疮百孔的痛来形容？即使事隔多年，我相信他们还是眷恋、悲伤并痛恨着的。因为，他们木然空洞的双眼出卖了他们的一切情感。
“地上的人已老，地下的仍是儿童。但在这一刻，他们又在一起了。”
那首哀悼的诗，被女诗人动情地念着；诗的内容，和那透着淡淡哀伤的文字，使我深切的感受到孩童们对美好未来的渴望，却措不及防的遭遇悲哀那种痛苦的心情，让人心酸。
另外，最感人的还是那些被残杀的人留下的片纸只字表达了赤裸裸的爱与心愿。他们不想什么也不做就离开人世，他们会用坚强的精神留下最后的心愿，以及对亲人爱人关心的话语。
这使我震撼，并有太多的情感表达不完。
亲爱的爸爸妈妈读后感篇十
在我们周围流传着这样一句笑话：教书瞎了一只眼睛，教语文又瞎了一只眼睛。而昨天，通过看了《》这一课光碟，我心中不禁要说，这句话应该改一改了：教书让我们多了一只眼睛，教语文让我们多了无数只眼睛。由此可见，我们广大的语文教师是多么地幸福，新课程改革带给带给语文教学的冲击，碰撞是无可比拟的，下面让我具体谈谈看《》光碟后的反思。
本节课教师课堂简明扼要，教什么、怎么教，教师心中一清二楚，课堂教师向学生展示了三点：一、呈现资料;二、文章的主题;三、质疑。教学思路清晰，教学线索分明，层层推进，步步深入，轨迹清楚，轮廓分明。思路清晰是教课的基本要求，教学流程清晰，学生听起来心中才明白，才有可能积极参与课堂，才有可能积极思考。
新课程改革告诉我们广大语文教师，课堂教学主要是促进学生的智力的发展，而智力发展的核心是思维总量大了，才有可能启动他们的智力发展。本节课，教师可以说是充分调动了学生的思维能力的发展，教师向学生展示图片资料，然后让学生讨论，自由发表对本文主题的看法，通过学生的发言、论说，我们可以看出学生已深深地进入了本课的意境，如果没有思维，学生能谈出那么精辟的言语吗?更精彩的是课堂后期，教师大胆放手让学生质疑--交流--论说，可以看出有充分的思考，才可能质疑;有思考，才会论说。可见本节课充分做到这些。
本节课，让我们广大的语文教师感到欣慰的是，语文课再也不是填鸭式的教学，而是放手让学生自己去做，相信他们，给他们动手、动口、动脑的机会，而让语文老师从滔滔不绝的讲课中解放出来了，老师在课堂上充分享受着学生的快乐，幸福，痛苦，悲伤，和他们同呼吸，共命运。
今天，通过看《》一课的教学，我深切的感受到，做一名语文教师真幸福。教室里，有那么多种生机勃勃的笑脸;有那么多张嘴巴向我们讲述着世界上最美、最真、最动听的故事;有那么多颗诚挚的心带领我们广大的语文老师走近世界，亲近世界，和他们一起感受着世界的真、善、美;体验着快乐、幸福、痛苦、悲伤的人生杂味。
做一名语文教师，真的很幸福。
亲爱的爸爸妈妈读后感篇十一
《亲爱的爸爸妈妈》是一篇自读课文，在以前的教学中一直未受到我的重视。在备课时，我参考了一些别人的资料，确定了教学流程：
一.通读课文，整体感知课文内容，概括文章四部分的内容。
二.理解文章开头萨特的话中“沉重的记忆”和“美丽的记忆”。
三.第三部分中，作者为何在六十几位作家中只写了西德和日本作家?
五.感受作者的思想感情。
于是我再次读课文。这是聂华苓参观南斯拉夫的克拉库耶伐次纪念地之后写的文章，她在这里感受到了南斯拉夫人民面对刽子手时的勇气，被杀戮者们在生命即将终结时的对生命的无限热爱与留恋，这些真实而美好的人性更加让人感到扼杀美丽的杀戮者的残忍和战争的残酷。这是这篇文章的主旨所在，也是本单元的教学重点。由此出发，我确定了本课的教学重点，即让学生在阅读文本中体会南斯拉夫人民的美好人性，反观纳粹的的残忍和战争的残酷，从而记住历史，记住和平。根据这样的教学重点，调整了教学流程：
二.学生齐读文章开头萨特的话，读完后，请就这段话的内容自主提问。(教学过程中，学生很快就提出了：“‘那就是我带走的沉重的记忆。但这是个美丽的记忆。’既然是‘沉重的记忆’，为什么又说它是‘美丽的’?”)。
(1、“无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。”萨特的话直接点明了“民族的英勇”，这是美丽的。
2、“有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧!我给孩子们上最后一课!’”这位老师用他英勇无畏、忠于祖国的高尚人格，给孩子们上了美丽的一课。
3、“孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，对死亡的恐惧，对亲人的呼唤，父母失子的哀伤和控诉，塞尔维亚人对暴力的反抗和对自由的执著——世世代代‘人’的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。”他们对人生、对生命的热爱与留恋，对自由的执着，对暴力的反抗，这是美丽的人性。
4、全文最后被残杀的人们的临终遗言，让我们看到，这些人在生命的尽头仍保有对生活的热爱，对亲人的热爱，对生命的热爱，怎能不叫人感动?尤其是两个小学生的遗言，孩子稚嫩的语句，对爸爸妈妈的最后呼喊，对生活的愿望，鲜活的生命就这样结束了，更让人感到战争的残酷。)。
(通过对“美丽的记忆”的理解，学生已经能体会到本文的主旨，因而对题目的理解也水到渠成：在孩子们的最后一次呼喊中，表现了他们对人生无限的眷恋，更显示了杀戮者的残忍和战争的残酷。原文的题目更具震撼力，更能体现全文的主旨。)。
而“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”学生才是教学的主体，每个学生都应拥有学习和发展的自由。因此，教师必须把阅读的自由、学习的快乐还给学生，让学生有充分的时间和文本对话，去自主探索，真正实现与作者、与文本的对话。
对于《亲爱的爸爸妈妈》这样的需要一课时完成的，篇幅又较长的课文，“主问题”的设计尤为重要。如果仅仅按照作者的写作顺序，读一部分提一个问题，牵着学生的鼻子走，那课文结束之时，学生很可能对课文的重点茫然无知，这样的教学是无意义的。所以教师在备课时不久要全面理解课文，更要把握课文的重点，以此作为自己教学的重点，精心设计主问题，带领、引导学生更好地理解课文。在教学《亲爱的爸爸妈妈》时，我主要是从文章的主题思想的角度设计主问题，不同的文章可以从不同的角度设计主问题，比如：可从文章的结构角度设计主问题;可从语言品析的角度设计主问题等等。
亲爱的爸爸妈妈读后感篇十二
你们好，当我埋下头执起笔写爸爸妈妈的时候，我想到了感恩。
孟子说：“孝子之至，莫大乎尊亲；尊亲之至，莫大乎于天下养。”感恩是灵魂上的健康，感恩是精神上的宝藏，感恩是一种真正的美德。
感谢你们赋予我血肉之躯，用博大的胸怀和无私的爱养育我长大。你们教会我认知自己，认知世界，让我在人生的道路上稳稳地前行着。在我成长的过程中，我看到了你们为我所做的一切，感觉到你们那严厉而又温暖的关爱，听到了你们责备却又不忍的话语。
妈妈您是海，您的爱是无私而又细腻的。在我悲伤难过的时候，您用激励的语言安慰着我，让我慢慢勇敢；在我烦恼的做着作业时，您总会耐心地泡好一杯蜂蜜小心翼翼地端在我旁边；在我睡觉踢开被子的时候，是您悄悄地提起背角给我盖好……诉说不完的言语，有着表达不尽的感恩。
爸爸，您是山。您的爱是伟大而又严厉的。在我为学习而抱怨的时候，您就像一位启蒙老师为我指点迷津；在我犯错之后，您就会耐心地教我学会知错就改；在我感到迷茫的时候，您就像一盏明亮的灯，照亮我前方的路。
你们的爱——花儿般美丽。
你们的爱——太阳般温暖。
你们的爱——春风般和煦。
你们把自己美丽的容颜给了我，留下了满脸皱纹；你们把自己满头黑发给了我，留下了两鬓斑白；你们把挺直的腰杆给了我，留下弯曲的脊背。
心中怀着的是浓浓的感恩，感谢你们不辞辛苦，毫无怨言地把我一点儿一点儿拉扯大。我知道的，你们付出的汗水和艰辛都是为了让你们的孩子，让我拥有一个美丽而温暖的家。我明白地，你们早出晚归，日夜奔波也是为了我。原谅我以前的无知与傲慢，原谅我以前的任性与顽劣，原谅我以前的调皮与骄横。我一定会奋发图强，勤奋学习。我不想看到你们的黑发中有几根刺眼的白发，我不想看到你们满脸的皱纹，我不想看到你们的背慢慢弯曲。因为我也会心痛。
爸爸妈妈，你们在我生命里就像初升的红日，光芒万丈；就像那天边的彩虹，炫烂夺目；就像那洁白的云朵，纯白无暇。
爸爸妈妈，以后我愿意在宁静的雨夜为你们撑伞，我愿意在炎炎烈日下为你们遮挡阳光，我愿意在你们辛苦劳累时为你们捶背。
谢谢你们，我！
亲爱的爸爸妈妈读后感篇十三
临泽县平川中学寒冰。
教学设想：
这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，细读文章不难发现，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物：历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、人性的呼唤与罪恶的枪声，阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究，你会走进一片别样的.风景。
教学目标：
知识与能力目标。
1、握叙事性作品中的人物和事件。
2、领会文章的主题。
3、通过多种朗读方式，在读中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。
过程与方法目标。
1、搜集、整理有关战争，特别是二战中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备。
2、借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，进行阅读反思和阅读批判，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。
情感态度与价值观目标。
在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。
教学重点：
1、握叙事性作品中的人物和事件。
2、领会文章的主题。
3、通过多种朗读方式，在读中感知内容要点，在读中领悟文章情感。
4、利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。
教学难点：
1、培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。
2、对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。
教学方法：
“三单元”教学法。
课前准备。
1、熟读课文，疏通字词。
2、查找有关二战期间纳粹暴行的资料。
教学过程：
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/18016764.html】
