小学一年级语文小池教案大全(18篇)

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小学一年级语文小池教案大全(18篇)
时间:2023-12-08 04:39:20     小编:紫衣梦

教案可以指导教师有效地进行教学活动,提高教学效果。教案的设计要注重培养学生的创新精神和实践能力,提高教学的针对性和实效性。接下来是一份优秀的语文教案范例,希望对大家的教学有所帮助。

小学一年级语文小池教案篇一

根据《语文课程标准》的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的熏陶。

[教学目标]。

1、认识“共、同”等八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。

[重点难点]。

重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。

[教具准备]。

教学挂图、生字及词语卡片。

[教学时间]:两课时。

[设计流程]。

一、看图谈话,导入新课。

1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。

二、揭示课题。

三、自读课文,认识生字。

1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。

2、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。

3、检查认读带生字的词语。

(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

(2)开火车读生字词。

(3)去掉拼音,认读生字词。

四、再读课文,整体感知。

1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。

3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。

4、再现插图,想想:

(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?

树林是谁的家?大海是谁的家?

(2)它们爱自己的家吗?为什么?

5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?

四、练习背诵,积累词语。

1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利.)。

3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。

五、练习,拓展思维。

1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。

2、小组交流,检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家……)。

六、指导书写。

指导写“云”字时,要告诉学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。

七、扩词,积累运用。

土:泥土土地沙土土壤。

大:大方大人大小大家。

云:白云乌云云雾云海。

(2)认读“词语花篮”里的词。

(3)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。

(4)选择你喜欢的一两个词语说一句话。

小学一年级语文小池教案篇二

今天我要说的是苏教版小学语文教材一年级下册的第3篇课文《小池塘》,课文写了春天小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法,展开了丰富的想象,赋予静态的池塘以动感和生命,给人一种美的愉悦,是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材。基于以上认识,根据新课标教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,我从知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观三个维度确定以下教学目标。

1、指导学生借助汉语拼音,能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、培养学生主动识字的愿望,认识本课生字及新偏旁。

3、理解课文内容,感受春天到来时小池塘的明亮,激发学生对大自然的热爱。

其中目标1和目标2是课文的重点,目标3是课文的重点更是难点。针对小学生的年龄特点,我准备借助多媒体演示,紧扣词句,创设情境,让学生“身临其境”,把观察、想象、朗读有机结合,感受意境之美、语言文字之美。

我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

小学一年级语文小池教案篇三

在九年制小学语文第二册口语交际课《皮球掉进池塘了》一文中,本应该设计四幅图,但为了培养孩子们的创新能力,提高孩子们的口语交际能力,教材上出现了三幅图,给学生留下悬念,激起他们想出办法解决问题的兴趣。以提高孩子们的绘画能力和动手能力。

一、教学要求。

1、能根据三幅图的想象,画出新的图画,培养孩子们的想象力和创新意识。

2、能向别人说出自己所画的内容,培养孩子们的.口语交际能力。

3、能动脑子,帮助小猴子想出巧妙的办法,把皮球捞出来。

二、教学设想。

根据口语交际课要鼓励学生说、问、评,突出双向互动的特点,在教学中,以图为基础,以画为内容,以口语交际为目标,通过“看图、画图、说图、评图、讲图”以提高学生的学习兴趣,使学生在欢快愉悦的氛围中双向互动,提高口语交际能力。

三、教学准备。

多媒体教学课件或教学挂图。

四、教学过程。

1、导课讲故事。

有一群可爱的小猴子在池塘旁边的草地上玩皮球,他们你追我赶玩的非常高兴,当他们玩的正起劲时,一只猴子由于用力过猛把皮球踢到池塘里去了,猴子们你看看我,我看看你,不知该怎么办!同学们谁能帮猴子想出一个好办法,把皮球捞上来。

2、出示图片,让学生认真观察;

图上除了小猴子以外还有什么?(让学生仔细观察水里、岸边还有什么?)。

3、小组讨论;你们认为最好的办法。

(1)用长树枝把皮球捞起来。

(2)把石子投进水里,让波浪把皮球推到岸边。

(3)伸出的树枝倒挂下来,像“猴子捞月亮”一样把皮球捞上来。

(4)游到水里去捞。

4、画画、评评。

(1)让学生画出你认为最好的一种办法,看谁画的最好。

(2)指名说出你所画的内容。要求:说话声音要洪亮。

(3)在上述基础上,让学生相互交流,鼓励他们大胆地说,尽情地说。

(4)小组为单位,先出最好的作品,参于全班的评选。

5、说说、讲讲。

(1)自说,把四幅图以讲故事的形式自己练说。

(2)互说同桌相互说。

6、全班交流要求把你编的故事绘声绘色地讲给大家听,

注意培养学生认真听别人发言的习惯。

7、课外延伸。

把四幅图编一个故事讲给爸爸妈妈听。

小学一年级语文小池教案篇四

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课6个生字,绿线内的字只识不写;认识三个偏旁,理解由生字组成的词语。

3.感受春天来到时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。

教学重点、难点:

1.正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2.理解由生字组成的词语,感受小池塘的明丽。

教学准备:录音机、实物投影仪;学生准备画笔、白纸。

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗。

一、接题激趣,导入新课。

1.出示本课插图。小朋友,图上画的是什么?

2.板书:小池塘,你觉得小池塘美吗?

3.指导读题。把课题美美地读一读。

4.春天来了,春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了,想去小池塘边看一看吗?

二、初读课文,整体感知。

1.配乐范读课文。

2.自由读课文,读准字音,读通句子。

3.检查自读情况。

(1)读词语:姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠。

(2)你觉得小池塘最美的地方是哪儿?选一句读给大家听。

三、诵读课文,体验感悟。

1.学习第一自然段。

(1)用自己喜欢的方式读读课文第一段。

(2)多媒体显示小池塘中水波闪动,池塘边的芦苇随风飘动的画面。

(3)小池塘像什么?哪儿像?读读课文,想想画面,同桌相互交流。

(4)把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点,如:“多么温柔的春风姑娘”,“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等,不露痕迹地进行朗读指导,让学生体会到春风的温柔,池水的清亮,芦苇的细长,感受小池塘的美。

2.学习第二自然段。

过渡:在这只“大眼睛”里,能看到些什么呢?多媒体显示:白天和晚上小池塘中的倒影。

(1)教师配乐轻读课文第二自然段,学生边听边观看画面。

(2)白天,这只“大眼睛”里能看见什么?晚上呢?

(3)你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗?把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听,想象画面。

3.第三自然段。

4.有感情朗读全文。

五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书,把小池塘的美景看个够吧!

四、画画说说,积累内化。

1.小池塘多美呀!让我们拿起彩笔来画一画。

2.根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。

3.小池塘还会映出些什么?在图上添一添。并用“-------------倒映在池塘里,像----------”的句式说一说。

五、识写结合,学习生字。

1.读本课生字,认识3个偏旁。

2.你记住了哪些生字的字形?小组内讨论。

3.教师指导“气”的最后一笔要有弹性;“女”字旁要长而窄,第三笔改为提;“鱼”字旁最后一笔也改为提。

小学一年级语文小池教案篇五

教学目标:

一、知识目标。

(一)会读本课10个生字。

(二)理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;

二、情感目标。

体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;

三、能力目标。

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重难点:

理解诗句的意思,体会意境。

教具:

录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。

教学过程:

一、音乐引入,感受情境美。

(一)生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)。

2、学生初步感知诗的意境美。

(乐曲停,学生表达自己的想法。)。

(二)简介《思乡曲》,引入课题。

1、这首曲子,就是作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。

2、引入课题,齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗,体悟诗境美。

(一)初读课文。

1、读通、读顺全诗;

2、检查勾生字情况;

3、指导生读生字,读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解题:

(1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)。

(2)请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义。

(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。

(1)读;

(2)说(词义——句意)。

(二)读中理解,体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“。”勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词,师用“。”点出。

[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]。

3、学习第一行。

(1)读整行诗。

(2)“明月光”是指怎样的月光?

(3)说第一行诗意。

多媒体创设情景:(明亮的`月光照在诗人床前)。

4、学习第二行。

(1)读整行诗。

(2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像);

“霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。)。

(3)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)。

(4)朗读,引导。

诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)。

师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读。

生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行。

(1)读整行诗。

(2)看多媒体理解“举头”(做动作)。

(3)想想诗人在干什么?

(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)。

(4)朗读、引导。

师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。

问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?

(会想到家乡,想到亲人)反复诵读。

6、学习第四行。

(1)读整行诗。

(2)说说诗句的意思。

(3)将三、四行连起来说说诗意。

(4)指导朗读,重点指导学生读“思故乡”。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵,表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵,划节奏。

3、指名有感情地朗读。

3、有感情地齐读,背诵。

四、和乐唱诗,感染熏陶美。

(一)听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。

(二)以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。

小学一年级语文小池教案篇六

教学目标:

1.理解课文内容,让学生感受彩虹的美,初步培养爱美的情趣。

2.学会本课生字,认识虫字旁、三撇儿,懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。

3.会朗读和背诵课文。

教学时间:

2课时。

第一课时。

教学目标:

1.学会本课8个生字:“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”,读准字音,认清字形,指导学生书写生字。

2.初读课文了解内容,理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。

3.能正确地朗读课文。

教学过程:

(一)创设情景,结合说话训练,学习字词。

(1)联系生活实际,学字词。

a.现在是什么季节?

夏天是一年中最热的季节,常常要下雷雨。

b.学生词:夏,师范写“夏”,学生书写。

(2)看幻灯,欣赏画面,学字词。

雷雨过后的景色是怎样的呢?请看幻灯片。

a.雷雨过后出现了什么?学习:道。彩虹。师范写“彩”“道”,学生书写。

a.你能用一个词来形容彩虹?看板书“一道()的彩虹”。学习:美丽。师范写“美”。

b.彩虹美在哪里?

颜色:红橙黄绿青蓝紫。

(出示彩虹图,认识各种颜色并进行说话训练:彩虹的颜色真多,有......)。

形状:用“像”说话。师范写“像”,学生书写。

c.串词语描述,夏天的午后,下了一阵雷雨,太阳出来了,天上出现了一道美丽的彩虹,远远望去,好像一座七彩的桥。

学习:“现”。自己分析字形。

b.雷雨后的景色中,还有什么景物也很美呢?(山、树、稻子、玉米等)课文中是怎样描写这些景物呢?今天我们学习第35课虹,齐读课题。

c.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习:全。分析字形。

(二)读通课文。

(1)指名读课文。(读错的字音纠正,难读的句子跟读。)。

(2)齐读课文。

(三)作业。

(1)每个生字书写3个。

(2)课堂作业本第1题。

小学一年级语文小池教案篇七

教学目标:

1.学会本课生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋,了解一点水的变化常识,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

教学重点:

学会本课生字。

教学难点:

引导体会小池塘的美丽,激发仔细观察周围事物的兴趣,初步诱发的想象力。

教学准备:

课件。

一、导入课题。

二、揭示目标。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,认识一个多音字、4个偏旁,理解由生字组成的词语。

三、先学后教流程。

(一)字词学习。

1.自学导航:a、自由读生字新词,读准字音。b、和同桌比赛读读,谁更棒!(时间三分钟左右)。

2.自学(或者合作学)。

a.学生自由读b.小组合作读。

3.反馈点拨。

a.抽读生字卡片。

b、指名读,开火车读,齐读。

c.口头组词、扩词。

(二)初读课文。

1.自学导航。

a、自由读课文三遍,画出生字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字。

b、和同桌比赛读读,谁更棒!

(时间三分钟左右)。

2.自学(或者合作学)。

3.反馈点拨。

a、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。

b、师生比赛读课文。

(三)生字教学。

1.自学导航。

读一读,认一认,想一想,下列生字(只,边,阳,红)该怎么记住,怎样写才好看。

(时间3分钟,完成任务不说话请举手。)。

2.自学(或者合作学)。

3.反馈点拨。

观察一下生字表中的这4个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?

(四)学习小结(对照目标)。

四、当堂训练(本课重点巩固,可以使用配套练习册相关题)。

1、组词。

边()波()红()。

进()破()江()。

2、说话。

用“像”说一句话。

小学一年级语文小池教案篇八

1、能借助拼音读准生字的读音,在老师指导下描摹“人、太”。

2、朗读课文能做到不加字、不漏字;在反复诵读的过程中记住课文内容,并尝试背诵。

3、读儿歌了解重阳节的来历,引导学生从小学会孝敬老人。

一、引入课文,揭示课题:

1、出示:节(指名拼读、齐读)。

2、我们的国家是一个有着五千年历史的文明古国,在我国有许多具有民族特色的节日。

3、(出示节日名称),春节是我们常说的农历新年,可以放假来庆祝。这些都是具有中国传统特色的节日。人们在不同的节日中可以做不同的事情来庆祝,今天我们就重点来了解其中的一个节日——重阳节。

4、出示课题,指名拼读“重阳”。这个字还有一个读音,我们在35课中学过,出示:“轻重”(齐读)这种一个字有两个以上的读音,我们称它为——多音字。

5、今天,我们就来学习44课(出示课题,齐读)。

二、读通课文,教学生字:

1、出示自学要求:

(1)读:借助拼音读课文,读准生字字音,读通课文。

(2)想:一年一度的重阳节在哪一天?

2、出示课文,指名读。(指名评:字音是否读准?)。

3、男女生读文、同桌互读(互评:加字不漏字)。

三、学习课文,了解内容。

1、引读:重阳节是——:九月九。九月九日是——重阳。

2、农历九月九日刚好在中秋之后,当时的景色怎样?自读课文,找出课文中描写秋天景色的句子。

(1)出示卡片:景色(指名拼。正音:后鼻音、平舌音)怎么记住?(日+京)。

(2)找出文中描写秋天景色的句子,读。(文中句子变红)。

(3)“秋日晴”可以用一个词语来说——出示:秋高气爽。

“山风清”可以用一个词语来说——出示:云淡风清。

3、那么,人们在重阳节会干什么呢?

(1)引读:古人——。

我们——。

登高(指名、开火车拼)即登上高处,这“登高”可以是爬山、登高塔。

引读:古人登高——。

我们登高——。

(4)读了这两句话,你有什么问题吗?(听重阳节的来历的故事)。

4、后来,人们就重阳节登高的风俗看作是免灾避祸的活动。自己读好课文,试着背诵。

6、重阳节登高的习俗之外,还有观赏菊花、遍插茱萸(茱萸是一种植物,古人认为在重阳节这一天插茱萸可避难消灾)、喝菊花酒、吃重阳糕等活动。

7、今天的重阳节又被赋予了新的含义。19xx年我国把每年的九月九日定为敬老节、其老人节。想一想,这一天,我们还可以为老人做些什么呢?(指名答)。

我们不仅可以在重阳节这一天为老人做事,平时也应该为他们做事。

四、复习巩固、课外延伸。

1、生字都认识了吗?猜字谜游戏。

一撇一捺不是八,猜猜我是谁?(人)羊儿羊儿大大大?(美)。

大下多一点。(太)我有十张口?(古)太阳照耀北京城?(景)。

2、出示:九月九日是重阳节,正是秋高气爽、云淡风清的时节。古人登高躲避天灾。现在我们也在重阳节登山观赏秋天美丽的景色,并祝愿家家平安。

(自读、指名读、齐读)。

3、九九重阳,因为“九”与“久”同音,九在数字中又是的数,有长久、长寿的含义而且秋天又是一年收获的黄金季节,人们历来对重阳节有着特殊的感情。唐诗宋词中有不少贺重阳的诗词佳作。(出示:九月九日忆山东兄弟)。

小学一年级语文小池教案篇九

重点句子:

1、池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了,像长长的睫毛。

2、白云倒映在池塘里,像一群白鹅。太阳倒映在池塘里,像一只鲜红的气球。

3、月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。

小学一年级语文小池教案篇十

本节课通过看一看、想一想、动一动、(试一试)等,生活情境出发,从感兴的话题切入,在一次告诉学生,遇事要动脑想办法;同时培养学生完整地表达和认真有顺序地编故事能力。

能说会写《小猴子捞球》。

《语文课程标准》指出:“口语表达是听与说双方互动的过程,”在教育中,构建一个开放的交际的课堂,自然地将儿童多彩的生活与文本“键接”,营造宽松的氛围,使学生的说,写能力在多维的互动中得到切实锻炼。

1、培养学生仔细观察,积极动脑的好习惯。

2、培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。

凭借教材,自主构建,多元解读。

实验用品,图片,投影片。

一课时。

(一)童话导入:我们来给小猴想办法。

1、出示《小猴子捞球》的画面,播放有趣的童话故事。

2、听童话,看画面,提出问题“我看懂了……。。”“我想知道…………”。

3、议一议“我看懂了……。”“我想知道………。”

4、全班交流。

板书“小猴子捞球”。

小猴子把球捞上来了吗?怎么捞的?我们来帮小猴子想想办法。

(二)口语交际,互相评说。

小组讨论:我来帮小猴想想怎么办。

1、全班交流,学生。

师随机提示“如果用这种方法,你要提醒小猴子注意什么?”

2、学生们帮小猴想出了不少好办法,那么他们会采用什么办法呢?他们会怎么说,怎么做?现在请大家扮演小猴子,四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球,再分角色表演。

(三)请你完整地讲一讲“小猴子捞球”的故事。

(四)回家把这个故事讲给家人,朋友听。

小学一年级语文小池教案篇十一

1、知道什么是种子。

2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光,获得一些简单的植物生长的知识。

3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

4、在读中感受春天的美好。

5、能够上网搜集有关种子的图片。

1、读好指定的词语和句子。

2、读出土地妈妈对孩子的关爱。

理解种子在土壤里发芽的过程及条件。

1、有关种子的图片或自己的画。

2、各种植物的种子。

1、多媒体课件《种子的生长过程》

2、有关种子的诗歌。

师:现在是什么季节?

生答。

师:你是怎么感受到的。

生:自由说。

师:几阵春风,几场春雨,万物都醒来了,谁还在睡懒觉?快看一看。

生答。

师:对呀,就是种子小朋友!

板书课题:5种子,齐读(引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁)

师:你知道哪些植物种子的名字?

生出示图片或图画作品并说一说。

师:让我们到课文里看一看他们吧!

1、自读课文,不认识的字多读几遍拼音。

2、指名读词语

春雨/ 一( )春雨 春风/ 一( )春风

阳光/ 一( )阳光

化成/冰雪化成水珠

收藏

3、师:我最喜欢收藏卡通图片,你喜欢收藏什么?

生答。

4、师:冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。

冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。

5、再读课文,要求:不丢字、不加字。

6、个别生分段读课文。

师:漫长的冬天过去了,种子们在干什么?

师:学生自己读课文,看看种子在干什么。

1、生汇报,师:你从哪知道的?(第二段)

你还知道什么?读一读。

出示句子:

它拧着一个个小鼻子,轻轻地呼唤着:醒醒吧!我的淘气的孩子们。

师:想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。

导:种子终于醒来了,它有哪些活动呢?

2、自己读第三自然段。

(1)个别生读第三段,其他学生做动作。

(2)欣赏课件,(种子生长过程)一遍看,二遍做动作,三遍背一背。

(3)不看课件背一背。

师:种子钻出了地面,它看到了怎样的世界,它的心情会怎样?生读第四自然段,指名读,师生合作读。

师:种子在湿润的空气里快乐的生长,带着你的感受读读第五自然段。

3、生自由读第五自然段。

4、回归整体:有语气地朗读全文。

我们的种子也和我们见面了,(出示教师准备的种子幼苗) (1)认一认它们都是什么种子的幼苗。

(2)说说为什么要种下这些植物的种子?

春天是一个万物复苏的季节,是一个欣欣向荣的季节,到田野里走一走,看一看,你会有意想不到的发现。

5 种子

打 伸 揉揉 伸出 探

到公园、野外去寻找种子幼苗。(有条件的学生可用数码相机拍下来)

小学一年级语文小池教案篇十二

1、认识3个生字,会写8个字。

2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3、了解课文内容,初步理解寓意。

4、发挥学生的想象,为课文写续编,加深对寓意的理解。

重点:能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

难点:了解课文内容,初步理解寓意。

两课时

教学目标:

认识3个生字,会写8个字,初步感知课文内容。

教具准备:生字卡片,图片。

教学过程:

一、解题、导入新课。

坐井观天,坐在井底看天。

二、识字写字。

三、朗读课文,初步了解课文内容。

1、小组分角色朗读课文。

四、板书设计。

13坐井观天

井沿、无边无际、不信

教学目标:

了解课文内容,能分角色朗读课文,初步理解寓意。

教具准备:生字卡片,图片。

教学过程:

一、导入新课。

二、自由读课文,画出青蛙和小鸟的对话,读一读。

三、小组合作学习:分角色读一读对话。

四、指名读一次对话并借助图片理解。

五、感悟第三次对话:青蛙和小鸟为什么会有不同的看法?用“因为……所以……”回答。

六、感悟第三次对话。

七、分角色朗读课文,从寓言故事中你懂得了什么?

八、布置作业。

九、板书设计。

青蛙:井底——天井口大

小鸟:天上——天无边无际

小学一年级语文小池教案篇十三

1.让学生动脑、动手、动口,在生活实践中学语文。

2.学写铅笔字,认识“走之底”的写法。

投影片。

1.你们喜欢体育比赛吗?是什么?你们喜欢哪些体育明星呢?

2.带来照片吗?我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览,把你们带来的照片贴在展览板上,再介绍一下。

3.谁来当当这次展览的主持人呢?

4.自己在下面可以准备一下,同座位可以相互说说,补充一下。

5.请班上能力强的一位学生上来当主持人,在他的穿针引线下,学生依次上来介绍,师生共同评议。

6.师总结。

1.指名读题。

2.这三个字有什么相同之处?

3.那么怎么写好走之儿呢?可发认真观察一下。

4.师讲解“走之儿”怎么写好。

5.师范写生字,生描红、仿写。

6.反馈检查。

小学一年级语文小池教案篇十四

1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字,会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、阝、宀”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。

:学会8个字,背诵课文。

:1课时

一、在文中标出生字,读准字音

1、自由读课文,标出生字,并读准字音。

2、同桌互读,互相听听字音是否都读准了,互相帮一帮。

二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。

1、创设情境 出示生字卡片,读对一个字,就将这张卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家会说什么?谁能说一说?

3、鞋子是一家人,我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?再读读课文。

4、出示图片,学生感受温暖的家,自己练习读第二节诗。

5、充分感受后,完整地读诗。

6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗?请试着背下来,回家告诉爸爸妈妈。

三、巩固认读,指导书写。

1、抽读去掉拼音的生字,巩固生字认读。

2、在小组里识记要学会的字,代表在全班交流。

3、指导观察生字在田字格中的摆法,指导书写。

板书设计: 13鞋

大大小小 依偎

回家 宁静的港湾

小学一年级语文小池教案篇十五

本次复习有八个题目,主要内容有看拼音写字组词语、用构词能力较强的字组词、比较音和形相近的字、写反义词、读含有只要认识的字的词、把句子补充完整、读儿歌和按笔顺规则写字。

第一题是看拼音填字,组成词语。目的是复习汉语拼音和学过的词语。可让学生独立完成,然后再检查交流。

第三题是比较形近字。这四组字的共同点是:每一组中前一个字加上一个偏旁就是后一个字。如:“哥”加“欠”是“歌”字。要求学生用自己的话说清每组中两个字的异同。要引导他们把字的音形义结合起来说。

第四题是让学生写出意思相反的词,目的是通过练习准确地理解这几组词的词义,以利于将来在语言实践中从正反两方面对比地说明问题。例如:骄傲使人落后,虚心使人进步。这个句子是运用反义词的范例,从正反两方面说明一个道理,很有说服力。当然,一年级练反义词只是为了理解,为运用打基础。

第五题是读词语。要把每个词读准确,特别要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等词的读音。

第六题是把句子补充完整,目的是使学生建立完整句子的概念。要求学生补充出来的句子,结构完整,意思明确。如第二句,补充成“我最快”,虽然也有主谓语,但意思欠明确。教师不要给学生讲语法的名词术语,要通过比较学生补充的句子来引导体会。

第一句可以填:树上、小山上……第二句的“最”只能做谓语中表示程度的词。如:我最喜欢画图画。我最想见到我爸爸。

第七题是读儿歌。这首儿歌是用拟人的手法写的,简洁而又活泼有趣地描绘出四季的特征。春天,青草才能发出尖尖的芽;夏天,荷叶才能长得圆圆的;谷穗弯弯的,说明已经到了金秋时节;雪人,则是冬季一景。四个小节结构相同,教师要引导学生朗读第一小节,读出语气,并懂得为什么草芽说“我是春天”。二、三、四小节则以学生自读为主,同学之间互助,教师指点。

最后是写字练习,复习巩固先外后内的笔顺规则,并练习把字写得正确、匀称。五个字都是半包围结构的字,这类字一般要先写外面的半包围部分,再写里边的。“层”字是左上包围,里边有一“横”要比左上包围部分长一些,这样写才匀称。要让学生观察范字时掌握这个特点。“南”字的第二笔是“竖”,不要写成“撇”。“风”字的第一笔是“竖撇”,略有弧度,第二笔“横折弯钩”中“弯”的部分要和第一笔相对称,也应略有弧度地弯向右下格后向上钩出。第四笔“点”要写得长些,与第三笔在中间相交。

要提起注意的是,并不是所有半包围结构的字都要按先外后内的笔顺规则写。如学生学过的“走之旁”的字“远、近、追、边、这”等,都要按先内后外的顺序写。

教学本次复习可用3课时,前7题用2课时,写字练习用1课时。

小学一年级语文小池教案篇十六

一颗小草一朵鲜花一朵浪花一缕阳光,在孩子的眼睛里是博大的世界,因为孩子在用心灵拥抱这个世界。

诗歌内容浅显、意境悠远。

1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。

2、正确认读十二个生字。

3、借助拼音朗读课文,背诵课文。

4、了解课文内容,感受作者想象的奇妙。

生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志。

教学过程与设计说明:

一、激趣导入。

师:出示一颗小草一朵鲜花。

看到这两样东些,你会想到什么?

生各抒己见。

师:文中我们的作者又想到了什么呢?

板书课题:17、心里的世界。

设计说明:

从学生的生活实际入手,引发学生学习的兴趣,使之产生学习的欲望。

二、读文识字:

1、学生读课文,遇到不认识的字勾画出来,在小组内互相解决。

2、师检查部分学生生字识记情况,全会的被评为“识字大王”。

3、小组长检查生字,评出本组的“识字大王”。

4、检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。

把识字任务交给学生自己去完成,遇到困难让他们自己去想办法解决,师只在必要时给予帮助,强调小组学习的自觉性、习惯性。而且充分利用奖励机制,调动学生学习的积极性。

三、感情朗读,体会意境。

1、师有感情地范读全诗。

2、指名朗读第一小节。

问:“小草”长在哪里?“鲜花”开在哪里?生进而理解书中联想的合理性。

3、指名朗读第二小节。

问:浪花和大海有什么关系?阳光和蓝天是什么关系?

4、指导学生朗读第一、二小节,语气要舒缓,边读边想象。

5、生自读第三小节,指导学生理解“拥抱”的意思。

指导朗读,前两句读出联想的悠远,后两句感情要激昂、饱满。

“结合朗读理解课文,体会诗歌的意境”是学习这篇课文的重要方法,对于一些重点问题的设置,可以降低学生理解课文的难度。

以读代讲,在读中感悟,体会意境。

四、展开想象,拓展延伸。

让学生发挥想象,自己说一说,“看到--,我想到了--。”

可以改编书上的词句,在小组内互相交流。

师同时做好记录整理工作,评出“想象大王”。并准备办一期“我们心中的世界”的壁报。

将语文学习与学生的生活紧密结合,让学生到更广阔的天地里去学习语文,充分发挥综合实践的作用。

五、书写生字。

生先自己仔细观察,师再重点指导书写,生最后完成课后“写一写”。

学会观察教师的范字的书写是学生写好字的基矗。

小学一年级语文小池教案篇十七

1、在语言环境中学习生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。

2、学习部首:父字头;理解“彼此、好奇”等词语的意思。

3、能正确熟练地朗读课文,并背诵喜欢的小节。

4、能正确描写“爸、晾、彼、此、怪”5个生字。

5、了解“风”像调皮的孩子这一特点。

6、运用动词,发挥想象,说说“风”的其他特点。

能正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的小节背一背。

在反复读文、识字的基础上,体会风的调皮捣蛋,进一步体会小作者对风的喜爱之情,并在此基础上展开想象,边想边记忆。

教学课件

1、比一比,再组词。

开双轨火车:同桌一人完成一个组词。

2、师:上节课,我们学习了课文的生字、词语,读通了课文,这节课,让我们跟随课文,一起去认识和了解调皮的风吧。

1、学习课文第一节。

自由读课文第一节,完成说话练习。

(蜻蜓)、(蝴蝶)和(白云)看到(洗好的衣服)就走了。

填后再读句子。

2、学习第二节。

(1)师:他们都走了,可风却来了,他对妈妈洗的衣服可好奇了!读读第二小节。

(2)指导朗读,读出风的好奇。

a、“悄悄”,“怪模样”,“喘不过气”加重语气

b、理解“彼此”的意思:那个和这个,双方。文中指穿着爸爸的西装和裤子的风,穿着妈妈的上衣和裙子的风以及穿着弟弟的校服和鞋子的风。

引导学生联系第二节内容想象:风是个怎样的怪模样?

预设答案:风就是穿着西装和裤子的样子;穿着上衣和裙子的样子;穿着校服和鞋子的样子。

3、学习第三节。

(2)自由读,圈出表现风调皮的动词。

(3)交流讨论。

师板书:拿 擦 扔 滚

(4)指导朗读。

本来毫无生气的画面,由于风的到来,一下子欢快起来了,小作者是多么的乐在其中啊!

(5)指名读,小组赛读,表演读。

在读中再次体会风的调皮。

1、布置作业。

2、拓展练习。

模仿课文的第3节,说说风还会做什么调皮的事?

小学一年级语文小池教案篇十八

《小池》是新教材一年级下册第十二课《古诗两首》中的一首。古诗从“小”处入手,把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依,和谐自然,犹如一幅色彩明丽的水墨画。这首诗的语言浅显易懂,对仗工整,适合学生吟诵积累。

1.多种方式识记“泉”、“流”等7个生字。

2.正确、流利地朗读古诗。

3.诵读古诗感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

1.学会吟诵古诗。

2.读中理解诗句的含义。

课件、生字卡

1课时

一、谈话导入

1、(出示荷花图。)今天老师给大家带来几幅图画,图画上有什么?

2、荷花开在小池中?

3、古人当时也看到一个美丽的小池,并写成了一首古诗《小池》。

请大家跟老师读课题,齐读课题。我们一起走进这首古诗。

二、初读感知,趣味识字

1.古诗中描述小池有什么呢,请同学们自由读古诗,不认识的字借助拼音读。

(1)小老师领读生字(2)摘苹果的游戏,看看谁摘的多。

大丰收啊,古诗中描述小池有什么景物呢(荷叶、泉水,蜻蜓等等)

2.出示“荷”的篆文,看篆文猜字,再出示图片,识字:荷,带学生诵读,强调拖长音。

3.出示“流”的金文和小篆让学生猜字,出示“流”字,带学生诵读,强调拖长音。

4.水从哪里流出来呢,请大家看泉水的出口叫泉眼,带学生诵读“泉”,强调拖长音。

5.出示“蜻蜓”图片,带学生读蜻蜓,强调拖长音。

6.将平声字归类出示:泉、荷、蜓、才、池,带学生诵读,看这些字的声调,告诉孩子在我们古代,第一声和第二声合起来是平声,凡是平声,都要拖长音。再次诵读这些字。

7.将仄声字归类出示:小、眼、有,带学生诵读,看这三个字的声调,引出告诉孩子在我国古代,第三声和第四声合起来是仄声。凡是仄声都要读短音。让同学们读小、眼、有。

8.教师诵读古诗。

9.指名读古诗

10.老师再次范读古诗

11.男生女生比赛诵读,分小组诵读,全班诵读。

12.师:刚才的同学在朗读时,都将诗的作者告诉了我们,他是谁呀?

生(齐):杨万里

板书:宋杨万里

13.介绍作者:《小池》是南宋著名诗人杨万里写的。他一生写过2万多首诗,保留到现在的有4200多首。他对自然景物有浓厚的兴趣,写了许多这方面的诗。

三、趣味识字

第一关:生字回家(事先准备好生字卡,发给学生贴到相对应的地方。)

泉、流、爱、柔、荷、露、角、蜻、蜓

()眼无声惜细(),

树荫照水()晴()。

小()()尖尖(),

早有()()立上头。

第二关:生字找朋友

流:河流、流水、水流、流汗

爱:爱心、关爱、热爱、可爱

泉:泉水、清泉

荷:荷花、荷叶

第三关:我会猜字谜

柔:把矛放在树上。

露:路上有雨组成露

第四关:我会分类

泉、流、爱、柔、荷、露、角

上下结构:

左右结构:

(评出识字能手小组)识字方法多,识字乐趣多。

【设计意图:多种方式识字,激发了孩子们识字的兴趣。】

四、交流,简单了解诗意

1.一起走进这首古诗,说说通过读,你读懂了什么?你是从哪句读懂的?

2.出示诗句一、二句,解释诗句意思

3.出示诗句三、四句

(1)请小朋友们在头脑中想象画图

(2)解释小荷和尖尖在诗句的意思

(3)小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?

(4)书写“尖”,先看书写示范,然后自己写,再展示。老师提醒记住“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖。

【设计意图:本环节的设计通过解释晴柔、尖尖、小荷等词语的意思,初知古诗大意】

五、总结全诗

小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

【设计意图:本环节的设计激发学生热爱大自然】

3月2日童趣名师工作室网络学习后,工作室成员提出如下修改意见:

1.第二环和识字大闯关似乎有交错的地方,环节不够明晰。

2.诵读时,建议教师要逐句带领诵读,再让学生分小组、男女赛读等,指名读放在这些形式之后,作为反馈会不会好一些。

3.了解诗人的部分感觉有点突然,时机要不要放在前面或后面,或者直接删去。

4.生字分类游戏的时候,ppt可以做得精美一些,比如做两个房子、两个篮子之类的,更加童趣。

5.古诗识字和阅读课文识字应该有所区别,识字完后要放回古诗中。

6.吟和诵要区分开来,加入吟唱和表演环节(拟人诗),可以让孩子更好地理解诗歌的情感和意境。

7.不建议出示古诗的意思,要让学生通过各种形式自己感悟,如:看图猜诗句

8.理解诗句画面美,多层次读古诗较少比重,古诗教学还是应该多读。

反思:第一次备吟诵的课,需要学习学习再学习,集体备课时工作室里老师们对古诗教学有很好的教学方法,让我受益匪浅。通过集体备课让我认识到,一年级古诗教学中古诗识字和阅读课文识字应该有所区别,识字完后要放回古诗中。多种形式诵读,教师要逐句带领诵读,理解诗意时可以让学生通过观察图片、猜诗句等趣味活动。

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