教案能够帮助教师规范教学行为，提高教学效率。在编写教案之前，我们还应该调查和分析学生的学习状况和需求，合理安排教学内容和教学方式。以下是小编为大家收集的教案范文，供教师参考和借鉴。
童趣语文教案篇一
1、初步了解学习文言文的意义和方法。
2、把握课文的主旨：物外之趣。
3、背诵课文。
1、表现了什么样的趣。
2、是怎么表现的。
3、怎样解释文言词。
主旨是写作者儿时的“物外之趣”。“物外之趣”虽非自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣，中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。主旨显而易见，但由于是学生入学后的第一篇文言文，所以虽花的时间也可能要多一些，重点可定在教学目标2和教学悟点3上。
一、导入新课，方法指导。
1、可以用课文前的谈话来导入。
2、可以设置一个情景来导入：
如在有云的时候，让同学们到课外看云，然后说说，看到了什么。
再如找一块有斑痕的墙壁，让同学们想象这是什么图像，发生过什么故事。
(总之，明确一点，那就是一种平常的景象或事物，通过想像和联想，会变得美丽而又奇特，从中可以获得许多“物外之趣”。
3、介绍学习文言文的意义和方法。
意义：文言文语体简约，含义隽永，学习它，我们可以继承祖国的灿烂文化，了解历史上的许多事情，丰富我们的语言仓库。
方法：
a、预习：读三、四遍课文，做好预习笔记(注音、释义)。
b、注音：注意多音字、通假字的读法。
c、释义：加字法。例：必细(仔细)察(观察)其纹理换字法。例：昂(抬)首(头)观之找通假字。例：项为之强，(注释：强通“僵”)。
d、找出文章成语并解释：明察秋毫怡然自得庞然大物夏蚊成雷。
e、整体把握大意，重点语句翻译。
f、熟读背诵。
1、由学生介绍作者和《浮生六记》。
2、学生轮流朗读课文，正音。
3、以小小学习组为单位，根据以上介绍的方法在笔记本上为不会解释的词释义。
4、全班交流，疏通全文(老师提出重点词语解释和重点句子翻译)。
重点词语：课文p221、2。
重点句子：
见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也。
果如鹤唳去端，为之怡然称快。
神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
5、齐声朗读全文，再次把握文章内容。
6、用自己的话复述课文，先同座练习，再选学生向全班交流(全班可有四个同学分工复述，然后适当组织评价)。
三、自主讨论，研究问题。
1、小小学习组讨论：
a、文章表现了什么样的趣?
b、文章写了充满“物外之趣”的哪几件事?
“余”“时有物外之趣的原因”是：
“余”“怡然称快”的一件事是：
“余”既惊又愤的一件事是：
c、文章哪些语句能表现作者的专注神态?
d、这些“物外之趣”作者是怎样感觉到的?
四、练习巩固，熟读成诵。
1、分层反复朗读。
2、自背、互背、当堂背诵、默写。
五、总结复习，迁移拓展。
曹冲称象。
曹冲生五六岁，智意(知识和判断能力)所及，有若成人之智。
时孙权曾致巨象，太祖(魏武帝曹操)欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。
冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校(比较)可知。”
太祖悦，即施行焉。
1、解释加点的词。
2、翻译阴影句。
《童趣》是学生进入初中学习的第一篇文言文，很有情趣，学生兴趣较浓。两个课时的教学我有以下的一些感受。
童趣语文教案篇二
2、换字解释法（换）：词义发生变化的词语。
3、虚词不译法（删）：无实际意义的字词不译；
4、省略补充法（补）：补出省略成分。
5、句式调整法（调）：用现代汉语的句式代替古代汉语的句式，调整倒装句的句序。
6、意译润色法（润）：文言文中的比喻、借代、引申、直译不通，用意译。
7、不变直译法（直）：专用名词、姓名及现代文中仍沿用的单音节词不变。
童趣语文教案篇三
学生回忆自己儿童时期有意思的事情，教师引导学生学生谈有丰富想象力的游戏。
师导：刚才同学们所描绘的事情说明你们的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。
朗读课文。
第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。
学法指导。
文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。
疏通文意。
学生自由朗读课文。
用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。
项为之强(脖子、颈项)。
果如鹤唳云端(果真)。
以丛草为林(树林)。
兴正浓(兴趣)。
方出神(正)。
驱之别院(赶、驱逐)。
明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。
怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。
庞然大物：形容极大极大的动物。
夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。
学生再读课文，解决以下问题。
1、文章围绕什么来回忆了三件趣事?
2、试用简洁的语言概括这三件趣事。
3、三件趣事之“趣”是怎样得到的`?
学生自主讨论明确：
文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。
乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。
教师小结。
“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。
学生快速自由朗读课之后，再快速齐读。
限时背诵课文，分自然段背诵。
作业。
熟读课文并能试背课文。
童趣语文教案篇四
3、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。
明确：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。
热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。
集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。
童趣语文教案篇五
郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜。
“竹马”是什么意思？
小孩子跨在竹竿上当马来骑，这种游戏表现了小孩子丰富的想象和天真。
作者简介。
1、沈复（1763——？）字三白，号梅逸。清代文学家，工诗画、散文。
2、《浮生六记》，清代小说。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。“浮生”取一生浮荡不定之义。共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
童趣语文教案篇六
齐读课文，男女生比赛、背诵课文。
内容研讨。
学生思考：怎样才能获得“物外之趣“呢?
齐读第1自然段。
“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。
“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。
“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。
时有物外之趣——观察的收获。
齐读第2、3、4段，思考：只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?
明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。
学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。
讨论回答：作者是怎样想像的?
讨论明确：
第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。
第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。
第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。
三件趣事可否调换位置，为什么?
讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
找出文中描写动作的语句。
明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
童趣语文教案篇七
阅读下面文字，回答文后问题。
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
1、“必细察其纹理”这句话中的“其”指代什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、翻译“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。”这句话。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、文章生动叙述了作者从小善于＿＿＿＿＿＿＿＿周围＿＿＿＿＿＿＿＿的事物，并且富于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿而体味到的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、文章生动叙述了作者幼年生活中的那些趣事？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、作者幼年“时有物外之趣”的原因是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【参考答案】。
1、指代“藐小之物”
3、观察 细小 幻想 物外之趣。
5、目力过人，善于观察周围细小的事物，并且富于幻想。
童趣语文教案篇八
1、培养阅读文言文的能力——通过反复诵读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。
2、指导学生识记文言词汇，理解并积累几个成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。
3、让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。
童趣语文教案篇九
一、复习导入：
1、检查背诵1—2段。
2、抽查词语掌握情况：
(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)。
(2)故时有物外之趣。(故，所以)。
(3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地。于，在。)。
(4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。)。
(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。)。
(6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)。
(7)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)。
(8)徐喷以烟。(以，用。)。
3、翻译句子。
(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。
(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)。
(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。)。
教师对学生的回答及时给予赏识和激励性评价。
二、合作研讨第3—4段。
1、齐背1—2段，试背3—4段。
2、小组合作研讨第3--4段。
要求：直译，字句落实。
小组讨论后，交流。略。
3、词语积累：
其为怡然自得。
斗草间兴盖方尽鞭驱。
4、“之”的用法：
（1）见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)。
(2)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。)。
(3)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)。
(4)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)。
5、反复读3—4段，背诵。
三、合作、探究、质疑：
1、背诵全文，这篇课文主要写的是什么?
背诵后，引导同学回答，写作者儿时的“物外之趣”。
2、小组合作研讨：
明确：
“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。
(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。
(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。
教师点拨：
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
这种“物外之趣”是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
投影显示：
自然景物思维方式新的形象物外之趣。
夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快。
草丛、虫。
蚊、土砾。
联想和想像森林、野。
兽、丘壑怡然自得。
癞始蟆庞然大物。
拔山倒树大快人心。
(鞭打、驱赶)。
同学自己畅谈启发。
教师小结：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。
3、多角度思考：
“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死?
答案不求一致：珍惜生命；处置有度；不忍心。
四、体验反思。
1、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。
鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。
2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。
五、练习巩固：
试解释下列词。
1、凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。)。
2、捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。)。
3、蹲其身，使与台齐。(其，自己。)。
4、以草为林。(以，把。)。
5、神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。)。
6、舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)。
翻译句子。
1、蹲其身，使与台齐。
(蹲下身子，使自己和花台齐平。)。
2、神游其中，怡然自得。
([我]便在这种境界中亲历游览。)。
3、见二虫斗草间。
([我]看到两只小虫在草间相斗。)。
4、捉始蟆，鞭数十，驱之别院。
(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)。
六、布置作业。
1、背诵默写全文。
2、“体验反思2”写成300字的短文。
七、板书设计：
五、童趣。
沈复。
自然景物思维方式新的形象物外之趣。
夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快。
草丛、虫。
蚊、土砾。
联想和想像森林、野。
兽、丘壑怡然自得。
癞始蟆庞然大物。
拔山倒树大快人心。
(鞭打、驱赶)。
八、教学反思：
本文是学生入校后学习的第一篇文言文，有必要谈谈学习文言文的意义和方法。强调教学方法和学法指导的重要性。把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法，根据教材内容，确定以学生自学为主。同时，在文言文教学方面，强调教师的组织和引导作用。让学生认识自然之美和创造之美，突出了审美意识和审美能力的培养。
童趣语文教案篇十
原文：
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也;昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐;定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
翻译。
我回忆儿童时，可以张开眼睛看着太阳，能看清最细微的东西。我看见细小的东西，一定会去仔细地观察它的纹理，因此常有超出事物本身的乐趣。
夏天蚊子发出雷鸣般的声响，我暗自把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这么想，那成千成百的蚊子果然都变成仙鹤了;我抬着头看它们，脖颈都为此僵硬了。我又将几只蚊子留在素帐中，用烟慢慢地喷它们，让它们冲着烟雾边飞边叫，我把它当做一幅青云白鹤的景观，果然像仙鹤在青云中鸣叫，我为这景象高兴地拍手叫好。
我常在土墙高低不平的地方，在花台杂草丛生的地方，蹲下身子，使自己和花台相平，聚精会神地观察，把草丛当做树林，把虫子、蚂蚁当做野兽，把土块凸出部分当做山丘，凹陷的.部分当做山谷，我在其中游玩，觉得非常安闲舒适。
有一天，我看见两只小虫在草间相斗，蹲下来观察它们，兴趣正浓厚，忽然有个极大的家伙，掀翻山压倒树而来了，原来是一只癞蛤蟆，舌头一吐，两只虫子全被它吃掉了。我那时年纪很小，正看得出神，不禁‘呀’的一声惊叫起来。待到神情安定下来，捉住癞蛤蟆，鞭打了几十下，把它驱赶到别的院子里去了。
童趣语文教案篇十一
〖教学目标。
1、培养阅读文言文的能力，通过反复诵读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。
2、让学生学会观察、联想和想像，学会发现问题、探究问题。
〖教学重点。
体味作者的物外之趣。
〖教学难点。
培养学生发现问题和探究问题的习惯。
〖教学方法。
诵读法、讨论法。
〖教具。
多媒体课件。
〖教学过程。
一、导入。
多媒体展示几幅天真可爱的儿童图画，引起同学们对童年生活的回忆，导入新课。
(设计意图：创设情景导入能激发学生的阅读兴趣)。
二、诵读感知。
1、教师范读(指导文言文的诵读方法)。
(设计意图：文言文诵读前的指导十分重要。教师对诵读课文应掌握的停顿、节奏、感情作了提示。这样，就能启发学生在诵读时去体会，去感悟。)。
2、学生自由诵读，要求读出一种轻松、愉快、自得其乐的语气来。
3、学生自荐选读课文段落，提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当，师生共同评读。
(设计意图：尊重读者的劳动，尊重听者的建议，相互取长补短。)。
4、四小组合力译读一段，注意：读懂文章内容。想一想：你是怎样读懂的?有了什么方法?教师点拨：大家在合作解读中发现了许多方法，如：换字法、查看法、加字法等，可见文言文并不难学。
(设计意图：给予学生自主、合作、探究的机会又教给他们解读文言词句的方法。)。
三、品读赏析。
1、识记文章中的精彩情节，分小组译述课文内容，师生共同点评。
(设计意图：小组合作，老师参与到讨论评点中去，体现了教学的民主。)。
趣在哪里?
(设计意图：让学生自主感受精彩语句的妙处，激发他们的想像力。)。
四、探究讨论(多媒体显示)。
1、文章写了哪些“物外之趣”?
提示：观蚊之趣、观土墙花台之趣、观虫斗驱虾蟆之趣。
2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?
(借助于丰富的想像和联想创造出来的)。
(设计意图：根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲，引导他们深入探究，是学习能力的培养、迁移的前提。)。
3、同学们刚度过自己美妙的童年，或许也有过这样的物外之趣，讲一讲，让我们分享你的快乐。
(设计意图：以人为本，根据学生的年龄特点引导他们谈自己的童年趣事，体会作者的感情。)。
五、延伸拓展。
学习这篇文章我们真切的感受到：想像能使我们发现美，能让我们从中得到快乐。其实想像也可以创造美。你们见过根雕吗?(多媒体展示几幅根雕图片)这些作品都是想像的结晶，它们也使欣赏者产生丰富的联想。请同学们仔细观察，发挥自己的想像力，给每幅作品取一个好听的名字。
(师生共同欣赏、取名、评议)。
活。)。
六、作业。
1、背诵《童趣》。
2、成语积累：明察秋毫怡然自得庞然大物夏蚊成雷。
(设计意图：布置背诵，巩固课堂诵读的成果。积累文言词语是文言文教学的目的之一。让学生边学习边积累，如此日积月累，学生就能掌握大量的文言词语，进而提高阅读文言文的能力。)。
【点评】。
《童趣》一文充满奇思妙想，意趣盎然，是让学生自主学习，消除畏难情绪的好教材。可充分利用它来调动学生的学习兴趣，让学生通过学习感受到自然之趣、生活之趣、语文之趣，让学生通过自己的生活经历和文章内容之间的共鸣来感性地认识文言文。
这篇课文的教学方式以诵读和自主讨论为主。诵读是学习文言文的前提，通过反复诵读，可以培养学生的语感，也能让学生领悟文章的内蕴和丰富的情蕴，古人所谓“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。此外，语文学习是学生个性化行为的体现，在学生的思维和情感活动中，教师应尊重学生在阅读过程中独特的体会、理解、感悟和思考，鼓励学生敢想、善思。在自主讨论中训练思维，培养他们的联想力和创造力。
童趣语文教案篇十二
2、课程要求。
二、教学目标。
三、教学重点、难点。
教学重点:通过反复朗读,使学生整体感知课文的内容,品味文中的童真、童趣。
四、说教法。
五、说学法。
1、教给学生朗读和背诵文言文的方法。
2、教给学生理解文言词语、读懂文言大意的方法。
3、通过让学生自己阅读、质疑,讨论,培养学生合作、探究的学习习惯。
六、说教学设想。
2、理解童趣:通过默读、质疑、讨论引导学生感悟课文内容,理解童趣。
七、说教学步骤。
教学内容学生活动设计意图。
(一)展示媒体,创设情境,导入课文情境导入,激发共鸣。
(二)感知童趣1、朗读并运用工具书扫清文字障碍。
2、学会朗读。
3、学会表情朗读。以趣激趣,教会朗读方法。
用好的朗读,诱发兴趣,培养学习语文的自觉性、主动性。
(三)理解童趣进行分散性学习:。
1、阅读、质疑、讨论。
2、理解字、词、句。
3、讨论,解疑。因材施教,发展个性;培养学生合作、探究的学习习惯。
(四)品味童趣进行集中性学习:。
讨论三个问题:。
(1)文中哪个词最能表现独特的心灵感受呢?
(2)很平常的事物,作者为什么会觉得这么美丽而奇特呢?
(3)在你的生活中有类似体验吗?这些问题的设计。
1、帮助理清思路并理解“物外之趣”。
2、联系生活,引导体验并获得情感的熏陶。
3、同上。
(五)课堂训练。
1、指导背诵。
2、检验学生掌握文言词语的情况并积累词语。1在教师的指导下背诵课文。
2、完成课后练习二。达到朗读成诵。
检验学习成果,积累文言词语。
(六)课外延伸以“童趣”为题,写一篇的短文,突出“童趣”。培养学生运用语言文字进行思维的能力。
童趣语文教案篇十三
二、授课类型：人文学科新授讲授课。
三、课时安排：两课时。
四、教学目标。
1.知识技能目标。
掌握“明察秋毫、藐小、强、素、唳、丘壑、庞然大物”等词语的意思，积累古文言知识;能够在通读全文的基础上理解课文主要资料。
2.过程方法目标。
在学生借助工具书理解基本资料的过程中能够更加熟练地使用字典词典等;在阅读中能够产生并表达出自己对文章资料的看法;在学习中能运用合作等方式共同探讨、分析、解决问题。
3.情感态度价值观目标。
透过学习，学生能够了解作者的“物外之趣”，进而引发对自己童年乐趣的回忆;这是一篇生动的文言文，学生在学习之后能够对文言阅读产生兴趣，选取浅显的文言文章阅读，提升阅读品味。
五、教学重难点。
1.重点。
字词教学，文言句式教学，文章资料理解。
2.难点。
文言文离现代较远，学生和文本的距离感强烈，对作者乐趣的感知较难;学生的个体差异。
六、教学关键。
创设情境，使学生经历知识的构成过程;在阅读中体验到作者童年的乐趣，并联系自己的童年，明白童年小小的幸福与快乐。
七、学情分析。
1.学生知识储备和学习潜力状况。
首先，七年级学生已经具备了自己查字典独立识字词的潜力，所以学生能够透过预习解决字词问题了;通读全文，了解大意对于学生来说也能够完成。
学生有自我搜集资料的潜力，能够透过互联网等手段搜集关于沈复和《浮生六记闲情记趣》的相关信息，对文学常识能够有大致了解。
以上两点对于课堂教学是十分有帮忙的。在课堂上就能够节省超多的时间来重点抓资料和思想。
2.学生阶段心理特征。
七年级的学生刚刚由第三学段升入第四学段，在心理上还没有完全转变过来，正处于一个十分矛盾的阶段，所以它们具有这样一些特点，即成熟性与幼稚性统一、向上行与盲目性统一、独立性与依靠性统一、新鲜感与紧张感统一。这虽然对教学造成必须的困难，但是《童趣》这篇文章的特点能够让他们在某种程度上产生共鸣，从而到达学生能够敞开心扉畅所欲言的效果。
八、教学过程。
(一)导入。
同学们，儿童是天真烂漫的，我们对世界充满了好奇和幻想。大家先看一下幻灯片上展示的这幅图片，图片上显示了一组图，分别代表了一种游戏，你们有没有玩过呢或者你们小时候有没有一些比较搞笑的事情拿出来和大家分享一下呢大家看完之后，我请一些同学来说一下。
好，看来大家都是挺会玩的。但是你们知不明白我们接下来要学习的这篇课文的作者遇到了怎样的呢这天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。(板书课题《童趣》。)。
(二)揭题。
昨日大家都预习过这篇文章了，了解了文章的大概意思，那么下面我们就先来了解一下作者的资料。
(三)通读课文，整体感知。
此刻请大家先默读一下课文，然后看看幻灯片上的生字词的读音是不是都学会了。
(四)再读课文，深入探究。
1.同学们，刚才已经读过课文了，此刻看看幻灯片上的这些句子是不是都明白是什么意思呢能不能试着把它们翻译成现代汉语。有看不懂的或者自己拿不准意思的能够提出来，我们一齐来讨论一下。
a.能张目对日，明察秋毫。b.私拟作群鹤舞于空中。c.昂首观之，项为之强。
d.又留蚊于素帐中，徐喷以烟。e.果如鹤唳云端。f.捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
g.见藐小之物必细察其纹理。h.私拟作群鹤舞于空中。i.昂首观之，项为之强。
j.徐喷以烟。k.以草为林。l.舌一吐而二虫尽为所吞。
2.此刻大家对课文资料的理解都没有问题了，我们下面从资料上再来分析一下这篇文章的精妙之处吧!
a.首先谁能来说一说这篇课文的主旨是什么要是不明白的话能够前后四人一组讨论交流一下!
答案参考：“物外之趣”。“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。就应理解到，作者把原先这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这证明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
b.我们明白了这篇课文主要是想我们讲述了作者童年的“物外之趣”，那课文主要写了作者童年哪几个“物外之趣”(引导学生读课文，从课文中归纳)。
参考答案：素帐围蚊拟鹤舞、从草为林观兽斗、二虫被食驱蛤蟆。
c.作者的这些物外之趣你认为是怎样产生的。
参考答案：借助于丰富的联想和想象而产生。
d.这篇课文对你有什么样的启发呢(思考，单独作答)。
参考答案：(1)丰富的联想和想像是创新的基础。我们要培养创新潜力，首先要培养自己的联想和想像的潜力。(2)我们要持续青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。(3)在生活当中要善于观察，敢于勇于去发现去创造乐趣，使生活更有情趣。
(五)升华主题。
a.大家个性注意一下最后一段，课文中作者为“二虫”出气，惩罚蛤蟆，但是为什么只是“驱之别院”而不是处死蛤蟆这个问题大家同桌之间能够相互商量一下。
参考答案：爱护生命，处罚有度。(学生言之有理即可)。
b..你认为人就应怎样样生活才算是一个有情趣的人能够讨论也能够自己思考。
参考答案：热爱自然，热爱生活;富于联想和想像，有必须的审美潜力，能发现美、认识美。
(学生只要言之有理即可，对于创意性的回答做记录，并鼓励学生思考。)。
(六)拓展探究。
童年总是然人难以忘怀，即使成年后或许在某天夜里依然会们会梦回童年，梦回那份属于自己的甜蜜和忧愁。下面我们一齐来听一首和童年有关的歌曲吧!
欣赏歌曲《童年》或《别在长大》。
(七)布置作业。
请赶快拿起你的笔，把你童年的乐趣写下来吧，给自己的童年留一份完美的回忆，也让你的朋友老师同学了解一下你那多彩的童年吧。
九、板书设计。
物外之趣。
如何产生。
启示。
素帐围蚊拟鹤舞。
丰富的联想、想象；儿童特有的好奇心。
善于观察，善于发现，善于想象联想，生活的情趣。
草木为林观兽斗。
二虫被食驱蛤蟆。
十、教学反思。
这是一篇文言教学精读课文，从整体来看课堂教学收到了预设的效果。实施本教学案，学生在阅读潜力、思维潜力、表达潜力，乃至写作潜力等方面，都能够得到应有的训练。
教学资料方面，把对词语的理解、句子的翻译和课文资料分析等基础知识作为训练的重点，贴合教材本身的特点和学生现阶段的基础状况。根据教学资料，采用自主、合作、探究的学习方式贴合现代教学的理念。强调教师的组织和引导作用，对于文言文教学，精心设计贴合儿童心理的导入，能够激发学生的学习兴趣。
从课堂容量来看，教学容量稍大，训练略多，这样虽然有助于知识的积累和基础潜力的提高，但是学生整堂课下来会觉得东西很多很重很累。这是需要在以后的教学设计中注意的。
童趣语文教案篇十四
教学目标：
1、聆听《四季童趣》，感受歌曲四季中天真烂漫的欢乐情景，激发激发学生感受生活，并且热爱生活。
2．有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并体验歌曲中四季的美丽景色和童年乐趣。
教学重点：能够完整流畅地演唱歌曲。
教学难点：节奏的准确和休止符的停顿。
教具准备：电子琴、课件
课时安排：一课时
教学过程：
1、同学们：瞧，春天来了，（出示多媒体图片）一切是多么美好，老师忍不住想用歌声来赞美春天！（师清唱旋律）为了让我的歌声更甜美，请你来为我的歌声拍拍手，（师边唱旋律边拍手，请生跟拍）现在请小朋友们加入我的歌声，让我们一起来歌唱春天吧！
出示旋律
1 = f 44
5 5 0 5 5 1 2 | 2 — — 0 2 | 3 1 2 6 5 |
li
li
3 2 0 1 |5 — — — ||
li
将休止符用红色标出，请生看到休止符时以点头表示，师示范。
春天是多么美妙呀，你应该用怎样的声音来歌唱呢？
（轻快、活泼的语气，力度上—弱，p）
在哼唱旋律的过程中，让学生熟悉旋律，注意歌曲中的切分节奏，休止符及长音处气息的保持。
2、在美妙的歌声中，我们度过了美丽的春天。看，火热的夏天来到了，（切多媒体图片：夏）夏天你都会做些什么呢？生答。让我们和热情的夏天一起来游戏吧！但是我们是用声音来游戏的喔，你注意到我声音的强弱变化了吗？师示范念词。（请生模仿师的状态念词）
44
做声音游戏，重在让学生注意歌唱状态，咬字位置，气息的支撑，力度训练。“鱼虾螃蟹四处逃”处让学生练练两句力度的变化，将学生分成两个组进行练唱，师跟生合作，让学生对力度变化的感知更加深刻，练完之后请生自己练唱。
3、快乐的夏天过去了，丰收的秋天来了。（多媒体图片：秋）让我们随着音乐一起来摘苹果吧！
出示歌曲中秋天的旋律，请生跟着音乐节奏摘苹果，学生能够对旋律更加的熟悉，加深对切分节奏，休止符及长音处的把握。
4、冬天虽然寒冷，但是小朋友们不怕，瞧，（多媒体图片：冬）我们在雪地里打雪仗、滑雪橇板，可开心了。下面让我们跟着音乐一起来滑雪橇吧！
出示歌曲旋律线，请生跟着旋律线一起滑雪橇，生完整地感知歌曲旋律的起伏，感受旋律力度变化。
5、啊！多么美妙的四季，多么有趣的四季呀，让我们一起来学学这首《四季童趣》吧!（播放音乐，出示歌谱）
（1）、初听歌曲,感受歌曲情绪
生欣赏 （天真、活泼地）
（2）、师用“哩”唱歌曲第一段，请生跟琴代词唱，师指导：力度变化、节奏旋律等处唱的有误的地方。唱的较差的乐句单独练练。
“一条”强调下音高走向，“鱼虾螃蟹四处游”处强调咬字清楚，念的时候声音有弹性，后一句“笑声在追赶”之前快速的吸气。春天和夏天两段的情绪对比，春天：轻快、活泼，从谱面上看节奏较紧凑，师范唱让生感受；夏天：热情、奔放，师范唱让学生感受，音区也是不一样的。
（3）、请生用摘苹果、滑雪橇的姿势学唱歌曲第二段。
（4）、生完整地演唱全曲。
小结：
春夏秋冬是我们生活中的好朋友，让我们再次唱响四季的歌去我们的校园中寻找更多美好的童趣吧。（听音乐律动出教室）
童趣语文教案篇十五
1、背诵、翻译全文。
2、理解作者的精神体验——“物外之趣”。
3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
掌握文言词句。
感悟“物外之趣”。
2课时。
第1课时。
【教学要点】反复朗读，解释字词，理清句子层次，朗读时注意停顿。
一、导入。
同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。
“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。
今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
二、学习文言文的意义和方法。
1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语，两者同源而异流，有很多相同的地方。
2、学文言是为了继承我国的文化，可以帮助我们了解历史上的很多事情。文言文中的很多词汇、语汇，至今仍保留在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言知识。
3、学号文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯;而是要自己用心领会，把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”;三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律，目的是掌握文言文的表达工具。
三、检查预习。
1、集体朗读课文，注意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的感情。
2、要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音。
四、字词学习。
1、老师一边范读，一边明示句子层次，让学生正确把握句中停顿。学生可同时提问，回答中插入文言文的一些语法知识，如通假字、词性活用、语序等。
明察藐小鹤唳凹凸土砾丘壑癞虾蟆。
2、文中代词指示的事物。
3、字同意不同的字：
观：昂首观之(看);作青云白鹤观(景象、景观)。
察：明察秋毫(看到、看清);必细察其纹理(观察)。
神：定神细观(精神、注意力);神游其中(感受、想象)。
之：见藐小之物(的，结构助词);昂首观之(指“夏蚊”，代词)。
以：徐喷以烟(用);以丛草为林(把)。
为：项为之强(因为);以丛草为林(当作);舌一吐而二虫尽为所吞(被)。
4、沿用至今的成语：
明察秋毫——原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，能够洞察事理。(同义词：火眼金睛、洞察一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知)。
夏蚊成雷——夏天的时候，成群文字的叫声就像雷声一样，这是夸张的表现方式。
风声鹤唳，草木皆兵——听到风声和鹤鸣都害怕，看见一草一木都像是追兵。形容几段惊恐疑惧，或者妄自惊扰。
怡然称快——高兴得连声叫好(课后)。
怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。(同义词：怡然自乐，反义词：黯然伤神)。
庞然大物——庞然，高而大的样子。指形体、体积很巨大的东西。仙多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。(同义词：硕大无朋，反义词：秋毫之末)。
五、课外作业。
1、抄写黑板上的生字词、课文及注释。
2、背诵课文。
第2课时。
【教学要点】品味文章的语言之美，学习作者的写作手法。
六、把握文意。
1、句意解释。
2、参考译文：
我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤;抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。
我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。
有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。
3、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。
六、思考、研讨。
1、文章围绕什么来回忆了三件趣事?——物外之趣。
2、分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事。
板书：
观蚊成鹤：夏蚊成雷——群鹤舞于空中——怡然称快。
神游山林：草丛、虫蚁、土砾——森林、野兽、丘壑——怡然自得。
鞭逐虾蟆：癞虾蟆——庞然大物——大快人心。
3、三件趣事可否调换位置，为什么?
不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。
5、三件趣事之“趣”是怎样得到的?
通过仔细的观察，丰富的想像，赋予自然景物新的形象，从中得到了“物外之趣”。
6、参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
七、体验与思考。
1、这篇课文对你有怎样的启发?
联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。
2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
热爱自然，热爱生活;富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。
3、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。
九、课外作业。
1、研讨与练习二。
2、《每日五分钟》第5课。
3、积累文言词语、成语。
4、第二天默写课文。
童趣语文教案篇十六
一、通过学习歌曲，熟悉带有十六分音符及带有附带音符的节奏，并且能够准确的读出歌曲的前四小节节奏。
二、通过演唱，熟悉北京儿歌的风格。提高学生吐字、咬字的能力。
三、利用拍手游戏、鼓励学生开动脑筋创编各种拍击动作，提高创编能力。
一、完整的演唱歌曲。
二、第四与第五小节之间的衔接，要注意音高的准确性。
电子琴、打击乐器教学过程。
感受歌曲。
学习歌曲。
1、随音乐律动。
2、师生问好。
1、教师演奏歌曲旋律，学生随音乐自由创编动作。
2、教师用不同的速度、不同的乐器音色来演奏这首乐曲。要求学生用不同的动作表现出每一遍之间不同的情绪。（表演后提问、并请学生回答）。
1、教师用打击乐器演奏歌曲的'前四小节节奏，请学生模仿。
2、请学生用不同于教师的身体部位来演奏这段节奏。
3、欣赏歌曲。要求学生记住歌曲的名字。学生在随音乐律动的过程中可以放松自己，将自己完全的融入到音乐当中来。
熟悉歌曲的旋律，为下面将要进行的歌曲教学做铺垫。通过模仿，提高学生对节奏的记忆能力提高学生的肢体协调能力。对每一次聆听都应该提具体明确的要求。
4、教师板书课题，并且介绍歌曲风格（说唱风格）以及歌曲名称的含义。
5、再次聆听歌曲。记住前四小节说的歌词是什么。欣赏后，教师要提问。并且会要求学生反复的配合肢体语言说出这些歌词。
6、请学生随范唱轻声学唱歌曲（教师注意学生在演唱时出现的问题，采用灵活的方法加以纠正）。
7、难点：第五小节的第一个音，学生很难唱准。
(前面说的部分一定要固定音高,把音固定在2上,这样后面的3就容易找了)。
1、学生边演唱歌曲，边玩打花巴掌的游戏。（可以改变拍手的节奏，对音乐游戏进行改编）。
2、部分分学生进行表演。（注意两人之间的配合及与乐曲节奏之间的配合）。
经过几次聆听之后，学生对于歌曲已经基本上掌握了。这就使得接下来的演唱对于学生来讲变的比较容易。让学生明白，我们在说话的时候也有音的高低变化。和歌曲的演唱有很多相通的地方。利用游戏法巩固歌曲，符合学生年龄特点。
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