教案是教师为指导教学活动所编写的一种教学设计纲要，它包含了教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等内容。教案的编写是为了指导和规范教学活动，使教学更加系统和科学，提高教学效果。教案可以帮助教师更好地组织教学内容，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果。因此，编写一份好的教案对教师教学的质量至关重要。编写教案时，要结合学科特点和学生的实际情况。小编整理了一些教案范本，供大家参考和学习，希望能够提高教学效果和质量。
连加二年级人教版二年级教案设计篇一
教学目标：
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
教学重点：理解并说出连加连减的含义。
教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
1、老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。
生：8只。
你是怎么知道的？4+43+1+4。
2、师肯定学生的说法，给予鼓励。
3、机动方案：（1）生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来研究的。（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。
二、新知探索：
（一）教学连加：
1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：
操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡。
谁会列式？口头。
操作2：又来了1只。
师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。。。。
谁会列式？生说，教师板演5+2+1=8。
该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。
你会读这个算式吗？5加2再加1等于8。
2、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。
（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）。
3、练习；
做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。
(二)连减教学：
1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？
生：又去玩了，走开了。。。。。。
2、直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。
3、列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。
4、练习：做一做右边一题，看图列式说图意。不摆。
使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示。
反馈：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。
5、小结；像这样连着减的算式叫连减。。。。。。
三、巩固深化：
1、完成练习十一第1、2、5。
2、游戏；体育课玩游戏：
三个学生先包来3个，2个。5个；用完了放回去；减4、2、4。
四、课外延伸：
1、生活中连加连减的例子。
2、气球破了2只，老师又去买3只，怎么列式。----加减混合。
五、课后小记：
本课时用气球引入，十分吸引学生的注意力，取得了比较好的效果。但在一开始教师没有及时抓住学生的发言：有部分学生认为4+3再加1的列式教师板书为4+3=7+1=8应该列为4+3=77+1=8；部分为4+3+1=8，这样可以发前一个列式就是连加算式的计算过程和思考顺序。没有能很好的加以运用，主要原因是分析学生还不够通彻。
连加二年级人教版二年级教案设计篇二
《连加、连减》选自一年级数学上册第五单元，本单元教学的都是10以内的加法和减法，连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助。例12是以南瓜图来教学连加，教学时建议先让学生说说图上看到了什么，能提出什么样的数学问题，提出后如何进行列式解答呢学生肯定会出现各种各样的答案，教师收集汇总各种答案之后请学生交流，说出自己列的算式的意思，最后总结得出连加的算式：4+2+1=9，为了让所有学生都能接受连加算式，应让学生多说说算式中每个数表示的含义，整个算式的意思等等，连减的例题教学大致也是这个过程。
连加二年级人教版二年级教案设计篇三
教学内容：
教学目标：
1、在具体情境中，让学生体会加减法的意义，感受计算与生活的联系。
2、探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化。
3、培养学生提出、解决问题的意识和能力。
教学重难点：
探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化。
教学过程：
一、情景导入。
二、讲授新课。
1、观察信息。
（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？
学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。
2、提出问题。
小组合作。回答下面问题；
妈妈想买什么标本？
拿多少钱去买？
大约还剩多少元钱呢？估计一下，
还剩多少元应该怎样计算的？
3、全班交流。
师：哪个组员一说一说你们是怎样解答的？
以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决。
学生可能出现：
13+17=30（元）。
引导学生说一说每一步求得是什么？为什么要先算？能否将你们的两个算式组成一个算式，
小组再次合作。
全班交流。
先板书算式。
师：这些算式你觉得熟悉吗？
有连减，加减混合算式。
师：这些算式中先算什么？怎样列竖式？
4、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？
学生提问，集体解答，解答时引导学生说一说是怎样想的，要先算什么，再算什么？
5、举例连加算式要先算什么，再算什么。
三、巩固练习。
1、先请学生说一说每个月各有多少天，
然后解答自主练习第一题。
2、比一比，谁最棒！
解答自主练习第二题。
3、看看谁有一双孙悟空一样的火眼金睛。
解答自主练习第二题。
四、小结。
这一节课，你有什么收获？
连加二年级人教版二年级教案设计篇四
长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体。因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。新课程的实施，给计算教学注入了新的血液。新课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。本教学设计，以学生的发展为本构想、设计现实、生动、活泼，充满童趣的情境，让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学并得到全面发展。
二、教材分析。
连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。教材先通过例1教学连加，然后呈现例2的摘丝瓜场景教学连减。接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。
三、学情分析。
连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。
四、教学目标。
1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。
2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。
4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
五、教学重点和难点。
让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。
六、教学策略与手段。
1、创设情景、激趣学习连加。
课的一开始，我就利用图片，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。课题的引出后，并不是死板的讲述运算的顺序，而是让学生自己去编写算式，并自己去计算，这时学生的兴趣非常高，教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然的引出了预算顺序。
学生初步理解连加的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。
2、延续情节，学习连减。
爱于表现是每个儿童的天性，让孩子们有表现的机会使孩子们增长有意注意的时间。因此教学设计上让学生先发挥想象编写连减的算式，再通过自己编写的算式来编题目，充分理解连减的含义。出示板书连减，因为连减的算式动态的画面比较容易理解，所以我要求学生看着静态画面描述所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。
3、观察对比，小结算法。
通过上面的学习，学生基本掌握连加连减的含义及运算顺序。但在学生的知识库中这还是两个独立的知识点，有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，这时我引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的知识王国。
七、教学准备：图片、小棒、正方形片。
八、教学过程。
（一）创设情境，复旧引新。
师：小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）。
师：这个星期天，有两位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去乡下的奶奶家玩（贴出图片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的妈妈就带着她们姐弟俩一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！
师：一路上，芳芳看到车外的橘子黄了，地里的辣椒红了，到处是一片丰收的景象。不一会儿，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂鸡呢！芳芳连忙跑过去帮奶奶喂鸡。引出例1。
（二）结合情境、探究新知。
探究连加。
1、说图意。课件演示小鸡图（动态）。请学生仔细观察。
（1）师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么？
（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。）。
（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）。
学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
2、尝试列式。
（1）随生答板书：（1）5+2=77+1=8（2）5+2+1=8或5+1+2=8。
指名学生说说第一种方法两个算式的意思。
师：老师看到小朋友们还列出了5+2+1=8和5+1+2=8这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？（生回答）。
（师恍然大悟状）哦，老师明白了，原来要求一共有几只小鸡，还可以直接把5、2、1三个数加起来！
（2）读算式。（师：刚才的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧）。
（3）比较不同。
引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同？--有三个数，两个加号，让学生给这样的算式起名字。指出：数学上叫做连加（板书：连加）生齐读。
（4）说算理：
师：5+2+1=8的8，你是怎么算出来的？（生先讨论，再汇报）。
汇报交流（学生可能说一个一个地数出来的。或是先算5+2=7再算7+1=8……不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。）。
师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：5+2=7），算出得数7（将7填到框中）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）。
学生齐说计算方法。
探究连减。
师：你们帮小鸡解决了难题，他们可高兴了，过了一会儿，又发生了什么事呢？
（原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）。
指名说图意（同连加）。
师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小故事来考考大家吗？（学生同桌先讨论，再交流）。
师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？8-2-2表示什么？得数4你是怎么算的？（指名学生答后齐说，师随学生回答将板书填写完整）。
指出：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。
小结。
今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。
（三）联系情境、应用拓展。
1、想想做做第1题。
师：下面看老师摆出的图，你们会列式计算吗？
操作：（1）先摆4根小棒，再摆3根，再摆1根。
（2）先摆10个正方形片，再用线划掉3个，再圈出5个）。
学生看教师操作过程分别在书本72页上列式计算。
提问：4+3+1你是怎么算的？
10-3-5同上教学并提问：为什么用10去减呢？
2、想想做做第2题。
3、想想做做第3题。
4、给小鸭子找家。
师：小鸭子们在河里游玩了一会都上岸了，可是，它们却找不到自己的家了，小朋友们，你们愿意帮他们找一找吗？（出示图，小鸭子身上写着得数，小房子上写着相应的算式）。
学生上来给小鸭子找家，个别提问：你是怎么算的？
师：还有谁找不到家啊？哦，老师帮得数是1的小鸭子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友们能帮它造完吗？（学生交流方框中应填几）。
师：你们真棒！咦？这里还有一只小鸭子，它为什么这么伤心啊？那怎么办呢？谁愿意给它造房子？（学生给得数是4的小鸭子造房子，指名反馈，教师将相应的连加或连减算式板书）。
5、想想做做第5题。
师：夕阳西下，芳芳跟着妈妈依依不舍的离开了奶奶家，小朋友们跟着他也一起学会了许多的新知识。现在啊，有一群小动物还想考考我们小朋友知识学得怎么样呢，小朋友们，愿意接受小动物们的挑战吗？好，我们来看图，请你看图后把算式写完整，看谁写出的算式多！（出示图片）。
生独立练习，教师巡回指导。
指名学生说出算式，并说说分别是怎么想的？（进行相应的反馈）。
（四）全课总结、延伸课外。
师：今天，小朋友们一起认识了哪些新朋友？怎么计算连加和连减呢？指出：在以后的计算中，小朋友们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中，不写出来，直接写最后一步的得数。
布置作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！
九、板书设计、
10以内的连加连减。
5+2+1=88-2–2=4。
十、作业设计。
十一：镇街交流意见。
十二：教师使用体会。
问题研讨。
连加二年级人教版二年级教案设计篇五
《识字7》以“拍手歌”的形式为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友、保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼、富有情趣，节奏感强。由于“拍手歌”是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子们的朗读兴趣很浓，能够充分调动学生的积极性。让孩子们在快乐的诵读背诵中感受到人类和动物共同的家园，以及动物和人类的相互依存。
教学目标知识与能力：
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、熟练朗读拍手歌，读出节奏感，理解课文内容，体会儿歌意境。
过程与方法:。
1、通过谜语、导入新课、学习生字新词，在掌握生字的基础上学习本课。
2、引导学生自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。
情感、态度、价值观：
在学习中体会人与动物的相互依存，从而懂得保护动物。
教学重点认识10个生字，会写8个生字，准确熟练朗读拍手歌，读出节奏感。
教学难点写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点。
课前准备。
生字卡片小黑板。
教学过程(本文斐.斐.课.件.园)教师活动学生活动。
一自主识字。
1、同学们，喜欢猜谜语么?老师带来一个谜语大家来猜一猜：
花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。
(谜底：孔雀)。
2、你还喜欢哪些动物啊?
3、今天我们就来学习一首关于动物的拍手歌，请同学们打开课本快来读一读吧!
4、老师提出读书要求：
(1)注意读书姿势。
(2)读准字音，读通句子，遇到不认识的生字想办法解决它。1、学生猜谜语后说说自己喜欢那些动物!
2、认真读课文，用自己的方法解决课文中的生字新词。
读准字音，读通句子。
二合作交流。
1、请同学们看小黑板(出示本课要求认识的10个生字)加拼音的是本课要求认识的生字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读就多读几遍。
2、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音，为什么?
3、谁能把刚才难读的生字教教大家?学生齐读。
4、你觉得哪些字特别难记，谁有好办法记住?
5、现在拿出你手中的生字卡片，我们小组比赛，看哪个小组长最有能力既能让本组组员会认，又能组织好纪律，过一小会儿小组比赛。(老师在小组间走动，随时检查学习情况)。
连加二年级人教版二年级教案设计篇六
“从加到乘”是数学新教材第三册第二单元中“乘法的引入”的第二课时。这节课的主要教学目标是在上节课初步接触了几个几，会写连加算式的基础上，让学生懂得同数连加用乘法简便，会把同数连加的算式改写成乘法算式。知道乘法算式怎么写、怎么读，以及乘法算式中各部分的名称。
新课程理念强调不要一味地“教教材”，而是“用教材”。“乘法的引入”这部分教材是由游乐园、几个几和从加到乘三部分组成的。我将游乐园作为一个贯穿全课的情境，利用这个情境展开从加到乘的教学。为此，我适当处理并拓展了教材内容。在引入环节，借助课件让学生观察游乐园里划船的项目，数几个3来引出同数连加。教材中是6个3，但现在的学生计算水平还是比较容易算出答案的。于是，我一边引导学生数数有几个3，一边把6个3拓展到了10个3来进一步感知几个几。这样，当学生要一口气报出10个3连加的算式时，当他们看到长长的板书时，明显地感到同数连加太繁了，造成一种强烈的冲突，他们迫切地想去找到用何种方法使同数连加的算式简便，为乘法的引入打好了基础。
接着让学生采用了自学的方法。还有就是让学生尝试把同数连加改写成乘法。学生看书自学后，他们是否真正理解了呢?这时，关键是让学生交流，通过表达把这些知识内化。反馈后再通过进一步应用，引导学生把引入部分几个几的同数连加算式，改写成乘法算式。这个过程既是一种展现数学思维的互动的过程，也是一种数学文化的渗透过程。这个过程始终紧扣课题，帮助学生更好地理解了加号和乘号、加法和乘法的关系。
连加二年级人教版二年级教案设计篇七
一、说教材：
1、说课内容：九年义务教育人教版第一册“连加”
2、教学内容的地位和作用：
这部分内容是在学习了10的认识和10以内数的加减法的基础上学习的，针对一个数可以分成两个数以上，在实际情况中有时还可以分成三个数或三个以上数的连续加法，这为高年级的多位数的连加算理学习做了铺垫准备。也为后面学习20以内的进位加法起了认知的准备。学生的思维正处在一个具体形象阶段，要借助于形象直观的事物或亲身实践活动作为认识的基础。为适应儿童年龄特点，便于理解和掌握连加的意义，教材编排体现了直观性、趣味性、活动性等几个特点。
3、教学目标：
根据新课程标准的要求，结合儿童的认知水平，我指定了如下教学目标和重难点：
（1）认知目标：理解连加的意义，掌握连加的运算顺序，能正确熟练的口算10以内的连加计算。
（2）技能目标：在理解连加意义的过程中，发展了学生的思维和语言表达能力。提高发现问题和解决问题的能力。
（3）情感目标：培养学生科学的态度和获得积极探索的情感体验。
4、教学重点：
学生正确掌握连加顺序----从左到右，和计算方法：把前两个数先相加，再把计算结果加上第三个数。
5、教学难点：
两步进行连加口算时，前两个数相加所得结果，再和第三个数相加容易发生困难。学生容易忘掉第一步的得数，或因看不见第一步的得数，第二步计算时发生困难。根据一年级学生这一思维特点所以确立掌握连加的计算方法是教学难点。
二、说教法、学法。
“施教之功，贵在引路，妙在开窍。”现代教学论主张，学生的学习不是被动接受的过程，而是主动建构的'过程。因为“学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西自己发明或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生”为此，在本节课中采用“尝试探索”愉快式的教学法并通过多媒体辅助教学，首先诱导学生以疑激趣、以趣激思、以思促学、以学求创，在创设的生活情境中尝试探索，形成概念，积极参与，促进学生积极主动、生动活泼地发展。
三、说教学过程。
现代教学论主张，学生的学习应当由被动的学向主动的学转化，变教师的外部给予为学生的内部求索。因此，本节课根据一年级学生的年龄、心理特点，设计了：设疑引新--尝试探索--拓展思维的教学模式，展开过程如下：
（一）设疑引新，孕伏新知。
课伊始，教师拿粉笔作演示，这样直观明了地暗示连加的意义，使学生获得感性认识。先拿2支，再拿1支，再拿2支，猜猜谁能说出老师手里有几支粉笔，并问一问是怎样算的。引导观察思考。
（二）尝试探索，实践内化。
1、借助形象，以趣激思。
针对低年级儿童的心理特点，多媒体演示十位小朋友坐船过河图，提出问题：一只船只能坐5人，另一只船只能坐4人，该怎样乘船呢？利用多媒体手段，直观地启发学生观察思考，使他们在轻松、有趣的环境下，自然地开动脑筋，调动他们的积极性、主动性。办法很多，教师给予点拨、启发，适时板书，说明一个数不但可以分成两个数，根据需要还能分成三个数、四个数。
2、抽象概括，形成概念。
凭借以上图形的感知，学生知道5和4合起来是9，9再和1合起来是10。教师适时讲解，5和4先加，再加上1，你能用一个式子表示吗？学生回答后探索新知：有两个加号，要做两次加法吗？师及时引出连加意义，揭示课题，掌握连加读法。
3、引疑激趣，突破难点。
课件先出示三只小鸟，又出示两只，再出示一只。尝试让学生看图说图意，列式，师板书算式。用纸条写出算式，将3+2后面部分折叠，让学生默记3+2的得数，再打开折叠部分“+1”。再次出示十人过河图，让学生根据不同方法来看图列式，加深理解及时巩固，明确计算的步骤。
4、回忆总结，系统建构。
请学生回答做连加时该提醒小朋友注意什么？最后师生共同小结。
（三）巩固强化，拓展思维。
1、基本题：（1）集体练习，摆一摆再填数，通过操作学具，巩固连加知识。
（2）看图列连加算式计算。
2、发展题：（1）听算连加题，利用口算卡片回忆计算方法，并出现5+0+3+2这样的四个数连加的题目，发散学生的逻辑思维能力。
（2）填数，使横行、竖行三个数相加都是8，填出问号中的数。
连加二年级人教版二年级教案设计篇八
（二）用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力．。
（三）培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯．。
教学重点和难点。
重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题．。
难点：用竖式计算带小括号的加减混合两步式题．。
教学过程设计。
（一）复习准备。
1．板演。
26＋25＋38= 70－18－26=。
指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写．。
2．口算。
其余学生口算，要求学生说出口算过程．复习加减混合运算顺序．。
12＋8＋20= 50－30－6= 42＋8－30=。
78－40－6= 52－（12＋8）= 70－（18－8）=。
订正板演，由学生讲解计算过程．。
（二）学习新知。
出示例3 68－29＋51=。
启发提问：
（1）这道题都有什么运算符号？应该先算什么，再算什么？
（2）用竖式怎样计算？
学生动笔在小黑板上试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法．即：
再出示学生中可能出现的两种情况，由学生判断有没有错，错在哪里．。
小结性提问：
（1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？
（2）用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？
在学生小结的基础上，由学生独立计算“做一做”的两道题．。
（1） 56＋24－30= （2） 67－34＋39=。
指名学生讲解计算过程，对第（1）题的第二步能自觉用口算算得正确的同学进行表扬．。
2．出示例4 72－（47＋16）=。
启发性提问：
（1）这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？
（2）这道题有简便的书写格式吗？大家试试看．。
由学生在小黑板上试做，教师行间巡视，找出有代表性的做法，教师先出示正确做法．。
重点讨论有没有简便写法，出示学生可能出现的下面情况．有没有错误，错在哪里？
独立计算“做一做”中的两道题．。
（1） 32＋（55－46）= （2） 76－（13＋42）=。
订正时，提问：
（1）第（1）题有简便写法吗？为什么可以写成。
（三）巩固反馈。
1．基本练习。
可在书上填数．。
2．对比练习。
（1）用竖式计算下面两题。
81－52＋48 70－（23＋35）。
在课堂练习本上做，做完后，指名学生说一说在运算顺序上有什么不同．。
（2）口算下面各题。
55＋30＋8 56－3＋9。
42－（8＋34） 81－7－70。
35＋（10－6） 74－（80－6）。
由学生直接在书上填得数．。
3．判断下面计算是否正确，把不对的改正过来。
第（1）题错，第（2）题对，遇到小括号前面是加号，可以用简便写法．。
4．课后练习。
练习一第5题和第9题．。
课堂教学设计说明。
连加二年级人教版二年级教案设计篇九
“识字加油站”安排了一组动宾结构的短语，描写了学生在课堂之外的学习生活，朗朗上口，有韵律感。
“字词句运用”由两部分组成：第一部分是同音字辨析，让学生在运用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分让学生体会关联词“一边……一边……”的用法，并学习用这样的句式说话。
“写话”以学生喜欢的玩具为主题，写一写玩具的样子和好玩之处，让学生有话可说，有话可写。
“展示台”呈现了积累词句的三个角度：有词语，有成语，还有名言警句，旨在提醒学生可从不同角度积累词句。两处小泡泡提示学生要多积累词句，积累的好词佳句可以分享。
“日积月累”安排的是唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》，这是一首以儿童生活为题材的诗作，诗人通过描写儿童垂钓时的动作神态，表现了天真的童趣。
“我爱阅读”安排了《王二小》一文，通过阅读，让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的`故事。
教学目标和教学建议。
识字加油站。
1．认识“弹、钢”等ll个生字。
2．发现“动词+名词”的构词特点，并拓展练说。
本板块列举的9个短语，描述的都是学生熟悉而又喜爱的课外活动，学生一读就瞳，无需单独讲解孤立的字义。可联系生活，讲读词语和想象画面结合起来，从中了解词语的意思，认识生字。
本板块要认的字中，“钢、琴、捏、环、滑”由于受方言的干扰，学生不容易读准，教师要指导学生借助拼音读准字音。
本板块的词语构成比较有特色，引导学生用不同的方式朗读，体会其构词特点。然后联系学生生活，拓展其他类似构词特点的词语，如“折纸飞机、踢毽子、练书法、做航模”。
字词句运用。
1．正确辨析“园”“圆”等4组同音字。
2．学习“一边……一边……”的用法，练习说句子。
第一部分选取了4组同音字进行比较辨析和运用。对学生来说，同音字容易混淆，通过比较让学生了解汉字同音不同义的特点，在实践运用中减少错别字。如辨析“带、戴”这一组同音字时，可以先出示两个字的不同意思：“带”表示用皮、布或线等做成的长条物或像带子的长条物，也有随身拿着的意思；“戴”是指把某样物件加在头、面、颈、手等处，也有推崇和拥护的意思。在理解词语意思后，补充词语，如“带行李、带干粮”“穿戴、戴红领巾、戴眼镜”，把上述词语中的“带、戴”用括号代替，请学生选用，并说明理由。在语境中让学牛辨析同音字的不同含义。
第二部分呈现的3句话都有关联词“一边……一边……”。教学中先让学生把句子读正确，了解“一边……一边……”可以用作表示同时发生的两件事，然后请学生联系生活实际说句子。如果学生表达有困难，可以提供一些内容，比如：“小朋友一边听音乐，一边……”“小猴子一边晒太阳，一边……”，打开学生的思路。
写话。
先说后写，写出玩具的样子和好玩在哪里，表达对玩具的喜爱之情。
这个话题贴近儿童生活，学生有话可说，有话可写。可以引导学生从玩具的颜色、形状、大小等方面介绍自己喜爱的玩具的样子，再说说玩具是怎么玩的。鼓励学生运用学过的词语来形容玩具，如“雪白”“长长的”“胖乎乎”。在写话之前，可以提供写话的范例，引导学生写话时注意“段前空两格”“标点符号占一格”等格式要求。
写话示例．。
展示台。
能从不同角度积累好词佳句，养成主动积累的好习惯。
积累语言是语文学习的重要方法和习惯。展示台以不同角度提供了词句积累的范例，可先让学生读一读，了解可以从哪些角度积累词句：明白积累的词句可以从课文中找寻，也可以从课外书中摘录；可以积累两个字的词语，也可以积累四字词语，也可以是句子；可以分类别积累名词、描写同一内容的形容词、名言警句等。
在学生交流积累的词句后，可请学生自主制作积累的卡片并进行展示，在交流评价中逐步培养积累好词佳句的习惯。
朗读、背诵《小儿垂钓》。
《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能写的一首七言绝句。描写了一个小孩在水边聚精会神钓鱼的情景。全诗形神兼备地刻画了垂钓小儿栩栩如生的形象，给人深刻的印象。
教学中，可先让学生借助拼音把古诗多读几遍，把字音读正确。要注意读准“纶”字的读音l已n，后鼻音“蓬、映、惊、应”，多音字“得、应”。学生如果提问一些不懂的词句，教师可相机给出恰当的解释。如“蓬头”是指头发乱得像蓬草，形容小孩的样子可爱；“稚子”指的是年龄比较小的孩子；“纶”是钓鱼用的丝线，“垂纶”就是指钓鱼；“借问”的意思是打听问路。在正确认读的基础上，引导学生想象画面，背诵古诗。
我爱阅读。
通过阅读，让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。
教学中可以让学生自主阅读故事，围绕一些不理解的词句进行交流讨论。如“儿童团员、扫荡、敌人、八路军”，也可以围绕课外观看的影片《小兵张嘎》《鸡毛信》等，交流自己阅读这篇课文后的感受或者是抗日战争时期小英雄们的英勇事迹。学生如果有兴趣，教师也可以播放《歌唱二小放牛郎》给学生听一听，加深对课文的感受。
连加二年级人教版二年级教案设计篇十
一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。
二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。本题要求学生积累的词语有一个共同的特点：每个词语中有一些音或者形的变化。特别是词语接龙。
三、习作部分注意启发学生写真实的生活。
课时量：3课时。
训练过程。
第一课时。
一、我来试试。
读一读，说一说。
1、让学生复习背过的有关的成语，再让学生独立读这些词语，引导学生仔细观察，自己发现这些词语的特点，有利于激发学生的兴趣，也有利于学生背诵。
2、引导学生说说平时积累的这类词语，如，“人来人往”“往xxx”“xxxx”。鼓励学生在课外阅读中留心这样的词语，多积累这样的成语。
3、结合本次练习，布置学生课外搜集动物成语、花草成语等，开展语文活动，给学生提供学成语、用成语的机会，进一步激发积累成语的兴趣，使课内课外的学习有机地结合起来。
写一写、背一背。
1、一日之计在于晨，一年之计在于春。
2、花有重开时，人无再少年。
3、盛年不重来，一日难再晨。
“读一读”安排的是读短文《鹏程万里》。
阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。
短文主要鲲鹏与晏雀志向与能力的不同，作者希望同学们学习燕雀的高远。
1、学生充分地读，边读边思考：“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”
2、学生在与同学交流中加深自己的理解。学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明显地表达了作者的思想感情。
读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。要鼓励学生畅所欲言说真话，可以谈对故事的看法，也可以谈对作者感慨的理解;可以从家长的教育思想、教育方法方面谈，也可以从自身的体验方面谈，更可以联系生活中的类似现象谈。
第二课时。
二、探究与发现。
这次学习主要是学习拟人句。
1、太阳出来了，太阳向着她微笑。月亮出来了，月亮也向着她微笑。
学习句子的表达方式，照样字也写一些。
很明显，这个句子要注意，“还是”“还是”的连接作用。
三、口语交际。
本次“口语交际”旨在培养学生有理有据地陈述自己的观点的能力。要求学生能围绕一个话题分正、反两方阐述完全不同的看法。
要使学生能展开讨论，教师应注意以下几点。
1帮助学生选择一个设和自己的职务。可以用书中的话题，也可以由学生确定话题，使争论的话题更有针对性，更能激发学生辩论的欲望。
2选定话题后，引导学生根据自己一方所持的观点准备材料。参加辩论前，各方要充分交流每个人的看法，梳理材料，达成共识后分配任务，或推选辩论主要代表。
3辩论的时候，要求学生不仅要阐明自己的观点，还要注意倾听对方的发言，适时抓住对方发言的漏洞进行反驳。不能你说你的，我说我的，以培养学生思维的敏捷性和应变能力。
4要注意规范学生的语言，辩论不仅要讲“理”，还要讲“礼”，培养学生文明的语言习惯。
第三课时。
五、这次“习作”是让学生写自己的新发现，以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
1导入，如，讲许多生活中应该拒绝的事情，让学生知道，真实的表达，发表不同看法，是一个了不起的本领。以此来激发学生表达的欲望。
2帮助学生打开思路。通过互相交流，引导学生回忆生活，从中选择值得写一写的自己的拒绝。只要是“自己说不”都可以。如，无论多小的发现，只要是自己的，都有价值，都可以写。这样，学生就能打开思路，就能愉快地表达。
值得注意的是，习作一定要“把说不的过程写清楚”。这一点应作为评价这次习作的重要标准。
连加二年级人教版二年级教案设计篇十一
生：我好像看到了公园里有许多绿树，遍地都是鲜花。
生：我好像看到了清澈的河水在静静地流淌。
生：我好像看到了小河上架起了一座弯弯的小桥。
生：我好像看到了有的小朋友在玩转椅，有的在玩小火车，有的在钻山洞，有的在滑滑梯。
生：我好像看到了有的小朋友在玩荡船，有的在玩木马，他们非常开心，高兴极了。
师：你们想象的真好！你喜欢这个公园吗？
生：我很喜欢这个公园，因为公园里景色非常美，有山，有水，所以我喜欢这个公园。
生：公园里有这么多的娱乐设施，可以在里面玩个痛快，所以我也喜欢这个公园。
生：我非常喜欢这个公园，我能去就好了！
生：我真想亲眼去看一看这个公园。
师：是呀！这个公园不但景色美，而且还有许多给小朋友玩耍的娱乐设施。小朋友们一定都很,想去吧！现在就请小朋友们闭上眼睛，再次把韵文背一遍，一边背一边想象，就好像来到了这个公园，可以加上动作边背边表演。
[反思]这个教学片段主要在引导学生背诵韵文时，启发学生想象，引导学生进人所描绘的情境，让学生在情境中体会，感悟出公园里美的景物和小朋友们兴高采烈地进行着娱乐活动的情景。最后的设疑，让学生发散思维，激发学生的学习兴趣。当学生再次背诵韵文，让学生边背边表演，就仿佛身临其境，颇有韵味。同时也激发了学生热爱大自然的情感。
连加二年级人教版二年级教案设计篇十二
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
教学重难点。
教学重点：
理解并说出连加连减的含义。
教学难点：
按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教学过程。
一、激发兴趣，导入新课：
1、口算:。
2、怎样列数学算式?
老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红;一手：红蓝红红。
生：8只。
你是怎么知道的?4+43+1+4(师肯定学生的说法，给予鼓励)。
机动方案：
(1)生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢?这就是我们这节课要一起来研究的。
(2)生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。
二、新知探索：
(一)教学连加：
出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：
操作1：5只小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么?一共有7只小鸡。谁会列式?
操作2：又来了1只。
师：这下你又想告诉大家什么?生：又来了1只。谁会列式?生说，教师板演5+2+1=8，该怎么运算呢?生同桌交流，汇报：强调加了几次。
你会读这个算式吗?5加2再加1等于8。
小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。
(这个连加算式表示什么意思呢?你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗?)。
3、练习;做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。
(二)连减教学：
连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样?生：又去玩了，走开了。
直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。
列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式;8减2再减2等于4。
练习：做一做右边一题，看图列式说图意。不摆。
使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示。
反馈：你的算式是什么?你是怎么想的?怎么算?学生相互评价。
5、小结;像这样连着减的算式叫连减。
三、巩固深化：完成练习十一第1、2、5。
四、全课小结：这节课你学会了什么?我们可以运用连加连减解决生活中的很多问题。
连加二年级人教版二年级教案设计篇十三
教学目的。
2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知，提高迁移类推的能力．。
3．培养学生验算的好习惯．。
教学重点。
使学生理解利用乘法进行除法验算的道理，掌握除法的验算方法．。
教学难点。
有余数除法的验算方法．。
教学过程。
一、观察算式，揭示规律。
1．列三组题．。
42÷6＝72÷8＝72÷4＝。
7×6＝8×9＝18×4＝。
自己任选一组进行解答．。
问：通过做题你能发现什么？
学生汇报：商和除数相乘等于被除数．。
板书：
2．设疑引出课题：
师：通过同学们的认真观察，我们发现：商和除数相乘，结果等于被除数．。
利用这一规律我们可以做什么？（用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对．）。
这节课我们来学习除法的验算．（板书课题）。
二、计算应用，内化新知。
1.出示例6：441÷7＝。
请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确．。
教师有针对性地展示几个同桌计算的结果．。
师问：为什么商和除数的乘积正好等于被除数呢？（小组讨论）。
2．教师反馈，小结．。
3．初步练习：
148÷2656÷42232÷6。
做完后让学生汇报验算的方法．。
4．小组合作，学习例7．。
出示例7：2463÷5＝。
（1）小组合作，计算例7，有问题或有什么新发现可以提出．。
（2）在实物投影仪上展示学生可能出现的情况．。
（3）问：观察、比较两种验算方法，哪一种正确？
（4）问：第二种验算方法为什么商和除数的乘积不等于被除数？结果不等于被除数，能说明计算正确吗？要想使结果等于被除数，应该怎样办？（小组讨论）。
（5）问：为什么商和除数的乘积加上余数才等于被除数？（小组讨论）。
（6）问：有余数的除法该如何进行验算？
（7）教师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数．。
5．提高练习．。
计算下面各题，并且验算．。
42÷8209÷3856÷7。
三、练习与质疑。
1．计算下面的除法，并且验算．。
学生独立完成，指名进行板演，集体订正．。
2．根据左边的算式，直接写出右题的得数．。
（1）126×7＝882882÷7＝。
（2）7056÷9＝784784×9＝（）。
连加二年级人教版二年级教案设计篇十四
教学目标：
1.认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。
3.继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。
教学重点：
1.认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。
教学难点：
1.引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。
2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。
教学准备：
1.挂图。
2.学生朗读课文，准备画笔。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学内容：
认识生字，学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。
教学目标：
1.会认9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。
教学难点：
1.引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。
2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了“这句话的意思。
教学过程：
一、悬念导入：
1.课前板书：19。
蓝色的树叶。
2.设悬念：读了课题，你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)学了课文就知道了)。
二、学生自学：
1.以喜欢的方式自读课文。
2.成果汇报：
(1)生字。
(2)接读课文。
3.质疑：你有什么不明白的问题?
三、学习课文：
1.老师(出示插图1)讲述故事起因：(第一自然段)。
2.师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图)。
3.(出示第二自然段句子)“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了!指导朗读。
4.出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。
李：把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习)。
林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓)。
李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)。
林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)。
李：我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)。
林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气)。
李：我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)。
林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)。
5.出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。
6.出示课文最后一段：你读懂了什么?指导朗读。
7.假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。)。
四、实践活动：
1.让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗?
2.作品展示会。
第二课时。
教学内容：复习巩固生字，词语，会写10个生字，完成课后练习。
教学目标：
1.能正确、端正、整洁地书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：写字。
教学过程：
一、复习生字词。
1.读字组词(同位配合完成)。
2.有感情地读文。
二、指导书写。
1.请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。
2.教师出示生字帖(投影仪)。
请同学上台与台下同学交流体会。
3.重点指导：
四个左右结构的字(吐、注、课、铅)，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。
4.同学自己看字帖写字，师巡视指导。
三、完成课后练习。
1.出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗?
_____________________________吗?
现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
____________________________________吧。
(1)指名读。
(2)你能用“吗”、“吧”也说一句话吗?
(3)把这句话写在书上。
(4)指名读读。
2.把两个造句写在作业本上。
四、抄写生字词。
连加二年级人教版二年级教案设计篇十五
（2）正确流利有感情的朗读课文，感受祖国的伟大。
（3）有热爱祖国的感情，对三字经这种言语形式感兴趣。
重点（1）认识“神、州”等十一个生字。会写“夕、与”等8个字。
（2）正确流利有感情的朗读课文，感受祖国的伟大。
难点（1）认识“神、州”等十一个生字。会写“夕、与”等8个字。
（2）正确流利有感情的朗读课文，感受祖国的伟大。
教具（1）识字课件，生字卡片。
（2）节选我国一些具有代表性的风景名胜，风土人情的影片片段。
教学过程第一课时：
（1）课前预习：自渎课文，收集祖国各处风光名胜的照片和图片。
（2）展示交流：
把自己收集到的祖国各处风光名胜的照片和图片拿出来，与小组同学交流。
（3）看影片，引出生字。
播放祖国风光，名胜片段，学生说说看到了什么。教师相机引出本课要认的生字（课件出示）。
（4）自主探索，学习生字。
1、利用拼音自由小声读出字词，不会读的请同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。
2、隐去熟字，读生字。
3、指名读，注意正音。“神、州、川”是翘舌音，要读准。
4、学生拿出自带的生字卡片，小组内以不同方式认读生字，交流认记生字的方法，与学习伙伴分享。
5、教师抽查学生自学生字的情况之后做总结。
换偏旁：伸--神勇--涌。
减一减：写--与眠--民。
加一加：夹--峡。
猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。（岛）。
（5）朗读感悟。
1、自由练读，要求读准每个字的字音。
2、指名四名学生每人读一句。
3、挑自己最喜欢的一句再练一练。
4、合作学习，交流心得。
请把你喜欢的一句，读给小组的同学听一听。
自由交流：请走出座位，看看哪个同学的图片能配上你喜欢的这句话。
小组展示：请拿着相应的图片，把课文里的句子读给小组的同学听。
5、全班展示：请四个学生举起图片，分别领读四句话。
6、拍手开火车读。
7、老师带着学生配上动作读。
第二课时：
（1）复习巩固：
1、出示图片，学生找相应的词语卡片，贴卡片，并做小老师领读。
2、老师出示图片，学生举起对应生字卡片一起读。
3、老师读生字，学生举起生字卡片一起读。
4、创设情景，朗读课文。
看课件或影片朗读句子。
先自己练读全文，再同桌互读互听。
鼓励学生背诵。
（2）质疑解词。
1、提出自己不懂的问题。
2、教师随机点拨。
“民族”：我国有56个民族。你是哪个民族的？认识课文后“读读认认”中的四个少数民族，再说说自己还知道有哪些少数民族。
“神州”和“华夏”意思可直接告诉学生。
其余问题可以利用影片，图片相机指导。如，“耸”字。播放珠穆朗玛峰图。让学生感悟。
（3）指导写字。
自己观察，把自己的发现告诉同学。
结合学生的分析，老师范写。重点指导“争，民，族”三个字。
“争”的第四笔要写长一些，这一笔正好在横中间上，竖钩要在竖中线上起笔。“民”的斜钩不要写成竖弯钩。“族”的方字旁要写得长而窄，右边稍大，“矢”不要写成“失”。
学生描红，临写。
（4）拓展活动。
上网或从书上查一查少数民族的资料。
备注。
作业布置（1）抄写生字。
（2）完成课堂探索练习册。
板书设计识字三。
换偏旁：伸--神勇--涌。
减一减：写--与眠--民。
加一加：夹--峡。
教学后记通过图片，课件展示，以及猜谜语，多形式朗读等方式，使课堂气氛活跃，学生积极参与，同时，要求学生自己找寻资料，加强了动手能力，达到既定目标。
连加二年级人教版二年级教案设计篇十六
教学内容：人教版数学一年级上册p72页和p73、74部分习题。
教学目标：
1、通过情境图，引导学生结合已有的生活经验参与研究，体验连加连减的含义，掌握连加连减的算理，能正确计算10以内数的连加连减。
2、经历观察比较的过程，鼓励学生提出数学问题，培养学生初步的解决简单数学问题的意识和能力。
3、在学习活动中渗透用数学的意识，培养学生学习数学的兴趣。
重点难点：体验连加连减的含义，掌握连加连减的算理。
教具准备：课件。
教学过程：
一、谈话引入，进入情境。
师：今天，老师带大家去一个地方，（课件展示：停车场）。
哪里？
那我们一起来看看停车场里有什么数学问题。
二、深入情景，展开新课。
1、车子停放，理解连加。
课件展示汽车停放。
1〉师：你看到了什么？
师：你能根据的信息提一个数学问题吗？
指名2名学生后课件出示问题请学生一起读。
一共有多少辆车？
师：把这个问题一起读一读。
2〉师：你能解决吗？怎么列算式？指名说2名。
生：2+3+4板书算式。
师：听明白了吗？谁再来说说。结合课件说算理。
2+3=5算了什么？
师：说得真好。
和你的同桌轻轻地说一说。
4〉师：会了吗？
谁看清楚了？你看到了什么信息？
现在你能解决什么问题了？
师：你能不能出一道这样的算式呢？
老师这里的大树上有3只小鸟，想一想，怎么样能来编一题这样的题目？
指名一生上台演示：
看懂了吗？提个数学问题，（一共有几只鸟？）。
请你列算式解答。交流说算理。指2名生说，教师并配以演示合起来的动作。
师：还有其他的吗？指名一生演示。
可以提什么问题？
请你自己解答。和你的同桌说一说你是怎么算的。
2、汽车开走，理解连减。
1〉师：我们回到停车场？课件演示。
看到了什么？提个数学问题。
指名2名学生后课件出示问题请学生一起读。
停车场还剩多少辆车？
师：把这个问题一起读一读。
2〉师：你能解决吗？怎么列算式？指名说2名。
生：9—2—3板书算式。
师：听明白了吗？谁再来说说。结合课件说算理。
9—2=7算了什么？
师：说得真好。
和你的同桌轻轻地说一说。
4〉师：会了吗？
现在，有些小鸟想飞到另外的地方去抓害虫了，谁愿意上来帮帮忙？
师：你能不能出一道这样的算式呢？
老师这里的大树上有的小鸟，想一想，怎么样能来编一题这样的题目？
指名一生上台演示：
看懂了吗？提个数学问题，（树上还剩几只鸟？）。
请你列算式解答。交流说算理。指2名生说，教师并配以演示合起来的动作。虚线和划斜线，指名生说说虚线和划线的意思。
师：还有其他的吗？指名一生演示。
可以提什么问题？
请你自己解答。和你的同桌说一说你是怎么算的。
3、小结新知，揭示课题。
师：请你仔细观察，黑板上的这些算式和我们以前学的一样吗？不一样在哪里？
三、练习提高，拓展思维。
1、基础练习，巩固新知。
师：你会了吗？考考你。
第一关、看图列式计算。数学书p72的做一做。
说一说图的意思，交流反馈，说算理。
你们很能干。那不看图，你这样的算式会算吗？
第二关、计算，看谁算得又对又快。数学书p73的3和p74的6的左边3题。
师：我们一起来校对。自己当小老师批作业，请报得数。
师：对的奖励自己2颗五角星，错的订正。
把数学书放在旁边。
恭喜你们都过关了！
2、拓展练习，发展思维。
师：老师真高兴，奖励你们去游乐场玩。看到了什么？获取信息。
你想玩什么？
假如你有10元钱，你想玩什么？
把你的玩法用算式表示出来。
交流反馈：1〉玩1种的还剩多少元？
2〉玩2种的。
师：有没有玩3种的？
四、全课总结。
连加二年级人教版二年级教案设计篇十七
教学过程。
一、新课引入。
1．听录音．。
师：新课前，请大家听一段录音（播放音频：时间的脚步）．谁能听出这是什么声音？
生：这是钟声．。
师：对．这是时钟行走时发出的声音．我们要学习时间单位，就要认识钟面．。
2．师：下面介绍三好学生小芳姐姐每天主要的学习活动内容及时间安排．（分别出示图片＂起床图＂、＂上课图＂、＂活动图＂）。
请大家仔细观察，按顺序说出每幅画中小芳姐姐在做什么？她是在几点钟开始的？（教师在学生每回答完一幅图后，作出必要的补充和更正．）。
（1）小芳姐姐每天上午6时半起床，一分钟也不拖拉．。
（2）小芳姐姐上午8时正准时上课，不迟到、不早退，认真学习．。
（3）小芳姐姐每天下午4时参加课外锻炼，增强体质．。
二、学习新课。
1．师：人们为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟．。
3．观察、思考和讨论．。
（1）钟面上这两根指针是怎样走动的？
教师演示，得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度地行走．。
（2）分针与时针是怎样表示时间的？
（3）两针行走时它们的关系怎样？
4．结合生活实际，领会1小时、1分钟分别大约有多久．。
（1）1小时等于1节课的时间加课间活动20分钟的时间．。
5．讨论．。
理解和掌握如何在钟面上用时针与分针表示时间．。
（1）“整点钟”的表示．分针指到12，时针指到几就是几点正．。
三、练习。
1．基本练习．。
（1）说出钟面上所指时间．（教师演示动画＂时钟＂，全班抢答．）。
1:00，5:30，7:15，12:45，12:46．。
（2）看卡片读时间．。
8:25，11:50，12:00，6:55，4:53．。
2．实践性练习．。
连加二年级人教版二年级教案设计篇十八
教学内容：课本49页例3.
教学目标：经历计算带有小括号的两步混合运算的过程，体会小括。
的作用，并能这正确使用小括号。
教学重点：会计算带有小括号的两步混合运算的过程，体会小括号的作用。
教学难点：正确使用小括号。
教学过程：
一、引入课题出示目标(2分钟左右)。
1.引入课题。
前面我们学习了没有括号的混合运算，今天我们来学习有小括号的混合运算。
2.出示目标。
经历计算带有小括号的两步混合运算的过程，体会小括号的作用，并能这正确使用小括号。
二、自主学习合作探究。
第一次自主学习，合作探究.有小括号的混合运算。
独学：1.出示课本49页例7×(7-5)。
2.这两个算式有乘法、有减法、还有除法，还有小括。
号。那怎么办?
3.自己试着算一算。
互学：想好运算顺序，试着互相说一说先算什么在算什么?
群学：探究有小括号的作用。
算式里有括号的，要先算括号里面的。
三、达标检测拓展提升。
1.达标检测。
课本49页做一做第1.2题。
2.拓展提升。
课本52页14题。
板书设计:。
有括号的混合运算。
=7×2=35÷7。
=14=5。
算式里有括号的，要先算括号里面的。
小括号有改变运算顺序的作用。
连加二年级人教版二年级教案设计篇十九
(二)归纳总结除数是两位数除法的法则．。
(三)培养学生初步运用迁移规律进行类推和综合概括的能力．。
教学重点和难点。
难点：运用法则正确地进行计算．。
教学过程设计。
(一)复习准备。
(1)笔算．(请两名同学在投影胶片或玻璃片上做题)。
(2)()里最大能填几？(投影逐题出示)。
18×()＜9135×()＜108。
34×()＜24046×()＜248。
37×()＜27236×()＜255。
71×()＜36158×()＜479。
订正笔算(投影出示)。
说一说这两题，在计算时有什么不同？
师：这两题都是除数是一位数的除法，请同学们回忆一下，除数是一位数除法的法则．。
(同桌同学可以互相议论，提醒一下)。
然后请同学回答，投影出示．。
除数是一位数除法的法则：
2．除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面；
3．每求出一位商，余下的数必须比除数小．。
除数是一位数除法的法则出示后，请一个同学读一遍，再让同学默读两遍．。
师：我们今天继续学习用两位数去除商是两位数的除法，还要学着归纳总结除数是两位数的除法法则．(板书课题用两位数除商是两位数)。
出示例1：768÷32=。
例1是一道除数是两位数的除法题，请根据思考题，试着写在练习本上．请几个同学写在胶片或玻璃片上．(挂出小黑板)。
思考题：
1．除数是两位数，先用除数试除被除数的前几位？
2．商的第一位是几，应写在哪一位上面？为什么？
3．商是多少？
学生试做时，老师巡视，个别指导，了解情况．。
学生完成后，投影出示学生做的题，请学生按照思考题的思路回答计算过程．同时，教师在黑板上板书．这道题的计算过程，请同桌两个同学互相叙述，听听对方叙述是否正确．(除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位，76比32大，32除76个十，商2个十，2写在被除数的十位上面，32与2个十相乘，得64个十，写在76下面，76个十减64个十，等于12个十，(12比32，小)把8落下来，32除128商4，4写在被除数的个位上面，768÷32=24)。
做一做：
订正时请叙述计算过程．。
出示例2：3293÷39=84……17。
请同学们独立完成．自己小声叙述计算过程．然后请同学回答．(老师板书)。
除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位，前两位是32，比除数39小，再试除前三位，39除329个十，商8个十，应写在十位上．8与39相乘，得312，329减去312，余17个十，(余数比除数小)把3落下来，173里面有4个39，在个位商4，4与39相乘，积是156，173减去156，余17．(余数比除数小)。
做一做：
小结想一想：除数是两位数除法与除数是一位数的除法计算方法上有什么相同点？有什么不同点？(投影出示：除数是一位数除法法则)。
请参照投影片“除数是一位数除法法则”进行小组讨论．。
讨论后请同学回答：
相同点：
1．从被除数的高位除起；
2．除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；
3．每次除得的余数必须比除数小．。
不同点：
(三)巩固反馈。
(1)说出下面各题先试除被除数的前几位？
(2)计算下面各题．。
416÷321670÷256501÷67。
854÷641189÷416976÷82。
学生做题时，老师巡视批改，注意学习有困难的同学．要个别指导，发现问题及时纠正．。
作业：第60页第4题、第5题．。
课堂教学设计说明。
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