小学语文二年级教案贝的故事(精选18篇)

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小学语文二年级教案贝的故事(精选18篇)
时间:2023-12-07 19:16:16     小编:笔砚

教案要求教师对教学内容进行分析和梳理,制定合理的教学策略和活动安排。编写教案时可以参考相关的教学经验和教学资源,不断丰富自己的教学思路和方法。如果你需要辅助教案的参考,下面是一些优秀的教案范本供你参考。

小学语文二年级教案贝的故事篇一

《白头翁的故事》是一篇童话,而语言生动,想象丰富是童话的一个显著特点,本文共分五个自然段,以白头翁学艺的过程和结果为线索,讲述了一个生动的故事,同时向我们阐述了一个道理,做事要有始有终,否则将一事无成。文章优美,生动有趣,对于弱智儿童来说具有很大的吸引力,也有很强的教育意义。根据弱智学生的教学要求,我把这节课的教学目标定位于一下几点:

1、知识目标:通过对本课的学习,使学生了解那只美丽的小鸟是怎样学本领的,结果如何?为什么没有学到本领?它要子孙记住什么教训,从中理解课文内容。

2、水平目标:指导学生在理解课文的基础上,能准确、流利朗读课文。

3、情感目标:教育学生学本领做事情都要有始有终,才能取得成功,如果半途而废,就将一事无成。

根据培智学校语文课程标准要求,和弱智学生的实际情况,结合本课的特点,我认为这节课的教学重点是理解课文内容。让学生理解本课所要说明的道理,并有感情朗读课文为本课的难点。

小学语文二年级教案贝的故事篇二

教学目标:

1.德育目标:通过本文的学习,了解年的故事,体会我国古代劳动人民的智慧和勇敢。

2.知识目标:学会本课的9个会写的字,认识15个会认的字。

3.能力目标:正确有感情的朗读课文,能简单概括地叙述课文故事。

教学重点、难点:

1.掌握本课的生字,正确、有感情朗读课文。

2.了解我国过年的一些风俗习惯及“过年”由来的民间说法,从而认识到我国古代劳动人民的智慧和勇敢。

教学准备:

字卡,教学课件。

课时安排:

2课时。

教学过程:

一、结合生活实际导入新课。

学习“贴”“联”“团”“俗”“代”四个字。

1.播放过年时贴对子、放鞭炮等热闹的场面。师问:同学们,看到这段录像,你们能想到什么时候的场景?生汇报:过年的时候,放鞭炮,贴春联等。引出“贴”“联”“团”三个字。(师贴字卡)。

贴:学生出字谜识记:独占钱财(贝本义是钱财)。

教师演示往黑板上贴字卡的过程,引出粘贴这个词。

要求同桌之间贴近点,引出贴的另一个意思:靠近。

联:让学生用手捂上耳朵,联想一下家里过年的场面。

团:给出口,加字变新字:国、园、圆、困等。

组词:团体、团结。用团结说一句话:团结就是力量。

团用作量词:一团(毛线)。

团团围坐、团团圆圆。

2.同学们,每到春节的时候,家家户户都张灯结彩,贴春联、放鞭炮,全家人团圆在一起,欢欢喜喜地过大年。这种风俗,一代又一代地流传下来。我们来看“俗”和“代”这两个生字宝宝。

俗:用讲故事方法识记:在山谷里有一个村庄,一个人来到这个村庄后就入乡随俗了。引出风俗、习俗。

俗的另一个意思:大众化的,最通行的。俗语=俗话。

爷爷、爸爸和你叫?生:祖孙三代。

3.过年的习俗一直流传至今,我们每个人都盼望着过年,那你们知道吗?关于过年啊,还有一个古老的传说呢,这节课就让我们一起走进《年的故事》吧。(师板书课题)。

4.学生齐读课题。

二、朗读课文。

1.教师配乐范读课文。要求学生听准字音。

2.学生自由读文,边读边标出自然段,画出生字宝宝。

三、学习第一自然段。

1.指名读第一自然段。

2.提问“年”在古代的时候指什么?生:凶猛的野兽。

3.学习“凶”“野”“兽”。

凶:数笔划识记。结构:半包围。笔顺:

野兽:指家畜以外的兽类,天性凶猛,尤其指野生的哺乳动物。

师出事动物的图片(小猫、小狗、老虎、狮子、企鹅、骆驼、豹)请学生从中挑出真正的野兽。

野:注意读音是整体认读音节。

组词:田野、原野。白居易的《赋得古原草送别》中的诗句:野火烧不尽,春风吹又生。

兽:记字形,上象耳,中象头,下象脚踩地。读音是翘舌音。

4.知道了年是一种凶猛的野兽,那它长什么样子呢?又什么特点?引出吼。

吼:让学生大吼一声。吼叫,狂风怒吼。

5.指导朗读第一段:“它长着狮子头,牛身子,生气时大吼一声,地动山摇。”不难想象年的凶猛的样子,(播放年的flash课件)要求大家在读的时候要读得夸张些,突出年的凶猛、吼和地动山摇。

6.全班齐读。

四、学习二、三自然段。

1.如此凶猛可怕的野兽,人们为什么要和它作斗争呢?怎样斗争的?结果怎样?(课件出示问题)。

2.用自己喜欢的方式读文后,同桌讨论问题。

3.学生汇报问题后,师出示“缺”“庄”“渐”“敲”“扭”“逃”的字卡。学生小组合作集中学习6个生字。

缺:换一换方法识记“缸”。扩词:完美无缺,缺一不可,缺点(造句)。

庄:字谜:广阔的土地。读音,扩词:庄稼、村庄、庄严。

渐:渐渐地意思是一点一点地,一步一步地。(造句)同义词:慢慢地。

敲:拿小棍做敲的动作。形声字:高表音,象手(又)拿小棍轻击的样子。

敲打、aabb(敲敲打打)。

扭:做动作,扭头。区分:纽扣、电钮。俗语:强扭的瓜不甜。

逃:字族识字,兆字家族:挑、跳、桃。

4.指导朗读二三段。

“这一次‘年’又窜进村庄,一看到这些,吓得扭头就跑,逃进深山,再也不敢出来了。”这主要写了“年”逃跑时的样子。在朗读的时候,语速要加快一些,突出又、看、吓、扭、逃、再这几个字,读出年逃跑时的狼狈。

5.男女生比赛读,选两名代表。

五、学习四自然段。

孩子们,古代的劳动人用自己的勇敢和智慧战胜了凶猛的野兽“年”。我们应该为他们骄傲,为他们自豪。后来为了纪念胜利……齐读最后一自然段。

六、师指读生字,生开火车拼读,组词。

七、字宝宝大家都会了,相信你们一定能把课文读得更好,指名读文。

八、写字指导。

食:书写时要注意人字的撇捺要写得舒展,最后一笔是点。

凶:的书写要注意引导学生仔细观察它在虚宫格中的位置,要把字写得匀称美观。

九、课件出示词(爆竹词卡),指名读,正确后发出爆竹声。

十、小结:

年的故事同学们都了解了,老师希望你们能把这个故事,在大年三十的晚上,讲给你得爸爸妈妈听。

小学语文二年级教案贝的故事篇三

一些生活在水里的动物,用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字,画的就是贝类的两扇壳张开的样子。

古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币。所以,用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。

小学语文二年级教案贝的故事篇四

教学目标:

一、引导学生运用联系上下文的方法理解词句,在对重点词句的品味中积累语言,读懂课文。

二、抓住关键词句感悟毛毛虫内心情感的变化,体会自信的力量。

三、有感情地朗读课文。

教学重点:学习三至五自然段,体会寓意。

教学过程:

一、欣赏图片,导入新课。

师:老师知道同学们都喜欢猜谜语,今天老师给大家带来了两则谜语,能猜出来吗?

师:真厉害!第二则谜语是:头上两根须,身穿彩花衣,飞舞花丛中,快乐又逍遥。

生:蝴蝶!

生:我喜欢第二只蝴蝶,因为这只蝴蝶翅膀上的花纹像只凶猛的大老虎。

生:毛毛虫。

师:其实刚才我们三个同学提出的问题可以合为一个问题。那就是丑陋的毛毛虫为什么能变成美丽的蝴蝶呢?这节课,我们继续学习13课,毛毛虫的故事,重点解决同学们提出的问题,请同学们伸出右手和老师一起写课题,齐读课题。

二、速读课文,整体感知。

生:毛毛虫开始羡慕别的小昆虫,接着很伤心,最后变成蝴蝶很高兴。

三、细读课文,体会情感。

师:毛毛虫为什么会羡慕别人呢?让我们读读第一自然段。

(指名读课文)。

师:毛毛虫羡慕谁呢?找到答案了吗?

生:他羡慕别的小昆虫。

师:说具体点儿,它羡慕哪些小昆虫?

生1:它羡慕蝴蝶长得漂亮。

生2:它羡慕蜜蜂舞跳得好。

生3:它羡慕蝉会唱歌,还会飞。

师:那它为什么羡慕别人呢?

生1:因为它长得丑。

生2:因为它既发不出声音,也不会跑,更不会飞。

师:读读上文,再读读下文,说说看,羡慕是什么意思呢?

生1:看见别人好的方面希望自己也有。

生2:希望自己能像别人一样。

师:以后遇到不懂的词,同学们可以用联系上下文的方法读懂它。

毛毛虫看看自己,又丑又笨,再看看别人,不仅长得漂亮,而且会飞会跳,他觉得自己处处不如别人,只好悄悄蜷缩在一片绿叶上。“蜷缩”什么意思?谁来做做动作。

生(做动作):就是缩在一起。

(二)学习第二自然段,感悟毛毛虫的伤心、自卑。

师:我们联系上下文理解了词语的意思,读懂了这段话。现在,我们用同样的方法学习第二自然段。现在,毛毛虫伤心极了,读读第二自然段,为什么伤心极了?请联系上文,读读书上的句子。

生:一只小瓢虫大惊小怪地叫起来:“快来看呀!这儿有个丑八怪。”(学生未读出大惊小怪的语气)。

师:他这是大惊小怪地叫吗?小瓢虫恨不得把所有的小伙伴都招呼过来嘲笑他。谁是顽皮的小瓢虫,大惊小怪地叫起来。

生(一边招手一边叫):快来看啊!这儿来个丑八怪!

师:难怪毛毛虫伤心呢。还有别的原因吗?读读下文。

生:他听到了各种各样的议论。

师:这些小昆虫把毛毛虫围在中间,你一句我一句说些什么呢?两个同学一组,交流一下。(出示:“他听到了各种各样的议论。”是呀,他听到了小蜜蜂说:“———————— 。”小蜻蜓说:“——————-。”蝉儿说:“——————————————。”)(学生同桌交流,想象说话)。

生1:小蜜蜂说,毛毛虫太笨了,什么也不会。

生2:其他的小瓢虫说,毛毛虫太丑了,我们长得这么漂亮,他不配和我们做朋友。

生3:小蜻蜓说,这么丑的孩子我才不和他玩呢!

师:毛毛虫,你听了刚才的议论,心里怎么想的?

生:我又丑又笨,一个朋友也没有,伤心死了。

师:幸亏瓢虫妈妈为毛毛虫解了围,她严厉地批评了小瓢虫,谁是严厉的瓢虫妈妈,批评一下小瓢虫。

生:(严肃地读瓢虫妈妈说的话)。

小学语文二年级教案贝的故事篇五

一个炎热的夏日,鹅妈妈带着黄色的小鹅们出去散步。她指给孩子们看广阔的世界。这个世界是绿色的、快乐的,在鹅群面前是一片辽阔的草地。鹅妈妈教孩子们吃细嫩的草径。茎是甜甜的,阳光是温暖的、可爱的,小草是柔软的,世界是绿色的,小鹅们是幸福的。

在妈妈的翅膀下小鹅们感到很温暖,很舒适。听到从远方来的雷鸣声、风的呼号声和冰雹的敲击声,小鹅们甚至觉得很好玩,并不知道妈妈的翅膀外面正发生什么可怕的事情。

渐渐地,一切都静了下来。小鹅们开始不安分啦,叽叽喳喳地叫个不停。鹅妈妈艰难地抬起了翅膀,小鹅们呼地一下跑到了草地上。啊,阳光还是这么明媚,甲虫、蜜蜂们又在动人地唱歌。世界还是那样美好。

可是,鹅妈妈却只能静静地卧在那里,,轻轻地呻吟着,她的翅膀被冰雹砸伤了,掉下了许多羽毛。那只最小的小鹅急忙跑过来,问:“妈妈,你怎么了?”鹅妈妈静静地说:“一切都很好,我的儿子。”

看着小鹅欢叫着、嬉戏着,鹅妈妈感受到了最大的幸福。

教学目标:

1、知识和能力目标:学会本课8个一类生字,会认17个二类生字;指导学生运用各种方法记忆绳子,提高学生的自学能力。

2、过程和方法目标:朗读课程,了解文章大意;多种方法识记本课一类生字。

3、情感态度价值观:通过赞美母爱的伟大,教育学生尊敬母亲,爱戴母亲,理解母亲。

教学重点:

1、学会本课的一类生字,

2、通过朗读课文,理解母爱的伟大。

教学准备:实物投影仪,生字卡片。

教学时数:三课时。

第一课时。

教学内容:初读课文,了解文章大意。学习一类生字。

教学过程:

一、复习导入:上节课我们学习了这一单元的第一篇课文《妈妈的爱》,这节课我们再来学习一篇童话故事《鹅妈妈的故事》。

二、初读课文:

1、教师范读课文。

2、教师领读一、二类生字。

3、教师领读课文。

4、学生自由练读课文,边读边用不同的符号画出文中的一二类生字。一类生字用圆画出,二类生字用三角号画出。

5、齐读课文。

三、学习生字:

1、画出文中的一类生字和二类生字。

2、认读二类生字。

3、学习“事”:

(事情)(好事)(坏事)(故事)。

4、学习“炎”:

(炎热)(烈日炎炎)(炎炎)。

5、学习“幸”:部件组合法,上下结构。

提醒注意下半部分不是羊。

(幸福)(不幸)(幸运)(幸免)。

6学习“轻”(已学过)。

(轻重)(轻快)(轻巧)。

7学习“福”示字旁,左右结构。

(福地)(幸福)(福气)。

8学习“唱”(已学过)。

唱歌、歌唱、合唱、清唱。

9学习“呻吟”

左右结构,口子旁,二者组合为单纯词。表示指认因为痛苦而发出的声音,如:病人在床上痛苦地呻吟。

四、巩固生字:同桌互相指读并组词。

五、作业:朗读课文。

第二课时。

教学内容:有感情地朗读课文,分析课文,理解课文内容,体会母爱的伟大。

教学过程:

一、朗读儿歌。

1、学生自由练读课文,数一数共有几个自然段。

2、说一说都是哪几个自然段?

3、学生领读课文。(一句一句地读)。

4、分小组分自然段朗读课文。

5、男女生朗读课文。

6、齐读课文。

7、指名读。

二、感受课文内容:

1、讲读第一自然段:

轻声读第一自然段,说一说,都写了些什么?

时间:一个炎热的夏季。

人物:鹅妈妈和小鹅们。

地点:一片辽阔的草地。

草地上的景色是什么样的?用波浪线画出来。

2、学习2、3自然段:

接着天气发生了什么变化?“突然,出现了乌云”下雨了。

轻声读二三自然段,你能用自己的话说一说发生了一件什么事?

3、鹅妈妈是怎样保护小鹅们的?

4、天气又发生了怎样的变化?鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的?读四五自然段,边读边画出他们不同的表现。

5、试着读一读小鹅们的话,应用什么语气?

6、妈妈的音应该用什么语气?

7、前后桌讨论一下,翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的?

三、作业:

有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。

第三课时。

教学内容:指导书写,完成课后练习。

教学过程:

一、指导书写生字:

重点指导幸、福、呻、吟。

幸:注意下半部分不是羊。

福:注意是示字旁。

吟:右半部分为今。

呻:注意左右的位置关系。

二、完成课后练习:

1、有感情的朗读课文,背诵课文第一自然段。2填一填:

2、(炎热)的夏天。

(幸福)的生活。

快乐地(游戏)。

轻轻的(唱歌)。

3、读一读,说一说:

炎热的夏天温暖的阳光。

广阔的世界幸福的小鹅。

辽阔的草地细嫩的草茎。

轻轻的呻吟艰难的喘气。

4、讨论:翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的?

大家好,今天有机会和各位老师一起研究语文教学,作为一名青年教师,我感到十分荣幸。下面我就把对自己执教的《鹅妈妈的故事》这节课的一些粗浅想法和课后的反思向各位老师作以简要的汇报。

记得吕叔湘先生说过:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”朱作仁先生也指出“抓住语感的培养,语文课的特点才能充分体现出来。那么什么是语感呢?叶圣陶先生认为,语感是人们对语言文字符号刺激所发生的一种直觉,既然如此,我们培养学生的语感就应该从语言文字符号的刺激入手,而朗读则是最积极最有效的刺激。今天我所执教的这节课《鹅妈妈的故事》是长春版实验教科书二年级下册的一篇课文。这个生动感人的童话故事只要带着一颗童心,体会鹅妈妈和小鹅的深情去朗读,一定会受到深深的感染。本节课力图体现的便是“强化朗读感悟,相机识字、释词。”

一以读为主,纵向推进。

本节课我就将“朗读感悟”作为主线来推进阅读教学的进程,无论是整篇课文还是某一段课文的学习均从读从手,以读为主来组织教学。在本节课中我是牢牢抓住'幸福'这个主线进行教学的,那么体会小鹅和鹅妈妈的幸福是教学的重点,我引导学生在读第一自然段时体会散步时,在妈妈陪伴下的小鹅自由玩耍的快乐幸福,读第二、三自然段时,体会下冰雹时在妈妈的保护下小鹅温暖舒适,没有受到伤害的幸福。并通过学习4---6段体会鹅妈妈看到孩子平安那种由衷的幸福。我在教学中鼓励学生多读多揣摩,这样才能加深理解和体验。当学生的朗读生动感人时,我相信这正是对课文内容的最好注释。

二整体观照,横向联系。

强调主线推进,不是要搞单线推进,不能为读而读,干读傻读。在读书的过程中,要实行整体观照,兼顾多项教育目标,横向联动。要在朗读过程中,采取多种方式相机识字、释词,培养学生的认识能力,发展他们创新思维,从而进行情感、态度、价值观的教育。例如:教学“辽阔”这个词时,先让学生说说词意,再通过朗读来表现,并通过扩展训练,达到会用“辽阔”这个词语的目的。在教学”艰难”一词时,我让学生找一找鹅妈妈之所以如此'艰难'原因,学生在下文中找到因为她伤势严重,所以'艰难',这是运用联系上下文的方法理解词语。并且没有直接告诉学生读'艰难'时应很轻很慢,很困难,而是先让学生把自己的胳膊当成鹅妈妈的翅膀,来表演一下,这种体验活动,化静为动,使学生对词语有切肤感受。另外在教学'呻吟'一词时,我不仅关注了字音还特别关注字形,强调结合课文理解词意。相信教师引导学生通过这样多种感官的参与,并在实践中朗读,学生一定会读出词语的形象和韵味,并有助于学生的理解和积累。

三加强整合,读中渗透。

上述语文教学任务都应该在朗读感悟的过程中完成,依靠“朗读感悟”本身一一落实,我力求在“读”上作文章,下功夫。将一切教学目标、教学活动、教学手段置于读中,读中问,读中悟,读中背。实现以读促思,以读促记,以读促说。做到目标明确,有的放矢。

总之,本节课力争通过强化朗读感悟,推进语文实践,使学生能够感受到文章的美好情感,我也力求在课堂中使学生成为学习的主动者,教师成为学习的指导者,学生的合作伙伴,但也有部分学生处于被动的“看客”状态。在今后的教学中,我要给予他们更多的关注,掌握更有效的方法,正视存在的问题,清醒地认识到不足,才能更快地进步,更好地成长。

今天能与大家交流,对我来说是个学习,提高的过程,真诚地希望借此契机,能从在座各位教师中获得更多的启迪。最后感谢各位领导给予我这次锻炼的机会,谢谢!

小学语文二年级教案贝的故事篇六

教学目标:

1、认识5个生字。积累8个词语。

2、理解课文中的重点语句。学习朗读“提示语”在中间的句子。

3、有感情地朗读课文。

4、体现课文中主人公讲文明的品质。

教学重点:

在语言环境中学习、积累字词。

教学难点:

通过读句子提问题,理解课文重点语句的意思。

教学准备:

教师。

生字卡片,相应的课件。

学生。

预习课文标上小节号,圈出生字。

教学过程:

一、解释出示课题。

1、出示:做人解释:做人。

二、自学课文。

1、自学课文,要求:圈出生字,读准字音,认清字形,读通课文。

2、反馈自学效果。

(1)出示:缓缓词语奥莉娅莉达灌木丛。

(2)各种形式读词。

(3)组词:缓()暖()。

(4)重点指导:灌。

(5)再读课文,说一说,你读懂了什么?

三、再读课文,理解内容。

小学语文二年级教案贝的故事篇七

教学目标:

1.认识本课14个生字,会写田字格内的8个生字。

教学重难点:

读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇美丽;激发兴趣。

课前准备:

小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件。

教学过程:

第一课时。

一、引入课文。

今天我们来认识两种小动物,(板书“蝴蝶”、“毛毛虫”)发现了什么?

下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》,来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系。

二、初读课文。

1.自读课文扫清文字障碍并标出自然段。

2.指名朗读,随机学习字词。

三、再读课文,找出两者的关系(理解蝴蝶的发育过程):

两种小动物到底有什么样的关系呢?让我们再读课文,去找一找。

汇报交流引导发现其发育过程:(板书:卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)。

教学过程:

第二课时。

一、复习生字词语。

师:今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了,美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友,看看同学们还认识它们吗?(用课件逐个出示词语)。

1.指名朗读。

2.齐读。

二、教师范读全文,让学生感受文章的美。

三、细读课文:

2.指名读出具体段落,细细品读。

3.分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语,依次体会并读出句子所表达的情感。

4.了解蝴蝶的发育过程。

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事?

(2)让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话。

(3)齐读、指名读。

(4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么?

(5)小组讨论,选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时。

四、拓展激趣。

小蝴蝶小时候和长大了不一样,你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗?大自然中蕴含着无数秘密,只要你仔细观察细细去想,就会有更多的收获!

作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话,相信大家读了那篇文章,一定会有更多的想法!

五、板书。

7.小蝴蝶和毛毛虫。

卵——毛毛虫——蛹——蝴。

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小学语文二年级教案贝的故事篇八

教学目标:

1、认识9个生字,会写2个生字。学习一个部首“皿”字底。

2、正确,流利,有感情地朗读课文。

3、简单了解课文内容,大胆尝试,勇于创新。

教学重点:识记生字。

教学准备:课件、生字卡。

教学过程。

一、激趣引入。

1、师:同学们,以前我们曾经了解过一些国内外名人,爱迪生、牛顿、瓦特、李时珍等。今天老师要给大家介绍的是一位与众不同的名人。

2、出示图片:他叫法布尔,是法国的科学家,科普作家,他是一个为虫子写历史的人.他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家,他用一生的经历对昆虫进行观察和实验.在他的实验中有一个很的实验叫做"毛毛虫实验",这节课老师就带你们一起去看看法布尔是怎样用毛毛虫做实验的。

二、初步感知。

师读课文后请学生回答问题。

2、下面请同学们用自己喜欢的方式仔细读课文,要把字音读准,句子读通顺,同时把本课生字用笔圈出来。

3、指名按自然段读课文。

4、你认为课文哪个自然段讲了法布尔毛毛虫实验的过程。

5、生轻声读课文第三自然段,说说法布尔是怎样用毛毛虫做实验的?(师随着学生的汇报板书词语)。

边缘:什么是边缘?找学生摸摸自己桌子的边缘。再到黑板上指一指花盆的边缘。

厘米(用手比一比多少是20厘米),

松针:说说什么是松针?

筋疲力尽:(筋疲力尽是什么意思?毛毛虫为什么会筋疲力尽?)。

教师指导朗读。(随老师读这一部分,仔细听加点字的读法。)。

6、这就是法布尔做的毛毛虫实验。(板书词语:实验)。

那他为什么要做这样的实验呢?(因为毛毛虫有跟随者的习惯.它喜欢盲目的跟随前面的毛毛虫.)。

请同学们看课文齐读课文的第二自然段。

板书:盲目。理解词义:眼睛看不到东西,比喻缺乏目标,情况不明,或对事物认识不清楚。

三、识记生字。

1、这几个词是我们本节课要认识的词语,你对能读下来么?试着读一读。指名领读。

2、在这些词里藏着我们这节课要学习的生字,下面就请大家一起想办法把这些生字找出来吧。(“验”、“盲”、“缘”、“针”、“疲”、“尽”、“厘”、“盆”、“亡”)。

3、有什么好办法可以记住它们呢?

实:结构,组词,造句。

验:与捡、检区分。组词。

盲:盲字就是眼睛死亡了,坏掉了,就变成了盲人。组词。

亡:近义词是死,合在一起死亡。(成语:亡羊补牢)。

缘:组词。

厘:结构。形声字。

针:针是金属做的所以是金字旁,右面的十就象针一样尖尖的.组词。

疲:累了的时候就象有病了一样.形声字,组词。

尽:象形字,像手持炊帚刷器皿之型,表示器皿中的饭菜已经吃完,因此。尽本义指完,现在多指全部用尽。多音字,组词。(成语:一言难尽)。

盆.:结构。皿字底。你还认识带着个偏旁的字吗?(盘、蓝、篮)。

4、这些字你记住了么?下面我来考一考大家(开火车读字卡组词)。

5、老师还给大家准备了一些词语(诚实、经验、血缘、针对、死亡、疲劳、尽头),试着读一读吧。指名领读。

6、毛毛虫回家:出示词卡生举字卡(死亡、花盆、尽头、实验、松针、盲目、针对、果实).

四、快乐写字:

1、出示要书写的生字:实、验、盲、盆、针、尽、亡,请同学们给这几个字分分类,选出两个字,写盆和针.

2、一边范写一边说写法.

五、课堂总结。

在法布尔的毛毛虫实验中,毛毛虫因为盲目跟随结果无一幸免都死掉了,若有一只毛毛虫敢于寻找新路,它们的结局会怎么样?下节课我们继续研究。

花盆边缘实验盲亡盆针尽。

厘米松针。

实验盲目缘疲。

筋疲力尽。

亡羊补牢。

一言难尽。

小学语文二年级教案贝的故事篇九

1、认识“刺、猬”等10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道称赞的作用初步学会用言语来称赞别人的优点。

课件,苹果若干。

1、屏幕出示“称赞”语,同桌互相大声读读这几句话,你发现了什么?

2、对呀,夸奖、表扬也叫“称赞”。(板书)齐读词三遍。

3、今天,我们要学习的课文就是以称赞为题。看到这个课题,你最想知道什么?(学生畅所欲言)同学们想知道的问题真多,那就赶快读读课文吧。

1、生自由大声读课文,要求读准字音,读通句子。遇到不认识的字怎么办?

2、学生圈出生字,自己认读后和同桌互认。

3、全班交流识字:指名认读带拼音生字;开火车认读去拼音生字;生字交朋友后,你还能认出它吗,指名读、齐读词语。

4、生字藏到了课文中,你依然还认识它们吗?老师来听听谁能把课文读得最正确、最通顺、最流利。赶快自己读读吧。

5、自愿分段轮读课文,读后请学生说说你觉得谁读得好,好在哪,你能大声地夸夸他吗?师在此用鼓励的语言评价学生的发言。

1、他们是怎样相互称赞的,请你读课文,找出他们相互称赞的话并划下来,好吗?

2、交流:学生读他们找的句子。同时课件出示这两段话:

(1)、他对小獾说……。

(2)、小獾接过苹果闻了闻,说……。

3、朗读感悟第一句。

(1)谁想当小刺猬来称赞小獾?

(2)师采访:听了他的称赞,你的心情怎样?你想对他说点什么?你呢?

(3)小獾做得板凳真有那么小刺猬说的那么好吗?自由朗读第二段。理解“粗糙”的意思。

(4)那小刺猬为什么还要称赞他?

师:是啊,小刺猬善于发现小獾身上的优点,他的称赞是发自内心的,是真诚的,所以小獾才特别高兴。

过渡:这是发生在清晨的事。傍晚,又发生了什么事?请大家读读后面的课文,指名简单说说。

4、朗读感悟第二句。

小刺猬也送给老师两个苹果,请你闻闻,觉得怎么样,请你夸夸它,好吗?

那我留给你,这是我的一点心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢,请你读(我似乎闻到了苹果的香味了)指名读(我闻到了,苹果真香),(让所有的老师都来闻一闻小刺猬的苹果的香味)齐读(整个教室都香了,而且老师听出来了,你们是真心实意地称赞。)。

过渡:小刺猬称赞小獾,小獾称赞小刺猬,他们的相互称赞给对方带来了什么?读课文5—10段,找找有关的句子。

5、交流,随即出示句子:小獾拉着小刺猬的手说……小刺猬也高兴极了……。

7、你从小刺猬的话中又读懂了什么?

8、看最后一幅插图,说说从小刺猬和小獾的动作和表情,你感觉到什么?

小学语文二年级教案贝的故事篇十

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

学文中认识本课生字,掌握“夕、与”等字的写法。

1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料,做词语卡片。

2、多媒体课件。

2课时。

第一课时。

1、多媒体播放歌曲《大中国》。

师说:是啊,谁不爱自身的祖国呢?祖国是我们的母亲,我们是祖国的小朋友,我们都爱伟大的祖国。今天,我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。

2、板书课题,齐读。

1、同学自读课文。遇到不认识的字圈出来,对照下面的拼音读一读,还可以问问同桌,注意把字音对准。

2、卡片检查生字的字音,正音。

4、合作学习,识记生字。(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(同学介绍课外识字方法、途径。)。

5、词卡去拼音检查。相机纠:州---川鸟---岛与---写族---旅。

6、多媒体,读去拼音的词。

7、读通课文。生先自由练读,在四人合作读并正音。

8、质疑:课文我们读通了,你有什么不懂得问题吗?

1、师说:我们中国在古代又称神州、华夏,我们的祖国山河壮丽,风景如画。想去看看吗?(多媒体)。

2、你看到了什么?你到过哪里?

3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。指导朗读第一、二句。

4、看多媒体介绍台湾。

在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆,但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土,但由于历史原因,台湾至今还没回到祖国的怀抱。指导朗读第三句。

5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌,指导朗读第四句。

6、师生交叉朗读全文。

神州大地,山川壮丽;。

黄河长江,奔涌不息;

宝岛台湾,隔海相望;

中华民族,奋发图强。

1、多媒体出示:夕、与。(点名读)。

2、观察:这两个字都是我们学过的熟字的`一局部,是哪两个?

同学讨论说出“夕、与”的重点笔画。

3、教师范写,同学临写。

第二课时。

1、抽读生字卡(去拼音个别读,男女生读,分组读,齐读)。

师说:上节课,我们认识了生字、学习了课文。那么,你们和生字都交上朋友了吗?

2、认读词语。

师说:同学们可真棒!下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。(出示多媒体)。

只有又对又快的把这些词语全部读对,才干胜利的登上珠穆朗玛峰。

同学自由练读、开火车读词。

3、有感情齐读课文。

师说:是啊,我们伟大的祖国山河壮美,不只有珠峰,还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色,让我们一起再来看看吧!同学们要边看边想课文。(放多媒体)。

我们的祖国美吗?(美)那我们一起美美的把课文读一读吧!

1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料,并当小老师带读自身做的词语卡。

2、评选出“祖国山河锦绣图”投影展示图片和词语,并作介绍。

3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让同学了解,渗透课外识字。

4、师说:我们的祖国山河锦绣,文化悠久,是谁将我们的祖国变得这样繁荣兴盛?(56个民族人民的一起发明)。

5、问:你了解那个民族?说说看。

6、多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。看看图,认认字,读读词。

1、多媒体出示:川、州、台、争、民、族。

生观察分析,同位间互相读读、记记生字,说说怎样把字写好。

2、指名说,相机组词。

3、师重点指导“民、族”

4、同学练习书写。

问:同学们都是祖国的小朋友,我们能为祖国做些什么呢?

小学语文二年级教案贝的故事篇十一

1、认识“良、受、赞”等14个生字,会写“良、使”等7个生字和以下词语:咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。

2、正确、流利地。

3、理解课文内容,懂得固结合作的好处。

一、议题导课,激发兴趣。

从课题入手,课文可能会写些什么内容?请大家围绕题目猜想。

二、初读课文,读正确、读流利。

1、自读。轻声朗读课文,画出不容易读准、不容易读好的字、词、句反复练习。

2、帮读。同桌互读,互相正音、评议,再互相说说课文写了一件什么事。

三、细读,理解课文内容。

1、指名分段读课文,读后评议交流。

2、质疑解疑,抓住重点词句、理解课文内容。

请学生再读课文,画出不理解的词句,同学之间互相合作解决。

3、讨论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真快乐’”这几个字。

4、说说自己和别人合作的事情,谈谈自己的体会。

5、学了课文之后,你明白了什么?和老师同学互相交流。

四、巩固识字,指导写字。

1、巩固会认字。

2、教师指导写字,提醒学生注意各字在田字格中的位置,以及重点笔画的书写运笔方法。

p分页标题e。

1.认识14个生字,会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文内容,使学生了解在抗日战争时期,儿童团员帮助游击队,机智勇敢地与敌人斗争,激发学生的敬佩之情。

1.学会本课生字新词。

2.学习课文内容,了解虎子是怎样机智勇敢地完成任务的。

3.创设情境,训练学生的口头表达能力。

4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

学习课文内容,了解虎子是怎样机智勇敢地完成任务的。

识字卡片。

2课时。

第一课时。

教学过程:

(一)谈话导入,引出课题。

“同学们,你们听说过‘儿童团’吗,了解他们的故事吗?

学习一篇课文,讲的就是发生在儿童团员中的一个故事。”

(二)初读课文,学习生字新词。

1.自读课文,标画生字词。

(1)学生自读课文,标画出生字词。

(2)学生之间互读生字词,检查生字读音。

2.反馈生字词读音。

3.分自然段指名读全文,读准字音画出不理解的词语。

二年级导语:把这些字放回课文中,你会读吗?

a.分自然段指名读文,其他同学边听边在不懂的词语旁。

b.交流解释不懂的`词语。(情报抗日游击队哨兵)。

以上词语教师可以结合时代背景简单介绍。

(三)读题质疑。

1.指名读课题,读后你知道了什么?还想知道一些什么?

(如:他是怎么送情报的?结果怎样?)。

2.教师过渡:“通过学习课文内容,我们就可以解决这些疑问。”

(四)学习课文内容,读中感悟。

1.学习课文第一段。

a.指名读课文第一自然段,引导学生质疑:“虎子为什么要把情报缝在衣服里?”

b.想象,如果被敌人发现会怎样?(理解虎子是冒着生命危险送情报的)。

c.创设情景:如果你是游击队员,虎子马上就要出发了,你会对他说些什么?

过渡:最后虎子完成任务了吗?课文什么地方告诉我们的?学习课文最后一句话。)指名读“就这样,虎子巧妙地过了桥,出色地完成了任务”。

d.指导朗读,突出“巧妙、出色”。

e.引导学生质疑:虎子是怎么巧妙地过了桥,出色地完成了任务?

f过渡:哪个自然段告诉我们的?

2.学习第2、3自然段。

b.小组交流。

c.学生汇报,教师简单板画过桥情境。

d.教师质疑:发现了敌人,过不了桥,虎子这时回去行不行?为什么?(引导学生体会虎子为了送情报,为了完成任务不怕牺牲,机智勇敢地同敌人做斗争。)。

e.他观察到了什么?指名读。

过渡:有办法了,虎子终于想出了办法,巧妙地过了桥。

3.学习课文第四自然段。

虎子想出了什么好办法?怎么巧妙地过了桥?

a.读一读课文,想一想,和小伙伴说一说,演一演。

b.汇报:边读边演,虎子是怎样过桥的。

c.填空练习。

虎子冲到桥上,屋里的哨兵快出来了,虎子,慢悠悠地向小王庄方向走去。

d.读一读括号中的词语,体会虎子的机智勇敢。

e.再找学生演一演,虎子是怎样巧妙地过桥的。

(五)总结:学习了课文,你想对虎子说什么呀?

教师总结:

在抗日战争中有许多许多这样的儿童团员,他们为了打击敌人,不怕牺牲自己年幼的生命。

小学语文二年级教案贝的故事篇十二

教学目标:

1、认识本课生字13个,积累词语10个,句子2句。

2、正确流畅地朗读全文。

3、通过课文的学习,理解医生惜时如金,节约时间多为病人看病的高尚医德。

教学过程:

一、导入新课。

1.说说平时是怎么看病的?

2.怎样与医生交谈的?

3.医生在听病人讲病情的时候表情怎么样?

4.你是否知道医生在想什么?

5.出示课题,质疑:这位医生是谁?什么叫心思?他的心思是什么?

二、读课文,解决疑问。

1、读后解疑。

2、这位医生是——学习生字“德”

3、读课文第一节。联系上下文理解“心思”,划出描写医生心思的语句。学生读后找,找后交流。

4、联系上下文理解“络绎不绝”

5、医生的心思并不被病人所理解,大多数病人都是怎么做的?

6、有一位特殊的病人让格里辛格难忘,请读课文§2—14。体会这是怎样的一位病人。

小学语文二年级教案贝的故事篇十三

1、学会本课11个生字,认识“瓶、碎、承、谎、邮、递”6个字。

2、了解故事内容,培养学生敢于承认错误,做诚实的孩子的好品质。

3、体会人物的内心活动,并能用恰当的语气朗读课文。

1、学会本课的生字。

2、明白要做诚实的孩子的道理。

生字卡片。

2课时

教学内容:识记生字

一、简介列宁

二、学生自读课文,画出生字,读准记住

三、检查识记生字的情况

1、齐读生字卡片,教师注意纠正个别读音。

宁:鼻音。声母是“n”,不是“l”。

诚、床:读翘舌音。

2、同桌检查生字读音,互相订正。

3、识记生字,指导书写。

(1)出示生字卡片,“姑、妹”,请同学介绍自己是怎样学习这两个字的。

(姑妈和妹妹都是女的,所以是女字旁)

(2)出示“诚”字卡片,请同学介绍自己是怎样识记这个字的。

(3)出示“互”字,你觉得写这个字要注意什么。

(教师指导笔画笔顺:横、撇折、横折、横。第二画“撇折”从竖中线起笔,字要写在田字格中间)

(4)出示“宁”、“客”,你认为写这两个字要注意什么?

(宝盖头要写得合适,不能太大,也不能太小)

(5)出示“间”、“床”。

教师告诉同学,这两个字属于半包围结构,“床”字的“点”要写在竖中线上,左上要包住右下。

四、学写生字

1、学生在课后练习第2题的田字格里练习写生字。教师巡视指导。

2、同桌互相检查评议。

五、读课文,思考问题

学生自读课文。思考:列宁是不是一个诚实的孩子?为什么?

(下节课解答)

教学内容:理解课文、扩展练习

一、复习生字

二、继续上节课的学习

1、上节课大家已读了课文,并对老师提出的问题进行了思考。现在请同学们再读书,在书上找出签字。

(1)列宁是不是一个诚实的孩子?你是从哪里知道的?(让学生谈自己的看法,并能说出根据课文是从哪里知道的)

(2)同桌讨论一下,这篇课文除了列宁写信给姑妈承认打碎花瓶的事以外,还有哪些地方可以看出列宁是个诚实的孩子。

2、请同学们在课文中找出能够说明列宁是一个诚实的孩子的词语。把它写在小纸条上。

3、教师从纸条中筛选后板书:

低声说没有笑不说话(不高兴)写封信承认

4、请同学们想一想,打碎花瓶后,列宁心里是怎么想的,他的表情和语气怎样。自己边读边体会。

5、指板书小结:从这些地方可以看出列宁是个诚实的孩子:打碎花瓶后心中很不安,姑妈问起时没有承认(低声说),当姑妈说花瓶是自己打碎的时候,别的孩子都笑起来,列宁(没有笑),列宁回家后,心里很难受(不说话),后来给姑妈(写封信)(承认)了错误。

三、进一步理解

2、教师检查。

3、小组讨论:花瓶自己会打碎吗?姑妈为什么要这样说?

4、小组推选代表介绍讨论的意见。

四、指导朗读

1、教师引导:列宁打碎花瓶后心里很难受。姑妈知道列宁一向不爱说谎,出于爱护,才说花瓶是自己打碎的。想一想,该用怎样的表情和语气来读列宁和姑妈的话。

2、自己试着读一读第3自然段,然后同桌再互相分角色读一读。

3、教师扮姑妈,学生自愿扮列宁,全班同学扮表兄弟表姐妹,读课后练习第4题的句子。

五、学生自读课文最后两个自然段

1、想一想,列宁给姑妈的信会怎么写?请你把列宁给姑妈写信的内容写下来,等会儿念给同桌听一听。

2、指名读给同学听。

3、听了xx同学读的信后,大家发表自己的意见。

4、齐读姑妈的回信。

六、联系学生生活进行拓展

1、教师用红粉笔板书:做个诚实的好孩子。

(每当同学讲完自己的故事时,全班同学用掌声鼓励他)

3、小结:我们大家都喜欢诚实的孩子。做错了事并不可怕,只要能够认识错误,承认错误,就是一个诚实的好孩子。

小学语文二年级教案贝的故事篇十四

1.会认14个生字。

2.学习默读课文,粗知故事大意。

3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

二、学习准备。

挂图、词语卡片、课件或演示图。

三、学习过程。

(一)谈话导入,整体感知。

1.谈话激趣,板书课题。

同学们,下雨时你穿过雨衣吗?今天我们就来听一个关于雨衣的故事。(板书课题:充气雨衣)看着这个题目,你有什么问题吗?(学生自由提问,引导总结出几个问题:充气雨衣是什么样的,为什么雨衣要充气,充气雨衣有什么用等。)听完了故事你就明白了。(师范读或放录音)。

2.听完故事你明白了什么?

(二)初读课文,学习生字。

出示挂图:这就是小林,让我们再来仔细地读一读这个故事,看看他发明的充气雨衣吧!

1.学生自由读课文,边读边画出不认识的字,请教课文旁的小鱼儿或者“字典公公”,并把它多读几遍。

2.合作识字、游戏识字:(1)抽词语卡片比赛读:卡片放在小组中间,轮流抽读,读错的大家帮助他。(2)同桌做“红蓝铅笔”的游戏。同桌抽读课后我会认的生字,会读的字打上红点,不会的字打上蓝点,复习一会以后再抽读带蓝点的字。(3)四人小组合作,一人读一个自然段,互相监督字音是否准确,互相帮助正音。

3.检查生字自学效果,“开火车”读词卡。

(三)质疑解难,探究学习。

1.默读课文,画出不明白的地方?

2.小组交流,教师巡视指导,再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。

3.学生自由发言,教师相机播放课件或演示图片。

普通雨衣—旋转的裙子—塑料救生圈—充气雨衣。

4.出示挂图二,小林的充气雨衣怎么样?为了解决遇到的难题,为了做出这种新式雨衣,小林不断地想办法,他想了哪些办法?(勾出小林想办法的句子读一读。)。

6.小结:小林肯动脑筋,善于观察,想办法解决了问题,真了不起!

7.你还有比小林更好的方法吗?

(四)想象创新,激励延伸。

1.在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品,哪些地方需要改进?(思考、讨论、交流)。

2.课后动手做一做,用我们勤劳的双手让生活变得更美好。

小学语文二年级教案贝的故事篇十五

二课题:识字六。

三教学目标:

1初步认识9个生字。

2正确,较流利地朗读课文。

3初步感知词语的反义关系。

四学习重点:识字。

学习难点:较流利地朗读。

五学习准备:音乐磁带。

六学习方法:自主学习为主。

七学习过程:

(一)谈话引入。

1讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

2引导归纳,谈话导入。

(二)朗读课文。

1初读感知。

(1)自读课文,圈出生字学一学。

(2)朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。

正音,评议。

(3)引读课文,感受词语的意思及反义词的特点。

2再读入情。

(1)把自己最喜欢的`句子读给大家听。

(2)播放歌曲《爱的奉献》。

(3)讲讲身边助人为乐的人和事。

(4)朗读单元引言。

(三)指导认字。

1小黑板出示相关词语,认读正音。

2小组自学要求认识的字。

3交流识字经验,发现识字方法。

(四)熟读课文,巩固识字。

第二课时。

学习目标:

1巩固生字,会写8个字。

2流利地朗读课文。

3在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情。

四学习重点:朗读。

学习难点:朗读感悟。

五学习方法:朗读。

六学习准备:田字格小黑板,生字卡片。

七学习过程:

(一)复习回顾。

复习字词。

1抽读词语卡片,评议纠正。

2多种形式读词语。

3抽读其他生字。

4组词,扩展说话。

(二)诵读课文。

用自己喜欢的方式诵读课文。

1同桌读。

2自由选择伙伴读。

3读给伙伴听。

4自己小声读。

边读边品位课文的思想和韵味。

(三)指导写字。

1结合范写,观察字形。

2书空,描红,临写。

3展示,评议,提高。

(四)扩展活动。

收集反义词,试着组成几句对子。

教学反思:

小学语文二年级教案贝的故事篇十六

1.学会本课11个会写字、4个会认字,能够用生字来组词。

2.学习课文,了解红黄蓝三色是色彩中的三元素,其他各种色彩都能够由他们配成。激发学生对色彩的喜爱之情。

3.会有感情的朗读课文,背诵课文。

1.识字写字。

2.了解红黄蓝三色是色彩中的三元素。

红黄蓝彩色笔。

2课时。

1.会读本课的会写会认字,会写“彩、游、戏、相、绿、新、玩”7个生字。

2.初读课文,能够把课文正确地读出来。

教学重难点:识字写字。

教学用具:识字卡片。

一、激趣导入。

师述:老师来变个魔术你们看,好吗?(好)。

师演示:红黄两色相加看看成了什么颜色?

二、初读课文。

1.自由读课文,圈出生字宝宝,想办法记住他们。反馈交流(用多种方式检查生字认读情况)。

2.再读课文,看看你能够在课文里准确地认读出生字宝宝吗?努力把课文读正确。反馈交流(把你读得的、喜欢的部分读给大家听)。

3.三读课文,边读边想,你从课文里知道了什么?还有什么不懂的?反馈交流(让学生简单说说课文内容,并且质疑)。

4.小结学生字的情况,告诉学生对于不懂的知识,我们在学习课文中再来弄懂。

三、学习课文中的一节(根据学生的意愿学习)。

1.指名读所选的一节,其他同学边听边想,从这一节里你知道了什么?

2.交流读懂的内容,启发学生明白红黄蓝三色是色彩中的三元素,其他各种色彩都能够由他们配成。

3.指导感情朗读。

4.尝试背诵。

5.拓展思考:在生活中还有哪些事物有所选小节中的两种颜色变出的色彩。

6.尝试用书中的格式也来写诗。

四、学写生字。

1.看看生字宝宝还记得吗?认读“彩、游、戏、相、绿、新、玩”

2.游戏给字宝宝找家(生字和读音合成一个房型)。

3.观察生字:用自己的方式记忆字型。

4.交流方法。

范写“游、绿”引导学生注意容易错的地方。

5.学生描红练写。

6.评价,鼓励学生认真写字。

7.小结本节课内容,鼓励学生课下尝试用红黄蓝颜料调出更多色彩。

第二课时。

教学目标:

1.了解课文内容,知道三元素的用途,激发学生课下尝试积累认识经验以及对色彩的喜爱之情。

2.能够有感情地朗读课文并背诵课文。

3.巩固会读会认的字,会写“穿、牵、界”这3个上下结构的字和独体字“世”。

教学重难点:能够有感情地朗读课文并背诵课文。

教学用具:生字词。

教学准备:红黄蓝三色。

教学过程:

一、复习导入。

1.认读词语。

2.正确流利地朗读课文。

二、感悟课文内容。

1.回忆上节课学习的一节内容,说说学习方法是什么。

2.交流学习方法,师板书:读课文,想内容;再交流读懂的,有感情读出来;最后背诵。

小组中由小组长负责:读课文,想内容;再交流读懂的,有感情读出来;最后背诵。

4.指导感情朗读。

5.尝试背诵。

6.拓展思考:在生活中还有哪些事物他们变出的色彩。

7.尝试再用书中的格式也来写诗。

三、课外延伸。

师叙:红黄蓝三色如果是水彩或水粉颜料,那么,当我们所添加的各种颜料的分量不相同,调出的色彩的颜色深浅就会有变化。

学生;尝试调色,然后想想生活中有什么是这种色,写诗。

四、学写生字。

1.看看生字宝宝还记得吗?认读“穿、牵、界、世”

游戏:将部件拼成生字。

2.观察生字:用自己的方式记忆字型。

3.交流方法。

4.范写“界、世”引导学生注意容易错的地方。

5.学生描红练写。

6.评价交流。

小学语文二年级教案贝的故事篇十七

1、学习字词句,增长见识。

2、积累成语和《三字经》中的几句。

3、学写铅笔字,认识先左后右的笔顺规则。

4、口语交际:指路。

学习字词句。

口语交际。

教具教学挂图、投影片

情景再现、背、读

教师活动学生活动

第一课时

一、导入

同学们,你们看到过什么车?

今天,我们来认识几种车。

二、新授

1、指名读题。

(出示挂图)图上的汽车你认识吗?

同座位之间可以相互讨论。

2、指名说,其它学生补充,纠正。

3、读一读书上的词语。

4、把词语和相应的车相连起来,齐读一遍。

5、这些车各有各的本领,你知道吗?

四人一组讨论讨论。

6、指名回答,相互补充。

7、你会填空:指名口头填空。

8、打开书,写不来。(生直接在书上填写)

9、师巡视指导,及时批改。(1)自读。

(2)指名读,评议,纠正,师重点提醒:

平舌音:洒、藏;

翘舌音:水、车;

后鼻音:冷、藏、公、共、防。

(3)齐读。

出示;消防车是用来()的。

救护车是用来()的。

()车是用来()的。

教学步骤第二课时

一、教学法第二题

1、教学第1小题

2、指名读题。

3、学生自读成语。你们听了故事后,觉得精卫、愚公值得我们学习吗?为什么呢?

4、齐读:百折不回、勇往直前。

5、有感情朗读。自背,指名背,齐背。

二、教学第2小题

1、指导看图。图上画了谁?他在干什么呢?

2、让学生借助拼音自读诗句。

3、这两句诗句讲的是什么意思呢?师作适当点拨。

4、指导有感情地朗读。指导背诵。自背、同座位互背,指名背,齐背。

三、教学第三题

1、审题。

2、认读三个生字。

3、这三个生字都有一个相同点,是什么呢?

4、写左右结构的字时,我们通常先写什么,后写什么?(先左后右)

5、怎样把字写美观呢?

展示:一部分写得好的学生的字,评议。

再展示:一部分写得不规范的学生的字,生评议。

第三课时

一、审题

谈谈口语交际的要求。

二、指导看图说话

1、一位小朋友在放学路上碰到了谁?这是一位什么样的人?他在干什么?

2、叔叔向小朋友问起了个什么样的人?3、

(1)你懂得其中哪条成语的意思?

(2)师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。

(如有学生会,让他们自己讲更多。)

5、

(1)生相互讨论交流,师巡视指导。

(2)伯、听、池:左窄右宽。

(3)师示范写“伯”,生描红、仿写。

(4)生描红色,仿写其他的两字,师巡视指导。

教学步骤三、指导练习说话

1、学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料,弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。

2、指名分角色朗读,师生评议鼓励。

四、练习

2、各组自编内容表演,师巡视指导。

3、请代表上台表演。同学们,对刚才同学的表演还有什么好的建议吗?

4、如指的是有关学校各办公室的路,则可以让学生亲自走出教室实践一下,弄清学校各办公室的路到底怎么走。

5、现在都有明白了吧!同学们真聪明!通过自己走一走,认一认,体验体验,就能清楚地为一些问路的人指路,当好一个小向导了。(提示学生注意用礼貌用语和说话人的态度表情,必要时师可作示范)

板书设计练习3

学用字、词、句

读读背背

写好铅笔字

小学语文二年级教案贝的故事篇十八

1、轻声自由读第一段。

划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢?记住这一句。

2、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气?

“撒娇”、“央求”各是什么意思?

3、指导朗读。(练读、朗读)。

1、轻声自由读第二段。

6

划出最喜欢的句子并记住。

2、笋芽儿听了雷公公的呼唤,她怎样向竹妈妈表示?

“沉不住气”什么意思?有感情地朗读这句话。

3、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气?

“唠叨”是什么意思?表演。

4、指导朗读。(练读、朗读)。

5、分角色朗读。

1、轻声自由读第三段的10、11自然段。

划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。

2、笋芽儿遇到了谁?小草对她说了什么?(指名读)。

3、笋芽儿怎么说,怎么做?最后结果怎样?

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