中小学教育技术能力中级培训总结大全(20篇)

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中小学教育技术能力中级培训总结大全(20篇)
时间:2023-12-07 19:08:09     小编:笔尘

总结是一个可以分享和沉淀经验的过程,让我们的努力和经验更有价值。10.总结需要具备一定的规范性和规范性,使读者能够清晰地理解和理解。在写总结时,可以参考一些建议和技巧,以下是一些值得注意的总结写作指南。

中小学教育技术能力中级培训总结篇一

20xx年6月19日至6月24日,我有幸参加了甘肃省小学教师教育技术能力中级培训学习,本次培训由甘肃省广播电视大学承接,邀请甘肃省教育技术能力专家组成员魏友松承担授课任务。经过几天的辛苦学习,无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变,收获很大,受益匪浅,对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。现总结如下:

1.提高了信息技术的素养,教育信息技术也是一门科学,更要研究,教师要成为研究者,研究教育教学的规律与教育信息技术的整合,同时,我也认识到教师的成长离不开教育信息技,信息技术使老师面临着如何成长,如何应对新的问题。通过此次培训,让我认识到,学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰,直观形象,学生明白易懂,特别是教学流程图让教学过程更加明朗化,为我的教学增添了光彩,使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用,对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。

2.掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法,教学媒体选择和使用方法,学习媒体素材的加工和获取方法,掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价),教学资源与信息化教学资源的基本概念,教学设计的实施与评价反思等。

3.具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力,具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力,具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效的管理能力。

4.本次培训采用网络学习、小组合作的形式,时间空间灵活,给人轻松自由的选择学习时间带来了方便,特别适合边工作边学习的人。通过在线讨论的方式进行,这一点也给我留下了十分深刻的印象,在线讨论中,不但解决了老师布置任务,而且解决了平时教学中的困惑,以及大家在培训过程中遇到的难点,同小组的互相沟通,互相帮助,最后经过小组互评,共同完成这次培训,小组成员也可以在全班讨论区发表个人意见,这样提高了小组成员的参与度。

5.学习内容非常实用,从计算机基础操作,如文档编辑,数据的统计处理,演示文稿制作,多媒体素材的获取、加工方法等,如何利用网络搜索信息的方法和技巧,教学设计基本方法等基本技能开始培训,并结合大量中小学实际教学案例,特别是教学各环节的具体设计与处理,word中的修订功能用于电子作业的批改,excel中公式与函数用于成绩统计与分析,上网查找资源和一些软件的学习和使用,又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。

6.矫正了观念的偏颇。以前一提到教育技术能力培训,就把它同信息技术培训等同起来,经过这次培训明白了教育技术是运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践。现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节,运用系统方法分析教学问题和设计教学策略,力求发挥教学系统的整体功能,通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。

通过自身参实践,对多媒体环境下的信息技术与本学科课程整合的信息化教学设计与课件资源开发的思路和方法及整个过程都有了亲身的体验,对信息技术在教学以及教学管理中的具体运用有了进一步的认识与实践,这是一次实用性非常强的教育技术能力培训,优秀的案例给了我示范,坚实的理论给我教学的动力,把这次培训所学到的新思想、新理念、新技术、新方法带到今后的课堂教学中,提高教学质量、促进每一位学生的发展,这是我培训的目的和收获。

中小学教育技术能力中级培训总结篇二

性学习是在教师指导下,学生以个人或小组的形式从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

1、情境部分为问题解决提供可信的具体情境。这部分的作用是导入学习情境,吸引学生的学习兴趣。

2、任务部分包括一系列问题,这些问题是高度结构化的,都是围绕一个基本问题派生出来的具体问题,学生可以借此获得回答基本问题的事实性信息。

3、成果部分告诉学生将如何展示他们的问题解决情况。成果通常为电子作品形式,不但可以用于班级交流汇报,教师也将借以评估学生的理解。

4、过程部分描述在学习与探究过程中学生应遵循的活动步骤和相关建议,包括小组角色与任务分配、工作流程与进度控制等。当活动较为简单或步骤较少时,这部分也可并入任务部分。

5、资源部分为学生提供回答问题所需信息的网上资源、光盘资源和图书馆资料等。

6、评价部分是通过量规来实现的。量规不但要有助于评价学生的学习成果,还要有助于评价学生的学习过程及学习技巧。

1、如何处理师生之间角色的问题、

2、如何处理好教学节奏的问题。

3、小组合作学习如何才能发挥高效。

4、有关于评价的问题。

5、学生个体差异的问题。

1、师生关系实际上就是主导作用与主体地位的关系,有些教师把教师主导作用和学生的主体地位分割开来,那是非常不正确的。两者是相辅相成的,是无法分割的,可以说没有教师主导作用的发挥,就没有学生主体地位的体现,同样,没有学生,教师的主导作用也无从谈起,只有发挥教师的主导作用。如:认真阅读教材、分析学情,科学的组织备课等,才能让学生的主体地位得到体现。

2、教学节奏的问题主要是因为如何完成教学计划,然而,在教学计划制定之初,是无法完全预计教学过程的,当遇到突发事件时,应当根据实际情况,灵活的调控教学节奏,本着一切为了学生的发展着想的原则,让教学节奏为学生的学习服务。

3、小组合作学习是一种很好的学习方式,但是,并不是所有的学习内容都是用小组合作学习,有些学生自己独立就能完成的内容,就没比要进行小组合作学习,对于那些学生独立完成有些困难,需要一个小组才能完成的学习主题,才要进行合作学习,并且做到目标明确、分工细致,才能真正高效的发挥小组合作学习的作用。

4、评价是对学习结果和学习过程的一种认可度,评价的结果往往影响学生学习的情绪,所以,评价一定要有利于学生的发展,不能为了评价而评价。要采用自评、他评、互评相结合的评价方法,多渠道、多层次的反馈信息。是评价的结果能够真实的反应学生学习的真实情况,促进学生不断地发展。

5、学生个体是存在差异的,如果要做到因材施教,就必须关注学生的不同差异,制定不同教学目标,采用不同的教学方法,让不同的学生都能得到发展。

中小学教育技术能力中级培训总结篇三

中小学教师教育技术能力远程培训心得体会经历远程教育技术培训,给我的体会很深,我的教育技术能力得到了很大提高。随着信息技术逐渐在教育教学活动中得以广泛应用,我越来越感到自己懂得太少,掌握的知识不足。在培训过程中,我一直怀着饱满的热情,认真学习,大胆实践,在学习之余还不时提醒同事抓紧时间,和他们交流学习体会,所以彼此的教育技术能力进步很快。参加这次培训我的心得体会总结如下:

1、提高了教育信息技术的素养“学高为师,身正为范”第一天的远程教育培训就让我感觉到:做为一名教师要做的还远远不只这些,教师的教学是一门科学,需要研究。教育信息技术也是一门科学,更要研究,教师要成为研究者,研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时,我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术,信息技术对教师来说是一个新问题,特别是中老年教师。信息技术使老师面临着如何成长,如何应对的问题。通过此次培训,让我认识到,学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰,学生明白易懂,特别是思维导图让教学过程更明朗化,为我的教学增添了光彩,使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。

2、提高了专业知识水平这次给我们培训的老师,他们的教学经验,专业知识水平,敬业精神都是一等一的。经过他们耐心细致的讲解,让我认识到学无止尽,自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合,融会贯通。

3、教育理念不断得到更新通过这些天天的理论与实践的学习,使我逐步更新了远程教育教学观念,了解了先进的教育科学基本理论,在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法,把素质教育贯穿到学科教学过程中,贯穿到班级管理中。在培训期间,老师们组织我们分小组研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题研究等,使我们能够理论联系实际,切实提高教育教学的能力和水平。也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题,发现了各自在教育教学中的差距与不足。

4、教育教学理论掌握得更为系统通过这次培训,使我对远程教育教学的理论与方法掌握得更加系统,使我感到比原来站得高了,看得远了,经历短暂学习,培训老师给我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他们使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充沛。通过这次培训,我一定把这些感悟用在以后的教育教学中,并不断的完善它。把教育技术这种新的教学模式,合理地融入课堂教学和学科活动中,增强学生的学习能力,提高学科教学质量。

中小学教育技术能力中级培训总结篇四

山东省高中化学教育技术中级能力培训今天正式启动,来自全省各地的10名专家和上海的国家团队专家徐宏亮早早地进入了战备状态。

在组长孔令鹏专家的带领下,化学团队于昨天地进行了人员分工,并且活学活用,将分工用思维导图表达出来,打印张贴上墙,在下午的省项目办检查中,获得项目办领导的一致赞扬!

化学组团队本着精益求精的原则,制作课程简报一丝不苟,组织材料扎实,每个人都参与,为了更好的展现简报内容,简报采用flash软件制作,由省专家王键亲自"操刀",真正做到了图文声画并茂,动静结合,既有文字,也有图片,还有动画,还有声音,若不是受容量限制,专家们还想把视频呈现,最后只得作罢!和其他学科比较一下,化学团队的简报是下了功夫的',让人眼前一亮的!

值得表扬的是,省专家樊勃生感冒了,头疼难忍,一大早就外出买药,仍坚持轻伤不下火线,他说如果我不干了,整个项目的运转就会受到影响!责任心不可谓不强!

中小学教育技术能力中级培训总结篇五

几个月的网上中级培训接近尾声了,在这次培训中,我感慨信息技术和网络技术作为一种新的文化载体,正在深刻地改变人的生产生活方式和思维方式,正如电子商务的出现和飞速发展给整个社会经济带来的变革一样。我体会到了以下几点:

(一)在培训中,我认识到作为一名教师,提高自身教育技术能力迫在眉睫。网络、计算机作为新型的教学媒体,他们与学科之间的深刻联系,它们为教学创造的不一般的教学环境,这都是信息技术和学科整合的重要所在,就象电子商务改变了整个世界的商务运营模式一样,信息技术改进课堂教学也会是当前教育改革的一个必要出路。

(二)在培训中,我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义,了解了信息技术和课程整合的优化方法,学习了如何规划主题单元设计,可以将这些知识运用到教学实践中,对所任教的学科进行单元规划设计,梳理教学思路,加深对教材的理解。

(三)在培训中,明白了把信息技术与学科进行整合,可以改变陈旧的教材观和教学观,改变教学环境、手段和方法,变革教学模式,也有利于面向全体同学,有利于学生获取信息,处理信息,提高学生自主学习的能力。改变教师的教师的教育思想,教育手段,更快,更好的提高教师的教育能力。

通过这次培训,我看到了自己身上存在的问题,学习过程结束了,但学习还在继续,今后,我会把所学到的教育技术知识更好地应用到电子商务专业的教研教改中。

通过学习我了解了要把“研究性学习”作为我们今后教学的`发展方向。改变传统的评价学生的方式,利用“评价量规”来更好地评价学生的学习过程,让每一个学生都充满了信心,全心投入到学习中去,在学习中展示自己的才华。

教育技术的培训学习已经结束,但我觉得新的学习任务才刚刚开始,在新理论的指导下我们的教育教学观念必将有所变化,我们的教学思路将更加宽广,我们的教育信念将更加坚定。

中小学教育技术能力中级培训总结篇六

我有幸参加了本期“中小学教师教育技术能力培训”,在为期50天的培训中,按照培训课程要求,采取“集中培训、网络自主学习”的方式进行,作为学员的我,通过认真收看视频教学,听取辅导员讲授,做好学习笔记、积极参加班级交流和互评。通过培训学习,使我对现代教育技术理念得到了深刻的认识和理解。

通过此次培训,我更清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作,不断地提高自身素质和教育教学水平,不断地总结自己的得失,提高认识,不断学习,才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修,好处多多。可以说网页学习的即时性,有利于我自主安排学习,减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性,有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性,有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

2、学习内容非常实用,像多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用,上网查找资源和一些软件的学习和使用,又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。本次的学习给我感受最深的是,我觉得本次学习重要的不是学技能,学模式,而是学一种思想,一种促进学生主动探究学习为主的思想,一种教师必须具备的先进的教育技术能力。培训更加注重用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑,从而达到使思想和技术融为一体,使信息技术和其他课程有机整合,培养学生探索精神和创造能力的目的。

总之,能参加本次培训我感到非常的幸运,学习了全新的教育理念,也积累了许多新的知识和经验,更重要的是陈旧教育观念更新和全新教育理念确立的过程。不仅学到了很多有用的知识与技能,更重要的是明白了怎样才能将先进的教育技术合理地融入自己的教学中,使之转化为教学工具,以进一步吸引学生激励学生,在拓展自己教学创造力的同时培养和发展学生的创造力。在教学实践中,能自觉地把全新的教学设计理念运用到学科教学中,并加以创造性的应用,真正将信息技术整合于学科教学之中,更好地为乡村教育事业服务。

中小学教育技术能力中级培训总结篇七

中小学教师教育技术能力中级培训即将结束了。这是我碰到的培训时间最长,强度最大,最紧张,最充实的一次培训。我每天上班的第一件事就是进入“浙江省教师教育技术能力培训平台”进行课程学习(包括观看视频课程、文本和扩展资料),学完了之后做作业、发表反思文章和主题贴,说实话,从学习到做作业要花费整整一个星期时间。这几个星期过的日子只能用忙碌、充实来形容,但收获也是很大的。接下来我想把这次培训的收获与大家一起分享。

刚开始的时候,我对这次培训的目标并不明确,很多概念听得云里雾里,又觉得主题单元这种教学设计平时尤其是综合复习时也在用,怀疑这次培训是不是多此一举。经过完整的学习之后,我终于明白了这次培训的重点是主题单元设计中渗透了问题化设计和研究性学习思想的现代教学理念,将授导型课程与研究型课程有机结合起来,这其中把信息技术、信息资源和课程有机结合。模块三是对单元设计的各个要素进行规划,模块四、五、六、七是在模块三的基础上对其中的专题教学过程进一步展开研究、设计,包括设计详细的研究性学习方案;围绕单元学习主题创建主题资源网站;形成单元学习的评价方案、设计评价量规;设计并反思实施单元实施过程。课程安排循序渐进,逐步细化,最后形成了一套完整、具体可操作的单元设计。通过学习,提升了教师规划、组织实施和评价单元学习的能力。

第一个工具是知识可视化工具——思维导图。将知识以图解的形式表现出来,使人能够更直观地感知到知识的存在形式与内在联系。思维导图包含了以下几个基本特征:注意的焦点清晰地集中在中央图形上;主题的主干作为分支从中央图形向四周放射;分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成;比较不重要的话题也以分支形式表现出来,附在较高层次的分支上;各分支形成一个连接的节点结构。

第二个工具是“主题资源制作平台v3.0”。这个软件可以直接将主题资源包快速生成为主题资源网站,有microsoft frontpage、dreamweaver等专业制作网站的软件无法比拟的便捷性和易用性,就算计算机基础为零的老师也可以很快建立一个资源网站,而且所建网站也能够满足平时教学资源网站应具有的功能了。

教育技术能充分开发、组合和利用各种学习资源,扩展教育或学习空间,使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚。它使学习信息的呈现形式多样化,图文并茂,情景交融,提高教材的表现力。它能有效进行个别化教学,真正做到尊重学生的个体差异,因材施教,充分调动学生积极参与教学,发挥主观能动性,养成自主性学习的习惯,改善了学生认识事物过程的途径和方法。教育技术的优势能使信息化小为大,化大为小,化静为动,化动为静,用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程,有效地提示事物或事件的实质。如果能有效地使用教育技术将对教师的教学实践和学生学习产生重大影响。

接下来的教学中,我打算将教材中知识结构相同或内容相近的知识划分为一个主题单元进行设计。采用主题单元学习方式不但帮助教师整体把握章节或单元的的整体内容,也更方便学习者理清知识点之间的关系,形成更加完整、更加清晰知识体系。

以上就是我这次中级培训的收获与感悟,说的不对的地方,请老师们多原谅!

中小学教育技术能力中级培训总结篇八

经过几个月的远程网络在线学习,教育技术能力中级培训结束了。虽然培训暂时告一段落,但这种培训方式和效果却不能不令人深思。反思整个培训的过程,充满了紧张和收获的喜悦。培训的节奏紧凑,刚刚结束了一个模块的学习,另一个模块的学习又接踵而至。虽然感觉自己是一路在奔跑,但是收获的喜悦同样陪伴了自己。在此,我就关于此次培训的谈谈自己的几点感受。

一、丰富的学习资源,特有的在线学习的平台和互动交流,富于人性化的小组讨论,这种学习方式的变革凸显出教育技术的强大魅力。本次培训,我们通过网络就把学习任务完成了,从时间到空间都给予学习者更大的自由,既能把学习学好,又不耽误工作时间,在学习中,通过大量的课例分析,我们的教育教学学理论和信息技术理论都有了明显的提高,分析评课的技能也提高了很多。建构主义理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助学习过程中其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。对于教育技术理论的学习需要有一个内化的过程。内化要通过教学实践不断地去尝试,建立教育技术理论的认知结构,逐步建构形成个人教育知识,扩充和完善个人知识结构,渐次达到形成教育智慧的最高境界。而至此培训正是体现了这一理念。

二、培训形式新颖有趣,培养了学员们的合作意识。这次的学习,是以小组为单位,设立小组代表,既有趣又能激发大家的创新思维,迅速树立团队合作意识,增强团队的凝聚力,为后续培训打下基础。我们共享一个平台,有优秀的助学老师,有自己的小组,还有很多的学伴,大家都能在这平台上进行很好的互动,助学老师很认真的批改我们的作业给予很中肯的评价,对我们很有帮助。学伴之间都非常热心,真正体会到了“一方有难八方支援”的感觉,每次学习之后都进行反思,对自己将来的学习或者对学伴们的学习都是很有启发的。

三、培训内容和我们平时的`教学工作紧密联系,实用性很强。培训中,自己动手规划主题单元,设计研究性学习方案,创建主题资源都让自己感受到了在学中做,在做中学的成长。在模块的讨论中,我与其他学员老师一起交流分享了学习的经验与收获,不受时间和空间的限制,收获颇丰。远程教育过程中,每个模块都有反思,有讨论,有作业,有自测,历时也比较长,想偷懒都很难。作业的分数包括师评和互评两部分,让我们在互评中潜移默化受到优秀作业的影响。从单元实施方案、思维导图及评价量规到单元实施计划都进一步丰富了我的教学基本理论知识,促使我们整合各方面的资源,更好的理解信息技术和课程整合的意义,今后我将会将这些知识运用到自己的教学实践中,如在适当的时候运用思维导图来帮助自己和学生梳理思路,在教学过程中注意多元的评价方式,来促进学生的学习。

总之,这次培训,我深感受益匪浅。不敢期望这次培训能对我的教育教学起到立竿见影的效果,但至少应该是让我的思想和观念接受一次洗礼,我会努力把这些新的教育技术和教学理念切实恰当的运用到我的教育教学工作中,真正实现课程整合。

再次感谢上级领导给我们搭建这个平台,创造这个学习机会,感谢主讲老师的细致、耐心、及时的辅导,感谢在学习中给与我帮助的各位学友老师!

中小学教育技术能力中级培训总结篇九

为了提高广大教师运用现代教育技术的能力和水平,我校完成教师现代教育技术应用能力培训。按照培训内容、质量标准等要求,我们严格对我校参培老师进行培训,使参培教师结合自身的经验,意识到信息时代应该如何更新教育观念,学会了以多媒体和网络为核心的信息技术应用到自己的教学中,明确了如何才能合理、有效地运用技术促进学生学习效果的优化,关注新技术的发展,并应用于自身专业发展、优化教学效果上。

在教学思想、教学方法、教学手段等方面取得了显著的提高,应用教育技术的整体水平得到明显的进步。通过此次的培训我们参培教师懂得了教育技术的基本指导思想,那就是教育技术的运用必须有现代教育理论和学习理论的指导,教育技术必须为教学改革的目标服务,它不仅局限在音像技术上,还应充分应用各种现代信息技术。在教学中,教育技术不能只关心教学资源的开发和应用,更应该重视教育过程的`研究与开发,重视教学设计和评价。同时也懂得了信息在现代教育技术中的重要性,信息显示多媒化,信息处理素质化,信息传输网络化,教育过程智能化。教师确立了教学现代化的目标,懂得了为什么而教,怎样教,用什么方法教,通过一些活动,老师带着学生走向知识。

通过一学期的培训,让我们受培训的教师得到了终生的受益。相信每一位参与培训的教师今后都会把现代教育技术理论用于课堂教学,用于个性化学习,用于课外活动,用于思想教育和素质培养。在教学中改革教学观念,改革教学模式和教学方法,改革教学内容,改革教材观念,改革教育理论。开展各种类型的教学实验,探索新的教学模式。开展专题研究,探索教改规律。当然培训也让我们所有老师感受到了同伴合作的快乐。我们完全有理由相信老师们将学到的现代教育技术运用到高效课堂的实际教学中,会使我校的教育教学如虎添翼,让全体教师都感受到现代教育技术真正的魅力!

中小学教育技术能力中级培训总结篇十

根据教育局工作布署,我校全体老师进行分散与集中培训学习,共有28余名老师参加了这次培训,现将培训工作情况总结汇报如下:

一、专心制定培训计划,确保计划的可行性。凡事预则立,不预则废。面对全校区老师暑期培训班,如何让各位老师在这几天的培训中能在理论和实践上都有一定的提高,授课人的选定,授课内容的选择都显得非常重要。所以本次培训计划制定的指导思想是:敬重实际,讲求效果。敬重我校区教育教学的实际情况,结合我校区新课程改革的现状,坚持既有理论方面的课程指导,又有来自教学一线阅历丰富老师的课堂实录,体现理论与实际的结合。本次培训正是重视了选人和选题,因此培训取得了较好的效果,这从学员的反馈信息中能清晰地感知到。

二、立足课改,加强教学反思研讨。教学工作是学校工作的根本,此次培训我们在教学方面花费了相当大的力气:各学科老师根据自己屡次考试成果、同学科老师的公开课水平、以及教研员对本学科在课堂教学中要达到相应层次的说明,专心分析、总结、讨论教和学中的得与失:老师们谈的很详细,他们结合自己的教学实践,围绕详细内容讲解如何驾驭课堂?如何培育学生学习爱好,提高课堂教学效果?乐观地与同头课老师沟通教学技能,详细地谈自己对新课标的熟悉、理解,比如在某一节课的课堂教学中自己是如何组织教学的,在课堂教学中又是如何渗透新理念的,毫不保留地谈自己在教改过程中的成功与失败,即哪些知识用什么样的方法讲解学生就很容易接受,受到了良好效果;哪些做法急需改进……好多问题是共性的,通过大家的沟通,统一了思想,统一了方向,使广阔老师对新课程标准又有了更高层次的理解与熟悉。

三、加强德育队伍的建设,提高老师队伍德育水平。师德是教育的灵魂,随着现代化步伐的日趋加快,对老师队伍的要求也越来越高。针对目前的社会特点和我校区学生特点,我们需要一支素养高、有敬业精神、有科学管理方法的`老师队伍,这对培育新世纪的人才有着不行低估的意义。因此这次培训我们把建设高素养的老师队伍放在工作的重要地位。

本次暑假培训,给广阔一线老师提供了一个沟通、讨论的机会;本次培训,给广阔一线老师搭建了一个切磋教学技能,展现课改成果的平台。通过这次培训全体老师进一步增强了忧患意识、进取意识,逐步树立了正确的教育观念,更新了知识体系,完善了知识结构,把握了课程改革和教学改革的动态,提高了广阔老师的师德水平、教育教学素养和业务能力,大大加快了广阔老师适应实施素养教育的时代需求。

中小学教育技术能力中级培训总结篇十一

这几天我很荣幸参加了小学教师岗位素质能力(全科)提升培训培训,第一阶段即将结束,通过聆听常老师精湛的理论论述以及生动的实例,在思想上受到很大的鼓舞,使我拓宽了学习的视野,教育观念得到了更新,深感获益匪浅通过这次网上认真学习,我对教师这个神圣职业有了更深刻的认识,特别对以下几点有比较深刻的认识:

我认为做为一名合格的教师必须遵守一定的行为规则,因为教师从事的是培养人的工作,教师劳动最有影响力的就是“言传身教”,也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的,无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师不仅具备一定的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、教育理论素质、身心素质、风度仪表等,同时更要具备教师职业道德素质。教师职业的根本职责是教书育人。这就要求我们要有较高的科学文化素质和能力素质。

当今世界,知识经济蓬勃兴起,科学技术日新月异,我们已经进入一个不断变革和快速发展的时代,也是一个居危思进和以学习力取胜的时代,学习就是竞争力,知识越多越好。作为一线教师更要不断的学习和提高自己,学习新的教育理念来武装自己的头脑,学习教学方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果,增强科研意识和改革意识,积极参与各种教育教学实践活动,做到理论与实践相结合。在实践中不断进取,刻苦钻研,勇于创新,精益求精,不断提高自己的教育教学能力。真正做到有活到老,教到老,学到老的进取精神,孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己。现在社会是知识爆炸的年代,我们不能满足现状,而要勇于探索、勇于创新、勇于在教学过程中实践,以适应时代发展需要。

要以自身的行为去影响学习,真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之,什么不可为。因此,教师的教学,待人接物,行为举止,一言一行都必须认真、稳重、规范、得体,切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外,教师还应和学生进行经常性的心灵沟通,向学生畅开心灵,既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验,也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训,使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

教师应该是一位雕塑大师,能将一块坯材,用自己的思想与感情,将它雕塑成一件艺术精品。因此,我们教师对一些所谓的“差生”,更应加备的关爱与呵护。在他们身上,我们要倾注全部的爱,去发现他们学习上每一点滴的进步,去寻找他们生活中,品德上每一个闪光点,然后运用激励机制,加以充分的肯定和激励,让他们感到温暖,增强自信,从而缩小师生间心灵上的距离,使他们产生“向师性”。这样,才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

我通过这次培训,总有一种意犹未尽的感觉,总感到还有许多需要学习的地方。为了我们的教育,为了我们的学生,也为了我们自己,时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造,根据培训的所获我要学以致用,不断完善知识结构,提高业务素质,提高教育教学能力,一切从实际出发,切实担负起教师应尽的责任和义务。

中小学教育技术能力中级培训总结篇十二

经过近一个月的网络教育技术能力培训,提高了对教育技术的认识,进一步更新了教育观念,掌握了一定的现代教育技术,主要表现在以下几个方面:

一、通过学习,让我充分认识到信息技术在社会发展中的作用越来越重要。以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体,当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性,为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。面对二十一世纪教育的出路,作为一名教师,我深刻认识到提高自身教育技术能力的紧迫性和必然性。

二、深刻领会信息技术对促进教育教学的重要意义。多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息,进行综合处理和管理,使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境,能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激,还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识,这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。

三、当前科技发展异常迅猛,我们每个人,不管是教师还是学生都必须不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合,优化教学过程,突破教学重点、难点,提高教学质量和效率。同时,学生参与学习的积极和主动性,也可以得到充分的发挥。

四、把信息技术与学科进行整合,可以改变陈腐的教材观和教学观,改变教学环境、手段和方法,变革教学模式,也有利于面向全体同学,有利于学生获取信息,处理信息,提高学生自主学习的能力。

六、另外也要感谢各位老师的在线辅导和鼓励。特别是杜光胜老师随时在线辅导,用qq的方式既便于联系又便于交流,师生之间交流了不少问题;作业批阅适时中肯;课件上传受阻、网站出现故障都能在第一时间排查,方便了广大学员的学习。

七、存在的问题。

中小学教育技术能力中级培训总结篇十三

总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料,通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况,因此十分有必须要写一份总结哦。但是却发现不知道该写些什么,以下是小编为大家整理的教师暑假教育技术能力中级培训总结,希望对大家有所帮助。

xxxx年7月份的教育技术能力中级培训结束了,这次的培训暂时告一段落,但这种培训方式和效果却不能不令人深思。首先,与以往的教师培训不同,这里听不到授课教师滔滔不绝的讲授,整个培训过程中,既有实用的教育理论、技术,还提供了各种教学工具和软件。可以说既指引了未来教学的方向,还领着老师向着这个方向走了一段。

反思整个培训的过程,充满了紧张和收获的喜悦。培训的节奏紧凑,面授两天很紧张,第一天我迟到了。刚刚结束了一个模块的学习,另一个模块的学习又接踵而来。虽然感觉自己是一路在奔跑,但是收获的喜悦同样陪伴了自己。

在这次培训中有丰富的学习资源,也有互动交流平台,能通过qq小组学习及讨论和其他学员进行很好的互动交流。培训的内容和我们平时的教学工作也紧密联系,实用性很强。共包括“走进培训项目”研讨信息技术与课程整合”“规划主题单元”“设计研究性学习”、“创建并利用主题资源”、“设计单元学习评价”、“设计并反思单元实施过程”、“展示成果与反思培训项目”八个模块的内容。在培训中,自己动手规划主题单元,设计研究性学习方案,创建学习网站和制作评价量规。而且每个模块都有反思,有讨论,有作业,有自测。

我认真分析每一个案例,并通过讨论来发表了自己在学习中的一些意见。而且完成了“编写研究性学习方案”、“应用frontpage制作教学网站”、“应用excel进行教学统计和评价量规”等作业。从单元实施方案、思维导图及评价量规到单元实施计划都进一步丰富了我的教学理论知识,促使我们整合各方面的资源,更好的理解信息技术与课程整合的意义。

目前,现代教育技术以信息技术为主,而信息技术与课程整合已成为一个热点教育问题。信息技术与学科进行整合,可以改变陈旧的教材观和教学观,改变教学环境、手段和方法,变革教学模式,也有利于面向全体同学,有利于学生获取信息,处理信息,提高学生自主学习的能力。改变教师的教育思想,教育手段,更快,更好的提高教师的教育能力。

通过培训学习,我区分清楚了教育技术和信息技术的概念。教育技术必须以信息技术为基础,但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托,无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的`有效运用,是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术,将其有机的结合在一起,应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中,要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣,为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。

在这次培训中,我学到了一种新的思想和新的理念。我觉得重要的不是学技能,学模式,而是学一种思想,一种促进学生主动探究学习为主的思想。培养学生探索精神和创造能力的目的。然时间不长,但却让我感受到了一个全新的教学舞台。我们可以和同行之间进行多方面的探讨与交流,也为我们每个人展示个性风采提供了广阔的舞台,使广大教师能够捕获到更丰富、更前沿的教学信息。

总之,这次培训,我深感受益匪浅。不敢期望这次培训能对我的教育教学起到立竿见影的效果,但至少应该是让我的思想和观念接受一次洗礼,我会努力把这些新的教育技术和教学理念切实恰当的运用到我的教育教学工作中,真正实现课程整合。

中小学教育技术能力中级培训总结篇十四

教育技术中级能力培训的整个学习过程已经接近尾声,还真的有些舍不得!通过这段时间认真的学习我收获了很多:教学业务水平得到明显提高,主题单元的设计、实施、评价得到训练;新软件freemind自学成才,有决心把这次学习所得应用实践到以后的教充教学工作中。

主题是学习者学习或探究的对象。选择合适的主题是设计主题单元学习的前提。主题单元体现了中观的教学设计思想;用一组开放性、针对性问题组织、引领学生开展学习活动;体现了学习内容的综合性和跨学科性;体现了信息技术支撑的多样性学习活动。因此主题单元选题时要强调以下一些原则。

首先,主题单元的选题要立足教材,符合课标要求。因为较之其他一般资料,由专家紧扣课标、立足于教学大纲精心设计出来的教材,能够紧扣学习的规律,深入课程的实质内容,是组织学习活动的重要依据。目前我们使用的许多教材其本身就体现了中观的教学设计思想,甚至某些学科的教材体例就是以主题单元的形式来呈现。然而立足教材、立足学科,不等于局限于课本、学科,也可以有所超越,跨越学科、实现综合学习,挖掘所涉及课程内容的实际应用,实现学生的能力培养和提高。

其次,选题时要考虑学习内容的集中性和相对独立性,既要为研究性学习提供一定的空间,又不宜过于宽泛而使得单元容量过大。一个主题单元一般可分2-4个专题,各专题可以各有侧重,但都应该紧紧围绕单元主题的线索展开,为实现主题目标服务。

其三,选题时必须考虑主题单元多样化活动和全空间环境的特点。因此,选题应尽量考虑与学生生活的相关性,是能够反映真实世界的真实问题。这样的问题,才可能是对学生真正有意义的,才可能是需要综合地运用跨学科的知识予以解决的。与生活密切相关的主题,学生会感到亲切,能够激发起兴趣,投入精力进行深入地研究。学科教学中有些系统知识是结构良好的问题,有明确的解决步骤和答案,这些内容往往可以通过授导型教学来完成。也有些是劣构的,是情景化的`,定义不明确的,甚至目标是多样化的,具有多种解决方法和途径,没有唯一正确的答案,这些内容更适合通过研究性学习的方式来解决,这有利于培养学生的知识应用能力、批判性思维能力、人际交往能力和反思实践能力等高级能力。

在主题单元的设计中,主要包括以下设计要点,它们相互作用,构成了具有综合特性的主题单元,同时,每一个设计要点也是多维立体的。

主题单元设计流程:

主题资源网站的建设是要满足教与学的需要,资源的终端用户是教师和学生。对教师用户来说,希望资源能够提供对教学设计和教学实施过程的支持,并且方便使用。主题资源不仅要提供与单元学习主题关联的资源素材,更要提供资源如何使用的信息。在主题资源中,教师可以按照主题,选取所需要的专题活动设计及其配套的资源,修改、增删、改进、完善,为学生提供体现其风格的学习支持资源。对于学生用户来说,主题资源为单元学习提供资源、工具与方法的支持。学生在具体的单元学习实施过程中,对主题资源会有自己的加工和处理,会动态地生成新的资源。因此在构建主题资源网站框架时,需要考虑给那些在单元学习过程实施中可能发生变化的资源留有空间。

评价时间线以简洁的图示方法展示主题单元学习过程中的评价设计,用以检查学习过程中评价方法的使用情况。呈现的是一个多样化评价单元学习的时间线样例,试结合此样例,完成下列任务:

思考时间线展示评价方法的组成要素。

如何为自己设计的主题单元制作评价时间线。

向学伴展示自己设计的评价时间线。

修改和完善自己的作品。

时间线并不是一种独立使用的评价方法,它能有效地展示一个过程中使用的多种评价方法,以发现其合理性程度与可操作程度,既方便使用者自己的教学与检查,也方便其他人对其教学中评价部分的了解与认识。时间线的运用也有助于学习者明确在学习的哪些阶段该做哪些事情,以便与教师配合,共同完成评价任务。

读书破万卷下笔如有神,以上就是为大家带来的3篇《教育技术能力中级的培训总结》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载doc格式的文档以便编辑使用。

中小学教育技术能力中级培训总结篇十五

xx年3月20日至21日本人有幸参加了由xxx中心小学组织的小学音体美教师培训,观摩了诸多音体美专业教师的精彩课堂,聆听了各领导对音体美学科耐心、细致的讲解,收获颇多。在这次培训中,我不仅认识了许多音乐教育的同行,也学到了很多的知识,充实而又愉悦,使我受益匪浅。为我在以后更好的做好音乐教学打下了坚定的基础。

本次培训是在新课改的指导下进行的,课改教学工作展开以来,新的理念使我对自己过去的教学思想进行了反思和重新审视。要积极学习和贯彻新的“音乐课程标准”,改变教学观念。在教学中,教师要敢于尝试新的教学方法,把学生作为教育的主体,通过各种手段使学生懂得“爱学”与“如何学?”培养学生热爱音乐及高尚的情操。

如何上好音乐课?怎样才能把课程标准的理念贯彻到音乐课堂中去?音乐课堂该注意哪些问题?已是摆在我们面前的急待解决的问题真的还不少,要重视对教学过程的精心设计、能够放在学习者的视角,围绕本课的目标,设计符合学生生理特点与心理需要。音乐审美符合认知规律,教学过程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境,清晰的展示出体验、模仿、探究、合作等教学方法,体现师生互动、学生积极参与、学习向课外学习延伸发展的特征。同时注重了对课程资源的开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬。

通过这次培训,使我从观念上,从理论知识水平上,方法与技巧上都得到了很大的认识与提高。本次培训有幸观摩了竹子小学专业音乐教师杨宇老师的示范课:二年级《大鹿》一课,还有陆彦、杨敏等专业音乐教师在音乐理论以及一些基本技能的指导让我们这些非科班出身的音乐老师有了质的进步。

要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节;不断的反思、改进。教师职业没有最好,只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法,并且能将这种方法深化为一种理论,这便是做一名教师的最高境界了。

总而言之,本次音体美教师培训,对我们音体美教师来说是及时而有效的。我会努力将本次培训学到的东西,以及与同行们交流学习所得,运用到今后音乐课堂教学实践中去。我相信,有了各级领导的关心、重视,我们这批音体美教师的成长、进步指日可待。

中小学教育技术能力中级培训总结篇十六

为贯彻《__省教育厅关于落实__省促进中小学教师专业发展行动计划全面开展中小学教师继续教育工作的实施意见(20__—20__)》精神,针对我省基础教育改革和发展的需要,切实提高全员中小学教师课堂教学能力和教师的专业发展水平,结合我省中小学教师队伍整体素质的现状,制定本实施方案。

一、指导思想和实施原则。

以提高中小学教师教育教学实践能力为根本,以提高中小学教师专业化发展水平为导向,以“教育思想大讨论,专业知识大学习,教学技能大训练”等活动为载体,面向教师,组织实施以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要内容的新一周期中小学教师全员培训。通过培训,全面推进教育教学创新,增强教师实施素质教育的能力和水平,提高广大中小学教师整体素质和专业化水平,促进全省中小学教师队伍的可持续发展。

——服务教师,倾斜农村。以教师专业成长为根本,着眼教师专业发展需求,着力提高教师的综合素养和教学水平;以农村教师作为政策的基点,在充分考虑农村教师实际的基础上,兼顾城镇和骨干教师需求,科学设定培训目标,采取适宜的培训模式,促进教师全员培训的均衡发展。

——聚焦课堂,训练技能。以教师课堂教学问题为突破口,围绕教师进行课堂教学所需各项技能,运用学、练、评、改、考结合的方法,分学科开展训练,学以致用,扎实提高教师课堂教学基本技能。

——重心下移,校际联动。坚持校本研修为主、集中培训与网络研修为辅。加强校本培训的管理与实践研究,使教师任职学校成为教师专业发展的基地。发挥中小学教师专业发展示范校、基地校和培训机构的作用,采用“典型引路——成果推广——评价促进”方式和课题牵动方式,加强校际间的合作共赢,变个体优势为资源共享,推进教师全员培训发展。

——分类指导,评价跟进。充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的不同要求,根据各自特点科学实施全员培训。指导工作应根据培训工作的需要,分层分类,及时反馈,及时指导。通过建立“教师自我管理专业发展档案”对教师全员培训进行形成性评价,通过对教师个人专业发展目标的过程性和终结性评价,不断调控培训进程,确保全员培训任务的有效完成。

二、对象和目标。

(一)对象。

培训的对象是具有中小学教师资格的各级各类中小学校在职专任教师,包括各级各类中小学、区县教师培训、教研机构、特殊教育机构、校外教育机构等在职在岗中小学教师。

(二)目标。

总目标:通过全员培训,使广大教师逐步养成良好的师德行为;基本具备课程与教学理论素养;整体提升教师课堂教学技能和课堂教学能力;稳步提高自主学习和研究能力;班主任全员达到合格水平。

具体目标:

1.现有在岗中小学教师到20__年底前完成不少于240学时的培训。

2.通过培训,切实提高中小学教师综合素质、教学能力和自主发展水平。100%的中小学教师胜任教育教学工作,其中,教学技能15%达到优秀;教师师德年终考核合格率达到100%。

三、课程内容、培训方式和考核。

(一)培训课程内容及五年学时、学分。

说明:本周期全体中小学教师完成240学时的培训;所列课程经过培训并通过考试、考核后,每10学时记1学分,共计24学分。

(二)培训方式。

以校本研修为主,以集中培训为辅,由培训机构和中小学共同完成本周期的培训任务。

1.校本研修。

校本研修包括:自主学习、同伴互助、专业引领。

(1)自主学习。

教师有计划地通过“自学——实践——反思——再实践”的培训方式审视、分析、解决自己在教学中的问题,把日常教育教学工作与教师教育融为一体。每个教师都要制定与学校发展目标一致的“个人发展目标”,并依据目标制订个人学习计划。

(2)同伴互助。

教师以教研团队(教研组或其他学校内部的组织)为单位形成互助学习团队,在学校的引领下充分发挥每一位参训者的才智,以对话编织学习共同体,通过教师之间互相交流、切磋、平等对话的方式进行合作式学习,或以校际联动的方式参与其他学校的教研活动,以达到资源共享、共同提高、共同发展的目的。

(3)专业引领。

培训机构专兼职研修教师建立专业指导团队,提供专业引领菜单,采取讲座、现场培训(听评课)、现场指导、个性问题解答(电话或网络即时应答)、提供网络资源支持学习等形式进行专业引领,与教师共同完成相应的培训任务。

2.集中培训。

集中培训定位在问题指导上。要坚持贴近课改,贴近课堂,贴近教师。从教师中来,到教师中去,根据教学需要,调研教学问题,开展课题研究、设置专题辅导,切实提高培训的针对性和实效性。有条件开展远程教育的培训机构,应通过实时远程教学,以视频、音频共享的方式进行远程实时专题辅导和交互研讨。

(三)考核。

建立和完善培训考核制度,实行培训单位培训即时考评加校本培训考查和达标验收制度,实行过程性考查和结果性考核相结合,突出能力考核,考核分统一考核和校本考查两种形式,分年度进行。统一考核由各市(州)教师继续教育业务管理部门实施;校本考查在各级教育行政部门的指导下,由县级教师培训机构实施。考核实行分级制度,分为优秀、良好、合格和基本合格四个等级,作为教师业务水平的重要衡量指标。新技能的学习考核按照《__省中小学教师教学技能训练与考核方案》(另行下发)实施。

四、组织管理与保障措施。

(一)加强组织领导。

省教育厅主管全省中小学教师全员培训工作,省中小学幼儿教师培训中心负责全省中小学教师培训的组织、指导、管理和评估。各级教育行政部门师资培训管理部门归口管理教师继续教育工作。

市、县、乡、校应健全各级工作机构,优化网络,精心组织,分级指导,以“教育思想大讨论,专业知识大学习,教学技能大训练”为活动载体,确保培训质量。

坚持各级教育行政部门、教师培训院校主要负责人为中小学教师培训工作第一责任人制度。强化中心学校和中小学校长在校本培训的第一责任制度,采取措施,建立机制,把制度落到实处,保证校本培训的有效开展。

(二)优化业务指导。

省中小学幼儿教师培训中心分年度制定年度全员培训计划,确定年度培训专题的学习目标、学习内容、主要学习形式和考核要求,指导各市(州)开展年度专题学习活动,并对各地全员培训情况进行评估。

各级教师培训机构,要在教育行政部门的统筹下,整合高等院校、师训机构、教研部门、电教部门和中小学骨干教师资源,建立校本培训指导团队,切实把校本培训抓紧抓实。

要积极开展关于远程、集中和校本培训的课题研究,发现、研究和解决教师培训中的现实问题,创造性地开展教师全员培训工作。

(三)提高培训能力。

加强培训者培训。继续实行培训者培训制度,省教育厅继续实施中小学各学科教研员省级培训,各市(州)要做好培训者市级培训和集体备课,切实提高培训者能力和水平。

建设培训精品课程。省教育厅根据年度培训专题,精选课程资源,下发课程资源推荐目录,各市(州)在推荐课程资源目录范围内,根据自身特点和需要自主选择。省教育厅将根据教师继续教育工作需要,组织力量积极开发符合地方特色和培训需要的教师培训课程资源。

构建有效的校本指导网络。各校本培训基地要建立以骨干教师为主要力量的校本培训指导者队伍,各级教师培训机构要建立专兼结合的校本指导团队。

(四)继续实施继续教育证书制度。

各级教育行政部门要继续实施并完善中小学教师继续教育考核和成绩登记制度。考核成绩作为教师职务聘任、晋级的依据之一。

中小学教师继续教育学分登记使用全省统一印制的《__省中小学教师继续教育证书》,作为教师完成各种形式的继续教育任务的唯一有效凭证,由教师任职学校负责保管。

教师参加由教育行政部门统一组织的中小学教师继续教育,且考核合格,由任职学校负责学分登记,建立本校教师继续教育档案,保存考核合格证明等原始材料。

中小学教育技术能力中级培训总结篇十七

本期培训是今年我区实施“中小学教师教育技术能力初级培训”的第二期,为了进一步提高中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业技术能力发展,完成我区中小学教师教育技术能力初级培训任务,乐居乡中心校利用暑假时间,集中了乐居示范小学和乐居中河美泰苗圃希望小学教师进行教育技术能力初级培训,取得了良好的培训效果。现将我班培训工作情况总结如下:

我班自7月19日开班,7月20日至31日进行培训,为期12天,培训由昭阳区教育教育局电教中心精心策划,乐居乡中心校积极组织开展的。全班共有63位教师参加了为期12天的培训,其中有62位学员,班主任和辅导员(兼学员)各1位。地点设在乐居示范小学,由于计算机有限,我班采取集中培训分时段上机操作的方法进行培训。重点学习了“我所理解的教育技术”、教学媒体与教学资源、资源的合理利用、授导型教案及课堂电子讲稿、探究型学习设计方案、教学实施计划、教学信息处理、整合问题与解决策略等内容。经审核,参加培训学员全部完成了学习任务,培训成绩合格,合格率100%。

(一)领导重视,确保培训顺利实施。

自我区启动实施“中小学教师教育技术能力培训”以来,区教育局高度重视培训工作,把它作为提高我区教师队伍整体素质的一项重要工程来抓。区电教中心精心策划,乐居乡中心校积极组织开展,同时拨出专项经费,减轻教师经济负担,激发教师参训积极性。为保证培训任务落实,区电教中心部署安排培训工作,将培训名额分配中心校,中心校将参加培训教师安排下属学校,并督促教师按时参加培训。责任层层落实;同时制订了详细的培训实施方案,对培训进行具体安排;加强了培训的教学管理和纪律管理,抽选工作负责、业务精良、乐于奉献的教师担任班主任和培训班辅导教师。由于各级领导的重视,责任层层落实,班主任和辅的默默奉献和辛勤付出,本期培训得以顺利开展,取得良好效果。

(二)强化基础,做到因材施教。

本期我班培训的教师年龄结构相差比较大,有刚分配的年轻教师,也有部分年龄在50至56岁的老教师,这部分教师的计算机基础普遍较差。针对这一实际,辅导教师在遵循《中小学教师教育技术能力标准》及培训大纲要求的基础上,对教学内容、教学方法和模式等进行了调整和改进。一是突出了基础性和理论性,强化计算机基本操作练习,在教学中融入了windows基础、word和excel操作等;加强了理论学习,让参训教师在短短的12天时间里,系统深入地学习媒体选择、资源获取与加工、教学设计、教学实施、教学评价等相关理论内容;二是实行分类编组,因材施教。按照学员年龄和计算机基础的差异分类编组,设快组、普通组、慢组三个层次,由参训教师根据自身基础和条件选组学习,实行分类教学,做到因材施教;三是与辅导教师加强合作交流,共同商讨,制定相关的课件和讲义,确保了培训的质量。

(三)完善培训制度,保证培训质量。

完善培训管理制度,,强化培训过程管理,严格培训合格审核。在培训过程中,做到跟班管理,学员上课签到,每天公布学员出勤情况,有效地杜绝了学员缺勤、旷课现象。为了确保培训落到实处,使每位学员真正学有所获,我班按照培训管理平台的有关项目、内容,加强了过程性评价,从学员培训学时、培训过程的参与程度和作业、作品质量等方面进行严格审核,提高了学员的自觉性,增强了培训实效性。

(四)积极参训勤学苦练,

培训期间,正是酷暑时节,天气炎热,加上培训任务重,每天上午、下午、都安排了培训,学员每天的时间安排得满满当当,但是他们克服各方面的困难,每次上课都做到不迟到不早退、出满勤;虽然学员的计算机基础不一样,但他们的学习态度和劲头却是相同的,都做到了认真听讲、作好笔记、积极主动、勤学好问、刻苦操练,学习劲头足。这种学习精神感染了辅导教师,促使辅导教师更加用心、不厌其烦的讲解和指导。使培训取得较好效果,所有参训教师经过努力都顺利完成培训学习任务。

本期的培训工作虽然顺利结束了,也取得了一定成绩,但仍有不足之处,主要体现在:1、教学内容要兼顾不同层次的学员有一定困难,特别是家住农村的教师基本都没有电脑、更无法联网,老教师基础差,完成培训比较困难;2、部分学员存在重技术、轻理论的错误观念。3、年龄稍大的教师对自己信心不足,培训中有畏难情绪。

本期教育技术能力培训工作能够顺利结束,得益于中心校领导的高度重视和精心组织,得益于辅导教师的默默奉献和辛勤付出,得益于全体学员的大力配合和认真投入。在以后的培训工作中,继续发扬严谨的培训作风和高度负责的态度,为完成我区教育技术能力初级全员培训任务做出应有的贡献。

9月19日至10月19日,为期一个月时间,我有幸参加了甘肃省小学教师教育技术能力培训学习。经过一个月辛苦学习,无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变,收获很大,受益匪浅,对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。现总结如下:

1、提高了信息技术的素养,教育信息技术也是一门科学,更要研究,教师要成为研究者,研究教育教学的规律与教育信息技术的整合,同时,我也认识到教师的成长离不开教育信息技,信息技术使老师面临着如何成长,如何应对新的问题。通过此次培训,让我认识到,学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰,直观形象,学生明白易懂,特别是教学流程图让教学过程更加明朗化,为我的教学增添了光彩,使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用,对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法,教学媒体选择和使用方法,学习媒体素材的加工和获取方法,掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价),教学资源与信息化教学资源的基本概念,教学设计的实施与评价反思等。

3、具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力,具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力,具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效的管理能力。

4、本次培训采用网络学习、小组合作的形式,时间空间灵活,给人轻松自由的选择学习时间带来了方便,特别适合边工作边学习的人。通过在线讨论的方式进行,这一点也给我留下了十分深刻的印象,在线讨论中,不但解决了老师布置任务,而且解决了平时教学中的困惑,以及大家在培训过程中遇到的难点,同小组的互相沟通,互相帮助,最后经过小组互评,共同完成这次培训,小组成员也可以在全班讨论区发表个人意见,这样提高了小组成员的参与度。

6、矫正了观念的偏颇。以前一提到教育技术能力培训,就把它同信息技术培训等同起来,经过这次培训明白了教育技术是运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践。现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节,运用系统方法分析教学问题和设计教学策略,力求发挥教学系统的整体功能,通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。

通过自身参实践,对多媒体环境下的信息技术与本学科课程整合的信息化教学设计与课件资源开发的思路和方法及整个过程都有了亲身的体验,对信息技术在教学以及教学管理中的具体运用有了进一步的认识与实践,这是一次实用性非常强的教育技术能力培训,优秀的案例给了我示范,坚实的理论给我教学的动力,把这次培训所学到的新思想、新理念、新技术、新方法带到今后的课堂教学中,提高教学质量、促进每一位学生的发展,这是我培训的目的和收获。

园林一小作为“20xx年万名小学班主任国家级远程培训”项目县承办单位,20xx年8月26日与教育部同步举行了开班典礼,配合教育部师范司、中国教师研修网,组织我校31旬班主任参加了远程培训,经过几个模块的学习、交流、研讨、作业等一系列环节的督促,培训工作取得一定的成效。现将培训学习情况总结如下:

首先,8月初,园林一小根据教育部相关文件精神,对“知行中国——小学班主任教师培训项目”高度视,校领导多次组织召开培训筹备会。安排李志刚、龚春艳老师担任此次活动的辅导教师。

按照教育部培训项目办的统一安排,从8月26日起,我们组织全体学员开始了紧张有序的网上学习活动,先是学员导师李志刚和龚春艳老师对学员进行学习平台的操作培训,对学习进度及作业要求进行说明,我校学员已完成六个模块的学习任务及班主任三人行网络班级建设,从网络反馈的信息来看,整体情况良好。

质量是培训的生命,严格管理就是质量的保证。为此,我们采取了一系列的措施。一是要求参与培训的学员做到“三个坚持”,即坚持每天上网时间不少于1小时;坚持每天发表一篇学习体会;坚持每一个模块提一个有质量的问题。二是园林一小班主任培训qq群(29011581),以提供一个学习互动交流的平台,解决学习过程中的实际问题。三是对班级实行分学习小组进行管理,制定了小组长职责,将责任落实到人。四是举办技术操作培训,为学员的学习扫除了技术障碍。五是班级管理员、辅导教师认真负责,全程跟踪监督学员的学习,天天挂在网上:看通知、学专题、评文章、发感言;答疑解惑,落实到每一个学员,每一个栏目,每一项内容。保证了我们有效的监督,促使学员每天按时按量完成作业和思考题,提交问题,发表文章和评论。六是积极发布学情,电话联系学习落下的学员,提醒他们把握学习进度,认真学习,克服困难完成学习任务。采用以上措施,我们主要目的是想培训不但要有深度且要有广度,要使广大学员获益最大化,因此我们形成了一个网络培训管理链,即园林一小校长——德育校长——学员导师——学习小组长——学习小组各成员——学员自己。这样的管理链能促使学员积极主动地去学习。

本次班主任国家级远程培训由于学习方式的多样性,学习内容的经验化,管理细节的连锁性,极大地吸引了全体学员。他们刻苦学习,积极反思,大胆模仿。在短期内了解了班主任工作的基本理论,初步拨散了心中的疑云,有一种劳有所获的愉悦,一种跃跃欲试的兴奋,培训效果相当明显。表现在:

一是学习态度的转变。大多数学员起初都是在无奈,被逼的状态下进入学习程序的,可一个模块下来,不少人就感到了学习的价值,由被动变主动,由主动再转变为模仿着学,反思着学,效果大不一样。

班主任远程培训的意义和影响是深远的,尤其是这种培训模式既解决了成人教育的工学矛盾,又以容量大,快捷,便于整合优质资源等优势被广大的教师所接受,是今后发展和不断完善的培训模式。在本次培训中也存在一些问题:

1、部分教师没有上网条件,难以保证学习时间和效率。

2、教师工作量大,压力大,学习负担重。

3、学习过程中技术性问题还较多,教师层次不一。

4、网络通畅度不高,影响学员学习效率。

中小学教育技术能力中级培训总结篇十八

信息时代对教育提出了挑战,也对教师提出了新的要求,教师要适应这种要求,肩负起推动教育改革、为国家和社会培养跨世纪人才的历史重任,就必须清醒地认识到除了掌握本学科的专业知识外,还必须学习和掌握现代教育技术的基本理论和使用方法。这次培训使我对在现代教育技术与学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,也将促使自己在以后的教育教学过程中积极运用。以下是本次培训的收获:

一、本段时间的培训中,我做了以下事情:

(1)登陆网页,修改密码,编辑和完善个人资料。

(2)认识了我们的辅导老师,以及参加这次培训的同班同学们。

(3)了解了培训的内容、方式、要求、操作环境

(4)认识了案例教学法了解并领取了案例《有理数的乘方》。

(5)阅读和分析了各活动中所提供的优秀案例;认真阅读和分析了可选案例和必选案例,把必选案例分析发了帖子并保存在自己的档案袋中和大家共享。

(6)安装了概念图工具 free mind 、front page 20xx版。

(7)用知识可视化工具进行《游戏公平吗》教学前期分析。

(8)用文字编辑工具编写了《游戏公平吗》电子教案,并上交了作业

(9)用frontpage20xx制作网页课件。

二、收获了为如下的知识:

1、提高了教育信息技术的素养

认识了“教育技术”与“信息技术”的区别,了解了什么是“信息技术与课程整合”、如何科学地进行课堂教学设计,以及教育技术在初中课堂教学中运用的真正意义。

2、提高了自身的专业知识水平

精彩的教学案例让我受益匪浅,精心设计的作业也加强了我的多媒体制作技术。我尝试了“研究性学习设计方案”、“思维导图”,学会了设计教学评价,学习了创建与管理博客,知道了教学资源库,促使我们整合各方面的资源,更好的理解信息技术和课程整合的意义,为我们今后能将教育技术运用到具体的教育教学与管理工作中打下了扎实的理论基础。

3、更新了教育理念

以前我们的教学更多的是重知识、轻能力;重结果、轻过程;重技术、轻思想等。通过这次培训,使我体会到,要真正上好一堂课,课前的思考、准备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要。此次培训,我学到了一种新的思想和新的理念。我觉得重要的不是学技能,学模式,而是学一种思想,一种促进学生主动探究学习为主的思想,培养学生探索精神和创造能力。

中小学教育技术能力中级培训总结篇十九

能够参加这次培训,首先要感谢学校领导给了我这次很难得的机会,还要感谢各级辅导教师和所有工作人员,为我们精心安排的这次培训。通过培训,我对教育技术有了清晰的认识和深刻的理解,教学技术理论水平和运用能力得到了一定程度的提高。现将学习收获和感受总结如下:

做为一名小学信息技术教师通过培训,我认识到教育技术培训不应成为教师挣学时、评职称的工具,而应是“新课改”理论的一种实践载体;教育技术是时代对教师的要求,是完善教师专业技能的基本要求。

通过培训使我对优化教学设计能力进一步提高。

以前的教学设计,只关心对知识的设计,而忽略了情感态度的关注,只会照搬教材的设计过程,不会设计符合学生发展的教案,只会注重课堂活动,淡化了情感和能力的培养。在国培的学习中,专家们专业科学的理论理念作指导,优秀老师的课堂实录做引领,还有辅导老师的辅导和同行们的交流互动,让我学会课改下的教学设计更应该关注学生的学情,生成资源的开发和调控,能力的培养和生成。

(1)关注学生的学情。以往的课堂机械、沉闷,只注重知识的传授,国培让我知道更要注重身心的点化和人格的润泽。更要体现学科文化素养的精髓,唤醒学生的求知欲望。

(2)捕捉生成资源。以往是遵循固定路线的教学,从不考虑生成资源,实质是一种浪费,通过国培的课堂实录,感知到课堂是向未知挺进的旅行,随时都可能发生意外的通道或美丽的风景,如果合理利用,可以涌现出鲜活、精彩的画卷,善待意外,激活心智,让学生的思维在课堂中自由飞翔。

(3)培养学生能力。以往自己“重知识,轻能力”,“习题化”淡化了“生活化”让知识和实践脱节,在课堂实录中,感受到他们的教学设计注重“教学回归生活,让教学生活化,生活教学化。”课堂教学重视生活体验,把教学和学生的生活体验相联系,创设最贴近学生生活的学习情境,注重能力的培养,最终培养学生独立思考,分析问题、解决问题的能力。

这次培训我对建设主题资源网站有了更深的认识。

主题资源通常可以以主题资源网站的形式呈现,网站是主题单元的设计者和使用者共同设计的结果,能够将涉及主题单元学习过程中的一系列活动,以及支持活动的资源和工具等集中体现出来。主题资源网站是一个半结构化的、开放性的学习环境,可以及时补充单元学习实施过程中所生成的新专题及其活动案例,为教师和学生提供了非常宝贵的单元学习合作平台,不仅保证了信息化学习活动的全方位开展,也为师生提供了展示成果和学习交流的广泛空间。

主题资源网站的建设遵循如下基本原则:

有利于学生的自主学习。

有利于学生的协作学习与教师的协作交流。

有利于学生学习方法与研究方法的培养。

有利于进行科学的教学评价。

有利于教师之间的交流与专业素养的提高。

资源要与主题高度相关。

在单元教学中充分利用主题资源网站对教学有事半功倍的效果。

单元教学涉及到多个专题,且每个专题中都可能包括许多不同的学习任务,在单元教学规划的过程中,我们需要根据专题的组织编排方式等,为学生个人或小组分配适当的学习任务。在单元教学过程中,教师需要根据学生小组或个人的任务完成情况,对任务做适当调整,并补充新的学习任务。利用主题资源网站可以针对不同学生很好分配学习任务。通过对学习过程的诊断,既可以及时了解学生的学习情况,也可以对构成单元的各专题的内容进行适当调整,包括对教学的序列与教学内容等做适当删减与补充。

利用主题资源网站充分促进学生合作,学习小组的学习成功与否依赖于合作者全体的努力,有些专题的学习,需要学习者之间合理分工,每一个学习者的个人行为都会影响到小组的学习结果。利用主题资源网站进行教学过程中激励每个学习者分工合作,保障每一个学习者积极参与到学习过程中来。

这次培训真可谓是一场及时雨。我受益匪浅、收获颇丰,我将以此次培训为契机,理清思路,努力践行科学理论,充分利用所学做好本职工作。

我有幸参加了本期“中小学教师教育技术能力中级培训”,通过培训学习,使我对现代教育技术理念得到了深刻的认识和理解。

通过此次培训,我更清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作,不断地提高自身素质和教育教学水平,不断地总结自己的得失,提高认识,不断学习,才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修,好处多多。可以说网页学习的即时性,有利于我自主安排学习,减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的'快捷性,有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性,有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

学习内容非常实用,像多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用,上网查找资源和一些软件的学习和使用,又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。本次的学习给我感受最深的是,我觉得本次学习重要的不是学技能,学模式,而是学一种思想,一种促进学生主动探究学习为主的思想,一种教师必须具备的先进的教育技术能力。培训更加注重用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑,从而达到使思想和技术融为一体,使信息技术和其他课程有机整合,培养学生探索精神和创造能力的目的。

总之,能参加本次培训我感到非常的幸运,学习了全新的教育理念,也积累了许多新的知识和经验,更重要的是陈旧教育观念更新和全新教育理念确立的过程。不仅学到了很多有用的知识与技能,更重要的是明白了怎样才能将先进的教育技术合理地融入自己的教学中,使之转化为教学工具,以进一步吸引学生激励学生,在拓展自己教学创造力的同时培养和发展学生的创造力。在教学实践中,能自觉地把全新的教学设计理念运用到学科教学中,并加以创造性的应用,真正将信息技术整合于学科教学之中,更好地为教育事业服务。

中小学教育技术能力中级培训总结篇二十

从xx年开始我参加了远程教育技术培训起,给我的体会很深,我的教育技术能力得到了很大提高。随着信息技术逐渐在教育教学活动中得以广泛应用,我越来越感到自己懂得太少,掌握的知识不足。作为一名教育战线的中青年教师,此次有幸参加了教育信息技术的培训学习,这是一次很好的机会,因此在培训过程中,我一直怀着饱满的热情,认真学习,大胆实践,在学习之余还不时提醒同事抓紧时间,和他们交流学习体会,所以彼此的教育技术能力进步很快。参加这次培训我的心得体会总结如下:

“学高为师,身正为范”第一天的远程教育培训就让我感觉到:做为一名教师要做的还远远不只这些,教师的教学是一门科学,需要研究。教育信息技术也是一门科学,更要研究,教师要成为研究者,研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时,我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术,信息技术对教师来说是一个新问题,特别是中老年教师。信息技术使老师面临着如何成长,如何应对的问题。通过此次培训,让我认识到,学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰,学生明白易懂,特别是思维导图让教学过程更明朗化,为我的教学增添了光彩,使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。

这次给我们培训的老师,他们的教学经验,专业知识水平,敬业精神都是一等一的。经过他们耐心细致的讲解,让我认识到学无止尽,自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。培训所学到的东西,要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合,融会贯通。

通过学习,使我逐步更新了远程教育教学观念,了解了先进的教育科学基本理论,在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法,把素质教育贯穿到学科教学过程中,贯穿到班级管理中。在培训期间,老师们组织我们分小组研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题研究等,使我们能够理论联系实际,切实提高教育教学的能力和水平。也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题,发现了各自在教育教学中的差距与不足。

通过这次培训,使我对远程教育教学的理论与方法掌握得更加系统,使我感到比原来站得高了,看得远了,有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。短暂的30多天学习,培训老师给我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他们使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。我一定把这些感悟用在以后的教育教学中,并不断的完善它。把教育技术这种新的教学模式,合理地融入课堂教学和学科活动中,增强学生的学习能力,提高学科教学质量。

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