诗歌是语文学习中重要的一部分，可以帮助我们感受文字的美。在写总结时，我们要注意用词准确、简明扼要，避免冗长和啰嗦的表达。以下是一些优秀的总结范文，供大家参考。
语文教学中游戏教学的应用论文篇一
论文摘要：现代篮球运动起源于游戏,但是在传统的体育院校的体育教学中常常被演变为枯燥、单调和乏味的竞技技术技能训练,严重的影响了应有的教学效果。将游戏回归于篮球教学之中,注重其教育价值和健身功能的开发和利用,是当前体育教学改革应当关注的问题。本文采用文献资料、访谈法、教学实验法,探索设计体育游戏在篮球教学中运用的合理性与可行性。通过教学实验结果发现:该策略可充分发挥学生的积极性和主动性,激发学生学习篮球运动的兴趣,提高篮球教学效果。
引言。
深受广大学生喜爱的篮球运动原本是由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市基督教青年会训练学校的体育教师詹姆士·奈·史密斯博士在发展学生智力和体能过程中发明的一种有趣的球类游戏.但是有趣游戏的篮球运动,在传统的体育教学中却被演变为枯燥、单调和乏味的竞技技术技能训练,使学生在课堂上渐渐失去了对它的学习兴趣和参与热情,由此大大地降低了篮球运动应有的健身效果.我认为在当今以发展学生健康为中心,强调关注学生学习兴趣的体育教学改革中,应将篮球运动的教学方法回归于游戏之中,充分体现该项运动在体育教育中的兴趣化和人性化特点,才能使学生得以在身心愉快、轻松活泼的气氛中既接受篮球运动基本知识、技术和技能的学习,又有效地提高身体的健康水平,从而高效能地实现大学体育课程的健身性、文化性和娱乐性,充分地体现尊重学生的兴趣和“以人为本”的体育教育思想,有效地促进学生的全面发展和终身体育意识的培养。
一、研究对象与方法。
1.研究对象。
海南中学两个班学生为实验班和对照班。
2.研究方法。
1）文献资料法。
查阅了篮球教学与训练的相关著作和自我效能的文献，为本文提供了所需的基本材料。
2）访谈法。
对实验班和对照班的学生进行咨询与探讨，同时也对一些有经验的及教师进行访谈同时对实验教学的内容、方法和考核标准进行磋商,听取教师对本次研究内容的意见。
二、结果与分析。
1.实验结果。
1）对照班和实验班学生篮球术科成绩对比。
为了使实验在科学、公平的前提下进行，我们对实验班和对照班在实验前的篮球术科成绩考核（考核内容为实验方案的内容）进行了对比，结果表明对照班和实验班的学生实验前的篮球术科考核成绩无显著差异（p0.05）这表明两班学生实验前的篮球术科考核成绩相同。
体育游戏的价值在与激发学生的学习动机,培养集体主义精神,培养学生遵守纪律、团结互助,巩固提高运动技术技能、培养学生的创新思维和能力以及敢于拼搏的竞争精神等方面有着较全面的教育价值.在教学中,我们只有而且必须重视游戏教育价值的开发和利用,才能发挥游戏的积极效应,使学生在愉快地接受教学内容的同时获得身心全面发展的教育效果。
3）综合评价。
经过教学实践，实验班的学生无论在对篮球基本知识的理解和掌握上，还是在实际的应用能力以及期末成绩上都要高于对照班的学生，而且身体素质得到了提高，身心健康得到加强。在教学过程中，有意识、有目的地选择一些与篮球基本教材内容相关的体育游戏项目，不仅对学生的身体健康起到积极的促进作用，而且也能提高学生的学习兴趣和积极性，有利于教学任务的保质保量完成，这是一项可行的教学方法。
教学的本身就是一种教育手段,学生在学习篮球技术与技能的过程中就是在接受教育的过程。即要考虑到联系教学内容、课的主题,同时更要考虑到学生的实际情况和如何调动他们的积极性.在学生的学习过程中,起主导作用的是学生的学习兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等诸多因素,学生这些因素的发展形成,教师的教学起着重要的作用。所以在结合游戏的'篮球教学中应注意选择有教育意义的游戏,以培养学生勇敢、顽强、果断的精神,将自身融入集体中,培养集体主义观念,培养学生懂得协调竞争与合作的关系.掌握互相帮助、配合、尊重、忍耐、服从等人际交往间的心理准则与社会情感,以达到教学的教育目的。
2）游戏的选择要根据学生的身心特点、技术、战术基础来选择。
在篮球教学中针对初学者或女生的身心特点,可安排一些具有反应性、灵敏性、速度性、技术性、趣味性、娱乐性、简单易学的游戏。高水平的同学教学则可采用力量性、耐力性、竞争性的游戏教学.在设计游戏教学方案时,应考虑到男女学生的年龄特征、生理与心理特点等方面的差异性,对不同基础水平,不同身体素质的教学对象,在篮球教学中应选用适当的游戏进行辅助性练习。
三、结论及建议。
1.结论。
1）实验前与实验后在行进间运球、原地双手胸前传接球、单手肩上投篮技术方面差异具有高度显著性,试验后对篮球技术的掌握与运用能力均优于实验前，而且通过八周的实验后，实验班的术科成绩好好于对照班。
2）通过访问法了解到学生喜欢篮球运动,但不喜欢传统发篮球教学模式,而对于篮球游戏与篮球技术相结合的教学模式偏爱有加。
2.建议。
1)体育游戏与篮球专项技术结合教学,不仅能促使学生身体素质全面、协调发展,有利于篮球技术动作的掌握和教学质量的提高,而且还能促进学生非智力因素的发展,培养健全的人格品质,为构建终身体育观的奠定了坚实的基础,对篮球运动的推广与普及和全民健身的发展等方面都具有积极的促进作用。
2)通过篮球游戏教学,让学生学中有玩,玩中有练,练中有想,想练结合,加深了动作记忆,提高了学生学习篮球的兴趣,充分调动了学生的积极性,提高了教学质量,从而巩固提高了篮球的动作技术,培养了学生的组织能力、讲解能力、创造和应变能力等综合素质。
参考文献:。
[1]刘福,等.体育游戏[m].北京:北京体育大学出版社,。
[2]李明强,敖运忠,等.中外体育游戏精粹[m].北京:人民体育出版社,。
[3]王安利.中国学校体育[m].北京:中国学校体育杂志社,。
[4]周登高，陆作生，等.体育科学[m].浙江.浙江《体育科学》编辑部,(5)。
语文教学中游戏教学的应用论文篇二
近几年，科技技术发展日新月异，很多领域的研究都离不开化学的贡献，古话说学好数理化走遍天下都不怕，可见化学在学习中的重要程度。随着网络和媒体对于高考状元等的报道，很多家长对学生的学习也变得更加重视。当代，为了让学生考上一所理想的大学，高中化学的教学仍然存在应试教育、单一化教学、题海战术等一系列不好的现象。在新时代背景下为了从根本上提高学生的学习能力，培养学生学习的主动性，很多教育方面专家提出利用主题式的教学方式，进行化学方面的教学。本文就主题式教学在高中化学课堂的有效应用探析进行了简单的探讨和分析。
1．1课堂教学目的过于功利化：在当代教学环境中，虽然素质教育很重要，但是仍然存在部分家长和老师只在乎学生的期末期中的学业成绩，对学生的学习能力培养以及课堂质量的提高缺乏一个正确的认识，其认为成绩才是硬道理，能考上好的大学才是对学生有用的教育。这就导致老师只顾着学生的成绩，一直采用单一传统的方式进行教学，对学生综合素质的培养缺乏重视。很多教师只是看重课堂上大量的知识传输，而不是对帮助学生形成良好的学习习惯。在课下布置大量的作业，对课堂上学到的内容进行巩固练习，采用题海战术，这样的方式不利于学生化学学习习惯的培养和形成。为了提高学生各个方面的综合能力就要对学生采用多样化的教学，这样才可以从根本上培养学生化学学习的能力，形成良好的学习习惯。
1．2对主题式教学模式不予重视：很多教师在高中化学的教学的过程中对化学主题式教学不加重视，很多教师只是上课的时候按时间上课，在课堂上讲解一些课本上的学应用题解题策略，很少应用主题式情景进行教学，进而导致学生在学习化学应用相关题目的时候缺乏兴趣，对该部分内容没有学习的积极性。教师应该摆正心态，不要对化学主题式情景教学不加重视，现在国家和社会越来越重视学生的全面发展和综合实力，学会对化学问题进行探究对其以后各个方面的发展都用很大的作用。主题式教学不仅仅可以锻炼学生大脑的抽象思维能力更可以培养学生在日程生活中解决问题，面对困难时的思维运算能力，进而可以为学生以后的发展打下一个良好的基础。
语文教学中游戏教学的应用论文篇三
1.体现较强的趣味性。
在实际的语文教学中，要将枯燥的知识进行生动化，巧妙设置教学环境，注重趣味性，使他们能够更好地接受知识，消化知识。可以借助多媒体教学的方式，实现对教学内容的呈现和传授，体会到文学的魅力，感受到学习的乐趣。
2.提高学生的参与性。
在进行游戏化教学的过程中，要鼓励所有学生积极参与，在进行游戏设计的时候，要充分考虑小学生的认知水平和接受能力，保证具有灵活性，增强学生的判断能力，提高学习效率。
3.发挥学生的主体作用。
在小学语文游戏教学中，要发挥学生的主体地位，尊重学生的个体差别，寻找适合学生的学习方法，尊重学生在学习中的作用，提高学习热情，培养对学习的热爱。
1.实现游戏方式的'多样化。
在游戏的选择上，要彰显丰富性，主要包含儿歌、阅读等多种游戏模式。尤其是对于刚踏入小学的低年级学生，更要提供一个活泼、愉悦的环境。结合学生特点和教学目标，设计喜闻乐见的语文课堂游戏。
2.对游戏进行精心策划和组织。
虽然游戏在教学中的作用不容忽视，但是需要进行精心的策划、设计、组织，否则会使游戏与教学相脱节，无法发挥对教学的辅助作用。因此，要进行精心的组织，避免单纯玩的现象。在组织上，要保证活泼的同时，不能出现混乱的情况。合理安排时间，避免对教学目标的影响，防止变成娱乐课。要将游戏与教学的难点和重点进行积极联合。鼓励全体学生积极参与，游戏设置要难度适宜，使学生深感游戏的乐趣，享受成功感。
3.教师要进行恰当的指导。
教师对于游戏的指导可以通过三个方面进行：首先，教师要发挥媒介的作用，对游戏过程进行指导；其次，将游戏材料作为介质，准备充足的课件，创设合理的游戏环境；再次，将伙伴作为媒介，实现彼此之间的交流，共同进步，以此为基础进行强化指导。在进行游戏的过程中，教师要多角度观察，一旦出现冷场，教师要积极参与，以角色的身份参与其中，实现游戏及课堂教学的顺利进行。如果在游戏的过程中，学生出现不同意见或者矛盾，教师要及时制止和解决，促进游戏的继续进行。教师要注重语言的使用，避免过于严肃，保证较为愉悦的游戏情绪。教师可以选择合适的游戏角色，置身于游戏之中。
三、结束语。
综上所述，鉴于小学语文在小学教学中的地位，为了实现学生健康发展，要不断应用游戏化的教学方式，运用丰富多彩的游戏，保持学生学习语文的积极性，实现快乐学习的目的和效果。同时，随着素质教育的深入以及新课改的执行，游戏在小学语文教学中的作用日益明显，彰显了十分重要的价值。游戏化教学模式的施行，很多程度上减轻学生对于知识难点的恐惧感，提高学习的热情和积极性，应用能力得以提高，同时，培养了学生的创新能力，开发思维，有助于课堂气氛的调动以及教学效果的实现在实际的应用中，要注意度的把握，有效发挥对教学的辅助作用，注意游戏中的公平性，在真正意义上实现小学生综合能力的全面提高。
语文教学中游戏教学的应用论文篇四
1.1增强学生的兴起和积极性。
对于体育游戏的设计，要依据学生的实际情况进行。对于内容方面，需要体现新课标的要求，也要结合地域不同的特色，以及每一个项目的特点，以人为本的展开。一般体育游戏实际的内容都是对学生熟悉的游戏进行改编，减少体育项目本身具有的经济性，增加其娱乐性和健身益智的作用[1]。实际的体育游戏教学，需要实现内容的丰富和形式多种多样，增加其活泼性和娱乐性，实现活动的目标是提升教学内容的趣味性和丰富性，需要注意选择的活动适合在全体学生之中进行。
1.2提升体育锻炼的实际效果。
体育教学的特点是需要进行反复的练习，只有不断实践，进行反复的练习才能进一步的提高学生对于体育知识以及技术和技能方面的掌握，保持体育锻炼的持久性，不断的提升学生的学习兴趣，延长学生进行体育锻炼的时间，这样有助于学生熟练的掌握和运用各种学习的体育技能，最终可以实现整个教学效果的强化。
1.3思想教育和智力发展。
体育游戏需要学生去克服自然环境方面的阻碍，不断克服心理层面的障碍，可以在活动之中培养学生的集体观念以及顽强奋斗和拼搏的精神。在学生进行活动比赛时，教师需要注意发现其中的问题，多给与学生指导性的语言，当然，也需要对于一些违规和可能导致危险的情况进行批评，培养学生诚实以及正派和积极的思想品质。可以在不断的活动中，促进学生个性的发展。体育的游戏教学，是在一种轻松和生动活泼的情景之中进行的，可以提高学生的想象力以及形象思维能力，观察力和判断力，在整个游戏实施过程之中，进行思考和商定必要的战术，需要开动脑筋，这样可以促进智力的发展，还可以减缓心理压力，调节精神，开阔自己的视野。
在体育的游戏教学之中，需要做到有目的性和针对性。实际可用的游戏的种类很多，开展游戏的内容和方法也很多，实现不同的游戏策略是为了实现不同的游戏目标，为整个教学服务。因此，在实际的教学过程之中，需要做到内容和目的明确。是需要进行集中注意的训练还是进行准备活动，需要和实际的教材等进行结合，解决教学的重点，拥有明确的目的，这样才能在实际的教学运用之中取得应有的效果。
2.1开始部分的游戏应用。
在课堂的开始部分运用游戏的策略，可以有效的吸引学生的吸引力，让学生保持旺盛的求知欲。一旦人的大脑处在兴奋的状态，这时候是最适合进行运用技能教学的，我们在上课开始部分，就需要采取游戏的策略，来集中学生的注意力。从而不断的提高学生的兴奋性，实现游戏更好的为课堂服务[2]。比如，在课堂之中我们需要复习短跑的起跑相关技术，我们就可以采取“起跑追拍”的游戏策略，让那个学生在游戏之后巩固学习的动作。如果课堂之中我们需要学习调高的技术，就可以采取“跳棒”的游戏策略，我们在学习实际的技术之前，需要首先活动好关节等，做好热身运动，减少运动的损伤。
2.2基础部分的游戏应用。
如果我们在体育课的基础部分进行游戏教学，来学习专项的技能和动作，由于整个练习的过程是单调以及重复的，这样的学习往往容易出现疲惫或者是厌倦的情绪，导致整体的教学质量的下降，如果在实际的练习速度素质等方面，我们穿插一些游戏策略，比如采取一些“迎面接力跑”等游戏，就可以有效的调整学生的`情绪，从而可以有效的提高学生的积极性。运用游戏策略的班级不仅仅是进行练习时候的积极性高，而且一般平均练习的次数多，出现的失误很少，而且整体的运动量很大。虽然及时的心率出现了高值，但是因为整个活动持续的时间很短，加之进行练习时候间隔掌握的很好，进行有效的调整，一般在游戏结束之后的几分钟之内学生基本就可以恢复。学生在实际的游戏活动之中，同时把技术方面的运动也锻炼了，这就实现了教师预期制定的教学目标。这个基本部分的游戏策略和需要学习的实际内容之间有着密切的关系，这样才能更好的实现教学的目标，也更好的发挥游戏的功效。
2.3结束部分的游戏应用。
在进行体育教学的游戏部分穿插一些体育游戏，就可以增加教学的趣味性，比如进行“瞎子摸人”的游戏，让学生在实际的活动和笑声之中，进行自由的深呼吸，从而可以有效的消除紧张的情绪，让需要放松的肌肉得到放松，从而达到放松的目标。整个教学的过程是一个实现各种信息反馈以及调整的过程。教师在实际的教学之中，需要做好对游戏之中发生的情况做好准备，充分的收集信息。然后根据自己的教学经验，得到应有的结论，进行及时的分析和有效的总结，需要在教学结束后，对于活动的形式以及活动的方法和规则等做好及时的修改。
当然，在实际的教学之中，必然遇到各种问题和困境，需要教师在实际的教学过程之中，注意发现问题，做好合理的分组，以及进行良好的内容组合和做好对游戏的强度方面的有效控制。对于游戏之中出现的问题，需要做好及时的调整，还需要控制好学生的情绪让教学的活动之中的游戏使用不但的规范，从而为整个教学服务。
语文教学中游戏教学的应用论文篇五
[摘要]远程教育为教学注入了新的活力，为学生在课堂中的学习带来了极大的便利，充分调动了学生的积极性，使学生在直观、形象、生动的学习氛围中获取了更多的知识，使学生的各种能力得到充分的锻炼和发展。远程教育不仅有利于学生的成长，还为教师的再学习提供了一个很好的交流平台。远程教育为学生的高效学习打开了广阔的空间，丰富了学生获得新知识的良好途径。作为语文教师，应努力在语文教学中运用好远程教育，为教学更好地服务，帮助学生更好地学习语文知识，提高语文能力。
[关键词]远程教育；信息技术；交流平台；最佳途径。
以前我们总是在想如果给每位教师都配一台电脑备课，查找资料，每个教室都安装一台电脑播放课件，那该多好啊，那时觉得这只是梦想。现在，随着时代的进步和科学的发展，网络走进了千家万户，信息技术也已经真正走进了学校的课堂，梦想成为了现实。远程教育在语文教学中已经广泛使用，语文教师应充分加以运用。
一、播放视频，导入新课。
在小学语文教学中，教师是学生的引导者和服务者，也是信息的提供者，在教学中占有一定的地位。在信息技术发展迅速的今天，教师的大脑及手中储存的信息已经满足不了学生的需要，难以跟上时代的步伐，远程教育的应运而生为教学注入了新的活力，为学生的课堂学习带来了极大的便利，充分调动了学生的学习积极性，使学生在直观、形象、生动的学习氛围中获取知识，各种能力得到充分发展。在教学中，导入环节至关重要，是教学中一个良好的开端，直接影响着教学效果。富有创意的导入可以点燃学生思维的火花，抓住学生的注意力，增长学生的智慧，使学生善于思考问题，思维更加活跃，充分调动学生学习的积极性和主动性。比如，我在教学《台湾蝴蝶甲天下》时，首先播放视频，配上我的语言描述：在古木参天、鸟语花香的蝴蝶谷，成千上万只蝴蝶起舞在亚热带的丛林之间，一群群蝴蝶围着游客飞舞，这时候，连游客也仿佛变成美丽的花蝴蝶了。同时，我配上动听的音乐，让学生闭眼想象画面，使学生仿佛身临其境，置身于蝴蝶谷，感受到了蝴蝶谷的美和奇，从而激发了学生的好奇心，调动了学生学习的求知欲望，教学效果非常好。
二、感受画面，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。只有把学生的学习兴趣充分调动起来，学生才能在课堂上认真倾听，积极动脑思考问题，乐于和同学交流，同时思维也在不知不觉中得到很好的锻炼。我们学校正在开展高校课堂的探索和实践，以小组合作学习为单位，把信息技术与课程整合放在首要位置，让学生最大限度地活跃起来，积极主动地参与到学习中。比如，我在教学《望洞庭》时，先播放一段带有《望洞庭》画面的视频，顺便让学生手拿麦克风对画面进行描述：清澈明净的湖水与秋夜皎洁的月光交相辉映，融为一体，没有风的迷迷蒙蒙的湖面平静得像一面镜子，在皓月银辉之下，山愈显青翠，水愈显清澈，山水浑然一体。学生真切地感受到八百里洞庭，水天一色，烟水茫茫，衔远山，吞长江，浩浩荡荡，摄入心魄。这样一幅鲜活而有生命的山水画浮现在学生的面前。刚刚播放完视频，我就抓住时机和学生交流：洞庭湖给你留下了什么印象？学生七嘴八舌地打开了话匣子：洞庭太大了！洞庭的景色太美了……学生沉浸在洞庭的美景中。这是我应用电教媒体的效果，充分调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣。在这样的学习氛围中，学生带着愉快的心情学习、讨论和交流，在小组讨论时，学生不但学习得非常投入，而且学习优秀的学生基本能够理解诗意，中等学生基本上理解诗的意思。课后，我让学生写一写自己心中的洞庭，既巩固了课堂教学效果，又锻炼了学生的写作能力。
三、欣赏动画，培养创新。
创新教育是时代发展的呼唤，是时代发展的必经之路，是新课标倡导的理念。教师应把创新教育融入语文教学，营造有利于学生创新的宽松环境氛围，使学生在积极参与、乐于探索、勇于实践、勤于思考的探索过程中学习并掌握语文知识和技能，训练学生的创新思维，培养和发展学生的创新能力。比如，我在教学《坐井观天》时，这一课的最后一句话是：小鸟说“不信，你跳出井来看一看吧。”我先让学生自己独立思考，想一想，说一说：青蛙跳出井口会怎么想，怎么说呢？当学生认真思考一段时间后，我先不急于让学生回答问题，而是用多媒体演示青蛙跳出井口，睁大了眼睛，好奇地东张西望，这时我再因势利导，让学生充分发挥想象的翅膀，和小组成员共同分教师对文本指导得再深入，学生再怎么想象美景，恐怕也难以把握贝多芬的情感变化。因此，我通过视频再现贝多芬情感的变化：夜色朦胧，月亮正从水天相接的地方升起来，波光淋漓的海面上霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来……再配上音乐渲染气氛，让学生在有限的时间与空间里通过有趣的情景画面尽情发挥丰富的想象和联想，和作者的感情产生共鸣，从而使学生在短短的一节课里很好地理解了课文内容，大大提高了课堂教学效果。
四、品味景象，提高效率。
《语言课程标准》强调指出，应充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生在学习中占主导地位，教师是引导者，学生在课堂上不是被动地接受知识，而是积极、主动地发现问题和解决问题。比如在教学《月光曲》一课时，我认真研读教材，认为文中的一幅图难以让学生走入文本，理解文本，即使教师对文本指导得再深入，学生再怎么想象美景，恐怕也难以把握贝多芬的情感变化。因此，我通过视频再现贝多芬情感的.变化；夜色朦胧，月亮正从水天相接的地方升起来，波光淋漓的海面上霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云。忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来……再配上音乐渲染气氛，让学生在有限的时间与空间里通过有趣的情景画面尽情发挥丰富的想象和联想，和作者的感情产生共鸣，从而使学生在短短的一节课里很好地理解了课文内容，大大提高了课堂教学效果。又如，我在教学《望庐山瀑布》一课时，先播放一段描写瀑布风景的录像。画面是这样的：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。完美的一幅幅画面勾勒出绚丽壮美的庐山瀑布，使学生眼前一亮：“千丈青山衬着一道白银”，就是心中所想，魂牵梦绕，产生不看瀑布非好汉之感。在离下课还有一段时间的时候，我配上音乐让学生动手画一画心中的瀑布，学生在轻松的音乐中想着、画着、美着，有的学生不但画出了壮观秀丽的瀑布，而且还在画的旁边配上了《望庐山瀑布》的诗，大家在欣赏和愉悦中暂时结束了这节课，但瀑布的美久久留在学生心田，滋润着他们茁壮成长。
五、引用资源，激活教学。
白板中的教学资源就像一个百宝箱，取之不尽，用之不竭。活用白板中的教学资源，既有利于课堂教学，使课堂活了起来，节省了大量的备课时间，又有许多课外延伸和知识链接，拓展了学生知识的深度和广度。活用白板有利于教师对教材的理解，有助于教师对知识的优化组合。以前教师备课时只靠一本参考书，上课只靠一块黑板和一支粉笔，枯燥无味。现在就大不一样了，有山有水有音乐，一切都活起来了，学生也跟着动起来了。我在语文教学中充分利用教学资源，课堂气氛活跃，使学生了解到更多课本上没有的知识，每一天学生都快乐学习，愉快成长。多媒体教学已经在我们学校生根发芽，我在教学中尽量发挥多媒体教学的优势，给学生创设良好的学习氛围，展示给学生生动活泼的教学内容，为学生做丰富多彩的教学演示，给学生以直观形象的再现，激发学生的求知欲望，培养他们的创新精神，让学生展开想象的翅膀，在知识的天空中飞翔。在教学时，我注重调动学生学习的积极性和主动性，使每名学生都愿学、乐学，学有所长，学有所获。
总之，远程教育的实施给教师和学生带来的是精彩，获得的是成功的快乐。同时，远程教育为教师的再学习提供了交流平台，为学生的高效学习打开了广阔的空间，丰富了学生获得新知识的最佳途径，改变了一支粉笔、一本教科书的教学和学习方式。
参考文献：
[1]张承明,李辉.远程教育与农村学校校本教学研究多元化模式构建[m].长春:东北师范大学出版社,.
[2]陈丽.远程教育学基础[m].北京:高等教育出版社,.
语文教学中游戏教学的应用论文篇六
摘要：中职语文教育的目的在于促进学生专业能力的培养，提高学生的综合素质，推进学生的全面发展。而传统语文教学方式相对来说比较呆板和枯燥，加之语文教学容量比较大，需要背诵和记忆的部分比较多，因此不少学生都对语文学习抱有一定的抵触心理。中职院校的学生受到年龄等因素的影响，玩心还比较重，我们应当将游戏教学法引入到语文教学之中，促进学生的快乐成长。
语文教学虽然一直是中职教育的重要组成部分，但是一直以来地位都不是很高。这主要是因为当前中职教育过分强调专业课，重视学生的专业能力，对于学生的文化课教学则抱有得过且过的态度。这使得不少语文教师都产生了不满情绪。笔者在实践调查过程之中了解到，不少学校甚至存在有压缩语文教学时间的情况。其实，语文教学对于学生的能力发展同样有着至关重要的作用，语文教学对学生的全面发展和综合素质的提高会产生深远的影响。因此广大中职院校应该重视语文教学的地位，鼓励语文教师在现有基础之上做好语文教学工作的创新和改革，促进语文教学质量的提高。
中职院校学生的玩心比较重，如果单纯用强制的手段要求学生学习的话,可能会使得学生产生逆反心理。正确的方式应该是顺应学生的心理，引导学生爱上语文学习。而游戏教学法的引入可以帮助教师实现这一目的。所谓游戏教学法，简单来说就是用游戏的形式帮助学生掌握知识。在激烈有趣的比赛过程之中，学生的学习兴趣被大大激发。因为是将知识以游戏的形式进行传授，这一过程之中学生不仅会学到知识，而且还需要运用知识，可以说是将理论学习和实际运用合为一体了。游戏教学法并不是现在才有的，西方教育很早就认识到了游戏教学法的重要性，而在我国，游戏教学法的历史也是源远流长。早在春秋战国时代，伟大的先贤孔子就提出了寓教于乐的观点。这可以说是游戏教学法在那个时代的运用了。
在中职院校语文教学之中运用游戏教学法对于学生的成长和发展能够起到积极的促进作用。实事求是地讲，中职院校的学生基础比较差，底子比较薄，而且他们对学习的兴趣一直都不是很高，因此传统的教学方法很难调动他们的学习积极性，也很难让他们真正对学习产生兴趣。此外，因为受到以前学习经历的影响，不少学生甚至对语文学习有一定的抵触心理。如果这个时候我们还用传统的教学方法进行教学的话，学生不仅不会投入到学习之中去，甚至还有可能就此完全放弃语文学习。为了解决这一问题，我们应该将游戏教学法引入到中职院校的语文教育之中。就教育而言，只有激发学生内心的学习热情，调动学生的学习积极性，才能激发学生学习的动力。而游戏教学法在教学过程中让学生处于游戏之中，心理能够放松下来，自由度也比较高，知识蕴藏在游戏的过程之中，学生在游戏中就能够学到知识，更加有利于中职院校学生接受知识和运用知识。
游戏教学法是语文教学的一个重要手段。但需要注意的是，游戏教学法的使用也有着很高的要求。首先，运用游戏教学法需要教师更加清晰地了解学生的状况。简单来说就是，教师要了解学生的基础情况、对语文学习的兴趣、对游戏教学法的态度等，只有在获知这些因素的前提之下，教师才能够有针对性地制订教学计划。游戏教学法需要教师将知识内化到游戏之中，让学生在游戏的过程中学到知识，因此教师还需要对语文知识有深刻的了解和掌握，只有这样才能够将这些知识以游戏的形式表现出来。当前，对游戏的.了解也是教师必须要具备的能力。在游戏教学过程之中，教师必须要设计出学生能够驾驭得了的游戏，如果游戏的要求太高的话，学生很难投入到游戏之中，其对于语文学习的热情也必然会受到影响。其次，游戏教学法的运用需要教师定下规矩并督促学生严格执行。相较于传统的教学方式，游戏教学法的运用使得课堂气氛更加活跃，学生的自主性和自由度也更高，但是也正是因为这一点，我们需要制定科学而全面的规矩，并督促学生严格执行这些规矩。只有这样才能够保证课堂秩序，做到乱而有序。否则的话，学生太过自由散漫，完全没有一点规矩，只会让游戏教学失去教学的意义，只剩下游戏。最后，游戏教学法要充分尊重学生的学习主体性。教师对游戏的方式、时间还有地点等的制定要考虑到学生的意见，对学生反映出的意见要给予积极的重视。在游戏的过程之中，教师要给予学生充分的尊重，让学生尽情发表自己的意见。对学生提出的一些建议和意见，教师也要虚心接纳，认真揣摩。中职院校的语文教学虽然存在一些问题，但是这些问题都是可以解决的。中职院校承担着为社会发展输送一线高质量专业人才的重任，而语文教学对学生的成长和发展有着积极的促进作用，因此广大语文教师要给予语文教学足够的重视，积极地将游戏教学法引入到语文教学中。
参考文献：
[1]教育部.语文课程标准[m].北京：北京师范大学出版社，.
[2]陈玉秋.语文课程与教学论[m].桂林：广西师范大学出版社，2004.
语文教学中游戏教学的应用论文篇七
实际上，游戏是伴随我们成长的重要活动，可以说在我们一生都必不可少。所以说在初中信息技术教学的过程中，采用游戏化的教学方法，不仅可以提高学生学习的进取心，还可以调节课堂的教学氛围，创新教学形式。在教学中融入教学游戏，是提高并保持学生学习兴趣的一重要方式。所以，笔者在文章以下，对初中信息技术教学中游戏化教学方法，进行了详细的论述，其对教学效率的提高有非常积极的影响。
（一）我国传统模式的弊端。
实际上，初中的信息技术教学内容操作性比较强。但是很多的教师在讲课时，只是根据教材内容，对学生进行单方面的讲解，学生粗略的记忆，没有实际的操作练习。这种灌输式的教学方法，限制了学生的发展，学生在课堂上只能被动接受知识，机械的去思考教材中的理论知识，缺乏实际的操作练习，信息技术操作课程也成为形式。在教学中，教师常以自我为中心，只是注意自己的教学行为，对于学生们的学习行为却关注的很少，或者只关注学习拔尖的学生，造成一大部分學生，在下面各自做一些与实际操作无关的事，致使信息技术的教学质量不高。
在初中信息技术教学中应用游戏化教学方法，既可以减少学生对于上课的反感情绪，还可以丰富教学形式，让课堂充满乐趣，进而激发学生的学习兴趣。所以，初中的信息老师在教学的过程中，可以利用游戏的竞争性，来激发学生的'学习积极性[3]。例如笔者在讲述“如何应用word软件”一课时，首先简单的将教材知识给学生串一遍，进行理论的教授，然后在学生面前进行实际的演练。理论知识以及操作演练完毕后，以自己讲课的内容为基础，设计任务，让学生进行竞赛，看谁对知识的掌握最透彻，操作最为熟练，且准确率高，教师会给予适当的奖励。这种游戏化的教学方式，一是可以让学生明白自己学习的方向，二是可以增加学生们的学习兴趣，提高其对信息技术的操作能力。
（一）新课改的要求，创新教学方式。
新课改已经明确的指出，学生才是课堂的主体，一切教学形式都是为了更好的服务学生。那么学生作为学习的主体，其学习的积极性对于学习质量有非常大的影响。初中生正处于青春懵懂的时期，很多新鲜的事物对其都有一定的吸引力，对于自己感兴趣的东西自然就多了参与的热度。由于性格使然，他们通常对于游戏都有一种天然的喜爱，如果我们在初中信息技术教学中采用游戏教学，就可以在活跃课堂气氛的同时，让学生接触到创新的学习方式。
（二）游戏化教学，提高积极性。
在实际教学的过程中，教师可以根据教学内容，充分考虑初中生的性格特点，在教学中合理设置游戏，提高学生学习的积极性，激发学生学习的热情[1]。例如，教师在课程开始之前，先不讲解教学内容，可以对学生们说，今天和大家玩一个图表交心游戏，我叫到谁，谁就要迅速说出自己的兴趣爱好，不可以停顿，如果谁停顿了，就要受到惩罚。这样学生们的积极性立刻就会被调动起来，尽量的配合教学进行图表的制作。教师可以激发学生的好奇心，让他们猜测图表统计的结果，学们立刻就七嘴八舌的讨论开来。课堂结束后，学生丝毫没有感到学习的压力，课堂氛围很活跃，还促进了教学活动的发挥。
（一）创新能力重要性。
（二）游戏化可以提高学生们的创造性。
一些游戏活动，对于培养学生们的创新能力有着积极的影响作用。教师在教学的过程中，不仅要让学生熟悉的掌握理论知识，还要让学生活学活用，教会其应用方法，以便根据知识去解决相关的实际问题，能更快的找到知识的切入点。例如，在讲述到“文字与图片的排版”时，在讲解完教学内容后，教师可以对学生说，将文字与图片进行合理排版，可以丰富文章的内容。组织学生竞赛，告诉他们，近期学生要出版几期文章，需要用到今天课上讲解的内容，哪个学生在比赛中表现突出，可以参与到刊物的排版工作，会有奖品，学生们一听都来了兴趣，认真学习，在学习的过程中，不断的发现新的方法，变换排版方式。
（一）合作性。
学生们之间合作学习，一方面可以调节课堂气氛，培养团队精神，另一方面可以让学生们互相之间合作学习，取长补短，共同发展，合作学习是很多教学科目都可以应用的教学方法。
（二）游戏促进学生们合作。
通常情况下，游戏的进行都是需要几个人共同完成的，所以说，应用游戏化教学方式，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生们的团队精神，教师可以通过游戏互动的这个过程，完成知识的传递，还可以让学生有不一样的人生体验，体验成功的喜悦。教师可以在教学时，将学生们分成小组，互相合作完成教学任务，进行小组之间的竞赛，哪个组完成的最高效，将获得胜利。这样不仅增加了教学的趣味性，还让学生们认识到团结的力量，进而提高教学效率。
五、结语。
21世纪，已经是信息的时代，因此来说对于初中信息技术的教学是非常重要的。为了满足社会发展的需求，创新初中信息技术教学方法是我们目前的首要任务。初中信息技术教学，是为学生今后的发展打基础的重要阶段，教学质量是非常重要的。文章以上已经主要论述了游戏化教学对于初中信息技术教学的作用。笔者一定会严格落实新课改的要求，不断的提高自己，完善游戏化教学方法，创新出更多的教学方法，提高学生的学习积极性与学习成果。
参考文献：
语文教学中游戏教学的应用论文篇八
高中生学业繁重，每天都被各科的试卷练习和课程压着，很少有真正意义上的放松。游戏化教学的理念也很难在真正的教学过程中得到实施。事实上，在学中玩，在玩中学，不仅可以减少学生对于学习化学的负担，还能放松学生的神经，让学生都参与到教师的教学当中，以活跃课堂气氛。因此探讨游戏化教学在高中化学课堂教学中的应用，可以很大程度上为素质教育的推行增添一抹亮色。
1.如何认识游戏化教学。
在传统观念当中，游戏就是玩乐，随着时代的发展，当今父母和教师最反感的就是学生沉溺于电脑游戏，一谈到游戏，大家都避之不及。事实上，游戏除了传统意义上的娱乐之外，还有学习，欣赏，结交，投入，反复体会等特征。游戏绝不是电脑游戏的代名词，因此教师要端正对游戏的看法，以便进行游戏化教学。事实上，任何一门学科都可以通过娱乐的方式进行学习，比如数学的基础知识，就能通过连环画等方式表现出来。游戏不仅仅是指身体力行的娱乐，还包括对文学艺术的欣赏，比如猜字谜，看电影视频，听曲子等放松性质的活动。化学的实验课上也有很多有意思的实验，比如搜集脂蛋白的过程，以及给试管进行沸水浴和恒温水浴，普通的金属置换反应实验等。总而言之，游戏的内涵范围较广，教师不能仅仅局限于传统观念中的游戏，而应全方位认识游戏的内涵，为学生设计更多有意思的游戏教学活动。
2.如何在化学课堂中展开游戏化教学。
在化学课堂上开展游戏化教学，不仅仅可以让学生都参与到化学的学习当中，及时检测学生对知识的掌握程度，还可以作为对学生技能的培养课来上。在教学过程中，教师可以选择进行趣味的化学实验游戏，多媒体游戏，或是合作型动手游戏等，教师甚至可以利用一些化学游戏软件，让学生在玩中学到知识。比如让学生下载一个关于垃圾分类的游戏，游戏中会显示出许多需要分类的垃圾，包括可回收垃圾，不可回收垃圾。也会出现很多日常生活中常常碰到的`塑料袋，电池，文件夹，废纸，一次性饭盒，剩饭菜等。学生需要将这些日常生活中常见的垃圾放入到那几个标明是可回收还是不可回收的垃圾桶里，如果分类错误，系统还会有所提示。学生可以当做是通关打老怪一样，在游戏中学会如何对生活垃圾进行分类。
3.运用通俗媒体，作为游戏化情境素材的开发。
这里说的通俗媒体涵盖的内容包括小说，电影和电视剧等。事实上通俗媒体不仅仅可以作为人们的消遣娱乐活动，在观看节目的过程中，学生也可以学到很多课堂中学不到的东西。比如《红楼梦》里介绍的医学，古典文学，建筑，饮食等知识。越是脍炙人口的小说电影，学生在观看的过程中能够学到的东西就更多。教师要学会运用这些通俗媒体，为学生创设游戏化教学的情境。例如，前一段时间唐嫣，陈伟霆和李易峰主演的《活色生香》中，唐嫣饰演的角色是一名调香师，但其在熄灭酒精灯时运用的方法竟然是吹灭，殊不知，这样很容易导致火灾的发生。教师可以以此为引子，同学生阐释吹灭酒精灯的危害，并且解释正确熄灭酒精灯的方法。同时，教师可以由此引申开去，讲解更多的实验课知识。再者，武侠小说大师金庸的小说可谓文理兼具，其中数理化知识也涵盖了一部分。例如《书剑恩仇录》当中，镖头韩文冲的铁琵琶被红花会高手先捏成了铁板，而后又卷成了铁椅子，虽然用的是文学上夸张的手法，但也能充分说明金属具有延展性。又如《风云雄霸天下》等武侠玄幻电视剧中难免会涉及剑的锻造。教师可以由此引申到金属的冶炼，铁矿的纯化等化学知识。
小品相声双簧等等都是兼具搞笑和讽刺社会现实双重功能的曲艺，在繁重的学业压力下，学生也很喜欢看些笑话来自我消遣。据调查，春晚中人们最喜欢看的内容便是小品和相声。因此教师也可以灵活根据学生的喜好，让化学课堂变成一堂有趣的小品相声课，使学生在开怀大笑中学到知识。例如，针对现今人们关注的环境污染和粮食安全问题，教师可以组织让学生编造相应的相声小品，自己组织表演人员，自己写台词剧本，经过排练然后在课堂上展示给同学们看，让其尽情去讽刺这些现象。或者让学生编造一些有趣的段子，“如早晨起床，先吃了个染色馒头，喝了有三聚氰胺的牛奶，然后坐着配备着锦湖轮胎的车子去上班。中午吃了苏丹红鸭蛋和毒大米，饭后抽一根高汞烟，钻进黑心棉做的棉被里打游戏，怕辐射做什么，很严重吗？”等。教师甚至可以让学生将应该熟记的化学知识变成一首歌，例如《青花瓷》版的化学反应式集合，比比谁最有创作的天赋。为何让学生自己开动脑筋，去写剧本，写歌词或是段子，主要是为了让其对自己经手思考的东西加深记忆和理解，通过自主探索，能够强化学生对该点知识的认识，以达到事半功倍，在学习中娱乐，在娱乐中学习的目的。
5.结束语。
综上所述，游戏不仅仅是传统意义上的电脑游戏，玩游戏对于学习也并不是百害而无一利，教师应该端正自己对于游戏教学的态度，学会运用一些科技产物，让学生下载学习化学的游戏软件，或是通过媒体平台为学生创造出学习化学的情境，又或是让学生通过曲艺的表现形式去发掘一些有关化学的社会现象，让学生通过参与加深对知识点的记忆和理解，以达到素质教育的要求。
参考文献。
语文教学中游戏教学的应用论文篇九
体育教学曾是学生最喜爱的学科，因为在体育课上学生可以自由地进行活动，学习各种新奇的体育技能，孩子的天性可以被释放。但是，随着年龄的增长，在学习压力面前，孩子渐渐对体育学习失去了兴趣，将更多的精力放在其他课业上，体育教学效率不理想，学生的身体素质问题令人担忧。随着新课程改革的实施，教育理念发生了变化，人们越来越重视体育课程教学，也对体育课程教学方法进行了创新，体育教学的应用活跃了体育课堂的学习氛围，重新点燃了学生对体育学科学习的热爱之情。
一、利用体育游戏进行准备活动。
体育课堂教学中准备活动是十分重要的环节，通过准备活动可以使学生身体得到舒展，尽快地进入体育运动的状态，避免在进行运动锻炼的时候身体无法适应而出现恶心、呕吐、头晕等现象，让学生以最佳状态进行锻炼。但是传统的体育准备活动十分枯燥，学生对此提不起兴趣，没有达到较好的效果。教师可以利用体育游戏的方式，激发学生的兴趣，把单调、枯燥的准备活动变得更加具有趣味性。例如，教师可以带领学生玩打沙包、丢手绢、老鹰捉小鸡等游戏，让学生在游戏中充分活动身体，提高学生的反应速度，让学生尽快地进入到运动状态。
在进行基本技能教学的时候，教师也可以运用体育游戏，这样能够活跃教学氛围，把重复、机械的技能练习变得生动、有趣，既让学生掌握了体育技能，又让学生在游戏中获得快乐。例如，在进行篮球投篮技术教学时，教师可以将学生分成若干个小组，举办小组游戏竞赛，如定点投篮比赛、投篮接力比赛和投篮对抗游戏等，让学生在体育游戏活动中学习并掌握基本技能，并且不断地进行巩固和提高。与此同时，在竞赛游戏的过程中，也能够提高学生的团队合作能力和竞争意识，并且学习他人的优势，弥补自身的不足，互相学习，共同进步。
三、利用体育游戏进行素质练习。
身体素质练习虽然动作难度小，但是负荷大，而且内容十分单调，利用体育游戏来进行身体素质练习，可以使练习变得有趣，这样练习中的辛苦，就会被游戏带来的快乐所掩盖，有效提高学生素质练习的积极性。例如，在进行上肢力量练习时，教师可以运用小推车的游戏；在进行速度练习时，教师就可以开展往返接力跑的游戏；在进行腿部力量练习的时候，可以利用立定跳远比赛和青蛙跳的游戏等等。针对不同的.素质练习，教师采用相应的游戏活动，可以充分地调动学生的学习热情，可以娱乐学生的身心，促进学生的身体发展。
总之，游戏教学法在中学体育教学中的应用，改变了重复的机械练习，将游戏活动融入体育课堂，充分释放孩子爱玩的天性，调动学生对体育锻炼的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏的过程中锻炼身体，提高学生的运动技术和技能，让学生在玩乐的同时提高身体素质，从小培养学生体育锻炼意识，使学生养成终身体育的理念。
语文教学中游戏教学的应用论文篇十
在篮球教学中，合理地安排体育游戏能提高体育课的教学效果。教师在篮球教学中根据教学内容、教学目的和教学对象的不同，合理、科学地应用不同的游戏形式和方法，提高学生的学习积极性和自主学习能力，活跃学生思维，增强整节体育课的活跃性和有效性，同时还能培养学生良好的品质，促进其德智体美全面发展。学生可以在实践中根据游戏体验来不断提高游戏的有效性、完善游戏的功能。如可以制订新的游戏规则，可以丰富游戏内容，甚至可以自主设计新的游戏。这样，学生就能真正成为课堂的主体，做到自主学习、快乐学习。
二、研究内容。
语文教学中游戏教学的应用论文篇十一
体育课与一般文化课的教学存在很大差异，它是以身体练习为基本手段，以运动技能传授为教学内容，更加重视学生的实际操作性，因此体育教师在教学中很容易轻视备课环节。篮球教学中运用体育游戏进行教学是一个非常复杂的过程，需要对游戏进行合理的选择、组织、实施、监控和评价等。教师在课前要高度重视备课环节，合理设计与编排体育游戏组织教学。对于教师备课和组织教学可以采取集体备课的形式，发挥广大教师集体的力量，加强教师之间相互学习和经验交流，提高教学质量。
充分的准备活动是篮球教学顺利进行的保障。学生在课前处于相对安静状态，通过一系列的准备活动，调整学生的身体机能状态和心理状态，使学生进入相对兴奋状态。体育游戏具有较强的趣味性和健身性，成为教学准备活动中不可或缺的组成部分。一般以大众化的游戏项目为主，穿插一些课堂教学内容进行。列如，在准备活动中可安排篮球传球的游戏，提高学生间的配合和熟悉球性，提高身体和心理的兴奋度。当然，在准备活动中的游戏安排要灵活多样，随机应变，以学生的身心状况，技能掌握情况和教学内容为依据合理组织安排，为完成本节课的教学做好铺垫。
学习和掌握篮球技术技能要经过大量的重复练习，以促使学生建立并巩固动作自动化的形成。由于长时间机械的重复同一个动作练习，学生感觉枯燥乏味，容易产生厌学的情绪。教师要及时根据学生的具体情况，结合教学内容，设计和运用体育游戏，调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围。列如，在运球技术的练习中，可安排抢球游戏，在保证自己连续运球的同时，还要干扰其他同学的运球，最后运球没有被破坏的即获得胜利。也可以组织运球接力的游戏，在游戏中练习运球，巩固技能，使学生能够学有所长，使体育课堂更加丰富多彩。
4．4在学生身体素质练习中的应用。
篮球运动对学生身体素质的要求相对较高，技术技能的掌握和提高也是以良好的身体素质为基础。在身体素质练习的过程中，由于学生身体承受大量的运动负荷，练习的形式内容较单一，条件非常艰苦，学生练习的积极性下降，逃避练习，产生厌学心理。通过体育游戏，对练习内容创设一定的情景，赋予学生一定的角色，使枯燥乏味的素质练习变得生动活泼，充满乐趣。列如，在发展学生上肢及腰背力量时，可采用“推小车”的方式;在发展学生下肢力量时，可在半场范围内进行“蛙跳追捕”的游戏。
5篮球教学中运用体育游戏的作用。
5．1激发学习动机，培养篮球兴趣。
篮球运动是一项有身体对抗性的集体活动。在篮球教学中，为了提高学生的技战术水平，增强身体素质，需要对技术动作反复进行练习，不断进行身体素质训练。长此以往，学生容易对篮球学习失去兴趣，课堂氛围低沉，学习效果下降。教师可以运用体育游戏，利用其较强的趣味性和娱乐性，营造一种积极、宽松、和谐的课堂氛围。以游戏活动的形式使学生都能广泛参与，降低技术学习的难度，教师要对学生取得的进步和优点进行鼓励和表扬，激发学生的学习动机，增强学习自信心。在篮球教学中通过游戏活动为载体，以兴趣爱好为导向，发挥兴趣教师的作用，使学生真正喜爱上篮球运动，自觉参与体育锻炼，提高其训练的耐受力，提高技战术水平。
5．2创新篮球教法，提高教学质量。
传统篮球教学过于注重身体素质水平和技战术水平的提高，多采用大运动量、大负荷的训练方法，这种灌输式的教学方法发展到一定阶段后学习效果开始减弱，学习积极性下降，学生对篮球课产生厌烦的情绪。教师要针对学生的具体情况调整教学策略，改变传统单一的教学方式。体育游戏形式多种多样，内容丰富多彩，根据教学过程的实际情况，将体育游戏合理安排在教学的各个环节，创新篮球教学方法，丰富教学手段。在游戏中学生运用所学的技术动作进行游戏活动，有利于教学内容的掌握，在轻松、愉快的教学氛围中实现教学目标，提高教学质量。
5．3利于掌握技术动作，发展身体素质。
运动生理学认为，技术动作的形成是一种神经条件反射，建立暂时性神经联系的过程。过去，教师过于强调反复练习技术动作，加深动作记忆，以致机械的重复练习使学生的学习积极性下降，兴奋程度减弱，往往忽视了学生的主观感受。通过体育游戏创设一定的情景、规则，以技术动作为游戏内容，在轻松、愉快的游戏氛围中提高了神经系统的兴奋性。在游戏中练习技术动作，有利于条件反射的形成，肌肉记忆更加牢固，技术动作更加熟练。在游戏活动中也可以适当安排身体素质练习，使学生能自觉参与其中，克服自身困难，发展身体素质。
5．4促进品格形成，培养集体主义精神。
利用体育游戏不仅能对学生进行技术教学和身体素质的练习，而且还能对学生进行思想教育。游戏的形式灵活多样，容易被广大学生所接受，在游戏中对学生进行思想教育，可以对学生品德和行为产生潜移默化的影响。游戏活动是在一定的条件规则下进行的，因此利用体育游戏可以教育学生遵守规则，遵守纪律的意识。对学生在游戏中产生的不良行为和投机取巧的思想，教师要及早发现，并对其进行批评教育责令其早日改正。在游戏活动中，提倡公平竞争，发扬积极进取的精神，激励学生勇敢拼搏，鼓励学生相互协作，服从集体安排，培养学生的集体主义精神，形成团结协作的优良集体。
6．1游戏选择以增进学生身心健康为出发点。
学校体育的目的主要是增强学生体质，增进健康，提高运动技术水平，以促进学生身心全面发展。任何体育教学活动的开展都要遵循学校体育的目的，所以，开展篮球教学活动也应该以增进学生健康为出发点。在这一目标的指导下，体育游戏的总目标就是为了增进学生身心健康。而具体到体育游戏运用于不同的教学训练课中，各自的侧重点又会有所不同，或许对学生身体素质、技术技能、智力、道德品质的培养会各有侧重，但其游戏在选择与安排上都是以增进学生身心健康为出发点的。
6．2游戏设计结合学生实际情况，循序渐进的开展教学。
游戏的设计应该因人而异，结合学生实际情况，根据不同学生的身心情况和技术技能的熟练程度设计不同的体育游戏，这样才能更好的提高教学效果，实现教学目标。教师在设计体育游戏时，一定要根据场地器材的具体条件合理编排，注重学生之间的个体差异，采用分层教学的组织方式，以发展的理念评价学生，注重个体评价与过程评价相结合，循序渐进的开展各项教学活动，塑造学生良好的身体素质和意志品质。
6．3游戏运用要有目的性和针对性。
体育游戏的类型众多，在设计运用游戏进行教学时，要带有一定的目的性和针对性，根据教学目标和教学内容合理运用。使用体育游戏要能够激发学生的学习兴趣，提高学习参与度，从而提高学生的身体素质和篮球技能。此外，对于学生的错误动作和技能的薄弱环节，可有针对性的选择和运用一些带有限制性的体育游戏，这样既能增加练习的趣味性又能完成教学内容，帮助学生掌握正确的技术动作。游戏的目的性也体现在各个方面，对于旨在培养学生的集体主义精神，可以在游戏活动中安排多人合作，共同努力完成的游戏活动，提高学生之间的团结协作、互帮互助的意识，进而促进学生集体主义精神的形成。
6．4以游戏趣味性为动力，以技术练习为主。
在运用游戏法进行篮球教学与训练时，必须始终牢记游戏是为篮球教学训练而服务的。因此，在篮球教学训练中运用体育游戏要有一定的技术要求，能够起到技术训练的效果;针对篮球比赛的规则设计体育游戏的规则，使学生深入了解篮球规则;还要在游戏中对学生进行思想品德教育，培养学生顽强拼搏、不断进取的团队合作精神。久而久之，学生对学习训练的热情也会消退，积极性下降，教师还要创造新的刺激以调动学生的学习积极性，设计趣味性较强的体育游戏，让每位学生都能参与进来，收获欢声笑语。真正将游戏的趣味性转化为学生学习、训练的内在动力。
6．5强调纪律性，坚持安全第一。
在体育游戏中，由于学生求胜心切，双方对抗激烈等，容易忽视自身和他人的安全，存在一些安全隐患。因此，必须始终坚持安全第一的教学原则，避免运动损伤及安全事故的发生，防止学生之间因过分计较而产生矛盾的情况。除此之外，教师在组织游戏教学时，应反复强调纪律性并贯穿于教学的始终，讲清游戏规则及注意事项，综合考虑场地设施的安全性，采取必要的防范措施确保安全第一，保障教学训练井然有序的顺利进行。
7结论。
体育游戏与篮球教学之间联系密切，已发展成为篮球教学中不可或缺的重要组成部分。体育教师在运用体育游戏进行教学的过程中，要注意结合学生的实际情况、身心发展的规律、学生间的个体差异，灵活的将体育游戏安排在课堂教学中，切记不可生搬硬套，忽视学生的身心发展。要借助体育游戏自身较强的健身性、娱乐性、竞争性等特点，将单调枯燥的篮球教学训练变得丰富多彩，提高学生的学习积极性，使学生能够广泛参与到课堂中来，使学生能够成为课堂学习中的主人，活跃课堂氛围，全面发展学生的身心素质，提高学生的运动技术技能，使学生能够真正喜爱上篮球这一运动项目。
参考文献:。
语文教学中游戏教学的应用论文篇十二
摘要：幼儿期是孩子们成长的关键时期。在这个时期，幼儿的各项身体条件、心理素质及接受能力均在发展提升的时期，游戏教育策略比较受幼儿的欢迎，而且游戏的趣味性是幼儿能够有效配合提高教育教学工作的重要因素。本文重点探究了幼儿教育中游戏教学模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戏教育策略。
关键词：幼儿教育教学；游戏；有效应用；教育策略。
幼儿教育过程中操作最为简易的方法就是运用游戏教学。幼儿期是一个人成长的关键时期，在这个时期，人的各项身体条件、心理素质及接受能力等均处在发展提升的时期，游戏教育策略比较受幼儿的欢迎。游戏教育的第一个特点是游戏的趣味性，它是幼儿能够有效配合提高教育工作的重要方面；第二个特点是娱乐性，爱玩是幼儿的天性，游戏教育策略的实施运用容易激发幼儿的兴趣，让他们在轻松愉快的学习氛围中获得良好的教育，不断提升认知水平；第三个特点是启发性，幼儿教师把启发性与开导性项目加入游戏教学方法中，能够潜移默化地使幼儿受到心灵的熏陶与感染，不仅可以提升他们的观察力、感受力，而且可以激发他们的思考力与创新能力；第四个特点是互动交流性，幼儿亲身参与体验游戏，在这个过程中，幼儿之间需要进行相应的沟通交流，有利于幼儿更加有效地接触人际关系，从而巩固自己的社会属性，在互动交流的过程中懂得做人的道理，并且取长补短，互相帮助。
1.游戏能够很好地促进幼儿身心的健康发展。幼儿教育明确指出促进幼儿的身心健康发展是幼儿教育的首要工作。如果在幼儿教学和教育活动中选择，首先应当顺应幼儿爱玩的天性，为幼儿们开拓较为广泛的游戏空间，让幼儿能够有效开展各类游戏，以保证天性不受到压制，并且满足幼儿身心发展的内在需要。游戏会使幼儿有效获得快乐，而快乐的心情能够保持幼儿良好的身体与心理状态，进而促进幼儿的身心健康发展。
2.游戏教育在丰富幼儿知识的同时，可以锻炼发展幼儿的各方面能力。游戏方式内容多种多样，而且多姿多彩，游戏形式中往往包含诸多教育因素。良好有趣的游戏教育，让幼儿可以有效感知自身与周围的一切，使思维能力、表达能力与创造能力等均得到有效激发与提升。值得注意的是，益智型的游戏项目更能有效丰富幼儿的知识与生活常识，使幼儿开始对生活初步了解。有的`游戏项目要求学生进行角色扮演，通过角色扮演幼儿会掌握一些处理实际问题的方法能力，并且使观察、探索、比较及验证等良好的行为习惯得到巩固。有的游戏可以锻炼幼儿的感性能力，有的游戏项目可以锻炼幼儿的理性能力，通过多种游戏方式的综合运用，幼儿的综合能力会得到初步完善。
3.游戏教育能够帮助促进幼儿情感与人格的形成。幼儿教育工作的最重点应放在对幼儿情感与人格的培养上，良好的情感与人格修养会对人的一生产生深远影响。在游戏教学活动中，幼儿既是游戏的参与者，又是情感的体验者。参与游戏活动中，幼儿会带着一定的情感与情绪，在游戏过程中幼儿的情绪变化会受到游戏互动的影响与制约，变化较多的游戏活动类型能够使幼儿获得更多的心情与情绪体验，这样有助于提升幼儿的情感体验，为将来的情感教育奠定良好基础，并且促进完善人格的形成，使幼儿在未来可以具备良好的心理素质与自我发展及自我教育的能力。
4.游戏教育可以充分发展幼儿的社会能力。可以说游戏项目是幼儿接受教育期间最为喜爱的活动，同时是幼儿之间互相交往、沟通交流的最好方式，它能够使幼儿在玩中主动学习且在逐渐接触同伴的过程中扩展自身的社会属性，养成愿意与别人交往的好习惯。幼儿教师要注意的是，在教育过程中对幼儿们的引导与告诫也会发挥重大的引导作用。比如在玩游戏的过程中，幼儿教师应该告诉孩子友好善待朋友，与小伙伴和谐相处；在一起玩玩具时应当学会礼让与谦虚，不要争抢。通过这样的方式使幼儿之间建立起和谐、亲密、友善的关系，并长时间进行巩固充实。在游戏进行过程中，幼儿还可以充分锻炼自身的口语表达能力与团队合作能力，不断增加社会交往的经验，不断提升幼儿将来的社会适应能力。
1.游戏教育策略在一般教学项目中的运用。幼儿教师应当适当将游戏教育模式引进一般的教学项目中，通过广泛的游戏项目的开展，激发幼儿接受教育的兴趣与积极性。比如把游戏教育模式带进童话故事的讲述中，在《小红帽》童话故事教学中，可以让儿童进行角色扮演，让幼儿通过自己的想象力扮演小红帽的形象，并在集体中进行统一展示，增加游戏教育的乐趣。在讲述《丑小鸭》童话故事中，可以采取故事接龙讲述的方式，锻炼幼儿的反应能力和语言表达能力。
2.游戏教育策略在体育教学活动中的运用。体育项目游戏教育应当适合幼儿动作发展的顺序和接受规律。充分坚持由浅入深与循序渐进的原则，以有效地发展幼儿的运动能力为目标。体育类游戏应当既满足幼儿个体的兴趣和需要，更发挥他们活动的主动性、独立性和创造性，以促进幼儿社会性的发展。
3.游戏教育策略在幼儿自由活动时的运用。在幼儿自由活动的时间，教师应当善于观察幼儿的行为特点及游戏的兴趣点，向幼儿介绍具有适应性的游戏方式，比如传统的跳房子、跳皮筋及沙包游戏等，这样可有效丰富幼儿的课外游戏生活，也能够达到锻炼身心的目的。总之，幼儿教育教学中，游戏教育模式的运用早已不新鲜，在当下幼儿游戏教育受到重视的背景下，幼儿教师应当高度重视游戏教育的重要应用价值与意义，充分掌握幼儿的年龄心理特点，了解游戏教育的基本特点，并探讨科学有效的游戏教育策略，为幼儿的学生与成长提供良好的游戏教学模式。
作者:薛褚亚单位:张家港市德美幼儿园。
语文教学中游戏教学的应用论文篇十三
摘要：
幼儿园在开展教育教学活动的过程中，是以游戏作为重要的活动载体的，这是符合幼儿身心发展规律的。因此，幼儿教育工作者应该积极认识到游戏在幼儿教育中的重要价值，更好地组织开展游戏活动，寓教于乐，提高幼儿教育有效性。
关键词：
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”由此看来，幼儿教育应该关注游戏，充分利用游戏，发挥游戏的价值，促进幼儿的成长。
一、游戏是幼儿园教育的基本活动。
《幼儿园教育指导纲要》中多处提到游戏，并明确指出要以游戏为基本活动。这一要求确立了游戏在幼儿园教育中的地位。由于幼儿年龄偏小，对于事物的认知也处于一个比较低的水平，因此提高其认知水平和各方面能力十分关键，也有一定的难度，而游戏贯穿在幼儿的一日活动之中，则能够大大提升幼儿学习与活动的效率。比如，让幼儿产生一定的秩序感，需要在洗手、吃饭等活动中来排队，如果仅仅是告诉幼儿要排队，那么幼儿难以理解，也很难快速做好，但如果以游戏的形式来做，让幼儿拉成一列小火车，则能够大大激发幼儿的兴趣，使他们快速排好队。幼儿园传统的教学活动是一种有序的组织，相对于传统的教学活动而言，游戏性活动就是一种无序的组织。游戏性活动产生了人员流动的无序，这种无序导致了各种不同形式的相遇，也导致了矛盾和纠纷的产生，从而形成多种组织形式的互动，在解决矛盾和纠纷等问题的过程中，游戏者以自己的方式实现了自我表现的过程，使游戏活动达到一个新的有序。幼儿就是在这种有序、无序的活动中，获得发展的。可以说，游戏是幼儿教育的基本活动，虽然相对于传统教学是一种无序的组织，但是在无序中实现的有序真正促进了幼儿的个性发展，无论是效率，还是兴趣，都是十分可观的。
二、游戏对于幼儿语言交往有一定的促进作用。
3-6岁时期是幼儿语言能力快速发展的时期，培养幼儿的语言交往能力十分关键，因为它是幼儿今后在生活中最基本的能力，是接触社会、融入社会的重要方式。如果教师运用传统的教学来发展幼儿的语言能力，则不利于幼儿兴趣的培养，在有效性上也会大打折扣。而利用游戏，则能够很好地促进幼儿的语言交往，因为多数游戏是需要至少两个人来共同完成的，这就需要幼儿展开交往，并且在游戏中要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，或者根据别人的意图作出言语的反应。在游戏中，儿童与成人、儿童与儿童之间双向互动过程中的交往语言学习随处可见。可以说，交往语言是在主动参与活动的过程中构建的。比如，在开展游戏“娃娃家”的过程中，扮演妈妈的幼儿在语言、行为上并没有做到像“妈妈”一样温柔，细致，引起了扮演娃娃的幼儿的不满。于是，扮演妈妈的幼儿调整自己的语言，改变语言输出方式，在不断的游戏和积攒经验中，这个幼儿终于揣摩到了“妈妈”说话的口气，也学会了如何与其他人交往。
三、游戏对于幼儿认知能力的提升具有一定的促进作用。
通过参与游戏，亲自动手操作，模仿，幼儿的认知能力能够得到一定的提升。比如，区域活动中，可以组织开展“开饭店”的小游戏。游戏内容是让幼儿利用手工纸来剪一剪、折一折。比如，将白色手工纸剪成条状，再用红色和黄色手工纸剪成小片状，覆盖在白色手工纸上，做成一碗西红柿鸡蛋热汤面；也可以用红色的手工纸剪成条状，做成一份“凉拌胡萝卜丝”，用绿色手工纸剪成片状，再用白色手工纸剪成碎屑撒在上面，做成“拍黄瓜”……这样一来，做成了很多“菜”，饭店就红红火火地开起来了。在这样有趣的游戏中，教师不但可以让幼儿亲自动手做手工，发挥想象力去做自己经常吃的菜，还可以认知菜名，感知颜色，对于幼儿认知能力的提升有促进作用。
四、游戏对于幼儿认识社会、接触社会有一定的促进作用。
幼儿是生活在社会之中的，但是由于其年龄尚小，并未步入社会，也未完全接触社会。然而，幼儿园的教育过程中，又需要对幼儿进行社会化的教育，这就需要运用游戏来实现了。游戏通常是社会的一个模拟场景，比如模仿生活中去商店的场景，开展游戏活动，将“商店”中的商品自主定价，然后有人扮演售货员，有人扮演顾客，进行商品的买卖和交易。这样的游戏情节虽然比较简单，却一定程度上反映了某些社会交往情况，有利于幼儿从不同的侧面去了解社会，认识社会，接触社会，也了解了金钱的用处，对金钱有了一定的概念。又比如过家家的游戏，虽然是模仿的家庭生活，但是也可以引入一些做客的游戏场景，让幼儿在去他人家做客的游戏场景中学会与人交往，学会待人接物。很多幼儿在经过不断的过家家游戏之后，学会了接待来家里做客的客人，也懂得了在他人家做客时如何更懂礼貌。这是幼儿社会化发展的必然，而游戏则切实加快了幼儿的社会化发展，使幼儿更具有社会性，更能适应社会。综上所述，游戏是幼儿园教育的基本活动，其对于幼儿语言交往、幼儿认知能力的提升以及幼儿认识与接触社会均有一定的促进作用。幼儿教师要充分认识游戏的重要价值，并且在今后的教育过程中，更多地去探索和开发有趣的游戏，使幼儿通过游戏获得更大的发展。
参考文献：
[8]周小燕.浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略[j].中国校外教育，2011（9）：33.
语文教学中游戏教学的应用论文篇十四
教师在幼儿教育的过程中，以游戏为依托，掌握游戏特点，将要传授的知识以游戏的方式展现出来，吸引幼儿的学习兴趣，从而使幼儿能主动学习，让幼儿在游戏的过程中潜移默化地学到相应的知识。游戏教学较于传统的教学模式具有体验性、自主性，幼儿在游戏的过程中可以自由发挥，从而使幼儿身心得到健康的发展。
1幼儿游戏教学的体验性：幼儿游戏教学最大的特点在于体验性，在活动中把幼儿游戏和幼儿课程有机的整合起来，只要幼儿进入到游戏角色中，就会在一定的游戏氛围中获得自己的主观感受。如在“丢手帕”游戏中，坐着的幼儿会对小伙伴手中的手帕有急切盼望的心理，而拿手帕的幼儿只有被追上的紧张以及想将手帕丢给其他同伴的激动心情。这些思想都是幼儿在游戏中自己能够体会到的，教师只需要引导，幼儿就能懂得。
2、幼儿游戏教学的自主性：游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，游戏教学中教师只是一个引导者或者游戏的组织者，幼儿才是游戏的主导者。游戏开始前，幼儿可以自主选择伙伴、游戏场地和游戏材料。在这个选择的过程中，幼儿可以共同进行协商，只要达成一致共识，就可以改变原有的游戏状态，根据自己的想法制订游戏规则。游戏对于儿童的无限包容性，在游戏教学中以自主性的方式表现，这也是游戏教学的特色。
3、幼儿游戏教学的虚幻性：幼儿游戏教学中游戏的内容虽然依托于现实生活素材，但是又有超脱于现实生活的一面，幼儿可以充满想象，可以超越时空限制，即虚幻性。例如，一个角色进入游戏，游戏的基础给予幼儿扮演自己的身份是某一个角色，幼儿可以根据自己的想象力给予所扮演的角色新的特点。游戏教学的虚幻性充分满足了幼儿的想象力，又可以将幼儿在现实生活中所接触到的常识通过游戏展现出来。
幼儿游戏教学在幼儿教育中有独到的价值，对幼儿的身心发展和幼儿园教学者有着积极重要的作用，它所产生的教学效果也是传统课堂教学模式所无法能得到的。所以，在幼儿教学中游戏教学价值的分析可以对今后的幼儿教育模式的发展提供经验。
1、幼儿游戏教学能够提高学习效率：幼儿的特点是年龄小、好动，并且注意力不能长时间集中。游戲教学则是根据幼儿以上三个特点制定的教学模式。在进行游戏教学的时候，教师可以将生活中的常识问题穿插到其中游戏的学习兴趣，，潜移默化地引导幼儿学习。能够让幼儿在游戏中注意力集中的时间相对较长。另外，游戏教学的场地可以安排在室内，也可以设在户外，得以满足幼儿好动的天性。所以，幼儿在游戏中的学习效率能够得到提高。
2、幼儿游戏教学能够促进幼儿身心健康发展：幼儿身心健康也是每一个幼儿教师的职责。幼儿对于游戏的热衷确保了他们的参与兴趣。在进行游戏的时候，适当的奔跑、跳跃等活动可以增强幼儿对自身肢体协调性的控制。另外，在室外阳光下进行游戏，也增加了幼儿对环境的适应性，幼儿的体质也得到了明显地提高。游戏教学以游戏为出发点，幼儿在游戏中会主动与其他小伙伴进行交流并学会了倾听，培养了幼儿的集体意识，有利于幼儿的心理健康成长。
3、幼儿游戏教学能够提升幼儿语言表达能力：在幼儿阶段，幼儿教师在游戏活动中可以抓住各种机会，有目的、有计划地对幼儿加以培养，引导他们的语言表达能力，幼儿除了学习常规性知识，更需要学习如何表达自己的想法。怎样让幼儿主动说话是提升幼儿能力的重点及难点。游戏教学中的角色扮演能有效解决这一问题。例如，在扮演角色时，幼儿会通过对日常生活中该角色的语言特点进行模仿、扮演，可以了解到接人待物的相关知识。所以，游戏教学能提升幼儿语言表达能力的作用。游戏是我们开展教学时的有效教学途径，能给幼儿提供完整与和谐的生活及环境。游戏是幼儿一系列感官与机体运动机能的发挥和运用的活动过程，幼儿身体的各种器官及系统在游戏中处于完全自觉的活动状态而得到协调和自然的发展，实现着机体生活的新陈代谢及生长发育。游戏是幼儿情感生活的方式，又能陶冶儿童的性情。游戏中的幼儿有对物体的操作，有与人之间的交流，在直接的体验中，拓展和加深对环境及自我的认识与理解、体验与感悟。幼儿在游戏中的多种自我内心和现实之间进行的互动和转换。在游戏中，幼儿既有对客观知识与规律的探索与发现，也有做人准则的道德实践与演练，也有对美的事物的体验，是幼儿真、善、美的统一结合。可以说，游戏是幼儿的艺术，是幼儿艺术化的生活，是幼儿追求自由的方式，是幼儿创造性的源泉。如果没有了游戏，幼儿等于失去幼儿的生活。所以，幼儿园必须认真重视幼儿的游戏，有游戏的生活才是幼儿的生活，有灵性的生活，有游戏的幼儿才是真正的幼儿，有灵性的幼儿。所以幼儿教师平时一定要放开，让孩子们有游戏的权利，让他们充分利用游戏方式来完成各项学习内容的活动，因此，游戏是幼儿走向健全人格的重要过程。
幼儿教育作为第一步系统教育的起点，其教学方式的选取是否符合幼儿身心特点将直接影响到教学效果。游戏教学在幼儿教育中有提高学习效率、促进幼儿身心健康发展、提升幼儿语言表达能力等积极作用，值得在幼儿教育实践中作为重点教学模式进行推广。
语文教学中游戏教学的应用论文篇十五
科学的教学方法对提高教学质量和效率具有不可替代的作用。尤其是在幼儿教学中，幼儿还没有形成学习的思维，他们对一切新鲜的事物都存在着极大的乐趣，他们爱玩、喜欢游戏，如果不加以利用他们这一特点，将会使幼儿教学质量大打折扣。游戏教育通过实践证明，对激发幼儿学习兴趣、学习能力和思维的形成具有积极的作用。因此，要深入研究和分析幼儿的特点，在幼儿教育阶段利用游戏教育更好地指引幼儿教学。要结合幼儿特点选择科学正确的教学方法，积极改革教学内容安排、教学方法、教学措施与游戏形式和内容，从而更好地与教学活动结合起来，为推进幼儿教育顺利开展和提高教育实效性创造条件。
一、结合幼儿特点科学选择游戏教育形式。
有效有趣的游戏形式，需要深入研究和分析幼儿的需求和性格特点，这有利于激发幼儿学习兴趣和主动性，从而积极参与到幼儿教学活动中来，为更好地完成教学任务具有积极的作用。具体的应该结合幼儿兴趣、幼儿教育内容考虑：一是要深入研究和分析幼儿的兴趣，选择和制定幼儿感兴趣的、喜欢的游戏形式。对于幼儿教学来说，培养他们的学习兴趣是教育的重中之重，也是开展教育教学的起点，要根据他们的兴趣来选择游戏形式，满足他们的兴趣，才能激发他们学习的热情和积极性。幼儿学习阶段，他们还没有形成成熟的思维，错误的教学方式会大大降低教学效果，甚至导致他们学习走神、态度不佳，从而产生哭闹等影响。要深入研究和分析幼儿的心理特点，制定科学的游戏形式，根据幼儿的个性正确运用游戏形式，增强游戏的可行性、趣味性，激励幼儿学习，让他们在独立作战和朋友相互帮助中感受到学习的乐趣，帮助他们培养良好的学习兴趣和能力。二是要深入研究和分析当前幼儿教育内容，选择和制定与教育内容相符合的游戏形式。在幼儿教学中开展游戏教育的目的并不是为了完成教学目标，幼儿教学阶段他们学习的内容有限，更多的是培养他们良好的素质，要根据他们学习内容选择和制定有针对性的.游戏形式。比如，在幼儿学习识字过程中，可以与画画结合起来，开展画图与看图识字比赛的游戏，将一些生活中常见的、容易画的内容筛选出来，在其中再加入举手竞猜等方式，通过这类游戏形式来引导和助推幼儿更好地学习。
幼儿教学并没有固定统一的教学内容和体系。尤其是当前农村幼儿教育中主要以拼音、简单数学加减、画画和跳舞等项目为主，具体的教学内容并没有限制。要根据每个地区幼儿的实际情况和需要，不断调整幼儿教育内容，从而调整游戏教学内容。在幼儿游戏教育中要深入研究和分析教学内容，这就需要进一步明确游戏教学目标，高度重视游戏作用的基础上，促进游戏与幼儿教学内容相结合，从而提高游戏教育内容的针对性。一是要深入研究和分析幼儿教学目标内容，根据教学目标和任务来分解教学内容，明确幼儿游戏教育目标，立足于幼儿个性发展和喜好来对传统游戏项目进行创新，促进游戏活动与教学内容结合，提高游戏教育活动的针对性和执行效果。二是要通过游戏教学来丰富幼儿教学内容，在潜移默化中将幼儿难以掌握的内容穿插进去，让他们体验到学习的乐趣。要深入研究幼儿阶段的学习内容，选择多样性、趣味性和变化性的教学内容，根据幼儿喜好不断调整游戏教学内容，充分遵循循序渐进、由简入深的原则，合理安排游戏教学项目与内容。其中，要促进个人游戏项目与团队作战游戏项目结合，通过个人游戏项目培养幼儿独立学习和思考的能力，通过团队作战游戏项目培养幼儿团队协作的能力。
三、对幼儿教学对象分层提高针对性。
要明确游戏教育对象，根据小、中、大班幼儿的特点，分层制定幼儿游戏活动，提高游戏教育的针对性和实效性。要提高幼儿游戏教育的针对性，必须明确教学对象。经过一段时间的学习和锻炼，小中大班幼儿在学习思维上会呈现一定的差异。因此，要深入研究和分析不同阶段幼儿的特点，分层次制定教学内容与游戏活动。首先，要对幼儿进一步进行分层，明确各个阶段幼儿的教学内容与游戏活动，基于幼儿需求不断调整游戏教学内容，灵活运用学生活泼好动、好奇心重等特点，设计不同的游戏活动来吸引幼儿的注意力和兴趣，同时在设计游戏活动中也要考虑课堂纪律与可行性，重点培养幼儿的学习兴趣和习惯。其次，要把握好游戏教育的性质，作为教学方式它被赋予了特殊性，要设计形式多样、内容丰富的游戏项目，结合幼儿应变能力、思考能力与学习兴趣来合理编制游戏，并根据幼儿的现实需求不断修改游戏活动。最后，要分层次制定差异化的游戏教学活动。比如当前我国幼儿家长及其部分教师存在着教学误区，认为早重视教育对幼儿学习具有积极的作用，但是幼儿阶段开展大量的学习活动，反而会挫伤他们学习的积极性。因此，要正确区别对待这种现象，以培养幼儿健康人格、发展个性为目标，结合幼儿特长和兴趣去分小组开展游戏活动，从而通过层次化活动来提高教学的针对性。
四、结语。
游戏教育通过实践证明，对激发幼儿学习兴趣、学习能力和思维的形成具有积极的作用。而幼儿还没有形成完整的学习思维，他们对一切新鲜的事物都存在着极大的乐趣，他们爱玩、喜欢游戏，好奇心重。因此，要充分利用他们这些特点，结合幼儿特点选择科学正确的教学方法，积极改革教学内容安排、教学方法、教学措施与游戏形式和内容，从而更好地与教学活动结合起来，为推进幼儿教育顺利开展创造条件。
参考文献：
[1]李华。幼儿习惯养成的几点思考[j].科教新报，（28）。
[2]刘晶晶。浅议综合室美术活动与幼儿的健康成长[j].群文天地，2014（08）。
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