教案可以帮助教师规划教学内容，确定教学方法和手段，提高教学效果。教案编写时要充分考虑学生的学习兴趣和参与度，制定活动形式多样的教学策略。教案的编写需要注意语言表达的准确性和清晰度。
路旁的橡树教案设计篇一
1.理解课文，树立环境保护意识。
2.认识本课3个生字、理解课文内容。
3.朗读课文。
读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
二课时。
第一课时。
一、初读课文，板书课题。
1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗?
2、学生老师齐读课文。
3、读准要求认识的字。
二、认读课文，领悟道理。
1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。
2、你能读懂哪一个自然段?
3、有什么不懂吗?
4、辩论：建筑计划可以修改吗?
5、说说课文那些地方最使你感动?
6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?
7、学生读最后两个自然段。
8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗?
三、总结升华。
1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?
2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗?
路旁的橡树教案设计篇二
1．理解课文，树立环境保护意识。
2．认识本课3个生字、理解课文内容。
3．朗读课文。
读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的.心”这句话的含义。
教学时间 二课时
1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？
2、学生老师齐读课文
3、读准要求认识的字
1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺
2、你能读懂哪一个自然段？
3、有什么不懂吗？
4、辩论：建筑计划可以修改吗？
5、说说课文那些地方最使你感动？
6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?
7、学生读最后两个自然段
8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？
1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？
2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？
路旁的橡树教案设计篇三
1.基于识字写字。
有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，写字姿势正确，有良好的的书写习惯。
2.基于阅读。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能初步把握文章的主要内容。会复叙事性作品的大意，在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
3.基于口语交际。
能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教。听人说话能把握主要内容，能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
4.基于写作。
乐于书面表达，增强习作的自信心。能用简短的书信、便条进行交流，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
教材分析。
《路旁的橡树》是人教版小学语文三年级上册第二组课文中的一篇阅读课文。本组课文以“爱护周围环境”为主题，课文讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。这篇课文通过故事的讲述，表现了人们对于一件寻常小事不寻常处理方式的描写，从而突出了人们对于保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为人们内心深处的一种意识。
学情分析。
1.基于识字写字。
对于三年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字速度需要提高，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。
2.基于阅读。
三年级的学生来说，本课生字不多，教师可以引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音。
3.基于口语交际。
三年级学生的口语表达能力比较低，在表述一段话的时候有语句不流畅的现象。在与大家交流中，质疑和补充发言的习惯没有完全养成，需要教师及时地引导和鼓励。
4.基于习作。
三年级学生在与人交流后，能把自己表达出来的内容和感受写下来就可以了。
教学目标。
1.借助拼音，正确、流利、有感情的朗读课文，知道课文讲了一件什么事儿。
2.把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3.通过学习课文，说说在今后的生活中我们应该如何保护环境。
评价任务。
1.通过范读、指名读、齐读、自由读，达到理解课文的能力。
2.通过读文理解句子意思，会用自己的话说说文章内容。
3.通过读课文，体会人们在保护橡树的过程中的努力。
设计意图：
让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测对记忆理解及学生阅读理解能力的检测。
教学过程。
学习目标教学环节学习活动评价要点及标准教师活动。
课前导入环节一。
通过谈话。
导入新课。
（5分钟）活动一（5分钟）。
联系单元导读，通过对本单元前三篇的课文的总结。板书课题，理解题目意思。通过读课题说说你懂得了什么。
（评价目标一）。
指导读文。
能读准字音，正确、流利地朗读课文。会说出文章的大概内容。
通过读课文，体会人们在保护橡树是的努力。
环节二。
初读课文。
简述内容。
（12分钟）活动一（10分钟）。
1.学生自读课文，要求学生读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。
2.会读“橡树、平坦、灌木丛”等词语。
（完成目标一）。
1.通过自读，能读准生字字音。
（评价目标一）。
评价标准：能够准确说出。95%的学生能够会读。读准词语自读课文，提醒孩子认真读文，并注意文中加点字的读音。
活动二（5分钟）。
用自己的语言说说课文讲了什么内容。
（完成目标一）（评价目标一）。
通过交流，简单概括课文的大意，概述比较准确，叙述流畅，吐字清晰，表述有条理。
评价标准：指导学生交流课文内容，并教会学生概括大意的方法。
环节三。
通读课文。
谈谈感受。
(15分钟)活动一（4分钟）。
1.根据学法提示，默读课文，说说通过读课文，你都知道些什么。
2.把自己所了解到的内容说出来，这是一棵什么样的橡树。
3.全班交流。1.通过默读、交流、了解课文的内容。（评价目标二）。
评价标准：能够在全面读文后，不看书说出自己所了解的内容。
指导学生理解字词的方法，组织小组交流，巡视课堂。
活动二（8分钟）。
1.对于这棵高大的橡树工程师和工人们是怎么做的。（通过人物的语言、动作、神态）。
2、汇报展示，其他人进行补充完善。2.通过读课，从文中找出人们怎么做的话。
（评价目标二）。
评价标准：把握主要内容，讲述流畅，大方。巡视课堂看学生讲故事的情况，并适时进行点拨。
活动三(3分钟)。
1.再次默读课文，从这些动作和语言表现了工程师和筑路工人什么样的品格。
（完成目标二）3.通过回答，并找学生进行意见补充。
（评价目标二）。
评价标准：
能表达出自己的意见。
指导学生注意语言条理清楚。
通过课文的学习，说说自己的感受。
环节四。
拓展延伸（8分钟）。
活动一（3分钟）。
在路修好后人们对修路人的评价是什么。1.通过读文，读出人们的修路人的赞美。
（评价目标三）。
评价标准：
读出自己的感受。
活动二（5分钟）。
1.说说在平时的生活中，我们有哪些行为是不环保的行为，应该怎样改正。
（完成目标三）。
2.通过平时的所见所感，谈谈自己的感受，在谈感受的时候要有条理。
评价目标三）。
评价标准：
1.流利、条理清楚。
布置作业课外链接：
1设计几条环保的标语。
附：板书设计。
工程师。
高尚的心公路：笔直弯曲。
工人们。
路旁的橡树教案设计篇四
1．理解课文，树立环境保护意识。
2．认识本课3个生字、理解课文内容。
3．朗读课文。
读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
二课时
1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？
2、学生老师齐读课文
3、读准要求认识的`字
1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺
2、你能读懂哪一个自然段？
3、有什么不懂吗？
4、辩论：建筑.计划可以修改吗？
5、说说课文那些地方最使你感动？
6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?
7、学生读最后两个自然段
8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？
1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？
2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？
路旁的橡树教案设计篇五
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
教学重点。
理解课文内容，体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学难点。
理解“高尚”的意思，知道为什么这种保护橡树的行为是“高尚”的。
教具准备。
课件：词语、橡树图片、重点语段。
预习提纲。
1.初读课文，了解课文内容。
2.查词典，解决词语疑难。搜集橡树和描写树木的词语。
一、导入新课。
1．出示课件图片。仔细观赏。
2．你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。（要求学生说话时用上课前搜集的词语，使语句更生动。）。
3．多美的橡树啊，可惜它长的不是地方――长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，路是一定要修的，这棵橡树的命运又应如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。（板书课题）指导读好课题。
二、检查预习，扫清字词障碍。
1.指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：（课件出示）。
公路宽阔平坦漂亮马蹄。
橡树粗壮结实挺拨高尚。
2交流。文章讲一个什么故事？读后你有什么想说的话？（整体感知）。
三、再读课文，交流质疑。
1.谁愿意把自己最喜欢的、最欣赏的部分读给大家听？
2.议读与质疑。
（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。
（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分――第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。
（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识――由课文引向学生生活，由别人的故事诱发自己保护环境的行为。
3.现在你来说一说：为什么坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的，举例说明生活中还有哪些行为是“高尚”的。
4.总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
四、结合实例，说说你读后的感想。
可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。
五、布置作业。
路旁的橡树教案设计篇六
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3、培养独立阅读能力。
课前准备：
1、课件。
2、搜集有关人类破坏或保护环境的资料。
教学过程：
一、比较导入，揭示课题。
看看又是一个怎样的故事。
2、你们见过橡树吗?(出示橡树图，橡树就是栎树，结有果实。)。
二、初读课文，了解内容。
1、初读全文，读准字音。
2、默读课文。思考：课文的主要内容是什么?
(主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。)。
三、思考讨论、深入理解。
1、读第一自然段，思考：什么是“平坦”(不倾斜，无凹凸，像静止的水面)。
2、读第二、三、四自然段。
(1)筑路工人为什么突然停下来?
(因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。)。
(2)挺拔的橡树是什么样?(直立而高耸)。
(3)为什么工程师不说话，工人们也沉默不语?
(因为他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路，保证公路直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。)。
3、学习五——七自然段。
(1)你能把“责备”换一个意思相近的词吗?
(工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的语气比较激动。)。
4、学习八——九自然段。
(这一对词构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。)。
(2)“在一个地方”指的哪里?(指橡树生长的地方)。
(3)坐车过往这里的'人不约而同地赞叹道：“筑这…………。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么?(人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动，因此，他们赢得了人们的尊重。)。
(4)“高尚的心”指什么?(是对工程师和筑路工人的非常准确，也是最好的评价。)。
三、总结：
筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园，所以说他们有一颗高尚的心。
四、扩展练习。
1、同学们请看这几幅图，从图中发现了什么?
(红色污染、粉尘污染给大自然带来灾害，破坏了环境，我们谁都希望自己生活在一个清洁、美丽、舒适的环境里，所以我们要从小事做起，保护环境、爱护环境，做一名像工程师一样的人，有一颗高尚的心，只要大家都努力，在大家的保护下，我们的环境风景如画、景色宜人，请看这美好的风景。
五、小练笔。
你想对工程师说些什么?写下来读给同学们听!
路旁的橡树教案设计篇七
综合课型。
课时。
一课时。
主备人。
潘娟 。
审核人。
复备人。
本周行为训练重点。
逐步学会自查。
学习薄弱环节。
班级。
三（3）班。
小组。
姓名。
学习。
目标。
1、我能通过拼读、查字典、联系上下文等形式学习生字词。
2、我能通过朗读课文，了解课文内容。
3、我能体会这条笔直的公路为什么在个地方弯曲成了马蹄形，从而明白课文告诉我们的道理。
重、难点预测。
我能通过朗读课文，了解课文讲了一件什么事是本课的重点。
我能用自己的方式来展示课文蕴含的道理是本课的难点。
知识链接。
时间预设。
学习过程。
师生笔记。
预习要求：1、借助工具书、联系上下文等方法读准生字，理解词语。
2、读熟课文。
一、 导入新课。
昨天，我们学习了《一个小村庄的故事》，了解到小村庄的人为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。今天，让我们再来学习一篇关于人和树的故事，看看他们是怎样对待“树”这个人类的朋友的。
二、 出示导学目标。
1、我能通过拼读、查字典、联系上下文等形式学习生字词。
2、我能通过朗读课文，了解课文内容。
3、我能体会这条笔直的公路为什么在个地方弯曲成了马蹄形，从而明白课文告诉我们的道理。
朗读学法指导。
1、 自学生字词，联系上下文和工具书理解不理解的词语。
2、 对学讨论课文讲了一件什么事？
3、 群学展示课文蕴含的道理。
三、 自学。
1、 自由读课文，读准字音、理解词语。
生字：橡树、延伸、挺拔、楔子、沥青公路、马蹄形、高尚。
词语理解：不约而同。
2、 工人们在修路时遇到了一个难题-----------------------------------------。
文中的橡树的样子-------------------------，像-------------------------------。
第4自然段中为什么工程师不说话？为什么工人们也沉默不语？工程师叹气时他心里怎样想------------------------，工人们也叹气他们又是怎样想-----------------------。
后来这个问题怎么解决的？--------------------------------------------------。
你觉得他们有一颗---------------的心，我们要学习他们------------------------的精神。
小组展示提示：可写一写，赞美工程师和工人们。
可辩一辩，“是砍树还是不砍树？”
可结合实际谈一谈，我们应该怎样保护环境?
四、 互学展示，小组互评。
五、 评学测试，评比小组。
六、 整理学案。
路旁的橡树教案设计篇八
《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。此文是第二单元的一篇略读课文。讲述的是“工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划”的故事。表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。
本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实际培养学生的环保意识。
二、学情分析。
学生通过对前一课的学习，对于本课会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。
三、教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。并从筑路人的行动受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读的能力。
四、教学重难点。
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心。
五、设计理念。
学生是学习的主人，教师的引领要简单，学生的学习要扎实。唯有如此，教学才能有效。以读为本，在读中感悟，在读中解惑，在读中升华。
六、教学准备。
多媒体 黑板。
七、教学过程： 一）导入：
小村庄的人为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。今天我们也要学习一篇关于人和树的课文。
板书课题，齐读。
设计意图：从前一课入手，让学生带着对树的重要、珍贵的认识阅读课文，便于学生感悟课文表达的思想情感。
二）根握阅读提示自学课文。
1、翻开书本28页，用自己喜欢的方式读课文，要求把课文读正确、读流利。
2、思考:课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？
三）检查自学效果，组织交流。
课堂上最美的是你们朗朗的读书声。我们先来检查一下早上的预习情况。
1、示拼音小老师带读，去拼音开火车读，齐读。
橡树 延伸 挺拔 楔子 沥青 马蹄形 高尚。
生字词这只拦路虎轻而易举就被你们赶跑了。
2、交流。
（1）课文写了一件什么事？
（2）谈谈你对这件事的看法。
四）学习文本，抓重点感悟：
1、课文中也有一句话表达了对工程师和工人的赞美，请找一找。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
谁能给高尚换个词？（善良、伟大）。
对，有爱心有道德的人就是高尚的人，课文中的工程师和工人们用行动赢得了高尚。
2、默读课文，找找你从课文的哪些地方体会到筑这条路的人一定有一颗高尚的心，用横线划出。
第一:突然，工人们停下来，把排水管放在地上。
工人为什么停下来，他们看到了什么?
（示句子：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样）。
你发现了什么？（比喻句）把什么比作什么？（把橡树比作哨兵）。
橡树和哨兵两个不一样的物体有什么相似点？
现在你就是这棵橡树，请你像草原上的哨兵一样笔直、有力、挺拔地站立着（请生演示，笔直，挺拔，有力）评：这英姿多么威武。你能读出这样的感受吗？指生读。评：瞧瞧，这橡树多么有生命力！读得多有气势，这橡树美得不一般！你的英伟，老师对你肃然起敬！
男生读，女生读，齐。（指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）。
橡树挡住了工人们施工的进程，此时此刻，工人们心里会怎么想？（为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）。
设计意图：在指导朗读环节，教师采用了让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验，以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位，帮助学生更深层次理解课文。
除了这儿，还有哪些地方可以看出筑这条路的人一定有一颗高尚的心？
指生说，工程师，请问你为什么叹气，（一方面橡树应该得到保护，另一方面筑路计划是不可以修改的。选择让人很无奈）在座的工人们为什么叹气？（工人们在没有得到明确的答案之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重）。
此时此刻你们的心情也一定如工人们一般担忧、沉重吧。谁能读出这种感受？
评：如果你把语速再放慢些、语调再低沉些，相信会气氛会更沉重。听了你的朗读，我都不知如何是好了。情况好糟糕，我们该怎么办，好担忧。
第三:工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。
谁读？请你？其他同学边听边用笔圈出表示工程师动作的词。
找到了哪些动词?工程师毫不犹豫的这一系列连贯动作，你感受到什么? 。
如果此刻就是你工人中的一员，看到这一幕，你心里怎么想？
是的，所有人都不会，工程师更坚定了自己的选择！让我们一起支持他！齐读。
正是这一伟大的决定使我们看到：
第四：几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
谁马蹄形是什么样子的？插图，板画。
生活中怎样的公路是最好的？（宽阔、平坦、漂亮）。
但人们为了保护这棵橡树，却将公路筑成了马蹄形，你感受到什么？（爱树木，保护环境）这个马蹄形是为橡树量身定做的，只在一个地方，人们真是用心良苦啊！
五）升华。
带着对筑路人的尊重，对橡树的珍爱，让我们同桌互动，再一次有感情地朗读课文。
读完了课文你对这件事有什么看法？
评：你读懂了他们的心啊！ 环保小卫士就是你，我要对你竖起大拇指。
美好的环境来自我们每个人的珍惜和维护，让我们一起携手保护碧水蓝天，共建绿色家园！
设计意图：在教学结束时，我引导情感升华的学生去争做一名爱护树木的环保小卫士，培养孩子的环保意识。
六）积累好词佳句。
积累好词佳句，摘录意义深刻的句子。
八、作业布置。
朗读课文，背诵好词佳句。
九、板书设计。
路旁的橡树教案设计篇九
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文资料，体会筑路人高尚的心。
3、培养独立阅读潜质。
教学重点、难点：体会筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个完美的家园的那种可贵的品质和高尚的心。
课前准备：
1、课件图片。
2、搜集有关人类破坏或保护环境的资料。
教学过程：
一、回顾导入，揭示课题。
同学们，在《一个小村庄的故事》中，那些只顾眼前利益的小村庄的人们为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果用斧头建立起来的幸福的生活，又用斧头毁灭了完美的家园。但是在此刻这个故事中的人们却与他们的做法截然相反，这节课我们学习《路旁的橡树》，看看又是一个怎样的故事。
2、你们见过橡树吗？（出示橡树图片）。
橡树的另外一个名字叫栎树，结有果实。
二、初读课文，了解资料。
1、自由读全文，利用工具书读准字音。
2、默读课文。思考：课文的主要资料是什么？你能用一句话概括出课文的主要资料吗？
（主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。）。
三、精读课文，深入明白。
1、指名读第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？
2、读第二、三、四自然段。
（1）筑路工人为什么突然停下来？（课件出示句子）。
（正因筑路工人发此刻这条路就应延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，因此筑路工人突然停下来。）。
（2）“挺拔的橡树”是什么样？（直立而高耸）。
（3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？
（正因他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路，要保证公路笔直，就务必砍掉橡树，因此他们都沉默不语。）。
3、分主角朗读五、六、七自然段。
（1）“责备”是什么意思？你能给它换一个意思相近的词吗？（责怪）。
（工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的语气比较激动。）。
（3）你认为这句话矛盾吗？
（听起来很矛盾，要想把路修得笔直务必要砍掉橡树；要想保住橡树，必需得改变计划。两个“不能够”虽然很矛盾，但是却体现了工程师和筑路工人为保护橡树的那种矛盾的心理。）。
4、学习八、九自然段。（课件出示三个句子）。
（这一对词构成了鲜明的比较，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。）。
（2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）。
（人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动，因此，他们赢得了人们的尊重。）。
（4）“高尚的心”指什么？（是对工程师和筑路工人的十分准确，也是最好的评价。）。
三、总结：
筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个完美的家园，因此说他们有一颗高尚的心。
四、小练笔（选取自己喜爱的话题）。
1、你想对工程师说些什么？写下来读给同学们听！
路旁的橡树教案设计篇十
小编导语：《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。此文是第二单元的一篇略读课文。讲述的是“工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。下面是本课的教学设计。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。从筑路工人的行动中受到启示，增强自学保护生态环境的`意识。
3、培养独立的阅读能力。
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料
2、揭示课题 :《8、路旁的橡树》
1、把课文读正确、流利。
2、思考:课文讲了一件什么事?
问题预设:
1、工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢?
2、工程师和工人为什么会叹气?
3、他们想出了什么办法?
1、工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢?
(指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。)
2、工程师和工人为什么会叹气?
3、他们想出了什么办法?
{绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。}
5、师总结评价：对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!
8、路旁的橡树橡树
橡树： 粗壮 高大 挺拔
工人和工程师 ： 高尚的心
保护环境
路旁的橡树教案设计篇十一
1．认识本课的三个生字，理解课文内容。
2．引导学生树立环保意识。
教学重点难点：；理解筑这条路的人一定有一颗高尚的心这句话的含义。
课时安排：一课时。
学法指导：自读自悟，讨论交流。
教学过程。
一、初读课文，了解内容。
3．学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字。
4．把这个故事讲给大家听。
二、探究课文，领悟道理。
1．以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。
2．你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。
3．有什么不懂吗？
4．讨论：建筑计划可以修改吗？
5．说说课文哪些地方最使你感动？
6．你同意筑路工人有一颗高深的心这种说法吗？为什么？
7．你认为还有哪些人有一颗高尚的心？
8．学生读最后两个自然段。
三、总结课堂，迁移升华。
1．你从筑路工人的做法中懂得了什么？
3．你能给人们提出一些好的建议吗？
路旁的橡树教案设计篇十二
【教学目标】有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。
【教学重难点】感情朗读，培养环境保护意识。
【教学过程】。
1、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示？
生：不要乱砍树木，爱护树木。
2、今天，我们又要学习一片与树木有关的故事。（板题读题）。
生：珍贵的树。
1、带着对橡树的喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事？指名说。
2、请小老师领大家读读生字宝宝。（正音）。
3、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。（检查读音）。
4、这些词语中，你有没有不理解的词语？解释“楔子”与“沥青”。
“楔子”：建筑用作标示的`工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。
“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有柔软性。
1、带着生字宝宝读课文。指名读。（检查朗读）。
2、看图，你觉得公路是怎样的？橡树是怎样的？谁能读出它们的特点？
3、从二句中，你发现了什么？生：二句都是比喻句。
4、把什么比做什么？如果没有比喻部分好不好？为什么？
6、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上，读出筑路工人的矛盾、担心、发愁，及决定后的轻松。
7、你从筑路人的行动中感受到了什么？生：爱护树木、保护环境。
带着你的感情，朗读全文。
根据学校情况，为学校的绿化、美化提一提建议。
【板书设计】。
橡树：珍贵、像哨兵。
高尚的心（爱护树木、保护环境）。
公路：笔直、马蹄形。
路旁的橡树教案设计篇十三
1、理解并收集词语，能用收集的词语概括课文内容。
2、通过交流合作培养学生质疑问难解决问题的能力。
3、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。
一、采用互问互答的形式，收集课文的词语。 。
1、在黑板上画一个方框，词语收藏夹。
2、老师说词语的意思，学生说出是哪个词，并写在方框里。
3、学生说词语的意思，可以点名让学生问答，也可以考考老师。写在方框里。
需要收集的词语有：橡树、平坦、灌木林、工程师、延伸、挺拔、沉默不语、沉重、楔子、责备、笔直、马蹄形、不约而同、赞叹、高尚。
4、运用收集的词语说说课文的大意，讲了一件什么事。
二、默读课文，质疑问难，合作交流，提炼主问题。
1、默读课文。（三年级的学生要学会默读，学会在读书的过程中思考。）。
2、画一画。为课文增添几个小泡泡，或者发出你的感慨，或者提出问题。
3、问题反馈，因问题学课文。学生交流合作，解决提出的问题。
4、学生交流。
5、提出不懂的问题。
三、抓重点句，研读课文，补充空白，培养想象能力。
1 为什么说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心？”
分支问题：
（1）这条路后来修成了一条怎样的路？如果你读懂了，用画图来表示。
过渡：为了一棵树，多修了路，多花了钱，多花了劳力，何必呢？把树砍了吧？
（2）为什么不可以？这是一棵怎样的树？
句子：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原上的哨兵一样。
a你能把这句话读好吗？
b拓展朗诵诗歌激发想象，感受树的生命，产生热爱生命的情感。 。
根，紧握在地下/叶，相触在云里/每一阵风过/我们都互相致意，
但没有人/听懂我们的言语。
——舒婷《致橡树》。
c语言训练：
你还能用诗一样的语言来形容这棵树吗？
（3）补充空白。看到这样一棵树，谁都会为修路还是保树而左右为难。请你细细体味写工程师和工人们沉默的话。想一想，他们心中在想些什么。
2、再次体验“高尚”二字。过渡：是啊，每一个热爱绿色热爱生命的人，都会抛弃砍伐她的念头。工程师不肯，工人们也不肯。最后他们想出了两全其美的办法。
读句子，所以，这条路最后修成什么样子？
它像箭一样笔直，只在一个地方弯曲成马蹄形。 。
所以工程师可以如释重负地说：现在谁也不会责备我们了。你理解这句话吗？这里的谁包括哪些人？上级领导不会责怪我们了。热爱大自然的人们也不会责怪我们了。
3、如果你是这条路的承包商，你会怎么做呢？
和学生一起算一算修成马蹄形后所需经费，然后谈谈是砍还是留，或者有别的方法。从而体会“高尚”的深刻含义，并且认识到课文的主题：保护环境，在成为一种自觉行为。
四、拓展练习。
假如要在这棵橡树旁竖立一块宣传牌，上面要写一句关于人类与自然的句子，你准备怎么写。
路旁的橡树教案设计篇十四
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3、培养独立阅读的能力。
教学重点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学准备：
1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、复习导入,激发兴趣。
二、初读课文 整体感知。
根握阅读提示自学课文。
1、把课文读正确、流利。
2、思考:课文将了一件什么事？
三、再读课文,提出不懂的问题。
问题预设:。
1、工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？
2、工程师和工人为什么会叹气？
3、他们想出了什么办法？
四、质疑答疑，理解课文，相机指导朗读。
1、工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？ （指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）。
3、他们想出了什么办法？{绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。}。
5、师总结评价：对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
五、联系实际 拓展延伸。
1、结合实际，你还能想出什么好办法吗？
3、交流汇报。
六、作业设计。
1、抄写生词。
2、完成《课堂作业》中的练习。
板书设计：
橡树 粗壮 高大 挺拔。
工人和工程师 高尚的心。
保护环境。
教学反思： 。
《路旁的橡树》是人教版第六册略读课文，作者是著名教育家苏霍娒林斯基。课文写人们在两座大城市间要修一条路。一棵橡树挡住了计划中的路，为了保住大树，修路的人把路弯曲成马蹄形。过往的行人不约而同地赞叹筑路的人有一颗高尚的心。本文内容简洁，行文时有不少空白，比如工程师和工人们心里想的话。因此本课的教学以自学为主，利用教材，激发想象，填补空白，激发学生热爱绿色热爱生命的感情。在教学中我自认为比较满意的有以下几点：
1、以旧导新，激发兴趣。
复习《一个小村庄的故事》，既让学生进一步了解到保护环境的重要性，又激发了孩子的学习兴趣。
2、自学质疑，充分发挥学生的主体作用。
学生是课堂的主人，本堂课我采用多种方法调动他们的积极性，抛弃一切无效的活动，让他们读、思，让他们交流，使课堂展现生命的灵动。
3、拓展延伸，发展学生的创新思维。
在学生完全理解了课文内容的基础上，我提了一个问题：假如你参加了这次修路，你还能想出什么好办法吗？出乎我的意料之外的是，同学们想出了不少的办法。其中一个男孩的方法还不错：以橡树为中心修圆形路，既美观又醒目。
4、以读促悟，升华情感。
教学中我始终将一个“读”字贯穿课堂始终：读通——读懂——读活，步步落实，层层提升。
但由于我在备课时比较注重备教材，因此在学生质疑时很多问题超出我的预设，幸好这篇课文浅显易懂，才没在课堂上出现被学生难倒的尴尬局面。
路旁的橡树教案设计篇十五
教材简析：
《路旁的橡树》讲述了人与橡树和谐共处的感人故事。为了保护这棵高大、粗壮、挺拔的橡树，筑路工人和工程师在经历了一番思想斗争后，最后圆满地完成了施工计划，又完好地保留了者棵粗壮的橡树，体现了人们对环保的高度重视。文章语言质朴无华，反映了人们高尚的行为。基于本文的环保教育意义，我设计了以下教学目标，并以一课时来进行教学。
教学目标：
1、借助拼音和字典，能正确、流利的朗读课文。
2、通过反复朗读和理解词语，读懂课文内容，从筑路工人的行动中受到启示，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。
3、培养学生独立自主的阅读能力。
重点难点：
体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。从筑路工作的行动中受到启示，增强自学自觉保护生态环境的意识。
教学准备：
教学课件。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、导入新课。
1.出示课件图片。仔细观赏。
2.你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。（要求学生说话时用上课前搜集的词语，使语句更生动。）。
3.多美的橡树啊，可惜它长的不是地方――长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，路是一定要修的，这棵橡树的命运又应如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。（板书课题）指导读好课题。
二、检查预习，扫清字词障碍。
1.指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：（课件出示）。
公路宽阔平坦漂亮马蹄。
橡树粗壮结实挺拨高尚。
2交流。文章讲一个什么故事？读后你有什么想说的话？（整体感知）。
三、再读课文，交流质疑。
1.谁愿意把自己最喜欢的、最欣赏的部分读给大家听？
2.议读与质疑。
（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。
（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分――第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。
（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识――由课文引向学生生活，由别人的故事诱发自己保护环境的行为。
3.现在你来说一说：为什么坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的，举例说明生活中还有哪些行为是“高尚”的。
4.总结：对一棵树，如此珍爱：这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
四、结合实例，说说你读后的感想。
可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。
五、布置作业。
联系《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上。
路旁的橡树教案设计篇十六
教学目标：
1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读能力。
重点难点：
体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。
教学建议：
布置学生搜集有关资料。
教学过程：
第一课时。
步骤设计:。
教学互动设计。
设计意图:。
初读课文。
自学生字。
1、从导读入手，让学生自由读课文。
a.轻声读课文，注意读准字音。引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音。
b.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
2、检查自学情况。
a.指名读课文，纠正易渎错的字音。
宽阔挺拔楔子。
b.理解词语。
延伸：延长，伸展。
挺拔：直立而高耸。
沉重：分量大。程度深。
责备：批评指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不语：不说话。
扫清阅读障碍。
默读课文整体感知：
默读课文，看看课文讲了一件什么事?先小组交流，再指名说说。
本文讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆-满地完成了筑路计划。
附：本文可分为三部分。
第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。
第二部分(第2～7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。
1、细读课文，划出最能体现筑路人有一颗高尚的心，令你深受感动的语句，谈一谈感想，读一读句子。
2、全班交流。
(1)“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。”
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢?
(2)“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。”
为什么工程师和工人们都沉默不语呢?
学生们读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
(3)“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”
长久地，说明了工程师在内心深处经历了比较复杂的心理斗争。
联系上下文理解工程师为什么叹气。可以知道，一方面橡树应该得到保护，另一方面“(要修筑公路的)计划是不可以修改的”，解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树，但这样一来，公路就不会像箭一样笔直了，因此，这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树，在没有改变筑路计划的前提下而不得不作出的无奈的选择。
“工人们也沉重地叹着气”，表明工人们在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。
这两句话语速也要舒缓、语调同样要略显低沉。
(4)“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了。’他轻声地说。”
“现在谁也不会责备我们了”，谁知哪些人?
(5)“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比。
(6)“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：‘筑这条路的人一定有一颗高尚的心。’”
“不约而同地赞叹”，表明人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行为。
3、结合地方实例及查找的资料，说说你读后的感想。自读自悟。从重点词句中领会课文的中心。这些句子，不用全部讲到，学生谈到的，就引导学生深入体会即可。结合生活实际拓展。
巩固学习:。
引导学生积累词句。如果学生有兴趣，可以把自己认为优美的词句摘抄下来。积累好词好句。
路旁的橡树教案设计篇十七
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文资料，体会筑路人高尚的心。从筑路工人的行动中受到启示，增强自学保护生态环境的意识。
3、培养独立的阅读潜质。
教学重难点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的发奋。
教学准备：1、查字典，明白“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料。
教学流程：
一、复习导入，激发兴趣。
二、初读课文整体感知根握阅读提示自学课文。
1、把课文读正确、流利。
2、思考:课文讲了一件什么事？
三、再读课文，提出不懂的问题。
问题预设:。
1、工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？
2、工程师和工人为什么会叹气？
3、他们想出了什么办法？
4、为什么坐车过往那里的人会不约而同地赞叹筑这条路的人必须有一颗高尚的心？
四、质疑答疑，明白课文，相机指导朗读。
1、工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？
（指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）。
2、工程师和工人为什么会叹气？
3、他们想出了什么办法？
{绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。}。
5、师总结评价：对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
五、拓展延伸，升华情感。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/17969792.html】
