教案的编写需要考虑学生的知识背景和学习需求，有利于提高教学的针对性和有效性。教案的编写需要与学校的教学大纲相结合，确保符合国家的教育要求。以下是一些经典的教案案例，希望对你的备课工作有所帮助。
小班语言教案谁的主意好篇一
1、观察画面，讲述故事主要内容。
2、在生活中乐意做一个有礼貌的好宝宝。
幼儿园ppt课件制作。
故事草地上有一间蘑菇房，我们猜猜是谁的家？
1、今天天气多好呀，谁来找小兔玩了？（根据课件点出相应的动物，并学学动物叫声）师总结：小猫、小羊、小鸭、小鸡想找小兔玩，他们来到小兔家门口。（我们跟小动物打个招呼。）。
2、幼儿根据自己的经验和想象来说一说可小兔家的门是关着的，你会怎么办呢？
3、看看小动物想了什么办法？
小朋友们想的办法真棒，那我们来看看小动物们想了什么办法？
（1）小猫想了什么办法？我们来听一听、看一看说一说，学一学："喵喵喵我来用力把门锤。"。
（2）小羊想了什么办法？
说一说，学一学："咩咩咩我来用力把门踢"。
（3）小鸭想了什么办法？
（4）想想小鸡会怎么敲门，怎么做呢？
为什么听到小鸡轻轻的敲门声音，小兔就出来开门了？（那我们一起来学学小兔有礼貌的敲门声）。
4、现在你们明白了，故事中谁的主意好？那我们把故事《谁的主意好》一起讲一遍。
略
小班语言教案谁的主意好篇二
目标：
1、倾听故事，尝试用简单的语言说说妈妈生病的时候，我们能够做的事情。
2、喜欢亲近父母，乐意用行动和语言表达自己的情感。
准备：
多媒体课件过程：
一、引起兴趣，提出问题师：今天呀，让我们一起来听一个故事吧，故事的名字叫《快乐的梦》，到底是一个怎样快乐的梦呢，我们一起去感受一下吧。
二、观看课件，分析故事重点提问：
第一遍：
1、故事里有些什么人呀？（小熊和小熊妈妈）2、小熊的妈妈怎么啦？（生病了）3、妈妈生病的时候，小熊为妈妈做了些什么事情？（三件事情）第二遍：
1、熊妈妈做了一个怎样快乐的梦？熊妈妈做梦梦到了什么？
2、你们说小熊乖不乖？为什么？
3、小熊为妈妈做了那么多的事情，妈妈心里觉得怎么样？
三、讨论：
1、小朋友回忆一下，你生病的时候，妈妈是怎样关心你的？
2、自己妈妈生病的时候，我们可以为她做些什么事情？
3、小结：妈妈生病的时候，我们要安慰妈妈，请妈妈不要担心，我们要让她多休息，小朋友可以自己安静的游戏。
四、再次观看课件，师生一起讲故事“快乐的梦”。
附故事《快乐的梦》。
熊妈妈生病睡着了。小熊想：“我能为妈妈做些什么呢？”哦，妈妈醒来会渴的，他就倒了一杯水，放在桌子上。哦，妈妈醒来会饿的，他就拿了一块甜糕，放在茶杯边。哦，妈妈喜欢小熊，醒来会找小熊的，“我就坐在妈妈的床边吧。”妈妈醒来了，妈妈说她做了一个快乐的梦。梦见喝到了凉凉的水。梦见吃到了甜甜的糕。还梦见亲爱的儿子一直坐在身边陪着她。
小班语言教案谁的主意好篇三
活动目标：
1、知道手势能表情达意。
2、学习运用手势语言来表达自己的情意。
3、感受小手创意活动的乐趣。
活动准备：
1、乐曲《小手拍拍》、录音机。
2、幼儿活动场地安排：幼儿半圆围坐，与教师面对。
3、各种动物图片，布置成“动物乐园”。
活动过程：
1、“手”的热身活动。和教师一起听音乐做《小手拍拍》的韵律活动，活跃气氛。
2、导入活动。“谁知道我们的手会做些什么？”幼儿回答。
3、活动“会模仿的手”
a“我们的小手真能干！手还可以变出许多小动物，你们信吗？”
b教师做简单的手势，请幼儿来猜猜其表示的含义。
c展示“动物乐园”，请幼儿尝试模仿动物造型，感受小手创意活动的乐趣。（形式：幼幼互动、个别幼儿、师幼互动）。
4、活动“会说话的手”
a“手不但会变小动物，还能变成嘴巴说话呢！看，它在说什么呢？”教。
师示范动作：暂停、你真棒、飞吻等。
b“现在，你的小手会说话了吗？来试试看吧！”
c“你可以怎样用手来说‘我很快乐’呢？”“你还想说什么？”请幼儿和好朋友说、和客人老师说，再请个别幼儿自己来说。
5、活动“会唱歌的手”
a“手不仅会说话，还会唱歌呢！让我们来听一听，它在唱什么？”幼儿。
观看录象（第一遍）。
b“它唱的是什么歌？手是怎么唱歌的呢？”幼儿看录象（第二遍）。引导幼儿边看边学。“手唱的歌好听吗？让我们一起来找个好朋友唱唱歌吧！”
6、小结。“今天小手变成了动物，变成了嘴巴，还会变什么呢？大家回去想一想，下次我们再来一起玩，好吗？”
小班语言教案谁的主意好篇四
活动目标1.在理解“拍”“打”“摘”“跳”“翻”等动词意义的基础上，尝试正确使用这些动词。2.喜欢模仿小动物的动作。
活动准备小班幼儿用书11月分册第13页，欢快的音乐。
活动过程。
一、我的身体变一变。
1.教师利用自己身体，变出不同造型，请幼儿说说老师在做什么动作？
（1）教师：“你刚才做了什么动作？”鼓励幼儿大胆表达。
（2）请幼儿根据老师说的动词，表现出相应的动作。
二、小动物变一变1．打开幼儿用书，引导幼儿观察。
（1）教师：“小动物听到这样欢快的音乐，也高兴地活动起了身体。找找看、都有谁？它们都在做什么？”（2）鼓励幼儿模仿小动物的动作。
（3）说说你还知道小动物会做哪些游戏？学一学它的动作。
三、经验扩展。
2.播放《豆豆丁》的音乐，幼儿听音乐变不同造型，引导幼儿在游戏中相互模仿，同时体验、模仿不同的动作。
小班语言教案谁的主意好篇五
通过这个故事使小朋友认识到：小朋友之间要互相关心、互相帮助、团结友爱。
能简单复述故事内容，并进行角色表演。
能分析故事情节，培养想象力。
1、小鸭怎样帮助小鸡过河。
2、小鸡是怎样把小鸭从土坑里救出来。
3、小朋友之间要互相关心、互相帮助、团结友爱。
小鸡和小鸭去河对岸玩的图片5张。
1、出示小鸡的图片：问小朋友：“这是谁？”让小朋友认识小鸡的外形特征和生活习性，问小朋友：“小鸡会不会游水？”
2、出示小鸭的图片，让小朋友认识小鸭外形特征和生活习性。问小朋友：“小鸭会不会游水？”
3、告诉小朋友小鸡和小鸭是一对好朋友，有一天，他们要到河对岸去玩。
4、小鸡不会游水，怎样过河呢？让小朋友看小鸭背小鸡过河的图片，让小朋友认识小朋友之间要互相帮助。
5、在河对岸上玩会怎么样呢？出示小鸭掉进土坑的图片。让小朋友自己看，自己说。
6、小鸡是怎样想办法把小鸭从土坑里救出来？出示图片，让小朋友看到小鸡提来一桶又一桶水，倒进土坑里，坑里的水满了，小鸭得救了。
7、出示小鸡和小鸭在河岸上高高兴兴玩耍的图片，再次让小朋友认识到：小朋友之间要互相帮助、互相关心、团结友爱。
8、故事小结：小朋友，你们在一起玩耍，要像小鸡和小鸭一样：互相关心、互相帮助、团结友爱。
能利用直观教学法，让幼儿边看边听，提高幼儿的学习兴趣。自从小朋友听了这个故事以后都能团结友爱、互相帮助、互相关心。
小班语言教案谁的主意好篇六
1.观察画面，讲述故事主要内容。
2.在生活中乐意做一个有礼貌的好宝宝。
白板课件【幼儿园ppt课件制作】。
一、谈话导入故事草地上有一间蘑菇房，我们猜猜是谁的家？
二、教师和幼儿一起有顺序的观看课件。
1.今天天气多好呀，谁来找小兔玩了？(根据课件点出相应的动物，并学学动物叫声）。
师总结：小猫、小羊、小鸭、小鸡想找小兔玩，他们来到小兔家门口。（我们跟小动物打个招呼。）。
2.幼儿根据自己的经验和想象来说一说可小兔家的门是关着的，你会怎么办呢？
3.看看小动物想了什么办法？
小朋友们想的办法真棒，那我们来看看小动物们想了什么办法？
(1)小猫想了什么办法？我们来听一听、看一看说一说，学一学："喵喵喵我来用力把门锤。"。
(2)小羊想了什么办法？
说一说，学一学："咩咩咩我来用力把门踢"。
(3)小鸭想了什么办法？
根据幼儿的观察自由讲述。说一说，学一学："嘎嘎嘎我来用力大声喊。"。
(4)想想小鸡会怎么敲门，怎么做呢？
为什么听到小鸡轻轻的敲门声音，小兔就出来开门了？（那我们一起来学学小兔有礼貌的敲门声）。
4.现在你们明白了，故事中谁的主意好？那我们把故事《谁的主意好》一起讲一遍。
三、你最喜欢故事中的谁？那生活中你是如何做一个有礼貌的好宝宝。
小班语言教案谁的主意好篇七
3、知道故事中象声词运用的趣味性。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
1、乐意尝试创编儿歌
1、小鸡、小鸭、小羊、小猪每位幼儿的一张(随机发放)
2、《在农场里》ppt
3、农场里的叔叔头饰
一、导入活动。
二、出示课件，激发兴趣。
教师：农场里有哪些小动物呢?我们一起来看看好吗?
1、教师：听，谁来了?(小鸡)教师点击课件并问：小鸡小鸡在哪里?(叽叽叽叽在这里)
2、教师：又是谁来了呢?教师点击课件并问：小鸭小鸭在哪里?(嘎嘎嘎嘎在这里)
3、教师：接下来是谁呢?教师点击课件并问：小羊小羊在哪里?(咩咩咩咩在这里)
4、教师：这回是哪位小动物了呢?教师点击课件并问：小猪小猪在哪里?(噜噜噜噜在这里)
二.完整欣赏儿歌
师：小鸡小鸡在哪里?幼：叽叽叽叽在这里;
师：你们知道小鸡是怎么叫的吗?小鸭子呢?小羊呢?小猪呢?(重点询问小动物回答的话)
三、玩游戏念儿歌
师：(先讲要求，请说了儿歌的幼儿才能上火车)小鸡小鸡在哪里?(用手势告诉幼儿可以上台来牵火车绕着教室走一圈)
依次找其他小动物(小鸭、小羊、小猪)
教师小结：哇，刚刚你们都做的特别棒，表扬你们!现在我们一起念一遍动物舞会的儿歌吧!
四、创编儿歌
活动总结
在活动中，幼儿对动物的声音比较感兴趣，教师在上课的时候在语气语调上面需要更生动、更神秘一些，这样才能吸引幼儿，在引导幼儿说儿歌的时候，教师应该先将儿歌清楚的表述出来，在幼儿熟悉儿歌的情况下，再开展游戏，这样游戏时幼儿才能更好的融入。
小班语言教案谁的主意好篇八
《谁的耳朵》是一首常识性儿歌，儿歌活泼有趣，深受幼儿的喜欢。其中内容涉及各种动物耳朵的特点，这些都符合幼儿的生活经验，并能引起孩子的兴趣。儿歌句式工整，易于幼儿诵读。小班幼儿会在集体中发言，但是态度还有点拘谨，表达还不够流畅。他们喜欢用自身的语句将生活经验表达出来，会用较恰当的语言表达自己的理解。
1.了解不同动物耳朵的外形特性，并熟记儿歌。
2.运用多种感官，理解儿歌内容。
3.能大胆发表自己的想法，对收集相关信息感兴趣。
课程准备。
课件。
2.小动物耳朵图片（兔、马、象、猫、猴、狗）。
(一)活动导入。
1.教师播放不同的声音，让幼儿通过聆听来分辨。
师“听听这是什么声音?(鸟叫)。
你是用什么知道的呢？(耳朵听到的)。
我们的小耳朵作用可真大，现在请小朋友相互看看同伴的耳朵长什么样？
通过耳朵引出活动主题。
(二)活动展开。
1.教师出示各种耳朵的图片，让幼儿观察。
（出示驴耳朵）请小朋友们动脑筋想一想，这是哪个小动物的耳朵？长什么样子？幼儿观察驴的耳朵有什么特征。（长长的）。
（3）（接着出示马耳朵）马的耳朵（短短的）,大象的耳朵（大大的）,猴的耳朵（圆圆的'）,小猫的耳朵（尖尖的）谁的耳朵听的灵，听的远。狗的耳朵（耳朵灵，听得远）。
2.教师朗诵儿歌，使幼儿整体感知儿歌。
提问“谁的耳朵圆?”猴;“谁的耳朵短?”马…。
3.幼儿学习儿歌朗诵。
(1)师幼共念儿歌。
(2)幼儿自己边拍手打节奏边念儿歌。
(3)儿歌念完做游戏。
老师说上一句请小朋友们回答下一句。
4.幼儿为儿歌编配动作，表演儿歌。
（1）念儿歌就把好看的动作带进去再来一遍。
（2）全班幼儿用自己编创的动作来表演儿歌。
5.游戏：找朋友。
(三)活动结束。
将活动延伸至图书区，让幼儿在图书区去看看其他动物的耳朵长什么样。
在活动过程中，我把过多的关注放在了幼儿看图卡理解内容，根据“谁的耳朵”句式学说儿歌上面，在幼儿说儿歌时，对节奏方面没有强调。我应该在幼儿看图卡说儿歌内容时，用手给他们打节拍，这样就给他们一个节奏的暗示，也可以在幼儿说儿歌时给予有指向性的回应：说的很完整，如果能有节奏的说一说就更好了，你愿意再来试一试吗？在幼儿完整朗诵儿歌时，可以让幼儿自己也学着一边打拍子一边说儿歌，或者一个幼儿说一个幼儿打拍子，这样就能让他们比较有节奏的进行朗诵，感受到儿歌的韵律感。也可以尝试加入拓展创编环节通过本次活动我觉得儿歌中的一些耳朵的特点对于幼儿来说是没有太多难度的，所以可以在幼儿学会说整个儿歌的基础上，再提供一些动物耳朵的图片，让幼儿自己说说这些动物耳朵的特点，并学着用儿歌里的话说一说，进行儿歌创编。这样不但能巩固幼儿已学得的知识，还能发展幼儿的想象和创造能力。
小班语言教案谁的主意好篇九
绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。"是谁在这里留下了脚印呢?"带着这样的悬念，孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看，它的画面色调明快，情节突出又不乏丰富的细节，具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式，符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入，故事情节逐步展开，孩子观察到不同动物脚印的特点，也体验到了主人公的情绪变化。最后，主人公发现：原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此，我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。
1.仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
2.初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
3.体会故事中主要角色"疑惑一失望一惊喜"的情感变化。
4.理解故事内容，丰富相关词汇。
5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
根据绘本制作的ppt(演示文稿)画面依次为：1.封面;2.扉页;3.第1、2页;4.第3～6页;5.第7～1o页;6.第11～14页;7.第15～18页;8.第19、20页。
一、观察扉页，引出话题
播放ppt画面2。
引导语：你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)
引导语：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)
引导语：咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)
二、师幼共同阅读，了解故事情节
1.播放ppt画面3，引导幼儿观察。
引导语：这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)
引导语：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说："这是谁的脚印呢?")
引导语：小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印。
2.播放ppt画面4，引导幼儿观察。
引导语：小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)
引导语：她遇到谁了?(小猫。)
引导语：小姑娘遇到小猫就问："你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。
引导语：小猫是怎么说的呢?小猫说："没有，我的脚印是圆圆的。"
引导语：我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)
3.播放ppt画面5，引导幼儿观察。
引导语：小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)
引导语：小姑娘问小鸟："你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"
师(出示局部画面)：咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作，推测小姑娘在观察脚印。)
师(出示全部画面)：小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)
引导语：对了，小鸟说："没有，我的脚印是尖尖的。"
引导语：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)
4.播放ppt画面6，引导幼儿观察。
引导语：这次，小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)
引导语：你们说得真好，小姑娘就是这么问的："你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"
引导语：大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的庞大，并猜测大象的脚印特点。)
师(出示ppt局部画面)：大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)
引导语：原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。
师(出示全部画面)：小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)
引导语：小姑娘找不到脚印的主人，感到很难过，大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?
5.播放ppt画面7，引导幼儿观察。
引导语：离开大象，想到还没有找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)
引导语：小姑娘回到了房间。这时，你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了，跳起来了。)
引导语：小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)
6.播放ppt画面8，引导幼儿观察。
(1)观察画面，推断脚印的主人。
引导语：来了一只小狗，脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么，并推断出是鞋子留下的印子。)
(2)点击画面2和8，比较鞋子和鞋印的相似度。
教师讲述故事，揭示谜底："原来是我自己的鞋印啊。"
(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情，一起体验快乐的情绪。
三、观察封面，引出故事的题目
1.播放画面1，师幼共同梳理故事情节。
引导语：小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)
2.教师揭示故事的名字。
四、按顺序观看画面，完整讲述故事
小班语言教案谁的主意好篇十
1.观察画面，讲述故事主要内容。
2.在生活中乐意做一个有礼貌的好宝宝。
【幼儿园ppt课件制作】。
一、谈话导入故事草地上有一间蘑菇房，我们猜猜是谁的家?
二、教师和幼儿一起有顺序的观看课件。
1.今天天气多好呀，谁来找小兔玩了?(根据课件点出相应的动物，并学学动物叫声)师总结：小猫、小羊、小鸭、小鸡想找小兔玩，他们来到小兔家门口。(我们跟小动物打个招呼。)。
2.幼儿根据自己的经验和想象来说一说可小兔家的门是关着的，你会怎么办呢?
3.看看小动物想了什么办法?
小朋友们想的.办法真棒，那我们来看看小动物们想了什么办法?
(1)小猫想了什么办法?我们来听一听、看一看说一说，学一学："喵喵喵我来用力把门锤。
(2)小羊想了什么办法?
说一说，学一学：咩咩咩我来用力把门踢。
(3)小鸭想了什么办法?
(4)想想小鸡会怎么敲门，怎么做呢?
为什么听到小鸡轻轻的敲门声音，小兔就出来开门了?(那我们一起来学学小兔有礼貌的敲门声。
4.现在你们明白了，故事中谁的主意好?那我们把故事《谁的主意好》一起讲一遍。
三、你最喜欢故事中的谁?那生活中你是如何做一个有礼貌的好宝宝。
小班语言教案谁的主意好篇十一
在这本以科学知识为基础，用对比的方式呈现各种相似的脚印的图书中，脚印可以通过“像・・・”这样的方法描述出来，也可以用一种较为客观的方式描述出来，通过对比说出脚印间的不同，可以让小班幼儿看到不同的脚印以及这些脚印间的细微差别，可以看到单个的脚印，也可以看到由脚印组成的生动画面。认识常见的几种脚印，能用不同的方式来描述它们，了解一些脚印之间的差别，并以此为中心展开本次活动，可以让幼儿对这个又熟悉又有点陌生的事物形成更多的认识。通过对画面的有效提问、适宜的追问、反问和对线索的具体引导，来发展幼儿的阅读能力，并提高小班幼儿的语言表达能力。
1、让幼儿通过不同的方式阅读，培养幼儿的阅读兴趣。2、根据图画，了解图书的基本内容。3、学习用比较的方法来观察事物。活动重点：让幼儿通过不同的方式阅读，培养幼儿的阅读兴趣。活动难点：学习用比较的方法来观察事物。
物质准备：ppt、大书、小动物的图片。经验准备：对小动物的脚印有一定认识。一、开始部分1、律动导入――《走路》。
师：小朋友们，和我们的客人老师打个招呼吧。
师：和李老师一起听着音乐，学一学小动物是怎么走路的吧。师：现在请我们的小朋友像小花猫一样，静悄悄地走到自己的座位上坐下来吧。师：那今天，就让我们来看一本有关于脚印的图书吧!二、基本部分1、出示封面。师：你们在封面上看到了什么呀?请小朋友们仔细观察一下，这些都是谁的脚印呀?师：你们猜一猜接下来会是谁的脚印呢?2、出示第2页。师：你觉得这两个脚印一样吗?它们有什么不一样的呢?师：你们猜一猜这两个会是谁的脚印。
3、出示3页。(小鸡的脚印)
师：原来是小鸭子呀。(学一学小鸭子是怎么走路的吧。)
师：它们有什么不一样的地方呀?我看看哪个小朋友的小眼睛最亮了，观察的最仔细了。师：原来呀，小猫的脚趾是圆圆的，走起路来静悄悄的，而小狗的脚趾是尖尖的，非常的锋利。 6、出示第9页。(出示小牛的声音)
师：咦，你们听，这是谁的声音呀?
师：那让我们一起来看看小牛的脚印是什么样子的呢?师：你们看小牛的脚印有几瓣儿?师：原来这是小牛的脚印，小牛的脚印是分两瓣的。7、出示第10页。(出示小猪的脚印)师：你们猜一猜这会是谁的尾巴呢?师：那让我们先来看一下它的脚印是什么样子。师：擦亮你们的小眼睛，仔细观察一下。师：原来这是小猪的脚印，小猪的脚印有两点。8、出示第8页。(小牛和小猪的脚印)师：那你们觉得小牛和小猪的脚印一样吗?它们的脚印有什么不一样的地方呀?师：原来呀，小猪的脚印比小牛的脚印多了两点。
师：原来呀，这是小朋友的脚印，他有五个脚趾头。三、结束部分1、出示大书封面。
师：今天呀我们认识了这么多的脚印，但是还没有给这本书起名字呢?谁有好听的名字送给它呢?(请个别幼儿说一说。)
师：老师也给这个故事起了一个好听的名字叫做《谁的脚印》。2、回顾故事。师：你还记得这本书里有哪些小动物吗?在这些小动物中谁和谁的脚印是相似的呀?师：我请小朋友们找一找。分别说一说小动物的脚印有什么不一样。(出示小动物们的脚印图片，让幼儿自己找出相似的脚印，并进行简单地说明。)师：今天呀我们认识了这么多的脚印，下节课让我们看看你作者是怎么说这些脚印得，现在请小朋友们听着音乐，我们学着小动物走路的样子，去户外做游戏。
今天我上的是小班语言活动的分享阅读《谁的脚印》，这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异，让通过不同的方式阅读，培养幼儿的阅读兴趣，学习用比较的方法来观察事物，并用语言进行表达。在活动中，我鼓励幼儿仔细观察，激发幼儿的想象力。在幼儿观察脚印的差异这一环节，让幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中，幼儿的想像力发挥的不够，以后要多锻炼他们的想像能力，这是我们班大部分幼儿的一个缺点，在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许多的不足之处。1、缺少游戏环节，全程缺少活力。2、讲话缺少亲和力，不能很好的吸引幼儿的注意力。
3、在活动中，对于问题的提问不够准确，引导语不够具体。
4、在活动过程中教师说的过多，幼儿说的较少。前期经验的铺垫不够具体。
、幼儿观察画面的过程性时间太短。在描述动物脚印的特征时，大部分幼儿都没有自己的见解，往往是别人说什么我也说什么，尽管我说了要发表不同的意见，可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来说，他们的想象力不够，所以在让幼儿观察动物的脚印长的像什么时，他们回答的不是很好。
1、在活动中增加游戏环节，可以让幼儿学一学小动物走路的样子，小动物的叫声，增加活动的趣味性。
2、在日常的活动中多培养幼儿观察画面的能力，提高幼儿的观察能力，激发他们的想象力。
3、在结束部分用图片的方式回顾，要幼儿更加直观的了解到小动物的脚印。
4、提高自身的语言表达能力。多学习语言的提炼方法。我上的这节课程中，重难点没有把握好，上的太过表面，没有深入，没有从幼儿想象力出发。没有让幼儿感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。还有语言不够简练，以至于到后半节课程中，提得问题是重复又重复。由于有点紧张，导致课上我的语言组织乱码了，牛头不对马尾的。上课的语调没有高低起伏，感觉平平的。我将吸取本次评课老师所给的意见，努力把我的不足之处改善。
小班语言教案谁的主意好篇十二
在这本以科学知识为基础，用对比的方式呈现各种相似的脚印的图书中，脚印可以通过“像・・・”这样的方法描述出来，也可以用一种较为客观的方式描述出来，通过对比说出脚印间的不同，可以让小班幼儿看到不同的脚印以及这些脚印间的细微差别，可以看到单个的脚印，也可以看到由脚印组成的生动画面。
认识常见的几种脚印，能用不同的方式来描述它们，了解一些脚印之间的差别，并以此为中心展开本次活动，可以让幼儿对这个又熟悉又有点陌生的事物形成更多的认识。通过对画面的有效提问、适宜的追问、反问和对线索的具体引导，来发展幼儿的阅读能力，并提高小班幼儿的语言表达能力。
1、让幼儿通过不同的方式阅读，培养幼儿的阅读兴趣。
2、根据图画，了解图书的基本内容。
3、学习用比较的方法来观察事物。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动重点：让幼儿通过不同的方式阅读，培养幼儿的阅读兴趣。
活动难点：学习用比较的方法来观察事物。
物质准备：ppt、大书、小动物的图片。
经验准备：对小动物的脚印有一定认识。
一、开始部分
1、律动导入――《走路》。
师：小朋友们，和我们的客人老师打个招呼吧。
师：和李老师一起听着音乐，学一学小动物是怎么走路的吧。
师：现在请我们的小朋友像小花猫一样，静悄悄地走到自己的座位上坐下来吧。
师：那今天，就让我们来看一本有关于脚印的图书吧!
二、基本部分
1、出示封面。
2、出示第2页。
师：你觉得这两个脚印一样吗?它们有什么不一样的呢?
师：你们猜一猜这两个会是谁的脚印。
3、出示3页。(小鸡的脚印)
师：咦，你们看这是谁呀?(学小鸡叫)
师：噢，原来这是小鸡，那前一页有它的脚印吗?
师：现在呀请小朋友们擦亮你们的小眼睛仔细得观察一下，小鸡的脚印是什么样子的呢?(你们看一看小鸡踩在雪地上的脚印像什么呀?)师：原来，小鸡的脚印尖尖的，像竹叶一样。我们班的小朋友真的是太棒了。
4、出示第4页。(小鸭子的脚印)
师：还有一位小动物也等不及要出场了，你们猜一猜它会是谁呢?
师：原来是小鸭子呀。(学一学小鸭子是怎么走路的吧。)
3、出示第6页。(小猫的脚印)
师：刚才我们的小朋友们猜到了小鸡和小鸭子，认识了小鸡的脚印是尖尖的，小鸭的脚印是扁扁的。那你们猜一猜谁最爱吃鱼呢?(出示猫踩着鱼的图片)
师：那你们猜一猜小猫的脚印是什么样子的?(幼儿回答)
师：用你们的火眼金睛仔细得观察一下，小猫的脚趾是什么样子的呢?
师：原来呀，小猫的脚趾是圆圆的，走起路来静悄悄的。
4、出示第7页。(小狗的脚印)
师：有一个小动物想和各位做好朋友，你们猜一猜会是谁来啦?
师：走起路来落梅花，从在到晚守着家，见到生人汪汪叫，见到主人摇尾巴。(说两遍之后在让幼儿猜)
师：你们猜出是谁了吗?让我们学一学小狗是怎么摇尾巴的。(幼儿和老师一起做摇尾巴的动作)那让我们大声的把他喊出来吧。(小狗小狗快出来)
师：你们观察一下小狗的脚印是什么样的?他的脚趾是什么样子的呀?
5、出示5页。
师：你们观察一下小猫和小狗的脚印一样吗?
师：它们有什么不一样的地方呀?我看看哪个小朋友的小眼睛最亮了，观察的最仔细了。
师：原来呀，小猫的脚趾是圆圆的，走起路来静悄悄的，而小狗的脚趾是尖尖的，非常的锋利。
6、出示第9页。(出示小牛的声音)
师：咦，你们听，这是谁的声音呀?
师：那让我们一起来看看小牛的脚印是什么样子的呢?
师：你们看小牛的脚印有几瓣儿?
师：原来这是小牛的脚印，小牛的脚印是分两瓣的。
7、出示第10页。(出示小猪的脚印)
师：你们猜一猜这会是谁的尾巴呢?
师：那让我们先来看一下它的脚印是什么样子。
师：擦亮你们的小眼睛，仔细观察一下。
师：原来这是小猪的脚印，小猪的脚印有两点。
8、出示第8页。(小牛和小猪的脚印)
师：那你们觉得小牛和小猪的脚印一样
吗?它们的脚印有什么不一样的地方呀?
师：原来呀，小猪的脚印比小牛的脚印多了两点。
9、出示第11页。(小朋友的脚印)
师：你们刚才认识了那么多小动物的脚印，猜一猜接下来会是谁的脚印呢?
师：你们仔细看她们的脚印和你的脚印一样吗?为什么?
师：让我们一起来看看吧。(出示小朋友的脚印)你们数一数他有几个脚趾?
师：原来呀，这是小朋友的脚印，他有五个脚趾头。
三、结束部分
1、出示大书封面。
师：今天呀我们认识了这么多的脚印，但是还没有给这本书起名字呢?谁有好听的名字送给它呢?(请个别幼儿说一说。)
师：老师也给这个故事起了一个好听的名字叫做《谁的脚印》。
2、回顾故事。
师：你还记得这本书里有哪些小动物吗?在这些小动物中谁和谁的脚印是相似的呀?
师：我请小朋友们找一找。分别说一说小动物的脚印有什么不一样。(出示小动物们的脚印图片，让幼儿自己找出相似的脚印，并进行简单地说明。)
师：今天呀我们认识了这么多的脚印，下节课让我们看看你作者是怎么说这些脚印得，现在请小朋友们听着音乐，我们学着小动物走路的样子，去户外做游戏。
幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中，幼儿的想像力发挥的不够，以后要多锻炼他们的想像能力，这是我们班大部分幼儿的一个缺点，在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许多的不足之处。
1、缺少游戏环节，全程缺少活力。
2、讲话缺少亲和力，不能很好的吸引幼儿的注意力。
3、在活动中，对于问题的提问不够准确，引导语不够具体。
4、在活动过程中教师说的过多，幼儿说的较少。前期经验的铺垫不够具体。
5、幼儿观察画面的过程性时间太短。在描述动物脚印的特征时，大部分幼儿都没有自己的见解，往往是别人说什么我也说什么，尽管我说了要发表不同的意见，可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来说，他们的想象力不够，所以在让幼儿观察动物的脚印长的像什么时，他们回答的不是很好。
1、在活动中增加游戏环节，可以让幼儿学一学小动物走路的样子，小动物的叫声，增加活动的趣味性。
2、在日常的活动中多培养幼儿观察画面的能力，提高幼儿的观察能力，激发他们的想象力。
3、在结束部分用图片的方式回顾，要幼儿更加直观的了解到小动物的脚印。
4、提高自身的语言表达能力。多学习语言的提炼方法。
小班语言教案谁的主意好篇十三
1.仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
2.初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.发展幼儿思维和口语表达能力。
绘本ppt《谁的脚印》小猫脚印、小鸟脚印、大象脚印、鞋印图片各一张。
一、引题
师：小朋友看，这是谁?(小姑娘)
师：她的名字叫丁丁，她在房间的地板上发现了一个奇怪的脚印，你们猜猜，这个脚印究竟会是谁的呢?(幼.....让幼儿自己看看鞋印，感知人类的脚印的特点)
二、师幼共同阅读，了解故事情节
(一)丁丁寻找脚印主人
1.丁丁在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢?
小结：丁丁带着疑惑的心情去寻找，看看究竟是谁的脚印。
2.小姑娘遇到小猫
鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。
师：房间的脚印是小猫的吗?(不是)你们觉得小猫的脚印长什么样的，像什么呢?(……)
小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。
3.丁丁遇到小鸟
引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。
师：你们觉得丁丁会怎么问小鸟呢，(请幼儿学说语句“你去过我的房间吗，那儿有个长长的脚印”)
师：那我们一起来问问小鸟吧。
(幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的)
(小结：是的，小鸟的脚印像xx一样尖尖的细细的。)
师：原来房间的脚印也不是小鸟的。
小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)
4.丁丁遇到大象。
鼓励幼儿大胆地说一说丁丁会怎么问大象吗? (集体学问：你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)
师：大象的身体大大的宽宽的，那它的脚印会是怎么样的呢?
(幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的)
小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。
5.脚印不一样。
分别出示小猫脚印的图片、小鸟脚印的图片、大象脚印的图片、鞋印。
(幼儿自由观察动物的脚印特点)
师：原来动物脚印和人类的脚印是不一样的呢。
(二)丁丁找到脚印的主人
1.引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。)
2.幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。
3.引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。
小结：原来丁丁房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁变得非常开心，(播放ppt12)瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢!
三、观察封面，引出故事的题目
师：小朋友记得丁丁在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。
四、结束
这个有趣的故事有个好听的名字――《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。
今天我上的是小班语言活动《谁的脚印》，这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异，并用语言进行表达。这个故事能帮助幼儿了解脚印有各种形状。有趣的脚印能够激发幼儿探究的欲望。在活动中，我鼓励幼儿仔细观察，激发幼儿的想象力。在幼儿观察脚印的差异这一环节，让幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中，幼儿的想像力发挥的不够，以后要多锻炼他们的想像能力，这是我们班大部分幼儿的'一个缺点，在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许多的不足之处，比如：在描述动物脚印的特征时，大部分幼儿都没有自己的见解，往往是别人说什么我也说什么，尽管我说了要发表不同的意见，可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来说，他们的想象力不够，所以在让幼儿观察动物的脚印长的像什么时，他们回答的不是很好。
我上的这节课程中，重难点没有把握好，上的太过表面，没有深入，没有从幼儿想象力出发。没有让幼儿感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。还有语言不够简练，以至于到后半节课程中，提得问题是重复又重复。由于有点紧张，导致课上我的语言组织乱码了，牛头不对马尾的。上课的语调没有高低起伏，感觉平平的。我将吸取本次评课老师所给的意见，努力把我的不足之处改善。
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