教案的编写要考虑到学生的学习能力和教学资源的利用程度。教案的设计要符合学科教学的特点和规律，能够满足学生的学习需求和认知发展。如果你需要一些教案的参考资料，可以看看以下这些范文，或许会有所帮助。
大班语言活动芽教案篇一
1·能用标准的普通话流利地朗读儿歌。
2·能试着背诵儿歌。
3·理解课文内容。
4·会认本科课的三个生字。
5·愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
1·图片或课件。
2·生字卡片。
一·播放音乐（祝你生日快乐）。
师：小朋友们，这首歌熟悉吗？什么情况下才放这首歌？
生：过生日。
师：对，过生日时我们就会播放这首歌，那你们想知道谁今天过生日吗？
生：想。
师：那我们一起来欢迎过生日的小动物吧！
（另一配班教师带着老虎的头像出场）。
师：小朋友们，看看今天谁过生日啊？
生：老虎。
师：对！今天是老虎过生日，它可高兴了，邀请了四位小动物来参加它的生日，我们来看看它邀请了谁。
（教师出示图片，并提醒幼儿记住来了哪些小动物）。
师：来了哪些小动物。
生：猴子、小猫、小兔、小熊。
师：那这些小动物给老虎过生日，带了什么礼物送给老虎呢？我们来看看。
（出示礼物图片与刚刚展示的动物一一对应）。
师：小猴送蜜桃，小猫送鲜鱼，小兔送萝卜，小熊送苞米。
小朋友们想一想，这些小动物送给老虎的礼物，老虎喜欢吗？
生：……。
师：请小朋友回答（幼儿各自说喜欢与不喜欢的观点）。
师：刚刚小朋友们都说了自己的看法，那我们一起来看一看老虎的态度。
（播放课本图片，请幼儿观察老虎的神态）。
师：通过你们的观察，你们觉得老虎喜欢这些礼物吗？
生：不喜欢。
师：为什么？你们觉得该给老虎送什么礼物，它才喜欢？
生：
师：小朋友们都说的很好，老虎只喜欢肉，那些礼物都是这些小动物们所喜欢吃的，它们认为老虎也喜欢，就送给了老虎，没想到老虎发怒了。
师：老虎看到了哪些礼物发怒了，那小动物们都干嘛了？
生：吓跑了。
师：小朋友们通过了对图片的观察，理解了这首儿歌所讲的内容，现在请你们来跟老师读一读这首儿歌。
（教师范读，幼儿倾听，教师范读，幼儿跟读。）。
师：现在请小朋友自己来读，（老师配合图片加深记忆，全班幼儿读两遍，请个别幼儿读，最后请全班背诵）。
师：通过刚刚学习的儿歌，小朋友肯定都知道小动物喜欢吃什么，还有一些小动物是儿歌里面没有的，但在日常生活中我们经常见到的，我们一起来看看这些小动物，看它们都喜欢吃什么，并帮它们找出来，如果找错了，它们会像老虎那样发怒的，请小朋友仔细找，并通过连线将他们连接起来。
（教师通过图片摆在黑板上，请两名幼儿上来连线）。
师：我们来看看，两位小朋友连的对不对，不对我们要帮他们连对。（表扬连对的小朋友）。
师：现在我们来做个小游戏，我请小朋友来拿各种小动物吃的食物，另一个小朋友来拿小动物，小动物要做吃的动作，然后牵着拿食物的小朋友下去。
通过这堂课的教学，幼儿掌握的儿歌的重难点，对儿歌内容熟读的很快，只有个别幼儿记不住里面的内容，不过课后经过跟读，也记住了儿歌里面的内容。
大班语言活动芽教案篇二
1．喜欢幼儿园的情感。
2．能说出幼儿园里自己的好朋友的名字。
3.复习重点字词“幼儿园“、”布娃娃“。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.发展幼儿思维和口语表达能力。
1.材料配备：教学挂图、教学光盘、大小字卡（幼儿园、布娃娃）。
2.教师自备：教师自制的纸制房子。
一、爱的萌发（激情感染）。
教师激发幼儿参与活动的兴趣。
（1）教师：“小朋友们，你们的好朋友布娃娃来到我们班了，她在哪儿了？找一找。”教师出示教学挂图和幼儿一起欣赏。
（2）教师：“布娃娃和谁在一起？她的好朋友是谁？在和她说什么？”鼓励幼儿大胆想象。
二、爱的体验（创意想象）。
欣赏儿歌，讲述自己的好朋友。
（1）教师：“小朋友们的想象真丰富，现在我们看一看她和好朋友都说了什么好听的话？“教师播放教学光盘中的律动和幼儿一起欣赏。
（2）教师：“为什么豆豆刚刚开始哭的时候头顶上有一片云？后来又变成了几片？为什么呢？”
教师鼓励幼儿根据教师的提问大胆想象和表达。
三、爱的表达（快乐游戏）。
游戏：送字宝宝回家。
游戏准备：大字卡、小字卡、纸制的房子。
游戏过程：
（1）教师激发幼儿参与活动的兴趣。
教师：“今天有许多字宝宝来到了我们班，它们在哪了呢？找一找！“教师提前把小字卡放到幼儿的椅子下。”找到它们了么？你们认识这些汉字么？“教师出示大字卡。
（2）教师和幼儿一起游戏，在游戏中引导幼儿学习汉字。
教师：“和小朋友们玩了这么久，它们要回家了，我们送它们回家吧，家在哪里呢？“教师出示房子，房子上贴有大字卡”幼儿园“、”布娃娃“。
教师：“请小朋友学着小鸟飞的样子把它们送回家吧！”
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
大班语言活动芽教案篇三
1、感受中国民间绘画的特点和色彩美。
2、懂得学任何本领都应该踏踏实实。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、培养细致观察和较完整表述能力。
5、引导幼儿在画面中学习，感悟生活。
图书每人一本
一、导入，引起兴趣
二、师幼共同阅读
与幼儿共同阅读图画书，通过翻页的节奏，引导幼儿观察画面，初步理解故事内容。
三、幼儿自主阅读。
阅读结束后请幼儿围绕如下问题进行讨论：
1、师：小木匠开始是怎么学艺的，后来为什么又学雕花了呢？
2、老木匠送给小木匠会动的木驴经过敲敲打打，怎么就动不起来了呢
3、小木匠最后怎么做了呢？
幼儿讨论后，师小结：不管学什么本领，都应该踏踏实实、执着持续地学下去，不能半途而废。
四、欣赏图画
师：这本书中的图画好看吗？为什么？有什么特点？
引导幼儿感受中国民间画的特点和色彩美，享受传统民间活泼且饱满的用色，大胆而丰富的造型。
活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。 整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。
大班语言活动芽教案篇四
1．感受雪花飞舞的诗歌意境，理解诗歌内容。
2．学习朗诵诗歌，用适宜的语言和动作表现诗歌的意境。
1．经验准备：
和幼儿一起了解芦苇荡的景色，感知芦花的外形以及芦花随风飞舞的样子。
2．环境材料准备：
(1)配乐多媒体课件，内容为：大片的芦苇荡开满了芦花，雪白一片。风一吹来，白色的芦花随风飞舞。此时，天上渐渐飘下雪花，一片二片三四片，越来越多。漫天飞舞的雪花和随风飞舞的芦花交织在一起，形成了分不清是芦花还是雪花的美丽场景。
(2)用大块白色纱巾饰芦花，用小块纱巾饰雪花。
(3)自制的麦克风若干(也可以是积木等替代物)。
一、欣赏视频，感受意境美
1．谈话切入主题。
师：冬天，你们会盼望下雪吗?为什么?
幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……
师：下雪天可以做这么多有趣的事情，想想都好玩吧?
2．欣赏小视频，感受漫天飞舞的雪景和意境。
师：这么多小朋友盼望下雪，我们来看一段下雪的视频吧。(播放视频。)
师：除了雪，你还看到了什么?芦花是怎么样的?芦花怎么样在动?
师：雪花下着下着落到哪里去了?雪白的雪花落到白白的芦花丛芦花?
师：看见漫天飞舞的雪花落人迎风摇曳的芦花丛中，你有什么样的感觉?
师：看见漫天飞舞的雪花落入迎风摇曳的芦花丛中，有的小朋友觉得有点冷，大部分小朋友觉得景色很美，很开心。下雪天的确有点冷，不过下雪天的景色真是越看越喜欢，也只有在寒冷的冬天我们才能等来下雪的日子，欣赏到下雪的美景。
二、学习理解诗歌，诵读诗歌
1．引入诗歌。
(如果幼儿说是赞美的意思，教师可追问“你是怎么知道的?”一般幼儿会和《咏鹅》这首诗做一个链接。如果幼儿不能说清楚，教师可说：“等我们读一读后你可能就会知道是什么意思了。”)
2．教师诵读，幼儿倾听。
师：下面我来做诗人，朗诵一遍《咏雪》这首诗。(教师边念边用简单的手势动作表现。教师的手势动作设计建议如下：“一片两片三四片”，手掌摊平作接雪花状，随着诗歌节奏两只手依次往上叠加；“五片六片七八片”，同样的动作重复一遍。“九片十片”，伸出食指做点数状；“千万片”两只手臂从胸前划圆向上伸举；“落入芦花看不见”，双臂左右摇摆由上慢慢往下。)
师：你觉得诗人一边念一边在干什么?
师：你们眼睛真亮，看出来诗人一边朗诵诗歌一边在数雪花。
3．师幼共同朗诵。
(1)师幼共同朗诵第一遍。
师：下面我们一起来边朗诵诗歌边数雪花。
(幼儿跟着教师一边做数雪花的动作一边朗诵诗歌。)
(2)师幼共同朗诵第二遍。
师：我们一起再来一遍。(师幼再次边做动作边朗诵：)
师：诗歌里数雪花从一数到了十，为什么没有接着数?诗歌里是用了怎样的词语来表达?
师：是啊，雪花一开始比较少，我们可以一片、两片、三片……十片这样数，到后来越来越多，多得数不清了，诗歌里就用了“千万片”这个词来表达，说明雪花真是太多太多了。
(3)师幼共同朗诵第三遍。
师：我们再来边数雪花边朗诵一遍，大家做动作的时候要把雪花从少到多的样子做出来哦。(师幼朗诵。)
师：诗歌的最后一句说了什么?千万片雪花落下来，为什么又说不见了呢?
师：原来白色的雪花落入白色的芦花里面，两种白色混在一起雪花就看不见了。
师(小结)：寒冷的冬天，下雪了!天上飘下一片又一片雪花，雪花越来白的芦花丛中，看起来分不清到底是雪花还是芦花。师：现在你们知道《咏雪》是什么意思了吗?在你会念的诗歌里，有没有题目里也带着“咏”字的?诗人看到下雪很喜欢，就写了这首诗歌来赞美雪，题目就叫“咏雪”。
(4)师幼共同视频)。
师：我们再一起来朗诵这首诗歌《咏雪》。这一次我请一个小朋友在看见视频里天上飘雪花时马上喊一声“下雪了”，然后大家开始朗诵诗歌。
三、角色扮演，表达表现
1．师幼表演。
师：如果我们把自己装扮成洁白的雪花和芦花来表演，是不是一件令人开心又美好的事情呢?有雪花、芦花和诗人三种角色可以选。
(初次表演时，幼儿都沉浸在用白纱巾装扮、表现上，大多忽略了诗歌的内容，于是，在第一遍表演后，教师组织了幼儿讨论、交流扮演的情况。)
师：刚才扮演雪花的人是怎么出场的?
幼：一起出场的。
师：诗歌里是怎么描写刚刚开始下雪的场景的?
幼：一片、两片、三四片……
师：一开始，一片两片三四片，雪花比较少的时候，怎么表现比较合适?
师：你们说得不错，刚开始“雪花”出来得比较少，后来才慢慢地多起来，是根据诗歌内容和节律有顺序地一个个出场的。你们自己商量一下顺序吧。
2．幼儿表演。
“千万片”的时候可以怎么做?手呢?怎样表现“落人芦花”的景象呢?
3．想象改编。
师：雪花落人芦花看不见，雪花落人哪里也会看不见呢?你会模仿诗人编最后一句诗吗?请每个人想一想、编一编。
附：
咏雪
一片两片三四片，
五片六片七八片，
九片十片千万片，
落入芦花看不见。
大班语言活动芽教案篇五
1、学习有序地观察画面，能完整地讲述图片内容，感受作品中刺猬爸爸妈妈对孩子的宽容和感受。
2、借助生活经验和游戏，知道传话是既要听清楚，又要传准确。
1、幼儿初步接触过"传话"游戏，了解传话游戏的玩法和要求。
2、幼儿用书8~11页。
3、挂图《橡木餐桌》。
4、语言磁带。
学习有序地观察画面。
能完整地讲述图片内容。
1、出示挂图，引发幼儿观察并讲述。
2、阅读幼儿用书，初步了解故事。
画面中有谁？刺猬一家在干什么？把你看不懂的地方记下来。
3、帮助幼儿理解画面内容。
（1）幼儿结合幼儿用书，描述图片内容，和同伴讨论不懂的地方或向教师提问。
（2）出示挂图，以提问的形式引导幼儿理解并描述画面内容。
（3）讨论：刺猬爸爸总是拿不到他想要的东西，为什么不生气？
（4）幼儿两人一组，结合幼儿用书相互完地第讲述故事内容。
4、幼儿分组玩"传话"游戏。
（1）传话时应该注意什么？
（2）幼儿自由讨论，明确传话时要听清楚、传准确。
本次活动，在"静"的语言活动中有机地融入故事中有趣的游戏"餐桌传话"形式，激发幼儿参与活动的积极性，刺激幼儿的语言行为，从而达到提高幼儿语言表达的效果。在活动中培养了幼儿安静倾听老师、同伴的讲话，体验到用语言进行交流的乐趣。让幼儿感受到迎面而来的爱，在一个眼神、一个动作中体会宽容妤温馨。体验活动"其实，你们和我们一样"通过自己的已经看到盲童的世界，感受爱是一种接纳。
大班语言活动芽教案篇六
1、理解故事，激发幼儿对绘本的阅读兴趣。
2、知道每个人都有自己的闪光点，树立一定的自信心。
相关教学课件、绘本人手一本。
一、 谈话导入活动，激发幼儿学习的兴趣。
出示绘本的封面，认识章鱼。
师：小朋友们，看！这是谁呀？他有几只脚？哇！这么多脚，他会用来干什么？
二、 引导幼儿阅读绘本，理解故事内容。
1、播放课件，教师边讲述边提问，帮助幼儿理解画面内容。
（1）师：对呀，章鱼在给小鱼挠痒痒，小鱼们开心吗？你怎么看出来的？
（2）请幼儿也来挠一挠痒痒，说说感受。
师：看来，挠痒痒是一件很好玩的事情，我们也来和小伙伴一起挠一挠。
师：呀！挠痒痒真好玩，那是不是不管什么时候乱挠痒痒都很好玩，很开心的呢？故事里的这只章鱼就是一只喜欢“乱”挠痒痒的章鱼。
（3）师：章鱼还给谁挠了痒痒？他们是不是和小鱼一样那么高兴呢？你从哪里看出来的？但是章鱼没有把海星和螃蟹的感受放在心上。
（4）师：有一天章鱼终于闯祸了，他闯了什么祸？那章鱼会怎么做呢？
2、幼儿尝试自主阅读绘本，了解章鱼追寻珍珠的过程中发现了自己的长处和优点。
师：对的，章鱼确实是这么做的，而且在找的过程中他遇到了很多的事情。请小朋友们从椅背后面轻轻的拿出书本，翻到第9页，从第9页开始一页一页慢慢看，每一页都要看仔细，看看章鱼在找珍珠的过程中到底发生了什么事情。
小朋友们都看好了，那轻轻的把书合起来，竖着放回原处。
教师提问：谁来分享一下你看到的故事？
（1）章鱼在水中追赶珍珠，它发现自己能快速游动的本领。
（2）珍珠掉到了海底，章鱼追到那里，它发现自己可以潜到很深的海底。
（3）珍珠掉进了石缝，章鱼跟着钻了进去，它发现自己拥有很软的身体，这也是它的本领。
（4）找到珍珠时碰到了凶猛的鳗鱼，这时章鱼发现自己还有喷墨逃避敌人追赶的本领。
师幼小结：章鱼发现了自己速度快、潜的深、身体软、能喷出弄墨水的本领。
3、最终章鱼将珍珠还回去，一起感受章鱼发现自己优点的快乐。
经过这次的事情，以后章鱼不会乱挠痒痒了，它可以用自己发现的本领帮助小动物做些什么事情呢。
4、引导孩子完整讲述故事，回忆章鱼发现自己本领的过程。
师：这个故事真是有趣又惊险，我们一起来讲一讲这个好听的故事，把书翻到封面，故事的名字叫xx作者是xx翻过扉页，把书轻轻翻到第一页。
提问：这回章鱼会在什么时候乱挠痒痒呢？
三、引导幼儿发现自己的优点、树立一定的自信心。
2、这些优点可以做什么有用的事情。
3、教师小结：每个人身上都有闪光点，章鱼就是在实践中发现的，在以后的生活中我们也要多多实践，发现自己更多的优点。
大班语言活动芽教案篇七
2.学说合作语言“我们合作，一定行”。
3.建立遇到困难，能积极想办法解决的意识。
绘本dvd，绘本大书。
一、蒙眼作画，游戏导入。
师：我们先来做一个小游戏。（画嘴巴）
分两组，a组只有一个幼儿，而b组有两个幼儿。
黑板上有老师事先画好的人脸，但是都没有嘴巴，请幼儿来添画。
a组的幼儿先进行游戏，幼儿站在离黑板3米的位置，蒙上眼睛，让他自己走到黑板前，画上人物的嘴巴。（全班其他幼儿安静的看他画）
b组的两个幼儿中，一个幼儿蒙眼，也站在里黑板3米的位置，另一个幼儿用口令提示方向，指导他走到黑板并画嘴巴。
教师小结：我们可以看出，有同伴的帮助画的嘴巴会比较好看，位置也比较准确。所以团队的力量是很大的，在团队之间相互帮助就能发挥出更大的力量。
二、出示封面，引起兴趣
1.出示绘本大书封面，师提问：
封面上有谁？
他们在什么地方?
它的作者是
三、欣赏绘本，理解内容
1.教师讲述绘本故事第一部分p2-p7，提问：
大卫是干什么的?大家为什么都很羡慕他？
大卫的邻居是谁？哈比是干什么的？大卫喜欢他吗？
大卫觉得谁会是机器人趣味运动会的冠军？
为什么大卫抽到哈比会觉得“完蛋啦"？
2.教师讲述绘本故事第二部分p8-p23，提问：
比赛的第一关是什么？谁最快，谁最慢？
比赛的第二关是什么？大卫遇到了什么难题？
哈比用什么样的方法和大卫合作顺利通过第二关?
通过第二关后，大卫和哈比是怎样相互鼓励的？
大卫向谁求助？他们想出了什么好办法？最后谁获得了比赛的第一名？
4.教师继续讲述绘本故事第三部分p24
师：现在大卫见到哈比，还会嘲笑他吗？为什么？
他们坐在一起干什么？
5.结合生活经验进行讨论。
你有没有通过跟别人的合作共同完成一件事情？
你是怎么和同伴合作的？
你觉得，最后他们成为好朋友了吗？为什么？
教师小结：我们每个人都要善于发现别人的优点，并发挥各人长处，分工协作，最后才能共同完成任务。
四、拓展延伸，理解合作
1.师：“你的好朋友有些什么本领?你们可以一起干什么？”
2.请幼儿运用“你可以帮我一起……”找同伴共同完成某件事情。
3.完成后用绘画的方式把一起完成的事情经过画出来。
大班语言活动芽教案篇八
在主题活动《我是中国娃》的二级主题“厉害了我的庄市娃”中，我们挖掘了商帮名人包玉刚爷爷等名人小时候的一些故事及他们对家乡的伟大贡献。庄市商帮名人很多，所以我们就从“世界船王包玉刚”入手，让孩子们了解自己家乡这些商帮名人的了不起，激发幼儿初步地爱家乡情感。
1.认识、了解一些家乡――镇海庄市商帮名人，感知他们对家乡的伟大贡献。
2.萌发对商帮名人的敬佩之情，乐意用图画信等方式大胆表达。
1.幼儿收集一个自己喜欢的、熟悉的商帮名人的资料（名字、图片、简单事迹）
并展览。
2.竞赛游戏ppt（包玉刚等各领域名人1――2个），图画信一封。
3.彩色纸、画笔若干。
1.自主欣赏：看看、找找，这里有你认识的人吗？
2.分享交流：说说你最喜欢哪位商帮名人，为什么？
1.介绍活动规则。
请大家看图说出这位商帮名人的名字和他的本领。
2.组织竞赛活动。
3.讲评竞赛情况。
2.欣赏ppt――图画信。
3.组织幼儿画信。
语言区域创设：
1. 投放有关庄市文化的图画书，引导幼儿与同伴分享。
2. 呈现庄市重要景点的图片，幼儿说一说他们眼中的庄市。
3. 将包玉刚、邵逸夫等宁波帮著名人物的照片及相关事迹的照片贴于台历上，制作成册。幼儿通过翻阅台历了解宁波帮，并看图说一说这些著名人物的事迹。
语言区环境创设与活动开展：
1.呈现庄市重要景点的图片，幼儿说一说他们眼中的庄市。
2.将包玉刚、邵逸夫等宁波帮著名人物的照片及相关事迹的照片贴于台历上，制
作成册，幼儿通过翻阅台历了解宁波帮，并看图说一说这些著名人物的事迹。
3.将宁波帮著名人物照片以及他们的相关事件的照片作成卡片，让幼儿将人物照
片与代表物对照起来，插卡进去。
4.幼儿将梦想画下来后，贴于盒子中，描述出自己的梦想，并说说别人的梦想。
大班语言活动芽教案篇九
喜欢唱歌，能唱准歌曲的旋律。
创编歌曲，体会其中的乐趣。
重点是激发幼儿唱准旋律中的弱起、休止。难点是运用已有的生活经验用“胡说”来创编歌词。
1、“胡说歌”的录音磁带。
2、纸、笔。
大班末期的幼儿已经唱过很多歌。但对旋律中的弱起、休止却接触不多。有目的地安排幼儿唱唱这样的歌，能提高幼儿唱准歌曲旋律的能力。然而要唱好弱起，唱好休止需要反复听赏，也需要教师生动的点破。在此基础上鼓励幼儿以“胡说”来创编，会提高幼儿兴趣。在我们平常的生活中幼儿的思维是规范的，如袜子穿在脚上，手套套在受上;围巾博在脖子上;帽子戴在头上等等，如今让幼儿颠三倒四地唱唱，违背常理地胡编，会引得幼儿咯咯大笑，充分感受乐曲中的乐趣。当然，引导好幼儿根据旋律创编歌曲是相当重要的。
角落活动中欣赏、熟悉歌曲—集体活动中感受，体验歌曲—角落活动中探索、创编歌曲
角落活动中欣赏、熟悉歌曲
(1)听赏歌曲、熟悉歌曲，激发对歌曲的兴趣。
在角落区域里放置磁带，由教师组织幼儿听赏歌曲，了解歌词，并由教师形象生动地帮助幼儿掌握弱起、休止。比如教师幼儿唱准休止时可引导幼儿唱到这里就有节奏地点二下头，并转动小眼睛表示引导幼儿听赏歌曲、熟悉歌曲，可在角落活动中将磁带放置一~二个星期，让全班都能来参与。这是的指导重点应该是欣赏歌曲、熟悉歌曲。教师孩子可运用角落游戏讲评进一步激发幼儿欣赏、数学歌曲的兴趣。
(2)在日常活动中让幼儿画画“颠倒图”。
教师组织幼儿画一副如违背常理的图，比如脚上穿“帽子”等。在画画、笑笑中理解生活中闺房的做法。
2、集体活动中感受，体验歌曲
(1)老师引导幼儿唱准歌曲的旋律，重点指导幼儿演唱弱起、休止。教师可让唱的好得幼儿示范演唱，也可以不断演示唱的好的幼儿的唱法。
(2)创编歌词。
引导幼儿发现歌词和生活相违背的地方，提出创编歌词，并且教幼儿窗表歌词要切准旋律、切准节奏。
注：幼儿创编“胡说歌“的歌词会饶有兴趣，这里的难点是要创编的歌词和旋律、节奏都相符合，教师护牙善于捕捉、善于肯定幼儿的创造，让幼儿在你编编，我编编中学习别人、体会音乐活动的兴趣。
3、角落活动中探索、创编歌曲。
这里可以鼓励幼儿以“小舞台“的形式再探索表演、创编歌曲。几名一起玩角落活动的幼儿都做小演员，大家轮流创编，每一次创编要与别人不同，看谁先败下阵来。
大班语言活动芽教案篇十
1、了解文本特点，喜欢重复押韵的文本。
2、能根据逻辑顺序进行合理的推测。
3、喜欢阅读读本，能够有节奏的朗读读本。
大书、零度光盘、动物小图标。
1、谈话活动：教师讲幼儿分成几个小组，每组都有好多种小动物的小标图，请幼儿按照自己的理解排列一下顺序。
2、师：今天老师给你们们带来了很多的小动物的图片，你可以从中选出几种，但是它们必须是一种怕另一种的！你们看看老师是怎么做得，看看哪组小朋友也能想出来。
3、每组都完成了自己的图标后，请一名幼儿上来说一说他们的排列顺序和原因。老师出示大书：今天我们阅读的故事里也有很多的小动物，讲得也是一种小动物怕另一种小动物的故事，让我们一起来看看吧！
2、第一页，画面上有谁？它的动作是什么样子的？它的表情是什么样子的？它在说什么？引导幼儿对于图画的阅读之后，直接出示文字，请幼儿进行朗读。
3、第二页，画面上谁？他们的动作是什么样子的？他么的表情是什么样子的？为什么跳蚤心发慌？甲虫说了什么？他为什么要这么做？引导幼儿使用丰富的词汇描述小动物的动作和表情。
4、第三页，甲虫的动作是什么样子的？他为什么这样兴高采烈？甲虫害怕的又是什么？下面可能是谁出现了？老师在黑板上用动物图标示范逻辑关系。
5、第四页-第十一页，他们的表情是什么样子的？他们动作是什么样子的？下面又会有谁出现？为什么？示范两页左右的文字阅读，之后请幼儿尝试自主阅读文字，尝试使用句式描述故事。
7、第十三页-第十四页，是谁在大声嚷呢？跳蚤从什么地方跳出来？他的表情什么样子的？从我们的表格上，你们看出了什么？结合表格，再次帮助幼儿梳理故事情节。
教师播放领读光盘，第一遍先请幼儿仔细倾听，第二遍再请幼儿跟读。使用图表加深幼儿对逻辑顺序的记忆，加深对于故事的理解。
大班语言活动芽教案篇十一
1、理解诗歌内容，进一步感受老师对自己的准确性关心和爱护，从而更加尊敬老师。
2、能大胆地连贯地介绍老师对小朋友关心之处。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
挂图“老师的眼睛”
1、教师以提问的方式，引出学习的内容。
2、教师用富有感情的声音，朗诵一遍诗歌。
3、启发幼儿回忆并讲述教师在学习、生活等方面对小朋友的关心、爱护、鼓励幼儿大胆地、连贯地讲述。
4、教师的对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，教师出示图片，帮助幼儿记忆诗歌。
5、教师带领幼儿朗诵两遍诗歌（教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿感受到诗歌的内在意义）。
诗歌欣赏不单单是让孩子们欣赏，更是要发挥孩子们的想象力，让他们融入到诗歌中，并尝试对诗歌进行一个简单的创编。虽然这节课结束了，但是我从中学到了很多，在以后的教学活动中我要注意不要再犯同样的问题。
大班语言活动芽教案篇十二
1.理解故事内容，把握不同角色的性格特点，能用连贯的语言清楚表达自己的想法。丰富词汇：瘪嘴——因没牙而口形不饱满。
2.发展幼儿思维，提高语言表达能力和表现力。
3.教育幼儿遇事要多动脑筋，并注意保护牙齿。
1、故事挂图、录音带、录音机
2、小狐狸的手偶、狮子的手偶
1.放录音。师：这是谁的声音？（老虎）。引导幼儿用语言描述大老虎的形象、特征。
2.出示故事挂图。师：有一只老虎以前很厉害，可是它现在一点都不厉害了。请幼儿观察：这只老虎和你见过的有什么不一样？它怎么了？老师用肢体语言表现瘪嘴的样子。
丰富词汇：瘪嘴——因没牙而口形不饱满。师：你们想知道为什么这只老虎从有牙到没牙吗？那就请认真听老师讲个故事吧！
3.教师有表情地讲述故事第一部分，初步认识大老虎厉害的牙齿。
（1）小兔子和小猴子为什么害怕大老虎的牙齿？它们是怎么说的？
老师把问题抛给孩子，让孩子自己去寻找答案。最后教师进行。
4.通过提问与表演，进一步理解故事内容。
（1）狐狸想到了什么办法？它是怎么说的？（请幼儿说，集体模仿狐狸的样子：啊！尊敬的大王，我给你带来了世界上最好吃的东西：糖）
（2）老虎吃过糖吗？它是怎样做的？（请幼儿上台模仿老虎的样子：老虎吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，糖还含在嘴里呢。）
活动流程 集体模仿）
（4）表演故事的精彩片段：一名幼儿扮演老虎，一半幼儿扮演狐狸，一半幼儿扮演狮子，全班进行故事表演。大老虎的牙是不是真的不怕糖呢？请幼儿继续听故事录音。
5.讲述故事最后一部分，教育幼儿遇事多动脑筋，养成勤于思考的好习惯，通过讨论，引导幼儿能用连贯的语言清楚表达自己的想法。
（1）老虎牙疼的时候找过谁？它们是怎样做的？为什么？这时候，谁来了？它是怎样做的？最后一颗牙是怎样拔掉的？ 最后，大老虎变成了一只什么样的老虎？（瘪嘴的老虎）
（2）师：遇到了这么厉害的大老虎，小狐狸害怕了吗？小狐狸不但没害怕，他还想了一个这么好的办法，它是一只什么样的小狐狸？（如：狡猾、聪明、大胆、爱动脑筋、勇敢、机智）那大老虎被小狐狸拔了牙，它是一只什么样的大老虎呢？（如：无知、笨、不听别人劝告）如果你是这只老虎你会怎样做？（如：每天早晚都刷牙；不会上狐狸的当的；先动脑筋再做事；谦虚听取别人的劝告）
（3）小朋友，你们喜欢这个故事吗？谁能为故事取个名字？
6.师幼交流：通过这个故事，你明白了什么道理？教育幼儿要保护牙齿，遇事多动脑筋、想办法。
7.活动延伸：
（1）将故事挂图张贴在语言角继续让幼儿观察、讲述。
（2）在一日活动中反复让幼儿听赏故事录音。
及反思 我运用丰富、灵活的引，来激发幼儿提问的欲望，这时幼儿的注意力高度集中，思维异常活跃，纷纷举手大胆地将自己心中的疑问提出来，我再引导其他幼儿进行解答。最后我来进行性的提问：“这是一只怎样的狐狸？是怎样的老虎呢？如果你是这只老虎你会怎样做？”“通过这个故事，你明白了什么道理？”这样充分地让幼儿去思考、交流、表达，幼儿参与活动的主动性都提高了，让幼儿真正成为了学习的主人。
大班语言活动芽教案篇十三
1.通过单页、多页、跳页等阅读方式，观察、解读画面，逐步构建故事情节。
2.感知绘本中近大远小的视觉现象以及文字表现的特殊方式。
3.大胆猜测、表达故事情节，体验绘本阅读的乐趣。
知识经验准备：已画过自己心中"可怕的大妖怪"。
物质材料准备：绘本ppt；音乐。
一、讨论、对比"妖怪"，产生阅读兴趣。
1.说说自己心目中的大妖怪。
"前段时间，我们一起画了可怕的大妖怪，谁来说说你觉得可怕的大妖怪是什么样的？"
2.看看绘本故事中的大妖怪。
"你觉得这大妖怪可怕吗？为什么？"
二、观察、解读画面，构建故事情节。
1.音乐烘托，了解大妖怪的"可怕"之处。
"为什么小动物会觉得大妖怪很可怕呢？""大妖怪是怎么吓唬小动物们的？""为什么这个"呔"要这么大呢？你们能来学一学大妖怪出来吓唬动物们的样子吗？"
2.单页阅读，猜测大妖怪的新乐趣。
"有一天，大妖怪又重新找到了乐趣，你们猜猜，他发现了什么？又打算怎么做呢？"
3.多页阅读，感受大妖怪的心情转变。
"谁来说一说，发生了一件怎样奇怪的事情？""这两页你们看懂了吗？这里讲了什么？""为什么来到山下所有的一切都变得那么大呢？""大妖怪发现周围的一切都是那么巨大，而它自己是那么渺小，心里会怎么想呢？""谁来说说怎么回事？这只大兔子是从哪里来的？"
4.跳页阅读，讨论大妖怪的变化。
"谁来说说大妖怪和小动物之间有了什么变化？这中间到底发生了什么事情呢？"
三、完整阅读绘本，分享交流情感。
1.完整阅读，感知故事的结尾。
"大妖怪为什么最后会和动物们成为朋友的？"
2.讨论交流，分享自己的感想。
"你喜欢这只大妖怪吗？说说你的理由。""如果你是大妖怪，平时你会怎样和小动物们相处呢？"
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