教案还可以帮助教师分析学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。教案的编写需要教师充分考虑学生的学习特点和学科知识的体系结构。以下是小编为大家收集的教案范例，仅供参考，希望能给大家提供一些启发和借鉴。大家一起来看看吧！
数学教案－线段篇一
教学目标：
（一）使学生直观认识线段，知道它的特征。
（二）使学生能辨认线段，初步学会画线段。
（三）培养学生初步的空间观念，空间的想象能力和动手操作能力。
教学重点：
认识线段的特征。
教学准备：
人手一根毛线、一张长方形纸、一把直尺、小黑板。
教学过程：
一、导入。
同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗？它的名字就叫“线段”。
（板书课题：认识线段）。
二、新授。
（1）初步感知。
1、你觉得线段是怎样的？（生：直直的；一段一段的；弯曲的……）。
2、能不能想办法变出一条线段？
生尝试。
师（出示准备好的毛线）：把毛线拉得直就出现一条线段。
请一生上来摸一摸。演示：这直的一段叫线段。
3、同桌合作：一个拉，另一个指出这条线段在哪里。
请两生演示。
一生想办法拉出线段，另一生指出：两手之间的距离就是线段。
演示，问：垂下来的这一段是不是线段？为什么？
4、小结：线段是直直的。（板书：直直的）。
（2）认识端点。
1、两头粘上去的叫做线段的什么？（端点）（师把毛线拉直粘在黑板上）。
2、一条线段有几个端点？（两个）（板书：有两个端点）。
（3）总结概念。
现在，同学们认识线段了吗？线段是怎样的？
让生记线段：请同学们闭上眼睛，把线段印在自己的脑子里。
（4）找线段。
其实，在我们身边，有许多物体的边都是线段。同学们找找看，看谁的小眼睛最亮？生：课桌边、黑板边……（让生用手感知）。
（5）折线段。
1、指出白纸中哪些边是线段？
2、在白纸中折出一条线段。（折痕）。
3、再折比刚才短一点的线段。
4、在这张纸中折出最长的线段。（摆擂台，让擂主说出理由和折的方法）。
（6）小结。
通过刚才的拉、折、指，你认识线段了吗？
（7）画线段。
1、生自由画在白纸上，然后反馈评价。
2、指定条件画。
a、画一条3厘米长的'线段。
说说你是怎样画的？（师演示方法：用0刻度尺示画出3厘米长的线段）。
b、画一条比3厘米长1厘米的线段。
反馈：要求非常准确。（进行认真做事的思想教育）。
3、小结：线段有长有短。（板书）。
三、巩固。
1、找一找，下面那些是线段？（小黑板出示）。
2、数一数，下面的图形是有几条线段组成的。
3、过任意两点，能连起几条线段？
3点能连几条线段？
4点呢，每两点连起来，共有几条线段？（生思考，动笔画。）。
4点位置方向有不同。
思考：
4、比较：看看哪条线段长？
演示：一样长。（生活中经常用到这样的数学知识。如：穿竖条衣服的人看上去瘦一些，穿横条衣服的人看上去胖一些等）。
四、总结。
这节课，同学们有哪些收获？
板书设计：
认识线段。
直的、有两个端点、有长有短。
教学反思：
数学教案－线段篇二
(一)使学生直观认识线段，知道它的特征。
(二)使学生能辨认线段，初步学会画线段。
(三)培养学生初步的空间观念，空间的想象能力和动手操作能力。
人手一根毛线、一张长方形纸、一把直尺、小黑板。
(一)导入。
小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗?它的名字就叫“线段”。
(二)新授。
(1)初步感知。
1、你觉得线段是怎样的?(生：直直的;一段一段的;弯曲的……)。
2、能不能想办法变出一条线段?
生尝试。
师(出示准备好的毛线)：把毛线拉得直就出现一条线段。
请一生上来摸一摸。演示：这直的一段叫线段。
3、同桌合作：一个拉，另一个指出这条线段在哪里。
请两生演示。
一生想办法拉出线段，另一生指出：两手之间的距离就是线段。
演示，问：垂下来的这一段是不是线段?为什么?
4、小结：线段是直直的。(板书：直直的)。
(2)认识端点。
1、两头粘上去的`叫做线段的什么?(端点)(师把毛线拉直粘在黑板上)。
2、一条线段有几个端点?(两个)(板书：有两个端点)。
(3)总结概念。
现在，小朋友认识线段了吗?线段是怎样的?
让生记线段：请小朋友闭上眼睛，把线段印在自己的脑子里。
(4)找线段。
其实，在我们身边，有许多物体的边都是线段。小朋友找找看，看谁的小眼睛最亮?生：课桌边、黑板边……(让生用手感知)。
(5)折线段。
1、指出白纸中哪些边是线段?
2、在白纸中折出一条线段。(折痕)。
3、再折比刚才短一点的线段。
4、在这张纸中折出最长的线段。(摆擂台，让擂主说出理由和折的'方法)。
(6)小结。
通过刚才的拉、折、指，你认识线段了吗?
(7)画线段。
1、生自由画在白纸上，然后反馈评价。
2、指定条件画。
a、画一条3厘米长的线段。
说说你是怎样画的?(师演示方法：用0刻度尺示画出3厘米长的线段)。
b、画一条比3厘米长1厘米的线段。
反馈：要求非常准确。(进行认真做事的思想教育)。
3、小结：线段有长有短。(板书)。
(三)巩固。
1、找一找，下面那些是线段?(小黑板出示)。
2、数一数，下面的图形是有几条线段组成的。
3、过任意两点，能连起几条线段?
3点能连几条线段?
4点呢，每两点连起来，共有几条线段?(生思考，动笔画。)。
4点位置方向有不同。
思考：
4、比较：看看哪条线段长?
演示：一样长。(生活中经常用到这样的数学知识。如：穿竖条衣服的人看上去瘦一些，穿横条衣服的人看上去胖一些等)。
(四)总结。
这节课，小朋友有哪些收获?
数学教案－线段篇三
教学目标。
1.通过拉、折、画等活动，经历认识线段的活动过程，体会线段的特征，会用自己的语言描述线段的特征。
2.会利用工具画线段。
3.培养初步的实践能力和想象力，感受生活与数学的密切联系。
教学重点。
让学生初步认识线段。
教学难点。
1.认识线段的特征。
2.画线段。
教学准备。
课件、电脑、红线、直尺、纸等。
教学过程。
一、导入。
小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗?它的名字就叫“线段”。
(板书课题：认识线段)。
二、新授。
(一)初步感知。
1.你觉得线段是怎样的?(生：直直的；一段一段的；弯曲的.…)。
2.能不能想办法变出一条线段?
生尝试。
师(出示准备好的毛线)：把毛线拉得直就出现一条线段。
请一生上来摸一摸。演示：这直的一段就叫线段。
3.同桌合作：一个拉，另一个指出这条线段在哪里。
请两生演示。
一生想办法拉出线段，另一生指出：两手之间的距离就是线段。
演示，问：垂下来的这一段是不是线段?为什么?
4.小结：线段是直直的。(板书：直直的)。
(二)认识端点。
1.两头粘上去的叫做线段的什么?(端点)(师把毛线拉直粘在黑板上)。
2.一条线段有几个端点?(两个)(板书：有两个端点)。
(三)总结概念。
现在，小朋友认识线段了吗?线段是怎样的?
让生记线段：请小朋友闭上眼睛，把线段印在自己的脑子里。
(四)找一找，下面那些是线段?(课件出示第1题)。
其实，在我们身边，有许多物体的边都是线段。小朋友找找看，看谁的小眼睛最亮?生：课桌边、黑板边…(让生用手感知)。
(六)折线段(拿出准备好的长方形纸)。
1.指出白纸中哪些边是线段?有几条?
2.在白纸中折出一条线段。(折痕)。
3.再折比刚才短一点的线段。
4.在这张纸中折出最长的线段。(摆擂台，让擂主说出理由和折的方法)。
5.在这张纸上能这出多少条线段?(无数条)。
(七)小结。
通过刚才的拉、折、指，你认识线段了吗?
(八)画线段。
1.明确画线段的工具，生自由画在白纸上，然后反馈评价。
2.交流：说说你是怎样画的?
3.画一条比它短的线段。如何看出的?
4、小结：线段有长有短。(板书)。
三、巩固练习。
1.数一数，下面的图形是有几条线段组成的。
独立完成后汇报。说说有什么发现?
2.过任意两点，能连起几条线段?3点呢?4点呢?
省独立画一画，再比较交流。
3.欣赏生活中线段应用的图片，说一说、找一找。
四、总结。
谁能总结一下这节课我们有哪些收获?最好能有顺序、有条理的说一说，不如用1、2、3等表示。
五、拓展。
出示线段图，画一画，说一说有几条线段?数这样的线段有什么规律?
数学教案－线段篇四
教科书二年级(上册)44页例题和45页想想做做。
1.引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。
2.联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。
学具：每人一根毛线、一张彩纸。
教具：吸管两根(一曲一直)、课件。
一、曲直对比，引入新课。
1.师：出示两根吸管(一直、一弯)你发现它们有什么不同?
2.师：图上的两组小朋友在玩什么?(一组跳绳、一组拔河)。
两组同学手中的绳子有什么不同?
3.师：观察你桌上的毛线，你发现什么?(弯的)。
(1)师：你能想办法把这根弯的毛线变直吗?(板书：直)试一试。
(2)请生汇报演示：你是怎样做的?
若出现：a用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。
b只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。
讨论：哪一种作法使毛线更直?
(3)师：把线拉直，两手之间的一段就是线段。(板书：线段)。
观察同桌手中的毛线，哪一段是线段?互相指一指。
(4)师演示：同学们捏住的毛线的两头，在数学上叫做线段的端点，线段有几个端点?(板书：两个端点)。
(5)师：你认为线段有哪些特点?(直，两个端点)。
2.实物感知，强化线段特征。
过渡：生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢?
(1)师示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么感觉?
再用两手去捏住边的两边，你有什么感觉?
小结：直尺的边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。
(2)师：你还能在课本上、黑板上找到直的，有两个端点的边吗?
总结：直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。
(3)师：线段具有哪些特点?(直、有两个端点)。
3.根据特征，自建线段模型。
(1)师：你能根据感受到的线段的特点，把它画在纸上吗?试一试。
(2)全班交流：你是怎样画线段的.?为什么这样画?
部分作品实物展台下展示对比，让学生根据线段特点进行判断。
(4)师适时示范线段画法。师：线段就可以用这样的图形来表示。请学生用直尺画一条线段。
(5)依据线段模型练习。
p45第1题说一说下面哪些是线段?
师：为什么是线段(不是线段)?
三、联系应用，拓展认识。
1.p45第2题哪些物体的边可以看作线段?
出示校园环境图片，请学生找一找哪些物体的边可以看作线段吗?根据学生汇报，软件同时在该物体某边上呈现出线段。
2.p45第3题下面图形各是由几条线段围成的?
(1)请学生指出某图形横向、纵向各一条线段的顶点，让学生感受公共点。
3.p45第4题。
(1)用长方形纸任意折一下，观察折痕，你发现什么?(cai演示，折痕就是一条线段)。
(2)请学生折一条比垂直折痕长的线段，短的线段。(对不能直观看出长或短的线段，引导学生比较)。
4.p45第5题。
(1)cai出现两个点，师：你能以这两点为端点画出线段吗?你能画几条线段?
(2)cai出现三个点，并同时出现题目。
师：“每两点之间画一条线段”是什么意思?猜一猜画出来是什么图形?
(3)学生独立练习，实物展台展出，集体讲评。
5.p45第6题。
(1)猜一猜你能画出几条线段?画一画。
(2)实物展台展出学生不同的作品，进行评价。
6.全课总结：
和大家交流，你今天有什么收获?你最满意自己的哪一方面?
7.课外作业：请你向爸爸、妈妈说一说哪些物体的边是线段?
数学教案－线段篇五
3.在开会前,工作人员进行会场布置,在主席台上由两人拉着一条绳子,然后以“准绳”为基准摆放茶杯,这样做的理由是(b)。
a.两点之间线段最短。
b.两点确定一条直线。
c.垂线段最短。
d.过一点可以作无数条直线。
知识点二:线段的作法及比较。
4.在跳绳比赛中,要在两条绳子中挑出较长的一条用于比赛,选择的方法是(a)。
a.把两条绳子的一端对齐,然后拉直两条绳子,另一端在外面的即为长绳。
b.把两条绳子接在一起。
c.把两条绳子重合观察另一端的情况。
d.没有办法挑选。
数学教案－线段篇六
结合实例进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别及表示方法;。
（二）过程与方法。
通过“看一看、想一想、比一比、说一说”等数学活动，培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。
（三）情感态度和价值观。
感受数学与生活的紧密联系，发展学生的`空间观念。
二、教学重难点。
教学重点：线段、射线和直线的命名。
数学教案－线段篇七
教学内容：教科书二年级（上册）59页例题和60页想想做做。
教材分析：线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这里学生是第一次接触这个概念。由于学生年龄小，抽象逻辑思维能力还不够，所以教材用直观、描述的方式来说明什么是线段。教材在教学线段时，直接给出几条线段的直观图，告诉学生这些都是线段。
学情分析：线段对于学生来讲是比较抽象和难以理解的。教材先通过学生的体验活动来初步认识线段并用图表示，再通过学生画线段活动，让学生直观认识线段的特征。教学线段时，要把握好教学要求，只要求学生直观了解什么是线段，并通过与曲线的对比知道线段“直”的特征。
教学目标：
1、通过操作、观察，使学生初步认识线段。
2、了解线段的特征，会用自己的语言描述线段的特征。能从生活中找到线段，能够数出一些简单图形中的线段，会画线段。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征，能借助工具画线段。
教学难点：从图形中正确的数出线段的条数。
教学具准备：
学具：每人一根毛线、一张长方形纸、直尺。
教具：课件、毛线各一根、直尺、长方形纸。
教学过程：
同学们，你们去过动物园吗？周末呀，老师去了趟动物园看到了一些有趣的表演，就随手拍了下来。看，第一幅是杂技演员和她的狗狗在表演跳绳呢！大家觉得怎么样？是不是很厉害！第二幅呀，是大象与人在进行拔河比赛，你们猜猜谁会赢？（看课件，出示两根绳子，一个是跳绳，另一个是拔河。）。
引导学生比较手中的`绳子有什么不同？（比较得出：一条是弯的，一条是直的。）。
同学们再看看老师手里拿的是什么啊?出示教具：毛线。看，这根毛线是什么形状的？（弯的。）。
不错，现在你有没有办法把它变直呢？请学生演示把绳拉直的过程。
（一）感受线段的“直”
２、（课件出示拉线图）真聪明，我们捏住线的两端，把它拉紧了，线就直了。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，齐读线段。线段的学问可大了，今天我们就一起来认识线段这位新朋友。（板书课题：认识线段）。
（二）感受线段的“两个端点”
（演示）我想请位小朋友来指一指这条线段是从哪儿到哪儿？（指名指）老师两手捏的这个地方是线的哪儿？（线的两头），在数学上把这两头叫做端点。（板书：端点）齐读。那线段有几个端点呢？。
（四）小结线段的特征。
（五）练习：
今天我们认识了线段这位新朋友，它想和大家做个游戏，看看大家是不是真的认识了它。现在它躲起来了，你能把它找出来吗？（课件出示想想做做1）。
说一说下面哪些是线段？为什么是线段（或不是线段）？
（六）举例说明生活中的线段。
看来大家已经认识了这个好朋友，那么你能在我们的周围找到这些好朋友的影子吗？
3、小结：线段必须有两个端点，并且是直的，和它的方向及长短都没有关系。
师：小朋友们真了不起，不仅认识了线段，还能找出生活中的线段，说明线段已经真正成为大家的好朋友，现在我们一起来看看怎样画出这位好朋友。（3厘米长的线段）。
教师先示范画一条线段，再让学生试画。
1、出示想想做做。
师：给你两点，你能把两点连成一条线段吗？书上49页想想做做第3题。
师：连接两点可以画几条线段？
2、出示想想做做。
师：给你三点呢？连接每两点可以画几条线段？书上49页想想做做第4题。（展示）是这样吗？我们一起再来看一下。（演示）。
师：是什么图形？
3、出示想想做做。
师：给你四个点呢？先猜一猜？再画一画，看看能画出多少条线段？（展示）。
师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了、不遗漏？课件演示有顺序的画。
五．课堂小结。
小朋友们，通过这节课的学习你都知道了什么？学会了什么？
师：小朋友们，你们可别小看这线段，它可以组成许多美丽的图案，请看：
（课件出示）。
师：课后请小朋友们也动手画一画，用我们今天所学的线段创造出更多、更美的图案，让我们的生活更加精彩！
数学教案－线段篇八
1、线段的认识。
2、用直尺画线段。
单元分析：线段是比较抽象的几何概念，而二年级学生的年龄小，抽象思维水平还比较低，这就构成了学生思维水平与抽象数学概念之间的矛盾你，也是学生认识和理解线段概念的困难所在。
1、通过观察，初步感受线段的本质特征，并通过线段的表示方法，初步建立线段表象，通过具体操作体会线段有长有短。
2、通过示范和具体操作学会画线段的基本方法，加深对线段的认识。
3、感受数学与生活的密切联系，建立学生的空间观念，增加主动学习数学的兴趣。
（一）建立正确的表象。
1、体会“直”，感受基本特征。
（1）教师让学生根据毛线的形状进行想象。提问：毛线像什么？（面条、弯弯曲曲的小路......）。
（3）观察描述线段的特征。
提问：线段长什么样子？（直直的、有两个头...）。
（4）课件演示：我们将弯曲的毛线拉直，就得到了一条线段。
2、比一比，揭示表示方法，初步建立线段表象。
（1）提问：比一比，谁的线段比老师的长？你能将你的线段拉得比老师的线段短一些的吗？是谁控制了线段的长短？（两手捏着的位置）。
（2）展示线段表示方法。
线段两端有两条小短竖，叫做线段的端点。板书：线段。直直的有两个端点小结：线段直直的，有两个端点。
（二）明晰线段的表象。
1、观察明确线段是直的`，有两个端点。
2、指一指，认识物体的边可以看成线段。（课件演示）书本的边，盒子的边、尺子的边都可以看成是线段。
3、说一说，生活中哪些物体的边也可以看成线段？学生在教室里找线段，并描述给同桌和老师听。
4、端点的理解。
提问：你能找到这些线段的端点吗？
小结：生活中很多线段的端点隐藏了，我们一样能找到它的位置。
（三）完善线段的认识。
1、折一折，凸显线段的共同属性。
（1）通过对折，发现折痕就是一条线段。
（2）通过折小狐狸，发现线段有长有短。
（四）加深线段的认识。
1、尝试自己画。
2、交流归纳画法。
3、掌握基本画法。
（五）巩固练习：
1、想想做做1题：通过再现头脑中形成的表象，依据线段特征作出判断。
2、想想做做2题：通过数线段条数，认识到这些图形的边都是直的，都有两个端点，体会多边形是由线段围成的。
3、想想做做3题两点连成一条线段。
（1）巩固画法。
（2）体会“连接两点只能画一条线段。
4、想想做做4题：进一步感知线段的特点及画法。
5、想想做做5题。
（1）先让学生独立画。
（2）引导学生怎样有序的画。
（3）讨论交流体会有序列举的方法。
（六）教学反思：
通过观察、动手操作、交流等活动，把静态知识转化成动态，把抽象的数学知识变为具体可操作的规律性知识，在探究线段特征的过程中我重视学生的具体操作，我给学生足够的时间和空间，让他们通过探究体验，数形结合，体会线段的本质特征，学生容易理解。
我又通过折纸活动扩展学生思维，通过操作，把概念和数学思考有机地结合起来，使学生对线段的认识有了新的高度。
在练习时，我进行了有梯度的练习设计，学生在巩固的同时强化了知识的理解和掌握，收到了良好的效果。
数学教案－线段篇九
教学内容：教科书第16页上的线段比例尺，练习五的第49题。
教学目的：使学生理解线段比例尺的含义，会根据线段比例尺求图上距离或实际距离。
教具准备：教师准备一些线段比例尺的地图或平面图。
教学过程：
教师：上节课我们学习了一些比例尺的知识，我们学过的比例尺都是用数值来标明的，如比例尺1：10000就表示图上距离是l厘米实际距离就是10000厘米，像这样的比例尺叫做数值比例尺。除了数值比例尺外，还有线段比例尺。什么是线段比例尺呢：这就是我们这节课要学习的内容。(板书课题）。
教师：线段比例尺是在图上附有一条注有数量的线段。用来表示和地面上相对应的实际距离。同学们可以翻开教科书第16页．看右下角有一幅地图。地图的下面就有一条线段比例尺。它上面有0、50和100几个数，还注明了长度单位千米。这些数和单位表示什么意思呢?大家量一量从0到50这段线段有多长。(1厘米。)从50到100呢?(也是1厘米。)从0到50就表示地图上1厘米的距离相当于地面上50千米的实际距离。从0到100就表示地图上2厘米的距离相当于地面上100千米的实际距离。
然后教师问：
l如果知道了两个城市之间的图上距离，你能不能计算出这两个城市之间的实际距离?
让学生说怎样列式。教师板书：505．5＝275(千米)。
之后，进一步提出：
千米等于5000000厘米。所以这条线段比例尺改写成数值比例尺就是1：5000000。)。
教师板书出数值比例尺。
完成练习五的第49题：
1．第5题，让学生独立填表：填表前，要提醒学生图上距离的单位应用什么，实际距离的单位应用什么。
2．第8题，让学生独立计算。集体订正后，让学生按照东南西北的方位说说拖拉机站、电影院、汽车站和供销社离学校的距离。如，电影院在学校的南面，距学校200米；拖拉机站在学校的西北面，距学校2500米。
3．第9题，让学生先求出试验田长和宽的图上距离，然后画出平面图，并且要注意在平面图上注明比例尺。
数学教案－线段篇十
教学过程：
谈话：小朋友们，你们看过动画片《猫和老鼠》吗？瞧，它们来了。
播放课件：学生观看猫捉老鼠的课件。
提问：你们知道哪一只猫会先追上老鼠呢？为什么？（生答）。
师：说的真棒。
师：这条直直的路线可以看成线段，（板书：线段）线段里的学问可多了，想和它交朋友吗？今天这节课我们一起来认识线段（板书：认识）一起读一读，多响亮啊，多有精神啊！
1、师：（教师取出一根线，拉直并捏紧两端，学生观察。）。
小黄猫的路线一样是？（板书：直直的）它两边还有？（点）我们给它取个好听的名字叫端点。看，一条线段有几个端点？（板书：2个端点）。
2、小组交流探讨：能和你同桌说说线段有什么特点吗？开始吧！说好了吗？好，你来试试。
3、比较发现：
师：刚才，老师是把这条线段横着摆的，你还有其他摆法吗？请同学们拿出用具，同桌合作，试试看！
引导学生思考：当线段竖着摆、斜着摆时，它还是线段吗？为什么？
摆好了吗？哪个小组来汇报一下。（找两个小组来汇报作比较）。
师：（竖着摆、斜着摆）那么它还是线段吗？为什么？
生：老师，我还可以这样摆。（“v”字型）。
师：哎，他们摆了几条线段？这两条有什么不同呢？教师评价：你们真有创意，了不起！
4、教师小结：从同学们的操作来看，线段它可以方向不同，长短不一，但是无论怎样摆，线段都是直的，有两个端点。
5、练习：你能说出下面哪些是线段？（课件出示）。
学生通过观察，作出判断并说出理由。师评价：你们真的好眼力！
6、合作探讨：我们身边的线段可多了，让我们一起找找，说说吧！
师评价：小朋友们，善于观察，找到了这么多线段，真棒！
7、欣赏生活中线段：（课件出示）。
师：在我们生活中线段无处不在。瞧，芭比公主漂亮的小木屋就是由许多条线段组成的，这条红色的线段就是其中的一条；电视显示屏上也有许多条线段，这就是其中的一条；咱们吃饭的桌椅上也有许多条线段呢!你们看到了吗？小朋友们最爱玩的滑滑梯上也有线段呢!它在这儿；这是一扇漂亮的门，你看到门框上的这条线段吗？最后再来看看椅子的漂亮座垫，它上面也有线段呢！
小结：这些图片多美啊！我们的'祖国也很美丽。祖国，祖国，我们爱你。我们先来轻松一下。
8、欣赏音乐：（课件出示）。
师：让我们用一双灵巧的小手，一支美丽的画笔，画出你喜欢的线段吧！
1、画线段。
2、说说你是怎样画的？
3、哎呀，你画得也不错，能给大家提个醒吗？
4、谢谢这两位小老师，我们知道了画线段时的注意点。那么你能画出两条方向不同，长短不一的线段吗？谁来展示一下。
5、如果没有尺，想想看，还能用哪些物体画线段呢？（生答）（出黑板报，我们用线弹出又长又直的线段）。
师：看来数学知识在生活中用处真大，所以我们小朋友们一定要认真学好数学哦！
小朋友，我们已经认识线段了，也会画线段了，可线段在和我们捉迷藏呢？看：
1、数一数。
课件依次出示五边形、六边形，它们叫？它们由几条线段围成呢？请你们拿出图形小组合作数一数吧。
那么，现在老师想画一个十边形，要画几条线段呢？师评价：你们真爱动脑筋。
2、画一画。
小朋友，还愿意接受挑战吗？
请看题目：（课件出示）想想做做3和5。
课件：数学博士也要来考考大家的眼力，看看谁观察得最仔细，你们有信心吗？
出示图1：提问：你能数数下面这幅图中有几条线段吗？
出示图2：这幅图上有几条线段，你知道吗？
谈话：通过今天的学习，你有什么收获？
数学教案－线段篇十一
1、经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决两步计算实际问题。
2、感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。
1、今天诸老师和小朋友玩个游戏，（出示红、绿2个文具盒）红色的文具盒有2支铅笔，猜猜绿色的文具盒里有几支呢？学生猜，老师提示，绿色文具盒里的铅笔是红色的2倍？生说说是怎么想的？（打开文具盒验证）。
2、现在我们做一个摆小棒的游戏，先摆2根小棒。第2行摆的小棒是第1行的`3倍，老师还有个要求，摆清楚了，要一下子看出来是第1行的3倍。
1、国庆节的时候，小红买了几条彩带来布置教室，出示图。
你了解了什么数学信息？准确地用语言描述出来。
蓝色的带子是5米，红色的带子是蓝色的4倍，一共有多少米？相互说说数学信息并解答。
说说先算什么，再算什么？
2、想想做做第2题：观察图后学生解答。
互相说说先算什么，再算什么？
3、小红的2个好朋友在操场上跳绳，要算出小华合计是多少，先算什么，再算什么？
小红回家后，把这节课的学习内容收获写了下来，你们猜猜他写了些什么？
小朋友，你想听听小红最后说了什么吗？
[我想出道题目考考三（3）班小朋友，你们愿意吗？]。
[出示情景图]。
本子3元，水彩笔的价钱是本子的5倍，铅笔盒的价钱比本子贵16元。
[你能选择其中的信息编出一道今天学习的应用题吗？]。
数学教案－线段篇十二
1.知识与技能。
(1)能在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质，能用几何语言描述直线性质.
(2)会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形.
2.过程与方法。
(1)能在现实情境中，进行抽象的'数学思考，提高抽象概括能力.
(2)经历画图的数学活动过程，提高学生的动手操作与实践能力.
3.情感态度与价值观。
体验通过实验获得数学猜想，得到直线性质的过程.
重、难点与关键。
1.重点：理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形.
2.难点：根据语言描述画出图形.
3.关键：理解画图语言，建立图形与语言之间的联系.
教具准备。
一把直尺、木工墨盒.
教学过程。
一、引入新课。
1.出示墨盒，请一个同学演示使用墨盒弹出一条直线的过程.
2.提出问题：为什么这样拉出线是直的?其关键是什么?
二、新授。
学生活动：学生经过小组交流后，总结出结论：两点确定一条直线.其关键在于先固定墨盒中墨线上两个点.
教师活动：参与学生活动，并请学生思考：这个现象符合数学上的什么原理?
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