对于过去的经历和学习，总结是一种重要的方式，可以帮助我们提炼经验和教训。总结是一种反思和思考的过程，可以帮助我们发现问题的根源和解决的思路。"下面是小编为大家收集的一些总结范文，希望对你的写作有所帮助。"
体育教学培训心得篇一
20xx年1月10日1月24日，我非常有幸参加了教育部举办的国培计划（20xx）小学体育骨干教师培训。也有幸来到了甘肃省兰州城市学院基地培训。走进城院，崭新的校园风貌、和谐的学习氛围深深吸引着我。在城院短短两周的学习，带给我的却是教育灵魂的触动。通过培训让我更新了自己的教育理念，为我今后教育教学指明了发展方向，注入了成长的活力。回顾这十几天的学习生活，收获颇丰，体会颇多。
用几句话来总结：在这短短的半个月里，我们体验大学的校园生活，体验大学的学习氛围，回味着自己的青春梦想，广交朋友、积累财富，分享学习之余的轻松。在教师专业化高速发展的今天，我和在培训中结识的一些优秀的同行彼此认识交流，分享自己的教学经验，分享自己的教育心得。与其说此次学习是每位教师个人成长的加油站，不如说是我们作为教师职业生涯规划的一个新起点，还将为我们教师学习工作中的丰厚经历添上色彩。
回味这次的`培训，我的体会有以下几点：
首先，感谢教育部门在工作时间，为我们创造了宝贵的学习机会。尤其是在安排授课的教师方面，真是精细挑选，用心良苦！为我们授课的教师都是体育学科方面赫赫有名的专家教授。他们对理论的研究深入浅出，对实践的教学言传身教，他们不仅具有良好的体育素养，而且谈吐不凡，气质儒雅，博学多才。令人敬佩不已，备受感染与熏陶！
其次，冯亚瑾老师的《师德与教师职业礼仪》的讲座让我记忆深刻。讲座分为：师德说教师素质谈和实践篇师德体现于细节和习惯之中两个部分。她认为教师缺德是最可悲的，实行民主教育是最迫切的，学会宽容是最需要的，造就教师的独立人格是最重要的，实施创新教育是最关键的，教育学生关爱生命，以一种认真的积极地态度去对待人生。她强调一名优秀的教师一要热爱教育事业，二要有崇高的职业道德和敬业精神，三要精通自己的专业知识，注意旁收杂取，举一反三，不抱残守缺，不因循守旧，不以有一碗水为满足，不断更新观念，不断学习新知识，研究新问题，探索新领域、新路子，勇于实践，大胆开拓，做一个新时代的弄潮儿。教师要在细节中表现出自己的宽容！
一要理解学生，二要宽容学生。不采取粗暴的方式去指责犯错误的学生，而是帮助寻找原因，提供具体指导，站在学生的立场，理解学生的心态。孔子说：古树莫存身，杀人莫动刀，如果放弃了一个学生，就全班而言是几十分之一，就全校而言是几千分之一，但是对一个家庭而言，你放弃的却是百分之百。所以我们要正确对待每一个孩子，正如冯亚瑾老师所说：教师不但要做职业上的经师，还要做专业上的能师和事业上的人师。
教师的职业道德，不仅反映了教师自身的修养，也反映了整个教师行业专业化发展的进程。
借用老师的一句原话：在教师专业化的进程中，教师伦理道德应该是教师专业化首要和基础性的要求，是教师专业化必不可少的组成部分，也是专业成熟的要求标志。成长为一名成熟教师的标志，不仅要具备优秀的教育教学专业技能，还要拥有一颗高尚品格和爱护学生的心，只有这样的老师才称得上是成熟型的教师。
第三，我本人觉得在此次培训学习中，课程的设置安排也很合理。在精髓的理论探讨研究当中巧妙合理的穿插了现场实地操作学习，这样得安排不但使我们不觉得学习枯燥乏味，而且还激发了我们学习的热情和积极性。
加强自身体育素养和修养，加强对体育知识的学习，提高自己的综合能力；有针对性地对探索儿童体育特征和激发儿童体育兴趣的方面下功夫。借用老师的一句话：不要把成人的思想强加于孩子。
总之，在这次培训中我获益匪浅，也让我真正地明白了中小学体育教育的真谛教育本质的艺术教育，从他身上让我看到了一个体育教育者应具有的素质与艺术内涵。
自从新课程改革以来，我一直困惑于过程和结果之间，体育课是一门实践性很强的课。
在整个培训过程中，专家老师旁征博引，正确引导我们对中小学体育教育的认识，其博学、其涵养，在言谈举止中深深震撼在场每一位教师，那我想，于我而言，我如此浅薄，充实自我，已经势在必行。
俗语说得好：听君一席话，胜读十年书。听了专家老师的讲座使我如醍醐灌顶、余音绕梁，真好比一场及时雨。这次培训是我再学习的一个新起点，我会用更多的热情投入到我的体育教学和体育研究中，争取做一名优秀的体育教师。
体育教学培训心得篇二
“体育与健康”是以前身体练习为主要手段，培养学生终身体育意识和能力为目标的课程。这就给我们体育教师提出了更高的要求，如何激发学生的运动兴趣，在体育实践中培养学生的实践能力，使学生主动参与，是我们每位体育教学工作者必须思考的问题。下面是我在体育教学工作中取得的点滴经验做一个回顾总结。
一、激发学生的兴趣，使学生主动参与。
兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感，兴趣是最好的老师。体育兴趣是中学生对体育运动的一种积极的认识观念和情绪状态，是中学生力求认识某种活动并积极参加的心理倾向，它既是中学生学习体育的内在动力，也是中学生个体能力发展的起点与依据。激发与培养中学生的体育兴趣，不仅能提高中学生学习体育的自觉性和积极性，而且能充分体现体育教师在教学中的主导作用。中学生参加体育运动有无兴趣，直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成。
1、积极引导，提高学生认识。
体育是学校教育的重要内容之一，是全面实施素质教育的必不可少的一个重要方面。进行学习目的的教育要与中学生的思想实际、理想、人生价值、社会发展等联系起来。只有中学生的兴趣与其理想、目标一致时，才能促进学生兴趣的不断发展。平时如遇下雨天，或和学生在一起时，经常有意识地聊上好体育课对自身身体的重要性，无意识之中学生对体育锻炼作用有了进一步了解，，从而使他们内心深处萌发出对体育由衷的喜爱。
2、创设情景，优化教学方法，提高学生兴趣。
体育教学与其他教学不同之处甚多，其区别主要在于，室外课较多，学生活动情况明显，对此，在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性，提高教学质量。例如，在投实心球练习中，我们先让学生练习投较轻的物体“篮球”作为游戏教具，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并以游戏中领会了技术要领，体验蹬腿、收腹、挥臂，顺利地掌握了技术动作。又如在上短跑教学中，我们多利用“迎面接力赛”“50米往返接力”“障碍跑”等。特别是在单调乏味的耐久跑中，为了掀起大家的热情，我把同学们按层次分组，这样有利于学生沟通、交流，使学生能够兵教兵、兵练兵，提高学生的兴趣。随后进行小组比赛，同学们兴奋不已，斗志十足，比赛结束又让大家思考怎么样才能在最短的时间里以最快的速度完成任务。让学生自己总结，思考，这不仅激发了学生的锻炼的积极性，兴趣性，提高了学生的思维能力，还让学生在实践中自己体会，总结耐久跑的方法，技术，了耐掌握久跑的动作要点，这就使每一个同学在乐中学、学中乐，都体会到运动带给他们的乐趣和成功的喜悦。从而使学生忘记了疲劳，达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”。
3、用激励方式，调动学生积极参与。
激励，是体育教师的一门教学艺术。可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。宽容式激励：在课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象，遇到这种情况，首先教师要容人之短，不怀成见，老师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾，融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。若采取“以牙还牙”的办法必然激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学；影响式激励：主要表现在教师自身的模范作用上，课堂上，教师懒懒散散，学生就会有令不行、有禁不止，教师严于律己，要求学生做到的，自己首先做到，对学生充满信心，捧出诚心，献出爱心，工作耐心，这样才会使师生关系产生零距离。第三、期望式激励：在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励。有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，奖励其向更高的目标迈进，有过失的论述要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。课堂上，师生之间的彼此交往，在心理体验上形成相对稳定的群体心理状态，这就是体育课的心理气氛。它是体育教学活动能否顺利进行的重要心理条件，也是衡量体育教学师生活动水平的一项重要指标。
二、利用两操，提高学生成绩。
学校“两操”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。
1、课间操：一学期来，我们体育组继续严格规范制订广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。不断改进广播操动作质量，树立各班领操员榜样模范作用。我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操，认真做操的良好习惯。第二，应用多媒体、挂图教学，让学生自学、自练方法。发挥学生的主导作用，教师点拔作用，调动学生练习的兴趣。第三，讲解要少而精。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。所以，在很短的时间内有了很大的提高。
2、课余训练：
课余体育活动，也是学校体育工作的一部分，国家规定每个学生每天至少有1小时的活动，所以我们不能忽视。在这个时间里，我们对学生进行认真指导。对那些体质较差成绩不突出的学生应加以鼓励和辅导，对体育骨干和体育积极分子、体育特长生进行拔高性和专业训练，另外，在课余时间里还可以开展一些活动兴趣小组，使学生劳逸结合。在每年的县运动会中，我校在全县县直学校名次总是名列前茅。
三、重视自身建设，不断提高业务水平。
“学高为师，身正为范”，教师职业要成个人永久职业，人必须永远保持“学高”这一范畴。“逆水行舟不进则退”。“再学习”、“终身教育”就成了它的主题。因此要让自己为人民服务，献身于教育事业。首先必须端正思想，明确人生目标，不断地从各方面提高自身素质，完善自我，不断创新，努力培养适应时代需要，为社会作贡献的有用人才。一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。
总之，在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让学生在练中玩、玩中思、思中创，促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。在今后，我还会不断的学习、探索和实践，用信心、恒心、耐心、爱心去获取更大的成功，力求做一个优秀的人民教师。
体育教学培训心得篇三
近年来，由于互联网的快速发展，线上教育逐渐成为一种新的教学方式，体育教学也不例外。在线上体育教学培训过程中，我深受启发，收获颇多。通过这次培训，我认识到了线上教学的优势，并学到了许多有益的教学技巧。
首先，线上体育教学的优势之一是方便灵活。传统体育课程往往需要学生集中在某个特定的地点进行，而线上教学则消除了这个限制。学生只需要一台电脑和网络连接，就可以在任何时间、任何地点学习体育知识和技巧。这对于那些有自己时间安排的学生来说，是一个巨大的便利。另外，线上教学还提供了丰富多样的学习资源，包括视频教学、学习资料等，这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握体育知识。
其次，线上体育教学让学生拓宽了学习视野。在传统的体育课程中，学生接触的教练和同学往往来自同一个学校或社区。而在线上教学中，学生可以与全国甚至全球的教练和同学互动交流。这不仅能够让学生接触到更多的专业教练和优秀的同学，还能够拓宽学生的学习视野，了解不同地区和文化的体育发展情况。这种全球化的交流对于学生的成长和发展有着积极的影响。
另外，在线上体育教学中，互动性和个性化教学也得到了提升。通过网络平台，学生可以与教师进行实时的互动。这种互动可以帮助学生更好地理解和消化所学知识，解答疑惑。同时，教师可以根据学生的实际情况进行个性化的教学，因材施教。不同于传统的体育课堂，线上体育教学可以更好地满足学生的个性化需求，提高教学效果。
在线上体育教学的过程中，我也学到了许多有益的教学技巧。首先，要注意线上教学的适度互动。学生在网上学习可能会产生一种孤独感，教师在教学中应尽可能与学生进行沟通和互动，增加学生的参与感。其次，要合理安排教学内容，避免学生感到枯燥乏味。在线上教学中，教师可以通过多媒体教学和游戏化教学等方式，使学生对体育学习产生兴趣。最后，要及时反馈学生的学习情况，并鼓励学生积极参与互动。线上教学的优势之一就是可以及时了解学生的学习反馈，教师应利用这一优势，及时给学生提供反馈和鼓励，激发他们的学习动力。
总之，线上体育教学培训给我留下了深刻的印象。它不仅方便灵活，拓宽了学习视野，还提供了更好的互动和个性化教学机会。通过这次培训，我不仅学到了许多有益的教学技巧，还对线上体育教学有了更深入的了解。相信未来，线上体育教学将会得到更广泛的应用，为更多的学生带来便利和好处。我也会在今后的教学中，积极探索和应用线上教学的方式，为学生提供更好的教育体验。
体育教学培训心得篇四
随着互联网的快速发展，线上教育已经成为一种趋势。体育教学也不例外，越来越多的学生选择在线上进行体育培训，这不仅提高了学生的学习效果，同时也给学生带来了很多便利。我也参加过线上体育教学培训，通过这次体验，我获得了一些宝贵的心得体会。
首先，线上体育教学具有时间灵活性。传统的体育培训通常会占用学生大量的时间，而且时间往往不够灵活，导致学生在学业和体育训练之间难以平衡。而线上体育培训可以根据学生的个人时间安排进行，无论是早晨、下午还是晚上，学生都可以随时根据自己的学习和训练需求进行调整。这种时间灵活性不仅可以提高学生的学习效果，还能有效利用碎片化时间，提高学习和训练的效率。
其次，线上体育教学拥有更多的资源和选择。线上平台通常会提供大量的学习资源，包括教学视频、教材、习题等等。学生可以根据自己的需求选择适合自己的学习材料，随时随地进行学习。与传统的体育教学相比，线上教学的资源更加丰富，学生可以根据自己的兴趣选择不同的课程，提高学习的兴趣和动力。
另外，线上体育教学可以实现真正的个性化教学。在传统的体育教学中，教师往往需要面对大量的学生，没有足够的时间和资源对每个学生进行个性化的指导。而在线上教学中，学生可以通过与教师的一对一交流，获得更为个性化的指导和辅导。教师可以根据学生的实际情况制定专门的学习计划，针对性地提供指导和辅导，帮助学生更好地提高技能。
此外，线上体育教学还能够提高学生的自主学习能力。线上教学通常需要学生自己安排学习计划和时间表，并且需要学生自己解决学习过程中遇到的问题。这种自主学习的方式能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，同时也能够提高学生的自律性和责任感。这些能力和品质对于学生的未来发展具有重要的意义。
综上所述，线上体育教学培训给学生带来了诸多的便利和机会。时间灵活性、更多的资源和选择、个性化教学以及自主学习能力的培养，使得学生在体育培训中能够获得更好的学习效果。尽管线上教育也存在一些问题和挑战，但通过合理规划、有效协调和科学实施，线上体育教学培训必将为学生的全面发展提供更加广阔的舞台。
体育教学培训心得篇五
随着互联网的普及和发展，越来越多的教育培训机构开始向线上转型。体育教学培训也不例外，越来越多的学生选择网上体育教学培训。我在过去的一年里参加了一次网上体育教学培训课程，获得了很多收获。在这篇文章中，我将分享我对网上体育教学培训的心得体会。
首先，网上体育教学培训的便利性给我留下了深刻的印象。在传统的体育教学培训中，学生需要亲自到培训机构进行学习。这种学习方式不仅浪费时间，还可能受到交通拥堵等因素的影响。而选择网上体育教学培训，学生可以在家中或任何有网络连接的地方进行学习，极大地提高了学习的便利性。我可以根据自己的时间安排自由选择上课时间，不再受到地点和时间的限制。
其次，网上体育教学培训拥有丰富的学习资源和先进的教学技术。通过网络，我可以随时随地访问各类学习资源，如视频教程、学习资料等。这些学习资源丰富而全面，帮助我更好地理解和掌握体育知识和技能。此外，网上教学平台还提供了多种教学工具和互动功能，如在线讨论、作业批改等，使学习更加有效和趣味。
再次，网上体育教学培训强调学生的主动性和自主学习能力的培养。传统的体育教学培训中，学生通常是被动接受知识和技能的灌输。而在网上体育教学培训中，学生需要主动搜索和筛选学习资源，自主制定学习计划和目标。学生可以根据自己的学习需要和能力水平进行自我调整，更加有效地掌握和应用所学的知识和技能。这种学习方式培养了学生的自学能力和学习动机，提高了学习效果。
最后，网上体育教学培训还为学生提供了丰富的互动和交流机会。通过网络平台，我可以与来自不同地方的学生进行交流和分享学习心得。在学习中遇到问题时，我可以随时向教师和同学求助，得到及时的帮助和解答。这种互动和交流的机会不仅帮助我拓宽了视野，还提高了学习的积极性和参与度。
综上所述，网上体育教学培训给我留下了深刻的印象和收获。它的便利性让我能够更加灵活和方便地进行学习，丰富的学习资源和先进的教学技术提高了学习效果，培养了学生的自学能力和学习动机，而丰富的互动和交流机会则使学习更加有趣和有意义。我相信，在未来的发展中，网上体育教学培训将会越来越受到关注和认可。
体育教学培训心得篇六
随着互联网的快速发展，网上教育已经成为一种主流的学习方式。作为一名体育教师，我也开始借助互联网平台进行体育教学培训。通过这段时间的实践，我深深体会到了网上教育的优势和特点。下面我将结合自己的经历，分享一些关于网上体育教学培训的心得体会。
首先，网上体育教学培训提供了更加灵活的学习时间和空间。传统的体育教学需要学生到指定的时间和地点上课，对于一些忙碌的学生来说，时间和空间的限制往往成为学习的障碍。而网上教育则可以让学生在自己合适的时间和地点进行学习，不受时间和空间的限制，大大方便了学生的学习安排。
其次，网上体育教学培训资源丰富。在网上教育平台上，学生可以找到大量的教学资源，包括教学视频、教学资料、习题等。这些资源多种多样，可以满足学生不同层次和需求的学习。同时，学生还可以通过网络与其他学生和教师进行交流和分享，共同提高自己的学习效果。
再次，网上体育教学培训注重个性化和差异化教学。在传统的体育教学中，教师往往需要面对大量学生，很难针对每个学生的个体差异进行有针对性的教学。而网上教育可以通过智能化的教学系统和个性化的学习计划，为每个学生量身定制教学内容，使学生在最短的时间内取得最佳的学习效果。
另外，网上体育教学培训提供了更加互动和实时的学习方式。通过网络平台，学生和教师可以实时互动，进行问题解答和学习指导。学生可以随时向教师提问，教师也可以根据学生的学习情况及时进行反馈和调整教学方法。这种互动性使得学生更加积极主动，提高了学习的效果。
最后，网上体育教学培训还可以扩大教师和学生的教学和学习范围。在传统的体育教学中，学生和教师的范围往往局限于学校或者某个地区。而通过互联网平台，教师可以和全国各地的学生进行教学互动，学生也可以从全国各地的教师中选择最适合自己的教学资源。这种扩大教学和学习范围的方式，为促进教育资源的均衡发展提供了新的机会。
总之，网上体育教学培训在时间、空间、资源和教学方式等方面都具有明显的优势。通过网上教育平台，学生可以在自己方便的时间和地点进行学习，获得丰富的教学资源和个性化的教学服务。同时，学生和教师之间的互动和实时反馈也有助于提高学习效果。我希望未来能够更多地探索和应用互联网平台，在网上体育教学培训中不断提升自己的教学能力，为学生提供更好的学习服务。
体育教学培训心得篇七
心理学基本原理为基础，以学生的发展为目标。具体应从以下四个方面进行选择。
1、根据教学的目的任务进行选择。
体育教学方法的选择必须从教学的目的任务出发，在考虑新授课，复习课，还是综合课，考核课，室內课，还是室外课的前提下，采用相应的教学方法。比如新授课，一般采用完整法与分解法、语言法、直观法等。又如复习课，可采用练习法、预防与纠正错误法、游戏法和比赛法等。
2、根据教学內容特点进行选择。
体育教学内容是教学方法的直接性对象，选择教学方法，必须根据教学内容、性质、特点、难易程度、前后的联系等进行选择。如对技术动作相对较复杂的动作，可先采用分解法进行教学，然后逐歩过渡到用完整法进行教学。而对技术动作结构相对独立，动作细节紧密的动作，就不宜采用分解法进行教学，否则就会破坏动作的完整性，影响教学效果。
3、根据学生的实际情况进行选择。
学生是体育教学方法的实施对象。因此，选择教学方法必须从学生的身体素质及运动能力、体育基本知识掌握的程度、知识储备、运动技能的水平、年龄特点、个性差异、心理状态出发。低年级学生的运动能力及体能状况相对较差，兴趣易发生多变，注意力不能保持持久，思维以感性直观形象为主。所以在选择教法时，应以直观法、游戏法和比赛法为主，并要注意教学方法的变化，以培养和激励学生学习体育的兴趣和动机。初中年级学生的体育学习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育基本知识、体能和运动能力及运动经历有了较大的发展，注意力也有了较大的提高，对体育学习也有了一定的主动性。
因此，在体育教学过程中，应把直观法、语言法等教学方法有机地结合起来加以运用，以提高体育教学的效果。高中学生的抽象思维能力有了很大的发展，体育的基本知识、体能和运动能力、运动经历有了很大的发展，学生学习体育的积极性和主动性进一步加强。因此，在体育教学的过程中，宜采用语言法、练习法等教学方法，并有机地把探究学习、自主学习和合作学习渗透到体育教学中，以发展学生独立获取运动技能、技巧的能力以及独立思考问题和解决问题的能力。
4、根据教师本身的素养条件进行选择。
教学方法的选择，只有适应教师的素养条件，才能为教师所掌握，才能发挥其作用。有的教学方法虽好，但教师缺乏必要的素养，自己亦驾驭不了，仍然不能在体育教学的实践中取得良好的效果。如直观法是体育教学中常用的教学方法，如果教师不能正确掌握示范的目的、示范的时机、位置与方向，并很好地和讲解相结合。那么，最好的直观教学法也不会在教学中取得良好的效果。
体育教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师的教与学生的学的和谐统一，是师生交往、积极互动、合作创新与进步的过程。在体育教师教学过程中师生的关系是否融洽决定了体育这门课程取得效果是否完美。个人感觉主要体现在以下几个方面。
（1）、开展体育课堂教学，尊重实际体育教学条件和新课标教学内容的为前提，只有这样才能更好的保证我们体育课堂教学的行之有效。学校体育教学要一切从实际出发。在体育室内课上，我们在利用多媒体教学时，应根据学生的实际要求来设置一堂好的体育课为主导。在体育室外课上，根据新课标的教程和学生的实际情况以及学校的体育设备否适合课堂教学的实际情况，创设课堂情境，形成问题，使学生愿积极参与。同时体育教学需要遵循“简单、实际、易操作为基本出发点让全体学生参与到体育活动中让体育教学达到很好的效果，使体育教学课堂真正的回归自然。
（2）、在开展体育课堂教学时，我们还应充分了解学生对体育知识掌握的实际情况。学生对体育知识的认知程度和学习状态有时并未达到教师的期望，学过的一些动作要领学生并没有掌握好，有时又远远超出体育教师的想象了。因此，我们体育老师在体育课堂上，要随时关注学生的反应。学生注意力不集中，我们要引起学生的注意力，让学生回过神，在让学生先放松一下，活动一下明白为什么会注意力不集中。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能继续往下讲另一个问题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学，才能取得了一定的效果。
二、理论与实践。
（1）、认真研究教材。吃透新课标教材是体育教师进行有效体育课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到体育教材的重组与延伸。
（2）、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
（3）、有针对性的设计课堂练习。学生吸收技术动作第一印象往往十分重要，而教师在课堂上听说各式技术动作练习情况往往往直接影响着学生体育课的积极性。
（4）、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学生学习动作技术的效率。
三、课程中的实践创新。
熟悉新课程标准，因为新课标是我们体育教师的教学依据，它指明了学校体育教学的方向，，我们应将新课程标准的精神切实落实到自己的体育课堂教学中、同时我们体育教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，达到有效教学。
体育教学培训心得篇八
今天，我上了一节体育公开课，学校领导和其他老师都到操场来听课。授课班级是一年级的学生，上完这节课听了几位老师的评课我也有一些思考和总结。
首先针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要？因为我发现，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要收？这个问题是评课老师提出来的，也是我一直咋纠结与思考的问题。
就我今天的这节课来说—“趣味跳”，主要是发展孩子们跳跃能力和下肢力量。过程中我强调动作要领，让孩子们原地体会动作姿势，部分孩子动作明显显得僵硬不舒服，于是我转变以往的死板教学方式，我选用学生比较喜欢的接力赛和游戏的方式贯穿整节课，课堂上学习氛围浓厚，和孩子们轻轻松松在欢笑中下了课。在游戏和比赛环节，孩子们自觉的形成良好的竞争意识和拼搏的精神，那么热的天，一个个红扑扑的小脸蛋上流露出不甘示弱的神情。因为孩子们的努力和配合是我这节课顺利且圆满的完成。就连平时的“捣蛋鬼”王子鑫都得到了评委老师们的一致好评。看到孩子们的进步，我十分欣慰，想起上学期刚进校的场景，高年级学生不会上体育课，低年级学生听不懂整队口令，到现在一年级的孩子们可以很配合的上好一节公开课，我感受到坚持的力量。
这个学期我一直在改变自己的心态，一直在摸索一个更适合我们学校不同年级的体育教学方式，我发现小学生注意力不易集中，完成动作的能力存在差异，教学中不能采用机械、呆板、枯燥单一的模式。小学生活泼好动的特点，决定了我们在体育教学中对学生要求不易太严，规定不易过死，允许他们在课堂上发挥他们的聪明才智。我给那些“调皮鬼”施展的空间，我给不自信的孩子们适当降低要求和规定，使他们找到自己的存在感。时间是检验一切的标准，这个学期我明显感觉到孩子们对我的体育课是有期待和喜欢的，我对他们的付出终于得到了回应。
我会和孩子们一同前行，用更加丰富的体育项目和更加有趣的形式来发挥和挖掘孩子们的天赋，使他们度过人生中最好童年时光。
体育教学培训心得篇九
在初中体育教学过程中，应如何选择体育教学方法？我们认为，体育教学方法的选择应遵循体育教学规律，以现代教学论思想和新课程标准为指导，以教育学、心理学基本原理为基础，以学生的发展为目标。具体应从以下四个方面进行选择。
1、根据教学的目的任务进行选择。
体育教学方法的选择必须从教学的目的任务出发，在考虑新授课，复习课，还是综合课，考核课，室內课，还是室外课的前提下，采用相应的教学方法。比如新授课，一般采用完整法与分解法、语言法、直观法等。又如复习课，可采用练习法、预防与纠正错误法、游戏法和比赛法等。
2、根据教学內容特点进行选择。
体育教学内容是教学方法的直接性对象，选择教学方法，必须根据教学内容、性质、特点、难易程度、前后的联系等进行选择。如对技术动作相对较复杂的动作，可先采用分解法进行教学，然后逐歩过渡到用完整法进行教学。而对技术动作结构相对独立，动作细节紧密的动作，就不宜采用分解法进行教学，否则就会破坏动作的完整性，影响教学效果。
3、根据学生的实际情况进行选择。
学生是体育教学方法的实施对象。因此，选择教学方法必须从学生的身体素质及运动能力、体育基本知识掌握的程度、知识储备、运动技能的水平、年龄特点、个性差异、心理状态出发。低年级学生的运动能力及体能状况相对较差，兴趣易发生多变，注意力不能保持持久，思维以感性直观形象为主。所以在选择教法时，应以直观法、游戏法和比赛法为主，并要注意教学方法的变化，以培养和激励学生学习体育的兴趣和动机。初中年级学生的体育学习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育基本知识、体能和运动能力及运动经历有了较大的发展，注意力也有了较大的提高，对体育学习也有了一定的主动性。
因此，在体育教学过程中，应把直观法、语言法等教学方法有机地结合起来加以运用，以提高体育教学的效果。高中学生的抽象思维能力有了很大的发展，体育的基本知识、体能和运动能力、运动经历有了很大的发展，学生学习体育的积极性和主动性进一步加强。因此，在体育教学的过程中，宜采用语言法、练习法等教学方法，并有机地把探究学习、自主学习和合作学习渗透到体育教学中，以发展学生独立获取运动技能、技巧的能力以及独立思考问题和解决问题的能力。
4、根据教师本身的素养条件进行选择。
教学方法的选择，只有适应教师的素养条件，才能为教师所掌握，才能发挥其作用。有的教学方法虽好，但教师缺乏必要的素养，自己亦驾驭不了，仍然不能在体育教学的实践中取得良好的效果。如直观法是体育教学中常用的教学方法，如果教师不能正确掌握示范的目的、示范的时机、位置与方向，并很好地和讲解相结合。那么，最好的直观教学法也不会在教学中取得良好的效果。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
体育教学培训心得篇十
一个篮球让学生体会到健康和快乐，一节好的体育课让学生让学生对篮球运动产生浓厚的兴趣，培养学生终生体育锻炼的目标二、学情分析：我这节课教学的是初一年级班46位同学，他们比较好动，好奇心强，学习积极性高，兴趣容易培养。他们的目标相同：就是在体育课上有所收获并能发挥自己的特长，但是他们的身体素质、心理素质、认知能力等个方面都有所不同，这给教学带来了一定的难度。
1、介绍学习内容，提出具体要求
2、“以绳练跳”跳绳学生十分喜欢的一种体育活动，通过“以绳连跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。我把这项练习作为准备引导部分活跃了课堂的教学气氛，学生分成若干小组，以比赛的形式，使学生达到“练跳”的目的，这样既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的发展，提高学生的弹跳能力，灵敏性、协调性等，另外，“以绳练跳”就是让学生充分利用手中的绳子进行多种形式的跳绳练习。如：短绳的前摇、向后摇、臂交叉的单脚、并脚和交换脚跳以及双摇摆跳、双人跳等比绳的单脚跳、穿梭交叉跳、集体跳等。让学生自由选择，尽情发挥这是调动学生的学习积极性，培育学生的创造力，切实的可行的途径。
3、简单篮球操和熟悉球性练习。在这个环节我是让学生充分的展开自己的想象和个人能力，自己去练习，互相竞赛，积极创新。
4、运球综合练习（园地、行进间、绕障碍物、运球互抢游戏）在这个环节我是以分组竞赛形式出现，极大的调动了学生的积极性，目的是培养学生的团队配合精神。
5、教学比赛：全班分成男、女若干小组，每小组三小队，进行擂台赛。这是全课的高潮，也是学生展示才能的时刻，我是在讲清楚规则要求后，让学生充分自由的去发挥的。
7、放松，小节本课内容。
根据初一学生的特点和需要，我安排了以上的学习内容。只有用形式多样的教学方法才能激发学生的学习兴趣，如果你让学生在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的，注意力也不会集中起来，影响教学的效果。所以我让学生为主体，自由发挥去练习，同时我也参与到他们的练习中去，让学生注意模仿我的一些技术动作和示范。德国教育家第斯多惠说过：教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。我这节课就是要通过体育与健康篮球运球的学习，使学生养成体育锻炼的习惯。这节课主要是围绕篮球运球练习，提高控球能力，在课的最后安排了教学比赛，目的是让学生在赛中练习，提高实际运用的能力。
兴趣是学生最好的导师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的第一句话就是很快乐，很高兴，我觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。原因是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到篮球运动的乐趣，所以他们很快乐。课前的精心设计和准备，课堂上灵活的教学方法以及变换多样的组织形式，使得学生练习的积极性非常高，在对篮球运动产生浓厚兴趣的同时，又培养了团队合作的精神。
总之，作为教师我们应在教学实施的过程中，着眼学生，抓住教学的契机，以启智激励学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的基础上主动去寻觅、求索，这样才是一节好的体育。
体育教学培训心得篇十一
培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。课以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力。在教学的过程中，教师运用现代化的教学手段帮助学生建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的办法，培养学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新能力。在动作技能形成过程中，采用了尝试，启发，点拨的方法。使学生对新动作有个总体的了解，同时根据不同水平，让学生自主选择辅助练习，完善技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过热身游戏和素质练习游戏，培养了学生的良好的人际关系及合作精神，激发了学生爱国，爱军的高尚思想。
准备：在课的开始部分，选用了创新“集体性”游戏，但是改变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思考，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的基础上，更易激发学生的参与精神。培养高尚的思想品德。
基本内容：在技巧学习的过程中，应用多中教学手段，采用直观的图片示范、教师的标准动作示范、甚至多媒体的观看；采用了启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师即使点拨，诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思考，自主活动，自主创造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。在游戏教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练习的，通过比赛，提供了自我表现的机会，启发学生对体育学习的兴趣，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。其次，通过一些奔跑和跳跃练习和来提高学生的综合素质。
让学生对小组和个人进行自我评定。这样整堂课在学生的自我评价、相互评价中结束。
体育教学培训心得篇十二
《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园的主要任务：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”作为融保育和教育为一体的学前教育，在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时，必须把“体育”放在首要地位，以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。
幼儿年龄阶段，绝大多数幼儿参加体育游戏活动，首先是由于好奇心引起的。其目的是为了好玩，他们还不能自觉意识到体育最本质的东西。他们对练习内容的动作要领和方法很不注意，并且不感兴趣，他们往往只以追求运动过程中的各种新异刺激、浓烈地运动气氛和种种趣味情景为最大满足，常常热切地期望这一时刻的到来。根据幼儿这一特殊的体育活动需求心理，在这个年龄阶段，老师要因势利导地培养他们的体育活动兴趣。
晨间体育锻炼，我和周天翔小朋友王哲威小朋友正在玩抛接皮球游戏，这个时候，小磊在旁边观察了一会儿，看到同伴和老师在一起活动，小朋友能稳稳地接住一个又一个互相抛来的皮球，就兴奋地在旁边加油，然后，羡慕了起来，就不满足在旁边观望了。左顾右盼，趁着一个皮球飞到身体旁边的当口，就身手敏捷地跳跃、接皮球，结果，把皮球接住了，这下，小磊可兴奋了，小脸通红地笑着喊：“我接住皮球了！”我向他翘起大拇指，夸他，他可高兴了，高兴之余，自然地加入了游戏的行列，还能不忘记遵守游戏秩序呢！和同伴一起轮流玩起来了，那个活泼劲，象一只小喜鹊，又象一只小豹子，真惹人爱。
合群，是大多数孩子掌握的本领，也是孩子们喜欢的，小磊特别喜欢和同伴欢乐地游戏，活动中常常进入了忘我的境界，欢天喜地的，而且，动手能力、运动能力、平衡能力都发展得比较好，和同伴比较友好。
针对小磊的进步情况，我要求家长在家中要多给孩子布置一些任务，例如：和小弟弟玩耍，照顾小弟弟等，学习一些力所能及的劳动技能和各种孩子感兴趣的运动，做家长的好帮手，全家共享天伦欢乐。
体育教学培训心得篇十三
寒假有幸拜读了《体育游戏的教学》这本书，结合自己的日常教学实践，对游戏活动是小学生喜闻乐见，乐于参于的一种活动，游戏在体育课中应该占有非常重要的位置这句话深有感触。
近几年在我们在教学中发现体育课中的游戏不能轻视，体育教学和实际生活中有很多种类型的游戏，内容丰富多彩，生动活泼，融入课堂能够使学生更有学习的欲望，进而提高学习效率。游戏不仅是少年儿童所喜爱的综合性很强的体育活动，而且是使少年儿童认识社会，了解自然与事物，加强同学之间的友谊，发展与培养学生的协作精神的重要手段。
重视新授部分的教学，这是教师做到了重点突出，主次分明，本来无可厚非，但是，一味地讲授，反复练习，那就是片面地、极端的、错误的，应引导学生以自己的方式，以游戏活动的方式进行练习，这不但能提高学生学习的兴趣，主动积极参与体育学习，也能张扬学生的个性，这才能提高学生素质，培育出身心健康的，全面发展的好学生。
在体育课中，结合所学知识，适当地组织学生做一些有意义的游戏活动，是很有必要的，把游戏放在重要的位置上来，引导学生做一些比如“老鹰捉小鸡”，“冲过战壕”，“快速找伙伴”，“支援前线”，“跳绳接力”，“打活动目标”，“巧过岗哨”等丰富多彩的游戏，少年儿童一定会踊跃参加的，也是深受学生欢迎的。体育教师应有目的的引导学生做一些有利于身心健康发展的游戏，是有助于提高学生素质，有助于身体与智力全面发展的，也是与少年儿童发展规律相一致的。
学生在跑、投、乐、歌、说中培养了各种能力与素质，培养了学生上体育课的兴趣，通过学习还可以培养学生朝气蓬勃，团结互助的品德，树立了较高的集体主义观念，培养了机智、勇敢、顽强的优良品质，锻炼了能力，发挥和发现了学生的特长，清楚了解每个学生的兴趣爱好及缺点，以便今后对学生因材施教，因人制宜，重点培养特长的机会，更为今后发现人才和选拔人才创造了更大的机会。
体育教学工作，特别是小学体育教学工作，更要重视体育课中的游戏，教师要认真对待学生的游戏活动，要把游戏放在重要的位置上来，体育课不能上半堂扔半堂，决不能只上新授内容的课，忽略轻视游戏内容的课。教师对学生的游戏要因势利导，人人担起责任，要认真研究游戏。结合内容来安排游戏，不但要突出重点，还要百花齐放，不但要紧张有序，还要劳逸结合。
所以一定要重视体育课中的游戏，儿童们在游戏中成长，在游戏中发展，因此学生的全面发展离不开游戏，把游戏放在体育课的重要地位，才能使学生的素质全面的提高与发展，才能对人才达到提高与发现，才能切实地把体育工作做好。
体育教学培训心得篇十四
体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容,今天学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质。参与体育活动的人应该是很快乐的。而许多小学生并不十分喜欢上体育课,其原因是多方面的：
首先是教师在教学中过分强调外在形式的整齐划一,限制了学生个性发展,过分强调教师的主导作用,片面地追求所谓的心理曲线而进行教学,从而忽视了学生接受技能及创造性的主体功能,使学生练而无趣；其次是为了考核、考察的达标要求,拼命地把体育课上成基本素质课,使学生练而无味…如此教学,导致学生虽喜欢体育,但不喜欢上体育课,至使体育课质量每况愈下,停滞不前,学生的体育意识淡薄,体质水平下降。
为了提高学生学习的兴趣，我进行了体育教学新的尝试，利用快乐教学培养学生的自主学习及创造能力。快乐式教学就是要从传统的讲授式、单向传授式转变到启发和讨论式的教学模式上来,要先着手于培养学生对体育、体育课的兴趣开始,培养学生的独立思考的创新意识,强调课堂教学是师生之间互动、互助、互学的过程,充分调动起学生自主参与学习的积极性及热情。
教学应以学生为本,注重在快乐教学的基础上培养学生的创新精神和实践能力、自主意识,从而促进学生全面发展。形成促进学生个性发展的教育组织形式,利用游戏和竞赛,让学生享受到成功的喜悦。让学生在自己创设的特定情境中,担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。例如“,大网鱼”的游戏,我们精心设计场地,创设“大海”的景象,跳箱作“礁石”,垫子作小鱼的家,还有水草、鱼网,老师当渔夫,学生在大海里自由自在的小鱼。使学生在兴趣盎然中学,在收获中学,培养学生的主动性、自觉性,发展了创造能力,从而达到了“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”等等一系列满意效果。
快乐体育教学以发展学生个性,调动学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必然趋势,也是社会发展的一种需求。这对我们年轻的体育教师提出了更高的要求：
一、要培养良好的师生感情,建立融洽的情感氛围。
融洽的师生情感,教师要尊重学生,爱护学生,对学生晓之以理,动之以情,决不能言辞过激，师生间架起情感的桥梁,在情感上给学生以温暖。
二、教师要利用精彩的语言,巧妙地进行新课学习。
培养兴趣是学生自主学习、活动的重要动力,也是变“厌学”为“乐学”的关键。新课学习是一堂课的主要环节。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感,我们利用他们的“童心”、“童趣”、“童语”去对学生教育引导，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼,变“要我学”为“我要学”
三、选择学生感兴趣并且适合个性发展需要的教学内容。
由于小学生年龄跨度较大,在教学过程中必须考虑到学生的年龄特点,这就要求教师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上，选择适合学生发展的教学内容，让学生在个性化“需求”中探索、发展。低年级教学可采用童话形式，把学生非常熟识和喜爱的小猫、小狗、等小动物编成故事内容，进行教学。
四、教师要利用灵活的教学方法和手段,诱发学生自主学习的兴趣。
新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此,在体育教学中，适度给学生“自主权”和“自由权”，让他们自己动手、动脑,边想边练、去尝试和体验,并与同伴互相交流，在培养学生的主动性和创造性的同时，也增加了他们对体育课的兴趣。做到这一点,需要教师不断创造性地运新颖灵活的教学方法,富于变化的体育教学组织形式和手段。例如,小学三年级的体育课程，内容是基本的身体活动和武术,我们将一组独木桥、爬竿等和武术中的拳术组合起来,编成一些故事情节,让学生边唱边模仿,使学生在体验中学会了动作,又学会了克服困难的精神,增加了学习兴趣,师生关系和睦,教学充满乐趣,达到良好的教学效果。
总之，由于是快乐教学,以学生为主体,就要一切从学生的利益、要求、兴趣出发,时刻注意学生的安全,从小培养学生的自主能力、创新意识,根据学生的年龄特点,教师在教学中要做到松紧适度,放中有收、收中有放,让学生在学习到本领的基础上充分享受体育课的乐趣。真正把“要我学”变成“我要学”。使其在快乐教学中充分发挥创造能力,达到培养学生自主学习意识的效果。最终使我们的小学体育教学收到更理想、更满意的回报。
msn（中国大学网）。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/17938343.html】
